Предисловие;doc

Негосудартсвенное образовательное частное учреждение
Дополнительного образования Детская Школа искусств
«ЛАУДА»
Утверждаю
Директор НОЧУ ДО ДШИ
«ЛАУДА»
ФИО _______________ Жук Н.М.
Программа дополнительного образования детей
художественно-эстетической направленности
Общее фортепиано
Для учащихся, поступивших в школу
после 7-9 лет.
Срок обучения: 7 лет
Составитель:
Лупинос М. А . преп. по кл. фортепиано
Санкт-Петербург 2011
Структура программы.
I.
Пояснительная записка
- Характеристика программы;
- Срок реализации программы;
- Форма проведения учебных аудиторный занятий;
- Цели и задачи программы;
-Разделы программы «Общего фортепиано»
II.
Содержание программы
- Сведения о затратах учебного времени;
III.
Форма итоговой аттестации
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика программы, его место и роль в образовательном
процессе.
Учебный предмет "Общее фортепиано" направлена на приобретение
детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими
художественного образования, а также на эстетическое воспитание ученика.
Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность,
чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами
аккомпанемента, подбор по слуху и необходимые навыки самостоятельной
работы. Обучаясь в музыкальной школе, дети приобретают опыт концертной
деятельности, знакомятся с яркими образцами мировой музыкальной классики.
Данная программа представляет собой репертуарный список
музыкальный произведений для учащихся I - VII классов. В список включены
произведения, наиболее часто используемых в учебном процессе по предмету
«Общее фортепиано» и соответствующие программным требованиям.
В репертуарном списке рабочей программы представлены все разделы
работы для каждого класса: этюды, полифония, пьесы, крупная форма,
ансамбли, охватывающие разнохарактерные музыкальные произведения
зарубежной и русской классики и современных композиторов.
Примерные программы для контрольных уроков по окончании каждого
класса даны в двух вариантах, соответствующих уровню учащихся и
программным требованиям.
Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет
целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества,
необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время
программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать
профессиональными музыкантами.
2. Срок реализации программы «Общее фортепиано»
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное
учреждение в 1-й класс в возрасте после 7-9 лет, составляет 7 лет.
Весь процесс обучения можно условно разделить на два этапа:
Таблица 1
Начальный этап
Основной этап
1-2 класс ДМШ
3-7 классы ДМШ
Содержание этапа: Выявление
возможностей ученика,
диагностика
музыкальных
способностей,
перспектив
музыкального и
технического
продвижения, активное
музыкальное развитие,
воспитание
осмысленного
отношения к занятиям,
привитие навыков
самостоятельной работы.
Содержание этапа:
Обучение основным
навыкам и умениям,
активное применение их
в учебной практике в
доступной для каждого
ребёнка форме на фоне
его всестороннего
музыкального развития.
3. Форма проведения учебных аудиторных занятий:
индивидуальная, 1 раз в неделю по 0,5 академического часа.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить
содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого
ученика.
Количество учебных часов может быть увеличено по желанию
учащегося.
4. Цели и задачи программы «Общего фортепиано».
Цель программы:
• Овладение навыками игры на фортепиано;
• изучение фортепианного репертуара, подобранного с учетом
индивидуальных возможностей и способностей учащихся;
• развитие навыков ансамблевого музицирования;
•
формирование музыкально – эстетического сознания;
• овладение навыка чтения с листа.
Задачи программы:
Образовательные:
•
формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству,
потребности активного музицирования на инструменте.
•
формирование определённого уровня музыкально – теоретических
знаний, необходимых для музыкально – практической деятельности и
общего музыкального развития.
Развивающие:
• развитие навыков чтения нот с листа.
• обучение
«ансамбль».
навыкам
коллективного
музицирования
на
предмете
• развитие
музыкальных
способностей:
слуха,
ритма,
памяти,
музыкальности и артистизма;
• освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения
инструментом в пределах программы;
• овладение учащимися основными исполнительскими навыками игры на
фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение как
соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;
• обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом
и чтению нот с листа;
• приобретение обучающимися опыта публичных выступлений;
Воспитательные:
• воспитание и поощрение у учащихся интереса к целенаправленной
самостоятельной работе;
• формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к
продолжению профессионального обучения в образовательных
учреждениях среднего профессионального образования.
5. Разделы программы «Общего фортепиано»
• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
программы;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы "Содержание программы".
II.
Содержание программы "ФОРТЕПИАНО"
1.
Сведения о затратах учебного времени.
