Государственное образовательна учреждайте Ярославской иб Малиновский лете кии дом имени А. Л.Воронина Дополнительная образовательная программа «Воспитание семьянина в условиях детского дома» Возраст 3-1Е лет Срок реализации: 4 года Программу Воспитатель Еудкина Светлана Воспитатель Дашко Ольга Зам. директора по УВР Фролова Вера Тимофеевна на основе авторской программы Г .И. Плясовой ! ание семьянина в условиях дс 1ского дома» д. Малахове 2013 гол Характеристика и специфика рабо гы детско1Ч> дома. Ыго предназначение. ГОУ ЯО Малаховский д^скмй дом им, Л. Л. Воронина расположен в сельской честности в живописном природном уголке и окружении лесов, полей и небольших деревень, Он имеет псе необходимые для ею по- игоце иного функционирования хозяйственные, коммуникационные, тепло - и -энертобеспечивакнодк струкчуры и вспомогательные полраз деления - пищеблок, холодильную ус^шовку^ тарами автотршсгорный парк, капельную, аварий пую автономную электроустановку, медицинский пункт, речулярнос автобусное сообщение с областным и районным центрами; жилыми -и административными зданиями, фруктовый сад и семейные огороды и общие носачонтше площади. Обучение детей проводится в Чеццевской средней школе, расположенной в К5 км. От детского ;ю.ча, к> да воспитанников достшляед школьный автобус, Наличие Ма-шховского дечского дома и еи.1 кон |ипгента даёт возможность нормально функционировать школе, обесцещгеать работой многих жители! блиадеядащк деревень, Малаховский легскнй дом являйся своеобразным культурным центром, и окру I с. Воспитанники шечупаюг с концертами художес! венной сомодся^лыюсщ перед сельчанами ижи]чшями райцентра. Школьные тонар1Ц]\и, жинушие в окрестных деревнях, охотно посешак^г я участвую! в спортивных мероприятиях, щрах. диск^псках, проиодимых и дечском доме. Поддерживается мноюлетння дружеская свя^ь ле1СК01'« Дома с ансаыолем народныч инструмемюв Ярославской филармонии ^Золотые купола». Они ч*и;]1ые тети и дстеко.м доме - и как агцистЫ; и как шефы, и как рукоиодп 1ели художественной самодея1ельности детского дома. Воспитанники часто посещают Ярославскою филармопик>: цирк. ПОЗ. кинотеатры. спорткомплекс «Арена», музеи и г,д, В дс!еком ломе дети живу! семьями по и Человек. Всего - 2 семьи. Они сформированы по роде шен ному приникну, ра-шовочраьтныс. радиополые (прообраз будущей семьи). детского дома, приро.шые условна и окру^-атощця еш микуюсреда. образом прелнолагаег позитивное влияние на медико - пснхологолсдш оги'тескую реабилиталнк> поспи кшпикол), Очо тякие факюры. как: лагопрнятщдх соцнащло-бьттовых условий, максимально приблизчёлпых к домашним; - совместно со шросльши общесгьенно-знаяимый носильный физический 'фУД на свежем от иегатииных социокультурных и ^ыговых проявлений - 1аких. Кик пьянство, наркоман т-и, легскцн проституция, брОДяЖНЯчеСТЕю и прест\'1гность, Охране л укреплению физического и психического здоровья детей - сирот в педашгическом процессе в 'значительной мере способствует живое, непосредственное общение с природой, его растительным и животным миром, занятия спортом на спортивных площадках и зоне отдыха, сделанных своими руками, полнижные игры пешие и велизкскурсии и турпоходы. Наличие компьютеров^ кр>жков .лополнитсльного обрйзования, библиотеки, осыащСпнос 1Ъ ки^ртир аудио к видеотехникой в наличие соответствующих спсциалнсгоч позволяет йыявлигь и развивать тнорческнс. инюллекгуалькые ларовання и способности Д^тей. Все '*ю способствует самовыражению, самоучосржлстшю, поиску ц нахождению своей <аШ1пи». своей с1^т1ень]Л1 в социальной иерархии де!