Негосударственное аккредитованное частное

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ АККРЕДИТОВАННОЕ ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ
(НАЧОУ ВПО СГА)
_______________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Ректор НАЧОУ ВПО СГА,
профессор
__________ В.П. Тараканов
“____ ” ______ 2014 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
00.564.02.01 ВОСПИТАТЕЛЬ ДОШКОЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Дополнительная профессиональная образовательная
программа повышения квалификации
рекомендована к применению в учебном процессе
на заседании Ученого совета НАЧОУ ВПО СГА
Протокол №
Москва
2014
от «___» _______ 2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ........................................................................................................................ 3
1.1 Цель реализации дополнительной профессиональной программы ....................................... 3
2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ................................................................................. 4
3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ......................................................................................................... 16
3.1 Учебный план ........................................................................................................................... 16
3.2 Учебно-тематический план ..................................................................................................... 17
4 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ .......................................................... 21
5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДУЛЯ ............... 21
6 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ .............................................................. 26
2
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Программа повышения квалификации «Воспитатель дошкольной образовательной
организации» разработана с учетом требований рынка труда и направлена на повышение
квалификации слушателей в сфере дошкольного образования; на развитие профессиональной
компетентности обучающихся посредством освоения им знаний, навыков и умений в области
общих основ педагогики, педагогической деятельности, дидактики, педагогических технологий и
теории воспитания, необходимых для грамотного решения практических задач педагогической
деятельности.
Обучение носит прикладной характер и направлено изучение современных подходов к
методической работе в дошкольных образовательных учреждениях. В основу обучения положен
принцип сочетания теории и практики. Слушатели учатся моделировать реальные ситуации,
возникающие в организации обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику предметной области; в организации взаимодействия с общественными и
образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в
профессиональной деятельности. Приобретают теоретические знания и практические навыки
коррекционной работы с детьми с нарушениями в развитии. Повышают уровень психологопедагогической компетенции за счет вооружения соответствующими знаниями и практическими
умениями помощи в разрешении возникающих семейных проблем. Приобретают практические
навыки организации различных форм работы с детьми, педагогами и родителями. Учатся
использовать в своей профессиональной практике технологии создания образовательной
программы и технологии ее реализации. Приобретают практические навыки диагностики
познавательных процессов и личностных свойств человека, прогнозирование его поведения и
оказание коррекционного воздействия. Вырабатывают умения и навыки творческого решения
различных учебно-воспитательных задач; развивают стремление к профессиональному
самосовершенствованию, овладению передовым педагогическим опытом.
Профессиональная деятельность в области дошкольного образования относится к видам
деятельности, в которых профессионально-этическая компетентность является существенной
компонентой профессионализма и способствует формированию целостного профессионального
мышления практического работника в области дошкольного образования.
Программа направлена на формирование профессиональных компетенций сотрудников
дошкольных образовательных организаций в условиях реализации ФГОС. Ориентация на
практику реализуется через использование активных и инновационных методов обучения.
1.1 Цель реализации дополнительной профессиональной программы
Цель: способствовать формированию у обучающихся психолого-педагогической культуры,
целостного представления о педагогике как совокупности педагогических теорий, развитие
способностей самостоятельного мышления и предвидения последствий собственных действий,
адекватного оценивания своих возможностей и нахождения оптимальных путей достижения
целей педагогической деятельности, формированию знаний об особенностях основной
образовательной программы дошкольного образования и умений реализовывать ее, познакомить
слушателей с основными направлениями методической работы в ДОУ, ее видами и
современными организационными формами.
Задачи:
в области педагогической деятельности:
 изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ,
дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
 организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
3
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);
 организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями,
детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;
 использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
 осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
 изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
 организация культурного пространства;
в области научно-исследовательской деятельности:
 сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам
науки и образования;
 разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей
образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
 проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной
деятельности, анализ результатов.
Требования к квалификации педагогического работника. К освоению дополнительной
профессиональной программы допускаются лица, имеющие среднее профессиональное и (или)
высшее образование, а также лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее
образование.
Область профессиональной деятельности
Область профессиональной деятельности включает
 педагогическая;
 культурно-просветительская;
 научно-исследовательская.
Объекты профессиональной деятельности
Объектами профессиональной деятельности являются:
- обучение
- воспитание
- развитие
- образовательные системы.
2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Компетенции слушателей, развивающиеся в результате освоения
профессиональной образовательной программы повышения квалификации
Название
дисциплины
Детская
психология
дополнительной
Содержание компетенции
Результат
- владеет культурой мышления,
способен к обобщению, анализу,
восприятию
информации,
постановке цели и выбору путей
её достижения (ОК-1);
осознает
социальную
знать:
• закономерности психического развития
ребенка и особенности их проявления в
учебном процессе в разные возрастные
периоды;
• способы
педагогического
и
4
Название
дисциплины
Дошкольная
педагогика
Содержание компетенции
Результат
значимость
своей
будущей
профессии,
обладает
мотивацией к осуществлению
профессиональной деятельности
(ОПК-1);
способен
организовывать
сотрудничество обучающихся и
воспитанников (ПК-6)
психологического изучения детей;
• способы построения межличностных
отношений в группах разного возраста;
уметь:
• учитывать
в
педагогическом
взаимодействии различные особенности
детей;
• распределять
работу
между
сотрудниками детских образовательных
учреждений в соответствии с их
профессиональными обязанностями в
контексте
психокоррекции
и
психопрофилактики
отклонений
и
нарушений в развитии детей;
• создавать
педагогически
целесообразную
и
психологически
безопасную образовательную среду;
• учитывать
различные
контексты
(социальные, культурные, национальные),
