Департамент образования города москвы юго

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 39»
(ГБПОУ ПК № 39)
117036, г. Москва, ул. Дмитрия Ульянова, 26, http://spo39.mskobr.ru; http://www.college39.ru
тел./факс 8 499 125-31-62, E-mail: [email protected]
КОНЦЕПЦИЯ
Создания Московского образовательного комплекса
«ЮГО-ЗАПАД»
Москва 2014
Концепция создания в Юго-Западном административном округе города Москвы
единого образовательного пространства путем реорганизации ГБПОУ ПК № 39
(далее — колледж) в Московский образовательный комплекс «Юго-Запад»
является основополагающим документом, определяющим стратегию колледжа
по переходу на качественно новый инновационный этап развития приоритетных
направлений в образовательной, воспитательной, учебно-производственной,
финансово-экономической деятельности, в совершенствовании кадровой
политики.
Концепция включает:
 общую характеристику образовательного учреждения;
 определение целей и задач инновационного развития;
 основные направления развития образовательного учреждения;
 создание в Юго-Западном административном округе города Москвы
единого образовательного пространства;
 ожидаемые результаты реализации Концепции.
Общая характеристика образовательного учреждения
Государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение города Москвы «Политехнический колледж №39» создано в январе
2005 г. как правопреемник Государственного образовательного учреждения
Московский политехнический колледж, Государственного образовательного
учреждения
Профессиональный
лицей
(машиностроительного
и
радиотехнического профиля) №329 и Государственного образовательного
учреждения Профессиональное училище №199. В феврале 2012 года колледж
реорганизован путем присоединения к нему Государственного образовательного
учреждения среднего профессионального образования Колледж малого бизнеса
№40. В феврале 2014 года колледж получил в безвозмездное пользование
имущественный комплекс МАОУ СОШ №4 города Троицка. В июле 2014 года
колледж реорганизован путем присоединения к нему Государственного
бюджетного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа
VIII вида № 1111.
В настоящее время колледж насчитывает шесть территориальных
структурных подразделений (ТСП), расположенных в Троицком и
Новомосковском административном округе города Москвы и в трех районах
Юго-Западного административного округа г. Москвы:
 район «Академический», ул. Дмитрия Ульянова, д.26 –
ТСП «Академическое»;
 район «Академический», ул. Дмитрия Ульянова, д.35, стр.2 –
ТСП «Ульяновское»;
 район
«Котловка»,
Севастопольский
пр-т,
д.11А
–
ТСП «Севастопольское»;
 район «Котловка», ул. Большая Черемушкинская, д.17А –
ТСП «Котловка»;
 район «Котловка», ул. Нагорная, д. 16
 район
«Ломоносовский»,
пр-т
Вернадского,
д.29А
–
ТСП «Ломоносовское»;
 ТиНАО, г. Троицк, Комсомольский пр-д, д. 3 – ТСП «Троицкое».
Контингент колледжа превышает 2500 человек. Общее количество
основных профессиональных образовательных программ, реализуемых на
бюджетной основе составляет 34. Количество профессий и специальностей,
необходимых для применения в области реализации приоритетных
направлений модернизации и технологического развития экономики
Российской Федерации, по которым ведется обучение в колледже (в
соответствии с Перечнем, утвержденным распоряжением Правительства РФ от
05.05.14 г. № 755-р) – 8.
Колледж
предоставляет
услуги
по
получению
среднего
профессионального образования (программы подготовки квалифицированных
рабочих и служащих, специалистов среднего звена), начального общего
образования, основного общего образования, профессиональной подготовки на
базе 9 классов, а также профессиональной подготовки, переподготовки и
повышению квалификации незанятого населения.
В состав колледжа входят девять отделений:
 химических технологий и экологии;
 компьютерных систем и комплексов;
 радиоэлектронной техники;
 технологии машиностроения;
 технического обслуживания автотранспорта;
 коммерции и товароведения;
 экономики и управления;
 сервиса и сферы услуг;
 технологическое.
Спектр образовательных услуг колледжа дополняют подготовительные
курсы (подготовка к поступлению в колледж, подготовка к сдаче ЕГЭ и ГИА-9)
и автошкола.