ского сообщества. 1>го ивяяе)ч:я как бы свеет рода репетицией перед будущим самоопределением и адаптацией и сообществе взрослых, Пояснительная за и иска» Воспитание в условиях юсударегн^нных сирО1СКи\ учреждении, смена учреждений и ив реоенка. [ннд нее \сынои.1ечие — зчапы. гран мир)' к и цие п с и х и к ) ребенка, делающие невозможной реализацию его потенциальных ВОЗМОЖНОСТЕЙ, кардинально меняющие его судьбу, надо.по разрешающие с и си ему ею взаимоотношений с окружающим миром. Вокруг «интернатских » детей формируются условия, отличающиеся от условий проживания ^семейных» детей. Особенностями таких условий являются: - замкнутость и |ц-раниченность пространства жиэни; - преобладание директивно -опекающего стиля и системе отношений «взрослый - ребенок»; - ограниченные и однообразные социальные контакты; - обеднение контактов с семьей и родственниками (прерывание литттой истории, у ребенка нет перед глазами примеров благополучного, удачного самоопределения его предков). - "затрудненность в проявлении собственной активности в решении жизненных задач. Наличие этих условий обуславливает основную особенность самосознания детей сирот: склонность избегать ответственности за выбор собственного жизненного п\ти. перекладывая его па текущие обстоятельства или па опекающего его взрослого, неумение конструктивно разрешать проблемные ситуации, затруднения в выборе жизненного пути ^прежде всего в создании семьи) и профессии. Роль семьи в яаппи человека очень велика. И педагоги, и психологи, и социологи утверждают, что именно семья стоит у истоков формирования личности, ьИмснпо в ней дети просто и естественно приобщаются к жизни, учатся чествовать. думать, переживать» (Л. МЛ 1рихо?кап и Н.Н/1 одетых) «Необходимо растить будущих о тон и ма1'срей, мужчин и женщин»,- заключает 13 .Л . С'ухом липский » . Кик с<пдагь в детском ломе домашнюю атмосферу, как вырастить из воспитанников хороших очщж и матерей, способных создать свою нормальную семью? Можно н а у ч и т ь ребенку. каком\-то ремеслу, соблюдению правил культурного поведения, дагь ему хороший знании, привить чс тети четкий вкус, интерес к национальной культуре и 1.д, и 1. п. ч по сели не научить его жигь Б семье. не сформировать чувства сивететвеппосга за своих будущих де^й, он будет практически лишен возможное ги иметь нормальную семью, ижой нелонек не сосюичся как личность и просто ло1ерне'1ея ь жизни, Кроме туи) подгогонка к самостоягельной взрослой ж и ч н и до.гжна не ни.1ячься частью какой-то программы, а должна быть заложена в самостоятельную, цельную. последовательную программу, которая реализуется на протяжении всего пребывания ребенка ч д^ч ском доме. Мы считаем, ес.ш дети организованы в семьи, ч у осущесгБ.чягься ч ере* семЕ>ю, а не параллельно ей. и пен па рлбочл должна. цели программы. - Воспитать ребенка, способного в б^дущем самое юн гол ыю еоядачь нормальную семью. обеспечить полноценную жизнь в ней, а так же вырастить своих детей, чгобы они не повторили их судьбу. - Подготовить ребенка к взрослой жизни, научить ориентироваться в различных жизненных ситуациях. - Заменить не отца ч мать, а их влияние. Обеспечить полноценное летство, научить всему. чгю )мешг и 'шаюгдечч и г з благополучных семей, Освоение дополнительной общеобразовательной программы еошзальпопсдагогической направленное1!