Условия и процентные ставки по срочным вкладам;doc

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 2» г. Вологда
Рабочая программа
учебного курса
«Русский язык»
(базовый уровень)
Составила Иванова Ю.Ю.,
учитель русского языка и
литературы
Пояснительная записка






Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования России от 5 марта 2004 года № 1089, примерной программы основного общего образования по русскому языку и
программы к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (Авторы Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина) / Н. Г. Гольцова .- М.: ООО
«Русское слово - учебник», 2012.
Предлагаемый курс должен обеспечить более высокий уровень языковой подготовки обучающихся и способствовать восприятию
языка как системы.
Цель курса – повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе.
Программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их
взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся глубже
осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему.
Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений,
разнообразие заданий и т. д. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в
Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетентностей как результат
освоения содержания курса «Русский язык».
Теоретические сведения носят инструментальный характер, их объем и особенности подчинены формированию конкретных умений и
навыков. Данный учебник может быть использован как справочник по основным разделам русского языка, обеспечивая восполняющее
повторение, при подготовке к вступительным экзаменам в вузы, а также при подготовке к Единому государственному экзамену по русскому
языку.
Цель будет достигнута в результате решения следующих задач:
дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном
мире, о его богатстве и выразительности;
обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики,
словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм
литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной
речью во всех основных видах речевой деятельности;
формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
открывать творческие способности;
развивать УУД обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета
Изучаемый в 10 – 11 классах материал рассматривается на текстовой основе, он тесно связан с синтаксисом и пунктуацией,
комплексным анализом текста. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих
задания части А и В, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды
лингвистического анализа. Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи,
трудностям орфоэпии, видам морфемного и словообразовательного разбора.
Принципы отбора содержания связаны с учетом системности, научности и доступности, а также преемственности между различными
разделами курса, логикой внутрипредметных связей.
Материал курса русского языка по классам распределяется следующим образом: в 10 классе повторяются и углубляются графика,
лексика и фразеология, словообразование, морфология и орфография. Синтаксис простого и сложного предложений - в 11 классе.
Курс ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его
национального самосознания.
Для решения познавательных задач обучающимся предлагается использовать различные источники информации, включая
энциклопедии, словари, ресурсы Интернета.
Личностная ориентация выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать
причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всех систем.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и
гражданина, интегрированного в современное ему общество.
Система уроков сориентирована не только на получение готовых знаний, но и на творческий подход, использование проектов и
исследовательской деятельности. Система занятий предусматривает усиление мотивации за счет воспитания личностно и общественно
востребованных качеств.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей обучающихся и возможностью использовать
здоровьесберегающую педагогическую деятельность, которая по-новому выстраивает отношения между образованием и воспитанием,
переводит воспитание в рамки человекообразующего и жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и приумножение
здоровья ребенка
В курсе предусматривается использование оригинальных заданий и задач, введение в урок исторических экскурсов и отступлений все это позволяет снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач:
обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую
значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т. п.
Место предмета в учебном плане
Учебный план МОУ « Гимназия №2» в 10 классе (базовый уровень) отводит 34 часа для изучения учебного предмета (1 час в неделю).
Требования к уровню подготовки учеников 10 класса
знать/понимать
- связь языка и истории, культуры русского народа;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
- основные единицы языка, их признаки;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы
речевого поведения;
уметь
- осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;
- проводить лингвистический анализ текстов различных стилей;
аудирование и чтение
- использовать основные виды чтения;
- извлекать необходимую информацию из различных источников;
говорение и письмо
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения;
- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
- использовать приобретенные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
- совершенствовать коммуникативные способности; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному
общению, сотрудничеству.
Содержание учебного курса
Введение
Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России. Литературный
язык и язык художественной литературы.
Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.
Языковая норма и ее основные особенности.
Основные виды языковых норм. Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное
условие речевого общения. Понятие о стилях; основные стили современного русского литературного языка.