в которых протекают процессы обучения,
воспитания и социализации;
• проектировать
образовательный
процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и
специфическим
закономерностям
и
особенностям
возрастного
развития
личности;
владеть:
• способами осуществления психологопедагогической
поддержки
и
сопровождения;
• методиками оценки состояния здоровья
и моторного развития детей
знать:
• ведущие
понятия
дисциплины,
устанавливать связи между ними;
• сущность (понятие, цели, задачи,
содержание, формы, методы, средства,
предполагаемые результаты, связь с
другими процессами, участники, характер
взаимодействия и др.) воспитания,
обучения детей раннего и дошкольного
возраста,
особенности
организации
режима дня детей;
• место, цели, задачи, педагогические
условия,
содержание,
способы
организации разных видов деятельности
дошкольников, выделять специфику и
принципы
построения
развивающей
среды,
основания
обеспечения
способен
применять
современные
методы
диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников,
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
социализации
и
профессионального
самоопределения обучающихся,
подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-3);
готов
включаться
во
взаимодействие с родителями,
коллегами,
социальными
партнерами, заинтересованными
в обеспечении качества учебновоспитательного процесса (ПК5
Название
дисциплины
Содержание компетенции
Результат
- готов применять современные
методики и технологии, в том
числе и информационные, для
обеспечения качества учебновоспитательного процесса на
конкретной
образовательной
ступени
конкретного
преемственности в работе ДОУ, семьи,
школы и др.;
• концепции воспитания и обучения
дошкольников, видеть возможности их
использования на современном этапе;
уметь:
• выделять особенности развития детей
от 0 до 6 (7) лет; закономерности и
принципы,
структуру
и
логику
организации педагогического процесса в
ДОУ;
• на
основе
полученных
знаний
планировать, организовывать целостный
педагогический процесс в дошкольном
учреждении;
• реализовывать
воспитательную,
обучающую, развивающую, креативную,
диагностическую,
проектировочную
функции во взаимодействии с детьми;
• обеспечивать развивающую среду для
оздоровительной,
коммуникативной,
игровой,
познавательной,
трудовой,
художественно-эстетической,
исследовательской и др. деятельности
детей в ДОУ;
• учитывать возрастные особенности и
индивидуальные возможности детей,
выстраивать
взаимодействие
с
участниками педагогического процесса,
устанавливать преемственность в работе;
• оценивать
результативность
педагогического процесса, проявлять
творчество и импровизацию в решении
педагогических задач;
владеть:
• навыками работы с детьми в разных
возрастных группах,
• способами организации режимных
процессов и видов детской деятельности,
иметь
коммуникативные,
конструктивные,
организаторские,
прикладные, игровые, исследовательские
навыки
знать:
• методологию
педагогических
исследований
проблем
образования
(обучения, воспитания, социализация;
• теории и технологии обучения и
воспитания
ребенка,
сопровождения
субъектов педагогического процесса;
5)
Методика
обучения и
воспитания в
области
дошкольного
образования
6
Название
дисциплины
Содержание компетенции
Результат
образовательного учреждения
(ПК-2);
- способен
применять
современные
методы
диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников,
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
социализации
и
профессионального
самоопределения обучающихся,
подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-3);
- готов
включаться
во
взаимодействие с родителями,
коллегами,
социальными
партнерами, заинтересованными
в обеспечении качества учебновоспитательного процесса (ПК5).
• общие теоретические
основы
дошкольного образования;
• возрастные особенности развития
ребенка;
• содержание
современных
педагогических технологий в дошкольном
образовании;
• структуру
и
содержание
педагогического процесса в дошкольном
учреждении;
• факторы и методику социального
развития дошкольников;
• основные категории и понятия теории
и методики воспитания;
• методологические
основы
и
структуру воспитательной работы;
• сущность, содержание и основные
направления
воспитательной
деятельности;
• систему методов, приемов и средств
воспитания;
• современные технологии воспитания;
уметь:
• организовать
взаимодействие
дошкольного учреждения с семьей и
школой;
• осуществлять диагностику развития
детей и оказывать в этом методическую
помощь педагогам и родителям;
• организовывать
внеучебную
деятельность обучающихся;
• творчески применять полученные
теоретические
знания
в
решении
практических
образовательных
и
воспитательных задач;
• анализировать
различные
педагогические ситуации и находить пути
их разрешения;
• организовать воспитывающую среду;
владеть:
• основными методами и приемами
воспитательной
работы
и
профессиональными
умениями:
педагогическим
воздействием,
саморегуляцией своего психического
состояния;
• способами
проектной
и
инновационной
деятельности
в
образовании;
• приемами и способами оценки и
7
Название
дисциплины
Технологии
сотрудничества
педагога с
родителями
Методическая
работа в ДОУ
Содержание компетенции
- способности
нести
ответственность за результаты
своей
профессиональной
деятельности (ОПК-4);
- способности решать задачи
воспитания
и
духовнонравственного
развития
личности обучающихся (ПК-2);
- готовности
применять
современные
методики
и
технологии,
методы
диагностирования достижений
обучающихся для обеспечения
качества
учебновоспитательного процесса (ПК3);
- готовности к взаимодействию
с
учениками,
родителями,
коллегами,
социальными
партнерами (ПК-6);
- способности организовывать
сотрудничество обучающихся,
поддерживать активность и
инициативность,
самостоятельность
обучающихся, их творческие
способности (ПК-7)
готов
использовать
нормативные
правовые
документы в своей деятельности
(ОК-13);
- готов применять современные
методики и технологии, в том
числе и информационные, для
8
Результат
анализа
результатов
коллективной
жизнедеятельности,
воспитательной
деятельности, воспитательных влияний
(методика исследования воспитательного
процесса).
знать:
• теоретические и методологические
основы
технологий
сотрудничества
педагога с родителями, их сущность и
содержание;
• основные
тенденции
развития
социального партнерства в условиях
современного образования;
• особенности проектирования системы
работы с родителями;
• характеристику основных технологий
сотрудничества педагога с родителями;
• инновационные модели взаимодействия
образовательного учреждения и семьи в
отечественных
и
зарубежных
педагогических поисках;
• отличительные черты сотрудничества
педагога с родителями за рубежом;
уметь:
• разрабатывать и реализовывать частные
методики сотрудничества педагога с
родителями
на
основе
общих
технологических подходов;
• осуществлять
сравнительнопедагогический анализ отечественных и
зарубежных технологий сотрудничества
педагога с родителями;
• проводить работу по изучению и
анализу опыта сотрудничества педагога с
родителями
с
использованием
современных технологий и его адаптации
в образовательных учреждениях России.
владеть:
• методами проектирования системы
работы с родителями;
• методиками сотрудничества педагога с
родителями
на
основе
общих
технологических подходов
знать:
• организацию методической работы в
ДОУ;
• методы и приемы организации и
руководства коллективом дошкольных
работников;
формирование
профессионального
мастерства;
Название
дисциплины
Теория и
технология
физического
воспитания детей
Содержание компетенции
Результат
обеспечения качества учебновоспитательного процесса на
конкретной
образовательной
ступени
конкретного
образовательного учреждения
(ПК-2);
способен
использовать
возможности образовательной
среды,
в
том
числе
информационной,
для
обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК4)
организационно-методических умений;
• основы
теории
управления
и
менеджмента; психологию управления;
правила и нормы охраны труда, жизни и
здоровья детей, техники безопасности и
противопожарной защиты.
