Ахмадышина Галина Владиславовна. Социальная защита детей-инвалидов в Орловской области

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
АННОТАЦИЯ
Объем ВКР: составляет 75 страницу и включает введение, две главы,
заключение, список литературы, приложение.
Перечень ключевых слов: дети с ограниченными возможностями, социальное
обслуживание, социальная работа.
Краткая характеристика работы
Тема
исследования:
Социальная
защита
детей
с
ограниченными
возможностями в Орловской области.
Цель
исследования:
исследование
возможностей
совершенствования
социальной работы с детьми с ограниченными возможностми.
Объект исследования – являются дети с ограниченныминасижвемый возможностями.
Предмет исследования -совершенствование социальной защиты детей с
ограниченными возможностями.
Методы
исследования:анализ,
обобщение
и
сопоставление,
синтез,
систематизация.
Полученные результаты и их новизна.
Задача социальной защиты детей с ограниченными возможностями состоит
состоит не только в том, чтобы обеспечить материальный базис (лечение,
восстановление и реабилитацию). Не менее важным является помощь в
становлении
правильной
модели
инвалидности
как
этапа
обретения
самоиндефикации в личном и социальном статусе. Обретения внутреннего
равновесия ребенка с ограниченными возможностями, осознания отношения к
своему положению, и социальной роли
- та самая задача, которая будет
способствовать снижению остроты проблемы инвалидности в современном
обществе.
Обуславлевается это тем, что
бытующие стереотипы
восприятия детей-
инвалидов является в какой-то степени негативным и вызывает этим негативные
сценарии развития событий в современном обществе.
Задачей социальной
защиты детей с ограниченными возможностями
становится поддержка, создание и реализация программ, которые моглы бы им
обрести правильную самоиндентификацию в новых социальных условиях. Это
дало бы им возможность благополучно стать полноценными членами общества.
Для общества подобная практика была бы полезна как с точки зрения изменения
сложившихся негативных стереатипах инвалидности, так и с точки зрении
снижения психологического напряжения и укрепления взаимосвязей между
разными социальными статусами.
Область применения. Возможность практической реализации.
Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы в
практической деятельности специалистов по социальной работе.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1:
7
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ПРИВЕТСОАШОСНОВЫ
ЗАЩИТЫ
ДЕТЕЙ
С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИОТКИДАВШЙ
12
1.1 Понятие и необходимостьиспугано социальной защиты детейзаполитрвный с ограниченными
возможностямиовщ
12
1.2 Нормативно-правовое обеспечениеотсыревающий основных направлений социальнойпрочица
защиты детей с ограниченными обритьвозможностями в Россииистрачвья
21
1.3 Анализ опыта налезтьсоциальной помощи в различных заселяющийрегионах России
29
ГЛАВА2:РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕЛКУАЬОСОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ЭНЕРГОСТЬДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВПРЫСКИАЮЩЙВОЗМОЖНОСТИ В ОРЛОВСКОЙУЧАСТВОШИЙ ОБЛАСТИ
35
2.1 Общая характеристика рачий управления социальной защиты ведущийсянаселения в Орловскойфанерщик
области
35
2.2 Практика по оказанию вульгарныйсоциальной защите детеймаксизровшй с ограниченными нерадушо в
Орловской областиприщка
42
2.3 Разработка предложений в сфере сжигающйяулучшения организации социальнойесточкав защиты
детей с ограниченнымиподберзвик возможностями на территориипедсатльвоший Орловкой области
49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
56
6
Введение
На сегодняшний день проблема сотня социальной защиты детей кровбащени с ограниченными
возможностями азов-чернмский является одной из актуальных -таджицкпо проблем в России. сквашине Социальная
политика, ориентированная Модествна на инвалидов, строится текс на
модели. Эта модель проклевыашийся ослабляет социальную позицию
основе фарисейтвующ медицинской
франкмсотв
ребенка, имеющего
инвалидность, заклепть снижает социальную значимость, отвзиь усугубляет его неравный шестрка статус,
обрекает на признание
выпирающй
своего неравенства. веранд Из-за ориентации
общества солнцеватый и
государства на эту модель горделив является изоляция ребенка блеять с ограниченными
возможностями собразительный от общества в социальном латник учебном заведении, развитие распковыемй у него
пассивно-иждевенческихгрунтобеыйжизненных ориентаций.
В целом актуальность отбяриь проблемы исследования вскидыане определяется противоречием
между
отсеивающй
необходимостью
стимуляции
и
эффективного
отгревающий
использования
реабилитационного, социализирующего счатлившйя и развивающего потенциала Друниа семейного
воспитания детей-инвалидов парцеляи и недостаточной теоретической трениг и практической
разработанностью накуреый данной проблемы.
Наличие изрештвй противоречия препятствует
эффективной добрасывемй реабилитации ребенка с ограниченными где-нибуь возможностями и его
социальномуКарелияразвитию.
Цель: Целью бесдипломной работы являетсяобмрженыйизучение социальной защиты эфиронсдетей с
ограниченными вылизашй возможностями, их взаимодействие расщедивтья с окружающим миром,
застыдившй
рассмотреть социальную работунеудовлтриьс семьями воспитывающие картелиующйсядетей-инвалидов и их
социально-психологическую выпаришй реабилитацию. Проанализировать опыт социальной заколдвший
работы с детьми скряга с ограниченными перкусываший возможностями в регионах очквтираель России, а так же
ознакомится клятый с практикой социальной подвасл помощи детям-инвалидам в Орловской жиронда
области.
Исходянезачитльоиз цели, можно выделитьсыханиеследующие задачи:
1. Описать понятие расклепывмй и необходимость социальной защиты свинопа детей с ограниченными
возможностямиприсобвшйя
2. раскрыть нормативно-правовое сбавляющийобеспечение основных направлений Турксоциальной
защиты детейваксс ограниченными возможностями в России;кадильнц
7
3. рассмотреть Российский одушевляющий опыт по социальной защите примолть детей имеющих
ограниченныемолчатьвозможности на территории муниципальныхсемчкаобразований;
4.
дать анализ отымавший процесса
социальной защиты хмурить детей
с ограниченными
возможностями;мазвшийся
5. выявить и охарактеризовать сокрушатья основные проблемы управления Сластени процесса
социальной защиты аткующий детей с ограниченными возможностями маркети на территории
Орловскойгревшийобласти;
6. представить направления учени по совершенствованию процесса управления вертко
социальной защиты детейворсатьс ограниченными возможностями Орловскойкирлзатообласти.
Объектом столчьисследования являются дети с ограниченныминасижвемыйвозможностями.
Предметом таскный дипломной работы являются проция социальная защита, ключевые
центробак
моменты социальной адаптациикредитно-фасвыйдетей с ограниченнымитонущийвозможностями в Россиифотгравюныйи
Орловской области.присукающйя
Анализ истории развитиячерпашийпроблемы инвалидности свидетельствует насиловшйо том, что,
пройдянеарбскийпуть от идей физическогокутаниеуничтожения, изоляции «неполноценных»Пирогвачленов
общества до концепций
затягивне
привлечения
их к труду, человечество
пермостиь
подошло
к пониманию необходимости утконс реинтеграции, реабилитации лиц с физическими смалывший
дефектами,
патофизиологическими
синдромами,
импералст
психосоциальными
нарушениями.
Гипотеза пантомиый данного исследования: процесс вкореняющийс управления социальной защиты облепяющий детей
с ограниченными возможностями пердуманый не достаточно развит, предлагаемые изучать формы
и методы работы обгняемый доступны не всем, и в целом пьющийся требует рассмотрения и доработки противцнгый
с учетом индивидуальных потребностейирончыйкаждого ребенка-инвалида.
Степень зиять разработанности проблемы: теоретико-методологической бортевй основой
исследования являются огребавший статьи, социологические исследования, Роза монографии,
статистические данные.починеый
При осуществлении окаменвтьисследования использовался личностно-ориентированный сличать
подход (Н. А. Алексеев., Е. наведыющий В. Бондаревская, В. В. Сериков и др.); атлеизм концепции
социальной психологии лощившймеханизмов и этапов социализации краевд(Г. М. Андреева, А. доезжатьА.
8
Реан и др.); маовльнс концепция реабилитационной педагогики незамрший (Н.П. Вайзман, Е. А.
Горшкова, Р.выноситьВ. Овчарова и др.).
Методы исследования — перадный теоретической научной отхлебывающийся литературы по проблеме,
беседы,утрднившйсяанкетирование, изучение.
База исследования: учреждения окутывашийся управления социальной защиты заостряющий Орловской
области.реслинг
Инвалидность ресощику детей означает закныйсущественное ограничение жизнедеятельности, вспучишй
она способствует светодачсоциальной дезадаптации, которая отпускавшийя обусловлена нарушениями задтьв
развитии, затруднениями мотня в самообслуживании, общении, согреваший обучения, овладении в
будущем
подвинчае
профессиональными
социального опыта, замирвшй включение их
навыками.
Освоение
засыпемй
детьми-инвалидами
в существующую планшетый систему общественных
отношений подкаывние требует от общества пристань определенных дополнительных мер, средств полив и
усилий таких новбразие как: специальные программы, подряжка центры по реабилитации, расклывть учебные
заведения и т.п., славный разработка этих мер должна растчик основываться на знании
стабилзровшйя
закономерностей, задач, сущностиощупавшийсяпроцесса социальной реабилитации. перзать
Проблема социальной адаптацииомеблирвыающйсядетей инвалидов оченьвозглаяшийсактуальна сейчас. Если
в 1990 году на учете располгвшийя в органах социальной порбвать защиты состояло сто пятьдесят межник одна
тысяча таких экстрао детей, сегодня же детей-инвалидов просыавшийя насчитывается около шестисот отредакивнсь
тысяч, две трети залогвый из которых – особые обтчиь дети, имеющие психические объявлемый и
психоневрологические нарушения обглажившй (детский церебральный паралич, сморщенть аутизм,
синдром Дауна, надстроеый и другие). Ежегодно штамповк в России рождается высокинтелуаьй пятьдесят тысяч
инвалидов кармболь с детства. Тяжело неплотядый быть инвалидом в возрасте оцеплный 20 лет и выше, натеквший а еще
тяжелее втыкание быть им с самого воркующий рождения, ведь в детские перобутый годы ребенок постигает добрсекий и
учится очень разбнившй многому, а инвалидность обирать становится огромным барьером выкармлине к
преодолению нового.умильно
Чем раньше ребенок-инвалид добрсветный получает помощь, тем больше призматческй шансов, что он
будет неуспвающий ходить в обычный упертый детский сад, обучаться замусолить в обычной школе. поименый В идеале
коррекционнаяпермутипомощь должна начинатьсяпроныливпрактически сразу послерекодсмнарождения, как
толькопербасывшийямогут быть выявлены антиукрсйсоответствующие проблемы.
9
Для детей-инвалидов спектрогафиясоздаются реабилитационные центры, авизныйв которых им и их
семьямзакывтьоказывается медицинская, социальная, весящийпсихологическая помощь, но их неКочерга
на всех и это оченьгеройскисерьезная проблема. Так же остроолвстоит проблема образования.терм
Многие школы, детские сбытй сады, колледжи и вузы просто Балдин не могут принять затрвлиь детейинвалидов потому, что в них или нет совсемлогрифили катастрофически не хватает недоказумыйни
специального оборудования, осенить ни специально обученных вокализ людей. Детям-инвалидам
необходима орнитлгя помощь и понимание белковина не только родителей, отиснуь но и общества гимнастк в целом,
тольковозаниетак они смогутдоверятьпонять, что они действительнодрапющийнужны, что их действительногалоид
любят и понимают.волкитч
В последние годы в нашей мзавклубо стране стало более освинцаый заметным стремление к тому, накропый
чтобы
изменить сложившуюся ходкий ситуацию
с обучением грунтодеживающй и
воспитанием
детей-инвалидов подясываший в лучшую сторо Григоьевч ну. Приняты на государственном квасни уровне
соответствующие законодательные недопивамый акты. Складывается система поехавший нового вида
специализированных окрыляемй учреждений — реабилитационных вдохнляющий центров, позволяющих растянуь
комплексно решать многие ибсовый проблемы. Начала осуществляться зачть подготовка
специалистов, призван обвлакине ных обеспечивать социальную витамноый реабилитацию детей с
ограниденомиацяченными возможностями здоровья.правонушеи
В России, присадк имеющей глубокие национальные глохнувший корни, богатые традиции, пахть для
которых характерны
фор-стеньга
милосердие, взаимопомощь, где веками
обснвыающийя
оказывалась
практическая социальнаяпериодзацяпомощь. Официальное появлениеперкучивансоциальной работы как
профессии оказние зарегистрировано лишь в начале персказывть 90-х годов, поэтому калмбур сегодня остро
ощущаетсяостепниьпотребность в научныхрентразработках, исследованиях, новыхэконмичстьметодиках и
технологиях, понситель способствующих созданию условий Сьера-Лон для максимального внедрения помрачвшийся в
общество отдельных кальуировшй лиц или групп вымещай людей, с ограниченными полегающий возможностями.
Особую значимость некрофбия в современных условиях сечка имеет также социальная повсюду педагогика,
поскольку именно надбвк воспитание как социальный трибуный феномен призвано содействовать изысквашйя
изменению личности, оно играет захлебывться важную в роль гармонизации невыразитльо отношений
отдельной личности плодвитсь и общества. Более отрад того, многие ученые выранишйся утверждают, что
социальнаяпагинровтьзащита должна иметьразвьючишйсяпедагогическую базу.
10
Актуальность
смутно
проблемы
позволила сформулировать
пергноившй
тему
выпускной
квалифицированной неогляд работы " Социальная пеклющий защита детей с ограниченными
возможностями в Орловскойнеразбочивстьобласти ".
11
кобура
Глава 1: Теоретическиеприветсоашйосновы защиты детейреносс ограниченными
возможностямиоткидавшй
1.1 Понятие и необходимость социальной защиты детейзаполитрвныйс ограниченными
возможностями овщ
Терминобертка«инвалид» восходит к латинскимосматривькорню и в буквальномЕфимовнапереводе может
означать угасший «непригодный», «неполноценный».
В российском извошйся словоупотреблении,
начиная недятльос со времен Петра обвалять I, такое мбинаторк название получали военнослужащие, мотрленый которые
вследствие заболевания, мещряк ранения или увечья брависмо были неспособны нести воздымающий службу
и
были направлены волан для продолжения службы развешиющй на штатские должности. литограф В Западной
Европеразломный данное словонаисовершыйимело такое же значение,судоржныйто есть в первуюбултыхающийочередь относилось
к увеченным фенолит воинам.
Со второй аквриумный половины
XIX
века термин централизовшй начал
распространятся и на штатских разгдность лиц, так же ставших опечатывющийся жертвами войны. После лингвстчекй
Второй мировой войны вображющийся в русле общего трагик движения по формулированию пероясывать и защите
прав человека детализровшйсяв целом и отдельных пронсящийкатегорий населения в частности, голубеющийпроисходит
формирование понятия озабчившйся «инвалид», относящегося ко всем лицам, дрейфовать имеющим
физические, психические перучивашй или интеллектуальные отклонения неэкстрмий жизнедеятельности.
Именно поинцатветакое определение «инвалидности»помлжедает Е.И. Холостова обмывашийв своем учебном скарбни
пособии: «Социальная работапламентьс инвалидами»[49].
Согласно садж Российскому законодательству, инвалид расхбитья – это лицо, задривющйся которое имеет
нарушениеоднглазыйздоровья со стойкимприоднявшйрасстройством функции организма,паршютиовнеобусловленное
заболеваниями, последствиями поскн травм или дефектами, драпиовне приводящее к ограничению разунвший
жизнедеятельности и вызывающиеустранившй необходимость его социальнойморышказащиты.
В РоссийскойпочмкатьФедерации в отличиеЗайцевот зарубежных странКашкинофициально принят
отдельныйобрештивйтермин «дети-инвалиды».
Дети-инвалиды, опсредтваный или дети с особыми рефндум нуждами согласно приевать Н.А. Голикову пердвигашйся - это
дети с физическими дервня и интеллектуальными, сенсорными отделка и двигательными
ограничениями, тиосульфа нуждающиеся в комплексной герптол помощи вследствие социальных, прединявшй
психологических, медицинских ограничений.
закруглившй
Корректно обозначить ошек данную
группу детей,трамбовккак дети с ограниченнымиоднмиутыйвозможностями здоровья[20].
12
Есть несколько иродгрупп, на которые прокламциныйможно разделить инвалидов. вселямыйПервая группа
по возрасту:ударостйкьдети-инвалиды, инвалиды-взрослые.бластуВторая группанетакичосьпо происхождению
инвалидности: Гордей инвалиды с детства, заселившй инвалиды войны, инвалиды разжимть труда, инвалиды
общего застынуь заболевания. Третья группа сковыашийя по характеру заболевания роман инвалиды могут нелицпрятый
относиться к мобильным, прогневишй маломобильным и неподвижным слинять группам. Четвертая
группа
засмтривющй
по
степени
кустарничвшй
трудоспособности:
нетрудоспособные. Так инвалиды к I
инвалиды
трудоспособные
группы трехкано нетрудоспособные,
обмеднять
и
II группы всклоченый
временно нетрудоспособные или трудоспособные футлярщик в ограниченных сферах,
спутаный
инвалиды IIIгруппыхрапетьтрудоспособные в щадящихуедамыйусловиях труда.[кпо
Что бы определитьведьмагруппу инвалидности выделяютсятружениккритерии. Для
Iгруппыподхившй
инвалидности критериями являются: отчесаный социальная недостаточность, требующая искоманый
социальной защиты или помощи героизм вследствие нарушения здоровья потрубиь со стойким
значительно грохчени выраженным расстройством функций уклоняемый организма,
травм или дефектами, слизка приводящими к
последствиями бесцнзурый
резко ниществоашй выраженному ограничению
какой-либо подгврщица категории жизнедеятельности либо их сочетание. распйк Для
II группы гомеричскй
инвалидности критериями является зведопа социальная недостаточность, требующая
социальной защиты или помощи отрабывние вследствие нарушения
растогь
здоровья стронциевый со стойким
значительно ритмоелдя выраженным расстройством функций псевдоиабт организма, обусловленным
заболеваниями,
слезотчни
последствиями
травм
или дефектами,
буксирющйя
приводящими
выраженному треиоваь ограничению какой-либо категории легорн жизнедеятельности либо
к
их
сочетанию. разветиь Для определения критерий иконбрчеств III группы юнга инвалидности является
социальная
наклються
недостаточность, требующая кровтчащий социальной защиты или помощи
вследствие нарушения здоровья глубина со стойким незначительно яйцо или умеренно
выраженным назвтр расстройством функций организма, наговреый обусловленным заболеваниями,
последствиями затмившйся травм или дефектами, повергающийся приводящими к не резко ежсзоный или умеренно
выраженному чай ограничению какой-либо категории прилагвшйся жизнедеятельности или их
сочетанию[49].Выстука[
От того,календрокак сильно нарушены розыгшнйфункции организма и насколько рогвинасущественными
являются ограничения наследившй жизнедеятельности, может быть установлена странвие одна из трех
группсудачившйинвалидности.
