;doc

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа вступительного испытания по русскому языку
составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира.
Будучи формой хранения и усвоения различных знаний русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их
усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Результаты освоения базового курса русского языка и литературы должны
отражать:
– сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского)
литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
– владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью;
– владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной
и скрытой, основной и второстепенной информации;
– владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
– знание содержания произведений русской, родной и мировой классической
литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на
формирование национальной и мировой;
– сформированность представлений об изобразительно-выразительных
возможностях русского, родного (нерусского) языка;
– сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного
произведения;
– способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы
и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях;
– владение навыками анализа художественных произведений с учетом их
жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни,
созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания;
– сформированность представлений о системе стилей языка художественной
литературы.
СОДЕРЖАНИЕ
Общие сведения о языке
Современный русский литературный язык как предмет научного изучения.
Русский литературный язык – нормированная и обработанная форма
общенародного языка.
Русский язык как один из индоевропейских языков. Место русского языка в
кругу родственных славянских языков.
Язык и культура. Язык и история народа. Основные изменения в русском
языке за последние десятилетия. Проблемы экологии языка.
Русский язык в современном мире. Русский язык – национальный язык
русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Русские писатели о богатстве и художественной выразительности русского
языка.
Лингвистика как наука о языке. Разделы лингвистики. Выдающиеся ученыерусисты. Основные лингвистические словари.
Система языка
Язык как система. Основные уровни языка.
Фонетика. Звук как единица языка. Классификация гласных и согласных
звуков. Смыслоразличительная роль звуков речи. Понятие о фонеме.
Ударение в русском языке. Смыслоразличительная роль словесного
ударения.
Изобразительные средства фонетики русского языка.
Лексика и фразеология. Слово как основная единица языка. Лексическое и
грамматическое, прямое и переносное значения слов; однозначные и многозначные
слова.
Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Исторические изменения в
словарном составе языка. Архаизмы и историзмы. Основные источники
пополнения лексики. Неологизмы.
Происхождение слов: исконно русские и заимствованные слова.
Старославянизмы.
Общеупотребительная лексика и слова с ограниченной сферой употребления
(диалектизмы, профессионализмы, слова-термины).
Фразеологические единицы русского языка: идиомы, фразеологические
сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Источники
фразеологизмов.
Лексические средства выразительности речи. Толковые словари русского
языка.
Морфемика и словообразование. Морфема как единица языка. Виды
морфем. Чередование гласных и согласных в морфемах. Исторические изменения в
структуре слова. Этимология.
Основные
способы
образования
слов
в
русском
языке.
Словообразовательные средства выразительности речи.
Морфология. Части речи в русском языке. Самостоятельные и служебные
части речи. Междометие.
Имя существительное: значение, постоянные и непостоянные признаки,
синтаксическая роль. Разряды имен существительных.
Способы образования имен существительных.
Имя прилагательное: значение, постоянные и непостоянные признаки,
синтаксическая роль. Разряды имен прилагательных по значению.
Способы образования имен прилагательных.
Имя числительное: значение, постоянные и непостоянные признаки,
синтаксическая роль.
Числительные количественные и порядковые. Разряды количественных
числительных. Склонение числительных
Местоимение. Значение местоимений. Разряды. Склонение местоимений.
Глагол: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая
роль.
Способы образования глаголов.
Причастие. Общая характеристика.
Деепричастие. Общая характеристика.
Наречие. Значение наречий и их разряды. Способы образования наречий.
Предлог. Понятие о предлоге. Функции предлогов. Разряды предлогов.
Союз. Понятие о союзе. Функции союзов. Разряды союзов по значению.
Частица. Понятие о частице. Функции частиц. Разряды частиц по значению
Междометие. Значения междометий.
Морфологические средства выразительности речи.
Синтаксис. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи в словосочетаниях.
Простое предложение.
Грамматическая основа. Виды простого предложения по цели высказывания,
по интонации. Односоставные и двусоставные предложения.