• виды и формы методической работы;
основные направления в деятельности
старшего
воспитателя
(заместителя
заведующего по УМР),
уметь:
• планировать,
организовывать
и
осуществлять методическую работу в
ДОУ;
• проводить
анализ
современных
тенденций
развития
дошкольного
образования, образовательных программ;
владеть:
• основами методической работы при
взаимодействии
с
педагогическими
кадрами ДОУ;
• умениями
выбирать
эффективную
стратегию, ставить цели и задачи развития
методической
службы;
планировать
учебно-воспитательный процесс в ДОУ
знать:
• теорию и методику физического
воспитания ребенка (задачи, средства
физического воспитания);
• особенности развития произвольных
движений ребенка от рождения до 7 лет;
• теоретические
основы
обучения
ребенка
двигательным
навыкам
и
умениям
(содержание
и
методику
обучения гимнастике, подвижным и
спортивным
играм,
спортивным
упражнениям)
• особенности организации и методики
проведения разных видов двигательной
деятельности ребенка;
• современные
образовательные
программы и инновационные технологии
здоровьесбережения;
уметь:
• отбирать содержание в соответствии с
образовательной
программой
и
планировать работу по физическому
воспитанию и развитию ребенка в ДОУ;
• организовывать
разные
виды
двигательной
деятельности
в
- готов использовать методы
физического
воспитания
и
самовоспитания для повышения
адаптационных
резервов
организма
и
укрепления
здоровья (ОК-5);
- готов применять современные
методики и технологии, в том
числе и информационные, для
обеспечения качества учебновоспитательного процесса на
конкретной
образовательной
ступени
конкретного
образовательного учреждения
(ПК-2);
- готов к обеспечению охраны
жизни и здоровья обучающихся
в
учебно-воспитательном
процессе
и
внеурочной
деятельности (ПК-7)
9
Название
дисциплины
Теория и
технология
развития речи
детей
Содержание компетенции
- способен логически верно
устную и письменную речь (ОК6);
- способен использовать навыки
публичной
речи,
ведения
дискуссии и полемики (ОК-16).
осознает
социальную
значимость
своей
будущей
профессии,
обладает
мотивацией к осуществлению
профессиональной деятельности
(ОПК-1);
- владеет основами речевой
профессиональной
культуры
(ОПК-3);
- способен к подготовке и
редактированию
текстов
профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6)
10
Результат
соответствии с уровнем физического
развития и подготовленности ребенка;
• анализировать,
проектировать
и
оценивать
целостный
процесс
физического воспитания в ДОУ;
• наблюдать,
анализировать
и
диагностировать
состояние
ОДА,
физической подготовленности;
• отбирать педагогические технологии,
методы и приемы, средства и формы
работы, необходимые для решения задач
физического воспитания детей;
• анализировать
педагогическую
ценность различных форм работы по
физическому воспитанию;
владеть:
• методикой
проведения
различных
видов
двигательной
деятельности
ребёнка;
• приемами организации работы по
физическому воспитанию в дошкольных
учреждениях;
• способами
медико-педагогического
наблюдения за организацией и методикой
проведения различных форм физического
воспитания в дошкольном учреждении
знать:
• научные основы методики развития
речи
детей
(методологические,
психофизиологические,
психолингвистические,
лингводидактические);
• современные концепции онтогенеза
речи
и
основные
направления
исследований детской речи;
• закономерности
и
особенности
усвоения
дошкольниками
лексики,
грамматики, фонетики, связной речи;
• цель, задачи и содержание развития
разных сторон речи детей;
• методические принципы развития речи
детей;
• педагогические
условия,
способствующие развитию речи детей;
• средства,
методы
и
приемы
формирования речи детей;
• критерии оценки уровня речевого
развития детей в разных возрастных
группах;
• основы
преемственности
работы
Название
дисциплины
Содержание компетенции
Результат
детского сада и начальной школы по
развитию речи и обучению родному
языку;
• основы
разработки
учебнопрограммной документации;
• современные
тенденции
развития
дошкольного
образования,
образовательные
программы,
направленные на речевое воспитание
детей;
уметь:
• обследовать и выявлять особенности
овладения родным языком детьми,
составлять
характеристики
речевого
развития;
• определять уровень речевого развития
детей
и
давать
педагогические
рекомендации с целью его коррекции;
• выбирать наиболее эффективные пути
воздействия на речь дошкольников и
анализировать полученные результаты;
• создавать развивающую речевую среду,
условия для практического овладения
детьми
словарем,
фонетикой,
грамматическим строем родного языка,
связной речью;
• формировать у детей коммуникативноречевые умения и навыки;
• отбирать содержание, методы и приемы
работы в соответствии с возрастом детей
и уровнем их развития;
• осуществлять деятельность по отбору и
использованию
дидактического
материала;
• проектировать работу по развитию
речи, разрабатывать конспекты занятий,
игр, сценариев с детьми дошкольного
возраста;
• проводить
экспертизу
программ
речевого развития;
• проводить опытно-экспериментальную
работу в области развития речи детей;
• осуществлять
методическое
руководство
работой
педагогов
дошкольных
образовательных
учреждений по развитию речи детей;
• анализировать и оценивать работу
воспитателей по развитию речи;
• обеспечивать методическое оснащение
работы по речевому развитию детей;
11
Название
дисциплины
Теория и
технология
развития
математических
представлений у
детей
Содержание компетенции
- готов применять современные
методики и технологии, в том
числе и информационные, для
обеспечения качества учебновоспитательного процесса на
конкретной
образовательной
ступени
конкретного
образовательного учреждения
(ПК-2);
способен
применять
современные
методы
диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников,
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
социализации
и
профессионального
самоопределения обучающихся,
подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-3)
12
Результат
• повышать квалификацию воспитателей
в области речевого развития детей,
оказывать им помощь в разработке
инновационных
педагогических
технологий, обобщать и распространять
передовой опыт работы по развитию
детской речи;
владеть:
• навыками
общения
с
детьми,
родителями, педагогами;
• способами
установления
эмоционального
контакта
с
воспитанниками, создания атмосферы
сотрудничества с детьми;
• навыками организации работы по
повышению культуры речи педагогов,
обслуживающего персонала и родителей;
• способами применения теоретических
знаний в практике работы дошкольных
учреждений и
органов управления
образованием
знать:
• особенности развития математических
представлений у детей дошкольного
возраста;
• принципы отбора программ для
дошкольников
по
развитию
математических представлений;
• важность
предматематической
подготовки ребёнка дошкольного возраста
в
процессе
формирования
преемственности
дошкольного
и
