Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад компенсирующего вида №46 «Кот в сапогах»
г. Нижневартовска Тюменской области
Программа по эколого-краеведческому образованию детей
старшего дошкольного возраста
«Край мой - Югорский»
Составитель:
Фролова Елена Александровна
Воспитатель
г. Нижневартовск 2015 г.
Паспорт программы
Наименование
программы
Программа по эколого – краеведческому образованию для детей старшего
дошкольного возраста «Край мой - Югорский», МБДОУ ДСКВ № 46 «Кот
в сапогах»

Основание для
разработки
на получение дополнительного образования»;

Письмо
Минобразования
РФ
от
14.03.00г.
№
65/23-16
«О
гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей
программы
дошкольного возраста в организованных формах обучения».

Заказчик
Закон «Об образовании» ст.26 п. 1 «Обеспечение прав воспитанников
Устав дошкольного учреждения
Педагогический коллектив МБДОУ ДСКВ № 46 «Кот в сапогах»
программы
Организация
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
исполнитель
детский сад компенсирующего вида № 46 «Кот в сапогах»
программы
Целевая группа
Воспитанники старшего дошкольного возраста
Составитель
Воспитатель первой категории МБДОУ ДСКВ №46 «Кот в сапогах»
программы
Фролова Елена Александровна

Формирование у детей старшего дошкольного возраста системных
Цель
знаний по истории и культуре Ханты-Мансийского Автономного Округа -
программы
Югры,
формировать
основы
экологической
культуры,
гуманного
отношение ко всему живому.

Знакомить с географическим расположением города, округа,
социальной сферой, архитектурными особенностями.

Расширять знания детей о городе Нижневартовске и о различных
профессиях жителей нашего города (нефтяник, газовик, строитель и др.).

Формировать интерес дошкольника к истории своего города, края,
Задачи
дать основы экологической культуры, гуманного отношение ко всему
программы
живому.

Прививать уважение к традициям и обычаям родного города.

Расширять знания о своеобразии жизни коренных жителей Севера:
природа, жилища, одежда, труд.

Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям
народов, живущих на югорской земле.

Формировать представления детей о главных природных богатствах
родного края: о полезных ископаемых, о разнообразии растительного и
животного мира Югры.

Воспитывать заботливое и бережное отношение к использованию
природных ресурсов родного края.
;
Ожидаемые

Повышение уровня познавательных способностей детей на 25%;

Сформируется интерес дошкольника к истории своего города, края,
основы экологической культуры, гуманного отношение ко всему
результаты
живому;

