ПРИЛОЖЕНИЕ 1;doc

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Вид занятий «Речевое развитие» предполагает воспитание умений: понимать обращенную речь с опорой и без опоры на
наглядность, вступая в контакты с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства, освоение
разговорной речи.
Перспективный план по разделу «Речевое развитие» для детей 2-3 лет, составлен на основе задач комплексной программы «Детство»
под ред. В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой – Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2003.
Рассчитан на 36 занятий в год.
Данный перспективный план включает в себя следующие разделы:
• Развитие связной речи
• Развитие словаря
• Грамматический строй речи
• Звуковая культура речи
Основные задачи
Развитие связной речи. Развивать умение:
- понимать обращенную к ребенку речь взрослого сначала с опорой на наглядность, а затем постепенно и без нее;
- реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы воспитателя;
- относить к себе речь взрослого, обращенную к группе людей, понимать ее содержание и реагировать в соответствии с ним;
- задавать вопросы, сообщать об эмоционально значимых фактах, просить разрешения и т.п.
- употреблять речевые формы вежливого общения (здороваться, прощаться, благодарить), использование дружелюбного, спокойного тона
общения;
- рассказывать об эмоционально значимых событиях, используя высказывания их двух-трех предложений.
Развитие словаря. Способствовать активному и быстрому развитию словаря, в который входят:
- названия предметов, включенных в круг действий детей и доступных для наблюдения в ближайшем окружении;
- названия действий с предметами, некоторых особенностей предметов: крупные части, размеры, цвет (4 цвета), некоторые другие
особенности (теплый, чистый и т.п.);
- названия некоторых трудовых действий, орудий, необходимых в труде (няня налила в чашку компот, мама выстирала и выгладила платье,
ножницами режут бумагу и т.п.);
- названия собственных действий (собрал игрушки, вымыл и вытер руки, надела колготки, рисую, играю, танцую и т.п.);
- имена близких людей (родственников, воспитателя, няни, музыкального руководителя).
Грамматический строй речи.
- Осваивать структуру простого предложения;
- использовать систему окончаний существительных, прилагательных, глаголов для выражения рода, числа, падежа, времени;
- использование в речи слов с суффиксами уменьшительности, ласкательности, увеличительности (-чик, -щик, -енок,
-онок, -ищ).
Звуковая культура речи.
- Овладевать новыми словами, с правильным произношением гласных и простых согласных звуков, использовать обще6речевые умения
(речевое дыхание, темп и ритм речи, дикцию и др.)
- Учить воспринимать и воспроизводить звуковой образ слова, передавать его ритм, говорить спокойно, не крикливо, в среднем темпе,
правильно пользоваться речевым дыханием (говорить на выдохе), воспроизводить ритм стихотворения.
Каждое из 36 занятий включает в себя задачи вышеперечисленных разделов.
К концу года дети усваивают:
Низкий уровень освоения программы:
Ребенок лучше понимает речь, связанную с наглядностью, требует повторения обращенной к нему речи. Отвечает в общении
преимущественно жестом, использует упрощенные слова и слова-заменители. В речевой контакт вступает с трудом.
Средний уровень освоения программы:
Ребенок легко понимает речь. Отвечает предложениями, но затрудняется в их оформлении, часто использует жесты, слова-заменители.
Охотно вступает в речевые контакты с воспитателем и близкими людьми.
Высокий уровень освоения программы:
Ребенок понимает речь и свободно пользуется простыми предложениями в разговоре, в основном правильно их оформляет. Активен в
речевом общении с воспитателем и детьми, инициативен в речевых контактах.
№
Тема занятия
Оборудование
Литература
1.
Рассказывание детям сказки «Репка»
Цель: учить детей внимательно слушать сказку, рассказывание которой сопровождается показом фигурок
настольного театра; вызывать у них желание послушать сказку еще раз.
Настольный театр «Репка»;
театр на фланелеграфе
Занятие 4,
стр. 39
2.
Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а».
Цель: напомнить детям сказку; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления
детей о том, кто что ест (мышка грызет корочку хлеба, собака – косточку и т.д.); активизировать в речи детей
глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а.
Дидактическая игра «Какой?»
Цель: учить детей различать и называть цвета: красный, желтый и зеленый (для старшей подгруппы), красный и
зеленый (для младшей).