Виды односоставных предложений.
Члены предложения: главные и второстепенные; способы выражения членов
предложения.
Распространенные и нераспространенные предложения; полные и неполные
предложения.
Однородные члены предложения.
Обособленные члены предложения.
Обращения. Вводные слова и вводные предложения.
Сложное предложение. Типы сложного предложения.
Союзные сложные предложения: сложносочиненные и сложноподчиненные
предложения.
Сложносочиненные предложения с различными видами сочинительных
союзов.
Сложноподчиненные предложения с различными средствами связи. Виды
сложноподчиненных предложений.
Бессоюзные сложные предложения.
Сложные предложения с различными видами связи.
Предложения с прямой и косвенной речью.
Изобразительные средства синтаксиса.
Культура речи
Культура речи, ее предмет и задачи.
Основное понятие культуры речи на уровне правильной речи – нормы
литературного языка. Нормы орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические. Вариантность нормы.
Информация об языковой норме в разных типах лингвистических словарей.
Справочная литература о культуре русской речи.
Орфография и пунктуация
Русское правописание как система общепринятых норм письма. Роль
орфографии и пунктуации в письменном общении между людьми. Справочники по
орфографии и пунктуации.
Орфография как система правил. Разделы русской орфографии и принципы
написания.
Правописание морфем. Принцип единообразного написания морфем –
ведущий принцип русского правописания.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Роль смыслового и
грамматического анализа при выборе правильного написания.
Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса слов.
Пунктуация как система правил постановки знаков препинания. Принципы
русской пунктуации.
Пунктуация как способ отражения на письме смысловой стороны речи, ее
синтаксического строя и пунктуационных особенностей. Знаки препинания.
Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из
них: знаки препинания в конце предложения; знаки препинания внутри простого
предложения; знаки препинания между частями сложного предложения; знаки
препинания при передаче чужой речи; знаки препинания в связном тексте.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Типы текстов
по функционально-смысловым особенностям и по стилям речи. Способы и
средства связи предложений в тексте.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Александров В. Н., Александрова О. И., Соловьева Т. В. Единый
государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольнотренировочные упражнения, создание текста. – Челябинск: Взгляд, 2004.
2. Бабайцева В. В., Еремеева А. П., Купалова А. Ю., Лидман-Орлова Г. К. и
др. Русский язык. Практика. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2004.
3. Бабайцева В. В., Михальская А. К. Русский язык (профильный уровень).
10-11 классы. М.: Дрофа, 2005.
4. Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. М.:
Дрофа, 2004.
5. Богданова Г. А., Виноградова Е. М. Русский язык (профильный уровень).
10 класс. М.: Русское слово, 2011.
6. Богданова Г. А., Виноградова Е. М. Русский язык (профильный уровень).
11 класс. М.: Русское слово, 2011.
7. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю. и др. Русский язык
(базовый и профильный уровни). 10 класс. М.: Баласс, 2011.
8. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю. и др. Русский язык
(базовый и профильный уровни). 11 класс. М.: Баласс, 2011.
9. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык (базовый уровень). 1011 класс. М.: Просвещение, 2011.
10. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому
государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2005.
11. Хлебинская Г.Ф. Русский язык (профильный уровень). 10 класс. М.:
ОЛМА-Учебник, 2012
12. Хлебинская Г.Ф. Русский язык (профильный уровень). 11 класс. М.:
ОЛМА-Учебник, 2012
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
Вступительное испытание по русскому языку проводится в форме
компьютерного тестирования (1 и 2 часть) и письменного задания (3 часть).
Часть 1 содержит 30 заданий с выбором ответа (1 верный ответ из 4-х
предложенных). За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл.
Часть 2 состоит из 8 заданий. За правильный ответ на каждое задание части 2
ставится 1 балл, за последнее задание ставится от 1 до 4 баллов.
Часть 3 состоит из 1 письменного задания. Максимальное количество баллов
за выполнение этого задания 23 балла.