Повышение
уровня
дошкольников на 10%.
Сроки
реализации
программы
2 год
эколого-краеведческого
образования
Пояснительная записка
Родная природа - снежные просторы, тайга, земля в цвету открывают богатейшие
возможности для эколого-краеведческого образования дошкольников. В общении с
природой формируются лучшие нравственные качества личности маленького гражданина:
привязанность к родным местам, чуткость, отзывчивость доброе отношение ко всему
живому.
В процессе ознакомления дошкольников с окружающим миром создаются
благоприятные условия
для их дальнейшего умственного развития. Красота родной
природы раскрывает и красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край
еще прекраснее. Поэтому так важно показать детям, как человек оберегает и умножает
природные богатства, сколько труда вкладывает, чтобы радовали всех леса и озера.
Знакомя детей с природой и культурой родного края, педагог должен не только сообщать
им конкретные сведения о том или ином объекте, но и пробуждать в душе каждого
ребенка гуманные и эстетические чувства.
В. А. Сухомлинский писал: « Человек стал человеком только тогда, когда увидел
красоту вечерней зари и облачков, плывущих в голубом небе, услышал пение соловья и
пережил восхищение красотой пространства. С тех пор мысль и красота идут рядом,
вознося
и
возвеличивая
человека.
Но
это
облагораживание
требует
больших
воспитательных усилий».
Каждый объект природы, яркий или скромный, большой или маленький, по-своему
привлекателен, и, описывая его ребенок учится определять свое отношение к
окружающему миру, передавать его в рассказах, рисунках и т.д.
Мы живем в Ханты- Мансийском Автономном округе, коренные жители которого
ханты и манси. На общее развитие этих народностей, их национальный характер,
особенности быта, накладывается глубокий отпечаток, как географическая среда, так и
социальный строй. Перед современным обществом стоит глобальная проблема
сохранения культуры малочисленных народа Севера. Одной из задач в решении данной
проблемы является создание системы образования, которая призвана ознакомить
некоренное население с особенностями образа жизни народов ханты и манси.
Знакомя дошкольников с родным краем, педагог должен учитывать возрастные
особенности детей и организовать их деятельность так, чтобы они активно общались с
природой, получали знания о традициях, обрядах коренного населения, овладевали
новыми навыками и умениями. Воспитатель должен так организовать пополнение знаний
о
родном
крае,
чтобы
вызвать
у
детей
интерес,
развить
любознательность.
Непосредственные наблюдения в сочетании с усвоением доступных знаний способствуют
развитию образного и логического мышления ребенка. Чтобы дети, узнавая какие-то
конкретные факты, наблюдая окружающую жизнь, могли путем простейшего анализа,
обобщения впечатлений лучше представить себе, что их родной город или поселок
является частью страны, необходимо дать им некоторые первоначальные сведения из
географии, истории края – рассказать о том, что они не могут видеть в непосредственном
окружении. Первые представления о родной стране, которые получает ребенок в детском
саду, должны включать в себя сведения о природе той местности, того края, где он живет,
о разнообразной природе Севера.
Программные документы, определяющие педагогический процесс ознакомления с
природой в детском саду, длительное время ограничивались постановкой задачи
воспитания бережного и заботливого отношения к природе, любви к ней. При этом
предполагалась, что решение поставленной задачи будет являться естественным
следствием формирования достаточно разносторонних представлений о мире природы.
Однако анализ практики дошкольных учреждений, а также осуществленные в этом
направлении исследования С.Н. Николаевой, Н.Н. Кондратьевой, З.П. Плохий показали,
что реализация существующих до сих пор программ не обеспечивает решение этой
проблемы.
В настоящее время выходит достаточно много методической литературы и
парциальных программ для дошкольников, где освещаются лишь некоторые стороны
нравственно-патриотического воспитания детей в отдельных видах деятельности , но
ни одна из программ не даёт возможности в полном объёме решить задачи по
ознакомлению детей с родным краем, нет стройной системы, отражающей всю
полноту данного вопроса.
Основной целью программы является формирование у детей старшего
дошкольного возраста системных знаний о природе,
Ханты-Мансийского
Автономного
Округа-Югры,
истории и культуре
формировать
основы
экологической культуры, гуманного отношение ко всему живому на основе
разнообразных форм работы.
Для достижения данной цели определены следующие задачи:

Знакомить с географическим расположением города, округа, социальной сферой,
архитектурными особенностями.

Расширять знания детей
о городе Нижневартовске и о различных профессиях
жителей нашего города (нефтяник, газовик, строитель и др.).

Формировать интерес дошкольника к истории своего города, края, дать основы
экологической культуры, гуманного отношение ко всему живому.

Прививать уважение к традициям и обычаям родного города.

Расширять знания о своеобразии жизни коренных жителей Севера: природа,
жилища, одежда, труд.

Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям народов, живущих
на югорской земле.

Формировать представления детей о главных природных богатствах родного края:
о полезных ископаемых, о разнообразии растительного и животного мира Югры.

Воспитывать заботливое и бережное отношение к использованию природных
ресурсов родного края.
Реализация
программных
задач
не
требует
дополнительных
часов,
она
осуществляется как в процессе непосредственно образовательной деятельности, так и в
образовательной деятельности с детьми
в режиме дня. Наиболее эффективно
образовательные задачи решаются при целенаправленном использовании интегративного
подхода во время организации образовательного процесса.
Ожидаемые результаты:

Повышение уровня познавательных способностей детей на 25%;

Сформируется интерес дошкольника к истории своего города, края, основы
экологической культуры, гуманного отношение ко всему живому;

Повышение уровня эколого-краеведческого образования дошкольников на 30%.
Средства эколого – краеведческого образования дошкольников
В рамках национально–регионального компонента разработана система экологокраеведческой работы. Основные формы работы – тематические, комплексные и
интегрированные занятия, в них включены: беседы, рассказы педагога, чтение
художественной литературы; дидактические и творческие игры; изготовление макетов,
альбомов; составление творческих рассказов. А также экскурсии, целевые прогулки к
памятникам, в музеи города, встречи с интересными людьми, спектакли.

