Проблема формирования профессиональных компетенций

УДК 378.1
Проблема формирования профессиональных компетенций в рамках академической
мобильности студентов.
Автор: Чунаев А.В. (Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования Санкт-Петербургский национальный исследовательский
университет информационных технологий, механики и оптики, Санкт-Петербург)
Руководитель: Шиков А.Н. (Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования Санкт-Петербургский национальный исследовательский
университет информационных технологий, механики и оптики, Санкт-Петербург)
Постановка проблемы
В соответствии с программой «5-100-2020» в высших учебных заведениях Российской
Федерации, среди прочего, должна увеличиваться академическая мобильность студентов и
профессорско-преподавательского состава. В связи с тем, что образовательные программы
процессы учебных заведений могут различаться, процесс формирование профессиональных
компетенций может быть не до конца синхронизирован. В свою очередь, это приводит к
проблемам в оценке сформированности этих компетенций. Особенно это важно при
реализации совместных образовательных программ с иностранными учебными заведениями.
Цель работы
Выявить проблемы формирования профессиональных компетенций в рамках академической
мобильности студентов.
Базовые положения исследования
1. Общекультурные компетенции отражают общие требования к выпускнику высшего
учебного заведения без привязки к какой-либо области профессиональной деятельности. Они
представляют собой набор ожиданий от специалиста относительно общественных
ценностей, в том числе морально-нравственных, правовых и языковых. При реализации
совместных образовательных программ общественные ценности могут меняться, что
отразится на формировании общекультурных компетенций.
2. Деятельностный подход к личностному формированию студента определяет
специфические условия, вызывающие его активность, через которую и происходит развитие.
Специалист должен быть технически грамотным, уметь организовать людей, руководить и
подчиняться, разрешать конфликты и принимать коллективные решения, то есть уметь
применять знания и уметь работать с людьми. В рамках совместных образовательных
программ не всегда возможно создать среду для всестороннего развития студента.
3. Профессиональные компетенции отражают эффективность, безошибочность и
быстроту решения возникающих задач. То есть компетенции привязываются к наиболее
ответственным и повторяющимся профессиональным задачам, конкретным направлениям
работы специалиста. Образовательные учреждения имеют различные возможности по
предоставлению лабораторной и практической базы для студентов, следовательно, перечень
профессиональных задач, решение которых возможно в рамках этого учреждения, будет
различаться.
4. Образовательному учреждению важно отслеживать динамику формирования
компетенций у обучающихся, однако, без создания возможностей обмена информацией об
их учебных результатах, данный процесс становится затруднительным, кроме того,
применение различных способов и методов оценивания внесёт дополнительные трудности,
связанные с приведением полученных результатов к требуемому виду.
Промежуточные результаты
1. Рассмотрен аспект учебной деятельности, связанный с академической мобильностью
студентов.
2. Рассмотрен процесс формирования общекультурных и профессиональных
компетенций.
3. Выделены проблемы формирования профессиональных компетенций в рамках
академической мобильности студентов.
Основной результат
Выявлены проблемы формирования профессиональных компетенций в рамках
академической мобильности студентов.
Автор: Чунаев А.В.
Руководитель: Шиков. А.Н.
Зав. Кафедрой: Горлушкина Н.Н.