Рабочая программа музыкального образования

Тамбовская область, Мичуринский район,
Мановицкий филиал МБДОУ Заворонежского детского сада
Рабочая программа
музыкального образования
на 2014-2015 учебный год
Возраст детей: 3 – 4 года
Вторая младшая группа
Составила: Сумакова Наталия Николаевна,
музыкальный руководитель Мановицкого филиала МБДОУ
Заворонежского детского сада
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному образованию детей второй младшей
группы составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта и основана на музыкально-педагогической концепции
основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под
редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, которая является
инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных
учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики
отечественного и зарубежного дошкольного образования.
Программа разработана в соответствии с действующими федеральными
государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 665 от 23 ноября 2009 года).
В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования,
обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его
индивидуальные особенности, что соответствует современным научным
концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного
периода детства.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку
и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и
общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В программе
отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в
обучении.
Образовательная область «Музыка»
«Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение
цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать
музыку через решение следующих задач:
 развитие музыкально – художественной деятельности;
 приобщение к музыкальному искусству».
Слушание
Приобщать детей к народной и классической музыке.
Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.
Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать
веселую и грустную музыку.
Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер
музыки и определять, сколько частей в произведении.
Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах
октавы — септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских
музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка,
барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение
Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков:
петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и
ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково,
напевно).
Песенное творчество
Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог
«баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки
сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения
Формировать умения двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и
силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее
окончание.
Развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко,
в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притоптывать
попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под
музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с
предметами, игрушкам и без них.
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи
игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет
зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.)
Развитие танцевально-игрового творчества
Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под
плясовые мелодии. Формировать навыки более точного выполнения движений,
передающих характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах
Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами:
дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а
также их звучанием. Формировать умение подыгрывать на детских ударных
музыкальных инструментах.
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Образовательная область «Музыка»
Слушает музыкальное произведение до конца.
Узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечает изменения в звучании (тихо-громко).
Поет, не отставая и не опережая других.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать
попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки,
платочки и т. д.).
Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан
и др.).
Музыкальное воспитание
Вторая младшая группа
Форма организации
музыкальной
деятельности
1
Программные задачи
2
Сентябрь
Развивать у детей музыкальную
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
отзывчивость.
а) Восприятие музыкальных Учить различать разное
произведений
настроение музыки (грустное,
б) Развитие голоса и слуха
веселое, злое).
Воспитывать интерес к
классической музыке.
Различать низкие и высокие
звуки.
2) Пение.
Учить петь естественным голосом,
а) Усвоение песенных
без выкриков, прислушиваться к
навыков
пению других детей; правильно
передавать мелодию, формировать
навыки коллективного пения.
3) Музыкально-ритмические Упражнять детей в бодрой
движения.
ходьбе, легком беге, мягких
а) Упражнения
прыжках и приседаниях.
б) Пляски
Приучать детей танцевать в
в) Игры
парах, не терять партнера на
протяжении танца.
Доставлять радость от игры.
Развивать ловкость, смекалку.
Воспитывать коммуникативные
качества.
Использовать попевки вне занятий
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
Воспитывать эстетический вкус,
III. Праздники и
создавать радостную атмосферу.
развлечения
Октябрь
Продолжать развивать у детей
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
музыкальное восприятие,
а) Восприятие музыкальных отзывчивость на музыку разного
произведений
характера.
б) Развитие голоса и слуха
Учить воспринимать и определять
Репертуар
3
«Весело – грустно» Л.
Бетховена, «Болезнь куклы»,
«Новая кукла» П. И.
Чайковского, «Плакса,
резвушка, злюка» Д. Б.
Кабалевского, «Птичка и
птенчики» Е. Тиличеевой
«Ходит осень», «Танец
мухоморчиков», «Танец
огурчиков» Т. Ломовой
«Марш» А. Журбина,
«Пружинка» Е, Гнесиной,
«Легкий бег в парах» В.
Сметаны.
«Колобок», р. н. м., «Танец с
листочками» А. Филиппенко
«Дождик» Н. Луконина,
«Жмурки с мишкой» Ф.
Флотова
Колыбельная для куколки М.
Красева
Вечер игр «Осенние забавы»
«Ласковая просьба» Г.
Свиридова, «Игра в лошадки»
П. И. Чайковского, «Упрамый
братишка» Д. Б. Кабалевского,
«Верхом на лошадке» А.
веселые и грустные произведения.
Знакомить с произведениями П. И.
Чайковского, Д. Б. Кабалевского.
Учить различать динамику (тихое
и громкое звучание)
2) Пение.
