ГОУ ВПО « Дагестанский государственный институт;pdf

Пояснительная записка.
Современный
татарский
язык – язык семимиллионного татарского народа,
естественное продолжение языка булгар, язык великого Габдуллы Тукая, поэта-героя Мусы
Джалиля. Сокровищница древнетатарской культуры очень богата. Разнообразна и история
нашего народа: славное Булгарское государство, могучая Золотая Орда, бурное Казанское
ханство. И было бы несправедливо, если бы мы, булгары, не знали свою историю, язык,
культуру.
Исторические судьбы раскинули наш народ по всему миру. Но печально то, что из
общего количества татар больше 1 млн человек не считают татарский язык родным. Это
касается, в основном татар, проживающих вне Татарстана.
В нашем небольшом сибирском городке Стрежевой проживает около 6000 человек
татаро-башкирской национальности. В связи с отдалением булгарского народа от Татарстана
и Башкирии, с отсутствием национальной школы, возникает необходимость почувствовать
себя частицей своего народа и изучать, возрождать, развивать национальную культуру
булгарского народа, помогать общаться на родном языке, воспитать гордость за свой народ,
научить уважать старшее поколение, традиции, обычаи, праздники своего народа.
Знание татарского языка даёт ключ к пониманию, общению и на других тюркских
языках.
Этнографическая школа «Родничок»
в г. Стрежевом – первый родник татарской
культуры. Под руководством и с участием старшего наставника, дети впитывают духовнонравственный опыт и народную мудрость татаро-башкирского народа.
Программа «Родничок» авторская, по направленности – культурологическая, по
уровню освоения – общеразвивающая, по форме организации содержания – комплексная.
Разработана на основе специальной литературы, рекомендованной для татарских школ,
собственного педагогического опыта, знания, культуры, традиций, обрядов, праздников и в
соответствии с требованиями к программам дополнительного образования.
Программа осуществляется через обучающее занятие, через прикладную, поисковую,
сценическую, вокальную и танцевальную деятельность.
Новизна и актуальность данной программы состоит в том, что население татаробашкирской национальности имеет возможность приобщиться к культурному наследию
своего народа, даёт возможность детям изучить свой язык, культуру, традиции, историю,
развивать творческие способности и реализовать их на практике.
Отличительной особенностью программы является изучение языка через историю и
этнографию, литературу, развивающие игры, рукоделие, театрализацию, подготовку и
проведение мероприятий. Это повышает востребованность данной программы и её
актуальность в воспитании межнациональной толерантности.
Цель
программы
– создание
условий
для
саморазвития,
самоопределения,
самореализации личности через приобщение детей к изучению, возрождению и развитию
национальной культуры, традиций, менталитета.
Задачи программы.
Образовательные:

познакомить обучающихся с историей, культурой, фольклором и литературой
татарского народа;

обучить татарскому языку и сформировать навыки устной речи;

научить видам ручного труда: вышивке, шитью, лепке;

дать начальные знания по вокальному, хореографическому искусству татаробашкирского народа.
Воспитательные:
Воспитывать у обучающихся:

любовь и этническое уважение к своей национальности, а также к другим народам;

прививать любовь к старшему поколению;

культуру общения;

способствовать гражданскому становлению обучающихся.
Развивающие:
Развивать у обучающихся:

креативность мышления;

память, внимание и воображение;

артистические качества и исполнительское мастерство;

прикладные способности;

способствовать языковой эрудиции и приобретению опыта самостоятельного
использования татарского языка в жизни.
Принципы программы:
Принцип
природосообразности.
Так
как
дети
разновозрастные,
учитываются
психофизиологические особенности детей. Задания даются дифференцированные, в
соответствии с возрастом. Учитывается пол при выборе ролей в театрализациях, в
изготовлении поделок.
Принцип толерантности и культуросообразности. Воспитывается терпимое отношение
друг к другу и к другим нациям. Это наблюдается на концертах, фестивалях, выставках,
экскурсиях, в поездках, при встречах с детскими объединениями иных культур.
Принцип индивидуально-личностного подхода. Обучается личность, а не просто ученик.
Задания даются по интересу и способностям.
Принцип коллективности. Коллективная работа сплачивает группу, ускоряет выполнение
работы, воспитывает взаимопомощь, общительность.
Принцип креативности. Творческую личность можно воспитать только в творческой
обстановке, создавая условия для саморазвития.
Принцип результативности. Результаты видны на выставках, концертах, конкурсах, при
проведении фольклорных праздников.
Методы и приёмы обучения.
Словесные: объяснение, беседа, рассказ, диалог, чтение, перевод.
Работа с учебником и книгой: чтение, перевод.
Наглядные: показ техники и приёмов работы, демонстрация иллюстраций, фотографий,
видеоматериалов и готовых изделий.
Практико-ориентированной
деятельности:
упражнение,
репетиция,
выполнение
трудовых операций, подготовка материалов к работе, письменные работы (реферат, альбом,
итоговые работы, видеосюжет, проект).
Проблемные:
создание
проблемной
ситуаций,
самостоятельная
поисковая
работа,
направленная на получение результата (проекты).
Метод игры: дидактические, развивающие, подвижные, народные, игры на развитие
внимания и памяти, игра-конкурс, игра-путешествие, ролевая игра.
Метод с использованием средств искусства:
рисование, декоративно-прикладное
творчество, чтение литературных произведений, прослушивание музыкальных, просмотр
хореографических и театральных источников.
Аналитические: наблюдение, сравнение с готовыми образцами, самоанализ, повторение
пройденного материала, самоконтроль, взаимоанализ, рефлексия.
Проектно-конструкторские: разработка сценариев театрализованных представлений,
праздников, игр, конкурсов; декоративно-прикладное конструирование (макеты).
Психологические и социологические: анкетирование, психологические тесты, опрос.
Детское объединение «Родничок» - это увлечённые культурой своего народа
обучающиеся от 7 до 17 лет. Программа рассчитана на 3 года обучения и делится на 3 этапа:
I этап – обучающиеся, незнающие и понимающие язык;
II этап – обучающиеся II года обучения;
III этап – обучающиеся III года обучения.
Желающие продолжить занятия переходят в творческую группу.
Творческая группа – обучающиеся творческой группы и дети знающие язык, принятые по
тестированию.
Возрастные особенности: I год обучения – 7-9 лет, II год обучения – 10-12 лет,
III год обучения и творческая группа – 13-17 лет.
Формы и режим занятий.
I год обучения: Родной язык (72 ч.), Умелые руки (36 ч.), Этнокультура (72 ч.) – 180 ч.
II год обучения: Родной язык (36 ч.), Умелые руки (72 ч.), Этнокультура (108 ч.) – 216 ч.
III год обучения: Родной язык (36 ч.), Умелые руки (72 ч.), Этнокультура (108 ч.) – 216 ч.
Творческая группа: История и этнография (36 ч.), Умелые руки (72 ч.),
Этнокультура (108 ч.) – 216 ч.
Занятия для I года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, для II, III года
обучения и творческой группы – 2 раза в неделю по 3 часа. Формы занятий: групповые,
интегрированные, по вокалу проводятся индивидуальные занятия.
Образовательная программа состоит из 5 модулей: родной язык, история и
этнография, умелые руки, этнокультура, вокал.
Занятие по родному языку проходит как комплексный урок. Дети обучаются грамоте,
читают литературу, переводят, общаются устно, пишут, рисуют, играют.
На истории и этнографии обучающиеся изучают историю, традиционные
праздники, обряды, проводятся экскурсии и встречи, выпускники занимаются сбором
материалов и написанием итоговых работ, рефератов, проектов.
На занятиях умелые руки знакомятся с декоративно-прикладным искусством,
обучаются выполнению творческих заданий: вышивают, создают конструкции, украшают
национальные костюмы, принимают участие в выставках и конкурсах.
Без
сказочности,
поэтичности,
чувства
радости,
праздничности,
романтизма
невозможно представить себе этнокультуру. На этих занятиях проходят встречи с
интересными людьми, чаепития, спортивно-игровые, музыкально-литературные программы,
театрализации, репетиции, праздники, поездки.
На индивидуальных занятиях по вокалу разучиваются татарские народные и
авторские песни.
Ожидаемые результаты.
Обучающиеся I года обучения должны знать:

татарские звуки-буквы, числа;