Лексика. Фразеология. Лексикография
Изобразительно-выразительные средства языка.
Омонимы и их употребление в речи. Паронимы и их употребление в речи. Нормативные словари современного русского языка. Словарь
омонимов, паронимов.
Синонимы и их употребление в речи. Нормативные словари современного русского языка. Словари синонимов. Выбор из синонимического
ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.
Антонимы и их употребление. Нормативные словари. Словари антонимов.
Происхождение лексики современного русского языка. Устаревшая лексика. Неологизмы.
Фразеология. Фразеологические единицы, их употребление. Лексикография.
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки и буквы. Чередования звуков. Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила
произношения гласных и согласных звуков. Ударение
Морфемика и словообразование.
Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Словообразование. Морфемный
разбор слова. Словообразовательная цепочка. Неморфологические способы словообразования. Словообразовательный разбор. Основные
способы словообразования в современном русском языке.
Морфология и орфография
Основные понятия. Взаимосвязь морфологии и орфографии. Принципы русской орфографии. Правописание проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова. Правописание чередующихся гласных в корне слова. Употребление гласных после шипящих: в корне
слова, в суффиксе, в окончании. Употребление гласных после Ц : в корне слова, в суффиксе, в окончании. Правописание звонких и глухих
согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных.
Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Буквы Ы, И после приставок.
Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Род имен существительных. Число. Падеж и склонение.
Морфологический разбор имени существительного. Правописание падежных окончаний имён существительных. Правописание суффиксов
имён существительных. Правописание сложных имён существительных. Составные наименования и их написание.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Разряды. Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степень. Простая и сложные
формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых и сложных форм. Полные и краткие формы качественных
прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных. Синонимия полных и кратких форм. Прилагательные
относительные и притяжательные. Переход из одного разряда в другой. Морфологический разбор имени прилагательного. Правописание
окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных,
образованных от существительных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Разряды. Простые, сложные и составные числительные. Морфологический разбор имени числительного.
Склонение имён числительных. Правописание имён числительных. Употребление имён числительных в речи. Особенности употребления
собирательных числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Разряды. Значение, стилистические и грамматические особенности употребления.
Морфологический разбор местоимения. Правописание местоимений.
Глагол и его формы
Глагол как часть речи. Категории и формы глагола. Инфинитив. Категория вида. Переходность и непереходность. Возвратные глаголы.
Категория наклонения. Категория времени. Спряжение. Две основы глагола. Формообразование глагола. Морфологический разбор глагола.
Правописание глаголов.
Причастие как глагольная форма. Признаки глагола и прилагательного у причастия Морфологический разбор причастия. Образование
причастий. Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и
существительные.
Деепричастие как глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастия. Переход в наречия и предлоги.
Наречие и слова категории состояния
Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречия.
Правописание наречий. Слова категории состояния. Грамматические особенности. Омонимия. Морфологический разбор слов категории
состояния.
Служебные части речи
Предлог как служебная часть речи. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов. Особенности употребления.
Союз как служебная часть речи. Морфологический разбор союза. Правописание союзов. Союзные слова. Классификация союзов по
значению, употреблению, структуре.
Частица как служебная часть речи. Морфологический разбор частицы. Правописание частиц. Частицы НЕ и НИ. Их значение и
потребление. Разряды. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.
Междометия как особый разряд слов. Звукоподражательные слова. Морфологический разбор междометия. Правописание междометий.
Особенности употребления.
Учебно-тематический план
№
Тема урока
Часы учебного времени
Контрольные работы, тесты
п/п
1
Введение
1
2
Лексика. Фразеология. Лексикография
5
3
Фонетика. Графика. Орфоэпия
2
4
Морфемика. Словообразование
2
5
Морфология и орфография
6
1
6
Части речи (существительное, прилагательное, числительное,
18
1
местоимение, глагол и его формы, наречие, категория состояния,
предлог, союз, частица, междометия и звукоподражания)
Итого
34
2
В связи с тем, что курс рассчитан на 34 часа, уроки развития речи не выносятся отдельно. На каждом уроке предусмотрена работа по
развитию речи.