начального школьного звеньев;
уметь:
• организовывать работу с детьми
дошкольного возраста по направлениям:
знакомство дошкольников с понятиями
нумерации,
арифметическими
действиями, решением задач, величины,
геометрическими фигурами;
• разрабатывать
и
применять
в
педагогическом процессе дидактические
игры по развитию математических
представлений у детей дошкольного
возраста;
• анализировать занятия педагогов по
развитию математических представлений
у дошкольников;
• планировать работу ДОУ с семьей и
школой по развитию математических
Название
дисциплины
Теория и
технология
музыкального
воспитания детей
Моделирование
образовательных
программ
Содержание компетенции
 способность
понимать
значение культуры как формы
человеческого существования и
руководствоваться
в
своей
деятельности
базовыми
культурными
ценностями,
современными
принципами
толерантности,
диалога
и
сотрудничества (ОК-3);
 способность организовывать
сотрудничество обучающихся,
поддерживать активность и
инициативность,
самостоятельность
обучающихся, их творческие
способности (ПК-7);
 способность разрабатывать и
реализовывать,
с
учетом
отечественного и зарубежного
опыта,
культурнопросветительские
программы
(ПК-9);
 способность
выявлять
и
использовать
возможности
региональной
культурной
образовательной среды для
организации
культурнопросветительской деятельности
(ПК-10)
- готов
использовать
нормативные
правовые
документы в своей деятельности
(ОК-13);
- способен
использовать
систематизированные
13
Результат
представлений у дошкольников;
владеть:
• анализом
научно-методической
литературы
по
математическому
развитию детей;
• навыком планирования и анализа
педагогической деятельности в области
формирования
математических
представлений у детей дошкольного
возраста;
• приемами и способами проведения
диагностики интеллектуального развития
детей дошкольного возраста;
• навыками и умениями проведения
занятий по математике в ДОУ
знать:
• теоретические и методические основы
курса
«Теория
и
технологии
музыкального воспитания детей»;
• особенности музыкального развития
детей
и
особенности
организации
музыкального воспитания в ДОУ;
• функциональные
обязанностях
педагогического коллектива детского сада
в
реализации
задач
музыкального
воспитания
уметь:
• формировать личность студента через
приобщение к музыкальной культуре;
• воспитывать
способность
ценить,
сохранять и приумножать ценности
национальной и мировой культуры;
• осуществлять
профессиональную
подготовку
студентов
в
области
музыкального развития дошкольников.
владеть навыками:
• диагностики музыкального развития
дошкольников;
• музыкального развития дошкольников
в условиях ДОУ
знать:
• методологию
моделирования
образовательных программ;
• основные понятия и процедуры
технологии
моделирования
образовательных
программ
как
Название
дисциплины
Содержание компетенции
Результат
теоретические и практические
знания
гуманитарных,
социальных и экономических
наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК2);
- способен
нести
ответственность за результаты
своей
профессиональной
деятельности (ОПК-4);
- способен
реализовывать
учебные программы базовых и
элективных курсов в различных
образовательных учреждениях
(ПК-1);
- готов применять современные
методики и технологии, в том
числе и информационные, для
обеспечения качества учебновоспитательного процесса на
конкретной
образовательной
ступени
конкретного
образовательного учреждения
(ПК-2)
прикладной
части
педагогической
деятельности, преобразующей положения
теории
обучения
в
процедурные
рекомендации;
• способы
моделирования
образовательных программ;
• теоретические
основы
построения
современных образовательных программ
и
перспективные
направления
их
развития;
• методологию формирования целей
образования (целей норм и целей идеалов)
на основе системного анализа факторов,
определяющих
требования
к
образовательной системе;
уметь:
• ориентироваться в особенностях и
условиях реализации технологического
подхода к совершенствованию обучения и
моделирования
образовательных
программ;
• определять специфику своей научнопредметной области, обусловливающую
критерии
выбора
соответствующих
элементов образовательных программ;
• использовать знания по моделированию
образовательных программ для решения
профессиональных задач;
• проектировать учебно-воспитательный
процесс с использованием современных
технологий, соответствующих общим и
специфическим
закономерностям
и
особенностям
возрастного
развития
личности;
• разрабатывать и внедрять современные
образовательные программы с целью
активного творческого преподавания
конкретных дисциплин;
владеть:
• способами применения современных
методик и технологий для обеспечения
качества
учебно-воспитательного
процесса на конкретной образовательной
ступени конкретного образовательного
учреждения;
• способами проектной и инновационной
деятельности в образовании;
• аналитическими и исследовательскими
умениями;
• формами
и
методами
научного
14
Название
дисциплины
Психология
развивающего
обучения
Организация
дошкольного
образования
Содержание компетенции
- владеет культурой мышления,
способен к обобщению, анализу,
восприятию
информации,
постановке цели и выбору путей
её достижения (ОК-1);
- способен
организовывать
сотрудничество обучающихся и
воспитанников (ПК-6)
- готов к взаимодействию с
коллегами,
к
работе
в
коллективе (ОК-7);
готов
использовать
нормативные
правовые
документы в своей деятельности
(ОК-13);
готов
к
толерантному
восприятию
социальных
и
культурных
различий,
уважительному и бережному
отношению к историческому
наследию
и
культурным
традициям (ОК-14);
- способен
нести
ответственность за результаты
своей
профессиональной
деятельности (ОПК-4);
- готов применять современные
15
Результат
познания, методами поиска, обработки и
использования научной информации
знать:
• теоретические положения концепции
развивающего
обучения
культурноисторической теории Л.С. Выготского и
деятельностного подхода А.Н. Леонтьева;
• основные
положения
психологопедагогической теории развивающего
обучения
Д.Б. Эльконина и В.В.
Давыдова;
• особенности
использования
развивающего обучения в условиях
изменения
информационнокоммуникационных технологий;
уметь:
• применять
способы
эффективного
построения
учебных
предметов
с
использованием программ развивающего
обучения;
• конструировать
технологии
и
процедуры проведения занятий на основе
развивающего поведения;
владеть:
• приемами оценки и прогнозирования
развивающего ресурса обучения;
• навыками эффективной организации
учебного сотрудничества;
• опытом изучения и структурирования
современных научных разработок по
проблемам развивающего обучения
знать:
• современные тенденции обновления
дошкольного образования;
• содержание
основополагающих
документов
по
дошкольному
образованию;
• виды образовательных программ;
• структуру и содержание наиболее
распространенных
в
практике
дошкольных учреждений программ;
• особенности дошкольного воспитания
за рубежом.