и «Воспитание семьянина в условиях дечского дома» рассчитано н л 4 года. Возраст летей 3 - 1 8 лет. Профамма включает 4 раздела: 1 раздел "Семья и ее функции.» 2 разде.1 "Роль семьи в )мсгнсппом воспшинии детей» 3 раздел «Значение домашнею 'гр)да в жизни семьи» 4 раздел «Хозяйство семьи и бюджеч» В каждом разделе разработаны иемы. Каждая тема изучается Б течение двух месяцев. Содержание каждого ргодола раскрывает какую-то одну сторону семейной жизни. Поэтому, чюбы не сложилось у детей однобокого предсч деления о жизнедеятельности семьи, необходимо в течение года изучать по теме из каждого раздела. Эго важно еще и потому, ЧТУ ребенок, даже проведя в детском доме 1-2 гуда, получит -знания обо всех сторона* семенной жиг*чч. Программа циклична. Она повторяется каждые четыре года, Ребенок, находясь н легком доме, испаивает ее дважды: в младшем возрасте- в простой, доступной форме и в старшем возрасте - более глубоко и основательно. Сроки исполнения программы определяются учебными годами. Кроме выполнения основной программы, воспитатель работает еще и по дополнительным программам: «Мужчина в думе». «Азбука кухни).. «Вещи и нее о них» (Приложение 4). Занятия проводятся и1? расчета одного часа ч неделю в течение учебного т.щ. Цель ,тгих занятий дать более подробные и глубокие знания и Сформировать привычки к* домашнему труду, Работа по программе 1. В 2002 году реор!анизовано жизненное прос^анство детскою лома. созданы уеяоЕИЯ быта и жишсдеятельннечя максимально приближенные к домашним (квартиры на каждую семью с полным набором помещений). 2. Дети проживают не и 1р\ппы, а семьи но 8 человек (прообраз будущей семьи). 3. Ж и! не деятельность организована но семейному принципу: -в семьях работают воспитатели (родители), к сожалению - в основном женщины; - меньше стали прибечагь к услугам кастелянши, так как почти всё имущество семьи и лично каждого ребенка, поставлено на подотчет семьи. Воспитатель несёт магсриалъную о тс ю ценность. 1ем самым у детей воепиилчастся бережное отношение к своим вещам и материальному окружению. 4. Уменьшено количество людей, участвующих и воспитании. В состав семей входят дет, воспитатели, помощники иоспитателя. На протяжении суток с дс!ьми находи 1ся посменно 3 ртбошика "Веч работа н семъе. на'щнаи с уборки квартиры и •1акан1шшя ремонтом, выполняется членами с^мьи с привлечением специалистов для выполнения сложных (,-юлчрных и слесарных райот. Ремонт производи шя всегда и летние месяцы. В деятельность семьи крайне редко допекаются посторонние люди (воспитатель заболел, \ечал на сессию и т п.), сто заменяем др^той юс! шгатель или в качестве помощников. привлекаются старшие дети. 5. Основной общее те] [И он формой организации управлении яьляется ойщее собрание воспитанников. Этот 1 равный ор!ан общественного управления реишеч вопросы и проблемы всего детского дома. Проходи I 1 еженедельно по воскресеньям. 6. В каждой семье ТТОЯРИ.ШСЬ свои традиции. Есть Традиции и у всею детского дома-отдых на природе- который сплачивает всех детей, создаёт атмосферу человеческой близости » сердечности. 1 7. В дегском. доме проводятся общие мероприятия и -занятия (где присутствую ! все ссмьи)гИх проводит педагог органи *атор. & Самажшнь посемейному принципу и специально орь авизованные 'занятия с дечьми. а также 1 уклад жизни их воашга^лсй (все воспитатели живут на ] ерритории д^гского дом^ июеобствуел подготовке де^й к самое! отельной жи.