Продолжительность вступительного испытания по русскому языку в форме
компьютерного тестирования составляет 210 минут.
ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
В определенное расписанием время поступающие должны занять места в
назначенной аудитории, при себе необходимо иметь паспорт и ручку.
Перед началом тестирования проводится инструктаж поступающих по
работе с программой.
Необходимо внимательно прочитать каждое задание и проанализировать
варианты ответа. При выполнении работы необходимо для каждого задания
выбрать тот ответ, который, по мнению поступающего, является правильным.
Использование черновых записей на экзамене допускается. Черновики не
проверяются экзаменаторами. Не разрешается пользоваться пособиями,
справочниками и словарями.
После проверки работы выставляются первичные баллы, которые с
использованием методики шкалирования переводятся в тестовые баллы.
Количество набранных тестовых баллов сообщается поступающему в приемной
комиссии.
Максимальное количество первичных баллов, которое может набрать
поступающий, – 64 балла. Максимальное количество тестовых баллов, которое
может набрать поступающий, – 100 баллов.
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Вариант 1
Часть 1
Часть 1 включает 30 заданий (А1–А30). Варианты тестовых заданий,
предложенные в части 1 – закрытого типа, что предполагает выбор одного
правильного ответа из нескольких вариантов. К каждому заданию дано 4 ответа,
один из которых является правильным.
A1
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук?
1) красИвее
2) Агент
3) нАчав
4) тортЫ
Правильный ответ – 1.
В каком предложении вместо слова ЦЕННЫЙ нужно употребить
ЦЕННОСТНЫЙ?
1) Всех участников олимпиады наградили ЦЕННЫМИ подарками.
2) В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры.
3) В статье можно найти ЦЕННЫЕ для геолога сведения.
4) В заповеднике много деревьев ЦЕННЫХ пород.
A2
Правильный ответ – 2.
A3
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) в шкафу
2) пять полотенец
3) шестисот семи человек
4) ихние дела
Правильный ответ – 4.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Обработав статистические данные,
1) учёные определили, насколько быстро изменяется язык.
2) была выявлена интересная закономерность развития языка.
3) подтвердилась гипотеза о существовании общих для всех языков
законов.
A4
4) для лингвистов многое осталось не вполне ясным.
Правильный ответ – 1.
A5
Отметьте словосочетания с правильным согласованием в роде:
1) свежее кольраби
2) забавный какаду
3) опытная атташе
4) официальная коммюнике
Правильный ответ – 2.
A6
В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется НН?
1) расстрое…ая девушка, орли…ый коготь
2) полотня...ая ткань, рисова…ый мультфильм
3) взволнова...ая публика, заслуже…ая похвала
4) деревя...ые ложки, варё...ая рыба
Правильный ответ – 3.
A7
Склоняются ли фамилии типа Спилберг, Шварцкопф, Витгенштейн?
1) да, во всех случаях
2) да, если относятся к лицам мужского пола
3) да, если относятся к лицам женского пола
4) нет
Правильный ответ – 2.
A8
Определите род аббревиатуры ФРГ
1) мужской
2) женский
3) средний
4) общий
Правильный ответ – 2.
A9
Правильным является ряд словосочетаний
1) трое негритят, обеих подруг, четверо друзей
2) трое негритянок, обеих подруг, четверо друзей
3) трое негритят, обоих подруг, четверо друзей
4) трое негритят, обеих подруг, четверо студенток
Правильный ответ – 1.
A10
Правильной формой родительного падежа числительного 2782 является
1) две тысячи семьсот восемьдесят двух
2) двух тысяч семисот восьмидесяти двух
3) двух тысяч семисот восемьдесят двух
4) двух тысяч семиста восьмидесяти двух
Правильный ответ – 2.
A11
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) Заст..влять сомневаться, упл..тнить график,
2) Ст..реть в порошок, соч..тать качества, зам..реть от страха
3) Кумач..вый ситец, ч…рствый хлеб,
4) пок..рать преступника, звонкая пощ..чина
Правильный ответ – 2.
