Ка к пользова ться da emon tools lite для windows 7 в ка;pdf

Государственное образовательна учреждайте Ярославской иб
Малиновский лете кии дом имени А. Л.Воронина
Дополнительная образовательная программа
«Воспитание семьянина в условиях детского дома»
Возраст 3-1Е лет
Срок реализации: 4 года
Программу
Воспитатель Еудкина Светлана
Воспитатель Дашко Ольга
Зам. директора по УВР Фролова Вера Тимофеевна
на основе авторской программы Г .И. Плясовой
! ание семьянина в условиях дс 1ского дома»
д. Малахове 2013 гол
Характеристика и специфика рабо гы детско1Ч> дома.
Ыго предназначение.
ГОУ ЯО
Малаховский д^скмй дом им, Л. Л. Воронина расположен в сельской
честности в живописном природном уголке и окружении лесов, полей и небольших
деревень, Он имеет псе необходимые для ею по- игоце иного функционирования
хозяйственные, коммуникационные, тепло - и -энертобеспечивакнодк струкчуры и
вспомогательные полраз деления - пищеблок, холодильную ус^шовку^ тарами автотршсгорный
парк, капельную, аварий пую автономную электроустановку, медицинский пункт,
речулярнос автобусное сообщение с областным и районным центрами; жилыми -и
административными зданиями, фруктовый сад и семейные огороды и общие носачонтше
площади.
Обучение детей проводится в Чеццевской средней школе, расположенной в К5 км. От
детского ;ю.ча, к> да воспитанников достшляед школьный автобус, Наличие Ма-шховского
дечского дома и еи.1 кон |ипгента даёт возможность нормально функционировать школе,
обесцещгеать работой многих жители! блиадеядащк деревень,
Малаховский легскнй дом являйся своеобразным культурным центром, и окру I с.
Воспитанники шечупаюг с концертами художес! венной сомодся^лыюсщ перед сельчанами
ижи]чшями райцентра.
Школьные тонар1Ц]\и, жинушие в окрестных деревнях, охотно посешак^г я участвую! в
спортивных мероприятиях, щрах. диск^псках, проиодимых и дечском доме.
Поддерживается мноюлетння дружеская свя^ь ле1СК01'« Дома с ансаыолем народныч
инструмемюв Ярославской филармонии ^Золотые купола». Они ч*и;]1ые тети и дстеко.м
доме - и как агцистЫ; и как шефы, и как рукоиодп 1ели художественной самодея1ельности
детского дома.
Воспитанники часто посещают Ярославскою филармопик>: цирк. ПОЗ. кинотеатры.
спорткомплекс «Арена», музеи и г,д,
В дс!еком ломе дети живу! семьями по и Человек. Всего - 2 семьи. Они сформированы
по роде шен ному приникну, ра-шовочраьтныс. радиополые (прообраз будущей семьи).
детского дома, приро.шые условна и окру^-атощця еш микуюсреда.
образом прелнолагаег позитивное влияние на медико - пснхологолсдш оги'тескую реабилиталнк> поспи кшпикол), Очо тякие факюры. как:
лагопрнятщдх соцнащло-бьттовых условий, максимально приблизчёлпых к
домашним;
- совместно со шросльши общесгьенно-знаяимый носильный физический 'фУД на свежем
от иегатииных социокультурных и ^ыговых проявлений - 1аких.
Кик пьянство, наркоман т-и, легскцн проституция, брОДяЖНЯчеСТЕю и прест\'1гность,
Охране л укреплению физического и психического здоровья детей - сирот в
педашгическом процессе в 'значительной мере способствует живое, непосредственное
общение с природой, его растительным и животным миром, занятия спортом на
спортивных площадках и зоне отдыха, сделанных своими руками, полнижные игры пешие
и велизкскурсии и турпоходы.
Наличие компьютеров^ кр>жков .лополнитсльного обрйзования, библиотеки, осыащСпнос 1Ъ
ки^ртир аудио к видеотехникой в наличие соответствующих спсциалнсгоч позволяет
йыявлигь и развивать тнорческнс. инюллекгуалькые ларовання и способности Д^тей.