Таблица 2
Распределение часов по годам обучения
Классы
1
2
3
4
5
6
7
18
18
18
18
18
18
18
1
1
1
1
1
1
1
5
5
6
Продолжительность учебных
занятий (в неделях)
Количество часов на
аудиторные занятия
(в неделю)
Количество часов на
самостоятельную работу в
3
неделю
Самостоятельные
занятия
3
4
должны
4
быть
регулярными
и
систематическими.
Виды внеаудиторной работы ученика:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение
учреждений
концертных залов и др.);
культуры
(филармоний,
театров,
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения
и др.
- выступления на концертах класса, отчетных концертах школы.
2. Годовые требования по классам
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для
освоения учебного материала.
В репертуарном списке рабочей программы представлены все разделы
работы для каждого класса: этюды, полифония, пьесы, крупная форма,
ансамбли,
охватывающие
разнохарактерные
музыкальные
произведения
зарубежной, русской классики и современных композиторов.
Основой учета успеваемости служит четвертная оценка, выставляемая
педагогом. Четвертные оценки определяют итоговую оценку. Формы учета
успеваемости могут быть разнообразными:
-Контрольные уроки (1-3, 5-6 классы);
- Технические зачеты (3-6 классы);
- Экзамен (4 и 7 классы);
- Концерты класса;
- Отчетный концерт школы.
1 класс
Общее фортепиано
0,5 час в неделю
Самостоятельная работа
не менее 3 часов в неделю
Консультации
2 часа в год
На первом уроке предполагается знакомство с инструментом фортепиано,
работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. В
первый год обучения ученик должен освоить основные приемы игры: non legato,
legato, staccato. Одновременно с изучением нотной грамоты преподаватель
занимается с учащимися подбором по слуху, пением песенок, ансамблевым
музицированием и развитием навыка чтения с листа.
Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от
индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных
данных, трудоспособности и методической целесообразности.
Программные требования первого года обучения:
- не менее 10 пьес для начинающих;
- 1 полифоническое произведение;
- 1 этюд;
- пьесу разнопланового характера.
Примерный репертуарный список:
Полифония
«Школа игры на фортепиано» (под общ. ред. Николаева):
Арман. Пьеса ля минор
Ангинцова. Русская песня
Кригер. Менуэт
Бах. Полонез соль минор; бурре
Л. Моцарт. Волынка; Бурре; Менуэт
Гендель. Менуэт ре минор
Этюды
Гедике. 40 мелодических этюдов, соч. 32, 1 ч.
Гнесина. Фортепианная азбука
Беркович. Этюд фа мажор
Ганон. Этюды
Пьесы
Беркович. 25 легких пьес: Сказка, «Осенью в лесу»
Гедике. Русская песня, соч. 36
Григ. Вальс ля минор, соч. 12
Майкапар. «Пастушок», «В садике», соч. 28
Руббах. «Воробей»
Фрид. «Грустно»
Чайковский. «Мой Лизочек», «В церкви»
Шостакович. Марш
Штейбельт. Адажио
Ансамбли в 4 руки.
Бизе. Хор мальчиков из оперы «Кармен»
Глинка. Хор «Славься»
Металлиди. «Дом с колокольчиком»
Шаинский. «Пусть бегут неуклюже»
Шмитц. «Веселый разговор»
2 класс
0,5 часа в неделю
Общее фортепиано
Самостоятельная работа
не менее 3 часов в неделю
Консультации
2 часов в год
Программные требования второго года обучения:
- 1 полифоническое произведение;
- 1 произведение крупной формы;
- 2-4 этюдов;
- 1 ансамбль;
- 3 пьесы разнопланового характера.
Примерный репертуарный список:
Полифония.
Арнэ. Полифонический эскиз.
Ф.Э.Бах. Маленькая фантазия
Бах. Маленькие прелюдии и фуги, 1 тетр.: до мажор, ре минор, фа мажор;
полонез соль минор, ария ре минор, менуэт ре минор
Бём. Менуэт
Гедике. Фугетты соч. 36 до мажор, соль мажор
Пёрселл. Сарабанда
Л.Моцарт. 12 пьес под ред. Кувшинникова: сарабанда ре мажор
Этюды
Бертини. Этюд соль мажор
Гедике. 40 мелодических этюдов, 2 тетрадь, соч. 32
Гедике. Соч. 58. Ровность и беглость
Лешгорн. Соч. 65, №№ 4-8,11,12,15
Черни-Гермер. 1 тетрадь, №№ 7-28; 2 тетрадь, №№ 1,2
Шитте. Соч. 108, №№ 14-19
Крупная форма
Диабелли. Сонатина
Кулау. Сонатина до мажор
Моцарт. Сонатина до мажор № 1, 1 ч.
