влияние институциональной среды региона на формирование

«Ученые заметки ТОГУ» Том 5, № 4, 2014
ISSN 2079-8490
Электронное научное издание
«Ученые заметки ТОГУ»
2014, Том 5, № 4, С. 135 – 139
Свидетельство
Эл № ФС 77-39676 от 05.05.2010
http://pnu.edu.ru/ru/ejournal/about/
[email protected]
УДК 378.17
© 2014 г. М. С. Сюпова, канд. экон. наук
(Тихоокеанский государственный университет, Хабаровск),
С. С. Халикова, канд. социол. наук
(Дальневосточный институт управления – филиал РАНХиГС, Хабаровск)
ВЛИЯНИЕ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ СРЕДЫ РЕГИОНА
НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТИ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ
В статье представлен анализ влияния социальных институтов на формирование ценности здоровья студенческой молодежи. Среди основных выделяются: семья, образование, здравоохранение, СМИ, государство. Результаты
анализа представлены в табличной форме с учетом региональной компоненты.
Ключевые слова: ценность, здоровье, студенты, институциональная среда, социальные институты.
M. S. Syupova, S. S. Khalikova
EFFECTS OF INSTITUTIONAL ENVIRONMENT REGION
ON THE FORMATION OF VALUES STUDENT HEALTH
The article presents the analysis of the impact of social institutions on the formation of values the health of students. Among the main highlights: family, education, health, media, government. The results of the analysis are presented in
tabular form, taking into account regional features.
Keywords: value of health, students, institutional environment, social institutions.
http://pnu.edu.ru/media/ejournal/articles/2014/TGU_5_167.pdf
135
«Ученые заметки ТОГУ» Том 5, № 4, 2014
Формирование ценности здоровья у студенческой молодежи является сложным
процессом, результатом взаимодействия значительного числа факторов и социальных
институтов. Экологические, природно-климатические, социально-экономические условия
Хабаровского края, развитие здравоохранения и социальной инфраструктуры на территории региона вносят коррективы в этот процесс, что приводит к необходимости ставить задачу сохранения здоровья молодого поколения в число приоритетных.
Для того, чтобы сохранить и укрепить здоровье студентов при рассмотренных
объективных факторах, актуальной является задача формирования потребности в здоровье, установок и ориентаций на здоровый образ жизни, навыков сохранения и укрепления здоровья.
На формирование потребности и ценности здоровья студентов оказывает влияние
институциональная среда региона, представляющая сложившийся упорядоченный набор
социальных институтов, создающих предпочтительные модели поведения индивидов в
отношении здоровья, формирующиеся с учетом особенностей региона. Такими институтами являются семья, образование (школа, высшее учебное заведение), здравоохранение, средства массовой информации, государство. Именно они с раннего детства должны прививать человеку навыки профилактики заболеваний, сохранения здоровья и
формирования здорового образа жизни.
Семья как социальный институт выполняет ряд функций, среди которых одной
из важнейших является социализация личности, приобщение ее к социальному опыту.
Функция социализации семьи в формировании отношения к здоровью очень важна:
привить навыки заботы о здоровье, правильно организовывать режим труда и отдыха,
обеспечить качественным питанием, своевременно обратиться к врачу в случае болезни,
передать сведения о своем организме, вредных для здоровья привычек, сведения об основных элементах гигиенической культуры, привить навыки оказания первой помощи и
самолечения, то есть обеспечить определенный уровень грамотности в вопросах здоровья. Социализация в семье проходит в самый ответственный период жизни, и от того,
насколько удачно будет проходить этот процесс, во многом будет зависеть степень
направленности на здоровый образ жизни. Семья является местом вхождения человека
в культуру, приобщения к ее ценностям и нормам, поэтому культурную функцию семьи
также необходимо рассматривать в контексте формирования ценности здоровья детей и
молодежи. Напрямую с поддержанием психического здоровья человека связана социально-психологическая функция, сущность которой заключается в оказании взаимной
поддержки членов семьи, их эмоциональной стабилизации, психологического убежища
от стресса, переутомления, перегрузки, сложностей адаптации.