Все '*ю способствует самовыражению, самоучосржлстшю, поиску ц нахождению своей
<аШ1пи». своей с1^т1ень]Л1 в социальной иерархии де!ского сообщества. 1>го ивяяе)ч:я как
бы свеет рода репетицией перед будущим самоопределением и адаптацией и сообществе
взрослых,
Пояснительная за и иска»
Воспитание в условиях юсударегн^нных сирО1СКи\ учреждении, смена учреждений и
ив реоенка. [ннд нее \сынои.1ечие — зчапы. гран мир)' к и цие п с и х и к ) ребенка,
делающие невозможной реализацию его потенциальных ВОЗМОЖНОСТЕЙ, кардинально
меняющие его судьбу, надо.по разрешающие с и си ему ею взаимоотношений с
окружающим миром.
Вокруг «интернатских » детей формируются условия, отличающиеся от условий
проживания ^семейных» детей. Особенностями таких условий являются:
- замкнутость и |ц-раниченность пространства жиэни;
- преобладание директивно -опекающего стиля и системе отношений
«взрослый - ребенок»;
- ограниченные и однообразные социальные контакты;
- обеднение контактов с семьей и родственниками (прерывание литттой истории, у ребенка
нет перед глазами примеров благополучного, удачного самоопределения его предков).
- "затрудненность в проявлении собственной активности в решении жизненных задач.
Наличие этих условий обуславливает основную особенность самосознания детей сирот: склонность избегать ответственности за выбор собственного жизненного п\ти.
перекладывая его па текущие обстоятельства или па опекающего его взрослого, неумение
конструктивно разрешать проблемные ситуации, затруднения в выборе жизненного пути
^прежде всего в создании семьи) и профессии.
Роль семьи в яаппи человека очень велика. И педагоги, и психологи, и социологи
утверждают, что именно семья стоит у истоков формирования личности,
ьИмснпо в ней дети просто и естественно приобщаются к жизни, учатся чествовать.
думать, переживать» (Л. МЛ 1рихо?кап и Н.Н/1 одетых)
«Необходимо растить будущих о тон и ма1'срей, мужчин и женщин»,- заключает
13 .Л . С'ухом липский » .
Кик с<пдагь в детском ломе домашнюю атмосферу, как вырастить из воспитанников
хороших очщж и матерей, способных создать свою нормальную семью?
Можно н а у ч и т ь ребенку. каком\-то ремеслу, соблюдению правил культурного
поведения, дагь ему хороший знании, привить чс тети четкий вкус, интерес к национальной
культуре и 1.д, и 1. п. ч по сели не научить его жигь Б семье. не сформировать чувства
сивететвеппосга за своих будущих де^й, он будет практически лишен возможное ги
иметь нормальную семью, ижой нелонек не сосюичся как личность и просто ло1ерне'1ея ь
жизни,
Кроме туи) подгогонка к самостоягельной взрослой ж и ч н и до.гжна не ни.1ячься частью
какой-то программы, а должна быть заложена в самостоятельную, цельную.
последовательную программу, которая реализуется на протяжении всего пребывания
ребенка ч д^ч ском доме.
Мы считаем, ес.ш дети организованы в семьи, ч у
осущесгБ.чягься ч ере* семЕ>ю, а не параллельно ей.
и пен
па рлбочл должна.
цели программы.
- Воспитать ребенка, способного в б^дущем самое юн гол ыю еоядачь нормальную семью.
обеспечить полноценную жизнь в ней, а так же вырастить своих детей, чгобы они не
повторили их судьбу.
- Подготовить ребенка к взрослой жизни, научить ориентироваться в различных
жизненных ситуациях.
- Заменить не отца ч мать, а их влияние. Обеспечить полноценное летство, научить всему.
чгю )мешг и 'шаюгдечч и г з благополучных семей,
Освоение дополнительной общеобразовательной
программы
еошзальпопсдагогической направленное1!и «Воспитание семьянина в условиях дечского дома»
рассчитано н л 4 года.
Возраст летей 3 - 1 8 лет.
Профамма включает 4 раздела:
1 раздел "Семья и ее функции.»