Настольный театр «Репка»,
посуда, кукла Айболит
Занятие 5,
стр. 39
Карандаши трех цветов
Занятие 7,
стр. 41
4.
Различение и называние цвета предметов. Дидактическое упражнение «Паровоз»
Цель: продолжать упражнять детей в различении и назывании цветов; учить отчетливо и по возможности
длительно произносить звук у.
Занятие 8,
стр. 42
5.
Чтение детям потешки «Водичка, водичка…»
Цель: вызвать у детей радость от слушания потешки, желание послушать ее еще и участвовать в рассказывании;
формировать способность к общению.
6.
Рассказывание детям сказки «Курочка Ряба». Дидактическое упражнение «Кто что делает?»
Цель: учить детей слушать сказку в инсценированном варианте и в обычном пересказе; вызвать желание
послушать ее еще; формировать способность к обобщению путем упражнения детей в подборе к глаголам
соответствующих существительных.
Дидактическая игра «Узнай и назови овощи»
Цель: учить детей узнавать и называть овощи; понимать и выполнять инструкцию «возьмите по одному»;
повторять за воспитателем несложные фразы. (По ходу занятия следует использовать в речи собирательное
существительное овощи).
Игрушки: паровоз с
вагончиком, собака;
карандаши трех цветов;
предметные картинки
Игрушки: кукла в пижаме,
кроватка, водопроводный
кран (игрушка-самоделка),
тазик, полотенце;
предметные картинки
Настольный театр «Курочка
Ряба»; картинки – кролик,
курочка, петушок, кошка,
мышка, собака
Корзина с овощами:
морковь, лук, картофель,
помидор, капуста; кукла;
кастрюля
Овощи: морковь, лук,
картофель, помидор,
капуста; предметные
картинки
Игрушки: легковая и
Занятие 17,
стр. 49
3.
7.
8.
Дидактическая игра «Узнай и назови овощи» (продолжение)
Цель: учить детей узнавать овощи (в натуре и на картине6), называть их (формировать способность к
обобщению); учить понимать и правильно выполнять задания педагога; активизировать в речи детей слово много.
9.
Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая (игрушки)
Занятие 10,
стр. 43
Занятие 14,
стр. 47
Занятие 16,
стр. 49
Занятие 20,
Цель: учить детей различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а
также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна.
10.
11.
Дидактическое упражнение «Сделай то-то». «Лошадка» - упражнение на звукопроизношение.
Цель: учить ребенка дослушивать до конца задание, осмысливать его и выполнять соответствующие действия;
различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить
звук и.
Игра с матрешками. «У Ляли болят зубы» - упражнение на звукопроизношение.
Цель: учить детей сравнивать предметы по величине (большой – маленький), используя в речи соответствующие
прилагательные; отчетливо произносить звук о, округляя при этом губы.
грузовая автомашины,
автобус, трамвай, телефон;
предметные картинки
Кубики, 2 матрешки, 2 куклы
в платьях (красном и
зеленом), тазик, люлечка,
грузовик, лошадка
Кукла; 2 матрешки (большая
и маленькая), 2 домика
(большой и маленький), 2
елочки (маленькая и
большая)
Ослик, зайка (картинки или
игрушки)
стр. 52
Занятие 21,
стр. 52
Занятие 22,
стр. 53
Занятие 23,
стр. 54
12.
«Ослик» - упражнение на звукопроизношение. Рассматривание сюжетных картинок.
Цель: учить детей правильно произносить звуки и, о (слитно на одном выдохе); активизировать в их речи слова
длинный, короткий; уточнить представления детей о том, что характерно для деятельности людей в осенний
сезон.
13.
Ознакомление с комнатными растениями.
Цель: помочь детям запомнить и правильно называть части растений: листья, ствол (у фикуса), учить различать и
называть широкий большой лист и узкий длинный, объяснить, что растения растут, «пьют» воду, что с ними
следует обращаться осторожно – иначе можно сломать лист.
Рассматривание одежды куклы Кати. Одевание куклы на прогулку.
Цель: уточнить представления детей об одежде, назначение вещей; учить запоминать последовательность
одевания на прогулку.
Растения: фикус, китайская
травка
Занятие 27,
стр. 57
Кукла; кукольная одежда
Занятие 30,
стр. 60
Дидактическая игра «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки». Дидактическое упражнение
«Автомобиль».