национальный костюм, блюда, праздники;

загадки, пословицы, песни на татарском языке.
Обучающиеся I года обучения должны уметь:

читать и переводить со словарём;

составлять простые предложения;

рассказывать по темам «О себе», «Моя семья», «В лесу», «В саду», «На огороде»,
«Волшебные слова», «Мой город»;

различать и рисовать татаро-башкирские узоры, вышивать простые узоры;

исполнять песни и элементы движения татарского танца.
Обучающиеся II года обучения должны знать:

поэтов Г. Тукая, М. Джалиля, Ш. Галиева, писателя А. Алиша и их произведения;

народные сказки, загадки, пословицы и песни;

национальные праздники, традиции, обычаи
Обучающиеся II года обучения должны уметь:

читать, переводить со словарём;

составлять более сложные предложения;

вести диалог;

вышивать более сложные узоры;

исполнять песни и элементы татарского и башкирского танца;

владеть элементами театрализации.
Обучающиеся III года обучения должны знать:

татарских писателей, поэтов и их произведения в соответствии с программой;

различать части речи, падежи, склонение по лицам и числам, союзы и послелоги,
время глаголов, простые и сложные предложения;

национальные праздники, традиции, обычаи.
Обучающиеся III года обучения должны уметь:

читать бегло и переводить без словаря, рассказывать о прочитанном;

разговаривать на бытовые темы;

вышивать более сложные узоры в костюмах и предметах быта;

исполнять песни и элементы татарского и башкирского танца.
Обучающиеся творческой группы должны знать:

татарских писателей, поэтов и их произведения в соответствии с программой;

этническую историю татар и их фольклор, национальные праздники, традиции,
обычаи;

историю татар и башкир, проживающих в нашем городе.
Обучающиеся творческой группы должны уметь:

более свободно владеть языком;

вышивать сложные узоры в костюмах и предметах быта;

изготавливать женские украшения;

исполнять песни и танцы более профессионально;