Календарно- тематическое планирование
Дата
№
Тема урока
урока
1.
Слово о русском языке.
2.
3.
Требования к уроку
Цель урока:
формирование навыков создания связного монологического высказывания на
лингвистическую тему.
Знать:
 основные функции языка в современном мире;
 истоки русского языка;
 почему литературный язык является высшей формой языка.
Уметь:
 рассказать об основных функциях языка в современном мире;
 доказать, почему литературный язык является высшей формой языка;
 аргументировано охарактеризовать основные функциональные стили русского
языка.
Лексика. Фразеология. Лексикография – 5 часов
Лексика. Слово и его значение (п. 1-2)
Цель урока:
повторить основные понятия лексики: слово, его значение, прямое и переносное значение,
многозначность; совершенствовать навыки связной монологической речи; развивать
языковое чутье.
Знать:
 основные понятия лексики;
 как отличить многозначное слово от однозначного.
Уметь:
 работать с толковым словарем;
 употребить в речи нужное по смыслу значение многозначного слова;
 дать толкование лексического значения слова;
 определять лексическое значение слова по толковому словарю;
 соотносить слово и его лексическое значение.
Изобразительно-выразительные средства языка
Цель урока:
(п. 3).
повторить и обобщить основные лексические виды изобразительно-выразительных
средств; продолжить работу по совершенствованию языкового чутья, развивая чувство
языка; учить уместному употреблению средств украшения речи.
Знать:
 основные лексические изобразительно-выразительные средства языка и их
4.
Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы
(п. 4 – 7)
5.
Происхождение лексики. Лексика
общеупотребительная и имеющая ограниченную
сферу употребления
( п. 8 – 10)
6.
Фразеология. Лексикография (п. 11-12)
отличительные черты.
Уметь:
 находить в художественной речи тропы и объяснять их роль в создании
художественного образа;
 употреблять в своей речи основные лексические средства выразительности.
Цель урока:
продолжить работу с основными лексическими понятиями; совершенствовать навыки
грамматических разборов; развивать аналитические навыки.
Знать:
 определение омонимов, омографов, омофонов, омоформ;
 определение паронимов;
 какие группы слов называются синонимами;
 какие группы слов называются антонимами.
Уметь:
 различать омографы, омофоны и омоформы;
 уметь дать толкование лексического значения паронимов;
 правильно употреблять паронимы в речи;
 находить в предложенных текстах синонимы и антонимы;
 определять роль синонимов и антонимов в речи.
Цель урока:
повторение основных терминов и понятий лексики; формирование навыков связной
монологической речи.
Знать:
 о происхождении исконно русской лексики;
 о путях появления в языке заимствованных слов;
 о старославянизмах как особой группе заимствованной лексики;
 основные группы слов по сфере их употребления в речи;
 какие причины вызывают ограниченное употребление слов в русском языке.
Уметь:
 логически верно и полно рассказать о происхождении лексики русского языка;
 опираясь на толковый словарь, разъяснять значение иноязычных слов;
 употреблять в речи заимствованные слова;
 находить в тексте слова общеупотребительные, диалектные и профессиональные;
 избегать в собственной речи жаргонных слов и выражений.
Цель урока:
7.
Звуки и буквы (п. 13)
повторить основные термины и понятия лексики; совершенствовать навыки связной речи
учащихся; развивать чувство слова и языковое чутье учащихся.
Знать:
 определение фразеологических оборотов;
 основные источники появления фразеологизмов;
 значение основных фразеологизмов, часто встречающихся в речи;
 основные типы словарей русского языка.
Уметь:
 объяснять значение устойчивых оборотов речи;
 пользоваться справочной лингвистической литературой для получения
необходимой информации.