Перспективно-тематическое планирование (см Приложение №1) для старшего
дошкольного возраста
направлено на формирование у детей патриотических чувств
(воспитание любви к семье, родному городу, краю и т.д.), нравственных ценностей
(добрых, дружественных отношений и т.д.) и экологического сознания. Весь материал
разбит по 3 разделам:
«Природа края», «Мой город», «Коренные жители». Вся работа
распределена помесячно, предлагаются различные формы работы по знакомству детей с
родным городом и краем: целевые прогулки, беседы, дидактические игры, чтение
художественной литературы и т.д.
На занятиях дети знакомятся с историей возникновения города, с историей его
названия, с улицами города, с символикой города, с известными людьми, прославившими
наш город, с природой, достопримечательностями города и округа, с жизнью, бытом,
обычаями и традициями коренных жителей ханты и манси. Педагоги ДОУ знакомят
детей с трудом нефтяников, строителей, которые в настоящее время возводят жилые дома,
школы, с творчеством местных художников и многих других, которые развивают
художественные традиции и прославляют наш город Нижневартовск.
На занятиях
организуется практическую деятельность детей, например: рисование на темы: «Мой
город», «Город моей мечты», «Северный олень», «Животные тундры», лепка «Памятник
нефтяникам». Используя различные формы организации занятий, игр.

Предметно-развивающая среда. Одним из важных
свойств
предметно-развивающей
среды
является
вариативность, особой ценностью является уголок по
патриотическому воспитанию «Родной край», «Наша
страна», в котором предложены фотографии нашего
города,
края,
литература,
иллюстрации,
собраны
экспонаты предметов быта, духовной культуры коренного
населения края.

Мини - музей
групповой
комнате
«Родной край» организуется в
(см.
Приложение
№
2)

Игровая деятельность. Большое место в организации нашей работы по этому
направлению принадлежит игре, так как она является основной деятельностью
дошкольника. Через игры, беседы дети получают
представления о разнообразных
произведениях декоративно-прикладного искусства, об их назначении и особенностях,
традициях образов, узоров, орнаментов, их связи с природой, народным бытом, культурой
и обычаями ханты и манси. Свои впечатления дети отражают в играх. Рекомендую
Тема, название игры
игр
Виды
использованы различные виды игр в образовательной деятельности с детьми:
ролевые игры
Сюжетно-
«Путешествие по родному городу на автобусе»,
«Строим сказочный снежный городок», «Пойдемте в гости»,
«Буровая», «Встреча гостей города», «Чум», «Оленеводы»,
«Рыбаки», «Мы пришли в музей», «Ателье» , «Магазин Северные ягоды»,
«Рыбаки», «Мастерицы» и др.
«Определи дерево по описанию», «Найди нужный флаг»,
« Найди место недостающим элементам герба города, округа»,
«Сложи картинку», «Жители Севера», «С чей ветки эти детки?»,
игры
Дидактические, настольные
«Рыбалка», «Узнай на фото», «Найди дерево», «Где чей дом?»,
«Букет красивых слов о Нижневартовске», «Узнай, где я нахожусь»,
«Кому что надо для работы?», «Богатства родного края»,
«Подбери орнамент», «Угадай, чья одежда», «Герб города»,
«История родного города», «Найди флаг Югры»,
«Чей костюм», «Выложи узор», «Пазлы – чум, стойбище» и др.
«Придумай герб», «Раскрась флаг нашего города»,
Творческие и развивающие игры
«Придумай и расскажи, какой памятник тебе хотелось бы установить в
городе», «Когда я вырасту…», «Строим город будущего»,
«Закончи предложение», «Все ли верно, докажи», «Мы строители»,
«Перестройка микрорайона», «Разбитая картина», «Машина времени»,
«Узнай по описанию», «Кто подберет больше слов», «Продолжи», «Так
бывает», «Найди отличия», «Нижневартовские загадки», «Чудо-дом», «Зима
на вкус, ощупь и запах», «Чем пахнет в городе в разное время года»,
«Установим чум», «Загадай, а мы отгадаем», «Животные тундры», «Покажи и
расскажи», «Назови герб», «Найди животное по следу», «Кто где обитает»,
«Найди похожее облако», «Подбери символику», «Выложи флаг»,
«Угадай загадку и найди отгадку» и др.