-ьпи. 9, Каждый ребенок летом имеет возможносгь отдохну|ь ь ДОЦ в 1ечспис 21 дня. В летний [ период жизнь по программе неСБОра швае1см.. Дечи продолжаю! практически осчашз^иь ведение домашнего хозяйства на семейных оп>ро,[ах и общих посадочных площадях, о^агоустройсте территории. 10. Робота с выпускниками: п - регулярная связь с >че6"пыми зачсдслиямн, 1 дс 01Ш продолжают обунетшс (посещение ибщсжитий, встречи с администрацией рхебных заведений. 1елсфонньте переговоры); - проживание п выходные и каникулярные дни выпускников в детском доме: - ведение специальною журнала, где прослеживается п>- гь иып>'скнчков. план обрязовательыо-воспптательной Первый 1 од обу|1сння. Содержание работы Задачи Сроки 1 раздел ('Семья и ее функции^ Темы: 1 Г Любовь к [>рак: дети, их роль в становлении и у креплении семьи; 2, Роль отца и матери и семье: -Э. Традиции ц праздники семейнок] календаря Расширить знаний, | Сентябрь формировать у дегей ' окиюрь представлении о семье, ее функциях и значении п жизни человека 2 раздел «Роль семьи в уметенном Используя имеющийся опыт, усилил ь роль родителей и умственном воспитании детей восшпании детей» Темы: Роль родителей в расширении круг-опора уделен 15 повседневной жизни; Значение дидакп ц ясских и интеллектуальных шр в семейном воспитании для умсч венного ра:1БИТИЯ детей; Использование интересов и увлечений детей .'(ля формирования и\ познавательной ак! ивпости 3 раздел «Значение домашнего 1руда в жизни семьи» Темы: 1. Домашний труд, распреде. 1сние о^я шппостеГ] в семье, '!нач^пие родитсльскчп о примера ^ трудовом воспитании, радосль совме^чного труда: 2, Проблема поощрения и наиа.!УПИЯ в •фудовом воспитании детей, Дать теоре I ичсские формировать практические навыки нсдсиия домашнего • Ноябрь декабрь Январи февраль. март привлекательность быювого фуда; 3. Работа родителей и семье по подготовке детей к выбору профессии. 4 раздел «Хозяйство семьи и бюджет» "Темы: I .Сила и слабость вещей, отношение к ветлам. Власть вещей над душой и пост>1гю1Л1и людей: 2. Мода и ЕСЩИ, Доыатпнян одежда. 3. В-шрая жизнь вещей. Бережное ог[ ношение к вещам. Дать теоретические Апрель-май 31Ш1ШЯ И формироват нрак-1 ическис навьжи ведения домашнего хозяйстиа Второй год об> чеиня Содержание работы Задач и Сроки 1 раздел «Семья и се функции» Темы: 1. Взаимоотношения в семье, идейные ценности, семьи, воспитание детей в семье; 2. Воспитание чуиеша любви к семье, родному дому, родной природе. Родине; 3. Семейный дол г, последствия нарушений семейных отношений Продолжать работать над формированием у детей предс]'уи.1стпгя о еемье, её основах Сентябрь ошчбрь 2 раздел «Роль семьи н умственном воспитании детей» Темы: 1. Значение школы в жизни и жизни человека, отношение к школе; 2. Органи-шдия школьного и домашнего учебного 1руда. проблема неуспеваемости; Ноябрь Воепитыча1пь у детей положительной декабрь отношение к шкоде, формировать правильное взаимоотношение с учителями, у [ штынагь особенности каждого ребенка в работе но Умственному воспитанию Расширять теоретические Ян варь февраль, март знания и сов сршенство н а ] ъ навыки дегей ч благоустройстве исилища. ? раздел .'