Фонетика. Графика. Орфоэпия – 2 часа
Цель урока:
дать представление о фонетической системе русского языка; развивать навыки
грамматическог разбора; формировать чувство языка, понимание гармонии красиво и
четко произнесенного слова; закрепить представления учащихся о различии между звуком
и буквой; развивать навыки связной монологической речи; совершенствовать
артикуляционные умения.
Знать:
 определение фонетики;
 основные характеристики гласных звуков;
 основные характеристики согласных звуков;
 чем различаются звук и буква;
 какие буквы звуков не обозначают;
 какие буквы и в каких случаях обозначают два звука;
 о существовании чередований звуков;
 порядок фонетического разбора слов.
Уметь:
 соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию;
 объяснять фонетические процессы, отраженные или не отраженные в графическом
написании слова;
 выполнять фонетический разбор слов;
 охарактеризовать гласный звук в ударном положении;
 охарактеризовать гласный звук в безударном положении;
 охарактеризовать согласный звук.
8
9.
10.
Орфоэпия (п. 14)
Цель урока:
дать представление об орфоэпии как одном из разделов науки о языке; формировать
стремление следовать произносительным нормам речи; развивать языковое чутье.
Знать:
 что изучает орфоэпия;
 что называется орфоэпической нормой;
 какие нормы произнесения существуют для гласных звуков;
 какие произносительные нормы существуют для согласных звуков.
Уметь:
 соблюдать орфоэпические нормы в обыденной речи.
Морфемика и словообразование – 2 часа
Состав слова (п. 15)
Цель урока:
повторение основных терминов и понятий раздела; формирование навыков анализа
языкового материала; отработка орфографических навыков.
Знать:
 как называется наука, изучающая части слова и способы образования новых слов;
 название и особенности основных морфем русского языка;
 какая часть слов называется основой;
 какие части слова могут входить в состав основы;
 признаки производной и непроизводной основы;
 признаки простой и сложной основы;
 порядок морфемного анализа слова.
Уметь:
 находить значимые части слова;
 определять их роль в слове;
 находить основу слова;
 давать характеристику основы слова;
 уметь выполнять морфемный разбор слова;
 различать процессы слово- и формообразования.
Словообразование. Формообразование (п. 16 -17).
Цель урока:
повторение основных терминов и понятий раздела; совершенствование навыков связной
речи учащихся.
Знать:
 основные способы образования слов в русском языке;
 основные виды словообразовательных словарей;

Уметь:




порядок словообразовательного разбора.
определять, каким способом образовано анализируемое слово;
различать морфологические и неморфологические способы образования слов;
выполнять словообразовательный разбор предложенных к анализу слов;
пользоваться словообразовательным словарем для уточнения способа образования
слова.
Морфология и орфография – 6 часов, из них 1 контрольная работа
11.
Принципы русской орфографии (п.18)
12.
Употребление гласных после шипящих и ц. Буквы
э, е, ё и сочетание йо (п. 21-23).
Цель урока:
повторение и обобщение основных терминов и понятий раздела; развитие языкового
чутья; формирование орфографической зоркости.
Знать:
 какие вопросы изучаются в курсе морфологии;
 предмет изучения орфографии;
 правила правописания безударных гласных в корне слова.
Уметь:
 узнавать и осознавать в слове правописное затруднение, связанное с написанием
безударных гласных (опознавательный этап);
 определять условия выбора верного написания (выборочный этап);
 на основании правила делать выбор написания (этап решения орфографической
задачи).
Цель урока:
повторение основных терминов и понятий раздела; закрепление правописных навыков;
совершенствование навыков аналитических разборов.
Знать:
 состав слова;
 части речи;
 употребление гласных после шипящих и ц;
 употребление букв э, е, ё и сочетание йо в различных морфемах.
Уметь:
 распознавать морфемы в словах;
 определять части речи;
 правильно писать гласные после шипящих и ц;
 правильно употреблять гласные э, е, ё и сочетание йо в различных морфемах.
13.
Правописание звонких и глухих, непроизносимых и
двойных согласных (п. 24-26).
Цель урока:
совершенствование правописных навыков; обобщение и повторение лингвистического
материала.
