Специфика внедрения федерального государственного

Н.В. Войниленко,
к.п.н,
директор МБСКОУ школы-интерната №11
«Безусловно, стремиться к максимально возможной
образовательной интеграции необходимо, но,
возводя светлый дворец будущего, не стоит
разрушать дом, в котором мы живем сегодня»
Малофеев Н.Н.,
из материалов научно-практической конференции
специального (коррекционного) образования»
«Актуальные
проблемы
Слева направо:
Рябинина Н.П., профессор
кафедры педагогики и психологии
ГБОУ ВПО ЧГПИ, д.п.н.
Малофеев Н.Н.,
директор ИКП РАО, д.п.н., академик РАО,
Войниленко Н.В.,
директор МБСКОУ школы-интерната №
11
Плаксина Л.И.,
профессор ФГБОУ ВПО «Московский
педагогический государственный
университет», д.пс.н.
Дружинина Л.А.,
зав.кафедрой СПП и ПМ ГБОУ ВПО
ЧГПУ, к.п.н.
Нормативно-правовые основы разработки
АООП НОО для детей с ТНР





Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г.
Федеральный закон от 03.05.2012 № 46-ФЗ «О
ратификации Конвенции о правах инвалидов»
Рекомендации парламентских слушаний по теме:
«Инклюзивное образование лиц с ОВЗ в РФ:
проблемы отрасли и общества» 12 апреля 2012 г.
Федеральная целевая программа развития
образования на 2011-2015 годы (далее – ФЦПРО
Государственная программа «Доступная среда» на
2011-2015 годы, утвержденная постановлением
Правительства Российской Федерации от 17 марта
2011г. №175
Нормативно - правовые основы разработки АООП НОО
для детей с ТНР




Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об
образовании в Российской Федерации" (29 декабря 2012 г.)
Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной
защите инвалидов в Российской Федерации" (с изменениями и
дополнениями)
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19
декабря 2014 года № 1598 «Об утверждении государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»

Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего
образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья представляет собой
совокупность обязательных требований при
реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ начального
общего образования в организациях,
осуществляющих образовательную
деятельность.
АООП

Адаптированная основная образовательная
программа- это образовательная программа,
адаптированная для обучения лиц с
ограниченными возможностями здоровья (лица
с нарушением слуха, зрения, опорнодвигательного аппарата, с нарушение речи,
интеллекта, расстройствами аутистического
спектра), детей инвалидов с учетом
особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию
нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц.
Система условий реализации адаптированной
основной образовательной программы начального
общего образования для обучающихся с ТНР:
кадровые
материально-технические
 финансовые
психолого-педагогические
Кадровое обеспечение реализации
адаптированной основной образовательной
программы начального общего образования для детей с ТНР
Всего педагогов, реализующих АООП НПО- 26
Образовательный ценз педагогов
Высшее
профессиональное
образование
Среднее
профессиональное
образование
Без специального
профессионального
образования
23
3
0
Наличие квалификационных категорий
Высшая
квалификационная
категория
Первая
квалификационная
категория
11
15
Соответствие
занимаемой должности
Кадровое обеспечение реализации
адаптированной основной образовательной
программы начального общего
образования для детей с ТНР
Всего педагогов, реализующих АООП НПО- 26
Возрастной ценз педагогов (кол-во, %)
До 30 лет
8, 31 %
30-40 лет
6,23 %
40-50 лет
10, 38%
>50 лет
2,7,6 %
Стаж работы (лет)
<3
3-10 лет
11-20 лет
>20
6
11
19
25
Материально-технические условия реализации
адаптированной основной образовательной программы
начального общего образования для обучающихся с ТНР.
Наличие в МБСКОУ школе-интернате № 11:
•12 учебных кабинетов, оснащенных
современным оборудованием
•спортивного зала
•тренажерного зала
• актового зала
•музыкального зала
•библиотеки
•столовой
•медицинского кабинета
•5 логопедических кабинетов
•кабинета психолога
•5 учебных мастерских
.
Материально-технические условия реализации
адаптированной основной
образовательной программы начального общего
образования для детей с ТНР
ИОС
Под информационно-образовательной
средой понимается открытая
педагогическая система, сформированная
на основе разнообразных
информационных образовательных
ресурсов, современных информационно
телекоммуникационных средств и
педагогических технологий, направленных
на всестороннее развитие обучающихся с
ТНР и адаптации их в социуме.
Учебный план АООП НОО

Учебный план как основной
организационный механизм
реализации АООП НОО,
определяющий общий объем нагрузки
и максимальный объем аудиторной
нагрузки обучающихся, состав и
структуру обязательных предметных
и коррекционно-развивающих
областей по классам (годам обучения).
Вариант 5.2
Вариант 5.1.
1 отделение
для обучающихся II и
III уровней речевого
развития (по Р.Е.
для обучающихся с
Левиной), при
ФФН, ФН, ОНР III-IV
алалии, афазии,
уровней, дети с
дизартрии,
нарушениями чтения
ринолалии, заикании
и письма
и дети, имеющие
нарушения чтения и
письма
2 отделение
обучающиеся с
тяжелой степенью
заикания при
нормальном
развитии речи
Обучение по
индивидуальным
учебным планам для
обучающихся с I
уровнем речевого
развития
(по Р.Е. Левиной)
Учебный план 5.1.
Учебный план 5.2.
Система психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений
Медицинский
работник
Педагогпсихолог
Классный
руководитель
КОМПЛЕКСНАЯ
ОЦЕНКА
О
Б
Щ
И
Е
П
О
Д
Х
О
Д
Ы
Учительлогопед
Воспитатель
Социальный
педагог
ОСОБЕННОСТЕЙ
РАЗВИТИЯ
СОГЛАСОВАННЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ И
РЕАЛИЗАЦИИ СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УСЛОВИЙ
16
Проблемы реализации адаптированной основной
образовательной программы начального общего
образования для детей с ТНР
Выявленные проблемы
Причины
Варианты
возникновени решения
я проблем
проблем
Отсутствие нормативно-правовых документов
на уровне региона и города, координирующих
сроки комплектования образовательных
организаций по реализации АООП НПО
Переход
образовательно
й организации
на реализацию
АООП НОО
для детей с ТНР
Создание
нормативноправовых
документов.
Отсутствие структуры персонифицированных
программ
повышения
квалификации
педагогических работников по внедрению
АООП НОО
Переход
образовательно
й организации
на реализацию
АООП НОО
для детей с ТНР
Создание
структуры
персонифици
рованных
программ
Проблемы реализации адаптированной
образовательной программы начального общего
образования для детей с ТНР
Выявленные проблемы
Причины
возникновен
ия проблем
Варианты
решения
проблем
Отсутствие перечня
необходимой базы
локальных нормативно правовых актов,
регламентирующих
реализацию
АООП,
регламента их обновления
Переход
образовательн
ой
организации
на реализацию
АООП НОО
Создание
перечня
необходимой
базы
локальных
нормативно
правовых
актов
Отсутствие нормативно-правовых документов,
регламентирующих сетевое взаимодействие с
учреждениями по коррекции речевых нарушений
обучающихся в формате школьного логопункта.
Переход
образовательн
ой
организации
на реализацию
АООП НОО
Создание
нормативноправовых
документов.