A12
В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется буква И?
1)
2)
3)
4)
Играть на роял.., сообщает о прибыти…
Купается в проруб.., вышл..м письмо, обид..вший друга
Завис..мый от обстоятельств, узнал о конференци…
Видишь на экран..., тороп…шься с выводами
Правильный ответ – 3.
A13
В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Ъ?
1)
2)
3)
4)
Лесной шалаш.., занимают..ся спортом,
Театральная прем..ера, с..ездить в город,
Неот..емлемое преимущество, пред..юбилейный репортаж,
Газетный фел..етон, оценить об..ективно
Правильный ответ – 3.
A14
В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Н?
1) Покраше..ый пол, рассея..ый ребенок, стра..ый взгляд
2) Ю..ый натуралист, копче..ый сыр, свежемороже..ая рыба
3) Серебря..ый шар, подписа..ый договор, песча..ая коса
4) Орли…ый хвост, соломе…ое чучело, мыши…ый король
Правильный ответ – 2.
A15
В каком ряду НЕ со словами пишется раздельно?
1)
2)
3)
4)
никому (не) нужная вещь, (не) проверенный учителем
очень (не) веселый, (не) детская серьезность, (не) погасший от ветра
(не) верующий человек, (не) годный к применению,
(не) должен прийти, (не) годующая девушка
Правильный ответ – 1
A16
1.
2.
3.
4.
В каких предложениях на месте пропуска пишется частица НИ?
В доме не оказалось н.. куска хлеба.
Базаров не мог н.. принять вызов на дуэль.
Кого н.. было на собрании?
Иван даже н… повысил голос.
Правильный ответ – 1
A17
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) От..скивать ошибки, вести контр..гру, меж…нститутский конкурс
2) Ра..ведать тропу, ра…писаться в документе
3) Выразить пр..зрение, пр..градить дорогу, пр..вокзальная площадь,
4) чре..вычайно интересный, во..делать почву
Правильный ответ – 4
A18
В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется буква И?
1) Свет..тся в темноте, ве..т на ветру, тороп..мся на занятие
2) Рассказать о новост.., стро..шь дом, окле..нные окна
3) Ненавид..мый всеми, помнить о юност.., слабо дыш..т
4) Пр…мерный план, пр…мудрый пескарь, пр…мирение противников
Правильный ответ – 3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно
продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на
протяжении 60-х годов (4) нового направления.
1) 1, 2, 4
2) 1, 2
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4
A19
Правильный ответ – 2
A20
В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) Проехал (пол) Сибири, работать (по) прежнему, (западно) европейский
театр
2) Где (нибудь) остановиться, прошел (пол) города, едва (едва) виден
3) Участвовать в (авто) гонках, (бледно) розовый закат, смотреть (из) под
ладони
4) съел (пол) апельсина, огорчился (из) за неудачи, (во) вторых
Правильный ответ – 4
A21
В каком ряду НЕ со словами пишется раздельно?
1) (не) разложенные на полки, нимало (не) воспитанный, (не) рад гостю
2) Весьма (не) удачный, (не) глубокие реки, (не) занятые работой
3) (не) возмутимый человек, давно (не) бритый, (не) дожаренный картофель
4) (не) всегда происходить, жил (не) далеко, пришёл (не) один
Правильный ответ – 1
A22
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Хотя (1) Денисов подал прошение об отставке (2) ему пришло сообщение (3) что
(4) если он останется в столице (5) то вопрос о его уходе в запас (6) будет принят к
рассмотрению не ранее чем через месяц (7) а то (8) может быть (9) и позже.
1)
2)
3)
4)
2,3,5,6,7,8,9
1,2,3,4,5,7,8,9
2,3,5,7,8,9
2,3,4,5,7,9
Правильный ответ – 3.
A23
В каких предложениях на месте пропуска пишется частица НИ?
1) Н… одного часа не прошло после приезда.
2. Ноздрев не мог н.. сообщить такую новость.
3. Кто только н.. побывал в этом роскошном уголке природы!