Знать:
 правописание звонких и глухих согласных;
 правописание непроизносимых согласных;
 правописание двойных согласных.
Уметь:
 находить в словах звонкие и глухие, непроизносимые и двойные согласные;
 правильно писать указанные орфограммы в словах.
Цель урока:
повторение основных правил написания приставок; совершенствование орфографических
умений учащихся; развитие языкового чутья.
Знать:
 правописание приставок, зависящее от значения;
 правописание приставок, основанное на фонетическом принципе;
 правописание приставок, основанное на морфологическом принципе.
Уметь:
 правильно писать приставки в словах.
Цель урока:
повторение и обобщение орфографического материала; совершенствование правописных
навыков; развитие общеучебных умений и навыков (работа со словарем, текстом
учебника).
Знать:
 функции ъ и ь;
 правила переноса слов;
 в каких случаях пишется прописная буква, а в каких – строчная.
уметь:
 правильно переносить слова;
 определять функции ъ и ь и в соответствии с этим правильно писать слова;
 различать строчные и прописные буквы.
14.
Правописание гласных и согласных в приставках
(п. 27 – 29).
15.
Употребление ъ и ь. Употребление прописных
букв. Правила переноса (п. 30 – 32)
16
Контрольный диктант по теме: «Орфография»
Имя существительное как часть речи– 2 часа
17
Имя существительное как часть речи.
Правописание падежных окончаний (п. 33-34).
Цель урока:
повторить основные теоретические сведения об имени существительном как о части речи;
18
19
20
совершенствовать навыки правописания имен существительных; закрепить навыки
аналитической работы со словом как частью речи.
Знать:
 лексико-грамматические разряды имен существительных;
 род, число, падеж и склонение имен существительных;
 правописание падежных окончаний имен существительных.
Уметь:
 делать морфологический разбор имен существительных;
 не ошибаться в написании падежных окончаний имен существительных;
 выбирать нужный вариант падежных окончаний в речи.
Гласные в суффиксах имен существительных.
Цель урока:
Правописание сложных имен существительных (п.
повторить и обобщить орфографический материал; совершенствовать навыки
35-36)
морфологического разбора; развивать навыки аналитической работы со словом.
Знать:
 правописание суффиксов имен существительных;
 правила написания сложных имен существительных.
Уметь:
 правильно писать суффиксы имен существительных;
 делать верный выбор в пользу слитного или дефисного написания имен
существительных.
Имя прилагательное – 2 часа
Имя прилагательное как часть речи. Правописание
Цель урока:
окончаний имен прилагательных (п.37-38).
повторение и обобщение представлений учащихся об имени прилагательном как о части
речи; совершенствование навыков грамматических разборов.
Знать:
 определение имени прилагательного;
 лексико-грамматические разряды имен прилагательных;
 склонение качественных и относительных имен прилагательных.
Уметь:
 делать морфологический разбор имени прилагательного;
 правильно писать окончания имен прилагательных.
Правописание суффиксов имен прилагательных.
Цель урока:
Правописание сложных имен прилагательных
обобщение знание учащихся, связанных с написанием суффиксов имен прилагательных,
(п. 39-41)
правил правописания сложных имен прилагательных; совершенствование навыков
аналитического разбора; развитие монологической речи учащихся.
Знать:



Уметь:

21
22
23
правописание суффиксов имен прилагательных;
правописание –н- и –нн- в суффиксах имен прилагательных;
правописание сложных имен прилагательных.
мотивировать свой выбор при написании –н- и –нн- в именах имен
прилагательных;
 отличать сложные имена прилагательные, пишущиеся через дефис, от
словосочетаний наречие + прилагательное, пишущихся раздельно.
Имя числительное – 2 часа
Имя числительное как часть речи. Склонение и
Цель урока:
правописание имен числительных (п. 42-44).
повторение и обобщение знаний учащихся об имени числительном как о части речи;
развитие речи учащихся; совершенствование навыков аналитической работы со словом.