самостоятельно выполнить итоговую работу (реферат, альбом, проект) при выпуске.
Способы
проверки
результатов:
тесты,
зачёты,
викторины,
конкурсы,
интеллектуальные игры.
Формами предъявления результатов программы является проведение праздников
для себя и для населения, участие в выставках, концертах, фестивалях, конкурсах,
выполнение рефератов, итоговых работ, видеосюжетов, проектов, организация встреч и
поездок.
Модель выпускника:
1. Ответственная личность, рационально организующая свой труд.
2. Гуманная личность: доброта, милосердие, терпимость.
3. Толерантная и духовная личность с ярко выраженной потребностью в самопознании,
стремящейся к поиску смысла жизни, к красоте.
4. Интеллектуальная личность, владеет татарским языком, знает историю и культуру
своего народа.
5. Творческая личность, способная к самоизменению, самореализации.
6. Практическая личность, лепит, вышивает, рисует, конструирует элементы
национальной культуры, владеет современными информационными технологиями,
использует свои знания и умения в жизни, пропагандирует здоровый образ жизни и
стремится быть достойным гражданином страны.
После прохождения образовательной программы выпускникам выдаётся сертификат
об окончании этнографической школы.
Учебно-тематический план
Родной язык
I год обучения (72 ч.)
I.
Разделы и темы
Букварный период:
сентябрь
3,5
12,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
1) Звуковой строй
татарского языка.
Звук и буква Ә.
2) Звук и буква Ө.
3) Звук и буква Ү.
октябрь
16
практика
месяц
теория
№
общие
Всего часов
4) Звук и буква Җ.
5) Звук и буква ң.
6) Звук и буква Һ.
1
Формы
Формы
занятий,
подведения
планируемые
итогов
по темам
по темам
Комплексный
урок:
звукобуквенный
анализ, чтение
слогов, слов,
предложений,
рассказов,
перевод,
беседа и
рассказывание,
7) Чтение
2
стихотворений и
письмо, игра на
устное
рассказов.
общение.
ноябрь
1
Конкурс на
лучшего чтеца.
II.
ноябрь
Числа:
1) Числа 1-10.
14
2
0,5
12
0,5
2) Числа 10-20.
0,5
1
0,5
3) Числа 20-100.
0,5
1
0,5
Комплексный
0,5
1
0,5
1
4
2
знакомство
4) Числа 100 и
декабрь
более.
5) Закрепление.
урок:
с числами,
Урок-игра
письмо, игры.
«Путешествие
в страну чисел»
III.
январь
Семья:
1) Слова,
6
1,5
0,5
выражающие
4,5
0,5
1
родственные
родственников.
3) В столовой.
январь
Волшебные слова:
1) Приветствие,
4
0,5
0,5
1
0,5
письмо, игра на
1
устное
3
общение.
Комплексный
1
0,5
обращение,
0,5
1
согласие, отказ.
2) Приглашение,
0,5
пожелание, просьба,
0,5
1
поздравление.
февраль
словарная
0,5
работа, чтение,
урок:
прощанье,
февраль
урок:
беседа,
отношения.
2) Профессии
IV.
Комплексный
беседа,
словарная
работа, чтение,
письмо, игра на
устное
общение.
2
2
Игра «Поле чудес»
V.
Части тела,
6
одежда и обувь,
1,5
4,5
национальный
февраль
костюм:
1) Части тела.
0,5
0,5
2) Одежда и обувь.
0,5
1
0,5
1
март
3) Татарский и
0,5
1,5
1
4,5
0,5
0,5
игры,
овощи.
2) Деревья.
инсценировки.
0,5
1
0,5
3) Цветы.
0,5
1
0,5
1
1
3
0,5
0,5
башкирский костюм.
Растительный
VI.
март
VII.
6
мир:
1) Ягоды, фрукты,
Животный мир и
4
птицы:
1) Домашние
март
апрель
Комплексный
0,5
животные и птицы.
урок:
беседа,
рисование,
1
2) Дикие животные
0,5
и птицы.
0,5
1
Урок-игра «Поездка
апрель
2
2
в деревню
к бабушке»
VIII.
апрель
Времена года.
8
0,5
7,5
Комплексный
урок: беседа,
словарная
май
IX.
май
работа, письмо,
Мой город
2
1
1
Стрежевой
урок:
и Татарстан.
май
Итого:
чтение.
Комплексный
беседа, чтение.
2
72
13,5
2
58,5
Зачёт
II год обучения (36 ч.)
I.
Разделы и темы
Устное народное
15
практика
месяц
теория
№
общие
Всего часов
2
13
Формы
Формы
занятий,
подведения
планируемые
итогов
по темам
по темам
творчество:
сентябрь
1) Песни.
0,5
0,5
Комплексный
октябрь
2) Пословицы,
0,5
2
0,5
урок: чтение,
поговорки и загадки.
2
игры,
грамматические
упражнения.
1
Игра «Поле
чудес»
ноябрь
3) Сказки.
0,5
0,5
5
Комплексный
урок:
грамматические
упражнения,
4) Мы – юные поэты и
декабрь
0,5
0,5
писатели.
чтение.
Творческая
работа: сочинить
рассказ или
стихотворение.
1
Викторина по
фольклору.
II.
январь
февраль
М. Джалиль:
1) М. Джалиль.
5
0,5
0,5
4,5
0,5
«Маленькие друзья».
2) «Садовник».
3) «Варварство».
1
«Волки».
1
«В день суда».
4) «Мои песни».
«Красная ромашка».
Комплексный
урок:
беседа, показ,
словарная работа,
чтение и анализ
1
произведения,
грамматические
упражнения.
февраль
1
1
Турнир «Знаете
ли вы Джалиля?»
III.
февраль
март
март
А. Алиш:
1) А. Алиш. «Утка-
4
0,5
0,5
болтун».
2) «Чукмар и Тукмар».
3,5
0,5
2
1
Комплексный
урок: рассказ,
словарная работа,
чтение сказки,
инсценировки,
грамматические
упражнения.
IV
март
апрель
Г. Тукай:
1) Г. Тукай.
7
1
1
6
1
«Запоминавшиеся».
2) «Родной язык».
3) «Родная деревня».
4) «Интересный
1
1
1
ученик».
5) «Пара лошадей».
1
Комплексный
урок:
беседа, показ,
словарная работа,
чтение и анализ
стихотворений,
инсценировки.
1
Урокпутешествие
«По следам
Тукая»
V.
Ш. Галиев.
май
2
0,5
1,5
Стихотворения.
Комплексный
урок: рассказ,
словарная работа,
чтение
стихотворений,
VI
май
грамматика.
Комплексный
Повторение и
проверка
2
1
1
знаний.
урок:
тестирование,
работа
по карточкам,
игры.
1
Итого:
36
5,5
30,5
Зачёт
III год обучения (36 ч.)
I.
сентябрь
II.
сентябрь
Разделы и темы
Повторение.
1
Предложения:
1) Порядок слов в
6
предложении.
2) Сингармонизм.
3) Подлежащее и
октябрь
2,5
0,5
практика
месяц
теория
№
общие
Всего
Формы
Формы
занятий,
подведения
планируемые
итогов
по темам
по темам
1
Комплексный
3,5
0,5
урок: работа
с таблицами,
с карточками,
0,5
0,5
0,5
0,5
с текстом,
построение
сказуемое.
4) Ударение.
5) Виды предложения.
0,5
0,5
0,5
0,5
предложений,
диалоги,
переводы,
рассказы.
октябрь
1
Обобщающий
урок «Татарские
блюда»
III.
октябрь
Части речи:
22
7,5
14,5
ноябрь
Комплексный
урок: работа
с таблицами,
с карточками,
декабрь
1) Имя
4
2
2
существительное.
2) Прилагательные и
2
0,5
0,5
наречия.
3) Закрепление.
1
1
1
с текстом,
построение
предложений,
диалоги,
переводы,
рассказы.
1
1
Интеллектуаль
ная игра
«Самый умный»
январь
4) Падежи.
5) Послелоги и время
3
2
0,5
0,5
Комплексный
урок: работа
0,5
2
0,5
с таблицами,
февраль
март
6) Глаголы.
8
1
4
4
с карточками,
с текстом,
рассказы.
апрель
IV.
апрель
1
4
Предложения:
1) Неполные
предложения.
2) Союзы.
3) Односоставные
май
2
0,5
1
2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Зачёт
Тестирование
Комплексный
урок: работа
с таблицами,
с карточками,
с текстом,
предложения.
4) Сложные
0,5
предложения.
Повторение и
0,5
2
построение
предложений,
2
диалоги,
закрепление.
переводы,
рассказы.
1
36
Итого:
1
24
12
Зачёт по билетам
История и этнография
Творческая группа (36 ч.)
I.
Разделы и темы
Мой народ
сентябрь
15
11
в прошлом и сегодня:
1) Введение.
1
Великая Булгария.
2) Золотая Орда.
3) Казанское ханство.
4) Легенда о
1
1
1
Сююмбике.
5) Волго-уральские
татары.
практика
месяц
теория
№
общие
Всего часов
Формы
Формы
занятий,
подведения
планируемые
итогов
по темам
по темам
4
Урок-беседа:
рассказ, беседа.
1
октябрь
6) Пермские и тептяробашкирские татары.
1
1
7) Мишары и кряшены.
8) Астраханские и
ноябрь
крымские татары.
9) Татары зарубежья.
1
1
Просмотр видео-
Танцы татарского
1
народа
Традиционные
«Новый концерт»
Урок-беседа:
1
праздники татар.
рассказ, беседа.
Просмотр
Праздник «Сабантуй»
декабрь
концерта
Традиционные обряды
1
1
видеофильма
1
«Сабантуй»
Урок-беседа:
рассказ, беседа.
1
Тренинг «За
круглым столом»
II.
январь
Февраль
март
Сибирские татары:
1) Этнические группы,
16
6
1
10
их поселения.
2) Томские татары.
3) Одежда. Верования.
4) Культура, занятие,
1
1
1
1
быт.
4) Язык.
5) Традиционные
1
1
1
1
праздники и обряды.
6)Фольклор.
Урок усвоения
новых знаний,
работа
с газетой
«Татарский мир»
5
апрель
(2004 – 2),
просмотр
видеофильмов.
Чтение фольклора
по пособию.
«Бабушкины
2
сказки» встреча
с бабушками.
Дерево семьи
III.
«Бабушкина школа»:
апрель
май
1) Моя родословная.
2) Татары и башкиры
нашего города.
5
1
4
1
1
3
Альбом
Практическое
Реферат
занятие:
Итоговая работа
оформительская
Проект
работа.
Итого:
36
18
Видеосюжет
18
Умелые руки
I.
Разделы и темы
Формы
занятий,
подведения
планируемые
итогов
по темам
по темам
практикаа
месяц
Формы
общие
№
Всего часов
теория
I год обучения (36 ч.)
Волшебные узоры
в предметах и
костюмах.
Основы
32
6,5
25,5
материалов:
1) Татарские узоры.
0,5
0,5
2) Вышивка бисером
6
художественной
обработки
различных
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
Беседа, рисование.
Обучение работе с
иголкой, с ниткой,
и блёстками.
простым приёмам
вышивки.
3) Вышивка платочков,
украшение головных
25
уборов.
Практическая
работа
апрель
II.
Весёлые куклы.
май
Бытовой труд.
1)Татарские куклы.
4
0,5
3,5
0,5
0,5
Беседа,
инсценировка
2)Обработка ткани:
изготовление