уметь:
• выделять особенности и своеобразие
программ;
• систематизировать
программы
по
видам;
• сравнивать и выделять общее и
особенности дошкольного воспитания в
Название
дисциплины
Содержание компетенции
Результат
методики и технологии, в том
числе и информационные, для
обеспечения качества учебновоспитательного процесса на
конкретной
образовательной
ступени
конкретного
образовательного учреждения
(ПК-2);
готов
включаться
во
взаимодействие с родителями,
коллегами,
социальными
партнерами, заинтересованными
в обеспечении качества учебновоспитательного процесса (ПК5);
способен
организовывать
сотрудничество обучающихся и
воспитанников (ПК-6)
РФ и за рубежом.
владеть:
• приемами
анализа
современного
состояния дошкольного образования;
• умениями составлять методические
рекомендации;
• приемами
проведения
экспертизы
программного обеспечения работы ДОУ;
• умениями создавать
условия для
возникновения развивающей среды.
• приемами проведения исследований в
детских садах по выявлению активно
работающих программ
3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Категория слушателей: слушатели с высшим/ средним профессиональным образованием,
область профессиональной деятельности - образование.
Общая трудоемкость программы: 250 часов.
Календарный учебный график определяется расписанием.
Форма обучения - с отрывом от работы, с использованием дистанционных технологий,
электронного обучения.
Режим обучения - 36 часов в неделю – 7 недель
Форма обучения - форма обучения без отрыва от работы.
Режим обучения - 12 часов в неделю – 21 неделя
3.1 Учебный план
Общая трудоемкость, час.
№
п/п
Наименование модулей
в том числе
практически
лекции
е занятия
всего
Форма
контроля
1
Детская психология
18
8
10
зачет
2
Дошкольная педагогика
18
6
12
зачет
3
Методика обучения и
воспитания в области
дошкольного образования
22
10
12
экзамен
4
Технологии сотрудничества
педагога с родителями
12
4
8
зачет
5
Методическая работа в ДОУ
28
12
16
зачет
16
Общая трудоемкость, час.
№
п/п
Наименование модулей
в том числе
практически
лекции
е занятия
всего
Форма
контроля
6
Теория и технология
физического воспитания детей
20
10
10
зачет
7
Теория и технология развития
речи детей
24
8
16
зачет
8
Теория и технология развития
математических
представлений у детей
28
12
16
зачет
Теория и технология
музыкального воспитания
детей
16
8
8
зачет
10
Моделирование
образовательных программ
24
8
16
зачет
11
Психология развивающего
обучения
24
8
16
зачет
Организация дошкольного
образования
16
8
8
зачет
250
102
148
9
12
Итого
Итоговая аттестация
Всего
Экзамен
250
102
148
3.2 Учебно-тематический план
Общая трудоемкость, час.
№
п/п
1
Наименование модулей
всего
в том числе
практические
лекции
занятия
Детская психология
18
8
10
1.1
Раннее и дошкольное детство
4
2
2
1.2
Детство в период школьного
обучения
8
4
4
1.3
Технологические основы работы
детского психолога
6
2
4
Дошкольная педагогика
18
6
12
8
2
6
10
4
6
2
2.1
2.2
Теория и методика воспитания
детей дошкольного возраста
Теория и методика обучения
детей дошкольного возраста
17
Форма
контроля
зачет
зачет
Общая трудоемкость, час.
№
п/п
3
3.1
Наименование модулей
Методика обучения и
воспитания в области
дошкольного образования
Дошкольное образование как
педагогическая система
3.2
Пути и средства организации
воспитательной деятельности
3.3
Содержание
воспитания
и
основные направления методики
воспитательной работы
Методики организации
воспитывающей среды и
воспитательного процесса
Технологии сотрудничества
педагога с родителями
Теоретико-методологические
основы взаимодействия
семьи
и
образовательного
учреждения
Система работы с родителями
3.4
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
7
7.1
Основные
технологии
сотрудничества педагога
с
родителями
и
их
характеристика
Методическая работа в ДОУ
Методическая
работа в ДОУ
Организация
методической
работы
в
дошкольном
образовательном учреждении
Педагогическое
обеспечение
методической
работы
в
дошкольном
образовательном
учреждении
Теория и технология
физического воспитания детей
Обучение ребёнка двигательным
действиям
Основы организации физического
воспитания
в
дошкольных
учреждениях
Теория и технология развития
речи детей
Теория и методика развития речи
всего
в том числе
практические
лекции
занятия
22
10
12
4
2
2
4
2
2
6
2
4
8
4
4
12
4
8
2
-
2
4
2
2
6
2
4
28
12
16
10
4
6
10
4
6
8
4
4
20
10
10
10
6
4
10
4
6
24
8
16
12
4
8
18
Форма
контроля
экзамен
зачет
зачет
зачет
зачет
Общая трудоемкость, час.
№
п/п
Наименование модулей
7.2
Методическая
работа
по
развитию речи в детском саду
12
4
8
8
Теория и технология развития
математических представлений
у детей
28
12
16
6
2
4
8
4
4
6
2
4
8
4
4
16
8
8
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
24
8
16
8.1
8.2
8.3
8.4
9
9.1
9.2
9.3
9.4
10
Особенности познания свойств и
отношений между предметами
детьми дошкольного возраста.
Современные технологии
развития и обучения
Освоение величин в дошкольном
возрасте как условие познания
окружающего мира
Развитие количественных
представлений у детей
дошкольного возраста.
Содержание игр и упражнений,
направленных на освоение
детьми количественных
отношений чисел и цифр
Возможности освоения
простейших функциональных
зависимостей детьми
дошкольного возраста.
Логические задачи, алгоритмы,
экспериментирование
Теория и технология
музыкального воспитания
детей
Теоретические
основы
музыкального воспитания и
развития
Понятие
музыкальности
и
музыкальной
культуры,
их
структурные компоненты и пути
развития
Виды музыкальной деятельности
детей
Организация
музыкальной
деятельности детей
Моделирование
образовательных программ
всего
19
в том числе
практические
лекции
занятия
Форма
контроля
зачет
зачет
зачет
Общая трудоемкость, час.