2 разде.1 "Роль семьи в )мсгнсппом воспшинии детей»
3 раздел «Значение домашнею 'гр)да в жизни семьи»
4 раздел «Хозяйство семьи и бюджеч»
В каждом разделе разработаны иемы. Каждая тема изучается Б течение двух месяцев.
Содержание каждого ргодола раскрывает какую-то одну сторону семейной жизни.
Поэтому, чюбы не сложилось у детей однобокого предсч деления о жизнедеятельности
семьи, необходимо в течение года изучать по теме из каждого раздела. Эго важно еще и
потому, ЧТУ ребенок, даже проведя в детском доме 1-2 гуда, получит -знания обо всех
сторона* семенной жиг*чч.
Программа циклична. Она повторяется каждые четыре года, Ребенок, находясь н
легком доме, испаивает ее дважды: в младшем возрасте- в простой, доступной форме и в
старшем возрасте - более глубоко и основательно.
Сроки исполнения программы определяются учебными годами.
Кроме выполнения основной программы, воспитатель работает еще и по
дополнительным программам: «Мужчина в думе». «Азбука кухни).. «Вещи и нее о них»
(Приложение 4).
Занятия проводятся и1? расчета одного часа ч неделю в течение учебного т.щ.
Цель ,тгих занятий дать более подробные и глубокие знания и Сформировать привычки к*
домашнему труду,
Работа по программе
1. В 2002 году реор!анизовано жизненное прос^анство детскою лома. созданы уеяоЕИЯ
быта и жишсдеятельннечя максимально приближенные к домашним (квартиры на каждую
семью с полным набором помещений).
2. Дети проживают не и 1р\ппы, а семьи но 8 человек (прообраз будущей семьи).
3. Ж и! не деятельность организована но семейному принципу:
-в семьях работают воспитатели (родители), к сожалению - в основном женщины;
- меньше стали прибечагь к услугам кастелянши, так как почти всё имущество семьи и
лично
каждого
ребенка,
поставлено
на
подотчет
семьи.
Воспитатель несёт магсриалъную о тс ю ценность. 1ем самым у детей воепиилчастся
бережное отношение к своим вещам и материальному окружению.
4. Уменьшено количество людей, участвующих и воспитании. В состав семей входят дет,
воспитатели, помощники иоспитателя. На протяжении суток с дс!ьми находи 1ся посменно 3
ртбошика "Веч работа н семъе. на'щнаи с уборки квартиры и •1акан1шшя ремонтом,
выполняется членами с^мьи с привлечением специалистов для выполнения сложных
(,-юлчрных и слесарных райот. Ремонт производи шя всегда и летние месяцы. В
деятельность семьи крайне редко допекаются посторонние люди (воспитатель заболел,
\ечал на сессию и т п.), сто заменяем др^той юс! шгатель или в качестве помощников.
привлекаются старшие дети.
5. Основной общее те] [И он формой организации управлении яьляется ойщее собрание
воспитанников. Этот 1 равный ор!ан общественного управления реишеч вопросы и
проблемы всего детского дома. Проходи I 1 еженедельно по воскресеньям.
6. В каждой семье ТТОЯРИ.ШСЬ свои традиции. Есть Традиции и у всею детского дома-отдых
на природе- который сплачивает всех детей, создаёт атмосферу человеческой близости »
сердечности.
1
7. В дегском. доме проводятся общие мероприятия и -занятия (где присутствую ! все
ссмьи)гИх проводит педагог органи *атор.
& Самажшнь посемейному принципу и специально орь авизованные 'занятия с дечьми. а также
1
уклад жизни их воашга^лсй (все воспитатели живут на ] ерритории д^гского дом^
июеобствуел подготовке де^й к самое! отельной жи.-ьпи.
9, Каждый ребенок летом имеет возможносгь отдохну|ь ь ДОЦ в 1ечспис 21 дня. В летний
[
период жизнь по программе неСБОра швае1см..
Дечи продолжаю! практически осчашз^иь ведение домашнего хозяйства на семейных
оп>ро,[ах и общих посадочных площадях, о^агоустройсте территории.