Значение домашнею труда в жизни семьи» I емы: 1. Создание уюта и семье, красота и самобытность дома; 2. Значение овладения специальными навыками, необходимыми дли ведения домашнего хозяйства; 3. Слагаемые коыфор г-1: единство духовной атмосферы селсьи и сё материальною окружения 4 раздел «Хозяйство семьи и бюджет» Темы: Дать понятия об 'экономике и бюджете Апрель- май Деньги и их функции: Экономика семейного бюджета: Планирование бюджета, доходы и расходы; 'экономия, дополнительные доходы семьи, воспитына1! ь интерес и желание •заниматься домашней экономикой. формировать разумные потребности Третий год Содержание работы л «Семья и ее функции» Темы: I. Пеихо логически и клнмаг! в семье, ео вместимость; 1- Физическое здоровье членов семьи. организации активного досуга семьи; 3. Половое нос мигание. Задачи Продолжат^ работать на,ч формированием > представлений о роли семьи в жизни человека Сроки С'енчябрь октябрь 2 раздел «Роль семьи в умственном воспитании дсгсй» Темы: 1. Знакомство с миром природы - один из основных путей развития умсч пенных способное1! ей у детей; 2. Эстетическое воспитание природы восп итан и с I заб лгодате льност Р I. любознательности и ишереса у детей: 3. Экологическое воспитание Расширить шания Ноябрь декабрь детей о в л и я н и и окружающей природы на жи'шь человека. Дать им представление о значении родителей в умственном развитии детей черьм ознакомление с природой. 3 раздел «Значение доматпне! о 1руда в жизни Расширить знании детей о видах домашнего ф>да; воспитывать положи11 ель нос отношение к йьмовым делам. Дать представление о роли родителей в воспитании трудолюбия у детей Б семье Продолжать углублять понятия и знания дегей и домашней экономике^ о рациональном поведении семейпо 1 хочяис ! ва (НОТ в быгу). У чип. понимать значение правильных расходов для Темы: Воспитание ч семье трудолюбия детей (создание условий. использование методов и приёмов семейной педагогики); Воспитание уважения к людям гр>да и бережного отношения к речулмаюм труда: Овладение трудовыми умениими и навыками, необходимыми будущим 4 раздел «Хозяйство семьи и бюджет» Темы: 1. Хозяйственная функция семьи - одна из важнейших; 2. Воспитание разумного потребления и правильного отношения к деньгам: 3. Рациональные способы реденин домашнего (НО 1 в быту) Январь февраль, март Апрель- май материальной жтпни. Четвёртый год обучения. Содержание работы Задачи 1 раздел «Семья и ее функции» Темы: 1. Значение, сущнвдгь и своеобразие итры. как деятельности ребенка; 2. Игра - форма общения родителей и детей, виды игр. руконодсшо и м и ; С "рок и Дать детям понятия о5 ифе. её рол и в усганов^нии добрых, близких вдаимоотношений и семье. Пополнил н, знания детей новыми играми. Ген октярь 2 раздел "Роль семьи в умственном воспитании детей» Темы: 1 Значение книги в жизни ребенка, работа с книгой; 2. Периодическая- печать, работа с гачстами и журналами: роль библиотеки в притштии любви к чтению: 3, Организация и значение домашнего чтения, инсценировка литературных произведений; кукольный, настльнмй и другие театры в семейном к р у г у Воспигьшать с детях интерес к книге и периодической меча!и п использовать домашние театры грсдетво сплочс-гшя членов семьи. Ноябрь декабрь 3 раздел «Значение домашнего фу.ча к жични семьи» Расширить знании Январь февраль, март 3. Домашняя шрпчека, доедание условий в лля шры, игрушки. Темы: 1. Ви_ды домашне о -[руда, пртттштие навыков самообслуживания; 2. Хоэяйственно-йытовой фул и труд в природе; 3. Ручной чруд. е>х> значение в формировании специальных навыков 4 раздел «Хо-шисчно еемьи и бюджет» Темы; \. Основные понятия экономики: 2. Экономика и с^мья; 3. Экономическая лфа в рамках всего думского детей о значении труда в жигзни семьи и важности овладения различными трудовыми умениями. Дать детям общие первоначальные представления об ЭКОНОМИКС ЧСрС! экономические игры. Апрель- май