№
п/п
Наименование модулей
всего
в том числе
практические
лекции
занятия
10.1 Содержание Федеральных
государственных требований к
основной образовательной
программе для дошкольных
образовательных учреждений
6
2
4
10.2 Структура
основной
образовательной программы для
дошкольных
образовательных
учреждений
6
2
4
6
2
4
6
2
4
24
8
16
6
2
4
6
2
4
6
2
4
6
2
4
16
8
8
4
2
2
8
4
4
4
2
2
10.3 Разработка
основной
образовательной
программы
дошкольного образования
10.4 Мониторинг достижения детьми
планируемых
результатов
освоения Программы
11
Психология развивающего
обучения
11.1 Теоретические
предпосылки
развивающего обучения
11.2 Виды мышления
11.3 Возрастное развитие детей
11.4 Организация учебной
деятельности и процесс усвоения
теоретических знаний
12 Организация дошкольного
образования
12.1 Современные
тенденции
обновления
дошкольного
образования
12.2 Программное
обеспечение
дошкольных
образовательных
учреждений
12.3 Зарубежный опыт дошкольного
образования
Итоговая аттестация
ВСЕГО
Форма
контроля
зачет
зачет
Экзамен
250
20
102
148
Календарный учебный график
Режим обучения - 12 часов в неделю – 21 неделя (5 месяцев)
Месяцы
2
3
4
5
6
7
8
9
48
48
48
48
48
48
48
48
1
48
10
48
11
48
12
12
(ИА)
Режим обучения - 36 часов в неделю – 7 недель
1
36
2
36
3
36
Недели
4
36
5
36
6
36
7
36 (ИА)
- Теоретическое обучение
ИА
- Итоговая аттестация
Рабочие программы модулей представлены в Приложении 2.
4 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Изучение каждой дисциплины учебного плана завершается промежуточной аттестацией в
форме зачета, представленного в виде тестирования. Обязательным условием допуска слушателя к
итоговой аттестации является наличие зачета по каждой дисциплине учебного плана Программы,
зафиксированному в зачетной ведомости слушателей.
Отметка «зачтено» ставится, если слушатель: посещал лекции, работал на практических
занятиях, показал при тестировании знание основных понятий, умение использовать и применять
полученные знания при решении задач предметной области, набрав не менее 65%.
«Не зачтено»: если слушатель не посещал лекции, не работал на практических занятиях и
при прохождении тестирования набрал менее 65%.
Фонд оценочных средств представлен в Приложении 1.
5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
МОДУЛЯ
Литература
Основная учебная
1.
Автионова, Н.В. Педагогическое обеспечение методической работы в дошкольном
образовательном учреждении [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Автионова, Н.В. - 2013 http://lib.muh.ru
2.
Автионова, Н.В. Управление методической работой в дошкольном образовательном
учреждении [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Автионова, Н.В. - 2013 - http://lib/library
3.
Авдулова Т.П. Развивающее обучение и здоровьесберегающая среда [Электронный
ресурс]: рабочий учебник/ Авдулова Т.П. - 2010. - http://lib.muh.ru
4.
Алексеева, О.Ф. Раннее и дошкольное детство [Электронный ресурс]: рабочий
учебник/ Алексеева, О.Ф. - 2011 - http://lib.muh.ru
5.
Алексеева, О.Ф. Детская психология как наука об особенностях психического
развития ребенка [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Алексеева, О.Ф. - 2011 http://lib.muh.ru
21
6.
Алексеева, О.Ф. Характеристика деятельности детского психолога [Электронный
ресурс]: рабочий учебник/ Алексеева, О.Ф. - 2012 - http://lib.muh.ru
7.
Алексеева, О.Ф. Технологические основы работы детского психолога [Электронный
ресурс]: рабочий учебник/ Алексеева, О.Ф. - 2012 - http://lib.muh.ru
8.
Барчуков, И.С. Основы организации физического воспитания в дошкольных
учреждениях [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Барчуков, И.С. - 2013 - http://lib.muh.ru
9.
Барчуков, И.С. Диагностика физической подготовленности и сенсомоторного
развития ребёнка [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Барчуков, И.С. - 2013 http://lib.muh.ru
10. Бархаев, Б.П. Организация учебной деятельности и процесс усвоения теоретических
знаний [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Бархаев, Б.П. - 2013 - http://lib.muh.ru
11. Бархаев, Б.П. Теоретические предпосылки развивающего обучения [Электронный
ресурс]: рабочий учебник/ Бархаев Б.П. - 2013. -http://lib.muh.ru
12. Бархаев, Б.П. Виды мышления [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Бархаев
Б.П. - 2014. - http://lib.muh.ru
13. Бархаев, Б.П. Возрастное развитие детей [Электронный ресурс]: рабочий учебник/
Бархаев Б.П. - 2014. - http://lib.muh.ru
14. Беляев, Ю.М. Инновационный менеджмент [Электронный ресурс]: учебное
пособие/ Беляев Ю.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, Южный институт
менеджмента, 2013.— 220 c.— http://www.iprbookshop.ru/14041.— ЭБС «IPRbooks»
15. Василенко Н.О. , Л.М. Котова Формы организации методической работы в
учреждении дошкольного образования. - М. : Белый ветер, 2011
16. Гуревич, П.С. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Гуревич П.С.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 320 c.—
http://www.iprbookshop.ru/8121.— ЭБС «IPRbooks»
17. Князева, Т.Н. Психология развития [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Князева Т.Н., Батюта М.Б.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Электронно-библиотечная
система IPRbooks, 2013.— 144 c.— http://www.iprbookshop.ru/12816.— ЭБС «IPRbooks»
18. Кравченко, А.И. Психология и педагогика [Текст]: Учебник - ("Высшее
образование") / Кравченко А.И. - М.: ИНФРА-М,-2008. - ISBN: 978-5-16-003038-8
19. Кирнарская, Д.К. Музыкальная психология и психология музыкального
образования: теория и практика. Учебник для студентов музыкальных факультетов учреждений
высшего педагогического профессионального образования, - М. 2011
20. Левченко, Е.Н. Теория и методика развития речи. Часть 1. Развитие звуковой
культуры речи [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Левченко, Е.Н. - 2013 - http://lib.muh.ru
21. Левченко, Е.Н. Теория и методика развития речи. Часть 2. Развитие словаря и
связной грамматически правильной речи [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Левченко,
Е.Н. - 2013 - http://lib.muh.ru
22. Левченко, Е.Н. Методика обучения рассказыванию [Электронный ресурс]: рабочий
учебник/ Левченко, Е.Н. - 2013 - http://lib.muh.ru
23. Резепов, И.Ш. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Резепов И.Ш.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2012.— c.—
http://www.iprbookshop.ru/1141.— ЭБС «IPRbooks»
24. Синкевич Ю.С. Теоретико-методологические основы взаимодействия семьи и
школы. 2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
25. Синкевич Ю.С. Основные технологии сотрудничества педагога с родителями и их
характеристика.2008 - [ЭР] : рабочий учебник - http://lib/library
26. Синкевич,
Ю.С.