10. Робота с выпускниками:
п
- регулярная связь с >че6"пыми зачсдслиямн, 1 дс 01Ш продолжают обунетшс (посещение
ибщсжитий, встречи с администрацией рхебных заведений. 1елсфонньте переговоры);
- проживание п выходные и каникулярные дни выпускников в детском доме:
- ведение специальною журнала, где прослеживается п>- гь иып>'скнчков.
план обрязовательыо-воспптательной
Первый 1 од обу|1сння.
Содержание работы
Задачи
Сроки
1 раздел ('Семья и ее функции^
Темы:
1 Г Любовь к [>рак: дети, их роль в
становлении и у креплении семьи;
2, Роль отца и матери и семье:
-Э.
Традиции ц праздники семейнок]
календаря
Расширить знаний,
| Сентябрь
формировать у дегей
' окиюрь
представлении о семье, ее
функциях и значении п
жизни человека
2 раздел «Роль семьи в уметенном
Используя имеющийся
опыт, усилил ь роль
родителей и умственном
воспитании детей
восшпании детей»
Темы:
Роль родителей в расширении
круг-опора уделен 15 повседневной
жизни;
Значение дидакп ц ясских и
интеллектуальных шр в семейном
воспитании для умсч венного ра:1БИТИЯ
детей;
Использование интересов и увлечений
детей .'(ля формирования и\
познавательной ак! ивпости
3 раздел «Значение домашнего 1руда в жизни
семьи»
Темы:
1. Домашний труд, распреде. 1сние
о^я шппостеГ] в семье, '!нач^пие
родитсльскчп о примера ^ трудовом
воспитании, радосль совме^чного
труда:
2, Проблема поощрения и наиа.!УПИЯ в
•фудовом воспитании детей,
Дать теоре I ичсские
формировать
практические навыки
нсдсиия домашнего
• Ноябрь
декабрь
Январи
февраль.
март
привлекательность быювого фуда;
3. Работа родителей и семье по
подготовке детей к выбору профессии.
4 раздел «Хозяйство семьи и бюджет»
"Темы:
I .Сила и слабость вещей, отношение к
ветлам. Власть вещей над душой и
пост>1гю1Л1и людей:
2. Мода и ЕСЩИ, Доыатпнян одежда.
3. В-шрая жизнь вещей. Бережное
ог[ ношение к вещам.
Дать теоретические
Апрель-май
31Ш1ШЯ И формироват
нрак-1 ическис навьжи
ведения домашнего
хозяйстиа
Второй год об> чеиня
Содержание работы
Задач и
Сроки
1 раздел «Семья и се функции»
Темы:
1. Взаимоотношения в семье, идейные
ценности, семьи, воспитание детей в
семье;
2. Воспитание чуиеша любви к семье,
родному дому, родной природе.
Родине;
3. Семейный дол г, последствия
нарушений семейных отношений
Продолжать работать над
формированием у детей
предс]'уи.1стпгя о еемье, её
основах
Сентябрь
ошчбрь
2 раздел «Роль семьи н умственном
воспитании детей»
Темы:
1. Значение школы в жизни и жизни
человека, отношение к школе;
2. Органи-шдия школьного и домашнего
учебного 1руда. проблема
неуспеваемости;
Ноябрь Воепитыча1пь у детей
положительной
декабрь
отношение к шкоде,
формировать правильное
взаимоотношение с
учителями, у [ штынагь
особенности каждого
ребенка в работе но
Умственному воспитанию
Расширять теоретические Ян варь
февраль, март
знания и
сов сршенство н а ] ъ
навыки дегей ч
благоустройстве исилища.
? раздел .'Значение домашнею труда в жизни
семьи»
I емы:
1. Создание уюта и семье, красота и
самобытность дома;
2. Значение овладения специальными
навыками, необходимыми дли ведения
домашнего хозяйства;
3. Слагаемые коыфор г-1: единство
духовной атмосферы селсьи и сё
материальною окружения
4 раздел «Хозяйство семьи и бюджет»
Темы:
Дать понятия об
'экономике и бюджете
Апрель- май
Деньги и их функции:
Экономика семейного бюджета:
Планирование бюджета, доходы и
расходы; 'экономия, дополнительные
доходы
семьи, воспитына1! ь
интерес и желание
•заниматься домашней
экономикой.
