Учебная программа по предмету

Учебная программа по предмету
«Глобальные перспективы и проектная деятельность»
(в рамках частичного обновления содержания образования 11летней школы)
Старшая школа(10-11 классы)
Июнь 2014
Версия: 4
Июнь 2014
Данная учебная программа разработана АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
совместно с Национальной Академией образования имени Ы.Алтынсарина и учителями
общеобразовательных школ
2
Версия: 4
Июнь 2014
Содержание
I Общая информация
4
1.
Важность предмета
4
2.
Цели учебной программы
6
3.
Организационные требования к процессу преподавания
8
4.
Педагогические подходы, используемые при обучении
10
5. Формирование уважения к разнообразию культур и мнений
12
6. Компетентность в использовании информационно-коммуникационных технологий
13
7. Развитие коммуникативных навыков учащихся
14
8. Подходы к оцениванию
16
II Содержание предмета «Глобальные перспективы и проектная деятельность» и система
целей обучения
17
1.
17
2.
Содержание предмета «Глобальные перспективы и проектная деятельность»
Система целей обучения
18
Приложение 1
22
Перечень рекомендованных сквозных тем
22
Приложение 2
24
Изучение сквозных тем по классам и четвертям
24
Приложение 3
25
Глоссарий 25 3
Версия: 4
Июнь 2014
I Общая информация
1. Важность предмета «Глобальные перспективы и проектная
деятельность»
В современном мире работа над проектами является одной из наиболее
распространенных видов деятельности в разных сферах человеческой деятельности. В
основе
предмета
«Глобальные
перспективы
и
проектная
деятельность»
лежит
самостоятельное исследование различных аспектов окружающего мира и создание
продукта собственной деятельности. Обучаясь предмету «Глобальные перспективы и
проектная деятельность», учащиеся приобретут навыки эффективного решения проблем
во всех конкретных ситуациях, которые смогут применять в условиях быстро
меняющегося мира, в котором появляются и новые сферы деятельности, и новые
ситуации.
Программа по предмету «Глобальные перспективы и проектная деятельность»
способствует воспитанию личности с активной гражданской позицией, готовой к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном мире.
В ходе проектной деятельности учащиеся научатся выбирать темы для исследования и
пути поиска достижения цели; составлять планы; выдвигать гипотезы; собирать и
обрабатывать различные виды данных; находить применение результатам на практике.
В процессе изучения предмета «Глобальные перспективы и проектная деятельность»
учащиеся будут развивать навыки:
 критического мышления и рассуждения;
 логического мышления;
 оценивать свою работу и работы других;
 исследования и постановки вопросов;
 коммуникации;
 использования ИКТ-технологий;
 управления проектами.
Поддерживая и интегрируя изучение других предметов, знания, умения и навыки по
предмету «Глобальные перспективы и проектная деятельность» будут способствовать
успешному обучению в высших учебных заведениях и позволят соответствовать вызовам
современного мира.
4
Версия: 4
Июнь 2014
Предмет «Глобальные перспективы и проектная деятельность» готовит учащихся для
дальнейшего обучения на протяжении всей жизни, помогая им:
 быть компетентными в работе с информацией;
 выдвигать, отстаивать собственные идеи, уважать мнения других людей;
 уметь эффективно работать в команде
 быть ответственными за свои действия и проявлять толерантность к другим
взглядам;
 решать проблемы, применяя необходимые знания и навыки из разных
областей;
 вносить свой вклад в интеллектуально-социальную среду.
5
Версия: 4
Июнь 2014
2. Цели учебной программы «Глобальные перспективы и проектная
деятельность»
Предмет «Глобальные перспективы и проектная деятельность» нацелен на подготовку
учащихся к их будущей жизни, где они выступают в качестве активных граждан мира,
умеющих использовать навыки исследования, умения критически мыслить, доказывать и
отстаивать собственную точку зрения.
Предмет имеет развивающую, деятельностную, практическую направленность и носит
межпредметный характер. Учащиеся получают не только первоначальные знания из
области проектных методов, что понадобится при дальнейшем изучении разных
школьных дисциплин, но и расширяют свой кругозор, повышают эрудицию, уверенность
в себе.
Цели:
- изучение основ и развитие навыков проектной деятельности для умения применять
их при решении практических задач;
- развитие личностных качеств обучающихся на основе формирования ключевых
компетенций.
Для достижения этих целей Программа ставит перед собой следующие задачи:
Образовательные:
- иметь понятие о различных видах проектов, формировать навыки работы с
алгоритмом
проектной
деятельности:
постановки
проблемы,
определения
цели,
составления плана проекта и сбора данных из первичных и вторичных источников
информации, предоставления данных, анализировать и оценивать свои результаты,
понимание
об
ограничений
результатов,
использования
соответствующего
академического языка для представления проекта в виде различных продуктов; иметь
представление о рисках, их причинах и устранении; расширять кругозор; обогащать
словарный запас; проводить рефлексию своей деятельности.
Развивающие:
- развивать навыки академического языка; креативность, логическое мышление и
критическое мышление; делать наблюдения; умение анализировать и оценивать свою и
другую работу; самостоятельно применять, и систематизировать знания для решения
конкретной проблемы; делать выводы и оценивать свои результатов в соответствии с
другими результатами; гибкость при принятии решений; развивать коммуникабельность в
6
Версия: 4
Июнь 2014
процессе выполнения творческих заданий; способствовать становлению индивидуальной
образовательной траектории учащихся.
Воспитательные:
- способствовать выработке умений сотрудничества и работы в команде; проявлять
толерантность к разным точкам зрения; уметь нести индивидуальную ответственность в
команде; принятию решения в проблемной ситуации и улаживать конфликты в
разногласии сторон; способствовать повышению личной уверенности при публичных
выступлениях. развивать бережное отношение к своему здоровью и окружающих его
людей;
достигать
экономического
благосостояния;
руководствоваться
морально-
этическими нормами и общечеловеческими ценностями.
Программа способствует развитию у учащихся целеустремленности, трудолюбия и силы
воли, формированию стремления к познанию, самостоятельности мышления, научного
мировоззрения.
7
Версия: 4
Июнь 2014
3.
Организационные требования к процессу преподавания предмета
««Глобальные перспективы и проектная деятельность»
Учебная нагрузка по предмету :
10 класс
2 часа в неделю
68 академических часов в
год
11 класс
2 часа в неделю
68 академических часов в
год
Для качественного преподавания и эффективного изучения предмета «Глобальные
перспективы и проектная деятельность» необходимя следующие виды ресурсов:
Технические средства обучения:

