Роль школьного музея

Содержание
1. Введение…………………………………………………………………….3
2. Часть 1. Необходимость создания школьного музея………...…………..5
3. Часть 2. Практическое использование материалов школьного музея в
целях патриотического воспитания подрастающего
поколения…………………………………………….………….9
4. Заключение……………………………………………………..………..16
5. Список использованных источников и литературы…………………..18
6. Приложения………………………………………………………………19
2
Введение
В настоящее время школьное историческое краеведение занимает
большое место в образовании и воспитании школьников.
Школьный музей является своеобразным музейным учреждением,
поскольку он ведет в меру своих возможностей поисково-собирательную
работу, экспонирование и пропаганду имеющихся коллекций в соответствии с
учебно-воспитательными задачами школы.
Актуальность исследовательской работы заключается в необходимости
приобщения подрастающего поколения к своим историческим корням,
привитии чувства патриотизма и любви к своей Родине. Создание и
практическая деятельность школьного краеведческого музея приобщает ребят к
практико-поисковой деятельности, привлекая их самостоятельному изучению
родной истории.
Цель работы – показать значение школьного краеведческого музея в
патриотическом воспитании подрастающего поколения.
В процессе написания работы были поставлены следующие задачи:
1. изучить особенности и необходимость создания музея на базе
образовательной организации, в частности школы;
2. изучить функциональную значимость музея;
3. проследить процесс практической работы музея.
В процессе работы были использованы следующие методы:
1. поиск литературы по обозначенной теме;
2. интервьюирование потребителей;
3. анкетный опрос.
Главными источниками написания работы послужили доклады, речи,
произнесенные директорами, заведующими школьных музеев, благодаря чему
появилась уникальная возможность наиболее близкого прикосновения к самой
сути вопроса о значении школьного музея в патриотическом воспитании
подрастающего поколения.
3
Часть 1. Необходимость создания школьного музея.
Ни для кого не секрет, что приоритеты современного общества
расставлены не в пользу духовно-нравственных ценностей. В связи этим школа,
выполняя социальный заказ общества все большее внимание должна уделять
именно воспитательному аспекту современного образовательного процесса.
Воспитать гражданина и патриота – вот основная задача школы.
Патриотическое
воспитательного
процесса,
целенаправленную
общественных
воспитание,
представляет
деятельность
организаций
являясь
составной
собой
органов
по
частью
систематическую
государственной
формированию
общего
у
граждан
власти
и
и
высокого
патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к
выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите
интересов Родины1.
В «Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности
гражданина России в сфере общего образования» отмечается: «Именно в школе
должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская,
духовная и культурная жизнь школьника. Отношение к школе, как
единственному социальному институту, через который проходят все граждане
России,
является
индикатором
ценностного
и
морально-нравственного
состояния общества и государства»2.
Музейная образовательная среда выполняет не только воспитательные
функции, но и формирует практические навыки поисковой, исследовательской
деятельности, развивает инициативу, общественную активность школьников,
1
Лутовинов В. И. Патриотическое воспитание молодежи – концепция и реальность// Будущие хозяева России. –
М.: «Реалисты». – 1996. – № 24.- С. 54- 58.
2
«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности ражданина России в сфере общего
образования» [Текст]. А.Я.Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.:
Просвещение, 2009. ― с.29 (Стандарты второго поколения)
4
предоставляет большие возможности для организации самостоятельной и
творческой работы учащихся 3.
Школьный музей является одной из форм дополнительного образования,
развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе
сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов,
имеющих воспитательную и познавательную ценность.
Одной из основных задач музея является воспитание патриотического
сознания школьников. Как известно, музей осуществляет связь времен. Он дает
нам уникальную возможность сделать своими союзниками в организации
учебно-воспитательного
процесса
поколения
тех,
кто
жил
до
нас,
воспользоваться их опытом в области науки, культуры, образования. 4.
Участие детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании
музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, вечеров,
конференций способствует заполнению их досуга.
Любой музей, а школьный в особенности, один из самых благодатных
факторов воздействия на душу. Здесь воспитательное воздействие начинается с
первых шагов. Сама обстановка, оформление, запах – всё вызывает волнение,
трепет души и интерес.
3
Гостев А. Воспитание историей. Народное образование. № 6, 1998, с. 26 – 28.
4
Сорока Л. Н. Роль школьного музея в патриотическом воспитании подрастающего поколения. /Отрывок из
доклада/ Тверская обл., Бологовский район с. Берёзовский Рядок, МБОУ "Березорядская ООШ".
5
Часть 2. Практическое использование материалов школьного
музея в целях патриотического воспитания подрастающего
поколения
Музей – школа знаний по интересам, школа, в которую идут с
удовольствием
и знания,
которые
хорошо запоминаются.
Безмолвные
свидетели прошлой жизни, они волнуют не меньше, так как пробуждают
добрые, неведомые раньше чувства, и оживают во время экскурсий, уроков5.
Рассматривая школьный музей как центр музейно-педагогической и
краеведческой работы в школе, можно говорить, что он является уникальной
точкой преломления культуры и образования.
Музей в школе становится средством творческой самореализации,
инициирует личностно ориентированное воспитание и образование, является
маленьким исследовательским центром по сохранению, возрождению и
развитию локальных культурно-исторических традиций, участвует в диалоге
поколений и культур.
Главными задачами школьного краеведческого музея являются:
5
Вяземский Е.Е. Модернизация школьного исторического образования в России. Ответы на вызовы времени //
Историческое образование в современной школе, 2004. № 2. С.2 – 8.
6
1.
воспитание
у школьников
патриотизма,
гражданственности,
бережного отношения к традициям, культуре и истории своего и
других народов;
2.