В колледже сформированы следующие центры:
 Межотраслевой ресурсный центр (в состав входят профильные
ресурсные
центры
«Полимер»,
«Химик»,
«Эколог»,
«Металлообработка», «Радиоэлектронная техника», «Автомеханик»);
 Научно-методический центр;
 Центр сопровождения профессиональной карьеры и трудоустройства;
 Центр по развитию и организации внеурочной деятельности;
 Центр профессионального образования лиц с ограниченными
возможностями здоровья;
 Центр профессиональных квалификаций.
К числу партнеров колледжа относятся:
 ВУЗы: Московский государственный университет им. М.В.
ломоносова, Московский государственный открытый университет, Московский
государственный университет инженерной экологии (МИХМ), Московский
Государственный Университет Геодезии и Картографии, Российский
Государственный
Геологоразведочный
Университет
имени
Серго
Орджоникидзе МГРИ, Московский государственный технологический
университет МАМИ, Российский Государственный Технологический
Университет РГТУ им. К.Э. Циолковского, Московский государственный
университет природообустройства, Московский городской педагогический
университет, Московский государственный университет путей сообщения,
Московский
государственный
технологический
университет
МГТУ
(СТАНКИН);
 предприятия-социальные партнеры: ФГУП «КБТМ им. А.Э.
Нудельмана», ФГУП «ГКНПЦ им. М.В. Хруничева», ОАО МНПК «Авионика»,
ЗАО «НПФ «ДОЛОМАНТ»», ЗАО «Связь инжиниринг», ОАО ЦНИИ
«Дельфин», ОАО «Российские космические системы», ООО «М.видео
Менеджмент», ООО «М.видео Менеджмент», ГПБУ «Управление ООПТ по
ЮЗАО и ЦАО», ОАО «НИИ Парашютостроения», ОАО «ГНПП«Регион»», ЗАО
«КРОКУС» Красногорский филиал «Крокус Сити», ОАО «Микромашина»,
ООО «ЭНКА ТЦ»;
 органы и организации системы профилактики: учебно-методический
центр «Детство» Департамента социальной защиты населения города Москвы,
наркологический диспансер № 7 (филиал Московского научно-практического
центра наркологии Департамента здравоохранения города Москвы), районные
комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, отделы МВД России
по районам «Академический», «Котловка», «Ломоносовский», НИИ гигиены и
охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «НЦЗД»» РАМН, ФГКУ
центральный клинический военный госпиталь ФСБ России, ресурсный центр
по развитию и поддержке волонтерского движения «Мосволонтер», ГБОУ
МЦФПВ.
ГБПОУ ПК № 39 является членом Союза машиностроителей России,
Московской Ассоциации кулинаров, Московской торгово-промышленной
палаты.
Цели и задачи инновационного развития колледжа
Основная цель инновационного развития колледжа заключается в
удовлетворении образовательных потребностей обучающихся, их интересов,
связанных с развитием личности, успешным построением профессиональной
карьеры.
Достижение поставленной цели осуществляется путем решения
следующих задач:
1. Совершенствование содержания, форм и методов образования.
2. Совершенствование системы профессионального самоопределения.
3. Построение различных образовательных траекторий, обеспечивающих
успешность в построении профессиональной карьеры и трудоустройство
обучающихся и выпускников колледжа, в том числе с лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
4. Совершенствование системы управления и кадрового обеспечения
образовательного процесса в колледже.
5. Совершенствование материально-технической и информационной базы
колледжа, способствующей повышению качества образовательного процесса,
развитию научно-технического творчества молодежи.
6. Организация психолого-педагогического и социально-педагогического
сопровождения образовательного процесса.
7. Совершенствование
воспитательной,
развивающей,
здоровьесберегающей среды.
8. Совершенствование процесса взаимодействия колледжа со всеми
субъектами государственно-частного партнерства в области подготовки
квалифицированных выпускников по профессиям и специальностям,
реализуемым в колледже.
Задачи Концепции реализуются в рамках взаимосвязанных направлений
развития колледжа в соответствии с Государственной программой города
Москвы на среднесрочный период (2012-2018 гг.) Развитие образования города
Москвы («Столичное образование»), Программой развития колледжа на 20122018 гг., другими нормативными документами и законодательными актами.