«Перетягивание каната», «Ловкий оленевод», «Рыбаки»,
«Льдинка, ветер и мороз», «Полярная сова», «Медведь»,
«Ловля оленей», «Волк и олени», «Оленья упряжка»,
«Ловим оленей», «Прыжки через нарты», «Стрельба»,
«Ручей», «Снежные сугробы», «Важенка и оленята»,
«Охота на куропаток», «На новой стойбище», «Куропатки и охотники»,
«По сказке «Кукушка»,
«Мышонок и олененок»,
«Снегирь и мышонок», «Три сына»,
Ягодная королева»
«Знатоки Югры», «Колесо истории Нижневартосвка»,
«Стихи о Югре и Нижневартовске» и др.
ы
драматизации
«Олени и пастухи», «Нарты –сани» и др.
конкурс
Игры-
Игры-
Игры народов ханты и манси
«Возвращение Солнца», «Ручейки и озера», «Набрось тынзян»,
Проведение конкурсов и выставок детских работ, поделок, работ совместных с
родителями и педагогами в разных возрастных группах о городе, крае приуроченных ко
дню города, дню образования Ханты-Мансийского автономного округа, дню нефтяника и
другим праздничным датам.

Совместная деятельность с родителями стала основой для дальнейшей эколого-
краеведческой работы с детьми., вовлекая родителей к совместной работе по данной теме
активно используются такие формы и методы работы как:
-
беседы с родителями о важности данной проблемы;
-
оформление папок-передвижек («Люби и знай родной свой край»);
-
привлечение родителей к пополнению в группах уголков Севера и города ;
-
встречи и тематические беседы с родителями разных профессий;
-
выставки семейных рисунков («Мой двор», « Каким будет мой Нижневартовск
через 100 лет», «Каким бы хотел видеть наш город»);
-
оформление фотовыставок на различные темы о жизни города и края («Я люблю
свой город», «Праздник города», «Ледовый городок», «Любимые места в городе»);
-
выставки- презентации семейных гербов «Моя семья в истории города»;
-
изготовление семейных альбомов («Семья. Родословное древо моей семьи», «Моё
имя, его значение»);
-
участие в акциях ( «Украсим городскую рождественскую елку», «Покормите птиц
зимой», «Посади дерево в детском саду», «Придумай название будущим улицам
города и строящемуся парку отдыха», «Чистый город», «Трудовой десант»);
-
совместные походы на природу;
-
совместные экскурсии на выставки, в Краеведческий музей.
Совместно с родителями оформляются тематические альбомы: «Моя семья», «Мой
любимый детский сад», «Коренные жители Югры», «Растительный мир Югры», «Наш
город Нижневартовск», «Мой округ - Югра», «Птицы и животные Ямала», «Реки округа»,
«Ягоды Югры», «Города Югры», «Праздники тундры», «Музыкальные инструменты
коренных народов Севера», «Природа Севера», «Сказки народов Севера», «Фольклор
ханты и манси» (загадки, пословицы и поговорки, потешки, приметы), «Стихи о ХантыМансийском автономном округе - Югре и о г.Нижневартовск».
Знания, полученные на занятиях, закрепляются в различных формах работы вне
занятий , включают все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную,
игровую. В течение всего года воспитатель несколько раз возвращается к тому, что дети
узнали ранее. Некоторые темы повторяются в каждой группе, но с определенным
усложнением. Тематическое планирование различных видов детской деятельности
способствует эффективному усвоению знаний у детей о родном городе и крае.
Все вышеизложенное позволяет сделать вывод: построение образовательного процесса на краеведческом материале помогает решить следующие задачи: формировать любовь
к родному краю и интерес к его прошлому; развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, краю, стране; воспитывать бережное отношение к месту,
где появился на свет; формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и
культурном окружении и отражать это в своей деятельности.
Таким образом, узнавая свой край, приобщаясь к народной культуре, ребенок
постепенно принимает возрастные
нормы поведения, решает свои эмоциональные