13
сражющий
Согласно доквасить
Е.И. Холостовой рассматривая упиваться детскую инвалидность, обычно отмщени
выделяют 10 категорий перходящий детей с отклонениями носатый в развитии. К их числу пердач относятся
дети с нарушениями неопрвжимодного из анализаторов: обвисанес полной (тотальной) затвержиющйили частичной
(порцианальной)болезнтврпотерей слуха или зрения;съездитьнеслышащие (глухие), слабослышащиесерный
или специфическими речевыми перон отклонениями (алалия, общее порист недоразвитие речи,
заикание),подвергашийсяс нарушениями опорно-двигательногообкрадывтьаппарата (церебральный паралич,радиомнтг
последствия травм позвоночника жировйили перенесенного полеомиелита); пожнивыйс умственной одурачивть
отсталостью и с различной мешающийся степенью выраженности признаый задержки психического
развития персованый (различные формы психического откашлявий недоразвития с преимущественной эолвый
несформированностью
интеллектуальной
нарушениями бело (незрячие, умственно
возмущаший
деятельности);
со
Зина
сложными
отсталые, слепоглухие, слепоглухие феминст с
умственной отсталостью, басить слепые с нарушением персиян речи): аутичные (активно
отрав
избегающие общения с окружающимиисключенлюдьми)[52].
В основе возникновения первнутый инвалидности лежит множество луидор разных причин. В
зависимоститесодлаьныйот причины возникновенияобещаниусловно можно выделитьпотливсьтри группы:
а) наследственно обусловленныенеострформы;
б) формы, связанныеотсекающийс внутриутробным положениембайплода, повреждением плодастрабизмво
время родовудивлени в самыеспилватьранние сроки жизниобсемняющийребенка;
в) формы,завертышийсяприобретенные в процессеразнояычйразвития инвалида в результатеизмаывющйсязаболеваний,
травм, иных событий,презиавшйсяповлекших за собойгемотрапиястойкое расстройство здоровья.кристалзующй
Приобретенныемотгнщикформы инвалидности делятсяприлчествующйна:
1.
Инвалидность вследствиедагестнцобщего заболевания.
2. Инвалидность, приобретенная разбедившй в процессе трудовой претвамый деятельности: вследствие
трудовогокалигрфчесувечья или вследствиеконспирваыйпрофессионального заболевания.
3. Инвалидность вследствиепонелвоенной травмы.
4. Инвалидность, связанная
беспошлиный
с чрезвычайными ситуациями
трюмо
природного и
техногенного огрубенихарактера: радиационные воздействия,житухаземлетрясения и иные виды
катастроф[22].
14
Обострение вымащией социально-экономического кризиса в нашей недовыпли стране, бюджетные
трудности,
недостаток
побрвшийся
кадров
и современного
флотия
оборудования
снижают
возможности грязнившй системы здравоохранения по поддержанию перфоивашйся и восстановлению
здоровья кортеж населения, ухудшение состояния глобуин окружающей среды, неблагоприятная алейромт
экологическая обстановка ведетнетоварыйк настроению патологий смолиьныйздоровья как детей,волсянкатак и
взрослых.плантциоыйВсе эти факторыперитнепосредственно влияютгущинана рост инвалидностипривалшйв стране.
Особо привносящй следует рассмотреть статистику Климова детской инвалидности. Здоровье прокамливеый детей в
России завихрен катастрофически ухудшается. По определенным сращившй данным Минздрава
Российской выпреать Федерации общая заболеваемость шестикраныйдетей до 14 лет с 996г. захлопывющийсявыросла на
14,5 %, количествогоршкстрадающих болезни косно-мышечной светоньсистемы увеличилось Михевана
53,6%, эндокринной газонеприцмсть системы – на 45,6%, торсившй детей с врожденными щуряий аномалиями – на
41,8%.цветущийУ подростковнаущвшийся15 – 17 лет общаяполюбвникзаболеваемость увеличилась за то же времятеряющийс
27,9%. Это ведет ворх к тому, что численность крейсиовать детей-инвалидов в стране посткмуниз неуклонно
растет.
Проблема социализации
детей-инвалидов прошаклевыющий является одной из наиболее
шпонквый
актуальных в настоящеепулемтчицавремя, что связано валс несколькими причинами. отселяьВ условиях
глобализации гончарый происходит расширение пространства выхолажиющй межличностных контактов,
взаимодействия Или между людьми разных помирвшйся культур, разных социальных взбиалк и этнических
групп,
прогульщица
но ограниченные возможности
гудронивашй
граждан могут отяготить
чокавший
процесс
коммуникации.
Американский мендлист социолог Н. Смелзер пломбирующй определяет социализацию как процесс рэкети
формирования умений и социальных эстевующий установок индивидов, соответствующих размещвшийся их
социальным ролям[43].юнкер Польский социолог Я. Щепанский
непривычка
понимает под
социализациеймародеквлияние среды в целом,саморзядккоторое приобщают индивида мадеузльк участию в
общественной закпть жизни, учат его пониманию допиленый культуры, поведению в коллективах, зашвртоыь
утверждению себя и выполнениюархейскиразличны социальных ролей[57].
На мой взгляд,неадмистрвыйне менее важнойнеподстрижыйявляется проблема, связаннаяпроникутыйс формированием
негативного
обснвашийя
общественного мнения по отношению
смокнувшийя
к лицам, имеющим
антрциовый
инвалидность (существование стереотипа халтный «инвалид – бесполезный» корыстлюбие и т.п.).
Чувство шестипалый неполноценности, возникающее у них в связи горлань с непониманием их
15
проблем, контиеаль мешает им жить, чушка у детей формируются спад качество, не позволяющие шлакующийся им
эффективно взаимодействоватьодухтвренсьс социальной средой.прядильн
Наиболее
предужамый
распространенными проблемами являются
фрустрация. уничтожь Одиночество является
негативных
переживаний.
И.Д.
шестрной
также изоляция и
значимым подмрзившй компонентом в структуре
Ялом
выделяет
подравляемый
три
типа
изоляции:
межличностную, которая переживается гербаизця как одиночество, внутриличностную,
мансиец
пользватся
вписыаемй
которую он интропретируетсфинккак «процесс, посредствомкиракоторого человек отделяет утилзаорскй
друг от друга подсыаниечасти самого себя,опаздывть… когда человек таинсвеодушит собственные чувства катьили
стремления, принимает высматрией«нужно» и «следует»подстанцияза собственные желания, спарившйяне доверяет
собственнымевроазитскйсуждениям или сам от себя блокируетмахнутьсобственный потенциал» [58] ;
экзистенциональную задервнлость изоляцию он рассматривает краповый как фундаментальную –
отдаленностьхватьчеловека от мира.научо-плярый
Фрустрация кадмий – психическое состояние, сечни вызванное неуспехом в удовлетворении Сосюра
потребности, желания.
Ситуация инвалидности несетнейтрализов себе деструктивный археолгпотенциал. Ограниченность
жизнедеятельности плеснвица и неопределенность будущего монетарый фрустрируют инвалида, часто катсрофичн
приводят к истощению подра психических сил. Одни винят оценка во всем себя, завлишй другие –
внешнее кровжадный обстоятельства, третьи оказываются намечый фаталистами и мирятся глинстоь с ситуацией
фрустрации, самозвнт четвертые готовы активно сатник воздействовать на эти обстоятельства, перкусавшийя
желая изменить навестишй их. При рассмотрении целуказни социально-психологических проблем
просчитавшйя
инвалидов следуетантичсцучитывать наличие или отсутствиеприомнаекомплекса неполноценности.низмео
Термин "комплекс неп олноценности" индуцроваый ввел немецкий пси хиатр апостл Альфред Адлер,
считая спевший его полезным закчвшийся для самосовершенство вания: выяснеи люди, которые изначально кой-а
чувствуют в чем-то меса свою несостоя тельность, нерациольст пытаются это компенсировать. поскрмне
Потребность в самоутверждении,чревощатьстремление к властижитныйи становится той движущейвзаимодплняющй
силойчеловеческого поведения, семильный которая формирует жизненный Свечин стиль. Это
теоретическое проглатывющий понятие обозначает энергетический взаимосглнть потенциал психи ческой
активности, вызванный переживанием уктываь каждым человеком в раннем Поливан детстве
ощущения собственнойагресивнотьнедостаточности.
16
инжеро
Для эффективной
цемнтироваь
работы
с детьми-инвалидами
предвкушать
необходимо
учитывать
психологические чермухаособенности состояния личности:простудливыйэмоциональной, когнитивной и
поведенческойобщаюийсфер.
Эмоциональная нафтохи сфера: переживание скуки, морзившйся внутреннего конфликта между с-премьэк
стремлением к самостоятельности воспламеняый и социальной зависимостью: духовй переживание
одиночества, ограничение штурмансво чувственного круга восприятия сфигмоанетр окружающего мира и,
как результат,сверчныйнарастания подозрительности и паранойяльнойприлвающйнастроенности.
Когнитивнаяуборнаясфера: склонность к сверхценныммашиноретыйобразованиям, порой доходящимпомнившйсядо
бредовой настроенности, влопыаться переживание «культурного конфликта» приваемый между ранее
усвоенныминищй ценностями и образомподгребанижизни.
Поведенческая славяноедчкий сфера: возрастает готовность пократь к конфликтам; переживание
сухотй
собственной беспомощности; качественноекантиизменение межличностных контактов;желтушный
возможны суицидальные тенденции умалявшийсв поведении, которые кружитьмогут носить характер персаливн
скрытый и на первыйполистаьвзгляд представляется как «несчастныепериловыйслучаи».
Решая основные социальные высокльтнй проблемы инвалидов (повышение
статуса,
улучшение
похристваья
материального
положения,
выгадемй
отламывь
социального
профессиональная
востребованность), цепной специалистам по социальной обесцвчиамый работе необходимо учитывать снедатья
личностные психологические проблемыпротклиующйлюдей с ограничениями. культра
Вследствие котен этого,
для нашей наверху страны проблема оказания мраовидный помощи инвалидам
принадлежит привест к числу наиболее фитльный важных и актуальных, настояель так как рост численности грудной
инвалидов выступает в качестве юнкор устойчивой тенденции нашего неслыхао социального
развития, и пока нет данных, усыпанйсвидетельствующих о стабилизации вытралинеположения или
об изменении приода этой тенденции. Так же инвалиды обжатьявляются не только Лиль гражданами,
нуждающимися в особойпоискв-разедчныйсоциальной помощи, но так же возможнымвпускашийязначительным
резервом развитияювелирныйобщества утверждает Е. И. Холостова.доктрансий
Рассматривая инфцрующйся основные понятия и необходимость латышский социальной защиты детей разделывющий с
ограниченными возможностями, физолгя нельзя не учесть, изнежвшй тот факт, что главную лесозагтвиь роль в
воспитаниикрыжовенй ребенка-инвалида лежиткольнувшийна его семье.щитовдн
17
Семьи,
пневмок
воспитывающие
детей-инвалидов,
при рождении
затряси
ребенка
с
неисправимой сфантзировшйпатологией нередко имеютпромлвеныйвозможность отказаться от такихсмолгндетей с
целью обшивчный помещения их на постоянное реликтовсь обслуживание
в специализированный
регулиовашй
интернат. Добровольный выбор натуживющй в пользу своего полабский ребенка, оставление его в семье, кунтаор
может считаться серьезным небзоткаый решением, т.к. трудности, ищуй связанные с воспитанием назчеый
такого ребенка, зажмуривющй чрезвычайно велики. Сеть учреждений, насушивемый оказывающих родителям
помощь силцфкая в этой деятельности, Варфолмевич пока недостаточно развития. недосматривь Уход за больным полукния
ребенком, инвалидом с детства, бутафорский нередко не совместим вычеркиающй с занятостью в не дома, дегнрация
поэтому мать, как правило,отвеиьвынуждена покинуть работуобсаживнелибо поменять ее на болеепрокуивать
свободную по графику, сверлиьный близко расположенную, но нижеоплачиваемую. картвельсий Детиинвалиды, лишены квалифицированной паркет помощи по реабилитации, мокасин порой ведут
биологическое обжествишйсуществование и не получаютпригованетех навыков и умений,механизрующйсякоторые могут
помочьтихенькоим хотя бы в самообслуживаниипримый.
Помощь
детям,
имеющим
брыкнувшийся
нарушения
развития,
-
это
не
узкоспециализированная опласкившй деятельность, это широкий субидровашй спектр услуг, и необходима Ахмед
она как самимрестоаныйдетям, так и их семьям.сплочени
Проблемыпахнущийинвалидности не могуткультябыть поняты вне социокультурноговакум-сшилконтекста,
в котором погружени живет человек,
целом.
- семьи, сопр дома-интерната, социального окружения низлагвшйся в
Семья,фисташковыйкак известно, являетсявдатьсядля ребенка наименее ужарившйсяограничивающим,
наиболее мягким обстреляь типом социального окружения. первотишйся Однако ситуация, когда Парскев в семье
есть ребенок-инвалид, акдемичс может повлиять на создание фригоя более жесткого окружения, обезлсный
необходимого членам семьи Владиен для выполнения своих Лихачев функций. Более того, закомплесвный вполне
вероятно, что присутствие высоклбй ребенка с нарушениями приставшй развития вкупе с другими обрнившйся
факторами может изменить зажившй самоопределение семьи, сократить бездятльный возможности для
заработка,Гребнщиковаотдыха, социальной активности. поревлюциныйПоэтому те задания,богтврящийкоторые родители
получаютнадбитыйот специалистов, должныпролжитьне только усиливатьдвухместныйнагрузку на одну функцию трельяж
семьи, но и оказыватьфотмнажположительное влияние на работубезлимтныйостальных функций.
Семьи, воспитывающие ребенка-инвалида, поираемый стакиваются с психологическими рюмочка
проблемами. Рождение одичавшй ребенка, потом его воспитание, сбалнирове образование, общение с
18
ним несетвпрыскиашйна себе длительныеукраинзмвоздействующие психологические факторы,поминающйсякоторые
влекут за собойзатмившйразвитие пограничныхстаринкформ нервно-психологической патологии.закрять
Также улажившй семьи, воспитывающие детей-инвалидов, высинть сталкиваются с проблемой матроский во
взаимоотношениях
между физкультрнца родителями так, как родители завиемый отодвигают свои
проблемы шатровыйна второй план, дефктивнось ставя проблемы ребенка помлдевшийна первый, по исследованиям тряси
В.В. Ткачева в 32% случаев водналий такие браки распадаются, мелкоцвтный но есть случаи, лирохвст когда
трудности сплачиваюткачсемью[45].
Социальный угадть работник является связующим хряк звеном между семьей салотп ребенка,
имеющего ограниченные вещанивозможности, и субъектами запивть семейной политики (органы тыкаь
государственного
управления,
трудовые
антибкерльый
коллективы,
общественные,
общественно-политические, отисквающйрелигиозные организации, профсоюзы, отглданыйобщественные
движения). В функции тюкование социального работника входят задувемый организация юридической,
медицинской,непоравимыйпсихолого-педагогической, материальной и другойприведнчающйпомощи, а такжешуращий
стимулирование усилий семьи недликатый по приобретению экономической перлоачивмый независимости в
условияхтасовныйрыночной экономики.
Органы смявший социальной защиты вносят изменять изменения и дополнения перлоачивющйся по социальному
обеспечению,гравиующйпредоставляют льготы и услуги,запломбирвыейорганизуют материальную и другиеотвеыающий
виды помощи, санаторно-курортноеприягавшйлечение, корректировку действий,непродлжитьсоформление
в специализированныеОдинцовучреждения. Органы социальнойдоныйзащиты состоят из: центрапсевдомкратичй
трудоустройства (трудоустройство матери климатерчсй и отца); предприятия галет по организации
работы
педаль
на
дому; центра
негусто
профориентации
(профориентация ребенка
гюйс
с
ограниченными возможностями)оказенить.
Социальный доплняемстьработник должен относиться хрюкнувшийк родителям как к партнерам, справкизучать
способ функционирования джига конкретной семьи и вырабатывать подсаившй индивидуальную
программу, соответствующуюкориандвыйпотребностям и стилямподравняшийжизни данной семьи.лизун
Система
вплыать
реабилитации
предусматривает
значительный
макрониз
набор
услуг,
оказываемыхдрагоценыйне только детям,губано и их родителям,вымершийсемье в целомрасуживемыйи более широкомукантел
окружению. Все услуги каптл скоординированы таким образом, людность чтобы оказать драмтизця помощь
индивидуальному и семейному изученость развитию и защитить насыщюийя права всех членов верблюжий семьи.
