РП литерное чтение 1-4

Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 48 имени Героя Российской Федерации
Сергея Сергеевича Громова
Решение педагогического совета
МОУСОШ № 48 от «__» _________20__г.
Протокол №______
Рабочая программа
по литературному чтению
1-4классы
(472 часа)
Автор Большакова А.Ф.
Тула 2013
Утверждаю,
_____________
Приказ №______от ___________20__г.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 1-4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования и авторской
программы для начальных классов «Литературное чтение» (Л.Ф.Климанова, М. В.
Бойкина). Москва; Просвещение, 2011 год.
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего
школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность,
способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса
литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам
начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной
интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый
филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным
литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению
предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия
литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
Изучение литературного чтения и русского языка в первом классе начинается
интегрированным курсом «Обучение грамоте»; его продолжительность определяется
темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой
используемых учебных средств. В обучении грамоте различаются три периода:
добуквенный – подготовительный; букварный – основной, послебукварный –
завершающий. После курса «Обучение грамоте» начинается дифференцированное
изучение русского языка и литературного чтения.
Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора
школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к
самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются
художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую,
познавательную, нравственную ценность. Они даются как в хрестоматийном чтении (не
менее 60-70 произведений разных авторов), так и в виде рекомендаций для свободного
чтения (примерно 130-150 произведений). По разделам круг детского чтения можно
представить в таком соотношении: фольклор – 10-12%; русская литература ХIХ века – 1520%, отечественная литература ХХ века – 40-45%, национальная литература (в переводе и
на русском языке) – 10%, зарубежная литература – 20% учебного времени.
Система работы по литературному чтению предусматривает специальное обучение
деятельности с книгами, что формирует ученика как читателя, обладающего читательской
самостоятельностью. Эта работа проводится систематически. Одним из ее направлений
является обучение младших школьников работе со словарями, справочниками,
энциклопедиями разных видов, каталогами библиотеки.
•
•
Цели обучения:
развитие
художественно-творческих
и
познавательных
способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех
видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и
рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского
кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения
работать с разными видами информации;
•
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,
потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение
нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и
зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к
культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи обучения:
1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание
интереса к чтению и книге.
2.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в
художественной литературе.
4.Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего
школьника, понимание духовной сущности произведений.
Место предмета в базисном учебном плане
На изучение литературного чтения отводится 472 часа. В 1 классе на изучение
литературного чтения отводится 132ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2- 136ч (4ч в
неделю, 34 учебные недели), в 3-4 классах по 102ч в каждом классе (3ч в неделю, 34
учебные недели).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать
•
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь
•
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета
скорости);
•
определять тему и главную мысль произведения;
•
пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);
•
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
•
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения;
•
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
•
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
•
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
•
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать
сказки народные и литературные;
•
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному
материалу;
•
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация,
аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
•
•
•
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том
числе на электронных носителях).
Результаты освоения курса
«Литературное чтение»
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
становление
гуманистических
и
демократических
ценностных
ориентации
многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о
книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях,
энциклопедиях
и
интерпретации
информации
в
соответствии
с
коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,
построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её
достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений
о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в
систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную
оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на
части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста
по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика
героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный
текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по
иллюстрациям, на основе личного опыта.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (472 ЧАСА)
1 КЛАСС (132 Ч)
Подготовительный этап (14ч)
Мой первый школьный учебник «Русская азбука». Общие представления о речи.
Речь устная и письменная. Предложение и слово. Слог, ударение. Гласные ударные и
безударные. Словесные ударения. Слог, ударение. Закрепление материала. Звуки речи.
Гласные и согласные. Слияние согласного с гласным. Слияние согласного с гласным.
Закрепление. Слияние согласного с гласным. Обобщение. Алфавит. Алфавит.
Закрепление. Гласный звук /а/ Буквы «А, а». Гласный звук /о/ Буквы «О. О». Гласный звук
/и/ Буквы «И, и». Гласный звук /ы/ Буква «ы». Гласный звук /у/ Буквы «У, у». Гласные
звуки и буквы их обозначающие. Обобщение.
Букварный этап (62ч)
Звуки /н/ -/н/. Буквы «Н,н».Звуки /с/ -/с/. Буквы «С, с».Звуки /с/ -/с/. Буквы «С, с».