Методологические,
естественнонаучные,
психологопедагогические основы физического воспитания [Электронный ресурс]: рабочий учебник/
Синкевич, Ю.С. - 2012 - http://lib.muh.ru
27. Синкевич, Ю.С. Теория и методика развития математических представлений у
детей как наука [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С. - 2013 - http://lib.muh.ru
22
28. Синкевич, Ю.С. Особенности познания свойств и отношений между предметами
детьми дошкольного возраста. Современные технологии развития и обучения [Электронный
ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С. - 2013 - http://lib.muh.ru
29. Синкевич, Ю.С. Освоение величин в дошкольном возрасте как условие познания
окружающего мира [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С. - 2013 http://lib.muh.ru
30. Синкевич, Ю.С. Теоретические основы музыкального воспитания и развития
[Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С. - 2012 - http://lib/library
31. Синкевич, Ю.С. Понятие музыкальности и музыкальной культуры, их структурные
компоненты и пути развития [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С. - 2012 http://lib/library
32. Синкевич, Ю.С. Виды музыкальной деятельности детей [Электронный ресурс]:
рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С. - 2012 - http://lib/library
33. Синкевич, Ю.С. Организация музыкальной деятельности детей [Электронный
ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С. - 2012 - http://lib/library
34. Скоролупова О.А. Планирование как один из этапов методической работы в
дошкольном образовательном учреждении. – М.: Скрипторий-2003, 2010
35. Синкевич, Ю.С. Содержание федеральных государственных требований к основной
образовательной программе для дошкольных образовательных учреждений [Электронный
ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С., Чернов С.Г. - 2013 - http://lib.muh.ru
36. Синкевич, Ю.С. Структура основной образовательной программы для дошкольных
образовательных учреждений [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С., Чернов
С.Г. - 2013 - http://lib.muh.ru
37. Синкевич, Ю.С. Разработка основной образовательной программы дошкольного
образования [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С., Чернов С.Г. - 2013 http://lib.muh.ru
38. Синкевич, Ю.С. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов
освоения программы [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С., Чернов С.Г. 2013 - http://lib.muh.ru
Дополнительная
1.
Белова, Ю.А. Психология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Белова Ю.А.—
Электрон. текстовые данные.— Омск: Омский государственный институт сервиса, 2012.— 129
c.— http://www.iprbookshop.ru/12702.— ЭБС «IPRbooks»
2.
Баттерворт, Дж. Принципы психологии развития [Электронный ресурс]: учебное
пособие/ Баттерворт Дж., Харрис М., пер. Белопольский В.И., Сергиенко Е.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Когито-Центр, 2013.— 350 c.— http://www.iprbookshop.ru/15578.— ЭБС
«IPRbooks»
3.
Безбородова, М.А. Развитие психомоторных способностей младших школьников в
учебной деятельности [Электронный ресурс]: монография/ Безбородова М.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Флинта, 2012.— 197 c.— http://www.iprbookshop.ru/7095.— ЭБС
«IPRbooks»
4.
Волобуева Л.М. Внедрение инноваций в управленческую деятельность
руководителя дошкольного образовательного учреждения [Электронный ресурс]/ Волобуева
Л.М., Кузнецова Е.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский
педагогический
государственный
университет,
2012.—
158
c.—
http://www.iprbookshop.ru/18557.— ЭБС «IPRbooks»
5.
Гладышева, О.М. Теория и методика обучения композиции и импровизации. Спутник, 2010
6.
Гогоберидзе, А.А., Деркунская В.А. Музыкальное воспитание детей раннего и
дошкольного возраста: современные педагогические технологии. – Феникс, 2008
23
7.
Гуревич, П.С. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Гуревич П.С.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 320 c.—
http://www.iprbookshop.ru/8121.— ЭБС «IPRbooks»
8.
9.
Ермаков, В.А. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Ермаков В.А.— Электрон. текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2011.—
302 c.— http://www.iprbookshop.ru/11095.— ЭБС «IPRbooks»
10. Кожухар, В.М. Инновационный менеджмент [Электронный ресурс]: учебное
пособие/ Кожухар В.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2011.— c.—
http://www.iprbookshop.ru/5255.— ЭБС «IPRbooks»
11. Левченко, Е.Н. Подготовка детей к обучению грамоте [Электронный ресурс]:
рабочий учебник/ Левченко, Е.Н. - 2013 - http://lib.muh.ru
12. Левченко, Е.Н. Научные основы методики развития речи детей [Электронный
ресурс]: рабочий учебник/ Левченко, Е.Н. - 2013 - http://lib.muh.ru
13. Левченко, Е.Н. Методика работы с художественной литературой и ознакомление с
поэзией [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Левченко, Е.Н. - 2013 - http://lib.muh.ru
14. Нартова-Бочавер, С.К. Введение в психологию развития [Электронный ресурс]:
учебное пособие/ Нартова-Бочавер С.К.— Электрон. текстовые данные.— М.: Флинта, 2011.—
216 c.— http://www.iprbookshop.ru/7069.— ЭБС «IPRbooks»
15. Рыданова, О.П. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного
возраста.- М., 2011
16. Синкевич, Ю.С. Развитие количественных представлений у детей дошкольного
возраста. Содержание игр и упражнений, направленных на освоение детьми количественных
отношений чисел и цифр [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Синкевич, Ю.С. - 2013 http://lib.muh.ru
17. Стожарова, М.Ю. Формирование школьной зрелости дошкольников [Электронный
ресурс]: монография/ Стожарова М.Ю.— Электрон. текстовые данные.— М.: Флинта, 2011.—
117 c.— http://www.iprbookshop.ru/7135.— ЭБС «IPRbooks»
18. Столяренко, А.М. Общая педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие/
Столяренко А.М.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.— 479 c.—
http://www.iprbookshop.ru/8103.— ЭБС «IPRbooks»
19. Тушева Е.С. Блочно-модульное проектирование адаптивных образовательных
программ дефектологической переподготовки [Электронный ресурс]: монография/ Тушева Е.С.,
Горскин Б.Б.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический
государственный университет, 2012.— 208 c.— http://www.iprbookshop.ru/18555.— ЭБС
«IPRbooks»
20. Фоминова, А.Н. Педагогическая психология [Электронный ресурс]: учебное
пособие/ Фоминова А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Флинта, 2011.— 320 c.—
http://www.iprbookshop.ru/7087.— ЭБС «IPRbooks»
Программное обеспечение
 Программное обеспечение, являющееся частью электронной информационнообразовательной среды и базирующееся на телекоммуникационных технологиях:
 компьютерные обучающие программы.