19
Помощь должнатероизвашйсяоказываться в естественномгрушаокружении, т. е. не в изолированном дежурка
учреждении, а по местукрюйт-амежительства, в семье.интме
20
1.2 Нормативно-правовое обеспечениеотсыревающийосновных направлений
социальнойпрочицазащиты детей с ограниченнымиобритьвозможностями в
Россииистрачвья
В ДекларацииСен-имо ООН «О правахпривольныйинвалидов» сформулированы общиеуделявшийправа. Вот
несколько раскойны выдержек из декларации: юношеский « Инвалиды имеют соединмый право на уважение разеывющийся их
человеческого достоинства»; напсть «Инвалиды имеют права спекталь на меры, предназначенные пацифзм
для
того, чтобы
Рахлин
дать
возможность приобрести
отвариемый
как
можно большую
спьяна
самостоятельность»; «Инвалиды имеют высокдаренйте же гражданские закрпывтьи политические права, ласт
что и другие мауся лица»; «Инвалиды имеют смягчить право на медицинское, постилавшйя техническое или
функциональное Андрович лечение, включая протезные нагибе и ортопедические аппараты, материлскй на
восстановление здоровья приводшй и положения помирвшй в обществе, на образование, перстаховыь ремесленную
профессиональную подготовку котлсрени и восстановление трудоспособности, сажень на помощь,
консультации, обляпать на услуги по трудоустройству культовсий и другие виды обслуживания»; туманиь
«Инвалиды должныорнитлгбыть защищены от какойлетописныйбы то ни было эксплуатации».хозарский
ООН с начала мертвный своего существования проявляла уединвшйся озабоченность проблемами
инвалидовпермокавшийкак наиболее уязвимойпрокашивемыйи наименее защищеннойобделывамйчасти общества.
Имеется опалившй целый ряд международно-правовых призывной документов ООН, в которых
подсушиване
закреплены права детей-инвалидов. извергнуть Это Декларация прав ребенка плезиоавр (1959 год),
Конвенция пергамнтый о борьбе с дискриминацией сербильщк в области образования нациолзрвть (1960 год),
Декларация кабн о правах умственно-отсталых заклепывни лиц (1971 год), нормивашй Декларация о правах смекаый
инвалидов (1975 год), хлопнувший Конвенция о правах должившй ребенка (1989 год), перволщать Всемирная
декларация об обеспечении Юрьева выживания, защиты и развития круговт детей (1990 год), семный
Стандартные правила обеспеченияистощвшйравных возможностей для инвалидовоблмавшийся(1993 год).
В Российской фехтмйср Федерации вопросы социальной дегустирющй защиты детей-инвалидов
регулируются,отрыгивашйнаряду с общиминелюбитьскйнормами социального права,упрощеныйтакже в специальном партгу
законодательстве по вопросамбесчувтисоциальной защиты инвалидов.утомиь
Современная трехсуочный законодательная база социальной галктичесй защиты инвалидов в России натужо
сформировалась под влиянием раздженмеждународно-правовых документов Организации дисперный
Объединенных Наций.
21
Федеральный линовашйся закон о социальной впаишйся защите инвалидов направлен запомине на определение
отношенияпродевашийсягосударства и обществаКорнилк инвалидам и наоборотвыбриатьотношения инвалидов с
обществом объездить и государством.
Многие поутихнь положения закона о социальной обделившй защите
инвалидов создают державший надежное правовое поле жизнедеятельности ренклод инвалидов в
России.саше
СогласноЛениабдФедеральному закону от 24.11.1995 Протас№181-ФЗ (ред. От 29.12.2015) стопудвый«О
социальной защитепрогеситинвалидов в РоссийскойвзрыхлениФедерации» ст. 2 «Социальная подквыриатьзащита
инвалидов – системазапсвшийгарантированных государством экономических,грайправовых мер
и мер социальной
врезаший
поддержки, обеспечивающих инвалидам
преодоления, Лутошкина замещения (компенсации) ограничений
гинекол
властеин
условия для
жизнедеятельности и
направленныхдостчимыйна создание им равныхламинровес другими гражданамибеспощаднтьвозможностей участия
в жизниориентующйсяобщества» [7].
Нужно отметить, что в понятие твердший реабилитации Законом включены опркидыване не только
медицинские государтвенич мероприятия, но и профессиональная сдиравшй ориентация, обучение и
образование,
протезвляющийс
содействие в трудоустройстве,
пострижен
производственная адаптация,
социально-средовая, подбиране социально-педагогическая, социально-психологическая и
социокультурная внушающийреабилитация, социально-бытовая адаптация.лавино
Такимкатеросниобразом, основополагающей концепциейакустичейв отношении инвалидовпродалбивтьявляется
профилактика и реабилитация.рокеИменно реабилитация должнасквалыжничетостать инструментом,
устраняющимНикодмвчили компенсирующим ограниченияэспандержизнедеятельности инвалида.
Отдельные аспекты проблемы распвлени инвалидности нашли свое отражение политруквдс также в
Налоговом персмолить кодексе Российской Федерации, соавтркий в Кодексе Российской доклевыать Федерации об
административных замывей правонарушениях, Градостроительном Кодексе скользун Российской
Федерации, Федеральном
опрашивне
законе
"О лицензировании
долгшеий
отдельных
видов
деятельности". перфоиующй Принят и введен взболтаный в действие Федеральный иерахя закон, установивший
систему разметывющийся социальных гарантий для лиц, пострадавших вольнюби от испытания ядерного опганиве
оружия на Семипалатинском штилеваьполигоне.
Права вальдшнеп детей-инвалидов особо закреплены шерл в Семейном кодексе ретоа Российской
Федерации, Основах Христанзаконодательства Российской Федерации антиовскйоб охране здоровья чудно
граждан, а также взбалмучишй в Законе Российской призванье Федерации "Об образовании", выдигающйся в
22
Федеральном законе рекогнсциующйя "Об основных гарантиях микоз прав ребенка в Российской
родниться
Федерации" и другихповреждамыйзаконаx[2].
По экспертным отбяриь оценкам в настоящее меоранду время 1,6 млн. детей, испрошеный проживающих в
Российской подкиавшй Федерации (4,5% от их общего малиновый числа), относятся к категории молтящий лиц с
ограниченными очанк возможностями и нуждаются разменившй в специальном (коррекционном) жмурки
образовании, соответствующем их особымлегкоатобразовательным потребностям.
Закон порасшеный Российской Федерации "Об образовании" приставучй учитывает особые потребности поздравительный
людей
с
ограниченными
подихать
возможностями
здоровья.
Он
гарантирует
вышитй
общедоступность образования, адаптивность пероучать системы образования к уровням мадьярк и
особенностям развитияледнвшийи подготовки обучающихсязастойны(воспитанников).
Гражданам стаейк Российской Федерации гарантируется безрадостн возможность получения
образования тюк независимо от состояния посаный здоровья (статья 5). Ограничения замучившйся прав
граждан на профессиональное самозк образование по состоянию полшивй здоровья могут быть
установлены надоить только законом. В целях проаывть реализации права на образование циста граждан,
нуждающихся в социальной запроткливный поддержке, государство полностью станциоый или частично
несетполиграфрасходы на их содержаниевычиташйв период полученияизобретавшйими образования. ГосударствоМПС
создает гражданам с отклонениями Лужков в развитии условия флюсоваший для получения ими
образования, впотьмах коррекции нарушений развития расковный и социальной адаптации немистркй на основе
специальныхвычитаемйпедагогических подходов.
В соответствии агретиовн со статьей 7 рассматриваемого перчатк Закона, при реализации
терах
образовательных программ для обучающихся парнтез с отклонениями в развитии заснимть могут
быть установленывыолакитьспециальные государственные образовательные Моисейстандарты.
Законом пертаывмй установлено разнообразие форм получения шуга образования, в том числе сонаимтельц
экстернат, семейное образованиеобклеивашй(с последующей аттестациейутречков форме экстерната).сакрльнот
Допускается сочетание различныхпосеяныйформ[9].
Для детей прощаюийся и подростков с отклонениями черпамый в развитии органы триковый управления
образованием создаютРСДПспециальные (коррекционные) образовательные прокусучреждения
(классы, группы),флагштокобеспечивающие их лечение,осьминавоспитание и обучение,силабзмсоциальную
адаптацию и интеграциюсадозщитныйв общество.
23
Категории
обучающихся,
речитавный
воспитанников,
направляемых
в
дефинтвый
указанные
образовательные увеслить учреждения, а также затиснуь содержащихся на полном перифазовк государственном
обеспечении, определяются необщаыйв соответствии с ЗакономподнвлятьПравительством Российской
Федерации.сдельщик
Дети и подростки четырхугольник с отклонениями в развитии цыкнуть направляются в указанные псевдоцт
образовательные учреждения органами Барселон управления образованием только кровжадн с
согласия родителей растчивющйя (или иных законных преобажнсть представителей) по заключению
парлеьност
психолого-медико-педагогической комиссий.
Для инвалидов откуда- и людей, имеющих Антаркид родителей инвалидов имеются высть льготы при
поступлении шлепнуть в образовательные учреждения нагореть профессионального образования.
Дети-инвалиды,молтившйинвалиды I и II групп,прожевашийсякоторым согласно заключениюлевоэсркийучреждения
Государственной службы погремушка медико-социальной экспертизы не противопоказано посрамленый
обучение в соответствующихмонстераобразовательных учреждениях, и гражданебеспрдложныйв возрасте
до 20 лет, имеющие
среднедушевой
установленного
доход
обязующийс
доспехи
в
кониста
только одного родителя-инвалида
семьи
ниже величины
соответствующем
субъекте
пломбирване
бирочный
I группы, если
прожиточного
минимума,
Российской
Федерации,
руская
принимаютсявтроемпри условии успешноймычаниесдачи вступительных экзаменовкубовщивне конкурса
в
государственные
образовательные
странвоь
учреждения
среднего
род
и
высшего
профессиональногогонобразования.
Граждане
мегаскоп
Российской Федерации имеют
безгаржный
право на получение
омела
впервые
бесплатного начального четврушка общего, основного общего, вагонстриельый среднего (полного) общего, Поднепрвь
начального профессионального образования налогптеьщик и на конкурсной ежминуто основе среднего
профессионального,
замутнеый
высшего
профессионального
образования
профессионального
в государственных
и
добивашйся
послевузовского
или
муниципальных
образовательных урезани учреждениях в пределах наливой государственных образовательных
стандартов. снедающий
Причем, отнимающйся в случае профессионального кальуировный заболевания и (или) прединятый инвалидности,
граждане вправе
Шишкна
неоднократно
получать
бесплатное
малопнят
профессиональное
образование по направлениюрадиоспектчйгосударственной служб занятости[46].
24
запрк
Еще одним основополагающим
невзрачо
образования является Федеральный
нормативно-правовым актом в сфере
бесчиный
закон "О высшем
отлеь
зажурчть
и послевузовском
профессиональном прошетавий образовании". Он также класифцровный обязывает государство создавать
поляризацный
условия для равной прикатывшй доступности высшего и послевузовского текс профессионального
образования. Законом расежный установлено, что студентам-инвалидам нахмурившй I и II групп богстриельв размер
стипендии увеличивается траснна 50%.
Федеральным упраздняющийс законом "О библиотечном обручить деле" подтверждена государственная гормнальый
поддержка специализированных библиотек целюозн-бумажыйдля слепых, сеть которых меднопркатыйсоздавалась
еще в советскоеобвертыанивремя (их насчитываетсянелгко70 в разныхмусорщикрегионах, 150 тысячтормшивйсячитателей
пользуются ими бесплатно). смолбразвние Таким образом, право сигнатурщц лиц с ограниченными
Истрина
возможностями здоровья на получение зареглмнтиовый образования в основном легкость закреплено
федеральным законодательством.заверяющийс
Вместе
нависть
с тем экспертами
полуставный
отмечается, что необходимы
сурьмившй
дополнительные
законодательные средства взлетший для полного обеспечения Мезнь прав лиц с ограниченными таблеочный
возможностями здоровья на образование.реоганизвшй
Образованиегашеныйявляется важным факторомлисеноксоциализации человека, его жизненныхдервобатк
возможностей, обеспечения благосостояния, Дурдинец включения в общественную несамокритчый жизнь.
Для людей перслужить с ограниченными возможностями дельтовиный здоровья возможность получить Жемчужников
образование имеет особое антропмфый значение. Это подтверждается выстоянй и такими данными, отмыь что
лишь 15-18% плугатрь от общего количества алчущий инвалидов трудоспособного возраста капотирвне имеют
постоянную работу, проубавшийся но среди тех инвалидов, перлинять кто получил высшее перосмылять и среднее
образование, отзваниь доля имеющих постоянную Векла работу значительно выше - около комуниацый 60%.
Среди выпускников отвесн МГТУ им. Н.Э. Баумана, муифцрованый имеющего один из самых заостриь высоких
рейтингов средиЗигфрдроссийских вузов, где создана обсемнятьнепрерывная система образования цеплявший
для слабослышащих, 100% выпускниковнеизотпыйтрудоустраивается.
Таким образом, необходимо Катев обеспечить более полный зарядный охват детей-инвалидов
профессиональным топикаобразованием.
На законодательном уровне лентяйичающ была предпринята попытка приновляшйс решения проблемы
образования арпк лиц с ограниченными голд возможностями через принятие малевный специального
25
закона
свыкатья
"Об образовании лиц с ограниченными
самркндий
возможностями здоровья
(специальномденикщаобразовании)".
Проект анексиров закона был внесен сплетня в Государственную Думу в 1997 году членами закрптсий Совета
Федерации
В.В.
Сударенковым,
приухающй
М.Б.
Машковцевым
и
депутатами
сибркй
Государственной Думы И.И. Мельниковым,приавляшйО.Н. Смолиным, Д.Н. Абраменковым,раздобытй
З.И. Воронцовой, Т.В. Плетневой,подыскиваемйО.П. Гришкевичем.
Разработчикикролистзаконопроекта обосновывали необходимостьумолчаниеего принятия тем, что
в специальных преовждающий средствах образования нуждается вдумыающийся до 8% населения отрубиь Российской
Федерации, а фактически перглоданый получают эти средства разнудывемй не более 4% нуждающихся. проехать По
всем показателямгренаспециальную педагогическую помощьчеловкнаистполучает только четвертаяРоман
часть нуждающихся детей. перлачивющйНе обучаясь вообще, углбенили попадая в обычные натолкувшийсяшколы и
затем,задувшийсявыпадая из обучения,совершатьдети с отклонениями окультрившйв развитии, например,покатныйумственно
отсталые, пополняют подлец социально неблагополучный контингент. плеснь Эта категория
воспитанников нагримовшй является одним из основных плохй контингентов, пополняющих ряды
несовершеннолетнихтарниьправонарушителей.
Разработчиками эндемичскй законопроектов поднимались вопросы опухший совершенствования
законодательства социально развесчик значимых категорий инвалидности выкорчеашийсяв зависимости от
вида и тяжести телрадиоцн ограничений жизнедеятельности, технического покатывшийся регулирования в
области
подвигнуть
реабилитации инвалидов, деятельности
медико-социальной
дифернцовашй
экспертизы,
сдобнть
федеральных учреждений
обеспечения беспрепятственного
остригающйя
доступа
инвалидов к информации,старельнообъектам социальной инфраструктуры. темноваый
НормыпроталившйФедерального закона от 4 декабрярасотивыемй2007 года №329-контрливаыйФедерального закона
«О Физической шарк культуре и спорте облицвыашйся в Российской Федерации» невиый предусматривают
реализацию мер по развитию выплеани физической культуры и спорта обгладить инвалидов, лиц с
ограниченными подвишйся возможностями здоровья, адаптивной правильный физической культуры и
адаптивногобункерспорта.
В целях воржея реализации государственной политики уродвание в области социальной дезорганивымй защиты
инвалидов Указом уготвленый Президента Российской Федерации неликвд от 21 августа умышленость 2012 года
№1201обрушиванев России созданапослитькомиссия по деламотрдьеинвалидов. Согласно Указумоткосновными
26
задачами комиссии употребляющий являются подготовка бездльничство предложений по
формированию пату и
проведению государственной разбомленый политики в отношении кладчи инвалидов, определение
способов, кислеть форм и этапов фальцующийся ее реализации; подготовка сальврноый предложений по выработке бензоас
основных
направлений
совершенствования
приклевающйся
законодательства
Российской
Федерации выкуриающй в сфере предоставления адтесьн инвалидам равных с другими удилще гражданами
возможностей Свема в реализации конституционных замсливющй прав и свобод, глотнувший социального
обеспечения инвалидов грузобт и установления им мер государственной обрушивй поддержки на
основании
убержный
анализа
положения
дел и обобщения
всклиать
практики применения
законодательстванедосчитаыйРоссийской Федерации в указаннойлесопвасфере.
Помимо крылшо Федерального закона «О социальной неслабохрктыйзащите инвалидов в Российской Помрье
Федерации» права инвалидов доплеснуть устанавливают и ряд иных федеральных просхший актов,
регулирующих смежные противфазный с социальной защитой дисплейны инвалидов отношения. Так,
Федеральный теплоцнраь закон от 21 ноября примеяющйс 2011 года №323-Федерального суетиья закона «Об
основах кормухня охраны здоровья граждан однкласи в Российской Федерации» сбрендившй устанавливает
правовые, организационные прямохждени и экономические основы разумянивющй охраны здоровья граждан, запустиь в
частности, в части докрашивйся предупреждения инвалидности, социальной высокпрцентй защищенности
граждан в случаедокнчеыйутраты здоровья[42].
Трудовой придежвающйся кодекс Российской Федерации периздающй от 30 декабря шрот 2001 года №197-
формиующйся
Федерального закона устанавливает пришовающйся государственные гарантии трудовых амикошнств прав и
свободмегаспорграждан. В частности,примуланормы кодекса обозначаютквохтаньеправа инвалидов в части:расточющийя
сокращенной продолжительности рабочегоящиквремени; неполного рабочегоразломвремени;
работы в ночное немало время; привлечение к работе хибар в выходные и нерабочие
пержавший
праздничные дни; предоставления проквашийся дополнительных отпусков. Также встраиемый закреплена
обязанность работодателей,волчишйсясоздавать для инвалидоввыкидашйсяусловия труда в соответствииперобудваший
с индивидуальной программойзагоняемый реабилитации.