татарских кукол.
3
Практическая
работа
Выставка
Итого:
36
7
29
II год обучения (72 ч.)
I.
Разделы и темы
практика
месяц
теория
№
общие
Всего часов
Формы
Формы
занятий,
подведения
планируемые
итогов
по темам
по темам
Волшебные узоры
в предметах и
костюмах.
Основы
30
6
24
художественной
обработки различных
материалов:
1) Вышивка бисером
сентябрь
6
Обучение более
и блёстками.
сложным приёмам
вышивки
октябрь
ноябрь
декабрь
II.
2) Вышивка бисером и
блёстками: украшение
костюмов, головных
24
уборов и вышивание
Практическая
работа
на плоских предметах.
«Дом сибирских
татар» (макет).
Основа
художественной
42
обработки различных
материалов:
1) Сибирские татары.
1
Урок-беседа
Выставка
2) Изготовление из
январь
6
картона макета дома.
3) Лепка из солёного
теста посуды, блюда,
4
чувала с котлом.
3)Элементарные
способы обработки
полуфабрикатов
февраль
Практическая
4
работа
из древесины: стол,
стулья, нары.
4) Обработка ткани и
пластмассовой
бутылки:
27
изготовление кукол
март
сибирских татар.
апрель
май
Выставка
Итого:
72
7
65
III год обучения (72 ч.)
практика
Разделы и темы
теория
месяц
общие
№
общие
Всего часов
Волшебные узоры
в предметах и
костюмах.
Основы
художественной
обработки различных
материалов:
72
6
66
Формы
Формы
занятий,
подведения
планируемые
итогов
по темам
по темам
1) Вышивка бисером и
сентябрь
6
блёстками.
Обучение более
6
сложным приёмам
октябрь
вышивки
2) Вышивка бисером и
ноябрь
блёстками: украшение
декабрь
костюмов и головных
январь
уборов.
3) Обработка тонкой
февраль
март
апрель
май
66
66
Практическая
работа
Выставка
Формы
Формы
занятий,
подведения
планируемые
итогов
по темам
по темам
проволоки и жести
(монет):
женские украшения,
головной убор.
Итого:
72
6
66
Творческая группа (72 ч.)
Разделы и темы
практика
месяц
теория
№
общие
Всего часов
Волшебные узоры
в предметах и
костюмах.
72
16
6
6
56
Основы
художественной
обработки
различных
сентябрь
октябрь
ноябрь
материалов
1) Вышивка бисером
и блёстками.
2) Художественная
вышивка (мулине)
3) Вышивка бисером
и блёстками:
Обучение
сложным приёмам
10
10
вышивки
украшение костюмов
декабрь
и головных уборов.
4) Обработка тонкой
56
56
Практическая
проволоки и жести
январь
работа
(монет):
женские украшения,
февраль
Выставка
головной убор.
5) Художественная
март
вышивка: носовой
платок, полотенце.
Итого:
апрель
72
16
56
май
Этнокультура.
итогов
(по выбору)
по темам
по темам
I
Фольклорные праздники
Урок знакомства
и обряды:
с обрядом
ния
ния
ния
кая
108
108
группа
108 часов
часов
часов
72 часа
1
1
1
практика
планируемые
чес
теория
темы
обуче
практика
подведения
обуче
теория
занятий,
обуче
практика
и
№
Твор-
теория
Формы
III год
практика
Формы
II год
теория
Разделы
I год
1
1) «Бабушкин сундук»;
2) «Праздник гуся»;
3) «Нардуган»;
Урок работы
над сценарием
1
2
2
10
15
15
2
4) «Проводы льда»;
5) «Науруз»;
6) «Воронья каша»;
Урок-репетиция
15
7) «Праздник берёзы»;
Театрализо
8) Свадебный обряд
2
ванное
«Встреча невесты»,
3
3
3
представ
«Выбор следующей невесты
ление
и жениха»;
9) «Посиделки с бабушкой»;
10) «Сабантуй» и другие.
II
Урок работы над
Новогоднее
сценарием
2
3
3
3
театрализованное
представление
Урок-репетиция
10
15
15
15
2
3
3
3
Театрализо
ванное
представ
ление
III
Урок работы над
Музыкально-
сценарием
2
3
3
3
литературные
программы:
Урок-репетиция
1) Творчество М. Джалиля;
10
15
15
15
2
3
3
3
Урок
2) Творчество Г. Тукая;
мужества
3) Сказки А. Алиша
Уроксказка
IV
Конкурсы и спортивно-
Урок работы над
игровые программы:
сценарием
2
3
3
3
1) «Этнический батыр»;
2) «А ну-ка, мальчики и
Урок-репетиция
девочки»;
6
9
9
9
2
3
3
3
3) «Держитесь, мамы, не
отставайте, дети!»
4) «Сабантуй»
Урок-игра
V
Концертная деятельность:
1) В учебном объединении
для родителей;
2) Участие в городских
мероприятиях и в
Урок-репетиция
мероприятиях МБОУ ДОД
20
Концерт
30
30
30
ЦДОД;
3) Участие в областных,
региональных
мероприятиях.
Итого:
7
65
10
98
10
98
7
Содержание программы
Родной язык
I год обучения (72 ч.)
I.
Букварный период (16 ч.)
Звуковой строй татарского языка. Беседа «Устная татарская речь». Произношение
звуков [ә, ө, ү, җ, ң, һ, гъ, къ, а, ы, ч]. Закон сингармонизма. Игра «Будем знакомы» (1ч.).
Звуки и буквы Ә, Ө, Ү, Җ, ң, Һ. Фонетическая зарядка. Знакомство с алфавитом.
Работа с буквой: звуко-буквенный анализ, чтение слогов, слов, предложений, рассказов,
перевод, письмо букв. Порядок слов в предложении. Местоимения, лица. Вопросы. Явления
природы. Составление рассказа «Наш класс». Игры «Цепочка», «Ответь с этой буквы»(12ч.).
Чтение загадок, стихотворений и рассказов из «Букваря». Закрепление (2ч.).
Конкурс на лучшего чтеца (1ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал.
II.
Числа (14ч.)
Знакомство с числами 1-10 (2ч.), 10-20 (2ч.), 20-100 (2ч.), 100 и далее. Составление
рассказа «Моя квартира» (2ч.).
Закрепление. Игры «Узнай числа», «Мяч», «Что изменилось?», «Не ошибись». Устные
задачки. Утверждение, согласие и отрицание. Цвета. Дни недели. Время (4ч.).
Урок-игра «Путешествие в страну чисел» (2ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал, тюбетейка, мяч.
III.
Семья (6ч.)
101
Слова, выражающие родственные отношения. Беседа по рисунку. Чтение рассказа
«Наша семья» («Букварь»). Инсценировка сказки «Репка» (2ч.).
Профессии
моих родственников. Устное составление рассказов о себе, о семье.
Диалог подружек. Игра «Глухой телефон» (2ч.).
Наша
семья
за
столом.
Беседа
по
рисунку.
Знакомство
с
кухонными
принадлежностями, продуктами питания и блюдами. Игра «День рожденье у Алсу» (2ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал, блюда.
IV.
Волшебные слова (4ч.)
Речевые образцы обращения, приветствия, прощания, приглашения, согласия, отказа,
поздравления, пожелания и просьбы. «В гостях у Регины» (коммуникативные намерения).
Сюжетно-ролевые игры «Телефон», «В столовой».
Игра «Поле чудес». Проверка знаний (2ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал.
V.
Части тела. Одежда и обувь. Татарский и башкирский костюм (6ч.)
Знакомство с частями человека, с одеждой и обувью. Игры на внимание «Что
изменилось», «Найди пару». Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «На рынке». Ударение в
слове (4ч.).
Знакомство с национальным костюмом. Рисование татаро-башкирских узоров в
костюмах. Беседа об узорах в одежде, обуви и в головном уборе. Сравнение татарских с
башкирскими узорами. Рисование по желанию: камзул, ичиги, калфак, тюбетейка (2ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал, национальный
костюм, куклы.
VI.
Растительный мир (6ч.)
Знакомство с ягодами, фруктами, овощами. Игра «На рынке». Знакомство с
деревьями и цветами, устные рассказы «В лесу», «В саду», «На огороде» (4ч.).
Рисование татарских узоров: растения и цветы. Закладка для книги (2ч.).
Техническое
оснащение:
Дидактический
и
раздаточный
материал,
простой
карандаш, краски, кисточки.
VII.
Животный мир и птицы (4ч.)
Повторение домашних, диких животных и птиц. Чтение сказки «Лиса и гусь».
Инсценировка сказки «Репка» (2ч.).
Рисование татарских узоров: голова барана (2ч.).
Урок-игра «Поездка в деревню к бабушке» (2ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал, мягкие игрушки,
простой карандаш, краски, кисточки.
VIII. Времена года (8ч.)
Беседа о временах года. Р. Миннуллин «Времена года» (2ч.).
Чтение рассказов Г. Бакира «Зимняя игра», «Птицы – наши друзья» (2ч.).
Г. Ахунова «На сабантуе» (2ч.).
Сказки Г. Тукая «Мать воды» (инсценировка отрывка) (2ч.).
IХ. Мой родной город Стрежевой и Татарстан (2ч.)
Беседа о Стрежевом. Рассказ о Казани. Чтение рассказа Г. Ахунова «Казань – столица
Татарстана». Подвижная игра «Покажи-ка, ты малыш».
Зачёт по билетам. Проверка знаний за целый год (2ч.).
Техническое оснащение: рисунки, фотографии.
II
I.
год обучения (36 ч.).
Устное народное творчество (15ч.).
Песни. Беседа об устном народном творчестве, о песнях (колыбельные и шуточные
песни). Чтение, пение (3ч.).
Пословицы, поговорки и загадки. Беседа о тематике пословиц, что такое поговорки.
Чтение, объяснение смысла и проговаривание, отгадывание загадок. Правописание гласных
э-е, ө-е, о-ы (3ч.).
Игра «Поле чудес» (1ч.).
Сказки. Работа над сказками «Три дочери», «Колобок», «Коза и баран» (6ч.).
Мы – юные поэты и писатели. Творческая работа: придумывание песен, пословиц,
поговорок, загадок. Правописание буквы Я (1ч.).
Викторина по фольклору (1ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал, реквизиты на игру
«Поле чудес».
II.
М. Джалиль (5ч.).
Биография и творчество поэта-героя. Работа
друзья». Правописание буквы Ю (1ч.).
Работа над стихотворениями: «Садовник» (1ч.).
«Варварство», «Волки», «В день суда» (1ч.).
«Мои песни», «Красная ромашка» (1ч.).