интерактивная доска

программное обеспечение для интерактивной доски

мультимедийный проектор

аудиосистема (объединена с маркерной доской)

доступ к интернету

ПО по управлению проектами

ПО для сбора данных (Например, Survey Monkey’)

ПО для анализа данных
Печатные пособия:

печатные издания (академические журналы, газеты)

учебники

словари

энциклопедии

справочники

плакаты

статистические материалы по предметам
Демонстрационное оборудование

стенды

модели

муляжи

карты

атласы

таблицы
8
Версия: 4
Июнь 2014

иллюстративный материал

датчики
Мебель должна легко передвигаться для обеспечения гибкости в изменении планировки
классного пространства, также должно быть достаточно места для эффективной работы в
парах и в группах. Классные комнаты должны позволять проведение лабораторных и
практических работ и быть оснащены:

столешницей, устойчивой к химическим веществам, горячей и холодной водой и
устройством для утилизации отходов, вытяжным шкафом;

стандартным набором школьного оборудования по предметам естественноматематического направления;

стандартным набором химических реактивов, для изучения свойств различных
веществ;

стандартным набором системы по сбору данных;

инструкцией по технике безопасности, по хранению веществ, по правилам работы
с
различными
химическими
веществами,
утвержденными
Министерством
образования и науки Республики Казахстан;

предметы для оказания первой медицинской помощи и средств обеспечения
противопожарной безопасности, средств индивидуальной защиты (очки, халаты,
перчатки, фартуки).
Некоторые
проекты
могут
включать
взаимодействие
с
местным
сообществом.
Деятельность за пределами классной комнаты может быть полезна учащимся. Прежде чем
проводить
деятельность такого рода учителю необходимо убедиться,
необходимые условия сформированы
9
Версия: 4
Июнь 2014
что все
4.
Педагогические подходы, используемые при обучении предмету
«Глобальные перспективы и проектная деятельность»
Предмет
«Глобальные
перспективы
и
проектная
деятельность»
направлен
на
формирование у учащихся навыков широкого спектра, которые обеспечат овладение
межпредметными понятиями, а так же ключевыми компетенциями, составляющими
основу умения учиться на протяжении всей жизни.
При преподавании предмета «Глобальные перспективы и проектная деятельность»
учитель выступает в роли ментора и тренера. Учитель будет фасилитировать процесс
обучения и поддерживать учащихся, для того чтобы они стали более прогрессивынми в
своем обучении.
В процессе обучения предмету «Глобальные перспективы и проектная деятельность»
учитель применяет следующие педагогические подходы:
Межпредметный подход. Применение этого подхода обеспечивает формирование единой
системы взглядов на материальную картину мира, целостность знаний, и возможность
переносить эти знания в новые ситуации и применять их на практике.
В содержании предмета это проявляется в интеграции предметов естественноматематического направления в одном проекте (Приложения 1 и 2).
Деятельностный подход. Учение выступает как сотрудничество учителя и ученика в
ходе овладения знаниями и решения учебных проблем, где в центре внимания находится
личность, ее цели и мотивы, потребности, а функция учителя проявляется в деятельности
по управлению процессом обучения. Применение данного подхода позволит развить у
учащихся критическое мышление через: осознание, целеполагание, планирование
деятельности, её организации, оценки результатов и самоанализ (рефлексию).
Интерактивный подход. Предусматривается обратная эффективная связь между
учителем и учащимся, между самими учащимися, открытое общение по принципу
«коллега-коллега», наблюдение преподавателя за реакцией учащихся и оптимизация
образовательной среды для повышения эффективности обучения. В содержании предмета
это проявляется в возможности самостоятельного выбора учащимися темы исследования.
10
Версия: 4
Июнь 2014
Компетентностный подход ориентирован на формирование навыков широко спектра,
которые проявляются в способности решать профессиональные задачи на основе
использования информации, коммуникации, в том числе на иностранном языке,
социальных основ поведения в обществе. Формирование компетенций при изучении
предмета «Глобальные перспективы и проектная деятельность» имеет деятельностный
характер в сочетании с предметными умениями и знаниями в конкретных областях.
Этический подход. Все проекты должны быть выполнены в соответствии с принципами
академической честности и добросовестности. Исследования, включающие участие
людей, должны согласовываться с этическими принципами, связанными с ролью
участника исследования, например: конфиденциальность данных, ненасесение вреда,
информированное согласие и право покинуть исследование.
Основное содержание деятельности учителей предмета будет включать:

тщательный подбор заданий и видов деятельности;

моделирование проблем;

содействие в разработке стратегий решения предметных задач;

поощрение активного обучения, основанного на исследовательском подходе
и исследованиях учащихся;