формировать разумные
потребности
Третий год
Содержание работы
л «Семья и ее функции»
Темы:
I. Пеихо логически и клнмаг! в семье,
ео вместимость;
1- Физическое здоровье членов семьи.
организации активного досуга семьи;
3. Половое нос мигание.
Задачи
Продолжат^ работать
на,ч формированием >
представлений о
роли семьи в жизни
человека
Сроки
С'енчябрь октябрь
2 раздел «Роль семьи в умственном воспитании
дсгсй»
Темы:
1. Знакомство с миром природы - один из
основных путей развития умсч пенных
способное1! ей у детей;
2. Эстетическое воспитание природы восп итан и с I заб лгодате льност Р I.
любознательности и ишереса у детей:
3. Экологическое воспитание
Расширить шания
Ноябрь декабрь
детей о в л и я н и и
окружающей природы
на жи'шь человека.
Дать им представление
о значении родителей в
умственном развитии
детей черьм
ознакомление с
природой.
3 раздел «Значение доматпне! о 1руда в жизни
Расширить знании
детей о видах
домашнего ф>да;
воспитывать
положи11 ель нос
отношение к йьмовым
делам. Дать
представление о роли
родителей в
воспитании
трудолюбия у детей Б
семье
Продолжать углублять
понятия и знания дегей
и домашней
экономике^ о
рациональном
поведении семейпо
1
хочяис ! ва (НОТ в
быгу). У чип. понимать
значение правильных
расходов для
Темы:
Воспитание ч семье трудолюбия детей
(создание условий. использование методов
и приёмов семейной педагогики);
Воспитание уважения к людям гр>да и
бережного отношения к речулмаюм труда:
Овладение трудовыми умениими и
навыками, необходимыми будущим
4 раздел «Хозяйство семьи и бюджет»
Темы:
1. Хозяйственная функция семьи - одна из
важнейших;
2. Воспитание разумного потребления и
правильного отношения к деньгам:
3. Рациональные способы реденин домашнего
(НО 1 в быту)
Январь
февраль,
март
Апрель- май
материальной жтпни.
Четвёртый год обучения.
Содержание работы
Задачи
1 раздел «Семья и ее функции»
Темы:
1. Значение, сущнвдгь и своеобразие итры.
как деятельности ребенка;
2. Игра - форма общения родителей и
детей, виды игр. руконодсшо и м и ;
С "рок и
Дать детям понятия о5
ифе. её рол и в
усганов^нии добрых,
близких
вдаимоотношений
и
семье. Пополнил н,
знания детей новыми
играми.
Ген
октярь
2 раздел "Роль семьи в умственном воспитании
детей»
Темы:
1 Значение книги в жизни ребенка, работа с
книгой;
2. Периодическая- печать, работа с гачстами
и журналами: роль библиотеки в
притштии любви к чтению:
3, Организация и значение домашнего
чтения, инсценировка литературных
произведений; кукольный, настльнмй и
другие театры в семейном к р у г у
Воспигьшать с детях
интерес к книге и
периодической меча!и п
использовать
домашние театры
грсдетво сплочс-гшя
членов семьи.
Ноябрь
декабрь
3 раздел «Значение домашнего фу.ча к жични
семьи»
Расширить знании
Январь
февраль, март
3. Домашняя шрпчека, доедание условий в
лля шры, игрушки.
Темы:
1. Ви_ды домашне о -[руда, пртттштие
навыков самообслуживания;
2. Хоэяйственно-йытовой фул и труд в
природе;
3. Ручной чруд. е>х> значение в
формировании специальных навыков
4 раздел «Хо-шисчно еемьи и бюджет»
Темы;
\. Основные понятия экономики:
2. Экономика и с^мья;
3. Экономическая лфа в рамках всего
думского
детей о значении труда
в жигзни семьи и
важности овладения
различными
трудовыми умениями.
Дать детям общие
первоначальные
представления об
ЭКОНОМИКС ЧСрС!
экономические игры.
Апрель- май