Закрепление. Звуки /к/ -/к/. Буквы «К, к».Звуки /т/ -/т/. Буквы « Т, т».Звуки /т/ -/т/. Буквы «
Т, т». Закрепление. Звуки /л/ -/л/. Буквы «Л.л».Звуки /л/ -/л/. Буквы « Л,л».Закрепление.
Звуки /р/ -/р/. Буквы «Р,р». Звуки /в/ -/в/. Буквы «В,в». Буквы «Е,е».Буквы «Е,е» показатель мягкости согласных. Звуки /п/ -/п/. Буквы «П,п».Звуки /п/ -/п/. Буквы «П,п».
Закрепление. Звуки /м/-/м/. Буквы «М, м». Звуки /м/-/м/. Буквы «М, м».Закрепление.
Звуки /з/-/з/. Буквы «З,з». Звуки /з/-/з/. Буквы «З,з».Закрепление. Звуки /б/-/б/. Буквы
«Б,б». Звуки /б/-/б/. Буквы «Б,б» ».Закрепление. Звуки /д/-/д/. Буквы «Д,д».Звуки /д/-/д/.
Буквы «Д,д».Закрепление.
Буквы «Я,я». Буквы «Я,я». Закрепление. Буква «я»показатель мягкости. Звуки /г/-/г/. Буквы «Г,г». Звуки /г/-/г/. Буквы «Г,г».Закрепление.
Звук /ч/. Буквы «Ч. Ч». Чтение слов с буквой «ч». Сочетания «ча», «чу», «чк», «чн».
Чтение слов с буквой «ч». Закрепление. Буква «ь». Буква «ь» -показатель мягкости. Буква
«ь» в середине слова. Звук /ш/. Буквы «Ш,ш». Слова с сочетаниями «ши».
Звук /ж/. Буквы «Ж,ж». Слова с сочетаниями «жи». Чтение слов с буквой «ж». Буквы «Ё,
ё». Буква «ё» после согласных. Звук /й/. Буква «й». Слова с буквой «й». Звуки /х/-/х/.
Буквы «Х,х».Звуки /х/-/х/. Буквы «Х,х». Закрепление. Чтение слов с буквой «х». Буква
«ю». Чтение слов с буквой «ю». Звук /ц/. Буквы «Ц,ц». Чтение слов с буквой «ц».Звук /э/.
Буква «Э,э». Чтение слов с буквой «э». Звук /щ/. Буквы «Щ,щ». Чтение слов с
сочетаниями «ща, щу».Чтение слов с буквой «щ».
Звуки /ф/-/ф/. Буквы «Ф,ф». Чтение слов с буквой «ф». Разделительные «ь» и «ъ».
Алфавит. Алфавит. Закрепление.
Послебукварный период (16ч)
К.Д. Ушинский «наше Отечество». В. Куприн «Первоучители словенские». А.С.
Пушкин «Только месяц показался». Л. Толстой и К.Д. Ушинский для детей. К. Чуковский
« У меня зазвонил телефон». В. Бианки «Первая охота». С. Маршак «Угомон», «Дважды
два». М. Пришвин «Предмайское утро». А. Барто «Помощница». «Зайка», «Игра в слова».
С. Михалков «Котята», А. Осеева «Печенье». Б.Заходер «Два и три». В. Берестов «Песья
песня», «Прощанье с другом», «любим тебя без особых причин». В.
Берестов«Непослушная кукла». «Дерево», «Нефелет».
Жили-были буквы (8ч)
В. Данько «Загадочные буквы». Понятия «Писатель, произведение, читатель». И.
Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».
С. Черный «Живая азбука». Понятия: «действующие лица». Ф. Кривин «Почему А
поется. А Б нет».
Г Сапгир « Про медведя». Словесное рисование. М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И.
Гамазкова «Кто как кричит». Работа над выразительным чтением. С. Маршак «Автобус
номер 26».
Сказки, загадки, небылицы (7ч).
Сказки народные и литературные. «Курочка Ряба», р.н.с. «Теремок» в обработке
Чарушина. «Рукавичка»-р.н.с. Устное народное творчество. Малый фольклорный жанр.
Загадки. Небылицы.
Детский игровой фольклор: песенки, потешки.
Английские
песенки в переводе Маршака «Не может быть», «Король Пипин», «Дом, который
построил Джек». Библиографические сведения о книге: заглавие. «Петух и собака»р.н.с.
Литературные сказки. К.Ушинский «Гусь и журавль», Л. Толстой «Зайцы и
лягушки». А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»(отрывок).