проблемы, познает мир людей. Все это происходит в обществе, которое является для
ребенка традиционной воспитательной средой и которое несет в себе социальный опыт,
накопленный поколениями. Работая с детьми и их родителями, мы сформировали у детей
познавательную активность, умение получать знания и их применять. В будущем это
позволит детям занять активную жизненную позицию.
Мы надеемся, что наши дети смогут достойно оценить вклад деятельности наших
педагогов: будут любить, беречь , сохранять и разумно использовать богатства Югры,
будут уважать народ, проживающий в нашем округе, сохраняя их культуру и традиции.
Все это позволит в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным
традициям других народов.
Приложение№1
Непосредственно-образовательная деятельность
Тема
Мой город
Сентябрь
месяц
Перспективно-тематическое планирование эколого-краеведческой направленности для детей 5-6 лет
Образовательная деятельность в режиме дня
Занятие «Мы живем в Нижневартовске»
Анкетирование детей и родителей «Мой город»
Цель: Закрепить понятие «город» ( много людей, домов, транспорта)
Чтение и разучивание стихотворений о Нижневартовске.
Уточнить представления детей о некоторых видах транспорта
( пассажирский и грузовой). Воспитывать интерес к своему городу, ближайшему
окружению.
Природа родного края
Октябрь
Занятие
«Кто живет в лесу?»
Чтение рассказов Е. Чарушина «Заяц», «Волк», «Лиса».
Цель: Дать первоначальное представление об обитателях леса; учить различать
После знакомства с каждым из отрывков, детям
животных по внешним признакам. Развивать умение устанавливать простейшие
предлагается рассказать, что нового и интересного они
связи между обитателями леса. Вызвать интерес к их жизни, чуткое отношение к
узнали из рассказа о жизни описываемого автором оби-
ним.
тателя леса.
Рассматривание картин с изображением диких животных,
обитающих в нашем крае.
Дидактическая игра «Угадай, какие дикие животные живут
в лесу»
Дидактическая игра «Кто чем питается?»
Дидактическая игра «Украсим туесок»
Коренные жители
Ноябрь
"Ханты и манси - таежные жители"
Цель: . Познакомить детей со старинным укладом жизни коренного населения Чтение художественной литературы о одном крае.
Ханты-Мансийского автономного округа. Дать детям понятие о древнем Организовать выставку совместных работ с родителями «Я
переносном жилище - чуме Расширять словарь детей (чум, жердь, очаг). живу в Югре»
Упражнять
в
образовании
относительных
прилагательных
.
Развивать
любознательность. Воспитывать уважение к жизни и традициям людей Среднего
Мой город
Природа родного края
Январь
Декабрь
Приобья.
Занятие «Наша улица»
Рисование коллективное «Наша улица». Основные здания
Цель: закреплять представления детей об улице родного города, на которой
нарисованы заранее воспитателем. Дети рисуют ладошками
расположен наш детский сад. Формировать интерес к родному городу.
солнышко, пальчиками — листочки и траву
Игра «Путешествие по городу»
Занятие «Что растет в лесу?»
Рассматривание картин с изображением диких животных.
Цели: дать первоначальное представление о лесе; вызвать интерес к лесу,
Беседа : «Каких животных ты знаешь?»
воспитывать бережное отношение к растениям; совершенствовать речь,
Дидактическая игра «Назови детеныша»
развивать мышление, эстетический вкус.
Занятие «Снеговичок»
Цели: выявить и расширить представления детей о свойствах снега; развивать
речь, мышление, воображение; воспитывать интерес к явлениям неживой
природы.
Комплексное занятие по ИЗО
Рассматривание образцов орнамента на хантыйской
«Орнамент народов Севера»
национальной одежде.
Цель: Учить детей узнавать элементы хантыйского орнамента, видеть
Коренные жители
Февраль
разнообразие элементов орнамента. Формировать у детей представления о
Проигрывание хороводных игр народов Севера («Хейро»).
