Методические рекомендации по реализации проекта;doc

РУССКИЙ ЯЗЫК – 10
(Вариант 02 – 1/8)
Мониторинг учебных достижений
(РУССКИЙ ЯЗЫК - 10 класс)
Вариант 02
В работе по русскому языку 27 заданий, связанных с предложенными текстовыми
фрагментами. На выполнение работы по русскому языку даётся 1,5 часа (90 минут).
Работа выполняется на основе прочитанного текста и состоит из 2 частей.
Часть 1 состоит из 23 заданий с выбором ответа (А1–А23). К каждому заданию
даны 4 варианта ответа, из которых только один верный.
Часть 2 состоит из 4 заданий с кратким ответом (В1–В4). Ответы к ним Вы
должны сформулировать самостоятельно. Ответы на задания части 2 укажите сначала на
листах с заданиями работы, а затем перенесите в бланк ответов.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими
тетрадями, справочниками, словарями.
Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при
оценивании работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии
времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете
вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за все выполненные
задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше
баллов.
Желаем успеха!
© 2014 Интерактивная линия
РУССКИЙ ЯЗЫК – 10
(Вариант 02 – 2/8)
Часть 1
При выполнении заданий А1-А23 в бланке ответов рядом с номером выполняемого
задания поставьте знак «х» в клеточке, номер которой соответствует номеру
выбранного вами ответа.
А1
В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?
1) вручИт
2) сорвалА
3) довезЕнный
4) катАлог
А2
В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Одной из жемчужин коллекции работ фирмы Фаберже является скульптура петуха,
вырезанная из ЦЕЛЬНОГО куска тёмно-коричневого сердолика.
2) Вылов осетровых в бассейне Амура запрещён, но браконьеры продолжают
ХИЩНИЧЕСКОЕ истребление ценных пород рыб.
3) Требования ТЕХНИЧНОГО регламента производства продукции позволяют
значительно повысить качество выпускаемых кондитерских изделий.
4) ГУМАНИТАРНЫЕ науки – это дисциплины, изучающие человека в сфере его духовной
деятельности.
А3
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1)известные лекторы
2) звончее
3) пара чулок
4) изрешечённый
А4
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Находясь в движении, …
1) замечаешь, что Луна как будто движется вместе с тобой.
2) возникает иллюзия, что луна сопровождает нас в пути.
3) каждому знакомо ощущение, что луна сопровождает его.
4) нам кажется, что Луна движется вместе с нами.
А5
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)
1) В одной из литературных статей Горький писал, что Рудин - это отчасти и сам Тургенев.
2) Высокая культура речи заключается не только в следовании нормам языка, но и в
умении найти точное средство для выражения своей мысли.
3) По письмам и мемуарам, написанными современниками А.С. Пушкина, историка
литературы с точностью до деталей удалось восстановить день дуэли.
4) Многие из тех, кто читал роман в стихах «Евгений Онегин», воспринимают Татьяну Ларину
только как романтичную барышню.
© 2014 Интерактивная линия
РУССКИЙ ЯЗЫК – 10
А6
(Вариант 02 – 3/8)
В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя
заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Герои В. Шукшина пришли из той «шукшинской жизни», которую мог бы прожить сам
писатель.
2) В текстах-характеристиках следование подтем не является свободным, а подчинено
определённым принципам систематизации, которые опираются на традицию и логику.
3) Физика, по мнению многих, ведёт своё начало с опыта, который был проведён Галилеем
несколько веков назад.
4) Репутация Репина как художника, который соединил в своём творчестве лучшие черты
русского реализма, сложилась ещё при его жизни.
Прочитайте текст и выполните задания А7-А12
(1)... (2) В этом его убеждали разнообразные примеры: у цапли развились длинные ноги,
потому что ей надо держать тело высоко над водой, а наличие у жирафа длинной шеи и ног
обусловлено необходимостью доставать сочную листву деревьев в засушливых местах. (3) Тем
не менее взгляды исследователя на механизм изменчивости организмов и образование новых
видов в природе были односторонними. (4) Так, он считал, что необходимость в изменении и
образовании новых приспособительных свойств обусловлена внутренним стремлением самих
организмов к прогрессу. (5) Кроме того, созданная учёным теория являлась умозрительной, то
есть основанной на ряде экспериментально не подтверждённых постулатов. (6)... она не смогла
противостоять господствовавшим в то время взглядам, отрицавшим наличие эволюции в
природе.
А7
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Французский естествоиспытатель Ламарк ещё в начале XIX века утверждал, что живые
организмы изменяются под воздействием окружающей среды.
2) Чарльз Лайель высказал идею о медленном и непрерывном изменении земной
поверхности под влиянием постоянных факторов, например воды, разницы температур.
3) В эволюции живых организмов, как считал учёный А.Н. Северцов, можно выделить
несколько этапов, один из которых - развитие челюстей у предков позвоночных животных.