Знать:
 определение имени числительного;
 разряды и виды имен числительных;
 правописание имен числительных;
 склонение имен числительных.
Уметь:
 делать морфологический разбор имени числительного;
 склонять имена числительные;
 правильно писать имена числительные.
Употребление имен числительных в речи (п. 45).
Цель урока:
обобщение и закрепление навыков, связанных с правописанием имен числительных;
обучение особенностям употребления некоторых имен числительных в речи.
Знать:
 особенности употребления в речи числительных один; оба/обе; полтора, два, три,
четыре; собирательных числительных.
Уметь:
 правильно употреблять в речи имена числительные.
Местоимение – 1 час
Местоимение как часть речи. Правописание
Цель урока:
местоимений (п. 46-47)
повторение и обобщение знаний о местоимении.
Знать:
 лексико-грамматические разряды местоимений;
24
25
 особенности изменения местоимений;
 правописание местоимений.
Уметь:
 делать морфологический разбор местоимения;
 правильно употреблять местоимения в речи;
 правильно писать местоимения;
 склонять местоимения.
Глагол как часть речи – 1 час
Глагол как часть речи. Правописание глаголов (п.
Цель урока:
48-49).
повторение и обобщение знаний учащихся о глаголе как о части речи; формирование
навыков морфологического разбора глагола; развитие умений употреблять глагол в речи.
Знать:
 определение глагола;
 грамматические категории глагола;
 образование глагола;
 правописание глагола.
Уметь:
 делать морфологический разбор глагола;
 правильно писать личные окончания глагола;
 правильно писать суффиксы глагола;
 употреблять ь в глагольных формах, если это необходимо.
Причастие – 1 час
Причастие как глагольная форма. Правописание
Цель урока:
причастий (п.50-52).
повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование умений
образовывать причастия разных форм; отработка навыков разбора причастий и
употребления их в речи.
Знать:
 определение причастия;
 разряды по значению;
 признаки глагола и прилагательного;
 образование причастий;
 правописание причастий.
Уметь:
 находит вид и залог причастий;
 различать причастия и отглагольные прилагательные;
26
27
28
 правильно писать суффиксы причастий
Деепричастие – 1 час
Деепричастие как глагольная форма (п.53)
Цель урока:
повторение и обобщение знаний учащихся о глагольных формах; формирование навыков
образования деепричастий , морфологического разбора деепричастий; употребление
деепричастий в речи.
Знать:
 определение деепричастия;
 разряды по значению;
 признаки глагола и наречия;
 способы образования.
Уметь:
 находить деепричастия в тексте;
 различать деепричастия совершенного и несовершенного вида;
 правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок;
 правильно ставить знаки препинания при деепричастных оборотах.
Наречие как часть речи – 1 час
Наречие как часть речи. Правописание наречий
Цель урока:
(п.54-55).
повторение и обобщение знаний учащихся о наречии как о части речи; закрепление
правописных навыков; формирование умения образовывать наречия и употреблять их в
речи.
Знать:
 определение наречия;
 разряды по значению;
 степени сравнения;
 правописание наречий.
Уметь:
 определять разряд по значению;
 образовывать степени сравнения;
 правильно писать наречия.
Слова категории состояния – 1 час
Слова категории состояния (п.56).
Цель урока:
повторение и обобщение знаний учащихся о словах категории состояния; развитие
навыков связной речи; формирование умения употреблять слова данной морфологической
категории в речи.
Знать:
 определение слов категории состояния;
 морфологический разбор слов категории состояния.
Уметь:
 находить слова категории состояния в речи;
 различать слова категории состояния, наречия и краткие прилагательные.
Служебные части речи
Предлог как служебная часть речи – 1 час
29
30
31
Предлог как служебная часть речи. Правописание
предлогов (п.57-58).
Цель урока:
повторение и обобщение знаний учащихся о служебных частях речи; развитие речевых
навыков учащихся; совершенствование культуры речи учащихся.