 тренинговые и тестирующие программы.
 интеллектуальные роботизированные системы оценки качества выполненных работ.
 Роботизированные системы для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и
тестирующим программам:
 ИС «Комбат»;
 ИС «ЛиК»;
 ИР «КОП»;
 ИИС «Каскад».
24
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
 http://tanja-k.chat.ru/ - Методические материалы в помощь работникам детских
дошкольных учреждений;
 http://www.danilova.ru/ - Раннее развитие детей;
 http://edu.rin.ru/preschool/index.html - Дошкольное образование;.
 http://www.kindereducation.com - Дошколенок;
 http://azps.ru/baby/index.html - До и после трех;
 http://ivalex.vistcom.ru/ - Все для детского сада;
 http://detsad-journal.narod.ru/index.htm - Детский сад от А до Я;
 http://www.detskiysad.ru/ - Детский сад.ру;
 http://larisa.h1.ru/ - Центр раннего развития Мир детей – Эра Человека Развитого.
 www.fero.ru;
 www.otrok.ru;
 http://www.twirpx.com/files/pedagogics/correction/
 http://www.herzen.spb.ru/main/structure/fukultets/correct/structure/kaf_korr/
 http://www.childpsy.ru/organizations/21032/
 http://www.consultant.ru/;
 http://www.informika.ru;
 http://edu.rin.ru/preschool/index.html;
 http://azps.ru/baby/index.html;
 http://www.detskiysad.ru.
 http://www.school.edu.ru;
 http://www.sport-fcp.ru;
 http://www.ofk-spb.ru;
 http://www.gumer.info;
 http://www.school.edu.ru;
 http://edu.rin.ru/preschool;
 http://orel.rsl.ru/vers_may2000/books/html/zw_fr/fr1.htm Литературно оформленные заметки
из семейного опыта автора (математика, кандидата наук) по занятию математикой с
дошкольниками
 http://www.metodikinz.ru Методики Н. Зайцева. Официальный сайт. Обучение чтению,
математике, русскому и английскому языкам;
 http://doshkolnik.ru/ Дошкольник;
 http://wunderkinder.narod.ru/ Wunderkinder. На сайте выложены материалы, необходимые
для обучения и развития малышей;
 http://www.detskiysad.ru/ Детский сад.ру;
 http://ourkids.info/ Наши дети. На сайте собраны раскраски, поделки, развивающие игры,
сказки и головоломки для детей;
 http://www.razumniki.ru/ Раннее развитие детей. Сайт содержит разнообразную
информацию о воспитании и обучении детей от самого рождения;
 http://www.tigrulki.ru/ Всестороннее развитие детей с помощью игр и игрушек;
 http://vscolu.ru/ Подготовка к школе.
Материально-техническое обеспечение
- сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным
контентом (электронное хранилище учебных продуктов);
- спутниковая образовательная сеть;
- компьютеры с доступом в Интернет и образовательную сеть.
25
6 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
В соответствии с планом образовательных услуг, учебным планом и расписанием занятий
осуществляется организация образовательного процесса. Расписание занятий формируется с
учетом формы обучения, основных видов учебной деятельности, предусмотренных
дополнительной профессиональной программой.
Изучение курса «Воспитатель дошкольной образовательной организации» предполагает
использование следующих методов контроля полученных слушателями знаний и умений и
эффективности учебной программы:
• контроль посещаемости учебных занятий;
• текущий контроль путем краткого устного и письменного опроса, решения
практических задач и анализа практических ситуаций (кейсов) по рассматриваемой на занятии
проблематике, экспресс-тестирования посредством соответствующих блоков используемых на
занятиях электронных учебных пособий;
• рубежный контроль по итогам изучения раздела в форме тестирования;
В соответствии с планом образовательных услуг, учебным планом и расписанием занятий
осуществляется организация образовательного процесса. Расписание занятий формируется с
учетом формы обучения, основных видов учебной деятельности, предусмотренных
дополнительной профессиональной программой. Оно включает в себя аудиторные (лекционные
и практические занятия).
ИМСГС на основе научных разработок вуза партнера в области когнитивных наук и
информатизации реализует образовательные программы с использованием электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий.
Для реализации образовательных программ с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий созданы условия для функционирования
электронной информационно-образовательной среды, которая предназначена для:
 разработки, хранения, обновления и систематизации электронных информационных и
образовательных ресурсов;
 обеспечения доступа обучающихся и сотрудников, независимо от места их нахождения, к
электронным информационным ресурсам, электронным образовательным ресурсам посредством
использования информационно-телекоммуникационных технологий, сервисов и технических
средств;
 синхронного и асинхронного взаимодействия участников учебного процесса с
применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
 обеспечения индивидуализации образовательной траектории обучающегося;
 обеспечения механизмов и процедур мониторинга качества образовательного процесса.
В учебном процессе используется мультимедиа и оргтехника, лекции сопровождаются
слайдовыми презентациями, занятия проходят в компьютерном классе (он-лайн тестирование,
работа с электронным каталогом библиотеки ТКДБ СГА и др.)
При реализации программы используются следующие пособия и методические
рекомендации:
Консультативно-тренинговые (аудиторные) занятия
Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную практическую
и методическую функции.
Модульная лекция – лекционное занятие, предназначенное для овладения обучающимися
знаниями теоретического характера в рамках материала модуля.
Индивидуальный компьютерный тренинг – работа обучающегося на компьютерном
учебном терминале (КУТ) с программными средствами обучающе-тренингового характера по
всем дисциплинам (модулям) учебного плана.
Тест-тренинг – тренинговое занятие, предназначенное для закрепления базовых
теоретических знаний обучающегося в рамках материала модуля. Проводится на КУТе с
использование программного средства тренингового характера.
26
Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с
ресурсами ТКДБ и получение консультаций с использованием специальной электронной
системы в асинхронном режиме.
Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля,
реализующее неотсроченный контроль знаний по модулю. Занятие проводится с использованием
тестовых систем (с применением приборов тестирования или компьютерной системы
тестирования).
Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого состоит
в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед проведением экзамена
и подготовка обучающегося к процедуре электронного экзамена (итоговая контрольная работа).
27