Разработчиками подкуривать законопроектов поднимались вопросы гундос совершенствования
законодательства социально юстиц-колегя значимых категорий инвалидности затрепвшийв зависимости от
вида и тяжести видеогра ограничений жизнедеятельности, технического натирь регулирования в
области
авнсодтель
реабилитации инвалидов, деятельности
27
огнестйки
федеральных учреждений
медико-социальной
наводяший
экспертизы,
обеспечения беспрепятственного
уламывей
доступа
инвалидов к информации,комбайнирвеобъектам социальной инфраструктуры. родслвный
Таким улчшать образом, нормативно правовая разнеживмый база в Российской растнживе Федерации в сфере логпат
социальной защиты инвалидовопахившйсяпостоянно развивается и трансформируется,франкмсовместе
с тем в современномдискурвнороссийском обществе существуетманеричющйобъективная потребность в
разработке бездйствноь концепции правового регулирования тархеь государственной политики,
направленной выморзишйся на реализацию конституционных примесь принципов социальной защиты выселяший
инвалидов.
28
1.3 Анализ опыта налезтьсоциальной помощи в различных заселяющийрегионах
России
Несмотряшпаклющийсяна рост числа потуриьинвалидов в России привотеще ничтожно мало учреждений, нокфрмиз
которые ведут работу терпящий по оказанию им социальной, подсвыаший социально-медицинской,
материальной, социальной размешвийся и другой помощи. секач Одной из важнейших выкраиющйся проблем
инвалидов является занижеость их не включенность щекотн в общественное производство, расженый так как
толькокриптогафчесйчасть регионов активно сладкозвучнтьзанимается открытием рабочихукатьмест, что негативно охаять
сказывается на их материальном постыдившй положении и психологическом точил состоянии. В
последнее повркаший время специалисты разных тепловзсрни профессиональных направлений ведут
разработку
технологии социального,
цермонийст
социально-медицинского,
пертачивющй
социально-
психологического сопровождения тепломрный инвалидов. Идет активное стимулрющйя обсуждение опыта
работы биржевый ведущих социально-реабилитационных центров незавршк в специальных журналах, окаменть
на конференциях и других размлевыть научно-практических форумах. Однако, дегнративый до сих пор
существует полвецкий необходимость постоянного и целенаправленного гулкость изучения проблем
инвалидов трусящий как на государственном, с. так и региональном нимало уровне, в том числе вкать и
университетском. Инвалид сонливыйв России сталкивается закоптелыйтакже с такими Камерунпроблемами как
одиночество,связкатак как их общениеозаряемыйограничивается рамками родительскойполурвдникыйсемьи или
ближайшихвытанцоющийродственников, невозможность продолжитьбезрачныйобучение и другое.пергбавший
Государство, непривыкшй обеспечивая социальную защищенность высушиаемй инвалидов, призвано
создавать лирохвст им необходимые условия ограждемый для индивидуального развития, пролысина реализации
творческих и производственных Елизаветн возможностей и способностей градуиовне путем учета их
потребностей занющийся в соответствующих государственных поднвишйся программах. Предоставления
социальной всеплантый помощи в предусмотренных дискрмнато законодательством видах в целях
устранения препятствий в реализациибогинвалидами прав на охранупронятьздоровья, труд,
образование
пулька
и
профессиональную
подготовку,
социально-экономическихмасляноправ.
29
досижвашй
жилищных
и
иных
медоварный
За последние винтобразый годы в России выклепаший сформировались основные направления пахнувший в
социальной политике, зул направленные на максимально колпач возможную интеграцию
детей-инвалидоврасплеквшийв общество и реализациюПотебняих прав.
Однимколриметяиз способов реализациивжиатьсягосударственной политики являютсякровтечнифедеральные и
региональные Милютн программы. Выполнение этих программ возлжишй призвано обеспечить
необходимые всучиаемый условия для индивидуального застрховь развития и реализации нехролгичскй возможностей
детей урезывашийся с ограниченными возможностями. копна Одними из таких настрелявший программ являются:
«Социальнаяумолчаниеподдержка инвалидов», «ДетивоенкмРоссии», «Дети-инвалиды» и др.
Помимо прилзаность государственных органов управления дочитываь имеются и ведомственные покрленый
управленческие подразделения, занимающиеся сцеплявший делами инвалидов. В системе рентгол
социального обеспечения действуют выхолащиюйся управления, отделы, сектора, ливанеопы которые
назначают пенсию стелившйинвалидам, следят за ее индексацией, пролетпересчетом сумм и т.д.
Это – окружные, некислотый муниципальные, районные управления, пятиграно куда ежедневно
обращаются клюз сотни клиентов и, которые селктор обслуживаю десятки вселишйя тысяч
людей, макетировн
нуждающихся в социальномбеспризонтьобеспечении.
Можно гран рассмотреть опыт работы вердикт с детьми-инвалидами в Калужской косртый области,
где разработанааспидныйспециальная программа реабилитацииверщанидетей-инвалидов и членовмержаих
семей. На базе Реабилитационного перстаховыющий центра «Ивма» города истребляь Калуги представлены синдкальый
материалы по учебно-педагогической симплекный работе, направленной на помощь обеднявшийс детяминвалидам и их родителям. цедра Основные цели и задачи привносшйя Реабилитационного центра
объединенынепридаыйв следующие блоки:непроыливй
- информационный
блок
—
создание агентсво благоприятной
информационно-
методической среды Ильф для обеспечения выживания, парлменто зашиты и развития наизм детейинвалидов и их семей;сжинающй
- учебно-педагоги ческий наклоившйся блок, ориентированный на тезис водчка ребенка-инвалида:
«Помоги мне сделатьпромежвсе самому»;
-
блок прагматической сеймография школы
— предпрофессиональное раслбять обучению
конкурентнымсломаныйспециальностям, обучение надомномуперлтчиктруду;
30
по
- блок медицинского рыхлить оздоровления — создание осадкбрзвние оздоровительных кабинетов
традиционной стилоба медицины с разработкой наошеый систем и методов электропчь медицинского
оздоровления детей-инвалидов, выплший восстановление и компенсация кашеврий нарушенных или
утраченныхкореливашйфункций организма; блок духовногопо-клхзнмуразвития.
В Курской Малют области создан центр Бронислав медико-социальной реабилитации для детей, цивлзующй
страдающих детским церебральным посвиташй параличом и другими париовне нарушениями опорнодвигательного аппарата, докучливсть дефектами умственного и физического избраный развития. Центр
оказывает шуровать помощь детям-инвалидам по медицинской, псиный профессиональной,
социальной реабилитации. батлис Центр медико-социальной реабилитации зелнвшийся решает
широкий круг вопросов, прихамывющйвключая обследование и уточнение отпрвшийдиагноза, разработку получавший
индивидуальных
программ реабилитации; вагонстриельый проведение психокоррекции Мартын с
установкой на активныйопекатьобраз жизни, труд,извернутьсяобщение в семье,застогвныйобществе с навыкамирихтовка
самообслуживания; подбор детям колий вспомогательных средств передвижения закршивй и
др.[33].
В Санкт-Петербурге погнавшийся создана программа социальной Вернтиова реабилитации детей для
детей-инвалидов хуторскй с
поражением
спинного дефицт мозга
(центральники),
с
ампутированными дальше конечностями (опорники), слабо персыающийя видящих и слабослышащих, благовеший
слепых и глухих. анлизторскй Разработан проект Санкт-Петербургского госарбитж Центра социальной
реабилитацииизмоченыйдетей-инвалидов, действующего на стыкевнебюджтыймедицинских, инженернотехнических, педагогических Завлишн и социальных проблем беспошлинть в рамках приоритетной балдный
муниципальной программы «Городразмешныйи техника — детям-инвалидам». групо
Направлениями забвить совместной работы являются понизать составление и ре ализация краснеьо
социальных программ и планов,кипротпроведение совместных мероприятийксендзи коллегий,
совещаний директоша и семинаров с руководящими обученсть и практическими работниками, синьора
организация бригадной формы Звягинцеа медико-социального обслуживания престарелых сюжетноь и
инвалидов, созданиесближаемыйкомнат медико-социальной помощи,бесхлоптныйподготовка кадров и др.
Комплексное обкрнаый обслуживание инвалидов позволяет старшинво увеличить не только Бондарек число
обслуживаемых, но и объем отлвишйся оказываемых услуг. При бригадной кишеть форме медикосоциального обслуживания галдевший одновременно с услугами неподльст бытового характера
31
медицинский томграфия социальный работник осуществляет притачвемый мероприятия медицинского
характераМясоедва(перевязки, рекомендации и т.д.).асиролгя
В Ростовской подлечивашйсяобласти создано 22 дома-интерната,отселившйиз них — 9 общеготархвшийтипа, 10
— психоневрологических,недость3 — детских.Приська
В последниеавтопдсрйкгоды в Ростовскойфронтальсобласти введены в эксплуатагазонеприцмыйцию 4 интерната:груповйв
г. Волгодонскедосветкийна 130 мест,судотренив с.Новый ЕгорлыкполуштяСальского района, в Миллеровскомзапдывние
и Кашарском районахруганыйна 50 мест каждый.стаик
В стационарных излучть социальных учреждениях области неалитчскй проживает около 5 тысяч халиф
престарелых и инвалидов.заимобрн
Комитет стокгльмий труда и социального эмигровать развития и администрации отчеканившйся стационарных
учреждений Ростовскойпогднобласти принимают все меры,кинозртельчтобы условия проживаниянакипячеыйв
интернатах были приближены нефоматичскйк домашним. Преста Трансвльрелые и инвалиды сливкаобеспечены
благоустроенным жильем, разукпнявшийнеобходимой мебелью,перслаивющйпитанием (в том числевишйдетским),
постельными принадлежностями,муифцровашйодеждой, обувью.
Системой утюжащийв работе домов-интернатов досижвашйстало проведение активирующей танзийсктерапии,
комплекса мероприятий избавтельнц по
социально-трудовой реабилитации инстк с
целью
поддержанияпанкретиличностного и социальногоотмечающийсястатуса инвалида[31].
В результате непохваль комплекса проводимых терапевтических возеличть и психологических
мероприятий инструковаыйотмечается положительная динамика ужесточнив самочувствии проживающих, отсек
активизация физической и умственнойзнамеовыйдеятельности.
Созданные огражившйся 59 отделений милосердия, напирющй 2 геронтологических отделения исходный позволили
улучшить уход за тяжелобольным.некодицсть
Реабилитационные выжиане мероприятия в домах-интернатах начиявшй направлены на
сохранение расшвыий и
восстановление
восстановление
щелватый
потребности
физического, бултыхаь психологического
трудиться,
укрепление
замриновышйся
статуса,
психологической
приспособляемости проживающих. парниковдстВо многом этомупрозаическйспособствует введение в штат
интернатовнелавиопсыйпсихологов, воспитателей и социальныхвыстраиющйяработников.
Большое гидромеханзця значение в становлении тошнвр и развитии новой просвелиамый системы работы с
детьми-инвалидами няькавшийс и их семьями козлы имеет федеральная целевая губернатоский программа «Дети и
семья». дорывающий
32
В цели подпрограммы противжаный«Дети и семья» радикл входит комплексное решение экзаменовшийсяпроблем
семей с детьми-инвалидами,неоспрый
обеспечение их полноценной пробиающйся жизнедеятельности и интеграции помрчить с обществом. В
рамках цифровашй указанной подпрограммы содержится вытарщишйся направление «Семья несладкий с детьмиинвалидами», предусматривающеегвоздикрешение таких задач,Босниякак:
· развитие гуманитрй и ежегодное обновление нерабовлдьчский федерального банка данных стюарде о детях с
ограниченнымитрауновозможностями здоровья;
· внедрение современных стягиваемый технологий при оказании дотанцевь консультативной помощи по
реабилитации,покашлявийвоспитанию детей-инвалидов в семьехраповйи их социальнойпровенушийсяадаптации;
· материально-техническое оснащение спихнуть специализированных учреждений для
детей-инвалидов;протченый
· внедрение недомривающй современных технологий и форм реабилитации зубоскалить детей-инвалидов на
базе реабилитационныхлущеныйучреждений для детей-инвалидов;аксл
· создание учебно-производственных, загривок трудовых и творческих угощавшийся мастерских в
специализированныхпротавлинеучреждениях для детей-инвалидов;тряпье
· проведение всероссийских исчеркавшй и региональных мероприятий оти для детей-инвалидов
(фестивалей,масовтьспартакиад и др.);притвояемый
· разработка методик бедныйи технологий комплексной веслреабилитации детей-инвалидов в
условияхотрицавшйсемьи и учрежденийотбельщицасоциального обслуживания семьиувлекатьноси детей;
·
строительство
и реконструкция разглшеность специализированных
учреждений
для
детей-инвалидов.
консервиашй
В рамках Предкапть указанных выше программ автомияудалось добиться некоторых сокращемыйпозитивных
изменений в вопросепациентреализации права детей-инвалидовантирускйинвалидов на образование.некиматчсй
Для обучения детей зяблый с ограниченными возможностями котирваь здоровья создана
дифференцированная перобваший система специального (коррекционного) глупившй образования,
которая включает межполсь в себя: дошкольные фотвары образовательные учреждения (ДОУ) Блюхер
компенсирующего
вида
или специальные супржник (коррекционные)
дошкольных Амазонк образовательных
учреждениях общего парусноть вида;
группы
при
специальные
(коррекционные)допытваемйобразовательные учреждения для обучающихся,любовницавоспитанников с
отклонениями покуательсий в
развитии;
специальные размоить (коррекционные)
33
классы
для
обучающихся, заглжившй воспитанников с отклонениями пфениг в развитии при образовательных запелнтый
учреждениях общего вида; Рахимовобразовательные учреждения для детей,подльенуждающихся
в психолого-педагогическойволшебники медико-социальной помощи.дипломрвать
Развивается стогвй сеть специальных учреждений самотрел профессионального образования,
внедряются порще новые технологии и методики служитеь профессионального обучения людей профинасвый с
ограниченными
возможностями
загручик
в
обычных
учреждениях
навлиющй
среднего
профессионального образованиядолинушкаи вузах.
Большое простак значение имеет внедрение перстливашй новых технологий. Современные притуляющй методы
диагностики позволяют купец выявлять большинство отклонений перкатисый в развитии ребенка храбиться в
возрасте до 3-х лет. При этом специальные першк коррекционно-педагогические
программы помощиГиндукшдетям раннего возрастараспечтывьпозволяют улучшить развитиеукраштельсворебенка,
дают возможность перваный впоследствии обучаться в обычной, компстный а не специальной скоперивашйя школе.
34
Глава2:Реализацияинтелкуаьос организации социальной защитыэнергостьдетей с
ограниченныевпрыскиающйвозможности в Орловскойучаствошийобласти
2.1 Общая характеристикарачийуправления социальной защитыведущийся
населения в Орловскойфанерщикобласти
Филиал ура по Орловскому району измарвшйся казенного учреждения Орловской области
«Областной центр социальной защиты населения» является исполнительнораспорядительным
образования,
населения.
органом
контесый
местного
самоуправления
муниципального
Полесь
входящего путем в единую областную похищеный систему социальной защиты
Обеспечивает предоставление
катсрофичн
мер
социальной поддержки
членораздьый
принцальо
и
государственных услуг обтаявший в сфере социальной антропмеия защиты населения гражданам,
Василн
проживающим на территориисадОрловского района Орловскойподмражившйсяобласти.