над
стихотворением «Маленькие
Турнир «Знаете ли вы Джалиля?» (1ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал, рисунки,
фотографии.
III.
А. Алиш (4ч.).
Информация о писателе. Сказка «Утка-болтун». Словарная работа, чтение, анализ.
Правописание буквы Е (3ч.).
Сказка «Чукмар и Тукмар». Чтение по ролям (1ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал, рисунки,
фотографии.
IV.
Г. Тукай (7ч.).
Биография
и
творчество
Г.
Тукая.
Тяжёлое
детство
в
отрывке
повести
«Запоминавшиеся» (2ч.).
Любовь к родному краю, к языку в стихотворениях «Родной язык», «Родная деревня»
(2ч.).
Хорошее отношение к животным в стихотворении «Интересный ученик» (1ч.).
Стремление к будущему в стихотворении «Пара лошадей». Правописание буквы Й
(1ч.).
Урок-путешествие «По следам Тукая»(1ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал, рисунки,
фотографии.
V.
Ш. Галиев (2ч.).
Творчество Ш. Галиева. Комические образы в стихотворениях «Карандаш», «Клад»,
«Путешествие в страну слов», «Лентяй тоже растёт», «Слова и сами». Правописание буквы
В, ң. (1ч.).
Тема любви в стихотворениях «Самое первое слово», «Мы – внуки Тукая» (1ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал, рисунки,
фотографии.
VI.
Повторение (2ч.).
Повторение произведений изученных поэтов и писателей. Игры на закрепление.
Правописание букв э-е, ө-е, о-ы, я, ю, е, в, м, н, ң.
VII.
Зачёт по билетам (1ч.) Вопросы по грамматике, по литературе, перевод.
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал.
III год обучения (36 ч.)
I.
Повторение (1ч.)
Повторение алфавита,
множественного числа, местоимений, лиц, принадлежности,
волшебных слов, приветствия и прощания (1ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал.
II. Предложения (6ч.)
Порядок слов в предложении.
Ударение. Перевод текста. Рассказ о родных и
родственниках (1ч.).
Закон сингармонизма, словоизменение, словообразование. Повторение вопросов,
числительных. Диалог «Знакомство» (1ч.).
Подлежащее
и
сказуемое.
Показатели
рода.
Повторение
явлений
природы,
составление предложений. Работа с карточками (1ч.).
Повторение частей тела, утверждения, согласия, отрицания, обращения (1ч.).
Виды
предложения:
повествовательное,
вопросительное,
восклицательное,
пожелания. Принадлежность. Повторение продуктов и блюд (1ч.).
Обобщающий урок «Татарские блюда» (чаепитие) (1ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал, блюда.
III. Части речи (22ч.)
Имя существительное, склонение по лицами и числам. Повторение цветов (1ч.).
Словосочетания, склонение по лицам и числам, повторение слов, обозначающих
предметы помещения. Падежи, дни недели (1ч.).
Ассимиляция (умбер). Глагольные словосочетания, повторение времён года (1ч.).
Функции именительного падежа. Состояние здоровья человека и болезням. Игра
«Разговор по телефону» (1ч.).
Притяжательный падеж (1ч.).
Национальности. Направительный падеж (1ч.).
Винительный падеж. Дифтонги. Повторение профессии (1ч.).
Исходный падеж. Согласие и подтверждение, пословицы и загадки (1ч.).
Местно-временной падеж. Повторение знакомства, несогласия, отрицания (1ч.).
Закрепление падежей, склонения по лицам и числам и др. (1ч.).
Интеллектуальная игра «Самый умный» (1ч.).
Прилагательные и наречия (1ч.).
Послелоги и время. Именное сказуемое, повторение обращения (1ч.).
Глаголы
действия,
движения,
речи,
мышления,
чувственного
психического состояния, действия, состояния, существования, звучания (1ч.).
восприятия
Закрепление глаголов и послелогов. Причастие и деепричастие (1ч.).
Закрепление причастий и деепричастий, имя действия, инфинитив, повторение
растительного мира (1ч.).
Зачёт. Переведи текст без словаря (1ч.).
Времена глаголов, настоящее время, повторение посуды (1ч.).
Прошедшее время глагола, повторение отрицательной формы (1ч.).
Будущее время глагола, повторение одежды и обуви (1ч.).
Сослагательное, желательное, условное наклонение глаголов. Частицы (1ч.).
Тестирование (1ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал.
IV. Предложения (4ч.)
Неполные предложения. Игра «Магазин, торговля, деньги» (1ч.).
Союзы, повторение мебели (1ч.).
Односоставные предложения. Дикие животные и птицы (1ч.).
Сложные предложения. Татарские праздники (1ч.).
Повторение и закрепление (2ч.).
Зачёт. Зачёт по билетам. Переведи текст без словаря (1ч.).
Техническое оснащение: Дидактический и раздаточный материал.
История и этнография.
Творческая группа (36ч.).
I.
Мой народ в прошлом и сегодня (15ч.).
Введение. Беседа о татарах и башкирах, происхождение слова «татар». Легенда о
булгарах, этноним «кыпчак» (белые люди) (1ч.).
Золота Орда. Падение Булгарии – разгром татаро-монголами (1ч.).
Казанское ханство. Постоянные нападения русских войск приводят к образованию
Казанского ханства (1ч.).
Легенда о Сююмбике. Завоевание Казани грозным царём Русского государства
Иваном IV. Насильственное крещение, объявление булгар татарами (1ч.).
Волго-уральские татары. Рассказ о казанских татарах: центральные и нукратские
татары. Их быт, занятие, культура. Рассмотрение реферата о Г. Хисматове, об Абубакировых
(1ч.).
Пермские и тептяро-башкирские татары. Их быт, занятие, культура. Рассмотрение
книг пермских писателей и поэтов (1ч.).
Мишары и кряшены. Их отличие: мишары – необрусевшие, а кряшены – крещённые.
Быт, занятие, культура. Беседа с С. Буньковой (представитель мишар) (1ч.).
Астраханские и крымские татары (15-16в.) (1ч.).
Татары зарубежья. Татары в Польше, Белоруссии, Румынии, Болгарии, Германии,
Америке. Рассказ о Лилии (Пермская область, Бардымский р-н), которая уехала жить в
Германию, о Мусе Маликове, который уехал учиться в Германию (1ч.).
Танцы татарского народа. Просмотр видео-концерта (1ч.).
Традиционные праздники татар (1ч.).
Праздник «Сабантуй». Просмотр видеофильма «Сабантуй» (1ч.).
Традиционные обряды. Беседа, практическая работа «Мои семейные обряды и
традиции» (2ч.).
Тренинг «За круглым столом» (1ч.).
Техническое оснащение: рефераты, проекты, альбомы, рисунки, фотографии, газеты,
СД музыка, видеофильмы, компьютер, магнитофон.
II. Сибирские татары (16ч.):
Этнические группы, их поселения (1ч.).
Томские татары. Знакомство с понятием «сибиртатар». Их слияние с монголо-татарами и
русскими, этническая ассимиляция в советский период. Группы: эуштинцы, чаты, калмаки
(телеуты), обские татары, чулымские татары. Поселения: юрта, землянка, полуземлянка.
Атрибуты дома: печь, нары, сундук (1ч.).
Рассказ о культурном центре г. Томска, о Карим бае, чтение газеты (газета «Красное
знамя» 2005-10) (1ч.).
Одежда, верования (1ч.).
Культура, занятие, быт. Чтение реферата «Сибирские татары». Мужская одежда:
длинная рубаха, бешмет, халат-чапан, штаны, камзул, казакины, сырмак, войлочная шляпа,
тюбетейка, татарская скуфейка, качап, аракчин, чарки, ичиги. Женская одежда: кинек широкая длинная рубаха, штаны, камзол, калфак, тагыя – шапка из меха, ичиги (1ч.).
Язык. Объяснение звуков и букв в сибирском татарском языке (1ч.).
Знакомство с газетой «Татарский мир» 2004-2, г. Омска. Чтение из этой газеты
заметок и стихотворении (1ч.).
Традиционные праздники и обряды. Знакомство с разновидностями обрядов:
семейные, религиозные, календарные, трудовые, свадебный и похоронный (1ч.).
Просмотр видеофильма «Ураза байрам» (1ч.).
Фольклор. Чтение поговорок, пословиц, отгадывание загадок, заучивание. Чтение
рассказов, преданий, легенд, сказок (5ч.).
Встреча с бабушками Зальфира и Минзифа (представители омских татар).
Диалог, беседа, слушание мунаджатов, чаепитие. (2ч.).
Техническое оснащение: рефераты, проекты, альбомы, рисунки, фотографии, газеты,
СД музыка, видеофильмы, компьютер, магнитофон, национальный костюм, куклы, макет
«Юрта».
III. «Бабушкина школа» (5ч.):
Моя родословная. Оформление на альбомном листе (2ч.).
Татары и башкиры нашего города. Тема для итоговой работы (реферата, проекта):
«Интересные татары и башкиры нашего города», «Первые татары города Стрежевого» и др.
Вопросы для анкетирования: Когда и зачем приехали в Стрежевой? Откуда приехали? Где
работаете? На каком диалекте разговариваете? Ваша вера. Какие праздники, обряды,
традиции помните с детства? Сейчас используете ли в жизни?. Какие национальные блюда
готовите? Ходите ли на татарские концерты? В будущем поедете ли на родину?
Практическая самостоятельная работа. (3ч.).
Техническое
оснащение:
рефераты,
проекты,
альбомы,
итоговые
работы,
видеосюжеты, видеофильмы, раздаточный материал, компьютер.
Умелые руки.
I год обучения (36ч.)
I.
Волшебные узоры в предметах и костюмах (32ч.).
Основа художественной обработки различных материалов.
Татарские узоры. Беседа (1ч.).
Вышивка бисером и блёстками. Обучение работе с иглой (стёжка «вперёд иголку»), с