развитие навыков логического и критического мышления учащихся;

создание условий для развития навыков самостоятельного обучения;

в развитии управленческих, коммуникативных и предпринимательских
компетенций.
11
Версия: 4
Июнь 2014
5. Формирование уважения к разнообразию культур и мнений
Уважение
к
разнообразию
культур
и
мнений
является
частью
личностных,
межличностных и межкультурных компетенций. Привитие соответствующих норм
поведения даст возможность учащимся эффективно и конструктивно участвовать в
социальной и трудовой жизни общества, которое становится все более поликультурным.
Уважение к разнообразию и разнице во взглядах, в выражении толерантности и
сочувствии являются необходимыми ценностями и подходами, которые формирует
предмет «Глобальные перспективы и проектная деятельность». Они могут применяться в
отношениях на личном, групповом и культурном уровнях.
Развитие этих ценностей и взглядов поможет учащимся конструктивно участвовать во
всех аспектах жизни и развития общества. Особенно это важно в поликультурных и
космополитических обществах.
В программе по предмету «Глобальные перспективы и проектная деятельность» это будет
включать:

Развитие понимания и уважения к разным мнениям по глобальным вопросам;

Расширение осведомленности, сочувствия и толерантности к другим культурам;

Умение ценить и обучаться, исходя из опыта и культуры других людей;

Готовность к изменениям и умение быть гибким;

Работу с другими учащимися для развития межличностных навыков, включающих
умение слушать, взаимодействовать и работать в команде;

Способствование развитию уважения к мнениям, основанным на рациональных
аргументах и надежных доказательствах;

Соблюдать этику и делать обоснованный моральный выбор в вопросах тем и
методов исследования (например, клонирование человека, вопросы о целесообразности
охоты на диких животных).
12
Версия: 4
Июнь 2014
6. Компетентность в использовании информационнокоммуникационных технологий
Компетентность
в
использовании
информационно-коммуникационных
технологий
является ключевым фактором в образовании на протяжении всей жизни, включая
уверенное и критическое пользование технологиями информационного общества для
работы, досуга и коммуникаций.
Это достижимо в процессе развития навыков использования компьютера для хранения,
восстановления, оценки, производства, презентации и обмена информации, для общения и
участия в социальных сетях.
В рамках предмета « Глобальные перспективы и проектная деятельность» учителя будут
активно
содействовать
развитию
у
учащихся
компетенций
в
использовании
информационно-коммуникационных технологий:
 Ориентироваться в потоке информации;
 Работать с различными источниками информации, находить и выбирать
необходимый материал, классифицировать его, обобщать, критически к нему относиться
и использовать его в соответствии с принципами академической честности (например,
избегать плагиата)
 Уметь на основе полученных знаний конкретно и эффективно решать какую-либо
информационную проблему.