Цель: помочь детям запомнить последовательность раздевания; учить их аккуратно вешать и складывать одежду;
побуждать к использованию в речи названий предметов одежды, их частей, а также действий (снять, повесить,
положить, поставить); воспитывать правильное и отчетливое произношение звука б (бь), учить произносить
отдельные звукоподражания громко и тихо.
Дидактическая игра «Что за форма?»
Цель: учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик в
разнообразной обстановке: по предъявлению (что это?), среди нескольких других, разных по названию и цвету, по
слову воспитателя (найдите кубик).
Рассматривание картины «Таня и голуби» (серия «Наша Таня»)
Цель: учить детей воспринимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию,
повторяя за ним отде6льные слова и несложные фразы; плавно, свободно выдыхать воздух, играя с листочками.
Кукла; кукольная одежда;
игрушечный шкаф, табурет;
автомашины (большая и
маленькая); барабан
Занятие 31,
стр. 60
Геометрические формы:
шарик, кубик, кирпичик,
воротца
Занятие 32,
стр. 61
Картина «Таня и голуби»,
ведерко с листочками
Занятие 33,
стр. 62
14.
15.
16.
17.
Коробка; игрушки: утюг,
пуговица, катушка ниток,
косынка, носовой платок,
одежная и зубная щетки;
предметные картинки с
изображением вещей
Игрушка собака (большая и
маленькая), пингвин, берет,
Занятие 36,
стр. 65
Иллюстрации к рассказу Е.
Чарушина «Курочка»
Занятие 39,
стр. 68
Дидактические игры «Не ошибись», «Кто рассказывает?»
Цель: закрепить умение детей различать овощи и фрукты пот вне6шнему виду, учить соотносить предмет с его
изображением, развивать слуховое внимание.
Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».
Цель: Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, употреблять в речи
глагол лежать в повелительном наклонении (ляг); формировать умение делать плавный и длительный выдох (не
добирая воздуха); отрабатывать произношение звуков дь, нь.
Рассматривание куклы. Чтение потешки «Наша Маша маленька…»
Цель: помочь детям понять содержание потешки, запомнить слова аленькая – аленька, опушка, чернобровая –
черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно и помогать воспитателю читать ее.
Купание куклы Кати
Цель: помочь детям запомнить и употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло,
мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода.
Овощи и фрукты; к5артинки
с изображением овощей и
фруктов
Кукла; кукольная мебель;
колокольчик
Занятие 40,
стр. 68
Кукла в зимнем пальто
Занятие 59,
стр. 83
Кукла; ванночка, мыло,
мыльница, губка, полотенце
Занятие 67,
стр. 89
Рассматривание картины «Игра с куклой» (авторы серии Е. Радина и В. Езикеева)
Цель: учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию;
формировать умение соотносить предметы, изображенные на сюжетной картине, с соответствующими
предметными картинками, развивать наблюдательность.
Рассказывание детям сказки «Козлятки и волк»
Цель: рассказать сказку, сопровождая текст показом фигурок настольного театра; вызвать у детей желание
слушать сказку неоднократно; активизировать в речи детей слова: коза, козлята – козлятки, волк, избушка.
Картина «Игра с куклой»,
предметные картинки
Занятие 70,
стр. 91
Настольный театр «Козлятки
и волк»; иллюстрации к
сказке
Занятие 75,
стр. 93
Ознакомление детей с качествами предметов. Дидактическое упражнение «Пароход»
3-4 пары игрушек
Занятие 75-76,
18.
Дидактическая игра «Отгадай и назови»
Цель: познакомить детей с назначением предметов, активизировать в речи слова – названия предметов и их
качеств; учить образовывать существительные по аналогии.
19.
Дидактическое упражнение «Собака». Дидактическая игра и»Далеко – близко»
Цель: укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление
произношения звука ф; учить детей умеренно громко (и с повышенной громкостью) произносить звукосочетания
(аф-аф, фу-фу), обращать их внимание на то, что при произнесении аф-аф следует широко открывать рот; учить
определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова.