Направления развития колледжа
Повышение привлекательности программ профессионального
образования, реализуемых в колледже
Реализация на практике данного направления развития колледжа
предусматривает:
 оптимизацию структуры подготовки кадров в соответствии с
реальными потребностями столичного рынка труда;
 реализацию образовательных программ на основе ФГОС (в том числе
для лиц с ограниченными возможностями здоровья);
 привлечение работодателей к созданию образовательных стандартов и
аккредитации образовательных программ;
 совершенствование системы профориентационной работы, поиск и
внедрение активных методов работы с абитуриентами, обучающимися,
выпускниками колледжа, сопровождение профессиональной карьеры
выпускников;
 осуществление работы по развитию маркетинговых и социологических
исследований, способных обеспечить связь колледжа с потребителями на рынке
труда и всеми заинтересованными сторонами в реализации качественного
образовательного процесса;
 развитие
материально-технического
оснащения
и
системы
использования информационных технологий в рамках образовательного
процесса колледжа;
 обеспечение научно-методического сопровождения образовательного
процесса.
Потенциальный успех реализации данного направления деятельности
определяется следующими основными показателями:
 высокая ресурсная обеспеченность образовательного процесса;
 повышение качества подготовки выпускников и его соответствие
запросам современного рынка труда;
 повышение доступности профессионального образования для всех
категорий граждан.
Создание социокультурной среды, способствующей воспитанию и
развитию молодежи
Одним из направлений работы колледжа является обучение лиц с
особыми образовательными потребностями, в том числе лиц с ограниченными
возможностями здоровья. Этим обуславливается необходимость становления и
развития в колледже особой среды, сочетающей в себе следующие процессы:
 обеспечение психолого-педагогического и социального сопровождения
образовательного процесса;
 обеспечение сопровождения особых образовательных потребностей
лиц с ограниченными возможностями здоровья;
 обеспечение реализации здоровьесберегающих технологий в
образовательном процессе;
 совершенствование форм и методов организации воспитательной
работы, а также содержания воспитательной работы по направлениям
(гражданское,
военно-патриотическое,
эстетическое,
экологическое,
профессионально-трудовое, физкультурно-оздоровительное и другие);
 формирование студенческого коллектива посредством вовлечения
обучающихся в совместную деятельность, в том числе на основе системы
соревнования учебных групп и отделений.
Реализация данного направления нацелена на создание образовательной и
развивающей среды равных возможностей для молодежи и подростков,
относящихся к различным слоям населения, а также создание условий для
осуществления эффективных мероприятий по профилактике совершения
противоправных действий с привлечением организаций-партнеров колледжа.
С этой целью в колледже сформирована Служба психологопедагогического и социального сопровождения образовательного процесса,
осуществляющая мероприятия первичной профилактики, поддержку и
сопровождение категорий обучающихся с особыми потребностями.
Организацию досуговой деятельности обучающихся осуществляет Центр
по развитию и организации внеурочной деятельности, предоставляющий
услуги по получению дополнительного образования по 6 направлениям:
научно-техническому,
физкультурно-спортивному,
художественноэстетическому, социально-педагогическому, эколого-биологическому, военнопатриотическому. Развитие общественной активности подростков и молодежи
Центр осуществляет через реализацию системы студенческого самоуправления
в колледже и проектов волонтерской деятельности.
Механизмы накопления, сохранения и трансляции традиций колледжа и
системы профессионального образования города Москвы реализуются
посредством элементов музейной педагогики базах Музея истории и Военнопатриотических музеев колледжа. Деятельность музеев позволяет
продемонстрировать
современной
молодежи
интеграцию
истории
образовательного учреждения в историю округа, города, страны.
К показателям деятельности колледжа в рамках рассматриваемого
направления деятельности относятся:
 расширение спектра дополнительных образовательных услуг и
организация целесообразной занятости молодежи и подростков во внеучебное
время;
 становление правового сознания и формирование активной
общественной позиции в молодежной среде, выражающееся в обеспечении и
поддержании безопасных условий для получения образования в колледже и
активного включения молодежи в жизнь колледжа, округа, города.
Развитие ориентированной на результат системы деятельности
коллектива колледжа
Повышение эффективности деятельности колледжа по различным
направлениям является обязательным условием совершенствования условий и
механизмов
повышения
качества
профессионального
образования,
соответствующих
колледжу
инновационного
типа.
К
числу
системообразующих факторов, позволяющих решить эту задачу и создать
условия для реализации ориентированной на результат деятельности,
относятся:
 развитие кадрового потенциала колледжа;
 создание системы стимулирования деятельности;
 организация мониторинга результатов деятельности.