4) Крупнотоварное сельскохозяйственное производство Англии рассматривают как
социально-экономическую предпосылку теории Ч. Дарвина.
А8
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в
шестом предложении текста?
1) Поэтому
2) Несмотря на это
3) Однако
4) Потому что
© 2014 Интерактивная линия
РУССКИЙ ЯЗЫК – 10
А9
(Вариант 02 – 4/8)
Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста
или в одной из частей сложного предложения текста?
1) она не смогла (предложение 6)
2) держать тело (предложение 2)
3) взгляды были (предложение 3)
4) необходимость обусловлена (предложение 4)
А10 Укажите верную характеристику четвертого предложения текста.
1) простое осложнённое
2) сложноподчинённое
3) сложносочиненное
4) сложное бессоюзное
А11 Укажите правильную морфологическую характеристику
предложения текста.
слова САМИХ из четвертого
1) притяжательное местоимение
2) имя прилагательное
3) указательное местоимение
4) определительное местоимение
А12 Укажите значение слова МЕХАНЗМ в предложении 3.
1) последовательность процессов
2) соотношение сил
3) величина объектов
4) конструкция предметов
А13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
В силу своего неопределё(1)ого положения Арсений не мог заниматься только музыкой:
ему приходилось выполнять хозяйстве(2)ые обяза(3)сти.
1) 1,2
2) 2,3
3) 1,2,3
4) 1,3
А14 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) обж..гаться, пок..сившийся, ок..нчание
2) м..тафора, бл..стательный, пос..щать
3) прив..заться, скр..пучий, ог..рчение
4) ок..лдовать, серт..фикат, зап..тевать
© 2014 Интерактивная линия
РУССКИЙ ЯЗЫК – 10
(Вариант 02 – 5/8)
А15 В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?
1) непр..миримый, пр..близить, пр..готовить
2) четырех..ярусный, об..ятия, кар..ера
3) не..писуемый, з..снувший, поз..прошлый
4) бе..голосый, чере..чур, ра..жечь
А16 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У?
1) колыш..щиеся ветви, казаки сдерж..т слово
2) санитары перевяж..т, ищ..щий правду
3) меч..щая икру, факты противореч..т
4) маш..щий рукой, рабочие улучш..т
А17 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. находч..во
Б. достра..вать
В. никел..вый
Г. наде..лся
1) А,В,Г
2) В,Г
3) А,Б,Г
4) А,Б
А18 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Но говорят, вы (не)людим: в глуши, в деревне всё вам скучно.
2) Только Анисья может ловко наводить порядок и (не)заметно устраивать все домашние
дела.
3) Сначала все помолчали, обдумывая, как начать разговор в такой (не)привычной
обстановке.
4) Комната была (не)освещена, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив
людей.
А19 В каком предложении оба слова пишутся слитно?
1) Выбрался Муравей из-под ноги Верблюда-великана и призадумался: ЧТО(БЫ) такое
сделать, ЧТО(БЫ) отомстить высокомерному обидчику?
2) Петя вздрогнул, (ОТ)ТОГО что в дверь позвонили, мама ТО(ЖЕ) не ожидала звонка.
3) (ОТ)ТОГО незнакомого и страшного зверя, который внезапно появился на поляне, надо
было срочно спрятаться, ЧТО(БЫ) не попасться ему в лапы.
4) Отец ТАК(ЖЕ) страстно, как и все его друзья, болел за свою футбольную команду. Его
сын ТО(ЖЕ) был азартным болельщиком.
А20 Укажите страдательное причастие прошедшего времени.
1) разбиты
2) приехавшие
3) думающие
4) осмелевши
© 2014 Интерактивная линия
РУССКИЙ ЯЗЫК – 10
(Вариант 02 – 6/8)
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания А21-А23 и В1-В4
(1) Случилось так, что в качестве преподавателя в аудиторию высшего учебного
заведения я впервые вошёл, когда мне не было и двадцати лет, в 1942 году. (2) Мы только что
закончили курсы военных переводчиков при Военном институте иностранных языков и
готовились ехать на фронт. (3) Но нескольких из нас оставили преподавать в институте. (4) Меня
предупредили: моими слушателями будут курсанты, уже закончившие общевойсковые училища.
(5) Перед ними я робел. (6) Предстоит учить мне и призванных в армию студенток. (7) Они меня
смущали. (8) Вид мой был отнюдь не бравый: более чем скромное обмундирование и сущее
несчастье - ботинки с обмотками вместо сапог.
(9) Вот тут-то передо мной и встал вопрос: «Быть или казаться?» (10) Я представлял
себе ясно, каким покажусь своим первым ученикам. (11) Как сделать, чтобы они почувствовали,
каков я есть? (12) Решил начать с лобовой психологической атаки. (13) Продемонстрирую
несколько примеров работы военного переводчика, потом скажу: «Вот что я умею и этому научу
вас».