Чтение детям рассказа «Курочка» Е. Чарушина. Рассматривание и обсуждение иллюстраций к тексту
Цель: учить детей слушать небольшое по объему художественное произведение (без наглядного сопровождения);
учить рассматривать рисунок и вспоминать авторские описания персонажей.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Занятие 37,
стр. 66
Занятие 51,
стр. 76
Цель: учить детей различать и называть качества «твердый», «мягкий»; активизировать в речи детей слова
мнется, нельзя мять; учить четко и правильно произносить звук ы; развивать голосовой аппарат, побуждая детей
произносить звук тихо – громко; упражнять в подборе существительных к глаголу плавать.
(предметов) из разного
материала; игрушечный
пароход (или картинка);
картинки.
Мешочек с игрушками;
картинки.
стр. 94-95
Занятие 80,
стр. 96
28.
Дидактическое упражнение «Чудесный мешочек». «Отгадай» - упражнение на развитие слухового
восприятия
Цель: отрабатывать правильное произношение звуков в словах; учить детей произносить слова отчетливо,
правильно называть предметы, узнавать предмет, опираясь на слово воспитателя, раскрывающее его назначение.
29.
Дидактическое упражнение «Сколько?». Чтение детям рассказа Л.Н. Толстого «Тетя дала Варе меду…»
Цель: научить детей понимать количественную характеристику совокупностей из отдельных предметов,
использовать в речи слова один, по одному, много; воспитывать умение слушать небольшой по объему рассказ без
наглядного сопровождения, помочь детям осмыслить идею рассказа.
Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками
Цель: помочь детям припомнить названия знакомых им растений: фикуса и травки; рассмотреть ветку тополя (или
др.) с почками; рассказать, что растения живые: растут, пьют воду, их надо поливать, содержать в чистоте.
Упражнение на звукопроизношение (звук с)
Цель: учить детей правильно произносить звук с в отдельных словах и фразах, отчетливо произносить слова и
фразы с этим звуком.
Ознакомление детей с качествами предметов
Цель: уточнить представления детей о таких качествах, как «широкий», «узкий»; учить детей использовать в речи
прилагательные широкий, узкий.
Коробка с игрушечными
утятами, утка; елочка, грибы,
корзинка.
Занятие 82,
стр. 99
Растения: фикус, травка; ваза
со срезанными ветками;
игрушка медвежонок.
Кот, лиса (игрушки или
картинки)
Занятие 88,
стр. 104
2 ленты, фланелеграф, 2
полоски, 2 коврика разной
ширины.
Занятие 92,
стр. 106
33.
Рассматривание картины «Дети играют в кубики» (авторы серии В. Езикеева и Е. Радина)
Цель: уточнить представления детей о значении прилагательных длинный, короткий, побуждать их использовать
эти слова в речи; активизировать в речи детей слова – названия геометрических форм; учить детей понимать
сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.
Занятие 93,
стр. 107
34.
35.
Рассказ педагога на тему «Катя нашла котенка». Дидактическое упражнение на отработку
звукопроизношения
Цель: учить детей слушать рассказ без наглядного сопровождения, отрабатывать произношение звука ц.
Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» (авторы серии В. Езикеева и Е. Радина).
Дидактическое упражнение «Позови Цыпленка»
Цель: отрабатывать произношение звука ц в слогах и словах; учить детей рассматривать картину, отвечать на
вопросы по ее содержанию, слушать пояснения воспитателя и товарищей; активизировать в речи де6тей слова
клюв-клювик-клевать, курица-курочка, блюдо-блюдце.
Картина «Дети играют в
кубики»; строительные
формы: кубы, кирпичики,
ворота (арки), длинные и
короткие дощечки и палочки
Картинки на фланелеграфе.
Картина «Дети кормят
курицу и цыплят», кукла,
игрушечные цыплята
Занятие 103,
стр. 115
36.
Рассматривание одуванчиков
30.
31.
32.
Занятие 90,
стр. 105
Занятие 101,
стр. 113
Занятие 106,
Цель: обогатить и уточнить представления детей о растениях своего участка (трава, одуванчик), научить узнавать
и называть их, различать по цвету, строению (цветок и стебелек одуванчика), вызвать радость от
непосредственного общения с природой; учить продолжительно и довольно сильно дуть на одуванчик.
Используемая литература:
Гербова В.В., Максаков А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада: Пособие для
воспитателя дет. сада. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 128 с.
стр. 117