Апрель, Апрель! Звенит капель (6ч)
А.Майков «Ласточка примчалась», «Весна». А. Плещеев «Травка зеленеет»,
Т.Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель», И.Токмакова «Ручей». Е.Трутнева
«Когда это бывает?», И.Токмакова «К нам весна шагает», Средство художественной
выразительности- сравнение. В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо». Обобщение по
разделу «Апрель, Апрель! Звенит капель.» А.Майков «Весна».
И в шутку и всерьез (7ч)
И.Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г.Кружков «Ррры».
Воспроизведение содержания по опорным вопросам. Н.Артюхова «Саша- дразнилка».
К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И.Токмакова «разговор
лютика и жучка», И.Пивоваров «кулинаки- пулинаки».
К.Чуковский «Телефон».
М.Пляцковский «Помощники», Т.Собакин «Немножко необычное нестихотворение».
К.Ушинский «Что хорошо и что дурно», «Худо тому, кто добра не делает никому».
Я и мои друзья (7ч)
Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок».
В.Орлов «Кто первый?»,
С.Михалков «Бараны», Г.Сеф «Совет», В.Берестов «В магазине игрушек».
В.Орлов
«Если дружбой дорожить», И.Пивоварова «Вежливый ослик», А.Барто «Вот так
защитник», Я.Аким «Моя родня».
С.Маршак «Хороший день».
М.Пляцковский
«Сердитый дог буль», Ю. Энтин «Про дружбу», В.Лунин «Волк», Т.Павлова «Кто»
Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки». Обобщение по разделу «Я и мои друзья».
О братьях наших меньших (5 ч)
С.Михалков «Трезор», Р Сеф «Кто любит собак».
В.Осеева «Собака яростно
лаяла». И.Токмакова «Купите собаку». М.Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир
Кошка», В.Лунин «Никого не обижай». В.Берестов «Лягушата», С. Михалков «Важный
совет».
Д.Хармс «Храбрый еж», Н.Сладков «Лисица и еж».
С.Аксаков «Гнездо»,
Е.Благинина «как страшно мышке».
2 класс (136 ч)
ВВОДНЫЙ УРОК ПО КУРСУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ (1Ч)
Самое великое чудо на свете (4ч)
Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых
книг. Творчество читателя. Талант читателя. Проект «О чем может рассказать школьная
библиотека». Старинные и современные книги. Сравнение книг.
Устное народное творчество (15ч)
Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки.
Пословицы и поговорки.
Сказки. Сравнение и сопоставление малых фольклорных
жанров. Сказки. Сказка по лесу идет.. Ю.Мориц. «Петушок и бобовое зернышко»-р.н.с.
Главная мысль произведения.
«У страха глаза велики»-р.н.с. Деление текста на части.
«Лиса и тетерев» -р.н.с. Ответы на вопросы. «Лиса и журавль» -р.н.с. Чтение по ролям.
«Каша из топора» -р.н.с. Работа с текстом. «Гуси- лебеди» -р.н.с. Ознакомление. «Гусилебеди» -р.н.с. Работа над содержанием. Русские народные сказки.
Люблю природу русскую. Осень. (8ч)
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной». Образное описание картины осени.
К.Бальмонт «Поспевает брусника».
А.Плещеев «Осень наступает». А.Фет «ласточки
пропали». Выбор цитат для сочинения.
Л.Толстой «Осень», «Обсыпает весь наш
бедный сад», С.Есенин «Закружила листва золотая».
В.Брюсов «Сухие листья»,
И.Токмакова «Опустел скворечник».
В.Берестов «Хитрые грибы».
М.Пришвин
«Осеннее утро». Обобщение по теме «Осень».
Русские писатели (14ч)
А.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый». Работа над содержанием. Биография и
творчество писателя-поэта. А.Пушкин «Вот ветер тучи нагоняя..», «Зима! Крестьянин,
торжествуя...». Сопоставление живописи и поэзии. Жанры произведений.
А.Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке». Деление текста на части. Выделение главной мысли.
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев. Выборочное чтение.
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Образный язык худ произведения. Выразительные
ср-ва. И Крылов «Лебедь, рак и щука». Мораль произведения.
И.Крылов «Стрекоза
и Муравей». Отличие басни от сказки. Л.Толстой «Старый дед и внучек». Л.Толстой
«Филиппок».Составление различного вида плана.
Л.Толстой «Филиппок». Деление
текста на части. Словесное рисование.
Л.Толстой «Правда дороже всего», «Котенок».
Определение главной мысли. Составление плана.
Обобщение по теме «Русские
писатели».