Знать:
 определение предлога;
 какие отношения выражаются с помощью предлогов;
 виды предлогов по структуре и по происхождению;
 правописание предлогов.
Уметь:
 отличать предлоги от других частей речи;
 грамотно писать предлоги.
Союз как служебная часть речи – 1 час
Союз как служебная часть речи. Союзные слова.
Цель урока:
Правописание союзов (п.59-60).
повторение и обобщение знаний учащихся о союзе как о служебной части речи;
формирование навыков разбора союза и употребления союза в речи.
Знать:
 определение союза;
 виды союзов по происхождению, по структуре и по значению;
 синтаксическую функцию союзов;
 правописание союзов.
Уметь:
 делать морфологический разбор союза;
 различать союзы и союзные слова;
 правильно писать союзы.
Частицы – 2 часа
Частицы как служебная часть речи. Правописание
Цель урока:
частиц. Частицы НЕ и НИ. Их значение и
повторение и обобщение знаний учащихся о частицах; закрепление навыков
употребление (п.61-63).
32
33
34
правописания частиц; развитие навыков связной монологической речи.
Знать:
 определение частицы;
 разряды по значению;
 правописание частиц.
Уметь:
 определять значение частицы;
 правильно писать частицы.
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с
Цель урока:
различными частями речи (п.64).
обобщение и повторение сведений о служебных частях речи; закрепление навыков
правописания частиц не и ни с различными частями речи; развитие монологической речи
учащихся.
Знать:
 правописание частиц не и ни с различными частями речи.
Уметь:
 находить орфограмму;
 безошибочно определять части речи;
 сделать правильный выбор в пользу слитного или раздельного написания частиц
не и ни.
Междометие как особый разряд слов – 1 час
Междометие как особый разряд слов.
Цель урока:
Звукоподражательные слова (п.65).
повторение и обобщение знаний учащихся о междометии как о части речи; формирование
навыков разбора и правописания междометий; развитие связной монологической речи
учащихся.
Знать:
 определение междометия;
 типы междометий;
 правописание и пунктуационное оформление междометий.
Уметь:
 находить междометия в тексте;
 различать междометия и звукоподражательные слова;
 правильно писать сложные междометия;
 ставить знаки препинания при междометиях.
Тест с заданиями стандартизированного формата
Цель урока:
проверка знаний учащихся.
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
1. Контрольные тесты: Орфография и пунктуация.10-11 классы, - 3-изд.- М.: ООО «Тид «Русское слово – РС», 2007.
2. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс: Программы 34 и 68 часов.-2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2004.
3. Рабочие программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений /под редакцией Н. Г. Гольцовой - М.: Русское слово, 2012.
4. Русский язык 10-11 класс. Учебника для общеобразовательных учреждений /авторы: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.: Русское слово,
2007.
Учебно-методическое обеспечение для обучающихся:
1. ЕГЭ 2009. Русский язык: тренировочные задания/ И. П. Цыбулько, С. И. Львова, В. А. Коханова.- М.:Эксмо, 2009
2. Русский язык 10-11 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений /авторы: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.: Русское слово,
2007.
3. Тесты по русскому языку. 10-й класс.- Саратов: Лицей, 2002.
Интернет ресурсы
http:// www. Pedsovet.su
http:// www. Profistart.ru
http:// www. Zavuch. Info
http:// www. Proshkolu.ru
http:// www. 1 september.ru
Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2 г. Вологды
Обсуждено
Согласовано
Утверждено
Протокол заседания МО
учителей от _________ 2014 г.
Протокол заседания НМС
гимназии от 25 сентября 2014
Приказ по школе от
___________________ 2014
Руководитель МО
_______ Иванова Ю.Ю.
Руководитель НМС__________
Дудырева Н.В.
Директор гимназии
___________ Степанова Н.Ю.
Рабочая программа учебного предмета:
«Русский язык»
Уровень программы: базовый
10 класс
Разработана учителем:
Ивановой Ю.Ю.
Категория: высшая