Концепция развития колледжа предполагает следующие подходы к
разработке и внедрению системы развития кадрового потенциала, напрямую
связанные с основными направлениями его деятельности:
 определение потребности в кадрах с учетом модернизации
профессионального образования, стратегии развития колледжа, объема
оказываемых образовательных услуг;
 формирование кадровой политики (организация взаимосвязи с
внешним и внутренним рынком труда);
 развитие системы общей и профессиональной подготовки кадров,
развитие кадрового потенциала, планирование трудовой карьеры;
 организация адаптации работников в условиях колледжа;
 осуществление стимулирования труда работников.
Сегодня колледж стоит на позициях выявления потребностей персонала в
повышении квалификации, что предполагает не только использование
традиционных форм, но и собственных резервов колледжа. Ежегодно в
колледже организуются и проводятся обучающие семинары, программы, курсы,
что позволяет педагогам самостоятельно конструировать свой образовательный
маршрут и создает условия для реализации возможности непрерывного
образования с учетом своих профессиональных потребностей, согласованных с
потребностями образовательного учреждения, а также выбора приемлемых для
себя сроков прохождения курсов.
Программа подготовки кадрового резерва включает в себя планирование
трудовой карьеры работников, организацию эффективного использования
трудового потенциала путем проведения своевременной оценки результатов
труда и деловых качеств, проведения аттестации, позволяющей формировать и
отслеживать деловую карьеру работников, процесса обучения, переподготовки
и повышения квалификации.
Программа сопровождения молодых специалистов предусматривает
создание психологически комфортных условий для профессиональной
деятельности педагога; оказание всесторонней помощи при решении вопросов,
возникающих в процессе работы; привлечение педагога к решению задач
развития колледжа, реализации программ, проектов и т. п. на основе
сотрудничества и педагогического сотворчества; обеспечение условий
профессионального роста с учетом адекватно оцененного уровня
профессиональной компетентности, а также запросов, интересов, потребностей
самого педагога.
Система стимулирования – это один из наиболее действенных
инструментов управления, позволяющих влиять на эффективность
деятельности педагогического коллектива и колледжа в целом.
В колледже развивается ориентированная на результат система
стимулирования и мотивации работы педагогического коллектива, которая
включает материальные, моральные, социальные, организационные элементы.
Ожидаемые результаты от внедрения системы включают:
 повышение качества предоставляемых колледжем услуг;
 повышение материальной
заинтересованности работников и
обеспечение им социальных гарантий;
 поддержание заинтересованности сотрудников в успешном проведении
возможных
структурных
преобразований,
стимулирование
высококвалифицированного труда педагогических работников различных
категорий;
 привлечение и удержание высококвалифицированных специалистов,
развитие таких качеств персонала, как инициатива, лояльность и преданность
образовательному учреждению;
 создание стимулов для повышения качества принятия управленческих
решений, способствующих росту эффективности работы в целом и сокращению
расходов;
 укрепление дисциплины работников и солидарной ответственности
сотрудников.
Мониторинговые исследования результатов деятельности колледжа
осуществляются с целью обеспечения эффективного информационного
отражения состояния образовательного процесса, аналитического обобщения
итогов деятельности, выделения наиболее типичных признаков успеха
организационно-управленческой и педагогической деятельности, разработки
перспектив развития колледжа.
Системный мониторинг, необходимый для своевременного выявления
проблемных ситуаций и корректировки деятельности колледжа предполагает
комплекс взаимоувязанных мероприятий:
 определение чѐтких и недвусмысленных показателей и параметров,
являющихся предметом исследований,
 установление по каждому направлению исследования источников
информации для исчисления индикаторов деятельности;
 назначение лиц и структур, ответственных за сбор информации для
исчисления индикаторов системы мониторинга, за определение значений
индикаторов и составление соответствующих отчѐтов;
 нормативное определение процедуры и регламента мониторинга.
Системные
исследования
результатов
деятельности
колледжа
осуществляются через мониторинг учебной, учебно-производственной,
внеурочной, управленческой, научно-методической деятельности, мониторинг
дополнительных
образовательных
услуг,
организационных
условий
деятельности.
Респондентами мониторинговых исследований, проводимых в колледже,
являются абитуриенты, родители, студенты, педагоги, выпускники,
работодатели, социальные партнеры.
Создание в Юго-Западном административном округе города Москвы
единого образовательного пространства
Одной из задач развития московского образования, определенных в
Городской целевой программе развития образования города Москвы на 20122018 годы является создание многопрофильных образовательных комплексов,
способных обеспечить жителям округа полный спектр образовательных услуг и
создать образовательную систему, способствующую удовлетворению
образовательных потребностей обучающихся, их интересов, связанных с
развитием личности, успешным построением профессиональной карьеры.