О братьях наших меньших (12ч)
Н.Сладков «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится». Б.Заходер «Плачет киска
в коридоре». Творчество Б.Заходера. И.Пивоваров «Жила-была собака».
В.Берестов
«Кошкин щенок». Ответы на вопросы.
М.Пришвин «Ребята и утята». Составление
плана рассказа.
Е.Чарушин «Страшный рассказ». Озаглавливание частей.
Б.Житков
В.Бианки «Музыкант». Работа над
«Храбрый утенок». Оставление картинного плана.
содержанием.
В.Бианки «Сова». Герой. Характер. Анализ поступков героев.
Обобщение по теме «О братьях наших меньших
Из детских журналов (9ч)
Д.Хармс «Игра». Представление об игре слов.
Д.Хармс «Вы знаете?»
Д.Хармс
«Веселые чижи». Языковые ср-ва. С.Маршак.
Д.Хармс «Что это было?». Ответы на
вопросы.
Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Выразительное чтение.
Ю.Владимиров «Чудаки». Чтение по ролям.
А.Введенский «Ученый Петя». Работа над
содержанием.
А.Введенский «Лошадка». Вопросы к стихотворению.
Обобщение по
теме «Из детских журналов».
Люблю природу русскую. Зима.(9ч)
И.Бунин «Зимним холодом». Словесное рисование.
К.Бальмонт «Светлопушистая». Сравнение стихов о зиме.
Я.Ким « Утром кот». Работа над содержанием.
Выразительное чтение.
Ф.Тютчев «Чародейкою зимой». Образные ср-ва языка.
С.Есенин «Поет зима — аукает».Работа над выразительностью.
С.Есенин
«Береза».Ответы на вопросы. Словесное рисование.
«Два мороза»«Два мороза»-р.н.с. Работа над содержанием. Основная мысль сказки.
р.н.с. Подробный пересказ.
С.Михалков «Новогодняя быль». Выборочное чтение.
С.Михалков «Новогодняя быль». Выборочный пересказ. А.Барто «дело было в январе».
С.Дрожжин «Улицей гуляет
Писатели - детям (17ч)
К.Чуковский «Путаница». Определение малых жанров фольклора.
К.Чуковский
«Радость». Игра слов. Рифма. К.Чуковский «Федорино горе». Работа над содержанием.
К.Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям.
С.Маршак «Кот и лодыри». Главная
мысль стихотворения.
С.Михалков «Мой секрет».
С.Михалков «Сила воли». Герой
произведения. Характер. С.Михалков «мой щенок». Составление рассказа.
А.Барто
«Веревочка». Творчество писательницы. Выразительное чтение.
А.Барто «Мы не
заметили жука», «В школу». Выразительное чтение.
А.Барто «Вовка-добрая душа».
Характер героя.
Н.Носов «Затейники». Работа над содержанием.
Н.Носов
«Затейники».Чтение по ролям.
Н.Носов «живая шляпа». Сжатый пересказ. Н.Носов
«На горке». Главная мысль произведения.
Н.Носов «На горке».деление текста на части
Я и мои друзья (10ч)
В.Берестов «За игрой», Э.Мошковская «Я ушел в свою обиду». Главная мысль
произведения.
В.Берестов «Гляжу с высоты», «В.Лунин «Я и Вовка». Выборочное
чтение. Н.Булгаков «Анна, не грусти». Работа над содержанием. Н.Булгаков «Анна, не
грусти». Творческая работа- продолжение рассказа.
Ю.Ермолаев «Два пирожных».
Главная мысль произведения. В.Осеева «Волшебное слово». Ознакомление. В.Осеева
«Волшебное слово». Деление текста на части. Озаглавливание. В.Осеева «Хорошее».
Чтение по ролям. В.Осеева «Почему?». Ознакомление. В.Осеева «Почему?» Деление
текста на части. Озаглавливание.
В.Осеева «Почему?»Творческая работапридумывание рассказа.
Люблю природу русскую. Весна.(9ч)
Ф.Тютчев «Зима не даром злится». Чтение наизусть. Ф.Тютчев «Весенние воды».
Анализ, сравнение и сопоставление стихов Ф.Тютчева.
А.Плещеев «Весна», «Сельская
песенка», «Словесное рисование». А.Блок «На лугу». Языковые ср-ва выразительности.
С.Маршак «Снег уже теперь не тот». Анализ произведения. И.Бунин «Матери». Ответы
на вопросы. А.Плещеев «В бурю». Вопросы к стихотворению. Е.Благинина «Посидим
в тишине». Выразительное чтение.