Учителя, практикуя педагогические подходы и инновационные методы обучения, будут
развивать
навыки
использования
информационно-коммуникационных
технологий,
основываясь на мышление высшего порядка:
• поиск, оценка и использование информации, а не поиск источников;
• упор на мыслительные процессы высшего порядка: применение, синтез и оценка
информации;
• ориентирование учебной деятельности на информационные процессы, такие как
принятие решений и решение проблем, а не простое знание информации; своевременная
оценка навыков, касающихся представления информации, включающая самооценку и
взаимооценку.
13
Версия: 4
Июнь 2014
7. Развитие коммуникативных навыков учащихся
Социализация личности (воспитание граждан, способных эффективно взаимодействовать
в различных сообществах) является одной из целей обучения данному предмету.
Цели предмета проектная деятельность формируют гражданина, способного эффективно
взаимодействовать с различными аудиториями.
В процессе изучения предмета «Глобальные перспективы и проектная деятельность»
создаются условия для формирования навыков широкого спектра. В процессе общения с
другими людьми учащийся усваивает общечеловеческий опыт, накапливает знания,
овладевает умениями
и навыками,
формирует своё
сознание
и самосознание,
вырабатывает убеждения, идеалы и т.д.
Предмет формирует следующие виды коммуникативных навыков:
 умение строить отношения с другими людьми – вести диалог в группе, учитывать
сходство и разницу позиций, взаимодействовать с участниками команды для получения
общего продукта или результата;
 ориентирование в пространстве: понимание языка схем, карт, планов; понимание и
использование многомерности природного и социального пространства; понимание
границы пространств и корректировка в связи с ними своих действий и поведения;
 сохранение и изменение уклада жизни малой группы, класса, школы, города;
 умение занимать в соответствии с собственной оценкой различные позиции и роли,
понимать позиции и роли других людей;
 аргументирование своего мнения, конструктивная критика и принятие критики.
Правильно организованная работа в группах предполагает возможность высказывать своё
мнение, не бояться быть непонятым или поднятым на смех, при этом каждый участник
может выбрать роль в выполнении общего дела по своим силам, действуя самостоятельно
или в коллективе. Учащиеся должны научиться слушать, поощрять, выполнять роли
координатора, проводить деловую беседу, говорить публично, вести переговоры.
Коммуникативные навыки могут развиваться при помощи:
 ролевых игр и драм;
14
Версия: 4
Июнь 2014
 постановок и игр;
 дискуссий;
 дебатов;
 семинаров;
 защиты презентаций;
 коротких бесед;
 эссе;
 написания отчета по исследовательской работе.
Практическая деятельность проявляется в проведении акций, составлении анкет,
интервьюировании школьников и местных жителей, организации и проведении
мероприятий и акций, презентации своих результатов.
15
Версия: 4
Июнь 2014
8. Об оценивании учебных достижений учащихся
Оценивание результатов изучения предмета «Глобальные перспективы и проектная
деятельность» осуществляется с применением системы критериального оценивания.
Критериальное оценивание – процесс оценивания, основанный на сравнении учебных
достижений учащихся
с
четко
определенными,
коллективно
выработанными,
заранее
известными всем участникам процесса (учащимся, администрации школы, педагогическому
персоналу, родителям и иным законным представителям) критериями, соответствующими целям
и содержанию учебной программы по предмету, способствующими формированию учебнопознавательных способностей учащихся.
Критериальное оценивание основано на взаимосвязи преподавания, обучения и
оценивания. Результаты
критериального оценивания используются для эффективного
планирования и организации образовательного процесса.
Система критериального оценивания по предмету «Глобальные перспективы и проектная
деятельность» включает формативное оценивание (ФО) и внутреннее суммативное оценивание
(ВСО).
Формативное (текущее) оценивание – определяет текущий уровень усвоения знаний и
навыков в повседневной работе на уроке и/или дома и осуществляет оперативную взаимосвязь
между учащимся и педагогом в
ходе обучения, позволяет учащимся понимать, насколько
правильно они выполняют задания в период изучения нового материала и достигают целей
обучения.
Внутреннее суммативное оценивание – определяет уровень усвоения
сформированность навыков по завершении изучения крупного раздела или
знаний и
блока учебных
материалов по классам.
Внутреннее суммативное оценивание осуществляется педагогами школы. Отметки,
выставленные за суммативные работы, являются основой для определения итоговых оценок за
отчетные периоды обучения.
В 10-11 классах результаты обучения учащегося представляются в виде:
 Четвертной оценки в конце каждой четверти, включающей результаты формативного и
внутреннего суммативного оценивания за четверть в определенном процентном
соотношении.
Годовой оценки, включающей результаты формативного и внутреннего суммативного
оценивания за четыре четверти в определенном процентном соотношении.
16
Версия: 4
Июнь 2014
II Содержание предмета «Глобальные перспективы и проектная
деятельность» и система целей обучения
1. Содержание предмета «Глобальные перспективы и проектная
деятельность»
Содержание по предмету организовано по разделам обучения. Разделы далее разбиты на
подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам, в виде ожидаемых результатов:
навыка или умения, знания или понимания. Цели обучения, организованные последовательно
внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать
достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.
№
Разделы
1
Планирование исследования
2
Работа с источниками
Подразделы
Критическая оценка источников
Методы работы с источниками информации
Академическая честность
3
Проведение социологических
исследований
Организация условий проведения исследования
Определение, измерение и запись данных
4
Обработка и анализ данных
Методы обработки данных
Оформление данных
Обсуждение результатов и выводы
5
Представление результатов
Формы представления результатов исследования
Техника презентации
6
Управление проектами
17
Версия: 4
Июнь 2014
2. Система целей обучения
Предмет «Глобальные перспективы и проектная деятельность»
Раздел 1 Планирование исследования
Учащиеся должны:
Подраздел
Планирование исследования
10 класс