Пьесы.
Ан.Александров. 6 пьес: «Когда я был маленьким»
Бетховен. «К Элизе»
В.Волков. 30 пьес для фортепиано: «По волнам», «Вечер», Песня»
Гедике. Соч. 36, №№ 21,23,31
Гречанинов. «На лужайке», Вальс
Григ. Вальс ми минор
Дварионас. Прелюдия
Моцарт. 14 пьес, № 8
Майкапар. Избранные пьесы: «Утром», Гавот, Песенка
Свиридов. «Ласковая просьба»
Сигмейстер. Блюз
Чайковский. Марш деревянных солдатиков
Шуман. Соч. 68: Марш, «Смелый наездник»
Ансамбли в 4 руки.
Векерлен. Пастораль
Бетховен. Афинские развалины
Моцарт. Менуэт из оперы «Дон-Жуан»
Шуберт. Немецкий танец
3 класс
0,5 часа в неделю
Общее фортепиано
Самостоятельная работа
не менее 4 часов в неделю
Консультации
2 часа в год
Программные требования третьего года обучения
- 1-2 полифонических произведения;
- 1-2 крупные формы;
- 2-3 этюдов;
- 2 пьесы разнопланового характера (среди них обязательно пьеса
кантиленного характера);
Примерный репертуарный список:
Полифония.
Арман. Фугетта
Бах. Нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах;
Маленькие прелюдии до минор, ми минор
Ф.Э.Бах. Анданте
Циполи. Фугетта
Этюды.
Геллер. Этюды
Гнесина. Маленький этюд на трели
Гозенпуд. Игра (музыкальный альбом для фортепиано, вып.1, сост. Руббах)
Майкапар. Этюд ля минор
Черни-Гермер. Этюды №№ 1-15 (1 тетр.)
Шитте. Этюды соч. 108 №№ 1,3,5,7
Крупная форма.
Моцарт. Сонатина ля мажор, си-бемоль мажор
Мюллер. Сонатина, 1 ч.
Плейель. Сонатина
Пьесы.
Алябьев. Пьеса соль минор
Гедике. Скерцо
Гречанинов. Соч. 98, № 1
Лядов. Колыбельная
Кюи. «Испанские марионетки
Майкапар. «Мимолетное видение»
4 класс
Общее фортепиано
0,5 часа в неделю
Самостоятельная работа
не менее 4 часов в неделю
Консультации
4 часов в год
Программные требования четвертого года обучения:
- 1 – 2 полифонических произведений;
- 1 – 2 произведений крупной формы;
- 2 – 3 этюда;
- 2 ансамбля или 2 аккомпанемента;
- 3 пьесы разнопланового характера.
Примерный репертуарный список:
Полифония
Рамо. Менуэт в форме рондо
Гендель. 3 менуэта
Кирнбергер. Сарабанда
Корелли. Сарабанда
Скарлатти. Ария ре минор
Этюды
Лешгорн. Соч. 65
Лемуан. Соч. 37, №№ 10-13, 20
Черни-Гермер. 1 тетрадь, №№ 20-29, 30-35
Пьесы
Моцарт. Аллегретто си-бемоль мажор
Николаева. Детский альбом: Сказочка
Питерсон. Зимний блюз
Роули. «Акробаты»
Чайковский. Детский альбом: «Болезнь куклы», Итальянская полька
Шуман. «Первая утрата»
Хачатурян. Андантино
Крупная форма
Андрэ. Сонатина соль мажор
Бенуа. Сонатина ля минор
Вебер. Сонатина до мажор
Бетховен. Сонатина соль мажор, 1, 2 чч.
Кулау. Сонатина № 4
Клементи. Сонатины
5 класс
Общее фортепиано
0,5 час в неделю
Самостоятельная работа
не менее 5 часов в неделю
Консультации
4 часов в год
Программные требования пятого года обучения:
- 1-2 полифонических произведения,
- 1 крупные формы,
- 2-3 этюдов,
- 3 пьесы разнопланового характера.
Примерный репертуарный список:
Полифония.