Э.Мошковская «Я маму свою обидел».
Характеристика героев.
И в шутку, и всерьез (14ч)
Б.Заходер «Товарищам детям». Ответы на вопросы.
Б.Заходер «Что красивее
всего». Работа над содержанием.
Б.Заходер «песенки Вини-Пуха». Ответы на вопросы.
Э.Успенский «Чебурашка» Ознакомление. Э.Успенский «Чебурашка». Характеристика
героев.
Э.Успенский «Если бы я был девчонкой». Работа над содержанием.
Э.Успенский «Над нашей квартирой». Картинный план.
Э.Успенский
«Память».Отношение автора к герою. В.Берестов «Путешественники».
В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим». Творческая работа- придумать историю
про учебную вещь.
И.Токмакова «В чудной стране». Ритм стихотворения. Г.Остер
«Будем знакомы». Чтение по ролям. В. Драгунский «Все тайное становится явным».
Работа над содержанием.
В. Драгунский «Все тайное становится явным».Подробный
пересказ.
Литература зарубежных стран (14ч)
Фольклор народов зарубежных стран. Л.Яхнин. С.Маршак «Перчатки»(перевод).
К.Чуковский, С.Маршак «Храбрецы»(перевод). Выразительное чтение.
Н.Гарнет
«Сюзон и мотылек», В.Викторов «Знают мамы, знают дети».(перевод). Подготовка к
чтению наизусть.
Ш.Перро «Кот в сапогах». Перевод зрительной информации в
словесную. Ш.Перро «Кот в сапогах». Выборочное чтение. Ш.Перро «Кот в сапогах».
Анализ произведения.
Ш.Перро «Кот в сапогах». Чтение по ролям.
Г.Андерсен
«Принцесса на горошине». Ознакомление.
Г.Андерсен «Принцесса на горошине».
Подробный пересказ. Э.Хогарт «Мафин и паук».Выборочное чтение.
Э.Хогарт «Мафин и паук».Анализ произведения. Чтение по ролям. Э.Хогарт «Мафин и
паук». Выборочный пересказ.
Сказки Братьев Гримм. «Бременские музыканты»,
«золотой гусь». Разноцветные страницы. К.Чуковский «Котауси и Мауси».
3 класс (102ч)
Самое великое чудо на свете (2ч)
Рукописные книги Древней Руси.
путешествие в прошлое.
Первопечатник Иван Федоров. Урок-
Устное народное творчество (8ч)
Русские народные песни. Небылицы. Докучные сказки. Народное творчество
Тульского края. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»-р.н.с. Знакомство со сказкой.
Выразительное чтение.
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»-р.н.с. Работа над
сказкой. Деление текста на части. «Иван -Царевич и Серый волк»-р.н.с. Знакомство со
сказкой. Работа над 1 и 2 частями. Чтение по ролям. Ответы на вопросы.
«Иван Царевич и Серый волк»-р.н.с. Работа над 3-7 частями. Подготовка к пересказу. «Сивкабурка»-р.н.с .Знакомство со сказкой. Деление на части.
«Сивка- бурка»-р.н.с. Анализ
сказки. Устное народное творчество.
Поэтическая тетрадь 1 (7ч)
Как научиться читать стихи. Ф.Тютчев «Весенняя гроза».
Ф.Тютчев
«Листья».Осень в Туле. Образное описание осени.
А.Фет «Зреет рожь над жаркой
нивой»,«Мама, глянька из окошка».Выразительное чтение. Выбор цитат для сочинений.
И. Никитин «Полно, степь моя». Знакомство с творчеством поэта. И. Никитин «Утро.
Встреча зимы». Анализ стихотворений. И.Суриков «детство», «Зима». Знакомство с
творчеством поэта. Работа над содержанием.
Поэтическая тетрадь 1. Обобщение.
Проверь себя. Тульские поэты и писатели о зиме.
Великие русские писатели (18ч)
Внеклассное чтение. Любимые стихи. А.Пушкин «Уж небо осенью дышало».
Биография и творчество поэта. Работа над содержанием.
А.Пушкин «За весной, красой
природы». Анализ. А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер».Работа над содержанием.
Сопоставление живописи и поэзии.
А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний
вечер».Чтение наизусть. Настроение лирического героя.
А.Пушкин «Сказка о царе
Салтане...». Знакомство со сказкой. Деление сказки на части. Выделение главной мысли.
А.Пушкин «Сказка о царе Салтане...».Работа над сказкой. Составление картинного плана.