культуре, особенностях одежды коренных народов Севера.
Рисование
хантыйского
прямолинейного
Дидактическая игра «Собери орнамент»
(геометрического)
орнамента в полосе с образцов.
Цели: Знакомить детей с орнаментальным искусством хантыйского народа,
Рассматривание альбома «Орнаментальное искусство
названиями и назначением узоров. Обучение ритмическому размещению
народов ханты и манси»
мотивов
узора
в
полосе, создание
уравновешенной композиции.
.Развивать творчество детей; воспитывать интерес к изделиям народного
искусства, к мастерам народного творчества.
Познавательная беседа «Знакомство с родным городом»
День рождения города : оформление выставки рисунков
Цели: Формировать у детей представления о родном городе, дать сведения об
совместных с родителями на тему «Любимый город»
истории
его
возникновения.
Продолжать
знакомить
детей
Мой город
Март
достопримечательностями города.
Занятие «Наш город»
Цель: продолжать формировать у детей представления о родном городе,
продолжать знакомить детей с достопримечательностями города
Нижневартовска; закреплять представления детей о работе почтальона;
развивать восприятие и наблюдательность; воспитывать интерес к родному
городу.
с Разучивание стихотворений о Нижневартовске
Природа родного края
Апрель
Занятие « Весенние секреты»
Чтение рассказов Е. Чарушина «Кто как живет», В.
Цели: продолжать расширять представления о жизни диких животных весной; учить Бианки «Лесная газета».
узнавать и называть дикое животное и его детеныша, используя метод Наблюдение признаков наступления весны в природе;
символической аналогии; развивать связную монологическую речь, умение
составлять небольшие рассказы вместе с воспитателем;
воспитывать интерес к
жизни диких животных.
Оформление альбома «Животные Севера»
Рассматривание иллюстраций с изображением леса и
Занятие «Природа нашего края» (итоговое)
альбома «Звери леса»; заучивание пословиц о лесе и
Цель: закреплять представления детей о природных особенностях нашего края.
отгадывание загадок о лесных зверях.
Коренные жители
Май
Дидактическая игра «Узнай и назови»
Занятия Аппликация : «Украшение узором варежек»
Дидактическая игра «Укрась варежку»
Цель: Учить детей составлять элементарный хантыйский узор. Развивать
Дидактическая игра «Собери орнамент»
умение работать ножницами, аккуратно выполнять работу, готовить и
Чтение хантыйских легенд о березе и кедре.
убирать свое рабочее место. Воспитывать умение оценивать свою работу
и товарищей.
Список используемой литературы:
1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим. Средняя группа.
М.,:Просвещение. 2000.
2. Гончарова
Е.В. Экология для малышей. Методические рекомендации для
педагогических работников. Тюмень, 2000 .
3. Гончарова Е.В. Региональная программа экологического образования дошкольников:
Экология для малышей. Учебное пособие / Под общей редакцией Г.Н. Гребенюк/.
Тюмень, 2000 .
4. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому
воспитанию дошкольников. Москва, 2005 .
5. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и развлечения с
детьми. М., 2002.
6. Комратова Н.Г, Грибова Л.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 4-5 лет.
Игровая и продуктивная деятельности. Москва, 2006 .
7. Кулемзин В.М. и др. Игры детей обско-угорских народов: Под ред. Немысовой
Е.А.,1999 .
8. Николаева
С.Н.
Методика
экологического
воспитания
в
детском
саду.
М.,Просвещение. 2002 .
9. Сапрыкина А.Р. Формирование у старших дошкольников знаний о родном крае на
основе ознакомления с жизнью и бытом коренных народов Западной Сибири.
Методические рекомендации для воспитателей. Екатеринбург, 2003.
10. Сподина В. И. Методическое пособие по этнографии коренных народов Западной
Сибири (ханты). Мегион, 1995 .
11. Фотографии из личного архива автора.