Хозяйственно-бытовая, экономическая, досуговая функции, так или иначе, затрагивают поддержание здоровья, формирование потребности человека в здоровье и выработке установок и навыков для сохранения и укрепления здоровья личности. К сожалению, в настоящее время родители не могут уделить ребенку достаточного внимания в
силу занятости и зарабатывания денег, срывают на детях свое психосоциальное напряжение. Семья и родители не всегда способны нести ответственность за здоровье подрастающего поколения, причем не делает этого, прежде всего, из-за собственной неготовности к данной деятельности. Семья как социальный институт, обеспечивающий первичную социализацию человека, в ходе которой происходит и формирование ценности здоровья, не получает поддержки от государства. В последнее время значимость семьи в
формировании самосохранительного поведения индивида снижается.
Следующий социальный институт, влияющий на формирование ценности здоровья – образование. Образование может быть определено как социальный институт, реализующий в процессе взаимодействия социальных общностей функции социализации,
http://pnu.edu.ru/media/ejournal/articles/2014/TGU_5_167.pdf
136
«Ученые заметки ТОГУ» Том 5, № 4, 2014
развития личности и общественных, экономических, политических и иных структур.[1]
Функции образования как социального института позволяют определить его значимость
и в общественной жизни, и жизни личности. Обучая, воспитывая, давая знания, институт образования играет важную роль в формировании образа жизни, ценностных установок и позиций, поведенческих практик во всех сферах жизнедеятельности, в том числе и здоровья. Одной из важнейших функций образования является систематическое
обучение и воспитание членов общества, ориентированное на овладение определенным
знанием, идейно-нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения,
в том числе и в сфере культуры здоровья, а также формирование у молодого поколения
ценностных ориентаций, жизненных идеалов, которые будут способствовать формированию установок на здоровый образ жизни.
Существующая система образования не только не способствует улучшению здоровья учащихся, но зачастую содействует его ухудшению. Специфическими факторами,
влияющими на здоровье обучающихся, являются факторы риска, связанные с организацией их воспитательно-образовательной деятельности. [2] На государственном уровне
предпринимаются попытки изменения объективных условий, связанных с организацией
условий обучения детей и молодежи, хотя эффективность их очень низка. Учебные заведения зачастую не способствуют формированию культуры здоровья личности обучающихся.[3] А при недостаточном ее уровне человек прекращает активную деятельность
по поддержанию и развитию собственного здоровья. Без обучения и воспитания ответственного отношения к здоровью, формирования установок на сохранение здоровье и
здоровый образ жизни человекотворческая функция образования не может быть реализована в полном объеме.
Здравоохранение представляет социальный институт, в котором осуществляется
социальное взаимодействие между людьми по поводу сохранения и поддержания здоровья населения, детерминированное объективными и субъективными факторами. Одной
из главных функций в настоящее время является лечебная, связанная с лечением заболеваний человека. Хотя Ф.Бэкон отмечал, что первая обязанность медицины – сохранить здоровье, вторая – лечение болезней [4], на протяжении всего своего существования и в настоящее время отечественное здравоохранение занимается здоровьем больного
человека, практически полностью игнорируя социально-профилактическую функцию. В
последнее время возрастает значимость диагностической функции, сущность которой
состоит в предупреждении возникновения и распространения заболеваний, раннее их
выявление. Информационная функция, предполагающая информирование населения,
проведение мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, институтом здравоохранения реализуется в недостаточной степени.
В настоящее время, несмотря на принимаемые госудасрвтенные меры (например,
национальный проект «Здоровье»), здравоохранение остается социальным институтом,
который не учит, не просвещает, а только лечит, поэтому оказывает незначительное
влияние на формирование ценностного отношения к здоровью.