Формировать навыки пения без
а) Усвоение песенных
напряжения, крика.
навыков
Учить правильно передавать
мелодию, сохранять интонацию.
3) Музыкально-ритмические Упражнять детей в легком шаге,
движения.
бодром беге с листочками.
а) Упражнения
Учить образовывать и держать
б) Пляски
круг.
в) Игры
Различать контрастную
двухчастную форму, менять
движения с помощью взрослых.
Приучать детей танцевать в парах,
не терять партнера.
Учить ориентироваться в
пространстве, реагировать на
смену музыки.
Учить играть, используя навыки
пения.
Вызывать желание применять
II. Самостоятельная
музыкальный опыт вне занятий
музыкальная
деятельность
Создавать атмосферу радости,
III. Праздники и
воспитывать эстетический слух.
развлечения
Вызывать желание участвовать в
праздничном действии
Ноябрь
Гречанинова
«Тихие и громкие звоночки»
муз. Р. Рустамова, сл. Ю.
Островского
Воспитывать эмоциональную
отзывчивость на музыку разного
характера.
Учить различать жанры (песня,
танец, марш).
Накапливать багаж музыкальных
впечатлений, опыт восприятия
музыки.
Узнавать знакомые произведения.
Различать высокое и низкое
звучание.
Продолжать формировать навыки
пения без напряжения, крика.
Учить правильно передавать
мелодию, сохранять интонацию.
Петь слитно, слушать пение
других детей.
Русские народные
колыбельные песни.
«Камаринская», р.н.п.,
«Колыбельная» В. Моцарта,
«Марш» П. И. Чайковского,
«Вальс» С. Майкапара
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных
произведений
б) Развитие голоса и слуха
2) Пение.
а) Усвоение песенных
навыков
«Ходит осень», «Дождик»,
обр. Т. Попатенко
«Ножками затопали» М.
Раухвергера, «Хоровод»,
р.н.м., обр. Р. Рустамова,
«Упражнения с листочками»
Р. Рустамова, «Колобок»,
р.н.м., «Танец с листочками»
А. Филиппенко
«Мишка», М. Раухвергера,
«Дети и волк» М. Красева
«Кукла танцует и поет»
«Зайка простудился»
(кукольный спектакль)
«Новый год», муз. Ю.
Слонова, сл. И. Михайловой,
«Наступил Новый год», «Дед
Мороз», муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной
3) Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III. Праздники и
развлечения
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных
произведений
б) Развитие голоса и слуха
2) Пение.
а) Усвоение песенных
навыков
Упражнять детей в различных
видах ходьбы, привыкать
выполнять движения в парах.
Выполнять движения
неторопливо, в темпе музыки.
Учить танцевать без суеты,
слушать музыку, удерживать пару
в течение танца.
Приучать мальчиков приглашать
девочек и провожать после танца.
Учить быстро реагировать на
смену частей музыки сменой
движений.
Развивать ловкость, подвижность,
пластичность.
Ориентироваться в различных
свойствах звука
«Погуляем» Т. Ломовой,
«Ритмичные хлопки» В.
Герчик, «Кружение в парах»
Т. Вилькорейской, «Элементы
парного танца», р.н.м, обр М.
Раухвергера.
«Раз, два, хлоп в ладоши»,
латвийская народная полька,
«Пляска с сосульками», укр. н.
м., обр. Р. Рустамова
«Солнышко и дождик», муз.
М. Раухвергера, сл. А. Барто
Доставлять эстетическое
наслаждение.
Воспитывать культуру поведения,
умения вести себя на празднике.
Декабрь
Закреплять умения слушать
инструментальную музыку,
понимать ее содержание.
Обогащать музыкальные
впечатления.
Учить различать на слух песню,
танец, марш.
Узнавать знакомые произведения,
высказываться о настроении
музыки.
Различать высоту звука в
пределах интервала – чистая
кварта.
Развивать музыкальный слух.
«Осенний праздник»
Развивать навык точного
интонирования несложных песен.
Учить начинать пение сразу после
вступления, петь дружно,
слаженно, без крика.
Слышать пение своих товарищей.
«Новый год», муз. Ю.
Слонова, сл. И. Михайловой,
«Нарядили елочку», муз. А.
Филиппенко, сл. М.
Плознанской.
«Новый год», муз. Ю.
Слонова, сл. И. Михайловой,
«Наступил Новый год», «Дед
Мороз», муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной
«Игра с большой и маленькой
кошкой»
«Полька», «Марш деревянных
солдатиков» П. И.
Чайковского, «Марш» Д.