приобщение детей и подростков к историческому и духовному
наследию России через практическое участие в сборе и обработке
документов, изучении и благоустройстве памятников;
3.
формирование
эффективной
работы
по
патриотическому
воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у
каждого подростка, готовности приносить пользу обществу и
государству.
Главными направлениями в работе музея с учащимися являются:
1. организацию
культурно-просветительской,
методической,
информационной деятельности;
2. проведение тематических уроков «Мужества»;
3. проведение классных часов, посвященных героям войны
Школьный музей имеет одну важную особенность – здесь дети сами
собирают материалы в процессе общения с живыми людьми или документами,
самостоятельно создают экспозиции и проводят экскурсии 6.
Важное место в патриотическом воспитании школьников занимает
поисковая работа. Сбор и исследование местного материала способствует
развитию познавательных способностей, мышления учащихся, формированию
навыков культуры труда, воспитанию гражданских чувств7.
Совместная работа педагогов и учащихся дает свои положительные
результаты и способствует формированию у учащихся чувства патриотизма,
сознания активного гражданина, настоящего защитника Отечества.
6
Фадеева С.А. Мониторинг воспитания: содержание и организация.- Н. Новгород. НГУ , 2006. – с. 49 – 132.
7
Винокурова М.З. Школьный музей в патриотическом воспитании школьников. [Электронный ресурс] URL:
http://ma-vinoku2008.narod.ru/index/0-12, режим доступа свободный, 2015.
7
В основе деятельности любого музея лежит музейный предмет. Он
является
объектом
использования
в
комплектования,
научного
экспозиционной,
изучения
выставочной,
и
описания,
образовательно-
воспитательной и других формах музейной деятельности.
Музейные предметы попадают в музей различными путями: они могут
быть найдены экспедицией, переданы дарителем или приобретены у владельца.
Экспозиция школьного музея - результат длительной, творческой
работы учащихся и педагогов. Музейная экспозиция в школе - база для
дальнейшей учебно-познавательной деятельности учащихся, для включения
школьников в общественную работу.
Самое широкое распространение получил историко-хронологический
принцип формирования музейных экспозиций. Он предполагает такую
структуру экспозиции, когда каждый её раздел последовательно показывает
развитие того или иного явления, той или иной стороны исторического
процесса.
Следующий
принцип
построения
экспозиции
можно
назвать
тематическим. Он требует, чтобы музейные материалы были подобраны в
каждом разделе в соответствии с темой, причём внутри раздела их группировка
осуществляется в хронологическом порядке.
От некоторых событий, особенно если они произошли сравнительно
недавно, остается довольно много различного типа предметов (вещевых,
изобразительных, документальных), которые могут быть использованы как
музейные.
Фонды школьного музея постоянно пополняются, так как музей не
только аккумулирует документальные свидетельства прошлого, но и создает
летопись сегодняшнего дня школы.
8
Заключение
Перспективы
школьного
музея
огромны,
важно
лишь
желание
наставников и их умение заинтересовать учащихся и привлечь к работе.
Правильно организованная
работа
открывает широкие
возможности в
воспитании подрастающего поколения посредством исследовательской работы
в музее.
Музейная деятельность влияет не только на качество исторических
знаний школьников, но и на их общее интеллектуальное развитие.
Можно говорить о том, что музей обладает огромным образовательновоспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные
исторические документы.
Функциональная
нагрузка,
которую
несет
музей,
обеспечивает
реализацию социальных потребностей социальной группы и общества в целом.
Процесс практической деятельности музея – это непосредственное
приобщение учащихся школы, лицея, гимназии к поиску, сбору, регистрации
предметов истории, привлечение и научение навыкам самостоятельной
исследовательской работы.
Таким образом, роль школьного музея в развитии патриотического
воспитания учащихся играет огромную роль. В школьном музее ребенок
является
не
только
объектом,
воспринимающим
определенный
объем
информации, но и соучастником исторического поиска и исследования.
9
Список использованных источников и литературы
1. Винокурова М.З. Школьный музей в патриотическом воспитании
школьников.
[Электронный
ресурс]
URL:
http://ma-
vinoku2008.narod.ru/index/0-12, режим доступа свободный, 2015;
2. Вяземский Е.Е. Модернизация школьного исторического образования в
России. Ответы на вызовы времени // Историческое образование в
современной школе, 2004. № 2;
3. Гостев А. Воспитание историей. Народное образование. № 6, 1998;
4. Данилюк А.Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России в
сфере общего образования. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение,
2009;
5. Лутовинов В. И. Патриотическое воспитание молодежи – концепция и
реальность// Будущие хозяева России. – М.: «Реалисты». – 1996. – № 24;
6. Сорока Л. Н.
Роль школьного музея в патриотическом воспитании
подрастающего поколения. /Отрывок из доклада/ Тверская обл.,
Бологовский район с. Берёзовский Рядок, МБОУ "Березорядская ООШ";
7. Фадеева С.А. Мониторинг воспитания: содержание и организация.Н.Новгород. НГУ , 2006.
10
Приложение
Анкета – опросник
(целевая аудитория 11-17 лет)
1. Ваш возраст _______________
2. Что для вас значит «музей»?___________________
3. Необходим ли музей в школе?__________________
4. Какие экспозиции, на ваш взгляд, обязательно должны присутствовать
в музее?__________________________
5. Считаете ли вы поход в музей получением дополнительных знаний о
истории родной школы, края, страны?__________
6. Хотели бы вы стать участником поисковой группы школьного
музея?________________________
7. Какие экспозиции вашего музея привлекают вас больше всего и
почему?_____________________________
11