Мониторинг развития ребенка от 3 до 4 лет

Мониторинг развития ребенка от 3 до 4 лет
Умственное воспитание.
1. Группировать предметы по нескольким признакам: величине, форме,
цвету.
2. Устанавливать тождество и различие предметов по свойствам:
величине, форме, цвету.
3. Знает формы: круглая, треугольная, прямоугольная, квадратная.
4. Отвечает на разнообразные вопросы взрослых, касающиеся
ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи,
простые нераспространенные предложения и предложения с
однородными членами.
5. Застегивать кнопки и пуговицы (рамки).
6. Зашнуровывать ботинок (рамка) .
7. Застегивать молнию (рамка).
Физическое воспитание.
1. Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное педагогом
направление,
выполнять
задания:
остановиться,
присесть,
повернуться.
2. Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, тип бега в
соотношении с указаниями педагога.
3. Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости,
перешагивая через предметы.
4. Прыжок с места на 2х ногах, не менее чем на 40 см.
5. Катать мяч в заданном направлении.
6. бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы.
Развитие речи:
1. По своей инициативе и при заинтересованной поддержке
взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось.
2. Достаточно легко находить общий язык с детьми.
3. Наизусть или по азбуке произносить буквы и слоги.
Развитие элементарных математических представлений:
1. Группировать предметы по цвету, форме, величине.
2. Составлять группы из однородных предметов и выделять один
предмет из группы.
3. Находить в окружающей обстановке один или много одинаковых
предметов.
4. Сравнивать два контрастных по величине предмета (используя
приемы наложения, приложения их друг к другу), показывать, какой
из предметов длинный – короткий, широкий – узкий, высокий низкий.
5. Понимать слова: впереди – сзади, верху – внизу, слева – справа, над
– под, верхняя – нижняя
1. (пространственные ориентировки относительно себя самого).
Нравственное воспитание:
1. Сказать «Привет», «Пока», «Здравствуйте», «До свидания»
2. Сказать «Пожалуйста» и «Спасибо» при какой-либо просьбе или
помощи.
Художественная литература:
1. Заинтересованно слушать стихи и сказки в течение 10-15 минут.
2. Без
сопровождения
взрослого
рассказывать
содержание
произведения с опорой на рисунки в книжке.
3. Отвечать на вопросы воспитателя.
4. Называть произведение, прослушав отрывок из него.
Рисование:
1. Свободно держать фломастер, кисть, карандаш, не напрягая мышц и
не сжимая сильно пальцы. Использовать акварельные краски при
рисовании.
2. Знает основные цвета и оттенки (розовый, голубой, серый)
3. Умеет
изображать
предметы
разной
формы:
округлой,
прямоугольной, и предметы, состоящие из комбинации разных форм
и линий: неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.
4. Передать сюжетные композиции, повторяя изображение одного
предмета (сад, елочки в лесу) или изображать разнообразные
предметы.
Лепка:
1. Украшать вылепленные предметы, используя палочки с заточенным
концом.
2. Создавать предметы, состоящие из 2-3 частей.
Аппликация:
1. Сам складывать на листе предварительно вырезанные детали в
определенной последовательности.
2. Намазывать детали клеем и распределять на листе.
3. Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам или
по собственному желанию.
Конструирование:
1. Знать, называть, использовать детали строительного материала.
2. Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально.
3. Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
4. Различать части постройки по величине (большая – маленькая, узкая
– широкая.)