Выборочное чтение.
А.Пушкин «Сказка о царе Салтане...».Работа над сказкой.
Выборочное чтение. Характеристика героев.
А.Пушкин «Сказка о царе
Салтане...». Образный язык худ. произведения, выразительные ср-ва.
А.Крылов
«Мартышка и очки».Знакомство с творчеством поэта. Мораль произведения. А.Крылов
«Зеркало и обезьяна». Басня как жанр литературы.
А.Крылов «Ворона и лисица».
Отличие басни от сказки.
М.Лермонтов «Утес», «Горные вершины». Творчество
Лермонтова. Скрытый смысл, анализ и сравнение ст-й Лермонтова.
Л.Толстой
«Акула». Знакомство с произведением. Главная мысль произведения. Толстой-наш
земляк. Детство Л.Толстого.
Л.Толстой «Прыжок». Анализ поступков героев. Деление
текста на части. Словесное рисование.
Л.Толстой «Лев и собачка». Выразительное
чтение. Музей «Ясная поляна».
Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда
девается вода из моря». Научный рассказ. Яснополянская школа.
Л.Толстой.
Обобщение. Великие русские писатели.
Поэтическая тетрадь 2 (6ч)
А.Некрасов «Славная осень», «не ветер бушует над морем».
Знакомство с
творчеством поэта. Чтение наизусть. А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы», Деление на
части. Главная мысль.
К.Бальмонт «Золотое слово».Знакомство с творчеством поэта.
Образный язык произведения. Словесное рисование.
И.Бунин «Детство».Знакомство с
творчеством поэта.
И.Бунин «Полевые цветы».
И.Бунин и Тульский край.
Поэтическая тетрадь.
Литературные сказки (6ч)
Внеклассное чтение. «Лес не школа, а всему учит». Д.Мамин- Сибиряк
В.Гаршин «Лягушка- путешественница». Ознакомление.
«Аленушкины сказки».
В.Гаршин «Лягушка- путешественница». Характеристика героев. Составление плана.
В.Одоевский «Мороз Иванович». Озаглавливание частей.
В.Одоевский «Мороз
Иванович». Главная мысль сказки. Литературные сказки.
Были- небылицы (7ч)
Внеклассное чтение. Рассказы, повести Л.Воронковой. М.Горький «Случай с
Евсейкой». Выборочное чтение.
М.Горький «Случай с Евсейкой». Выборочный пересказ.
К.Паустовский
«Растрепанный воробей». Ознакомление.
К.Паустовский «Растрепанный воробей».
Характеристика героев. Деление текста на части.
А.Куприн «Слон». Знакомство с
произведением. А.Куприн «Слон». Чтение по ролям. Характеристика героев.
Былинебылицы.
Поэтическая тетрадь 1(4ч)
Внеклассное чтение. Книги А.Митяева об армии и ее героях. Саша Черный «Что ты
тискаешь утенка?». С.Черный «Воробей», «Слон». Выразительное чтение.
А.Блок «
Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». Образные ср-ва выразительности.
С.Есенин
«Черемуха». С.Есенин и Тульский край. Поэтическая тетрадь.
Люби живое (14ч)
Внеклассное чтение. «Мама и мы». М.Пришвин «Моя Родина». И.Соколов-Микитов
«Листопадничек». Герои. Характер.
И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Анализ.
В.Белов «Малька провинилась». Работа над содержанием.
В.Белов « Еще раз про
Мальку». Главная мысль произведения.
В.Бианки «Мышонок Пик». Ознакомление.
В.Бианки «Мышонок Пик». Анализ. Б.Житков «Про обезьянку». Знакомство с рассказом.
Чтение по ролям. Б.Житков «Про обезьянку». Работа над содержанием. Деление текста
на части и озаглавливание. Б.Житков «Про обезьянку». Сжатый пересказ.
В.Дуров
«Наша Жучка». Герои произведения. Характеры. В.Астафьев «Капалуха». Главная мысль
произведения.
В.Драгунский «Он живой и светится».Главная мысль произведения.
Чтение по ролям. Люби живое.
Поэтическая тетрадь 2 (6ч)
Внеклассное чтение. Книги о космонавтах. С.Маршак «Гроза днем». «В лесу над
росистой поляной». Словесное рисование.
А.Барто «Разлука». Творчество
писательницы.
А.Барто «В театре». Выразительное чтение.
С.Михалков «Если».
Анализ произведения. Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».Выразительное чтение.
Поэтическая тетрадь.