Шостаковича, «Солдатский
марш» Р. Шумана
«Угадай песенку», «Эхо»
3) Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
Учить ритмично ходить,
выполнять образные движения.
Выполнять парные движения, не
сбиваться в «кучу», двигаться по
всему пространству.
Двигаться в одном направлении.
Учить ребят танцевать в темпе и
характере танца.
Водить плавный хоровод, учить
танцевать характерные танцы.
Развивать ловкость, чувство
ритма.
Учить играть с предметами.
Побуждать использовать
II. Самостоятельная
музыкальную деятельность и в
музыкальная
повседневной жизни
деятельность
Вовлекать детей в активное
III. Праздники и
участие в празднике
развлечения
Январь
Закреплять умение слушать
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
инструментальные пьесы.
а) Восприятие музыкальных Учить рассказывать о музыке,
произведений
передавать свои впечатления в
б) Развитие голоса и слуха
движении, мимике, пантомиме.
Воспитывать стойкий интерес к
классической и народной музыке.
Различать высоту звука в
пределах интервала – чистая
кварта.
Развивать внимание.
2) Пение.
Развивать навык точного
а) Усвоение песенных
интонирования несложных песен.
навыков
Приучать к слитному пению, без
крика.
Начинать пение после вступления.
Хорошо пропевать гласные, брать
короткое дыхание между фразами.
Слушать пение взрослых.
3) Музыкально-ритмические Учить ритмично двигаться
движения.
бодрым шагом, легко бегать,
а) Упражнения
выполнять танцевальные движения
б) Пляски
в паре.
в) Игры
Удерживать пару до конца
движений.
Двигаться по кругу в одном
направлении, не сталкиваться с
другими парами.
Учить танцевать в темпе и
характере танца.
Водить плавный хоровод, не
сужая круг.
Выполнять слаженно парные
Ходьба танцевальным шагом,
хороводный шаг. Хлопки,
притопы, упражнения с
предметами.
Хоровод «Елочка», муз. Н.
Бахутовой, сл. М.
Александровской, Танец
бусинок, танец фонариков,
танец Петрушек, р.н.м., обр.
А. Быканова,
«Игра со снежками», «Игра с
колокольчиками» Т. Ломовой
«Угадай песенку»
«Новогодний праздник»
«Ходила младешенька», р.н.п.,
«Танец» В. Благ, «Мазурка»
П. И. Чайковского,
«Камаринская» М. Глинки.
«Ау», «Подумай и отгадай»
«Зима», муз. В. Карасевой, сл.
Н. Френкель, «Мы – солдаты».
Муз. Ю. Слонова, сл, В.
Малкова, «Мамочка моя»,
муз. И. Арсеевой, сл. И.
Черницкой
«Ходьба танцевальным шагом
в паре» Н. Александровой,
«Бодрый шаг» В. Герчик,
«Легкий бег» Т. Ломовой,
«Элементы танца с
платочками», р.н.м.. обр. Т.
Ломовой
«Весенний хоровод»
«Трубы и барабаны», муз. Е.
Тиличеевой, сл. Ю.
Островского
движения.
Развивать ловкость, внимание.
Учить реагировать на смену
частей музыки сменой движения.
Побуждать использовать
музыкальную деятельность и в
повседневной жизни
Вовлекать детей в активное
участие в празднике
Февраль
Обогащать музыкальные
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
впечатления детей.
а) Восприятие музыкальных С помощью восприятия музыки
произведений
способствовать общему
б) Развитие голоса и слуха
эмоциональному развитию детей.
Воспитывать доброту, умение
сочувствовать другому человеку.
Учить высказываться о характере
музыки.
Развивать тембровый и
звуковысотный слух.
2) Пение.
Развивать навык точного
а) Усвоение песенных
интонирования.
навыков
Учить петь дружно, без крика.
Начинать после вступления.
Узнавать знакомые песни по
начальным звукам.
Пропевать гласные, брать
короткое дыхание.
Учить петь эмоционально.
3) Музыкально-ритмические Учить ритмично ходить,
движения.
выполнять образные движения,
а) Упражнения
подражать в движениях повадкам
б) Пляски
персонажей.
в) Игры
Держать пару, не терять ее до
конца движения.
Учить танцевать в темпе и
характере танца.
Слаженно выполнять парные
движения.
Подражать повадкам мотыльков,
птиц, цветов.
Развивать ловкость, внимание,
чувство ритма.
Воспитывать коммуникативные
качества.
Побуждать детей использовать
II. Самостоятельная
знакомые песни в играх
музыкальная
деятельность
Вовлекать детей в активное
III. Праздники и
участие в праздниках
развлечения
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III. Праздники и
развлечения
«Игра с большой и маленькой
кошкой»
«Рождественские
развлечения»
«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик»
Д. Кабалевского, «Лягушка»
В. Ребикова, «Сорока» А.