(14) Взяв с собой трофейные уставы и письма немецких солдат, я с замирающим сердцем
пошёл в класс. (15) Перед дверью маячил дежурный: выше меня на голову, выправка
умопомрачительная, обмундирование, какое мне и не снилось.
(16) - Я взялся за ручку двери.
(17) -Ты куда? - грозно осведомился дежурный.
(18) - В класс!
(19) - Это чего ради? (20)К нам сейчас преподаватель придёт!
(21) - Это я!
(22) - Брось заливать! - начал дежурный, но вдруг осёкся, широко распахнул передо мной
двери и от неожиданности вместо «Встать! Смирно!» гаркнул: «Встать! Руки вверх!»
(23) Отделение, вскочившее со своих мест, рухнуло на скамьи, давясь от хохота. (24)
Растерявшись и видя перед собой аудиторию из одних бравых строевиков и блистательных
красавиц, - так мне казалось - я, вместо того чтобы продемонстрировать на примерах, в чём
состоит работа военного переводчика, сразу сказал:
(25) - Сейчас я покажу вам, что я умею...
(26) Тут у меня распустилась обмотка. (27) Я поставил ногу на табурет и начал
обматывать ею ногу, но продолжал говорить:
(28) -И этому научу вас!
(29) Слушатели задохнулись от смеха.
(30) «Всё погибло!» - подумал я с отчаянием.
(31) Но отступать некуда. (32) Делая вид, что не слышу смеха, я приказал:
(33) - Раскрыть любой устав на любом месте!
(34) Дежурный поспешил раскрыть одну из синих книжек. (35) И я стал переводить с
листа, сам себе приказав: «В темпе!» (36) Потом проделал то же самое с выхваченным наудачу
трофейным приказом. (37) Особенно впечатлил слушателей перевод трофейного письма,
написанного возрождённым в гитлеровские времена готическим шрифтом. (38) Непривычному
он кажется иероглифами. (39) И наконец, не глядя на схему, отбарабанил структуру двух
дивизий вермахта: пехотной и танковой.
(40) Словом, я заставил своих учеников забыть и мою неприличную молодость, и
гротескно-нелепое появление, и даже обмотки. (41) Но уж потом мне приходилось каждый день,
не давая себе спуску и поблажки, быть, а значит, не заботиться о том, чтобы казаться
(По С. Львову)
© 2014 Интерактивная линия
РУССКИЙ ЯЗЫК – 10
(Вариант 02 – 7/8)
А21 Какое высказывание противоречит содержанию текста?
1) Тому, кто умеет быть, не надо заботиться о том, чтобы казаться.
2) Быть и казаться - это одно и то же.
3) Способность учителя быть, а не казаться может вызвать у учеников уважение к нему.
4) Для того чтобы быть, приходится каждый день не давать себе спуску и поблажки.
А22 Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложении 8 представлено описание.
2) В предложениях 9-11 содержится рассуждение.
3) В предложениях 26-27 представлено повествование.
4) В предложениях 40-41 содержатся аргументы к тезису, сформулированному в
предложении 30.
А23 Укажите предложение, в котором употребляется фразеологизм
1) 25
2) 37
3) 40
4) 41
Задания B1–B3 выполните на основе прочитанного текста. Ответом к этим
заданиям являются слова, которые следует записать в бланк ответов справа от номера
соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Каждый символ пишите в
отдельной клеточке в соответствии с приведёнными образцами. Слова при перечислении
отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи
ответов пробелы не используются.
В1
Из предложений 1-2 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным
способом.
Ответ: ___________________________.
В2
Из предложения 22 выпишите все предлоги.
Ответ: ___________________________.
В3
Из предложений
СОГЛАСОВАНИЕ.
34
выпишите
подчинительное
Ответ: ___________________________.
© 2014 Интерактивная линия
словосочетание
со
связью
РУССКИЙ ЯЗЫК – 10
(Вариант 02 – 8/8)
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания А21-А23 и В1-В3. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из
списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска,
пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны Вами в тексте рецензии
на месте пропусков, запишите в бланк ответов справа от номера задания В4, начиная с
первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами. При записи ответов знаки препинания и пробелы не
используются.
В4
«Монолог рассказчика, молодого преподавателя высшего военного учебного заведения,
вспоминающего об одной из непростых ситуаций в своей жизни, создаёт его речевой
портрет. Мы понимаем, что перед нами образованный человек. Он использует в своей
речи ______ («иероглифами», «готическим шрифтом», «структуру»). Используя
лексическое средство - _______ («не давая себе спуску» в предложении 41), герой говорит
о своём жизненном принципе,
в
основе
которого
лежит _______ («быть» «казаться»). Характеризуя рассказчика, автор использует синтаксическое средство
______ (предложение 40)».
Список терминов:
1) синонимы
2) фразеологизм
3) парцелляция
4) диалектизм
5) ряд однородных членов
6) риторический вопрос
7) анафора
8) термины
9) противопоставление
© 2014 Интерактивная линия