4. Этого никогда н… произойдет.
Правильный ответ – 1
A24
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Когда закончился (1) шторм (2) налетевший (3) вдруг в безоблачную погоду (4) и
так же неожиданно закончившийся (5) стало очевидно (6) что (7) если бы корабль
остался в бухте (8) его бы обязательно разбило на мели.
1)
2)
3)
4)
2,3,4,5,6,8
2,5,6,7,8
1,2,5,6,8
2,4,5,8
Правильный ответ – 2
A25
В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) Отрезал (пол) сардельки, отметить (во) вторых
2) (кое) что выписал, какой (то) человек
3) Новая (фото) камера, идти бок (о) бок
4) Поговорить (по) дружески, построил (пол) дома
Правильный ответ – 2
A26
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) по..кладка, о..бойный, на..строчный
2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный
3) на..граться, сверх..нвестиции, из..скать
4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна
Правильный ответ – 2
A27
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал.
2) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят по поводу отношений
Гёте с великим русским поэтом А.С. Пушкиным.
3) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.
4) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как
сходства так и различия.
Правильный ответ – 4
A28
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1) прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст
2) в..рховье, разв..твление, ш..птаться
3) отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать
4) осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет
Правильный ответ – 2
A29
В каких примерах нет ошибок:
1) Несмотря на свои командирские часы, Синцов почувствовал, что еще очень
рано.
2) "Ну, хорошо, хорошо! – засмеялась Нина. – Я никому не скажу".
3) В лесу, благодаря обильного дождя, появилось много грибов: сыроежек,
лисичек, груздей.
4) Этот сад похож на огромный лес, загадочный и пугающий.
1)
2)
3)
4)
1,3,4
2,3
1,4
2,4
Правильный ответ – 4
A30
В каких примерах нет ошибок:
1. "Наше присутствие в такой момент обязательно, – закончил Барташев. – Я
выезжаю завтра".
2. Согласно указания директора, на пришкольном участке посажены фруктовые
деревья: яблони, груши, сливы.
3. Совещание отменили в виду отсутствия основных выступающих.
4. Обрадованный таким известием, он пустился бегом к матери.
1)
2)
3)
4)
1,3,4
1,2
2,3
1,4
Правильный ответ – 4
Часть 2
Часть 2 состоит из 8-и заданий (В1–В8). Ответы к этим заданиям Вы должны
сформулировать самостоятельно.
Ответы к заданиям B1–B4 запишите словами.
(1)Я сидел в ванне с горячей водой, а брат беспокойно вертелся по
маленькой комнате, хватая в руки мыло, простыню, близко поднося их к
близоруким глазам и снова кладя обратно. (2)Потом стал лицом к стене и горячо
продолжал:
– (3)Сам посуди. (4)Нас учили добру, уму, логике – давали сознание.
(5)Главное – сознание. (6)Можно стать безжалостным, но как возможно, познавши
истину, отбросить её? (7)С детства меня учили не мучить животных, быть
жалостливым. (8)Тому же учили меня книги, какие я прочёл, и мне мучительно
жаль тех, кто страдает на вашей проклятой войне. (9)Но вот проходит время, и я
начинаю привыкать ко всем страданиям, я чувствую, что и в обыденной жизни я
менее чувствителен, менее отзывчив и отвечаю только на самые сильные
возбуждения. (10)Но к самому факту войны я не могу привыкнуть, мой ум
отказывается понять и объяснить то, что в основе (11)Миллионы людей,
собравшись в одно место и стараясь придать правильность своим действиям,
убивают друг друга, и всем одинаково больно, и все одинаково несчастны – что же
это такое, ведь это сумасшествие?
(12)Брат обернулся и вопросительно уставился на меня своими близорукими
глазами.
– (13)Я скажу тебе правду. – (14)Брат доверчиво положил холодную руку на
моё плечо. – (15)Я не могу понять, что это такое происходит. (16)Я не могу понять,
и это ужасно. (17)Если бы кто-нибудь мог объяснить мне, но никто не может.