ниткой, простым приёмам (сплошная, по 2 или 3) вышивки. Безопасность труда.
Инструменты и приспособления. Показ техники работы и самостоятельная работа (6ч.).
Вышивка бисером и блёстками: вышивка платочков и украшение головных уборов
Безопасность
труда.
Инструменты
и
приспособления.
Показ
техники
работы
и
самостоятельная работа (25ч.).
Техническое оснащение: ножницы, иголки, нитки, бисер, блёстки, ткани, элементы
костюмов.
II.
Весёлые куклы (4ч.).
Бытовой труд.
Татарские куклы. Беседа (1ч.).
Обработка ткани: изготовление татарских кукол. Общее знакомство с тканями.
Выкройка одежды кукол. Подготовка иглы к работе. Самостоятельная работа (3ч.).
Техническое оснащение: ножницы, иголки, нитки, бисер, блёстки, ткани.
II год обучения (72ч.)
I.
Волшебные узоры в предметах и костюмах (30ч.).
Основы художественной обработки различных материалов.
Вышивка бисером и блёстками. Обучение более сложным приёмам (цветок, уголки)
Безопасность труда. Инструменты и приспособления (6ч.).
Вышивка бисером и блёстками: украшение костюмов и головных уборов (24ч.).
Техническое оснащение: ножницы, иголки, нитки, бисер, блёстки, ткани, элементы
костюмов.
II.
«Дом сибирских татар» (макет) Коллективная работа (42ч.).
Основа художественной обработки различных материалов.
Сибирские татары. Беседа. Правила безопасности труда (1ч.).
Работа с бумагой и картоном: изготовление макета дома. Показ техники (6ч.).
Лепка из солёного теста: посуда, блюда, чувал с котлом. Беседа «Чудесный материал –
глина». Приготовление солёного теста. Лепка блюд, посуды, чувала. Раскрашивание (4ч.).
Обработка древесины: стол, стулья, нары. Безопасность труда. Изготовление из
деревянных досок нар и других предметов домашнего обихода (4ч.).
Бытовой труд. Обработка ткани и пластмассовой бутылки: изготовление кукол
сибирских татар. Правила безопасности труда и личной гигиены. Выкройка кинек (платья,
рубахи). Подготовка иглы. Изготовление головы куклы. Шитьё. Украшение (27ч.).
Техническое оснащение: Бумага, картон, ножницы, иголки, ткани, нитки, древесина,
соль, мука, вода, краски, кисточки, пластмассовая бутылка, поролон.
III год обучения (72ч.)
Волшебные узоры в предметах и костюмах (72ч.).
Основы художественной обработки различных материалов.
Вышивка бисером и блёстками. Обучение более сложным приёмам (выпуклая).
Безопасность труда (6ч.).
Вышивка бисером и блёстками: украшение костюмов и головных уборов. Обработка
тонкой проволоки и жести (монет): изготовление браслетов, кашпау, украшение камзулов
(66ч.).
Техническое оснащение: ножницы, иголки, нитки, бисер, блёстки, ткани, элементы
костюмов.
Творческая группа (72ч.)
Волшебные узоры в предметах и костюмах (72ч.).
Основы художественной обработки различных материалов.
Вышивка бисером и блёстками. Обучение сложным приёмам (мелкими блёстками).
Безопасность труда (6ч.).
Художественная вышивка (мулине). Обучение вышивке крестиком и гладью
Инструменты и приспособления (10ч.).
Вышивка бисером и блёстками: украшение костюмов и головных уборов. Обработка
тонкой проволоки и жести (монет): изготовление браслетов, кашпау, украшение камзулов.
Художественная вышивка: носовой платок, полотенце (56ч.).
Техническое оснащение: ножницы, иголки, нитки, бисер, блёстки, ткани, элементы
костюмов.
Этнокультура.
I год обучения (72ч.).
I.
Фольклорные праздники и обряды (14ч.).
Знакомство с обрядом. Беседа об обряде (1ч.).
Работа над сценарием. Читка сценария, обсуждение, распределение ролей (1ч.).
Репетиционный период. Работа над ролью (индивидуальная работа), разучивание
песен, танцевальных движении, хореографических постановок, работа на сцене (10ч.).
Театрализованное представление (2ч.)
II.
Новогоднее театрализованное представление (14ч.).
Работа над сценарием. Выбор темы, читка сценария, обсуждение, распределение
ролей (2ч.).
Репетиционный период. Работа над ролью, разучивание песен, танцевальных
движении, хороводов, игр (10ч.).
Итоговое занятие – утренник (2ч.).
III.
Музыкально-литературные программы (14ч.).
Знакомство с творчеством поэта или писателя. Биография и произведения. Выбор
инсценировок (2ч.).
Репетиционный период. Разучивание песен, работа над инсценировками: дикция,
жест, мимика, артистичность (10ч.).
Итоговое занятие – урок мужества (урок-сказка) (2ч.).
IV.
Конкурсы и спортивно-игровые программы (10ч.).
Работа над сценарием. Выбор темы, обсуждение, распределение ролей (2ч.).
Репетиционный период. Работа над ролью, творческая работа (песня, танец, сценка)
(6ч.).
Итоговое занятие – конкурс (2ч.).
V.
Концертная деятельность (20ч.).
Подготовка к мероприятиям и участие в них. Концерты в учебном объединении для
родителей: «День мамы», «8 марта», на собраниях, и другие.
Итоговое занятие – выступление (участие в концерте).
Техническое оснащение: раздаточный материал, национальный костюм, реквизиты,
магнитофон.
II, III годы обучения, творческая группа (108ч.).
I.
Фольклорные праздники и обряды (21ч.).
Знакомство с обрядом. Беседа об обрядах, праздниках: сезонные, трудовые,
свадебные, похоронные, религиозные. Обсуждение проведённых праздников и обрядов (1ч.).
Работа над сценарием. Выбор темы, подбор материалов, написание, читка,
обсуждение, работа над ролью (распределение) (2ч.).
Репетиционный период. Работа с текстом, разучивание песен, танцевальных
движений, хореографических постановок, работа на сцене: исполнительское мастерство,
артистичность, дикция (15ч.).
Театрализованное представление (3ч.).
II.
Новогоднее театрализованное представление (21ч.).
Работа над сценарием. Выбор темы, подбор материалов, написание, читка,
обсуждение, работа над ролью (3ч.).
Репетиционный
период.
Работа
с
текстом,
разучивание
песен,
хороводов,
танцевальных движений, хореографических постановок, народных и подвижных игр (15ч.).
Итоговое занятие – утренник (3ч.).
III.
Музыкально-литературные программы (21ч.).
Работа над сценарием. Повторение, дополнение творчества поэта или писателя, его
произведений, написание сценария, читка, работа над ролью (3ч.).
Репетиционный период. Работа над ролью, работа с текстом, разучивание песен,
работа над театрализованными постановками, работа над артистичностью, исполнительским
мастерством, дикцией (15ч.).
Итоговое занятие – урок мужества (урок-сказка) (3ч.).
IV.
Конкурсы и спортивно-игровые программы (12ч.).
Работа над сценарием. Выбор темы, обсуждение, работа над ролью (3ч.).
Репетиционный период. Работа над ролью, творческая работа (песня, танец) (9ч.).
Итоговое занятие – конкурс (3ч.).
V.
Концертная деятельность (30ч.).
Подготовка к мероприятиям и участие в них. Выступления в учебном объединений
для родителей: «День мамы», «8 марта», на собраниях и другие.
Итоговое занятие – выступления (участие в концертах).
Техническое оснащение: раздаточный материал, национальный костюм, реквизиты,
магнитофон.
Примерный репертуар для индивидуальных занятий по вокалу.
I год обучения.
«Попугай» муз. Зиннура Гибадуллина, сл. Лабиба Лерона.
«Танцуют сапоги-ичиги» муз. Мухтара Минхаджева, сл. Шауката Галиева.
«Солдаты» муз. Мухтара Минхаджева, сл. Клары Булатовой.
«Песня о дружбе» муз. Мухтара Минхаджева, сл. Рафиса Курбана.
«Самая красивая песня» муз. Мухтара Минхаджева, сл. Джавада Тарджеманова.
«Бабушке в подарок» муз. и сл. Н. Яхиной.
II год обучения.
«Соловей» татарская народная песня.
«Эх вы, красивые девочки!» муз. Петра Кубашёва, сл. Николая Васильева.
«Летний дождь» муз. Мухтара Минхаджева, сл. Д. Абдуллина.
«Родная деревня» муз. Мухтара Минхаджева, сл. А. Хамзина.
«Наша пора – петь» муз. Мухтара Минхаджева, сл. Муджахита.
«Родной язык» муз. татарская народная, сл. Габдуллы Тукая.
«Эссэламэгалэйкум» муз. Резеды Ахияровой, сл. Гусмана Сады.
III год обучения.
«Апипа» татарская народная песня.
«Родной край» из репертуара Васили Фаттаховой.
«Маме» муз. Мухтара Минхаджева, сл. Эссаны, Мождабаевой.
«Песня мира» муз. и сл. Гульназа Зариповой.
«Ай, гармошка моя» муз. Гульназа Зариповой, сл. Резиды Валиевой.
«Мамочка» муз. и сл. И. Хуснутдинова.
«Лишь наш родной край» муз. М. Минхаджева, сл. Р. Валиевой.
Творческая группа.
«Ал Зайнабем» татарская народная песня.
«Алым жэл тугел сина» татарская народная песня.
«Тала-тала» татарская народная песня.
«Мамино день рождение» муз. О. Усманова, сл. С. Ахметзяновой.
«Песня про песню» из репертуара Л. Муллагалиевой.
«Шома бас» татарская народная песня.
«Любите» муз. Резеды Ахъяровой, сл. Роберта Миннуллина.
«Давай повеселимся» муз. Т. Валиева, сл. Л Амирхана.
Методическое обеспечение программы.
Разработки уроков, игр, бесед, театрализованных представлений, сценарий праздников.
Перечень оборудования и материально-техническое обеспечение:

наглядные пособия по темам: «О себе», «Моя семья», «В лесу», «В саду»,
«На огороде», «Волшебные слова», «Мой город» и др.;

раздаточный материал по темам: «Татарские буквы», «Родство», «Числа», «Лица,
местоимения», «Глаголы», «Наречия», «Прилагательные», «Существительные»;

игры: сюжетно-ролевые, дидактические, головоломки на родном и русском языках;

карточки по грамматике на татарском языке: «Правописание букв В, Ө-Е, О-Ы, Э, Ю,
Я, М, ң, Ә, Ү, Җ, Һ»;

иллюстрации и рисунки по темам: «Писатели и поэты», «Узоры», «Костюм» и др.;

плакаты по темам на татарском языке: «Татарский алфавит», «Числа», «Моя семья»,
«Письмо», «Мои игры», «Режим дня», «Моя квартира», «Профессия».

шаблоны для ручного труда;

сборники сценариев, сборники устного народного творчества на родном языке;

журналы и газеты на татарском языке: «Сабыйга», «Салават купере», «Юлдаш»,
«Татарская страна», «Сююмбике».
Оборудование: учебный кабинет, магнитная доска, столы, стулья, шкаф, магнитофон,
компьютер.
Материалы: ткань, нитки, пряжа, бисер, блёстки, старые монеты, крышки от банок,
проволока, резинка, коробки, картон, бумага, доски, прутья, мука, соль, пластмассовая
бутылка.
Рабочие инструменты: ножницы, иголка, пяльцы, крючок, клей, молоток, гвозди.
Музыкальные и шумовые инструменты: баян, курай, деревянные ложки, погремушки.
Национальные костюмы.
Реквизиты: вёдра, сундук, коромысла, полотенца, платки, лапти, шест, игрушечные
лошадки, мешки, поднос, макеты дома, юрты, куклы.
Альбом с фотографиями, отображающими жизнь этнографической школы.
Аудиокассеты, диски с национальной музыкой.
Видеоматериалы: 1) национальных праздников, песен, танцев: «Сабантуй», «Найти свою
мелодию», «Новый концерт»;
2) архивные материалы с мероприятий, праздников, учебных занятий.
Конспект учебного занятия по родному языку
в этнографической школе «Родничок»
II год обучения
«Три дочери»
Тема: Работа над татарской народной сказкой «Три дочери».
Тип урока: Формирование УУД.
Цель урока: обогащение читательского опыта и словарного запаса на татарском языке,
развитие читательского интереса.
Формирование УУД: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные.
Личностные действия: знание моральных норм; умение выделить нравственный аспект
поведения.
Регулятивные действия: умение учиться и способность к организации своей деятельности;
умение видеть указанную ошибку и исправлять её.
Познавательные действия:
1. Общеучебные: запоминание новых слов, работа со словарём; поиск и выделение
необходимой информации; развитие устной татарской и русской речи; смысловое
чтение как осмысление цели чтения; постановка и формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблемы.
2. Логические: умение переводить с татарского на русский язык; анализ объектов с
целью выделения признаков; выбор оснований для сравнения; построение
логической цепи рассуждения.
Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации; умение с точностью выражать свои мысли.
Возраст: 2-ой год обучения (10-12 лет).
Метод оценивания: беседа педагога с обучающимися.
Описание задания: педагог читает сказку обучающимся, задаёт вопросы, обучающиеся
отвечают.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Исәнмесез, саумы сез? Нигә кәҗә саумыйсыз?
Әтәчегез күкәй салган, нигә чыгып алмыйсыз?
Скороговорка: Карга әйтә: «Кар, кар! Мичтә бәлеш бар, бар!
Мичтән бәлеш алыр идем өйдә кунак бар, бар!»
2. Словарная работа. Работа с карточками. Объявление темы урока.
Поиск и сбор информации.
Борын-борын заманда – давным-давно
шундук – в это время, сразу
тук – сытый
гөберле ташбака –черепаха
өсләре бөтен булсын – есть что одевать
әйләнгән, әверелгән – превратилась
эшләгән – работала
суга чумган – нырнул(а) в воду
бик сылу – очень красивые
каккан – постучала
бик уңган – очень умелые
ярминкә – ярмарка
үсеп җиткәннәр – выросли
киндер – холст, полотно
кияүгә дә киткәннәр – вышли замуж
өлгертәсем бар – надо успеть
яхшы – хорошо
киндер тукып үтсен – тки полотно
яшәгәндә – когда жили
үрмәкүч – паук
авырып киткән – заболела
камыр баскан – месила тесто
якын – близко
сөртеп тормаган – не обтёрла
чакырып китергән – пригласила
йөгергән – побежала
хәлемне белергә килсеннәрче – пусть придут меня поведать
яхшылык – добро
җиз – медь
сөекле бала – любимый ребёнок
ләгән – таз, тазик
игелек күр – желаю добра
чистарта икән – чистила
кешеләрне бәхетле ит – приноси людям радость
ачуланган – разозлилась
онытмаслар – не забудут
гомереңә дә – всю жизнь
караган – смотрела, ухаживала
аерылма – не разлучайся
рәхәт яшәгән – хорошо жила
- Прочитайте слова и скажите для вас знакомые слова.
- Теперь прочитайте новые для вас слова.
- Поработайте в парах, один из вас говорит на русском, а второй на татарском, потом
наобарот.
- Как вы думаете, о чём или о ком мы сегодня прочитаем на уроке?
3. Сообщение целей и задач, планирование (познакомимся со сказкой, поработаем над
содержанием, дадим ответ с указанием причины негативных и положительных
эмоций, прочитаем по ролям, подумаем над названием, поставим проблемный
вопрос).
4. Работа со сказкой «Три дочери».
чтение сказки педагогом на татарском языке с переводом (обучающиеся переводят
после каждого предложения – групповой перевод);
 вопросы:
- Почему сказку назвали «Три дочери»?
- На сколько частей можно разделить сказку?
- Почему мать отправила белку к дочерям?
- Как отнеслись к просьбе белки дочки?
- Как выросли дочки?
- Что случилось с дочерьми?
- Какая дочка вам понравилась? Почему?
 чтение по ролям.