Лядова, «Гармошка и
балалайка», муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова,
«Чудесный мешочек»
«Песенка о бабушке», «Песня
о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н.
Френкель, «Мамочка моя»,
муз. И. Арсеева, сл. И.
Черницкой
«Ходьба танцевальным шагом
в паре» Н. Александровой,
«Легкий бег» Т. Ломовой,
«Птички», А. Серова,
«Мотыльки» Р. Рустамова,
«Упражнения с цветами»
«Танец с платочками» Т.
Ломовой, «Танец цветов» Д.
Кабалевского, «Танец
мотыльков» Т. Ломовой,
«Танец птиц» Т. Ломовой
«Мы – солдаты», муз. Ю.
Слонова, сл. В. Малкова
«Мы – защитники»
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных
произведений
б) Развитие голоса и слуха
2) Пение.
а) Усвоение песенных
навыков
3) Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III. Праздники и
развлечения
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных
произведений
б) Развитие голоса и слуха
Март
Продолжать развивать
музыкальную отзывчивость на
музыку различного характера.
Учить высказываться о характере
музыки.
Узнавать знакомые произведения
по вступлению.
Учить сравнивать произведения с
близкими названиями.
Различать короткие и длинные
звуки, определять движение
мелодии.
Учить ребят петь эмоционально,
выразительно.
Приучать к групповому и
подгрупповому пению.
Учить петь без сопровождения с
помощью взрослых.
Закреплять навыки движений,
умения двигаться в характере
музыки.
Учить передавать в движениях
повадки животных.
Свободно (с помощью взрослых)
образовывать хоровод.
Исполнять пляску в парах.
Учить создавать игровые образы.
Прививать коммуникативные
качества.
Побуждать детей использовать
музыкальные игры в повседневной
жизни
Создавать радостную атмосферу.
Воспитывать любовь к маме,
бабушке, детям.
Апрель
Учить ребят слушать не только
контрастные произведения, но и
пьесы изобразительного характера.
Накапливать музыкальные
впечатления.
Узнавать знакомые музыкальные
произведения по начальным
тактам.
Знакомить с жанрами в музыке.
Подбирать инструменты для
оркестровки.
Учить различать высоту звука,
«Дождик-дождик» А. Лядова,
«Грустный дождик» Д.
Кабалевского, «Ходит месяц
над лугами» С. Прокофьева,
«Березка» Е. Тиличеевой,
«Мы идем с флажками», муз.
Е. Тиличеевой, сл. М.
Долинова, «Лесенка» Е.
Тиличеевой
«Самолет», муз. Е.
Тиличеевой, сл. Н.
Найденовой, «Машина». Муз.
Т. Попатенко, сл. Н.
Найденовой, «Песенка о
весне», муз. Г. Фрида, сл. Н.
Френкель, «Солнышко», муз.
Т. Попатенко, сл. Н.
Найденовой
«Марш» Э. Парлова,
«Кошечка» Т. Ломовой,
«Деревья качаются»,
«Элементы парного танца» В.
Герчик
«Хоровод», «Парный танец»
В. Герчик
«Воробушки и автомобили»
М. Раухвергера
«Солнышко и дождик», муз.
М. Раухвергера, сл. А. Барто
«Праздник мам»
«В поле» А. Гречанинова,
«Колдун» Г. Свиридова,
«Танец лебедей», П. И,
Чайковского, «Нянина сказка»
П. И, Чайковского,
«На чем играю», муз. Р.
Рустамова, сл. Ю.
Островского, «Тихие и
громкие звоночки», муз. Р.
Рустамова, сл. Ю.
Островского
тембр музыкальных инструментов.
2) Пение.
а) Усвоение песенных
навыков
Учить петь естественным голосом,
без крика, эмоционально,
выразительно.
Передавать в пении интонации
вопроса, радости, удивления.
Развивать певческий диапазон до
чистой кварты.
3) Музыкально-ритмические Закреплять навыки движений
движения.
(бодрый и спокойный шаг,
а) Упражнения
хоровод).
б) Пляски
Учить имитировать движения
в) Игры
животных.
Свободно ориентироваться в
пространстве.
Делать и держать круг из пар, не
терять свою пару.
Не обгонять в танце другие пары.
Воспитывать коммуникативные
качества.
Учить импровизировать
простейшие танцевальные
движения.