11 класс
- определять актуальные проблемы
исследований в общественно – гуманитарной
сфере (для самого учащегося)
- понимать социальную значимость проекта
- понимать производственную, экономическую
эффективность своего проекта
- подтвердить/опровергнуть гипотезу по
результатам исследования
- на основе рефлексивной практики
- предлагать тему исследования в различных
редакциях
- оценивать формулировку тем исследования
других учащихся
- уметь принимать альтернативные точки
уметь формулировать новую гипотезу и тему
зрения по теме исследования
исследования
- вносить поправки и уточнения в
формулировку гипотезы и темы исследования
Раздел 2 Работа с источниками
Критическая оценка источников
Методы работы с источниками
информации
- осуществлять поиск информации из
различных научных изданий и Интернета,
оценивая источники информации
- понимать контекст источников информации
- применять техники чтения
(ознакомительное, поисковое и детальное
чтение)
18
Версия: 4
Июнь 2014
- осуществлять поиск информации из научных
трудов и Интернета
- понимать контекст источников информации
- оценивать преимущества и недостатки
источников информации
- делать контентный анализ
- характеризовать имеющиеся факты по теме
исследования, делая заметки при чтении
Академическая честность
- применять приемы цитирования и
перефразирования
- различать лицензионную, нелицензионную
и контрофактную продукцию и понимать
последствия их применения
- признавать вклад каждого участника в
процессе исследования (выражение
благодарности)
- фиксировать информацию
- собирать и записывать доказательства
гипотезы/умозаключения/утверждения по теме
исследования
- собирать данные посредством наблюдения,
интервью, опросов и экспериментов
- применять приемы цитирования,
перефразирования и обобщения
- знать роль Закона об авторских правах,
объекты и срок действия, знаки охраны
авторского права и права авторов
- знать экономические выгоды обладания
авторскими правами (авторский гонорар)
- демонстрировать соблюдение норм
академической честности в процессе
исследования
Раздел 3 Проведение социологических исследований
Организация условий проведения
- знать и соблюдать нормы этики
исследования (Выбор методов и
исследований
оборудования, этика исследования) - определять измеряемые параметры
социальной среды
Определение, измерение и запись
данных
- знать методы социологических
исследований
- определить наиболее приемлемый метод
социологических исследований
- анализировать эффективность
использованных методов научного познания
- уметь использовать ИКТ- технологии в
исследовании
- знать разные методы сбора и записи данных
в социально-гуманитарной сфере
19
Версия: 4
Июнь 2014
- знать и соблюдать нормы этики исследований
- составлять план социального исследования
- определять измеряемые параметры социальной
среды
- использовать методы социологических
исследований
- уметь использовать ИКТ- технологии в
исследовании
- знать и уметь применять методы сбора и
записи данных в социально- гуманитарной
- знать измеряемые параметры социальногуманитарной сферы (пол, уровень дохода,
уровень ВВП и т.д.)
Раздел 4 Обработка и анализ данных
Методы обработки данных
- знать и проводить корреляцию данных
эксперимента
- уметь проводить экспертную оценку
результатов исследования
Оформление данных эксперимента
- знать основные правила (стандарты)
оформления результатов исследований
Обсуждение результатов и выводы
- быть открытыми для альтернативных
взглядов
- аргументировано защищать свою точку
зрения, соблюдая этические нормы спора
- владеть приемами конструктивной критики
- находить и приводить альтернативные
точки зрения для доказательства полученных
данных
- вносить предложения по дальнейшим
исследованиям
сфере
- уметь делать замеры параметров социальногуманитарной сферы
- знать и применять основные методы
статистической обработки данных
- использовать основные правила (стандарты)
оформления результатов исследований
- выступать в роли оппонента
- аргументированно отстаивать свою точку
зрения и оспаривать чужую
- вносить изменения в свою работу по
результатам обсуждения
- уметь определять практическую значимость
своей работы;
Раздел 6 Представление результатов
Формы представления результатов
исследования
Техника презентации
- знать и применять приемы написания
статей, тезисов, докладов
- представлять результаты исследования в
виде мини-проекта
- владеть приемами управления временем при
проведении презентации
- владеть приемами организационного
сопровождения выступления
20
Версия: 4
Июнь 2014
- знать и применять технологии моделирования
- уметь планировать свое выступление с
разными целями для разной аудитории
- владеть приемами информационноорганизационного и технического
сопровождения выступления
Раздел 7 Управление проектами
Управление проектами
- применять навыки управления ресурсами
проекта
- определять риски проекта
- составлять планирование потребности в
ресурсах
- анализировать риски
- эффективно подбирать и комбинировать
ресурсы для конкретных исследовательских
задач
- составлять план управления рисками
- принимать решения по устранению рисков
21
Версия: 4
Июнь 2014
Приложение 1
Перечень рекомендованных сквозных тем
Предлагаемый в учебных планах перечень межпредметных сквозных тем по классам и
четвертям имеет рекомендованный характер. Учителя могут достигать целей обучения по
предмету, на основе актуальных тем межпредметного характера. Например:
1.
Наука и жизнь
2.
Безопасность жизни
3.
Вода
4.
Окружающая среда
5.
Экология
6.
Утилизация отходов
7.
Сохранение биоразнообразия
8.
Защита уязвимых
9.
Изменение климата
10.
Здоровое питание
11.
Здоровье и болезни цивилизации
12.
Спорт
13.
Туризм
14.
Село и город
15.
Семья
16.
Демография
17.
Техника и технологии
18.
Зеленая энергетика
19.
Устойчивое развитие
20.
Бедность и неравенство
21.
Экономика и бюджет
22.
Конфликт
23.
Закон и преступления
24.
Образование
25.
СМИ и социальные сети
26.
Религия
27.
Наши ценности
28.
Прогресс
22
Версия: 4
Июнь 2014
29.
Дизайн и моделирование
30.
Культура и искусство
31.
Мир, безопасность и разоружение
32.
Искоренение нищеты
33.
Права человека, демократия и благое управление
34.
Мир без границ
35.
Глобализация
36.
Мир будущего
37.
Работа трудоустройство
38.
Политика и власть
39.
Пол человека
40.
Личность и идентичность
23
Версия: 4
Июнь 2014
Приложение 2
Изучение сквозных тем по классам и четвертям
Четвер
ть/клас
с
1
2
3
4
10
11