5. Критерии оценивания:
Решение моральной дилеммы (вывод с двумя противоположными положениями) –
дочери разные.
6. Уровни выделения морального содержания поступка:


ребёнок выделяет моральное содержание сказки и даёт ответ с указанием причины
негативных эмоций героя – не выполнение нормы взаимопомощи – равнодушие к
своим родителям, к больному человеку, работать только себе, стремление к богатству;
ребёнок выделяет моральное содержание сказки и даёт ответ с указанием причины
положительных эмоций героя – уважение, помощь старшим, любовь к родителям.
7. Рефлексия:
- Чем закончилась сказка?
- Как бы вы поступили в похожей ситуации?
- Как вы относитесь к своим родителям?
- Почему их надо любить, уважать, ценить?
- Если вы куда-нибудь уедете учиться, станете взрослыми, у вас будет семья, как вы будете
себя вести по отношению к ним?
8. Работа с татарской народной пословицей.
Работа на доске.
Учыңда тәбә кыздырып ашатсаң да әле син әниеңә бурычлы
(Если даже ты на своих ладошках пожаришь оладушки, то ты всё-равно ещё в долгу
своей маме).
- Прочитайте, объясните смысл пословицы.
- Спишите пословицу в тетрадь.
9. Рекомендации для самостоятельной работы:
 приготовиться рассказать сказку;
 приготовиться выразительно прочитать понравившийся отрывок.
10. Завершение занятия. Работа над пословицами.
- На карточках написаны пословицы: начало на одной карточке, а конец – на другой. Ваша
задача: соединить карточки так, чтобы получились верные пословицы.
Нет лучше дружка, чем родная матушка.
При солнышке тепло, при матери добро.
Всякой матери своё дитя мило.
Материнская ласка конца не знает.
Мать кормит детей, как земля людей.
Хоровое орфографическое чтение пословиц.
Выразительное чтение пословиц.
– Какая тема объединяет все эти пословицы?
Три дочери.
Татарская народная сказка.
Давным-давно жила одна женщина. День и ночь она работала, чтобы накормить и
одеть трёх своих дочерей.
И выросли дочери-красавицы быстрые, как ласточки. Одна за одной вышли замуж и
уехали в другие аулы к своим мужьям.
Прошло несколько лет. Тяжело заболела их мама и послала она к своим дочерям
рыжую белочку:
- Скажи им, дружок, чтобы ко мне поспешили.
- Ой, - вздохнула старшая, услыхав от белочки печальную весть, - я бы рада пойти, да
мне надо сначала почистить эти два таза.
- Так будь же ты с ними вовек неразлучна, - рассердилась белка.
Тазы вдруг соскочили со стола и обхватили старшую дочь сверху и снизу. Она упала
на пол и уползла из дому большой черепахой.
Постучала белка к средней дочери.
- Ой, я бы побежала сейчас к матери, да очень занята: надо мне к ярмарке холста
наткать, - ответила вторая дочь.
- Ну и тки теперь всю жизнь, никогда не останавливайся! - сказала белочка. И
превратилась средняя дочь в паука.
А младшая месила тесто, когда белочка постучалась к ней. Дочь ни сказала ни слова,
даже рук не обтёрла, кинулась бежать к своей маме.
- Приноси же ты всегда людям радость, моё дорогое дитя, - сказала ей белочка, - люди
будут беречь и любить тебя, и детей твоих, и внуков, и правнуков.
Младшая дочь ухаживала за мамой, прожила много лет счастливо и её все любили.
Список использованной литературы.
Список литературы, используемой педагогом:
1. Альмиев Ф.З. Уроки музыки. – Казань: татарское книжное издательство, 1965. – 253 с.
2. Бикбулатова Х.С., Иванова Р.Г., Ахметзянов Ю.А., Мухаммадова Р.Г. Татарская кухня.
– Казань: татарское книжное издательство, 1987. – 319 с.
3. Бочарова
Г.В.
Межнациональная
толерантность
и
правообразие:
сборник
методических материалов к целевой программе «Диалог»/Г.В. Бочарова – Томск:
Департамент по вопросам местного самоуправления и международной деятельности
администрации, 2005. – 108 с.
4. Бромлей Ю.В. Народы мира. – Москва: Советская энциклопедия, 1988. – 624 с.
5. Бронштейн М.М. Праздники народов России. Энциклопедия. – Москва: РОСМЭНПресс, 2002. – 183 с.
6. Ганиев Ф.Н., Гаффарова Ф.Ф. Русско-татарский словарь. – Казань: Раннур, 2000. – 367
с.
7. Гараева Г.Г. Рождаются и наши песни. – Набережные Челны: институт непрерывного
педагогического образования, 1993. – 80 с.
8. Гилязова Р.Г. Весело живём. – Набережные Челны: институт непрерывного
педагогического образования, 1995. – 52 с.
9. Зарипова З.М., Гараева Г.Г., Гилязева Р.Г. Детские праздники. – Набережные Челны:
институт непрерывного педагогического образования, 1994. – 154 с.
10. Исхаков Д.М. Татары. – Набережные Челны: Камаз, 1993. – 64с
11. Исхакый Г. Идель-Урал. – Набережные Челны: Камаз, 1992. – 48 с.
12. Каримуллин А. Татары. – Казань: татарское книжное издательство, 1991. – 160 с.
13. Кашипов М.Н. Поём и танцуем. – Казань: татарское книжное издательство, 1998. – 71
с.
14. Мартынова С.Э. Тюркоязычное население Томского края: этнография и фольклор. –
Томск: Областной Центр татарской культуры, 2002. – 56 с.
15. Мусин М.Ф., Гилязев И.Г., Шавалиева Р.С. Татарская литература. – Казань:Магариф,
1996. – 125 с.
16. Прохоров А.М. Большая советская энциклопедия. – Москва: Советская энциклопедия,
1976. – 599 с.
17. Саубанова С. Для праздников и свадеб. – Казань: татарское книжное издательство,
1999. – 544 с.
18. Сафиуллина Ф.С., Закиев М.З. Современный татарский литературный язык. – Казань:
Магариф, 1994. – 317 с.
19. Сафиуллина Ф.С., Юсупова А.Ш. Изучаем татарский язык. – Казань: союз
журналистов ТССР, 1991. – 191 с.
20. Смелова Ж.Ж. Сценарий и репертуар. – Москва: Август-принт, 2002. – 74 с.
21. Файзрахманов Г.Л. История сибирских татар (с древнейших времён до начала ХХ
века). – Казань: ФЭН АНТ, 2002. – 486 с.
22. Хатипов Ф. Всё ещё люблю. – Казань: татарское книжное издательство, 1998. – 124 с.
23. Ягафаров Р. Коза-дереза. – Казань: Магариф, 1994. – 110 с.
Список литературы для обучающихся и родителей:
1. Вагизов С.Г., Галямова М.Ш., Валитова Р.Г. Родной язык. 1 класс – Казань: татарское
книжное издательство, 1990. – 183 с.
2. Валитова Р.Г., Вагизов С.Г. Азбука. – Казань: Магариф, 1996. – 102 с.
3. Джалалиева М.Ш., Адхамова Г.М., Сибгатуллина Д.Ш. Литература. 5 класс – Казань:
Магариф, 1991. – 239 с.
4. Надиров И.Н. Татарское народное творчество. Сказки. – Казань: татарское книжное
издательство, 1978.– 446 с.
5. Рахмат Б. Книга для малышей. – Казань: татарское книжное издательство, 1973. – 159
с.
6. Шакирова Т.Р. Малыши изучают язык. – Казань: татарское книжное издательство,
2010. – 70 с.
7. Ягафарова Р.Х. Книга для чтения. 3 класс – Казань: Магариф, 1995. – 142 с.
8. Ягафарова Р.Х. Книга для чтения. З класс – Казань: Магариф, 1999. – 206 с.