Побуждать детей использовать
II. Самостоятельная
музыкальные игры в повседневной
музыкальная
жизни
деятельность
Воспитывать внимание, уважение
III. Праздники и
к другим детям
развлечения
Май
Продолжать развивать
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
музыкальную отзывчивость на
а) Восприятие музыкальных музыку различного характера.
произведений
Учить высказываться о характере
б) Развитие голоса и слуха
музыкальных произведений.
Узнавать знакомые произведения
по начальным тактам.
Сравнивать контрастные
произведения.
Определять характер героев по
характеру музыки.
Знакомить с возможностями
музыкальных инструментов.
Различать звуки по высоте,
вторить эхом.
2) Пение.
Учить петь эмоционально,
а) Усвоение песенных
спокойным голосом.
навыков
Учить петь и сопровождать пение
показом ладоней.
«Что же вышло?», муз. Г.
Левдокимова, сл. В.
Карасевой, «Веселый танец»,
МУЗ. г. Левдокимова, сл. Е.
Каргановой, «Есть у
солнышка друзья», муз. Е.
Тиличеевой, сл. Е. Каргановой
«Марш» Е. Тиличеевой,
«Цветочки» В. Карасевой,
«Муравьишки», «Жучки»,
«Поезд», муз. Н. Метлова, сл.
Е. Каргановой, «Парная
пляска» Т. Вилькорейской
«Ходит Ваня», р.н.п, обр. Т.
Ломовой
«Кот и мыши» Т. Ломовой
День именинника
«Баба Яга», «Камаринская»,
«Мужик на гармонике играет»
П. И. Чайковского, «Труба и
барабан» Д. Кабалевского,
«Ау», «Сорока – сорока»,
русская народная прибаутка
«У реки», муз. Г.
Левдокимова, сл. И.
Чрницкой, «Что же вышло?»,
муз. Г. Левдокимова, сл. В.
Точно интонировать в пределах
чистой кварты.
Карасевой, «Есть у солнышка
друзья», муз. Е. Тиличеевой,
сл. Е. Каргановой
«Танцевальный шаг», бел. Н.
м., «Воротики» Э. Парлова, Т.
Ломовой, «Машина» Т.
Ломовой, «Дождинки» Т.
Ломовой, «Легкий бег» Т.
Ломовой
«Янка», бел.н.м.
«Найди игрушку» Р.
Рустамова»
3) Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
Закреплять навыки движений,
разученных в течение года.
Гудеть, как машина, паровоз.
Легко бегать на носочках.
Держать пару, не обгонять другие
пары.
Выполнять движения в характере
танца.
Прививать коммуникативные
качества.
Слышать динамику в музыке.
II. Самостоятельная
музыкальная
деятельность
III. Праздники и
развлечения
Использовать музыкальные игры в «Зайцы и медведь» Т.
повседневной жизни.
Попатенко, «Кошка и котята»
М. Раухвергера
Создавать радостную атмосферу,
День именинника
воспитывать внимание к другим
детям.
Методическое обеспечение Программы
Форма
организации
занятий
Музыкальные
занятия:
интегрированные,
тематические,
доминантные,
комплексные.
Праздники,
развлечения.
Посещение
концертов.
Методы и
приемы
обучения
Словесные: рассказ
педагога, показ.
Наглядные,
практические
методы:
показ
картинок, пособий,
музыкальных
инструментов,
прослушивание
аудиозаписей,
видеопросмотр.
Материальнотехническое
оснащение
Помещение.
Музыкальный
инструмент
–
фортепиано,
аккордеон;
магнитофон; набор
кассет и дисков,
нотная библиотека;
музыкальные
ударные
инструменты:
ложки,
бубны,
трещотки,
барабаны,
металлофон,
ксилофон и т. д.
Компьютер.
Формы
подведения
итогов
Диагностические
занятия.
Отчетный
концерт.
Список литературы
1.
«От
рождения
до
школы»
-
Основная
общеобразовательная
программа дошкольного образования – под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой – М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010 г
2. Гераскина
Л. «Ожидание чуда» - Издательский дом «Воспитание
дошкольника», 2003 г.
3. «Путешествие в мир прекрасного», сборник конспектов занятий под
редакцией Т. В. Ждановой, ТОИПКРО, 2007 г.
4.
«Музыкальный
руководитель»
-
Издательский
дом
«Воспитание
дошкольника», 2004 – 2012 г.
5. Олифирова Л. «В стране веселых песен», Издательский дом «Воспитание
дошкольника», 2002 г.
6. Олифирова Л.
«Солнышко смеется», Издательский дом «Воспитание
дошкольника», 2003 г.
7. Орлова Т. М. «Учите детей петь» - Москва, изд-во «Просвещение», 1988 г.