Семья

СМИ и социальные сети.

Демография
(по выбору)

Наши ценности.

Дизайн и моделирование.

Религия.

Права человека, демократия и благое
управление.

Образование.

Прогресс.
(по выбору)

Экономика и бюджет.

Культура и искусство.

Бедность и неравенство.

Исчезающие культуры.
(по выбору)

Искоренение нищеты.
(по выбору)

Конфликт.

Мир без границ.

Мир, безопасность и разоружение.

Мир будущего.

Закон и преступления.

Глобализация.
(по выбору)
(по выбору)
24
Версия: 4
Июнь 2014
Приложение 3
Глоссарий
Автор – физическое лицо, творческим трудом которого создано произведение.
Автореферат диссертации включает реферат, составленный автором диссертации –
соискателем ученой степени; содержит краткое изложение работы.
Авторские права – ценность личностного вклада автора в собственную работу и
ответственность за её выполнение.
Административное правонарушение – противоправное, виновное действие или
бездействие физического или юридического лица, за которое законодательством об
административных правонарушениях установлена административная ответственность.
Академическая честность – морально-этическая характеристика цельного человека с
сформированной субъективной позицией: принципиальный (потому что честность есть
принцип), знающий (потому что для эффективного следования принципу академической
честности нужно обладать определенными знаниями и навыками), думающий (потому
что важно не только знать, что это такое и что для этого нужно, но и понимать почему это
важно и является ценностью, а также постоянно развивать понимание этой концепции и
связанных с ней концепций, таких как интеллектуальная собственность, аутентичность, а
также связанных с этими концепциями проблемных вопросов), рефлексирующий
(потому что важно оценивать свое развитие в этом отношении, задуматься о том, как
меняются твои взгляды и поступки).
Академические сервисы и службы для сбора данных – см. поисковые системы и
службы для сбора данных.
Актуальная информация – информация, ценная в данный момент времени.
Актуальность исследования – степень его важности на данный момент и в данной
ситуации для решения определенной проблемы, задачи или вопроса.
Алгоритм работы – набор инструкций, описывающих порядок действий исполнителя для
достижения результата решения задачи за конечное число действий.
Алфавитный способ оформления списка использованных источников – расположение
библиографических описаний в строгом алфавитном порядке авторов и заглавий
публикаций.
Альтернатива – необходимость выбора одной из двух или более исключающих друг
друга возможностей, а также каждая из этих возможностей.
25
Версия: 4
Июнь 2014
Аргумент – суждение, посредством которого обосновывается истинность другого
суждения.
Аргумент – утверждение, используемое для убеждения людей в истинности его мнения о
чем-либо.
Аргументирование – приведение доказательств, аргументов.
Аудитория - слушатели лекции, доклада, речи, выступления и т.п.
База данных – представленная в объективной форме совокупность самостоятельных
материалов (статей, расчётов, нормативных актов, статистических данных и иных
подобных материалов), систематизированных таким образом, чтобы эти материалы могли
быть найдены и обработаны с помощью информационно-компьютерных технологий.
Библиографический список – обязательный элемент библиографического аппарата,
который
содержит
описания
использованных
источников
и
помещается
после
заключения.
Библиографический указатель – общий термин для обозначения нескольких видов
библиографических пособий, то есть списков опубликованных документов (книг,
газетных и журнальных статей и т.п.), объединенных каким-либо признаком и
снабженных вспомогательными индексами, облегчающими поиск и группировку
материалов.
Библиография – полный список литературы по теме, а также специальные издания
(указатели, каталоги, обзоры), содержащие такие списки.
Благодарность – чувство признательности к кому-нибудь, за оказанное добро, внимание,
услугу.
Введение – предварительные сообщения общего характера, предпосылаемые работе,
произведению, обычно научного характера, с целью введения в курс предмета или
процесса.
Веб ссылка (интернет ссылка) – элемент текста (кода), указывающий на страницу сайта
(интернет ресурс).
Внешняя честность – честность перед окружающими людьми.
Внутренняя честность – честность перед самим собой.
Вывод – умозаключение, итог, получающийся как следствие рассуждений, вычислений.
Выразительность речи – совокупность особенностей речи, поддерживающих внимание и
интерес у слушателей.
Гипотеза исследования – научное предположение, допущение, истинное значение
которого неопределенно.
26
Версия: 4
Июнь 2014
Гипотеза научная – предположение, выдвигаемое как временное на основе личных
наблюдений и уточняемое последующими экспериментами.
Глобальные перспективы – рассмотрение глобальных проблем с разных точек зрения.
Гонорар – авторское (денежное) вознаграждение, выплачиваемое за труд лицам
свободных профессий (писателям, художникам, артистам, философам, адвокатам).
График – тип диаграмм, на которых полученные данные изображаются в виде точек,
соединённых прямыми линиями. Также могут изображаться точки без линий (точечные
диаграммы).
График функции – множество точек, у которых абсциссы являются допустимыми
значениями аргумента x, а ординаты – соответствующими значениями функции у.
Графические материалы – средства обучения, которые наглядно демонстрируют
материал (фотографии, рисунки, схемы, диаграммы, и др.) и позволяют его лучше
запоминать, применяя активизацию эмоциональной памяти у обучающейся аудитории.
Графическое отображение данных – метод условных изображений данных при помощи
геометрических фигур, линий, точек и разнообразных символических образов.
Дебаты - структурированный и специально организованный публичный обмен мыслями
между двумя сторонами по актуальным темам.
Детальная техника чтения – тщательное чтение той части текста, которая была
идентифицирована во время выборочного чтения.
Диаграмма – изображение, рисунок, чертёж, графическое представление данных,
позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин.
Дикция – ясное, отчётливое произношение; один из важных элементов культуры речи.
Достоверность информации – показатель соответствия полученных сведений реальным.
Достоверность источника – степень приближенности и доступа источника к месту
зарождения информации.
Дублирование - презентация одной и той же работы для различного оценивания.
Дублирование работы – представление одной и той же работы для различных
компонентов оценивания.
Зависимая переменная – переменная, на которую оказывает влияние другой фактор в
эксперименте (независимая переменная).
Зависимость данных – статистическая взаимосвязь двух или нескольких величин.
Значение физической величины – одно или несколько чисел, характеризующих эту
физическую величину, с указанием единицы измерения, на основе которой они были
получены.
