31457_Дієва система

Дієва система «Створення ситуації успіху»
для вихованців ПНЗ на мотиваційному
етапі заняття в гуртках декоративноужиткового напряму
Керівник гуртків «Іграшкова скарбничка»
та «Стильні аксесуари»
Центру дитячої та юнацької творчості
м.Вільнянська Запорізької області
Орлова Оксана Геннадіївна
1
Створення ситуації успіху у позашкільній навчальній діяльності – це
технологія, до якої все частіше звертається сучасна позашкільна освіта. Ця
технологія зацікавила і мене, як керівника гуртка Центру дитячої та юнацької
творчості. Однією з важливих цілей навчання є всебічний розвиток
особистості кожної дитини. А це можливо, якщо навчання і виховання укупі
сприятимуть розвитку дитини, приноситимуть їй радість пізнання,
викликатимуть інтерес до позашкільної освіти, мотивуватимуть на успіх.
Актуальність педагогічної технології «Створення ситуації успіху» полягає
в тому, що її використання сприяє:
- підвищенню результативності;
-
зростанню продуктивності занять;
- розкриттю творчих здібностей вихованців;
- стимулюванню до самовдосконалення.
Новизна. Загальновідомим є факт, що визначальною ознакою життєвої
філософії сучасного суспільства є прагнення успіху. А це прагнення
живе у кожній дитині. Тому процес навчання та виховання відіграє велику
роль у досягненні успіху. Результати досліджень показали, що ця технологія
підвищує ефективність засвоєння матеріалу, інтенсифікує процес навчання,
стимулює інтерес дітей як до знань, так і до процесу їх отримання.
Створена на занятті ситуація успіху змінює в позитивний бік стиль життя
дитини; стає точкою відліку для змін у взаєминах з оточуючими; дає
поштовх для дальшого руху вгору сходинками розвитку особистості;
підвищує життєву стійкість, здатність до протидії; загартовує характер;
відкриває приховані можливості особистості; стимулює інтерес до
навчального процесу; надихає до творчої праці; розвиває пізнавальні
здібності; допомагає особистості пізнати себе, самовизначитись та само
реалізуватись; впливає на результативність.
Детально ознайомившись з технологією «Створення ситуації успіху»
вважаю за доцільне використовувати її на мотиваційному етапі занять, для
2
стимулювання кожного з вихованців до власної перемоги в кінці кожного
заняття.
Наукове підґрунтя . Дослідження психологів свідчать, що рівень засвоєння
людиною знань істотно залежить від рівня сформованості її мотивації
навчитися. Нам всім добре відома теза про те, що робота без мотивації дітей
та без їх особистісних підстав – рівнозначна роботі в порожній аудиторії.
Отже, на етапі мотивації навчальної діяльності педагог, спираючись на
емоційну пам`ять вихованців, організовує певні ситуації з метою
актуалізувати чи нейтралізувати емоції для наступної діяльності. На цьому
етапі створення ситуації успіху більшою мірою визначається психологічними
аспектами.
Під час проведення занять гуртків «Стильні аксесуари» та «Іграшкова
скарбничка» в процесі роботи над проблемною темою «Шляхи розвитку
художньої творчості через створення ситуації успіху в процесі
практичного ознайомлення з українськими народними промислами,
адаптованими до сучасного світу» були апробовані і прижилися прийоми
створення «ситуації успіху» А.С. Бєлкіна. А саме: прийоми «Сповідь»,
«Загальна радість», «Лінія обрію», «Навмисна помилка», «Еврика». Крім
того,багато років пропрацювавши у школі вчителем початкових класів
(керівником гуртка у Центрі дитячої та юнацької творчості працюю п’ятий
рік) пересвідчилася у важливості створення «ситуації успіху» саме на
мотиваційному етапі заняття. Враховуючи переваги візуального сприймання
вихованцями молодшого та середнього шкільного віку, а також
недостатність тільки вербального заохочення , використовую власні
прийоми, які мають схожі алгоритми, але відрізняються в залежності від
теми заняття.
У групах початкового рівня і на деяких заняттях у групах основного рівня
дуже важливе використання прийомів з наочною демонстрацією досягнень
кожного вихованця або всього колективу на кожному етапі роботи.