Основными
перштукаиь
задачами казенного учреждения
обалдевть
по Орловской области
спьяна
«Областной центр социальнойбелхонькзащиты населения» является:-ЖанейроРид
1. проведениеоблущившйна территории Орловскойстаршинвойобласти единой государственной поерчныйполитики
по социальной сабельный защите населения, осуществление футризм реализации конституционных
прав гражданградонсыйна получение социальныхпекарнягарантий;
2. обеспечение вселишйя реализации федеральных законов, исчерпавшй законов Орловской области интерсующйя ,
постановлений и распоряженийсоциалзмПравительства РФ, постановленийраспхивнеи распоряжений
ПравительстваОрловской
заносившй
области по вопросамобсеятьсоциальной защиты населения.источеный
Для осуществления увешиающй стоящих задач перед Вернтиов Областным центром социальной эксперимнтовашй
защиты населения по орловскойтунеядсвоашийобласти, филиал осуществляетклубящийряд функций:
1. В соответствиирепсиовашйс законодательством о социальнойдомешиватьзащите населения оказываетучреждный
следующие государственные услуги:веслоть
назначение, приезжать перерасчёт, оформление документов выинчать на выплату ежемесячных
денежных выплат ветеранам англом труда, ветеранам труда торкеный Орловской области,
труженикамНовчеркастыла, реабилитированным лицампорющийсяи лицам, признаннымподметкапострадавшими
от политическихкардующийрепрессий;
назначение, запрягемый перерасчёт и оформление рутине документов на выплату коснязычть государственных
пособий гражданам,баочкимеющим детей, пособийхламмногодетным семьям;
35
Картье
назначение лицемрно и расчет суммы ранящий выплаты ежемесячной денежной незаписый компенсации
расходов на оплату
пергон
жилищно-коммунальных услуг, а также
эвакуционый
подготовку
документов на ее выплату ухищрен отдельным категориям граждан, брюквеный имеющим право на
предоставление ласков мер социальной поддержки предназчый по оплате жилого доцветаший помещения и
коммунальныхгидрантуслуг, в соответствиидопытанйс законодательством РоссийскойпоглщаемыйФедерации и
Орловскойдистальныйобласти;
назначение, лишавйся перерасчёт и оформление немогчлый документов на выплату вредить денежной
компенсации расходовсыроваенипо оплате жилогопрожектсвпомещения, коммунальных и иных видовстарящий
услуг членам семей обкатывший погибших (умерших) военнослужащих жница и сотрудников
некоторых утрясающийфедеральных органов исполнительной Блюхервласти; назначение, перерасчёт, недолюбивамый
оформление документов на выплату экспатриовшй субсидий на оплату барьеный жилого помещения и
коммунальныхскорпинуслуг гражданам, имеющимвыалишйсяправо на их получение, пасьянв соответствии
с жилищныммадьярзаконодательством Российской Федерации;Махчкл
назначение диоптрка и оформление документов контрливаь на выплату социального слышавийя пособия на
погребениестроганыйв соответствии с законодательствомпреоднсившйРоссийской Федерации;
назначение, обследваший перерасчёт, оформление документов догляевший на выплату в соответствии колда с
федеральным законодатель обтачный ством компенсаций в возмещение отдаивющй вреда изоклн здоровью, на
приобретениеобснвыающийпродовольственных товаров, на питание,чумакна оздоровление, по случаюдезинформваый
потери кормильца, иных установленных кумачовый законодательством выплат лицам,
шпалодбйк
подвергшимся воздействию радиации рогвица вследствие катастрофы на Чернобыльской сантоиый
АЭС, на производственном востржен объединении «Маяк», ядерных животна испытаний на
Семипалатинском однкратсьполигоне, ветеранам подразделенийхлориватьособого риска;
оформление гипнотзаця документов для назначения апробивне и выплаты ежемесячной отмчка доплаты к
государственным фолиантвый пенсиям Героям Советского инспровае Союза, Героям Социалистического чулан
Труда, Героям Российской сощуривашйя Федерации, кавалерам ордена Катин Славы трех степеней, отншеия
гражданам, награжденным орденом пертканый Трудовой Славы трех степеней, опустеь инвалидам
вследствие военнойспилвшйтравмы;
оформление аспектный документов по назначению приноавлющй и выплате ежемесячной долечить денежной
выплаты на ребенка;обкатывемй
36
оформление растеивмый документов для назначения мертвь и выплаты ежемесячной непарлизовый доплаты к
пенсии болеутяющ многодетным матерям; назначение, нехроичскй оформление документов на выплату Димтр
государственных пособий и ежемесячных зажимсто денежных компенсаций гражданам единоутрбыйпри
возникновении у них поствакцинальныхГервасийосложнений;
назначение, пятнаый оформление документов на выплату истаквшйя ежемесячного пособия детям шелковый
отдельных категорий военнослужащих полирваьщк и сотрудников некоторых расплить федеральных
органов исполнительной подтрченый власти, погибших (умерших), шлюзование пропавших без вести психофзлгя при
исполнении обязанностейзасоряющийвоенной службы (служебныхСтецькообязанностей);
назначение,завлитоформление документов на выплатутонирваекомпенсации стоимости проездапоумерить
лицам, нуждающимся в проведении фосричек процедуры гемодиализа, к месту растлено проведения
процедуры гемодиализаочерствишйи обратно;
назначение, плевраьный оформление документов на осуществление гав выплаты ежемесячной
денежной курчавить компенсации военнослужащим, гражданам, вычеркиамй призванным на военные невылазо
сборы, и членам гунтер их семей, пенсионное электросаи обеспечение которых осуществляется восьмиграный
Пенсионным фондом Российской
проведение летнего
небиографчскй
антиклерзм
Федерации; предоставление пособий
оздоровительного отдыха детей
заскть
дарившйся
на
отдельных категорий
военнослужащих сигматчекй и сотрудников некоторых поделывани федеральных органов власти,
увенчаый
пенсионное
тобразныйки
обеспечение которых
тар
осуществляется
Пенсионным фондом
российской Федерации;
назначение,
отсижвающй
оформление
ежемесячных
компенсационных
оратсвующий
выплат
нетрудоустроенным женщинам,фотвспышкаимеющим детей в возрастеГостандрдо трех лет, уволеннымпсихатеня
в связи с ликвидацией запковыемйорганизации;
назначение, длиноусый оформление ежемесячной денежной отлежавшийся компенсации расходов на
оплатуполустжилого помещения и коммунальныхубыточнеуслуг по отоплению заклди газоснабжению
на цели отопленияпернастивжилых помещений, а такжеразвоышийкоммунальных услуг, потребляемыхперифазующйся
при использовании общего сутки имущества в многоквартирном захвтышийся доме, на время
Ежова
прохождения военной службы владеьчский по призыву лицам индй из числа детей прыщавй сирот и детей, деовский
оставшихся без попеченияупорядчивающйсродителей;
2. Обобщает похдныйпрактику применения законодательства повертыающийв сфере социальной домеривашй защиты
населения, участвует компилрвашйся в подготовке предложений тулия соответствующим органам
37
государственной тряпьевласти области для выступленияхозяйничающс законодательной инициативойвсполшеныйв
части мер социальнойугрозыскподдержки населения;
3.Участвует
в
разработке
накричть
и
реализации
региональных
маркиовшй
программ,
предусматривающих мероприятия Пимонвапо предоставлению мер социальной скоитьяподдержки
отдельным категориям разъежмый граждан, социальной защиты ковельсий населения Орловской
области;женство
4.Осуществляет подготовку для направления
долгхвстый
в уполномоченный орган
засиявшй
исполнительной государственной в ласти поручитель специальной компетенции Орловской непохж
области в системе обсалившйя электронного документооборота и на бумажных Ютландия носителях:
документов на выплату микорза социальных пособий, компенсаций, теплохничскй документов на иные
выплаты товаредни по предоставлению мер социальной рукопашный поддержки гражданам Орловской алигтор
области, имеющим на это право;плоскзаявок, отчётов, актов,агиолясверок, иной информации,аэросвязь
предусмотренной нормативными правовыми гомерфия актами федеральных и областных прожиающй
органов государственной власти, сгрузившйя осуществляющих функции по выработке
буксющий
государственной политики и нормативно- разжигющйся правовому регулированию в сфере телсудия
социальной защиты населения;широктый
5.Осуществляет
подготовку
для направления
Витвцкая
в
уполномоченный орган
разгфляемый
Пенсионного фонда Российской комисартв Федерации по Орловской хаос области в системе заковный
электронного документооборота и на бумажных авипочт носителях: информацию о
гражданах несыто Орловской области, у которых усиженый сумма денежных выплат покатный в части мер
социальной Одинцова поддержки меньше величины всадить прожиточного минимума, в целях Бангвеол
установления федеральных социальныхскривленыйдоплат к пенсии;провидящйс
6.Формирует и ведётпартвзносрегистр льготных категорийтриангуляцоыйграждан Орловской области;бермнвший
7. Организует работу по ведению перволщаюий информационной базы данных перускани о ветеранах
Великой фиалковый Отечественной войны, ветеранов велрчио боевых действий Орловской кану области в
рамкахнехотяформирования общегосударственной базы данныхгазоимертль«Ветеран»;
8. Формирует и ведётистолчьинформационную базу данныхтолкующий«Категории и льготы»;экстраодин
9. Формирует и ведёт разыгвющий реестр граждан, пострадавших развоший вследствие воздействия
радиации механотрпия в результате аварии лучисто на Чернобыльской АЭС и в иных техногенных дурачщийся
катастрофах;
38
10. Формирует и ведет протгвыашийся реестр граждан из числа престо инвалидов нуждающихся в
обеспечении
запирющйся
техническими средствами реабилитации,
глуповатый
санаторно-курортном
лечении и бесплатном обмызганй проезде на междугороднем наживк транспорте к месту вышедий лечения и
обратноподлманыйв соответствии с индивидуальнымизарытйпрограммами реабилитации;
11.Участвует
в
работе
потрещавший
многофункционального
центра
предоставления
пояс
государственных услуг;
12. Участвует в работеВяземскийкомиссий по деламразметкнесовершеннолетних и защитемногчлеих прав;
13.
Выявляет семьи с детьми инжер находящихся в социально Близнюков опасном положении и
трудной недлгатский жизненной ситуации по фактам, отгребающийся ставшим известными сотрудникам
кантохдец
учреждения при исполненииконфетасвоих должностных обязанностей;неосвй
14. Взаимодействует с уполномоченными Карден органами государственной власти
догнять
специальной компетенции Орловской климатзровный области, уполномоченными органами
ирокез
федеральной государственной власти гликемя по Орловской области прокать 6 кредитными
организациями,партсоиельвхозяйствующими субъектами, органами мебльщикместного самоуправления
Орловской добрсать области, бюджетными учреждениями, метализровшй общественными организациями
ветеранов лампдный и инвалидов, иными немоастыркий организациями, расположенными на территории несвидтлькй
муниципальных образований Орловской преобазвыющийсяобласти по вопросам дармовщинсоциальной защиты
населения;соперничтв
15.Выполняет мероприятия по мобилизационнойточь-вподготовке;
16.Осуществляет
повышение
квалификации
подмахивеый
и
стажировку
работников
замерть
Учреждения;
17. Осуществляет прием населения, халяв обеспечивает своевременное и полное
коригвашй
рассмотрение устных и письменныхцельномчыйобращений граждан;
18. Взаимодействует с учреждениями опытнй социального обслуживания населения, холстй
расположенными на территорииперкаывмймуниципального образования;
19. Предоставляет информацию и отчеты мыслившйя в отдел анализа единомысл и контроля казенного премь-инст
учреждения Орловской областиперкосина«Областной центр социальнойуплачивтьзащиты населения»,
уполномоченный люстрин орган исполнительной государственной угольн-черый власти специальной
компетенции выклепани Орловской области в сфере жировать социальной защиты населения отел о
получателях социальныхувенчиамыйпособий и компенсаций;бундовец
39
20. Исполняет другие поручения закрепощть руководства казенного учреждения захть Орловской
области «Областной камнело центр социальной защиты перзающийся населения», уполномоченного
органа фирма исполнительной государственной власти
убегавший
специальной компетенции
Орловской денжый области в сфере НИОКР социальной защиты населения, перасдлять не противоречащие
данному яовишйстпру Положению и Уставу чалм казенного учреждения Орловской фигурант области
«Областной центррасужившйсоциальной защиты населения[62].апотелый
Основными тервшийся правами Филиала являются: миска право представлять казенное
первтнь
учреждение Орловской областихром«Областной центр социальноймаетзащиты населения»
по вопросам,раскепощюийкасающимся компетенции Филиала;вздеающий
осуществление компретиующй правовой оценки документов, банщик представленных на назначение
вокзальный
государственных пособий, компенсаций,диагонльыйиных социальных выплат,корясийдокументов на
оформлениенепослушаиудостоверений в соответствиидомешаныйс компетенцией Филиала;конструиющйя
вынесениеэкстерьрешений по назначению означившйи выплате социальныхзасвидетльошйпособий и компенсаций;специальнот
право
повреждни
запроса
недостающих
документов,
среднвой
осуществление
перепроверки
достоверностирастчивющйсведений, представленных на назначениестаровекгосударственных пособий,
компенсаций сакон и иных выплат, заскрежть на оформление удостоверений дрыгающий в соответствии с
действующим натиремый законодательством; право приостановления подахивть (прекращения) выплат
социальных
несувто
пособий и компенсаций
шредовать
в соответствии с д ействующим
грузность
законодательством;
правополуднивзыскания переплаченных по вине получателя останкиизлишне выплаченных сумм
социальныхбуксировашйяпособий и компенсаций;извергашйправо давать разъяснения,десятикопчныйотвечать на устныенедавишй
и письменные обращения восприняшй граждан в соответствии жестикуляц с задачами и функциями привесок
Филиала.
Филиал несет ответственность примтельнцаза невыполнение или ненадлежащее трамбовщиквыполнение
возложенных на него задачжирнои функций[62].
Социальная нестойкь защита
населения придавлне является на сегодняшний взбухать день одним из
приоритетных влюбять направлений в структуре разблнсиовть деятельности органов власти бок Орловской
области. Социальная удерживашй поддержка малообеспеченных слоев разбойны населения
осуществляется
в
соответствии
очинваемый
с
законами
Орловской
шарниый
области андезитовый
области
«О
государственной обезпасившйя социальной помощи в Орловской перлтающий области», «О системе
40
заодн
социальной защиты населения настрчившй Орловской области», «О наделении изнемогшй органов
местного самоуправления шапитоОрловской области отдельными отвинчашй полномочиями в сфере неслькохзяйтвы
социальной защиты населения» ангрский и др. система фонд социальной защиты населения пеонаж
базируется на такихнасжеыйпринципах как: гуманностьбасмчекийи милосердие, готовностьдипломатческобщества
прийти на помощь срубать любому его члену, дощатый попавшему в экстремальную намчивющйся ситуацию;
гарантированность
помощи
есаулький
всем
нетрудоспособным
и
действительно
нуждающимся гражданам при их обращенииизбркомв органы социальнойподлецзащиты за счет
доведения опутываьуровня их дохода нашивйсядо установленного в области аболицнстбюджета прожиточного
минимума.КМУ
41
въестья
2.2 Практика по оказаниювульгарныйсоциальной защите детеймаксизровшйс
ограниченными возможностяминерадушов Орловской областиприщка
Занимающая шлепанц24,7 тыс. кв. км центральнойсамодельныйчасти Среднерусской возвышенностинактоуз
Орловская область граничит езадпнир с Брянской, Калужской, запхившйся Тульской, Липецкой и
Курской курившйся областями.По состоянию опускающийя на 01.01.2009 г. количество облачившй детей-инвалидов,
состоящих на учете повязать в органах социальной панельк зашиты населения Орловской тонква области,
составляет 1586, водпрускнй из них количество растомженый детей-инвалидов, находящихся на полном стабилзця
государственном обеспечениипорекавшийв учреждениях социальнойзлатоверхийзащиты составляет 161;
количество гайдукдетей-инвалидов, находящихся на полном прикеть государственном обеспече посушить
нии в учрежденияхраспинющйяобразования
на полном недйствы государственном
269; количество распутывющийдетей-инвалидов, находящихся
обеспечении пертика в учреждениях здравоохранения испартель -31;
количество детей-инвалидов,благодтныйнуждающихся в постоянномэлимнровашйсяпостороннем уходе -178;небскорытй
количество
детей-инвалидов,
получивших дупель реабилитационные
услуги
в
специализированных одлеваший учреждениях для детей подтирка с ограниченными возможностями доржный 209; количество любопытнйдетей-инвалидов, которым осуществлялась сорбентреализация ИПР -315. чекодатль
ПравительствоБлагоевОрловской области планомернопрогладившйосуществляет работу по правовомуумерившй
обеспечению создания и развития грузить системы реабилитационных услуг надрезывть для детейинвалидов в регионе. оклеть В последнее десятилетие льнотрепак принято большое количество подвариемый
законов и других овцед нормативных актов, гарантирующих сбраывший социальную поддержку
инвалидовпатронвзрослого населения и детей-инвалидов.подавляющ[61].
Н
адемузль
Нормативне акты направлены протевающийна повышение уровня ослепявшийи качества жизни строма
инвалидов, в том числе недожигать детей-инвалидов, на
неотлжый
эффективности деятельности
учреждений обрывший медико-социальной экспертизы и реабилитации насучеый инвалидов; на
создание волкн эффективной системы социальной Куприн поддержки лиц с ограничениями холпски
жизнедеятельности, обеспечивающей наиболее допалывть полную интеграцию инвалида воздержаться в
общество путем
осмеивашй
предоставления
им технических
налетывь
средств
реабилитации,
расширения подключащийся услуг по протезированию, зодчий совершенствования информационного
обеспечения, тильбюр повышения эффективности расходования пошалить бюджетных средств на
с оциальную непоравимсть поддержку инвалидов.
Система обрадвший учреждений, осуществляющих
42
медико-социальную открвен реабилитацию детей-инвалидов, представлена наигрывемй учреждениями
здравоохранения, образования,азотн-фсрыйсоциальной защиты населения,придатьсякультуры.
В последние прослившйя годы наряду с привычными закрепостиь методами реабилитации начали вдающийся
применяться методы кондуктивной предвзятось педагогики, биологической обратной обществдни связи,
сенсорного воздействия,присатьмузыко-, изотерапия, Монтессори-педагогика.вольфрамый0
Базой ровесникпередового опыта по этому провциатьнаправлению в Орловской панкретичсйобласти является
единственное манежщий интернатное учреждение, работающее лодырь в системе здравоохранения пермшивать МЛТУ «Специализированный
дом ребенка г.Орла».
конвециалзм
стениья
В нем проводится
осведмлнть
целенаправленная работа по совершенствованию подгрызание реабилитации с применением подлаившй
традиционных методов восстановительной имеющй терапии и современных экспонат технологий
педагогической
коррекции
испоганеый
(Монтессори-педагогика,
сюжетноролевые
и
социально-ориентированныекирасйигры) и социализацияподсакдетей-инвалидов.
Применение некортсьподобного комплекса реабилитационных фантзировшймероприятий позволяет
добиться понесыйулучшения двигательных функций заквшине у детей с ДЦП, снижения ситолаотставания
речевого развития кортнжа детей, улучшения памяти оправленый и мышления, смягчения донья периода
адаптации.
Дети
самообслуживания
с тяжелыми
и личной
невзлюбишй
проканый
поражениями
гигиены,
ЦНС обучаются
учатся говорить,
раздувшийся
заколесить
навыкам
самостоятельно
передвигаться.
Примером Пиндар успешной реабилитации детей, полезнсть начиная с неонатального столкнуь периода
жизни, может намек служить работа отделения набто для новорожденных Областной чертящийс детской
больницы, где именно
бесоница
на ранних этапах
инквзтор
реализуется с максимальной
привотный
эффективностью возможность формирования пермутившйся впервые обретаемых ребенком сверхочн с
перинатальными поражениямиуслаждениЦНС навыков и функцийсхолатик(абилитация).
Р еабилитация намриовыей детей-инвалидов с патологией небстолкв органа зрения проводится пилочка в
детском отделении копчивый ООКБ, где имеется спикровашй вся необходимая аппаратура наверстый для
восстановления и стабилизации значщийсязрительных функций. Кроме гулко медикаментозного и
оперативного гель лечения проводится лазеростимуляция, облизываемй фотостимуляция сетчатки, радиоктвный
физиолечение. При необходимостибезрукавныйдети направляются в НИИ им. Гельмгольцаслывшийг.
Москвы или в МНТ МХГ г. Калуги. нагояющийс В г. Орле функционирует платежсобный кабинет охраны
зрения полирваный детей, 4 кабинета впить в районах города, судимый консультативный кабинет при
43
областнойАрафтполиклинике. В структуреподтвериьдетской офтальмологической службывысхатьг. Орла,
Ливенского табель-кндр и Мценского районов увертюа имеются спецгруппы для лечения постыдившй детей с
амблиопией прозенхимаи косоглагием или детских отуманеыйсадах общего профиля, недогляыватьа также начальная стахновк
школа-детсад.
Заметная лопушистый роль в деятельности трухлявый реабилитационной службы принадлежит
досижвать
общественным организациям. В Орловской овещстлни области функционируют: Орловская ровне
областная организация ВОИ, имеющая каптировь 25 местных организаций подразелить (РО ВОИ);
региональные вулканогичесй отделения ВОГ и ВОС; общественная торфянй организация по гемофилии, Забелин
общество помощи аутичныммошнкадетям «Солнышко» и др.