27
Версия: 4
Июнь 2014
Идея – понятие, представление, отражающее действительность в сознании человека,
выражающее его отношение к ней и являющееся важнейшим принципом мировоззрения.
Измерения – совокупность операций для определения отношения одной (измеряемой)
величины к другой однородной величине, принятой за единицу.
Индекс цитируемости – принятая в научном мире мера «значимости» трудов какоголибо ученого или научного коллектива в целом.
Интеллектуальная
собственность
–
собственность
на
продукты,
являющиеся
результатом творческой деятельности.
Информационное сопровождение выступления – дополнительный информационный
материал, предоставляемый слушателям для лучшего усвоения выступления, например:
стенд, брошюра, плакат, различный раздаточный материал, баннер, электронные
презентации.
Информационные технологии в исследовании – совокупность информационнокомпьютерных методов и способов сбора, анализа и обобщения данных, полученных в
процессе эксперимента.
Исключительное право – имущественное право автора или обладателя смежных прав на
использование произведения, исполнения, фонограммы, передачи любым способом по
своему усмотрению в течение срока, установленного настоящим Законом.
Исследование – поиск новых знаний или систематическое расследование с целью
установления фактов.
Классификация
–
осмысленный
порядок
вещей,
явлений,
разделение
их
на
разновидности согласно каким-либо важным признакам.
Ключевые слова – слова или словосочетания, которые пользователи набирают в строке
поиска.
Компиляция
–
соединение
результатов
чужих
исследований,
мыслей
без
самостоятельной обработки источников.
Конструктивная критика – критика, в которой говорится не то что плохо, а что и как
сделать лучше.
Контекст – единая в смысловом отношении часть текста, высказывания, позволяющая
установить значение входящего в нее слова или фразы.
Контент-анализ (анализ содержания) – стандартная методика исследования в области
общественных наук, предметом анализа которой является содержание текстовых массивов
и продуктов коммуникативной корреспонденции.
Контрафа́кт – нарушение интеллектуальных прав.
28
Версия: 4
Июнь 2014
Контролируемые (управляемые) переменные – факторы, влияющие на эксперимент и
изменения которых повлечет изменение результатов эксперимента, т.е. повлияют на
чистоту эксперимента.
Косвенное измерение – определение искомого значения физической величины на
основании результатов прямых измерений других физических величин, функционально
связанных с искомой величиной.
Косвенное цитирование – включение в свою работу идей автора или материалы
источника, передавая их своими словами.
Критическое мышление – система суждений, которая используется для анализа вещей и
событий
с
формулированием
обоснованных
выводов,
что
позволяет
выносить
обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные
результаты к ситуациям и проблемам.
Лабораторное оборудование – различные инструменты и снаряжение, используемое
учёными,
работающими
осуществления
в
измерений.
лаборатории
Лабораторное
для
выполнения
оборудование
экспериментов
или
подразделяется
на
общелабораторное, измерительное, специализированное, испытательное и аналитическое.
Лабораторный журнал – документ, в котором в последовательном хронологическом
порядке указываются условия проведения экспериментов и результаты измерений.
Лицензия – разрешение, получаемое от административных органов на осуществление
какого-либо вида деятельности или определенных операций.
Логические схемы – наглядная графическая форма отображения последовательности
выполнения определенных операций.
Логическое ударение – выделение в произношении одного из слов предложения для
усиления его смысловой нагрузки.
Материалы конференции – разовый сборник, выпускаемый по итогам конференции и
составленный из докладов, выступлений, решений конференции, ее рекомендаций,
обращений и других материалов.
Международная система единиц (СИ) – система единиц физических величин,
современный вариант метрической системы.
Метод исследования – комплекс теоретических и практических подходов, сочетание
которых дает возможность с наибольшей достоверностью исследовать сложные и
многофункциональные объекты и явления.
Методы – совокупность приемов, операций овладения определенной областью
практического или теоретического знания, той или иной деятельности.
29
Версия: 4
Июнь 2014
Мировоззрение – совокупность взглядов, оценок, принципов и образных представлений,
определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нем человека, а также жизненные позиции, программы поведения, действий людей.
Мнение – суждение по какому-то поводу, точка зрения на какой-то объект, оценка.
Монография – научное книжное издание, состоящее из одного произведения,
содержащего полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы,
выполненное одним или несколькими авторами.
Научная этика – административные правила и совокупность моральных принципов,
которых придерживаются учёные в научной деятельности и которые обеспечивают
функционирование науки.
Научное издание –
издание, которое содержит результаты теоретических или
экспериментальных исследований.
Научно-популярная литература – литературные произведения о науке, научных
достижениях и об учёных, предназначенные для широкого круга читателей.
Научный журнал (рецензируемый или реферируемый научный журнал) – журнал, в
котором присылаемые статьи перед публикацией рецензируются
независимыми
специалистами, которые обычно не входят в состав редакции журнала и ведут
исследования в областях, близких с тематикой статьи.
Научный спор - вид общения, при котором сталкиваются различные научные точки
зрения.
Невербальное общение – сторона общения, состоящая в обмене информацией между
индивидами без помощи речевых и языковых средств, представленных в какой-либо
знаковой форме.
Независимая переменная – переменная, которая намеренно манипулируется или
выбирается экспериментатором с целью выяснить ее влияние на зависимую переменную.
Нормы научного спора – регулирующие отношения между коллегами и учитывающие
обязательство не препятствовать научной работе конкурентов, открытость для критики и
сомнений, выражаемых другими учеными и коллегами по работе, внимательная,
объективная и непредубежденная оценка работы коллег.
Обобщение – мысленное выделение, фиксирование каких-либо общих существенных
свойств, принадлежащих только данному классу предметов или отношений.
Обосновывать аргумент (точку зрения) – приводить убедительные доводы для
подтверждения чего-либо, или подкреплять доказательствами что-либо.
Ознакомительное (просмотровое) чтение – преследует цель получения самой общей
информации.
30
Версия: 4
Июнь 2014
Оппонент – противник в споре или лицо, которому поручена оценка какой-либо работы
(в том числе научной) или доклада.
Опрос – выяснение мнения сообщества по тем или иным вопросам.
Организация данных – систематизация данных, полученных в ходе исследовательской