Бах. Маленькая прелюдия ля минор
Гедике. Соч. 60: инвенция, прелюдия ля минор
Гольденвейзер. Соч. 11: фугетты ми мажор, ми минор
Кригер. Сарабанда (сб. «Избранные произведения композиторов XVII, XVIII, XIX
вв.», вып. 2, сост. Кувшинников)
Маттезон. Ария, Менуэт
Перселл. Танец, Менуэт, Вольта
Павлюченко. Фугетта ми минор
Циполи. Сарабанда из сюиты № 2, Менуэт из сюиты № 4
Этюды
Гедике. Соч. 47, №№ 10-16, 18,21,26
Соч. 58, №№ 13,18,20
Лак. Соч. 172, №№ 5-8
Лемуан. Соч. 37, №№ 20,23,35,39
Лешгорн. Соч. 65, 2 тетрадь (по выбору)
Черни-Гермер. 1 тетрадь, №№ 30,32,34-36,38,42,43
Шитте. Соч. 68, №№ 2,3,6,9
Крупная форма
Бетховен. Сонатина фа мажор, 1,2,чч.
Гедике. Тема с вариациями, соч. 46
Ансамбли в 4 руки.
Бетховен. Немецкие танцы (в 4 руки)
Беркович. Соч. 90: фортепианные ансамбли
Металлиди. Цикл пьес в 4 руки
Чайковский. 50 русских народных песен в 4 руки, №№ 1,2,6
Шмитц. «Веселый разговор»
6 класс
Общее фортепиано
0,5 1 часа в неделю
Самостоятельная работа
не менее 5 часов в неделю
Консультации по специальности
4 часов в год
Программные требования шестого года обучения:
- 2 полифонии,
- 1 крупная форма,
- 3-4 этюда,
- 2-3 пьесы.
Примерный репертуарный список:
Полифония.
Бах. Маленькие прелюдии, ч.2: до мажор, ре минор, ре мажор
Французские сюиты: до минор (менуэт), си минор (менуэт)
Майкапар. Соч. 28: Прелюдия и фугетта до-диез минор
Мясковский. Соч. 43: «Элегическое настроение», канон «Маленький дуэт», 2голосная фуга ре минор
Люлли. Жига («Библиотека юного пианиста, средние классы ДМШ», сост.
Милич)
Перселл. Прелюдия до мажор (там же)
Скарлатти. Менуэт (там же)
Циполи. Две фугетты (сб. «Маленький виртуоз», вып. 1, сост. Самонов,
Смоляков)
Барток. Менуэт
Этюды.
Беренс. Избранные этюды, соч. 61, 88, №№ 1-3, 5-7
Бертини. 28 избранных этюдов, соч. 29 и 32, №№ 4-9
Гедике. 10 миниатюр в форме этюдов, соч. 8
Соч. 47, №№ 20-26
Лешгорн. Соч. 65, 3 тетрадь
Соч. 66, №№ 1-4
Черни-Гермер. 2 тетрадь, №№ 6-12
Крупная форма.
Бетховен. Сонатины ми-бемоль мажор, фа минор (1 ч.)
Вебер. Сонатина до мажор
Гайдн. Соната соль мажор № 11, 1 ч.
Клементи. Сонатины соль мажор, фа мажор
Кулау. Сонатины №№ 1,4, соч. 55
Чимароза. Соната соль минор
Пьесы.
Бетховен. 7 народных танцев: Аллеманда ля мажор
Григ. Соч. 12: Ариетта, Народная мелодия
Глиэр. Колыбельная
Питерсон. «Волна за волной»
Прокофьев. Соч. 65: «Ходит месяц над лугами», «Прогулка»
Шуман. Соч. 68: Маленький романс, Северная песня, Песенка жнецов, Пьеса фа
мажор
Ансамбли в 4 руки.
Аренский. 6 пьес в 4 руки, соч. 34: Кукушечка, Сказка
Глиэр. Менуэт, соч. 38
Кюи. «У ручья»
Гершвин. Колыбельная из оперы «Порги и Бесс» ( перел. в 4 руки)
7 класс
Общее фортепиано
0,5 час в неделю
Самостоятельная работа
не менее 5 часов в неделю
Консультации по специальности
6 часов в год
Программные требования седьмого года обучения:
- 1 полифонии,
- 1 крупная форма,
-2- 4 этюда,
- 2-3 пьесы.
Примерный репертуарный список:
Полифония.