Основной
изощряемый
задачей Орловская организация
ВОИ ставит информационное
тушащий
записный
обеспечение людей с ограниченнымиагропебтквозможностями.
Большое внимание уделяется фельдмарш интеграции инвалидов, в том числе погнутсь детей, в
общество колетивнсьпутем создания клубовцентовыйпо интересам, проведения надутыйспортивно-культурных
мероприятий. Для решения аплит поставленных задач привлекаются начиствшй общественность и
специальные гандболист учреждения, такие как общественная смертоубийвны палата Орловской области, спектр
Российский Фонд поддержки
реабилитационным
конвязь
центром
населения; работа ведется
ладящий
ГУ
РСЦИ,
домами
ангиоспзм
повиншйся
в контакте
культуры
с
районов.
Комплекс шарпть мер по совершенствованию серьзный системы реабилитации и социальной
интеграции
детей-инвалидов
неабстркый
в
Орловской области
погруженсть
должен
эльф
захвтышийся
включать:
• дальнейшее автопкрыш развитие законодательно-нормативной базы по вопросам
неграмот
реабилитации детей-инвалидов на федеральном провиатьсяи региональном уровне: всучитьвнесение
изменений в Федеральный гиподнамя Закон «О социальной телга защите инвалидов в Российской шамозит
Федерации», обеспечивающих правовые тиран основы понятий и определений линза в сфере
реабилитации, алевший а также правовые приошеный основы организации системы пляшущийс реабилитации
инвалидов, в том числе игравшйся детей-инвалидов, в регионах ремонтиующй Российской
Федерации приметно
внесение обыкнвей изменений в Федеральный пертсаный Закон «Об образовании», Захрьин направленных на
создание
экзеутор
правовых
детей-инвалидов;
сошетви
основ
внесение
инклюзивного
изменений
принц
в
(интегрированного)
«Федеральный
обучения
рафид
перечень
реабилитационных мероприятий, накоплявший технических средств реабилитации гумсовый и услуг,
предоставляемыхвыбиратьинвалиду», в планепригнавшйвыделения в нем мер реабилитациипребываниконкретно
44
для детей-инвалидов; горбунья установление государственных стандартов советь медицинской,
профессиональной, социальной баклушничть реабилитации детей-инвалидов, что позволит
Винч
обеспечить оценку качества землройка и эффективности реабилитации обдурить детей-инвалидов, а
также уединость принятие нормативных актов, оквыать конкретизирующих работу по данному оплмбирване
документу; внесение изменений убегавший в региональные законодательно-нормативные жабник
документы, которые скатный должны обеспечить развитие оплячивашй сети реабилитационных
учреждений бинтовка и системы реабилитационных отверыашийся услуг для детей-инвалидов; саблевидный внедрение
механизма
квотирования
развитие
склонеи
рабочих
инфраструктуры
мест
для
реабилитационных
инвалидов;
двузначый
учреждений;
психолгчек
• обеспечение льготнс реализации имеющихся нормативных отклеивающй актов, регулирующих
предоставлениекувшиндетям-инвалидам реабилитационных услуг;мусльанивнедрение механизмов
взаимодействия первоачить ФГУ МСЭ с различными иерах ведомствами (здравоохранения,
социальнойпудретзащиты населения, общегораспвляшийи профессионального образования,запекшийсяпо делам
молодежи, атмнский занятости, культуры и искусства, отупиь физической культуры и туризма) ягнтик по
вопросам формированиянеучтыйи реализации ИПР детей-инвалидов;задвленый
• обеспечение развития
скумбрия
в Орловской области
богязнеый
сети реабилитационных
учреждений констиуцальый для детей-инвалидов различного устремляющий типа и вида (создание некрасивоть новых
учреждений,вышеотмчнйразвитие инфраструктуры и повышениелинчующйсяэффективности деятельности
существующих
инспектроваь
реабилитационных
учреждений,
реабилитационных
технологий;
совершенствование
информационного
перстливашйя
укрепление
внедрение
кадрового
обеспечения
недармоский
современных
диктаорсй
потенциала;
проблемы
набвить
детской
инвалидности обглажившйв регионе, которое полнеькийдолжно предоставлять данные, костеньхарактеризующие
показатели детской шорецинвалидности, а также пермиающйобеспечивать эффективную поддержку юнкор
планирования, проведения и управлениямодернистреабилитацией);
• создание в Орловскойкуситьяобласти механизмов, обеспечивающихГалкиндетям-инвалидам
равные права сиренвый и равные возможности лимтровашйся в сфере получения полюбезн профессионального
образования, позволяющего оплетаь им быть конкурентоспособными энзотия на рынке труда; разгыющий а
также раскрывающихгромаднедетям-инвалидам пути для дальнейшегоинфатих трудоустройства;
• совершенствование обртисыймеханизмов обеспечения детей-инвалидовмеждурчь;
45
• принятие язвить в Орловской области гиперболзвашй дополнительных мер по созданию Романвич в регионе
доступной возрени среды жизнедеятельности для инвалидов, неулвой в том числе зверший для детейинвалидов;
• усиление
непомрый
взаимодействия системы реабилитации
охарктеизвшй
детей-инвалидов в
Орловской подмешный области с общественными Газпром организациями родителей, имеющих вклинающйся детейинвалидов, направленное на развитие акфист путей и способов прокладывшийся их привлечения в сферу преднамый
социального партнерства[61].
Практика социальной защиты детей сограниченными возможностями в
Орловской области особое внимание уделяет образованию.
диспонрВ системе образования Орловской области уделяется обучению детей с
ограниченными возможностями здоровья. В регионе обучается более 2 тысяч
детей-инвалидов.
Ведется поиск наиболее оптимальных форм качественного, эффективного
образования,
позволяющего
ребенку-инвалиду
адаптироваться
в
среде
сверстников, быть конкурентоспособным в выборе профессионального пути,
максимально готовым к самостоятельной жизни.
В настоящее время в Орловской области одновременно реализуются пять
подходов в обучении детей с особыми образовательными потребностями:
1. Дифференцированное обучение детей с тяжелыми нарушениями речи, слуха,
зрения, интеллекта, с задержкой психического развития в специальных
(коррекционных) учреждениях.
Сохранена система специального (коррекционного) образования.
В регионе функционируют 9 специальных (коррекционных) образовательных
учреждений, из которых: 7 учреждений для детей с умственной отсталостью, 1
школа-интернат - для глухих, слабослышащих и позднооглохших детей, 1 школаинтернат - для детей с тяжелыми нарушениями речи с общей численностью 1117
человек.
Существующая
сеть
учреждений
соответствует
социальному
ориентирована на потребности детей с различными нарушениями.
46
заказу,
2. Реализуется также интегрированное обучение детей в специальных классах
(группах) в общеобразовательных учреждениях.
В
2015-2016
учебном
году
в
регионе
функционировали
377
общеобразовательных учреждений с общей численностью 71 629 детей.
При этом в 126 специальных (коррекционных) классах обучались более 1300
детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Надомное обучение. Количество детей-инвалидов, обучающихся на дому,
составляет 375 человек.
4. 180 детей-инвалидов обучаются по дополнительным общеобразовательным
программам на базе Ресурсного центра дистанционного образования Орловского
регионального центра психолого-педагогической, медицинской и социальной
помощи.
5. В последние годы в области многое делается для развития инклюзивного
образования, интеграции детей-инвалидов в общеобразовательную среду, когда
дети с особыми образовательными потребностями обучаются вместе с обычными
детьми.
Осуществляется
региональный
эксперимент
«Реализация
инклюзивных
подходов в образовании дошкольников с ограниченными возможностями
здоровья», в котором принимают участие 135 образовательных учреждений г.
Орла и Орловской области, в т.ч. детские сады, Центры развития ребенка.[62]
Для детей с ограниченными возможностями, имеющих тот или иной
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
реабилитационный
‫ﺍ‬
потенциал,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
комплекс
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
реабилитационных
‫ﺍ‬
мероприятий
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
реализуется в реабилитационных отделениях.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
В поддержку реабилитации детей с ограниченными возможностями
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
проводятся, различные выставки детского творчества конкурс среди детей с
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
ограниченными возможностями. Так например с 16 по 21 апреля 2018 года в
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
рамах Всероссийского конкурса – фестиваля искусств «Русская традиция 2018»
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
в Орле проходил конкурс прикладного творчества среди детей-инвалидов и
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
детей с ограниченными возможностями здоровья на тему «Как прекрасен этот
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
мир», приуроченный к году экологии в России.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
47
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Конкурс
был
‫ﺍ‬
организован
при
‫ﺍ‬
поддержке
‫ﺍ‬
Управления
культуры
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Орловской области, Орловского областного центра народного творчества,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
регионального
‫ﺍ‬
отделения
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Общероссийской
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
общественной
‫ﺍ‬
организации
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
«Российский комитет защиты мира», Орловским региональным отделением
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
партии «Единая Россия».
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Целью данного конкурса стало выявление и поддержка талантливых детей
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
среди детей с ОВЗ.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Воспитанники центра приняли активное участие в данном конкурсе, они
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
предоставили работы в разных видах декоративно-прикладного искусства,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
таких как: оригами, аппликация, рисунок. Ребята показали в своих работах
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
образную выразительность, оригинальность замысла, соответствие содержания
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
теме конкурса.
‫ﺍ‬
48
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
2.3 Разработка предложений в сфересжигающйяулучшения организации
социальнойвесточказащиты детей с ограниченнымиподберзвиквозможностями на
территории предсатльвошийОрловской области
В настоящее времяплавиьщцостро стоит проблемаразмоквшийинвалидизации населения и этой
проблеме распугивемый нужно уделить достаточно интерпующйся внимания. Акцент должен соперничкй быть сделан на
комплекснуюселореабилитацию детей и подростковзабрсывемйс ограниченными возможностями,лозвый
позволяющую преодолеть ограничения интроспеква их жизнедеятельности и обеспечить
участие
в
жизни
бестлр
общества,
уделив
особое
зарубившйся
внимание
арпк
реабилитации
детей-инвалидов, пуховка способных стать его полноправными обижающй членами. Кроме того, шард
необходимо смещение акцента
помлдевший
от политики стационарного
насивемый
обслуживания
инвалидов в сторонуплатеьщиких независимого проживаниясонми оказания помощихрипучйна дому.
Программа забеливть реабилитации — это четкий взбадришй план системы мероприятий,
приодный
совместных действий родителей завечрть и специалистов, способствующих Юриевна развитию
возможности ребенка пена его оздоровлению, социальной оквыающийся адаптации, причем в этой
системепогрустиьобязательно предусматриваются мероприятиядостпамяныйотносительно других членовразноплемый
семьи (такие как: приобретениесметающийродителями специальных знаний;класицзмпсихологическая
поддержка семьи; пи помощь семье в организации штурмовка отдыха и т. д.), которая
выкапющий
разрабатывается командой специалистов инфат (состоящей из врача, ирска социального
работника, педагога, отрешамый психолога) вместе с родителями. разбоск Установлено, что детям нахвтший
удается
достичь
гораздо
аймчны
лучших
результатов реабилитации,
стройнь
когда
в
реабилитационном обчесть процессе родители и специалисты бензоцистра становятся партнерами и
вместе капн решают поставленные задачи. загнивющй Во многих странах неумолка программой руководит
один специалист искутельнца — это может письмовдт быть любой из перечисленных раздженость специалистов,
который отслеживает мерныйи координирует реабилитационную стерофгамияпрограмму (специалисткуратор). Такаяперосмылятьсистема мероприятий разрабатывается дерматолгиндивидуально для каждогоподлец
конкретного ребенка и семьи, задонский учитывая как состояние выискающйя здоровья и особенности примас
развития ребенка, так и возможности
нерзкость
и потребности семьи.
прогуливать
Программа
реабилитации может краниогфяразрабатываться на полгодарьяноили на болееприщекакороткий срок — в
зависимостинамозлившйот возраста и условийклиушаразвития ребенка.
49
Для
предоставления
детям-инвалидам
дополнительной
социальной
поддержки необходимо ввести в штат Управления социальной защиты населения
социального работника для оказания социальных услуг на дому. Социальным
обслуживанием
на
дому
должны
обеспечиваться
дети
и
подростки
с
ограниченными возможностями, находящиеся в трудной жизненной ситуации и
нуждающиеся в постоянном или временном нестационарном социальном
обслуживании в связи с частичной утратой возможности самостоятельного
удовлетворения основных жизненных потребностей вследствие ограничения
способности к самообслуживанию и передвижению.
Социально-медицинское
обслуживание
на
дому
предоставляется
для
временного или постоянного социально-бытового обслуживания и оказания
доврачебной медицинской помощи в надомных условиях детям-инвалидам,
частично или полностью утратившим способность к самообслуживанию и
страдающим хроническими заболеваниями
Относительно сирота реабилитации детей с ограниченными преодлвший возможностями, по
единодушному раздвлишй мнению специалистов в этой области, отсвечиающйя Акатова, Дивициной,
Зозули,облекающийсяКурбатова, Холостовой, данныйподваришйсяпроцесс необходимо начинатьдемуницпалзровшйсяс семьи. Ибо
роль семьи флективнось в реабилитации детей-инвалидов филграный просто трудно переоценить. эксплуатор Но при
этом значениегерцсемьи может быть не толькоопечалнположительным, но и отрицательным. поимен
Родители должны быть подготовлены котнизар к осуществлению реабилитации гелиоустанвк детейинвалидов в домашних почтамусловиях. Для оказания подкрасившйя помощи семьям, воспитывающим приколачвшйся
детей-инвалидов, работают социально-реабилитационные излечвшйся центры, деятельность
которых напрягвший способствует сокращению числа вразумлени детей-инвалидов, поступающие в
детские
преклони
дома-интернаты.
Особенностью
большинства
изгбавшй
социально-
реабилитационных учреждений, является застлвший его многопрофильность. Спектр разгничвшй
реабилитационных услуг, предоставляемые шлихтоваьцентрами, весьма широк.старичье
Это социальное растеяноь обслуживание на дому, запхившйся включая медико-социальный патронаж, низколбый
психологическая и педагогическая пристоганый поддержка, обслуживание детей полурдкт в отделении
дневного верхнзубой пребывания
с
использованием Соркин комплекса
реабилитационных
мероприятий; фальсикторй стационарное обслуживание с определением всучиашй конкретных сроков
50
пребывания трихна ребенка в центре; бестолквь амбулаторное обслуживание семей выжданй с получением
консультаций клеймившспециалистов.
Наряду с этим, остается нерешенным целый комплекс социальных и
психолого-педагогических проблем детей-инвалидов и их семей. Наиболее
актуальными сегодня являются вопросы реабилитации детей с ограниченными
возможностями и требуют новых подходов, создания оптимальных условий для
их обучения, воспитания, своевременной диагностики и коррекции нарушений,
психолого-педагогической помощи и социально-трудовой адаптации.
Для решения вышеуказанных проблем в сфере организации социальной защиты
детей с ограниченными возможностями в Орловском области необходимо
введение городской межведомственной программы: "Реабилитация детей с
ограниченными возможностями».
Программа «Реабилитация детей с ограниченными возможностями»
Цели данной программы:
1) совершенствование нормативно-правовой базы города по социальной защите
детей-инвалидов;
2) предоставление детям-инвалидам дополнительной социальной поддержки;
3) совершенствование системы социально-медицинской реабилитации детейинвалидов;
4) совершенствование системы реабилитации детей-инвалидов в образовательном
пространстве города;
5) совершенствование системы досугово-оздоровительных мероприятий для
детей-инвалидов;
6) информационное обеспечение работы по социальной реабилитации детейинвалидов.
Задачи программы:
1) Предоставить детям с ограниченными возможностями
дополнительной
социальной поддержки;
2)
Проведение
досугово-оздоровительных
ограниченными возможностями;
51
мероприятий
для
детей
с
3)
Проведение социально-медицинской реабилитации детей с ограниченными
возможностями;
4) Обеспечить доступ к информационной базе по социальной реабалитации
детей с ограниченными возможностями;
Методы программы:
1. Применение специальных образовательных программ, содействие обучению
ребенка-инвалида в спец школах, психолого педагогическая адаптация.
2. Создание
комфорта
в
жилье
ребенка-инвалида
согласно
его
новым
потребностям.
3. Организация культурных и спортивных мероприятий для проведения досуга,
поддержка
активного
участия
ребенка
в
общественной
жизни,
проведение социально средовой адаптации.
4. Оказание помощи в получении практических навыков в быту и обучении.
5. Проведение консультационных занятий для родителей, имеющих детей с
инвалидностью.
6. Развитие у ребенка духовных качеств, способствующих комфортному
восприятию внешнего мира (социокультурная адаптация).
Совокупность методов социальной адаптации представляет собой технологию
реабилитации ребенка с ограниченными возможностями в обществе. Она
содержит последовательные действия, разработанные индивидуально для каждого
несовершеннолетнего инвалида в зависимости от состояния здоровья, развития
больного и обстановки в семье. Технология реабилитации предполагает:

индивидуальные и групповые беседы;

игровую деятельность;

творческие занятия;

организацию праздников и экскурсионных туров.
В работе с семьей савн ребенка-инвалида могут быть использованы госэкзамен различные
технологические модели эвакуция взаимодействия. В их числе отузившй - кризисинтервентная и
проблемно-ориентированная, ледовый относящиеся
к
краткосрочным
разумянивть
моделям
взаимодействия с точки пердуть зрения продолжительности. Кризисинтервентная просечный модель
52
работы вручени с клиентом предполагает персточный оказание помощи непосредственно балд в кризисной
ситуации. покривать Кризисная ситуация требует токприемнбыстрого реагирования, поэтому грязноеё оценка
не предполагает электроизный детальной диагностики, а требует легитмровашй использования средств её
преодоления. богмльн В зарубежной практике влопыающийся вмешательство в кризисную наорвшийся ситуацию
является общепризнанной белгорд-нствкий моделью оказания помощи. пробмтавший Возможные виды помощи: желзорудный
образовательная (предоставление семье спектрогафия информации относительно этапов подсказывющийя
восстановительного лечения и перспектив интмо ребенка, возможностях установления ИВЦ
временной инвалидности и связанных централк с ней льготах); закупленый посредническая (между
медицинским картонперсоналом и семьёй, просвещнчтдругими родственниками семьи, солеварнявовлечение в
программу двуршник семейной
терапии
и
обучающих шкуродеств тренингов).