Собирай по ягодке- наберешь кузовок (12ч)
Внеклассное чтение. «наша библиотека» Б.Шергин «Собирай по ягодке- наберешь
кузовок». Знакомство с творчеством писателя. Понимание пословиц. А.Платонов «Цветы
на земле».Главная мысль произведения. А.Платонов «Еще мама». Сравнение текстов.
Анализ.
М. Зощенко «Золотые слова». Герои. Характеры. Анализ поступков героев.
М. Зощенко «Золотые слова». Работа над содержанием.
М. Зощенко «Великие путешественники». Ознакомление.
М. Зощенко «Великие
путешественники». Характеристика героев.
Н.Носов «Федина задача». Анализ.
Н.Носов «Телефон». Чтение по ролям.
В.Драгунский «Друг детства». Собирай по
ягодке- наберешь кузовок..
По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»(5ч)
Внеклассное чтение. «Любимые книги- любимые писатели». Ю.Ермолаев «
Проговорился».Знакомство с творчеством поэта. Познакомить с журналами для детей.
Ю.Ермолаев « Проговорился».Отношение автора к героям. Г. Остер «Вредные советы»,
«Как получаются легенды». Выразительное чтение.
Р.Сеф «Веселые стихи». Ритм
стихотворения. По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки».
Зарубежная литература (7ч)
Внеклассное чтение. «Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персей».
Древнегреческий миф. Понятие «Золотой век».
«Храбрый Персей». Древнегреческий
миф. Деление на смысловые части. Г.Андерсен «Гадкий утенок».
Ознакомление. Перевод зрительной информации в словесную.
Г.Андерсен «Гадкий
утенок».Анализ. Составление плана. Выборочное чтение. Г.Андерсен «Гадкий утенок».
4 класс (102ч)
Летописи. Былины. Жития (9ч)
Инструктаж по ТБ и охране труда. Введение. Знакомство с учебником и его
разделами. Р/к «Упоминание о Туле в летописях». Летопись «И повесил Олег щит свой
на вратах Царьграда». Ознакомление.
Летопись «И вспомнил Олег коня своего».
Ознакомление.
«Ильины 3 поездочки». Знакомство с былиной.
«Ильины 3
поездочки».работа по содержанию.
«Ильины 3 поездочки».Работа над выразительным
чтением.
«Житие Сергия Радонежского». Знакомство с содержанием. Слово и его
значение. Р/К Куликово поле- музей-заповедник в Тульской области.
«Житие Сергия
Радонежского
Чудесный мир классики (19ч)
П.Ершов «Конек-горбунок». Знакомство со сказкой. Словарное богатство русского
языка.
П.Ершов «Конек-горбунок». Анализ произведения и оценка поступков героев.
П.Ершов «Конек-горбунок». Характеристика героев.
П.Ершов «Конек-горбунок».
Рассказ о персонажах произведения по плану.
А.Пушкин «Няне».Выразительное
чтение. Средства худ. выразительности: звукопись.
А.Пушкин «Туча» работа по
содержанию. Средства худ. выразительности: рифма. А.Пушкин «Унылая пора! Очей
очарованье». Подготовка к чтению наизусть. А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях». Знакомство с содержанием.
А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях». Работа по содержанию.
А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях». Анализ и работа над планом.
А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и
о семи богатырях». Составление диафильма по сказке. М. Лермонтов «Дары Терека». Р/к
Участие туляков в отечественной войне 1812 года.
М. Лермонтов «АшикКериб».Знакомство с содержанием. Работа над сюжетом.
М. Лермонтов «АшикКериб».Характеристика героев. Сжатый пересказ.
Л.Толстой «Детство». Анализ
произведения. Р/к Имение Ивицы Одоевского уезда в жизни и творчестве Л.Толстого.
Л.Толстой «Как мужик убрал камень». Анализ произведения.
А.Чехов «Мальчики».
Знакомство с содержанием и анализ произведения.
А.Чехов «Мальчики».
Сравнительная характеристика героев
Поэтическая тетрадь (9ч)
Ф.Тютчев «Уще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко». Выразительное
чтение.
А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Эмоциональная и стилистическая
окрашенность речи.
Е.Бартынский «Весна.весна! Как воздух чист». Выразительное
чтение. Е.Бартынский «Где сладкий шепот». Выразительное чтение. А Плещеев «Дети и
птичка». Анализ стихотворения.
И. Никитин «в синем небе плывут над полями».
Средства худ. выразительности:Эпитеты, сравнения.
Н.Некрасов «школьник», «В
зимние сумерки нянины сказки». Анализ стихотворения.