Бах. Двухголосные инвенции: до мажор, ре минор, фа мажор
Французские сюиты: ре минор, до минор, си минор — сарабанды
В.Ф.Бах. Весна
Лядов. Соч. 34: Канон соль мажор
Майкапар. Соч. 37: Прелюдия и фугетта ля минор
Павлюченко. Фугетта ми-бемоль мажор (сб. «Педагогический репертуар ДМШ,
V класс», вып.1, сост. Соколов
Циполи. Гавот, Ларго (сб. «Педагогический репертуар ДМШ», вып.2,
«Итальянская клавирная музыка» сост. Брыкова, Парасаднова, Россик)
Чюрленис. Фугетта си минор
Этюды.
Геллер. 25 мелодических этюдов, №№ 6-11
Кабалевский. Соч. 27, этюды ля мажор, фа мажор
Лак. 20 избранных этюдов, соч. 75, 95, №№ 1-5, 11
Лешгорн. Соч. 66, №№ 6-9, 12,17,18
Черни-Гермер. 2 тетрадь, №№ 9-12, 15-21, 24-32
Шитте. Соч. 68, №№ 18,19
Крупная форма.
Бетховен. 6 легких сонат: до мажор, 1,2 ч.
Бенда. Соната ля минор
Бортнянский. Соната до мажор, рондо
Гайдн. Соната соль мажор № 11, 1,2 чч., Соната ре мажор № 7, 3 ч.
Соната до мажор № 15, 3 ч., Сонатина ре мажор, 1 ч.
Грациоли. Соната соль мажор
Кулау. Сонатина ля мажор, соч. 59
Моцарт. Сонатина до мажор № 1, 3,4 чч., Сонатина до мажор № 6, 1 ч.
Чимароза. Соната си-бемоль мажор
Штейбельт. Рондо до мажор
Пьесы.
Бетховен. «Весело-грустно», Багатель соль минор
Гречанинов. «Пастели»: Осенняя песенка
Григ. Соч. 12: Халлинг, Элегия Соч. 65: Баллада
Глиэр. Соч. 34: В полях, Русская песня
Гершвин. «Любимый май»
Мендельсон. Песня без слов ля мажор Соч. 72: Пьеса соль мажор
Питерсон. «Ушедший мир»
Шостакович. Романс фа мажор, Прелюдия соль минор (соч. 34)
Ансамбли в 4 руки.
Аренский. Вальс, соч. 34
Вебер. 6 легких пьес в 4 руки: Сонатина
Шуберт. Экосезы в 4 руки, соч. 33
III. Форма итоговой аттестации.
Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях:
академических зачетах, контрольных уроках.
Критерии оценки качества исполнения
По
итогам
исполнения
программы
на
зачете,
академическом
прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 11
Оценка
5 («отлично»)
Критерии оценивания выступления
технически
осмысленное
качественное
исполнение,
и
художественно
отвечающее
всем
требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)
оценка
отражает
грамотное
исполнение
с
небольшими недочетами (как в техническом
плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно»)
исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая
подготовка, малохудожественная игра, отсутствие
свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно»)
комплекс серьезных недостатков, невыученный
текст, отсутствие домашней работы, а также
плохая посещаемость аудиторных занятий
«зачет» (без оценки)
отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения
Данная система оценки качества исполнения является основной. В
зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с
учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена
системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить
выступление учащегося.
IV.
Методические
рекомендации
самостоятельной работы обучающихся
по
организации
Одна из самых главных методических задач преподавателя заключается в
том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно. Для этого педагогу
необходимо прививать ученику навык беглого чтения с листа, грамотного
самостоятельного разбора и понимание поставленных задач по каждому
произведению в домашней работе. Важно научить ребенка методично
подходить к
любому домашнему заданию (разбор текста, игра по нота,
выучивание
произведения
наизусть).
Каждый раз при разборе нового произведения, необходимо обращать
внимание ученика на тональность произведения (знаки при ключе), размер,
штрихи,
длительности
и
аппликатуру.
Знание
музыкальной
формы
и
элементарного строения музыкальной речи делают нотный текст понятным и
доступным для учащегося, что является залогом успешного обучения и
заинтересованности ученика в учебном процессе.
Творческая деятельность развивает такие важные для любого вида
деятельности личные качества, как воображение, мышление, увлеченность,
трудолюбие, усидчивость, активность, инициативность, самостоятельность. Эти
качества необходимы для организации грамотной самостоятельной работы.
Обязательным
условием
самостоятельных
занятий
является
их
регулярность и систематичность. Количество самостоятельных занятий в
неделю по продолжительности варьируется от 4 до 6 часов.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной
температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий
всегда будет отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов
и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по
специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из
количества времени, отведенного на занятие. Все рекомендации по домашней
работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае
необходимости, в дневнике.