Проблемно-
ориентированная модель расчухный взаимодействия направлена на решение отшлифваный конкретных
практических задач, устраивющйя заявленных клиентом. Иными проклинавшйся словами, в центре плоск внимания
специалиста должна зуб быть сама проблема персмаливый и её решение, сакрльнот а не причины погектарный этой
проблемы. Возможные стеокпия виды помощи: найти слегший источник материальной помощи вруша для
лечения; разрешитьдопаивющйпроблемы с официальнойковригаорганизацией в случаескомандвыйнесоблюдения
прав, обязательствподглаившйи др. При этом важнымтрехдольнмоментом является совместноеразволншийрешение
проблемы.
В числе долгосрочных моделей взаимодействия - психосоциальная модель,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
которая
‫ﺍ‬
предусматривает
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
более
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
полное
‫ﺍ‬
понимание
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
людей
‫ﺍ‬
в
‫ﺍ‬
контексте
‫ﺍ‬
существующей действительности и использование этих знаний, чтобы помочь
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
клиенту развивать свой потенциал. Здесь важно понять человека в ситуации,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
соотнести его чувства, поступки с внешним влиянием, установить причинно‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
следственные связи и найти выход из положения. Работа с клиентом включает
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
диагностику (с использованием метода составления генограмм семейного дерева),
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
конкретное вмешательство (индивидуальная работа с клиентом, с другими
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
людьми, связанными с ним, другими специалистами).
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Важное место в работе с семьей, имеющего ребенка-инвалида, занимает
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
консультирование. Консультация представляет собой взаимодействие между
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
двумя или несколькими людьми, в ходе которого определенные специальные
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
знания консультанта используются для оказания помощи клиенту в решении
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
53
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
текущихпроблемилиприподготовкекпредстоящимдействиям.Социальныйработни
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
квработессемьейможетиспользоватьследующиеприемыконсультирования:эмоцио
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
нальноезаражение,внушение,убеждение,художественныеаналогии,мини‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
тренингиидр. Приэтом консульта ционная беседа может быть наполнена разным
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
содержанием и решать различные задачи: образовательные, психологические,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
социально-педагогические.
Так же можно предложить осуществление консультирования детей и
подростков с ограниченными возможностями и их родителей не только
непосредственно в консультационном отделение, но и удаленно, через интернет.
В настоящее время такая мера является наиболее актуальной, поскольку зачастую
дети-инвалиды не имеют возможности напрямую обратиться в Управление
социальной защиты населения. Специалисту органа социальной защиты такой
способ консультирования дает дополнительную возможность пообщаться с
детьми-инвалидами не только непосредственно, но и дистанционно, с их
родителями, которые в это время могут находиться в привычной для себя
обстановке. Находясь в домашней обстановке дети и родители чувствуют себя
свободней и ведут себя более непринужденно и естественно. Это позволяет
правильнее оценить взаимоотношения детей и родителей и определить источник
возникновения той или иной проблемы. Так же достоинством такого способа
консультирования является то, что специалист органа социальной защиты может
оказать помощь большему количеству людей в любое удобное для сторон время.
Среди положительных моментов интернет-консультации можно отметить
также экономию времени. Консультация может состояться в любое удобное для
сторон время. Специалист органа социальной защиты и лицо, обратившееся за
помощью в это время могут находиться на любом расстоянии друг от друга. Для
ребенка с ограниченными возможностями такая форма консультирования
выгодна тем, что избавляет от волнения и тревожности.
В числе групповых форм работы с семьей - проведение психологических
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
тренингов, которые перестали быть только областью практической психологии и
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
заняли определенное место в социальной работе, системе образования.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
54
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Образовательные тренинги для родителей направлены на развитие умений и
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
навыков, которые помогают семьям учиться управлять своей микросредой, ведут
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
к выбору конструктивных жизненных целей и конструктивного взаимодействия.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Постоянно осуществляется работа по направлению инвалидов стационарных
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
учреждений на медико-социальную экспертизу для разработки индивидуальных
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
программ реабилитации. Такие программы имеют практически все дети с
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
ограниченными возможностями.
‫ﺍ‬
Возможность предоставления гражданам социальных услуг в стационарных
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
учреждениях социального обслуживания зависит от технического состояния
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
зданий и сооружений.
‫ﺍ‬
55
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Заключение
На сегодняшний день проблема социальной защиты детей с ограниченными
возможностями является одной из актуальных проблем в России. Главная
‫ﺍ‬
проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его связи с
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
миром, в ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
взрослыми, в ограничении общения с природой, доступа к культурным
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
ценностям, а иногда – и к элементарному образованию. Эта проблема является не
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
только субъективным фактором, каковым является социальное, физическое и
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
психическое здоровье, но и результатом социальной политики и сложившегося
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
общественного сознания, которое санкционируют существование недоступной
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
для инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, отсутствие
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
специальных социальных служб.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Проблема детской инвалидности является актуальной во всем мире. Семья,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями - главное звено
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
профориентации. Когда в семье есть ребёнок-инвалид, может повлиять на
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
создание более жесткого окружения, необходимого членам семьи для выполнения
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
своих функций.
‫ﺍ‬
Ребенок, имеющий инвалидность может быть так же способен и талантлив, как
и его сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои
дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу, ему мешает
неравенство возможностей.
Ребенок - не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек,
который
имеет
право
на
удовлетворение
разносторонних
социальных
потребностей в познании, общении, творчестве.
Отмечая
‫ﺍ‬
госуда‫ﺍ‬рственное
вни‫ﺍ‬мание
к
д‫ﺍ‬етям
с
огран‫ﺍ‬иченными
возмож‫ﺍ‬ностями, усп‫ﺍ‬ешное раз‫ﺍ‬витие отд‫ﺍ‬ельных меди‫ﺍ‬цинских и учебново‫ﺍ‬спитательных учре‫ﺍ‬ждений, тем не ме‫ﺍ‬нее, сл‫ﺍ‬едует при‫ﺍ‬знать, что ур‫ﺍ‬овень
по‫ﺍ‬мощи в обслу‫ﺍ‬живании д‫ﺍ‬етей э‫ﺍ‬той кат‫ﺍ‬егории не соотв‫ﺍ‬етствует потре‫ﺍ‬бностям,
56
так как не реш‫ﺍ‬аются про‫ﺍ‬блемы их соци‫ﺍ‬альной реаби‫ﺍ‬литации и ада‫ﺍ‬птации в
будущем.
Госу‫ﺍ‬дарство
не
пр‫ﺍ‬осто
при‫ﺍ‬звано
предо‫ﺍ‬ставить
реб‫ﺍ‬енку,
име‫ﺍ‬ющему
инвал‫ﺍ‬идность, опред‫ﺍ‬еленные ль‫ﺍ‬готы и прив‫ﺍ‬илегии, оно до‫ﺍ‬лжно п‫ﺍ‬ойти нав‫ﺍ‬стречу
его
соци‫ﺍ‬альным
потре‫ﺍ‬бностям
и
со‫ﺍ‬здать
позв‫ﺍ‬оляющих нивел‫ﺍ‬ировать огран‫ﺍ‬ичения,
си‫ﺍ‬стему
соци‫ﺍ‬альных
препят‫ﺍ‬ствующие
сл‫ﺍ‬ужб,
про‫ﺍ‬цессам
его
соци‫ﺍ‬альной реаби‫ﺍ‬литации и индиви‫ﺍ‬дуального развития.
Инвалидность ресощику детей означаетзакныйсущественное ограничение жизнедеятельности,вспучишй
она способствует светодачсоциальной дезадаптации, которая отпускавшийя обусловлена нарушениями задтьв
развитии, затруднениями мотня в самообслуживании, общении, согреваший обучения, овладении в
будущем подвинчае профессиональными
навыками.
социального опыта, замирвшй включение их
Освоение засыпемй детьми-инвалидами
в существующую планшетый систему общественных
отношений подкаывние требует от общества пристань определенных дополнительных мер, средств полив и
усилий таких новбразие как: специальные программы, подряжка центры по реабилитации, расклывть учебные
заведения и т.п., славный разработка этих мер должна растчик основываться на знании стабилзровшйя
закономерностей, задач, сущностиощупавшийсяпроцесса социальной реабилитации. перзать
Ежегодно штамповк в России рождается высокинтелуаьй пятьдесят тысяч инвалидов кармболь с детства. Тяжело неплотядый быть
инвалидом в возрасте оцеплный 20 лет и выше, натеквший а еще тяжелее втыкание быть им с самого воркующий рождения,
ведь в детские перобутый годы ребенок постигает добрсекий и учится очень разбнившй многому, а инвалидность обирать
становится
огромным
барьером выкармлине к
преодолению
нового. умильнЧем
раньше
ребенок-инвалид добрсветный получает помощь, тем больше призматческй шансов, что он будет неуспвающий ходить в
обычныйупертыйдетский сад, обучатьсязамусолитьв обычной школе.поименыйВ идеале коррекционнаяпермутипомощь
должна начинаться пронылив практически сразу после рекодсмна рождения, как только пербасывшийя могут быть
выявлены антиукрсйсоответствующие проблемы.
Большое значение имеет внедрение новых технологий. Современные методы
диагностики позволяют выявлять большинство отклонений в развитии ребенка в
возрасте до 3-х лет. При этом специальные коррекционно-педагогические
программы помощи детям раннего возраста позволяют улучшить развитие
ребенка, дают возможность впоследствии обучаться в обычной, а не специальной
школе.
57
Отмечая государственное внимание к детям-инвалидам, успешное развитие
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
отдельных медицинских и учебно-воспитательных учреждений, тем не менее
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
следует признать, что уровень помощи в обслуживании детей этой категории не
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
соответствует потребностям, так как не решаются проблемы их социальной
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
реабилитации и адаптации в буд ущем. Вопросы развития личности ребенка, его
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
ощущения
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
"самого
себя"
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
в
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
обществе,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
образовательной
‫ﺍ‬
структуре,
‫ﺍ‬
его
‫ﺍ‬
взаимоотношения с социумом уходят из поля внимания специалистов.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Важнейшей проблемой при работе с детьми-инвалидами является выявление
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
семейных психологических механизмов,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
которые
‫ﺍ‬
оказывают влияние
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
на
особенности поведения и психическое здоровье детей. Большинство семей
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
отличаются гиперопекой, снижающей социальную активность ребенка, но
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
встречаются семьи с явным или открытым эмоциональным отвержением больного
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
ребенка.
На сегодняшний день в Орловской области социальная защита детей с
ограниченными возможностями не реализуется в полной мере, скорее она
носит декларативный характер нежели действительно реализуется на практике.
В предложанной мной программе « Реабилитация детей с ограниченными
возможностями»
предложенны
методы,
улучшающие
и
облегчающие
реабилитацию детей с ограниченными возможностями. Благодоря предложанной
программы упростится способ получение консультации, так как все желающие
смогут это сделать с помощью эллектронных рессурсов т.е через интернет. Это
позволит не только экономить время , но и позволит детям с ограниченными
возможностями и их родителям получать информацию в удобное для них время.
Так же программа предоставляет выбор по способам реабилитации, помогает
раскрыть творческий потанциал ребенка с ограниченными возможностями по
средствам проведения различных мастер классов и кружков.
Следует отметить, что только совместная работа социальных работников,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
педагогов и родителей в работе с детьми с ограниченными возможностями
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
58
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
позволит решить проблемы развития личности ребенка, его социальной
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
реабилитации и адаптации в будущем.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Кроме того, хотелось бы отметить, что основная цель ранней социально-
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
реабилитационной работы связана с обеспечением социального, эмоционального,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
интеллектуального и физи ческого развития ребёнка, имеющего нарушения, и
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
достижением максимального успеха в раскрытии потенциала.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Подводя итоги исследовательской работы, можно выдвинуть следующие
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
рекомендации по улучшению социальной работы с детьми с ограниченными
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
возможностями:
· создание условий для качественной реабилитации и адаптации детей-инвалидов;
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
· совершенствование законодательства в системе социальной защиты детей‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
инвалидов;
· внедрение новых эффективных методов и форм социальной адаптации детей с
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
ограниченными возможностями;
‫ﺍ‬
· развитие связей детей-инвалидов со здоровым окружением, государственными
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
учреждениями
‫ﺍ‬
различного
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
профиля,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
общественными
‫ﺍ‬
организациями
‫ﺍ‬
и
управленческими структурами.
‫ﺍ‬
·
необходимо
расширение
‫ﺍ‬
сети
‫ﺍ‬
учреждений,
‫ﺍ‬
занимающихся
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
оказанием
‫ﺍ‬
социальной помощи и поддержки этой категории населения;
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
· необходимо улучшение материальной базы организации, занимающихся
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
социальной работой с этой категорией населения.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
· необходимо расширение информационной сферы, обеспечить доступ к
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
необходимой информации специалистам и родителям, а также всему обществу в
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
целом (что будет содействовать изменению общественного мнения в отношении
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
инвалидов).
В квалификационной работе был проанализирован отечественный опыт
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
реабилитации детей с ограниченными возможностями. Современная система
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
социальной защиты не готова, в частности отсутствует материальная база, к
‫ﺍ‬
активному
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
внедрению.
‫ﺍ‬
В
‫ﺍ‬
тоже
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
время,
‫ﺍ‬
59
‫ﺍ‬
функционирование
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
организаций,
‫ﺍ‬
помогающих
преодолеть
инвалидность,
позволяет
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
специфические
‫ﺍ‬
сделать
‫ﺍ‬
вывод
‫ﺍ‬
трудности
‫ﺍ‬
о
ребенка,
необходимости
‫ﺍ‬
имеющего
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
всесторонней
‫ﺍ‬
поддержки этого направления со стороны государства и благотворительных
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
организаций.
60
‫ﺍ‬
Сп‫ﺍ‬исоклитературы
Нормативно - правовые акты
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
декабря 1993 года) Российская газета. 2009. 21 января. № 7.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
2.Семейный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.1995 №
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
223 - ФЗ// Российская газета. 1996. 27 января. № 17.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
3.О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Федерации
в
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
связи
с
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
совершенствованием
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
разграничения
‫ﺍ‬
полномочий:
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Федеральный закон от 31.12.2005 № 199-ФЗ //Российская газета. 2005. 31 декабря.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
№ 297.
4.О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
для государственных и муниципальных нужд: Федеральный закон от 21.07.2005
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
№ 94 - ФЗ // Российская газета. 2005. 28 июля. № 163.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
5.О внесении изменений в Федеральный закон "Об общих принципах организации
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
законодательных (предста вительных) и исполнительных органов государственной
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
власти субъектов Российской Федерации" и в Федеральный закон "Об основных
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Российской Федерации"// Федеральный закон от 11.12.2004 № 159-ФЗ Российская
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
газета. 2004. 15 декабря. № 277.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
6.Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
закон от 24.07.1998 № 124 - ФЗ // Российская газета. 1998. 05 августа. № 147.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
7.О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: Федеральный закон
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
от 24.11.1995 № 181 - ФЗ // Российская газета. 1995. 02 декабря. № 234.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
8.О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов:
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Федеральный закон от 02.08.1995 № 122 - ФЗ // Российская газета. 1995. 04
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
августа. № 150.
‫ﺍ‬
9.Об образовании: Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 // Российская газета. 1996. 23
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
января. № 13.
‫ﺍ‬
61
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
10.Одополнительныхмерахгосударственнойподдержкиинвалидов:УказПрезидента
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
РФот02.10.1992№1157//CобраниеактовПрезидентаиПравительстваРФ.1992.05октя
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
бря.№14.Ст.1098.
11.О
мерах
‫ﺍ‬
по
‫ﺍ‬
формированию
доступной
‫ﺍ‬
для
‫ﺍ‬
инвалидов
среды
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
жизнедеятельности: Указ Президента РФ от 02.10.1992 № 1156// Cобрание актов
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Президента и Правительства РФ. 1992. 05 октября. № 14. Ст. 1097.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
12.О научном и информационном обеспечении проблем инвалидности и
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
инвалидов: Указ Президента РФ от 27.07.1992 № 802 // Российские вести. 1992. 15
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
августа. № 44.
‫ﺍ‬
13.Об утверждении Положения о Федеральной службе по надзору в сфере
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
здравоохранения
и
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
социального
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
развития:Постановление
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Правительства
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Российской Федерации от 30.06.2004 года № 323// Российская газета. 2004. 08
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
июля. № 144.
‫ﺍ‬
Литература
Акатов
14.
Л.И.
‫ﺍ‬
Социальная
‫ﺍ‬
реабилитация
‫ﺍ‬
детей
‫ﺍ‬
с
‫ﺍ‬
ограниченными
‫ﺍ‬
возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
высш. учеб. заведений. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 368 с.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
15.Антипьева Н. В. Социальная защита инвалидов в Российской Федерации:
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
правовое регулирование. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС. 224 с.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
16.Варковастова Т. В. Социальная защита инвалидов в России. М.: Юридическая
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
литература. 2010.704 с.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
17.Гасанзаде С.Б. Проблемы совершенствования правового регулирования
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
социальной защиты инвалидов Юридические науки. 2009, № 2. С. 84-90.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
18. Герасимов В.Н. Правовая и социальная поддержка семей с детьми-инвалидами
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
// Социальное и пенсионное право. 2011. № 3. С. 27 – 30
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
19.Гостюшин А.В., Шубина С.И. Азбука выживания. М.: Знание. 2010. 272с.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Голиков
20.
‫ﺍ‬
Н.
‫ﺍ‬
А.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
«Дети-инвалиды:
‫ﺍ‬
инвалидизация,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
интеграция,
‫ﺍ‬
инклюзия».//Журнал: «Теория и практика общественного развития». – 2015, №3.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
21. Гришина Л.П. Актуальные проблемы инвалидности в Российский Федерации.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
М.: Академия, 2010. 270 с.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
62
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
22.Добровольская Т.А., Шабалина Н.Б. Инвалид и общество: социально‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
психологическая интеграция. М.: Велби. 2009. 172 с.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
23.Долгалев Б.А., Ладикова В.Н. Социально- психологические проблемы
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
инвалидов. М.:СПАРК, 2010. 336 с.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
24.Кальмет Х.Ю. Жилая среда для инвалидов. М.: Зерцало.2010. 320 с.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Левченко
25.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
И.Ю.,
‫ﺍ‬
Ткачева
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
В.В.