Средства массовой информации, являясь одним из основных каналов информации, в том числе и по вопросам здоровья, имеет значительное влияние на сознание людей, формирование ценностей и выработку поведенческих стратегий. Надо отметить,
что в последнее время на телевидении появилось достаточно много передач, посвященных здоровому образу жизни, как просветительских, так и пропагандистских; в печатных изданиях – материалов о поддержании, укреплении и сохранении здоровья, ведению здоровому образу жизни. К сожалению, СМИ часто руководствуются коммерческими интересами, и поэтому не вся информация может иметь позитивный характер, в
СМИ может появиться информация, которая может нанести вред здоровью. Также
http://pnu.edu.ru/media/ejournal/articles/2014/TGU_5_167.pdf
137
«Ученые заметки ТОГУ» Том 5, № 4, 2014
время показа телепередач не рассчитано на молодежную аудиторию. Поэтому, рассматривая такие функции СМИ как просвещение, информирование, социализация групп и
отдельных личностей, можно отметить, что они реализуются не в полной мере. Причиной этого исследователи называют отсутствие государственной идеологии здоровья. [5]
Итак, институциональная среда в настоящее время не формирует высокий уровень ценности здоровья студенческой молодежи, что усугубляется неблагоприятными
условиями региона (табл.1)
Таблица 1
Основные социальные институты, влияющие на формирование отношение к здоровью,
их функции и региональные особенности
Наименование
Функции института, связанные с
Региональные особенности реалиинститута
формированием ценности здоровья
зации функций институтов
Формирование самосохранительно- Ценность здоровья с учетом приго поведения, установки на рацио- родно-климатических, экологиченальный режим дня, правильное ских условий региона, возможпитание, социально-гигиеническая ность качественного питания,
1. Семья
культура, проведение активного употребления чистой питьевой
досуга, привить навыки оказания воды, психологический климат в
первой помощи и самолечения, семье.
обучение грамотному сексуальному
поведению
Формирование потребности в здо- Ценность здоровья в системе черовом образе жизни, ответственно- ловеческого капитала при налиго отношения к своему здоровью, чии большой учебной нагрузки,
2. Образование
позитивных форм поведения, свя- возможность физического воспизанного со здоровьем, обучение и тания
воспитание физической культуры
Развитие качества оказываемых Расхождение между правом (доуслуг населению
ступность для всех качественных
3.Здравоохрауслуг здравоохранения) и ответнение
ственностью за здоровье (делегируется индивиду без свободы выбора)
Информирование населения по во- Получение достоверной информапросам сохранения здоровья, про- ции о наличии возможных угроз и
4. СМИ
паганда здорового образа жизни
последствий происходящих изменений во внешней среде и возможных мерах профилактики
Наличие государственной идеоло- Необходимость сохранения здорогии, направленной на формирова- вых трудовых ресурсов в неблаго5. Государство
ние ценности здоровья
получных условиях региона и высоких миграционных показателей.
В целом, образ жизни студенческой свидетельствует о том, что существующие
социальные институты недостаточно эффективно выполняют свои функции, направленные на повышение значимости ценности здоровья и формирования установок на здоровый образ жизни.
http://pnu.edu.ru/media/ejournal/articles/2014/TGU_5_167.pdf
138
«Ученые заметки ТОГУ» Том 5, № 4, 2014
Список литературы
[1] Зборовский, Г.Е. Социология образования / Г.Е Зборовский. - Екатеринбург, 1993. С.38-39
[2] Семашенко, В.С. О структуре современного высшего образования / В.С. Семашенко, Г.А.
Ткач // Высшее образование в России. - 2004. - № 4. - С. 18-26.
[3] Виленский, М.Я. Физическое воспитание в целостной системе профессиональной готовности выпускника высшей школы / М.Я. Виленский // Здоровье студентов: ЗОЖ и физкультура студентов. Вып.1.– М.; Харьков, 1990. - С.65-70
[4] Бэкон, Ф. О достоинстве и приумножении наук./ Ф.О. Бэкон. - Соч. в 2 т. - Т.1. - М.,
1971. - С.264
[5] Журавлева, И.В. Отношение к здоровью индивида и общества / И.В. Журавлева. - М. :
Наука, 2006. – С.200
E-mail:
Сюпова М.С. – [email protected]
http://pnu.edu.ru/media/ejournal/articles/2014/TGU_5_167.pdf
139