И. Бунин «Листопад». Рассказывание наизусть. Р/к Бунин и тульский край.
Литературные сказки (11ч)
В. Одоевский «Городок в табакерке». Знакомство с содержанием и анализ
произведения. В. Одоевский «Городок в табакерке». Краткий пересказ.
В.Гаршин
«Сказка о жабе и розе». Знакомство с содержанием, анализ произведения, работа над
сюжетной линией.
В.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Рассказ о персонажах по плану.
В.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Выборочный пересказ.
П.Бажов «Серебряное
копытце». Знакомство с произведением. Слово и его значение.
П.Бажов «Серебряное
копытце».Рассказ о своих впечатлениях, о прочитанном.
С.Аксаков «Аленький
цветочек».Знакомство с произведением.
С.Аксаков «Аленький цветочек».Постановка
вопросов и ответы на них.
плана.
С.Аксаков «Аленький цветочек». Подробный пересказ частей
Делу время- потехе час (7ч)
Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Знакомство с произведением.
Е.Шварц
«Сказка о потерянном времени». Характеристика героев. Е.Шварц «Сказка о потерянном
времени». Составление диафильма. В.Драгунский «Главные реки». Жанр произведения:
рассказ.
В.Драгунский «Что любит Мишка». Герой- персонаж, его характерные
поступки. В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Выборочный пересказ.
Страна детства (6ч)
Б.Житков «Как я ловил человечков». Знакомство с произведением. Б.Житков «Как
я ловил человечков». Составление характеристики главного героя. Работа над пересказом
от третьего лица.
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Знакомство с
произведением и анализ.
К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Характеристики героя и краткий пересказ. М.Зощенко «Елка». Знакомство
Поэтическая тетрадь (4ч)
В.Брюсов «Опять сон», «Детская». Работа над выразительным чтением. С.Есенин
«Бабушкины сказки». Выразительное чтение. М.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,
«Наши царства». Средства худ. выразительности: рифма, звукопись.
Обобщение по
разделу «Поэтическая тетрадь».
Природа и мы (8ч)
Д.Мамин-Сибиряк «Приемыш». Знакомство с произведением и анализ. Д.МаминСибиряк «Приемыш». Рассказ о персонажах по плану. А. Куприн «Барбос и Жулька»
Знакомство с произведением и анализ. М. Пришвин «Выскочка».деление на части .
Пересказ от третьего лица.
Е.Чарушин «Кобан». Знакомство и работа по тексту.
В.Астафьев «Стрижонок Скрип». Главная мысль произведения. В.Астафьев «Стрижонок
Скрип». Выборочный пересказ
Поэтическая тетрадь (6ч)
П. Пастернак «Золотая осень». Р/к Красота осенней природы нашего края .
А.Клычков «весна в лесу». Анализ стихотворения.
Б.Кирдин «бабье лето». Работа над
выразительным чтением.
М.рубцов «Сентябрь». Анализ стихотворения. С. Есенин
«Лебедушка». Сказка- былина. Стилистическая и эмоциональная окрашенность речи.
Р/к Есенин и Тула.
Родина (5ч)
И.Никитин «Русь». Выразительные чтение. С.Дрожжин «Родине». Главная мысль.
Р/К Твоя милая Родина. А Жигулин « О, Родина». Выразительные чтение. Б.Слуцкий
«лошади в океане». Анализ стихотворен
Страна фантазия (3ч)
Е.Велтистов «Приключения Электроника». Знакомство. Выборочный пересказ.
К.Булычев «Путешествие Алисы». Чтение по ролям.
Обобщение по разделу «Страна
фантазия».
Зарубежная литература (15ч)
Дж.Свифт «Путешествие Гулливера».
Г.Андерсен «Русалочка». Знакомство с
произведением. Г.Андерсен «Русалочка». Анализ поступков героев. Деление текста на
части. Озаглавливание частей.
Г.Андерсен «Русалочка». Работа над выразительным
чтением отрывков. Г.Андерсен «Русалочка». Работа над картинным планом и пересказ.
Г.Андерсен «Русалочка». Постановка вопросов, письменные и устные ответы на них.
М.Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с произведением. Чтение по ролям.
М.Твен «Приключения Тома Сойера». Составление характеристики героя. Сельма
Лагерлеф «Святая 134 ночь из «Сказаний о Христе». Знакомство с произведением.
Сельма Лагерлеф «В Назарете» из ««Сказаний о Христе». Рассказ о своих впечатлениях о
прочитанном.