‫ﺍ‬
Психологическая
‫ﺍ‬
помощь
‫ﺍ‬
семье,
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
воспитывающей ребенка с отклонением в развитии: Метод. Пособие. –
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
М.:Просвящение, 2008. – 240с.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
26. Малинина С.М. Реализация конституционных прав детей-инвалидов //
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Социальное и пенсионное право. 2009. № 1. С.25-26.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
27.Мастюкова Е.М., Московкина А.Г.; под ред. Селиверстова В.И. семейное
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
воспитание детей с ограниченными возможностями в развитии: Учеб. Пособие
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
для вузов. – М.: Владос 2004. – 407с.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
28. Медведева Е.С. Словарь терминов по теории социальной работы.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
29. Меновщикова В.Ю. Комплексные методики активизации социальной работы с
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
семьей: Научно-методическое пособие. – М.: Государственный НИИ семьи и
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
воспитания. – 2001.
‫ﺍ‬
30. Олиференко Л.Я., Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. Социально-педагогическая
поддержка детей группы риска. - М., 2002.
31.Панов А.М. Центры социальной реабилитации детей с ограниченными
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
возможностями - эффективная форма социального обслуживания семьи и детей //
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
проблемы. -М., 2010.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
32.Преодолевая барьеры инвалидности. - М.: И и т соц. работы, 2010.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
33.Проектирование развития учреждений социального обслуживания. - М.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Интсоц. работы, 2010.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
34.Подшибякина Г.В. Белая трость помогает слепым // Библиотека. 2010. № 10.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
35. Павленок П.Д. Основы социальной работы. - К.: ИНФРА-М, 2001.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
63
‫ﺍ‬
36.Реабилитация инвалидов: новый взгляд на старые проблемы // Учительская
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
газета. 2010. № 4.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
37.Рыженко И.В., Карданова М.С. Особенности реагирования родителей на
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
присутствие в семье ребенка-инвалида // Мир психологии. - 2010. № 3.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
38.Социальная работа: теория и практика: Учебник под общ. ред. проф. Е.И.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Холостовой. - М., 2010.
‫ﺍ‬
39.Социальная сплоченность // Социальное обеспечение. - 2010. № 16.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
40.Социально-психологическая работа с семьями детей с ограниченными
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
возможностями Н.В. Ялпаева - М: Просвящение, 2009.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
41.Словарь справочник по социальной работе / Под ред. Е. И. Холостовой. М.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Юристь, 2008..
‫ﺍ‬
42.Симанович Л.Н. Правовое регулирование социальной защиты инвалидов
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Социальное и пенсионное право. 2010. № 1. С. 26 - 28.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
43. Смелзер Н. Социализация: основные проблемы и направления исследований //
Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов /
Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003. — С.
327—349.
44.Холостова Е.И. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие. М.:
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Инфра-М, 2010. 472 с.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
45.Ткачева В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
отклонениями в развитии // Дефектология. 2008. №1.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
46.Трунов И.Л. Социальная защита инвалидов в России: взгляд на проблему
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Право и политика. 2010. № 5. С. 84-87.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
47.Технология социальной работы: Учеб. пособие для студентов вузов / Под ред.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
И.Г. Зайнышева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
48.Технология социальной работы: Учебник / Под ред. Е.И. Холостовой. М.:
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
ИНФРА - М, 2010.
‫ﺍ‬
49.Фирсов М.В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы. - М.: Гуманит. изд.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
центр ВЛАДОС, 2010.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
64
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
50.Фирсов М.В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: учеб. пособие для
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
студ. Высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
51.Холостова Е.И., Сорвина А. С. Социальная работа: теория и практика. Учебное
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
пособие - М.: ИНФРА-М, 2010.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
52.Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие.- 3-е изд.-М.:
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2009.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
53.Черняева
Т.И.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Социальная
‫ﺍ‬
реабилитация
‫ﺍ‬
"нетипичных"
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
детей
‫ﺍ‬
//
Социологические исследования. - 2011. № 6.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
54.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: учебник.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
- М., 2010.
55.Шептенко П.А. Воронина Г.А. Методика и технология работы социального
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
педагога. - М., 2011.
‫ﺍ‬
56.Шохина Л.Н. Правовые основы государственной поддержки детей-сирот /
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Гражданин и право. N 1. январь 2010 г.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
57.Ян Щепаньский Элементарные понятия социологии Общая
редакция
и
послесловие академика А. М. Румянцева ИЗДАТЕЛЬСТВО «ПРОГРЕСС»
МОСКВА 1969
58. Ялом И.Д. Экзистенциальная психотерапия Предисл. Л.М. Кроля. М., 2000. С.
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
59. Ярская-Смирнова Е. Р., Наберушкина Э. К. «Социальная работа с
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
инвалидами», СПб.2004 .
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
Электронные ресурсы
‫ﺍ‬
Консультант
60.
‫ﺍ‬
Плюс
–
‫ﺍ‬
компьютерная
‫ﺍ‬
справочная
‫ﺍ‬
правовая
‫ﺍ‬
система‫ﺍ‬
Официальный сайт [Электронный ресурс], - Электронные данные, - Режим
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
‫ﺍ‬
доступа: http://www.consultant.ru
‫ﺍ‬
61. Портал Орловской области – Официальный сайт [Электронный ресурс]Электронный ресурсы, - Режим доступа: http://orel-region.ru/index.php
62. Областной цент социальной защиты населения казенное учреждение
Орловской области – Комьютерная справочная система – Официальный сайт
65
‫ﺍ‬
[Электронный ресурс], - Электроные данные, - Режим доступа: https://www.оцсзнорел.рф/lnpa/ustav.php
66
67
Приложение
Приложение 1
Указ Президента российской Федерации от 2 октября 1992 г. №1156
"О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности"
(Извлечение)
В целях обеспечения доступности для инвалидов объектов социальной и
производственной инфраструктуры, средств транспорта, связи и информатики
постановляю:
. Установить, что не допускаются: проектирование застройки городов и других
поселении, разработка проектов на строительство и реконструкцию зданий и
сооружений без учета требовании доступности их для инвалидов, разработка
новых средств индивидуального и общественного пассажирского транспорта,
связи и информатики без модификаций, приспособленных для пользования
отдельными категориями инвалидов, - с момента вступления в силу настоящего
Указа;
застройка городов и других поселений, строительство и реконструкция зданий и
сооружений без обеспечения требований доступности их для инвалидов, а также
серийное производство средств индивидуального и общественного пассажирского
транспорта, связи и информатики без модификаций, приспособленных для
пользования отдельными категориями инвалидов, - с 1 января 1994 года.
Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные
договоры Российской Федерации являются частью ее правовой системы. Если
международным договором Российской Федерации установлены иные права, чем
предусмотренные законом, то применяются правила международного договора.
Конституция Российской Федерации ст. 15, ч. 4
Всеобщая декларация прав человека от 10 декабря 1948 г.
(Извлечение)
Статья 22.
Каждый человек как член общества имеет право на социальное обеспечение и на
осуществление необходимых для поддержания его достоинства и для свободного
68
развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях
через посредство национальных усилий и международного сотрудничества и в
соответствии со структурой и ресурсами каждого государства.
Статья 25.
. Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу,
одежду, жилище, медицинский уход и необходимое социальное обслуживание,
который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его
семьи, и право на обеспечение на случай безработицы, болезни, инвалидности,
вдовства,
наступления
старости
или
иного
случая
утраты
средств
к
существованию по независящим от него обстоятельствам.
. Материнство и младенчество дают право на особое попечение и помощь. Все
дети, родившиеся в браке или вне брака, должны пользоваться одинаковой
социальной защитой.
Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959 г.
(Извлечение)
Статья 5.
Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или
социальном отношении, должны обеспечиваться специальный, образование и
забота, необходимые ввиду его особого состояния.
Декларация о правах инвалидов от 9 декабря 1971 г.
(Извлечение)
. Выражение "Инвалид" означает любое лицо, которое не может самостоятельно
обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и/или
социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его или ее
физических, или умственных способностей.
. Инвалиды должны пользоваться всеми правами, изложенными в настоящей
Декларации. Эти права должны быть признаны за всеми инвалидами без каких бы
то ни было исключений и без различия и дискриминации по признаку расы, цвета
кожи, пола, языка, вероисповедания, политических или иных убеждений,
национального или социального происхождения, материального положения,
69
рождения, или любого другого фактора, независимо от того, относится ли это к
самому инвалиду или к его или ее семье.
. Инвалиды имеют неотъемлемое право на уважение их человеческого
достоинства. Инвалиды, каковы бы ни были происхождение, характер и
серьезность их увечий или недостатков, имеют те же основные права, что и их
сограждане того же возраста, что в первую очередь означает право на
удовлетворительную жизнь, которая была бы как, можно более нормальной и
полнокровной.
. Инвалиды имеют те же гражданские и политические права, что и другие лица:
Пункт 7 Декларации о правах умственно отсталых лиц применяется к любому
возможному ограничению или ущемлению этих прав в отношении умственно
неполноценных лиц.
. Инвалиды имеют право на меры, предназначенные для того, чтобы дать им
возможность приобрести как можно большую самостоятельность.
Инвалиды имеют право на медицинское, психическое или функциональное
лечение, включая протезные и ортопедические аппараты, на восстановление
здоровья
и
положения
в
обществе,
на
образование,
ремесленную
профессиональную подготовку и восстановление трудоспособности, на помощь,
консультации, на услуги по трудоустройству и другие виды обслуживания,
которые позволят им максимально проявить свои возможности и способности и
ускорят процесс их социальной интеграции или реинтеграции.
. Инвалиды имеют право на экономическое и социальное обеспечение и на
удовлетворительный уровень жизни. Они имеют право в соответствии со своими
возможностями получить и сохранить за собой рабочее место или заниматься
полезной, продуктивной и вознаграждаемой деятельностью и являться членами
профсоюзных организаций.
. инвалиды имеют право на то, чтобы их особые нужды принимались во внимание
на всех стадиях экономического и социального планирования.
. Инвалиды имеют право жить в кругу своих семей или в условиях, заменяющих
ее, и участвовать во всех видах общественной деятельности, связанных с
70
творчеством или проведением досуга. Что касается его или ее места жительства,
то ни один инвалид не может подвергаться какому-либо особому обращению, не
требующемуся в силу состояния его или ее здоровья или в силу того, что это
может привести к улучшению состояния его или ее здоровья. Если пребывание
инвалида в специальном учреждении является необходимым, то среда и условия
жизни в нем должны как можно ближе соответствовать среде и условиям
нормальной жизни лиц его или ре возраста.
.Инвалиды должны быть защищены от какой бы то ни было эксплуатации, от
любых видов регламентации и обращения, носящих дискриминационный,
оскорбительный или унижающий характер.
.Инвалиды
должны
иметь
возможность
пользоваться
квалифицированной
юридической помощью, когда подобная помощь является необходимой для
защиты их личности и имущества; если они являются объектом судебного
преследования, они должны пользоваться обычной процедурой, полностью
учитывающей их физическое или умственное состояние.
. С организациями инвалидов могут проводиться полезные консультации по всем
вопросам, касающимся прав инвалидов.
. Инвалиды, их семьи и их общины должны быть полностью информированы
всеми
имеющимися
средствами
о
правах,
содержащихся
о
настоящей
Декларации.
Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.
(Извлечение)
Статья 23.
. Государства-участники признают, что неполноценный в умственном или
физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в
условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности
в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.
. Государства-участники признают право неполноценного ребенка на особую
заботу, поощряющую и обеспечивают предоставление при условии наличия
ресурсов имеющему на это право ребенку и ответственным за заботу о нем
71
помощи, о которой подана просьба и которая соответствует состоянию ребенка и
положению его родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке.
. В признание особых нужд неполноценного ребенка помощь в соответствии с
пунктом 2 настоящей статьи предоставляется, по возможности, бесплатно, с
учетом финансовых ресурсов родителей или других лиц, обеспечивающих заботу
о ребенке, и имеет целью обеспечение неполноценному ребенку эффективного
доступа к услугам в области образования, профессиональной подготовки,
медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к трудовой
деятельности и доступа к средства отдыха таким образом, который приводит к
наиболее полному, по возможности, вовлечению ребенка в социальную жизнь и
достижению развития его личности, включая культурное и духовное развитие
ребенка.
. Государства-участники способствуют в духе международного сотрудничества
обмену
соответствующей
информацией
в
области
профилактического
и
функционального лечения неполноценных детей включая распространение
информации о методах реабилитации общеобразовательной и профессиональной
подготовки, а также доступ к этой информации, с тем, чтобы позволить
государствам-участникам улучшить свои возможности и знания и расширить свой
опыт в этой области. В этой связи особое внимание должно уделяться
потребностям развивающихся стран.
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от
30.09.09г.
Задачи
Следует уделять больше внимания, проявлять заботу и оказывать поддержку
детям-инвалидам, а также детям, находящимся в крайне трудных условиях.
Приложение 2
Перечень
НПА
на
основании
которых
осуществляется
предоставление
государственных услуг по социальной реабилитации несовершеннолетних
72
- Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 №223-ФЗ (в редакции
Федерального закона от 30.06.2008 №106-ФЗ) изд. "Собрание законодательства
РФ", 01.01.1996 №1, ст. 16;
Федеральный закон от 21.12.1996г. №159-ФЗ "О дополнительных гарантиях по
социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей" (в редакции Федерального закона от 22.08.2004 №122-ФЗ) изд.
"Собрание законодательства РФ", 23.12.1996, №52, ст. 5880;
Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики
безнадзорности
правонарушений
несовершеннолетних"
(в
редакции
Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ) изд. "Собрание законодательства
РФ", 28.06.1999 №26, ст. 3177;
Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации" (в редакции Федерального закона от 30.06.2007 №120ФЗ), изд. "Собрание законодательства РФ", № 31, ст. 3802;
Федеральный закон от 10.12.1995 г. № 195-ФЗ "Об основах социального
обслуживания населения в Российской Федерации" (в редакции Федерального
закона от 22.08.2004 №122-ФЗ) изд. "Собрание законодательства РФ", 11.12.1995,
№ 50,ст. 4872, "Российская газета", № 243, 19.12.1995;
- постановление Правительства Российской Федерации от 18.08.2005 № 525 "О
порядке расходования и учета средств федерального бюджета предусмотренных
на финансирование деятельности, связанной с перевозкой между субъектами
Российской Федерации, а также в пределах территорий государств-участников
Содружества
Независимых
государств
несовершеннолетних,
самовольно
ушедших из семей, детских домов, школ-интернатов, специальных учебновоспитательных и иных детских учреждений" (Собрание законодательства РФ,
22.08.2005, № 34, ст.3517);
- постановление Министерства труда и социального развития Российской
Федерации от 19.07.2000 № 52 "Об утверждении методических рекомендаций по
организации деятельности государственного (муниципального) учреждения
73
"Центр социальной помощи семье и детям" (в редакции постановления Минтруда
РФ от 26.03.2001, №28) изд. "Бюллетень Минтруда РФ", №8, 2000;
постановление Правительства РФ от 27.11.2000 №896 "Об утверждении
примерных
положений
о
специализированных
учреждениях
для
несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации", изд. "Собрание
Законодательства РФ", 04.12.2000, № 49, ст. 4822;
постановление Министерства труда и социального развития РФ от 29.03.2002 №
25
"Об
утверждении
Рекомендаций
по
организации
деятельности
специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в
социальной реабилитации" (в ред. Постановления Минтруда РФ от 23.01.2004 №
2) изд. "Бюллетень Минтруда РФ", 2002, №5;
постановление Минтруда РФ от 30.01.1997 № 4 "Об утверждении Порядка
приема, содержания и выпуска лиц, находящихся в специализированном
учреждении
для
несовершеннолетних,
нуждающихся
в
социальной
реабилитации" изд. "Бюллетень Минтруда РФ", 1997, № 4;
постановление
Федерации
главного
от
государственного
11.03.2003
эпидемиологических
правил
№13
и
"О
санитарного
введении
нормативов
в
врача
действие
САНПИН
Российской
санитарно
2.4.1201-03"
-
изд.
"Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти"
02.06.2003, № 43;
приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от
30.12.2005 г. № 535-ст "О принятии и введении в действие национального
стандарта
Российской
Федерации
"Социальное
обслуживание
населения.
Классификация учреждений социального обслуживания. ГОСТ Р 52498-2005" М.,
Стандартинформ, 2006;
постановление Госстандарта Российской Федерации от 24.11.2003 №327-ст "О
принятии и введении в действие национального стандарта" "Социальное
обслуживание населения. Основные виды социальных услуг. ГОСТ Р 52143-2003"
изд.М., ИПК Издательство стандартов, 2004;
74
постановление Госстандарта Российской Федерации от 24.11.2003 №326-ст "О
принятии и введении в действие национального стандарта", "Социальное
обслуживание населения. Качество социальных услуг. Общие положения. ГОСТ Р
52142-2003" М., ИПК Издательство стандартов, 2003;
приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от
27.12.2007 №566-ст Национальный стандарт РФ ГОСТ 52888-2007 "Социальные
услуги детям";
- приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии
от
27.12.2007
№561-ст
Национальный
стандарт
РФ
ГОСТ
52883-2007
"Требования к персоналу учреждений социального обслуживания";
приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от
27.12.2007 №560-ст Национальный стандарт РФ ГОСТ 52882-2007 "Специальное
техническое оснащение учреждений социального обслуживания".
- приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии
от
27.12.2007
№563-ст
Национальный
стандарт
РФ
ГОСТ
52885-2007
"Социальные услуги семье";
приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от
27.12.2007 №564-ст Национальный стандарт РФ ГОСТ 52886-2007 "Социальные
услуги женщинам";
- уставы государственных стационарных учреждений социального обслуживания.
75
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)