В целях формирования единого образовательного пространства в ЮгоЗападном административном округе города Москвы предлагается создание
Московского образовательного комплекса «Юго-Запад» на базе ГБПОУ ПК
№39, в который войдут следующие образовательные учреждения:
1. ГБОУ СПО Политехнический колледж № 39
2. ГБОУ СОШ № 120
3. ГБОУ СОШ г. Щербинка
4. ГБОУ СОШ п. Московский
5. Учреждения дополнительного образования
6. Центры профессиональной ориентации и социальной адаптации.
Создание Московского образовательного комплекса «Юго-Запад»
позволит решить следующие задачи:
1. Доступность, в том числе территориальная, всех видов и форм
образования для населения Юго-Западного административного округа, в том
числе жителей Новой Москвы.
2. Предоставление московским семьям права выбора образовательных
траекторий, услуг, права пользования объектами инфраструктуры всего
образовательного комплекса.
3. Реализация принципа преемственности и последовательности всех
уровней образования путем построения непрерывных образовательных
траекторий в стенах одного учебного заведения (дошкольное образование –
начальное общее образование – основное общее образование – среднее общее
образование – профессиональные образовательные программы (программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих, программы подготовки
специалистов среднего звена, программы прикладного бакалавриата,
программы профессиональной подготовки, переподготовки и повышения
квалификации).
4. Создание условий бесстрессового перехода с одного уровня
образования на другой.
5. Развитие
системы
профессионального
самоопределения
обучающихся, начиная с дошкольного уровня образования, путем внедрения в
учебный процесс профессионально ориентированных мастер-классов,
элективных курсов, факультативных занятий.
6. Создание ученического научного общества, в том числе для развития
научно-технического творчества молодежи с целью формирования актуальных
технологических, предпринимательских и личностных компетенций каждого
обучающегося и предоставлением возможностей для развития талантов
студентов в сфере науки, техники, технологии, творчества.
7. Повышение квалификации педагогического состава образовательного
комплекса путем внедрения единых методологических подходов к формам и
содержанию образования.
8. Внедрение инновационных образовательных технологий, в том числе:
- реализация принципа самообеспеченности путем создания реальных
учебных
производств
(кафе,
гостиниц,
ателье,
парикмахерских,
производственных цехов, проектных бюро и т.д.), позволяющих обучающимся
не только осваивать профессиональные компетенции, но и оказывать услуги
населению города Москвы;
- изменение «психологии» образовательного процесса, то есть
ориентация педагогов и обучающихся на совместную деятельность и
ответственность за результаты совместной работы путем проведения
промежуточной и итоговой аттестации независимыми комиссиями, защиты
совместных проектных работ и т.д.;
- ведение учебных предметов на уровне профильной средней школы и
прикладного бакалавриата на иностранном языке с целью повышения
конкурентоспособности выпускников образовательного комплекса;
- внедрение в учебный процесс деятельности временных трудовых
коллективов (исследовательских обществ, предметных объединений),
создаваемых при кафедрах и предметных цикловых комиссиях
образовательного комплекса;
- внедрение сетевой формы реализации образовательных программ
путем создания в образовательном комплексе единых кафедр «ОБРАЗОВАНИЕ
– БИЗНЕС – НАУКА» с привлечением представителей работодателей и высшей
школы, что позволит в полной мере реализовать профильное обучение
(лингвистическое, физико-математические, химико-биологическое, социальноэкономическое) в рамках среднего образования, а также сформировать
содержание профессионального образования в соответствии с реальными
потребностями экономики города Москвы.
Ожидаемые результаты реализации Концепции
В ходе реализации Концепции предполагается получить следующие
результаты:
 Ориентация образовательных программ на требования рынка труда и
перспективы развития экономики города.
 Повышение
привлекательности
программ
профессионального
образования для обучающихся, получивших основное общее и среднее общее
образование.
 Повышение
инвестиционной
привлекательности
системы
профессионального образования.
 Оптимизация перечня профессий и специальностей и оперативность
подготовки кадров для предприятий города Москвы.
 Интеграция научно-методических, материально-технических и
кадровых ресурсов.
 Предоставление широкого спектра образовательных услуг для
населения.
 Организация системы повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников предприятий и организаций города Москвы.