3
Використання таких прийомів потребує попередньої підготовки педагога і
повинно бути доступним, зрозумілим, яскравим, цікавим, відповідати темі
заняття. Пропоную декілька найбільш дієвих прийомів, які я використовую
на мотиваційному етапі і які допомагають учням дати об’єктивну оцінку
своїй діяльності на результативному етапі. Наприклад:
«Штурм фортеці»
На демонстраційній дошці зображення фортеці. На початку заняття діти
отримують прапорці червоного і жовтого кольорів, які прикріпляють на вежі
фортеці після виконання завдань на певному етапі заняття. Хто першим
виконує завдання прикріплює прапорець червоного кольору. Вежі мають назви,
в залежності від теми заняття: починається штурм з брами «Народної
мудрості», далі – «Історична вежа», вежа «Майстрів», тощо. Найвища остання
вежа «Успіху». Мета – підкорення найвищої вежі кожним вихованцем, що
наочно демонструє досягнення мети заняття і червоний прапорець визначає
найбільш успішного .
«Дерево успіху»
На дошці зображення або макет дерева. У вихованців на столах листочки і
яблучка або квіточки жовтого та червоного кольорів. На початку заняття діти
пишуть на листочках очікувані результати і прикріпляють на дерево. Дерево
оживає, але поки що – це дерево сподівань. Ми хочемо перетворити його на
дерево успіху. Після виконання завдань кожного етапу заняття, кожен з дітей
аналізує ступінь справдження своїх очікувань і прикріпляє на дерево яблучко
або квіточку відповідного кольору. Педагог акцентує на тому, що наявність
яблучок(плодів) – це позитивний результат в любому випадку, навіть якщо
яблучко не зовсім стигле, у нього ще є час досягти зрілості.
4
«Вирости квітку»
Перед кожним вихованцем на столі макет квітки (стебло з листочками,
пелюстки – їх кількість залежить від кількості етапів виконання завдання на
занятті). В процесі роботи кожен вихованець поступово формує свою квітку,
додаючи нові пелюстки, кожна з яких символізує певний етап заняття. Успішне
завершення – повна квітка з усіма запропонованими пелюстками. Прийом
можна використовувати і втому випадку, коли тема розрахована на кілька
занять.
«Планета успіху»
На дошці зображення планети «Крижаних пустель», виконане у холодних
тонах. Перед дітьми завдання – оживити планету своїм успіхом. Успіх – це
радість, радість – яскрава і світла. На етапі актуалізації опорних знань діти
виготовляють маленьких барвистих метеликів в техніці ори гамі, якими
заквітчують планету після виконань завдань заняття. Чий метелик першим
потрапляє на планету має право дати свою назву новій яскравій планеті в кінці
заняття.
«Зоряне небо» або «Моя зірка»
На дошці зображення нічного неба. На столі педагога зірки сріблястого
кольору одна з них золотава. В кінці заняття після завершення роботи, маючи
готовий виріб, учень має право прикрасити небо зіркою, на якій пише своє ім’я.
Той хто перший без помилок виконує завдання, отримує зірку золотавого
кольору. Успіх досягнуто, коли кожен має на небі свою зірку.
Подібні алгоритми мають прийоми «Галявина успіху», «Альпіністи»,
«Сходинки успіху», «Сонячні промінчики», «Пальма успіху», «Острів
сподівань», «Ялинка здійснення моїх мрій», «Великоднє дерево». До
кожного прийому виготовляю яскравий «екран успіху». Чинниками, які
5
впливають на вибір прийому є тематика занять, народно-обрядовий календар,
сезонність.
Впродовж навчального року в гуртках діє постійна система заохочень
для створення «ситуації успіху» кожного вихованця. На заключному етапі
заняття за допомогою прийому «Райтинг» відзначається успішність кожної
дитини на «екрані успіху». Щомісяця підводяться підсумки і вручаються
посвідчення «Кращий гуртківець місяця» і невеличкі подарунки за рахунок
благодійного батьківського фонду. На підсумкових заняттях в кінці року
вручаються посвідчення «Кращий гуртківець року» і сувеніри від майстрівдорослих. Існує також система бонусів, які вихованець отримує за участь у
виховних заходах Центру, суспільно-корисній праці, конкурсах, фестивалях.
Такі діти також отримують першочергове право на проведення майстер
класів для вихованців інших гуртків Центру під час проведення тижнів
гуртка.
Позитивними результатами використання таких прийомів можна вважати
те, що вихованці гуртків «Іграшкова скарбничка» та «Стильні аксесуари»
впродовж п’яти років моєї роботи в Центрі дитячої та юнацької творчості є
постійними учасниками і переможцями районних, обласних та
Всеукраїнських виставок-конкурсів «Народна іграшка», «Космічні фантазії»,
«Знай і люби свій край», «Писанковий рай».