деятельности.
Переменные – факторы или параметры, влияющие на эксперимент.
Перефразирование – переложение текста другими словами или сокращенное изложение
содержания чего-либо своими словами; передача чьих-то слов в несколько измененной
форме, передача смысла с сохранением идеи.
Плагиат – представление чужих идей, исследований и работ в качестве
Планирование – оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных
целей; деятельность, связанная с постановкой целей, задач и действий в будущем.
Погрешность измерений – оценка отклонения измеренного значения величины от её
истинного значения.
Подборка в газете – ряд небольших статей, заметок на одну тему, подобранных под
общий заголовок.
Поисковая (выборочная) техника чтения – быстрое «сканирование» текста глазами в
поисках конкретной информации.
Поисковая система (служба) – программно-аппаратный комплекс с веб-интерфейсом,
предоставляющий возможность поиска информации в интернете.
посредством копирования или позволения кому-либо копировать и предоставлять
Презентация – публичное представление чего-либо нового, неизвестного для аудитории.
Прогноз – вероятностное суждение о будущем состоянии объекта исследования.
Проект – планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового
продукта.
Проектная деятельность – деятельность по выполнению проекта, подразумевающая
планирование, работу и другие мероприятия, направленные на создание нового продукта
(устройства, работы, услуги).
Прямое измерение – измерение, при котором искомое значение физической величины
получают непосредственно.
Прямое цитирование – точное, дословное воспроизведение или использование слов
(высказывания) какого-либо автора.
Публичная речь – особая форма речевой деятельности в условиях непосредственного
общения; речь, адресованная определенной аудитории; ораторская речь.
Регламент - время, отведённое для выступления, обсуждения в прениях и т.п.
31
Версия: 4
Июнь 2014
Редактор
формул – компьютерная программа, предназначенная для создания,
редактирования и применения математических формул.
Результат – последствие действий или событий, выраженное качественно или
количественно.
Рентабельность – показатель экономической эффективности. Рентабельность комплексно
отражает степень эффективности использования материальных, трудовых и денежных
ресурсов, а также природных богатств.
Репутация человека
– создавшееся общее мнение о качествах, достоинствах и
недостатках какого-либо человека.
Ритм – налаженный ход чего-либо; размеренность в протекании чего-либо.
Сборник научных трудов – научное издание, составленное из научных произведений,
содержащих исследовательские материалы.
своей работы.
Сговор – поддержка недобросовестного выполнения работы другими учащимися
посредством копирования или позволения кому-либо копировать и предоставлять на
оценивание чужую работу.
Социально-гуманитарное исследование – изучение социальных и культурных явлений,
выявление закономерностей, причин и источников развития общества.
Социальные сети – платформа, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для
построения, отражения и организации социальных взаимоотношений, визуализацией
которых являются социальные графы.
Социологическое исследование – процесс, состоящий из логически последовательных
методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных
единой целью - получение достоверных данных об изучаемом явлении для последующего
практического применения.
Списывание – использование материалов и предметов, которые запрещено использовать
(шпаргалки, телефоны, планшеты и т.д.) и \или обеспечение каким-либо образом доступа
к ним.
Способ улучшения метода исследования – поиск альтернативного метода исследования,
который даст более точный результат.
Средства массовой информации (СМИ) – средство повседневной практики сбора,
обработки и распространения информации, предназначенной для массовых аудиторий.
Стандарты
оформления
результатов
исследования
оформления результатов исследования.
32
Версия: 4
Июнь 2014
–
общепринятые
правила
Стенд – место, где выставляются для обозрения экспонаты, вывешиваются диаграммы,
постеры, баннеры, газеты и т.п.
Структура – строение чего-либо, упорядоченное расположение частей, составляющих
целое.
Таблица – способ структурирования данных. Представляет собой распределение данных
по однотипным строкам и столбцам.
Тайм-менеджмент – технология организации времени и повышения эффективности его
использования.
Тезисы докладов научной конференции – научное издание в виде сборника, состоящее
из кратких материалов научных исследований.
Тема исследования – проблема или отдельный вопрос, который специально изучается в
данном исследовании.
Темп – степень быстроты в осуществлении чего-нибудь, в исполнении какого-нибудь
дела, задания.
Техника – совокупность профессиональных приёмов, используемых в каком-либо деле,
мастерстве, искусстве.
Техника безопасности – набор требований к поведению учащихся и работников и
выполнению ими своей учебной и рабочей функции, направленных на предотвращение
опасных ситуаций для жизни и здоровья как самих учащихся и работников, так и их
окружения.
Точка зрения – взгляд или позиция на что-нибудь, связанная с отношением к кому-либо
или чему-либо.
Уважение – признание важности, значимости, ценности к законам, порядкам, правилам,
интересам и чувствам других людей и т.п.
Факт – событие или результат; реальное, а не вымышленное; конкретное и единичное в
противоположность общему и абстрактному.
Физическая величина – физическое свойство материального объекта, физического
явления, процесса, которое может быть охарактеризовано количественно.
Цена деления шкалы – значение измеряемой величины, соответствующее одному
делению шкалы. Цена деления шкалы представляет собой размер отрезка (в единицах
измеряемой величины) между двумя соседними градуированными отметками шкалы.
Цитата – дословное воспроизведение фрагмента какого-либо текста с обязательной
ссылкой на источник.
Экономическая эффективность (эффективность производства) – соотношение
полезного результата и затрат факторов производственного процесса.
33
Версия: 4
Июнь 2014
Эксперимент (опыт) – метод исследования некоторого явления в управляемых условиях.
Отличается от наблюдения активным взаимодействием с изучаемым объектом. Обычно
эксперимент проводится в рамках научного исследования и служит для проверки
гипотезы, установления причинных связей между феноменами.
Этапы исследования – последовательные стадии проведения исследования.
Этика исследования – фундаментальная дилемма между необходимостью свободного
проведения исследования, публикации результатов и необходимостью соблюдения прав и
интересов участников исследования.
Этические нормы – сложившаяся система норм поведения и обычаев, не основанная на
законодательстве и формирующая позитивные ожидания в отношении поведения
участников отношений.
34
Версия: 4
Июнь 2014