(18)Ты был на войне, ты видел – объясни мне.
– (19)Какой ты, брат, чудак! (20)Пусти-ка ещё горячей водицы.
(21)Мне так хорошо было сидеть в ванне, как прежде, и слушать знакомый
голос, не вдумываясь в слова, и видеть всё знакомое, простое, обыкновенное:
медный, слегка позеленевший кран, стены со знакомым рисунком, принадлежности
к фотографии, в порядке разложенные на полках. (22)Я снова буду заниматься
фотографией, снимать простые и тихие виды и сына: как он ходит, как он смеётся и
шалит. (23)И снова буду писать – об умных книгах, о новых успехах человеческой
мысли, о красоте и мире. (24)А то, что он сказал, было участью всех тех, кто в
безумии своём становится близок безумию войны. (25)Я как будто забыл в этот
момент, плескаясь в горячей воде, всё то, что я видел там.
– (26)Мне надо вылезать из ванны, – легкомысленно сказал я, и брат
улыбнулся мне, как ребёнку, как младшему, хотя я был на три года старше его, и
задумался – как взрослый, как старик, у которого большие и тяжёлые мысли.
(27)Брат позвал слугу, и вдвоём они вынули меня и одели. (28)Потом я пил
душистый чай из моего стакана и думал, что жить можно и без ног, а потом меня
отвезли в кабинет к моему столу, и я приготовился работать. (29)Моя радость была
так велика, наслаждение так глубоко, что я не решался начать чтение и только
перебирал книги, нежно лаская их рукою. (30)Как много во всём этом ума и
чувства красоты!
(По Л. Андрееву*)
*Андреев Леонид Николаевич (1871–1919) – прозаик, драматург, публицист,
представитель Серебряного века русской литературы.
Из предложения 6 выпишите
суффиксальным способом.
Правильный ответ – безжалостным.
B1
слово,
образованное
приставочно-
B2
Из предложения 21 выпишите действительное причастие.
Правильный ответ – позеленевший.
B3
Из предложения 21 выпишите страдательное причастие.
Правильный ответ – разложенные.
B4
Укажите способ образования слова БЕЗУМИЕ (предложение 24).
Правильный ответ – приставочно-суффиксальный.
Ответы к заданиям B5–B8 запишите цифрами.
B5
Среди предложений 12–20 найдите простое односоставное определённоличное. Напишите номер этого предложения.
Правильный ответ – 20.
B6
Среди предложений 26–30 найдите предложение с деепричастным
оборотом. Напишите номер этого предложения.
Правильный ответ – 29.
B7
Среди предложений 26–30 найдите то, в котором содержится сравнение.
Напишите номер этого предложения.
Правильный ответ – 26.
Среди предложений 24–30 найдите сложное предложение, в состав
которого входит придаточное уступки. Напишите номер этого сложного
предложения.
Правильный ответ – 26.
B8
Часть 3
Часть 3 состоит из 1-го задания (С1) и представляет собой небольшую
письменную работу по тексту (сочинение).
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не
согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой
ответ аргументируйте, опираясь на читательский опыт, знания и жизненные
наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
C1
Варианты правильного ответа:
Основные проблемы
Авторская позиция
1. Проблема нравственной оценки
1. Война безумна, бессмысленна,
факта
войны.
(Почему противоестественна по самой своей природе.
человеческое сознание не может
принять сам факт войны?)
2. Проблема войны и сохранения 2. Безумие войны способно притупить в
человеческого в человеке. (Как человеке его лучшие душевные качества.
влияют
военные
события
и
связанные с ними человеческие
трагедии на душевное состояние
людей,
на
их
способность
чувствовать, сострадать?)
3. Проблема смысла жизни. (В чём 3. Смысл и радость человеческого
заключается смысл человеческого существования заключается не в
разрушении и уничтожении себе подобных,
существования?)
а в свободном
сознательном труде, в наслаждении
творчеством, в приобщении к красоте.