Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

ПРОГРАММА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
(для четырёхлетней начальной школы)
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного
образовательного стандарта начального общего
образования, Примерными программами, Планируемыми результатами
начального общего образования и авторской программой «Литературное
чтение» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой.
I. Пояснительная записка
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших
задач
современной школы.
Основы
функциональной грамотности
закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение
различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и
слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один
из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской
компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо
заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный
читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению,
сформирована душевная и духовная потребность в нем
как средстве
познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения,
приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их
самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение
следующих задач:
1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста –
правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие
интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через
литературу в мир человеческих отношений,
нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и
независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3) развитие устной и письменной речи
(в том числе значительное
обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной куль- турой;
развитие творческих способностей детей;
4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того,
что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа
текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление
с отдельными теоретико-литературными понятиями.
Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным
интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце учебного года
начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.
Общая характеристика учебного предмета
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии
развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета
(извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов
устной и
письменной речи.
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к
прочитанному;
5) приобщение к литературе как искусству слова;
6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах,
1
писателях.
Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется
УМК по литературному чтению: учебники «Литературное чтение» (1-й класс –
«Капельки солнца»; 2-й класс – «Маленькая дверь в большой мир», в 2-х ч.; 3-й класс
– «В одном счастливом детстве», в 2-х ч.; 4-й класс – «В океане света», в 2-х ч.), а также
методические рекомендации для учителя и «Тетради по литературному чтению»
для учащихся.
В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки
материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все
учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.
В 3-м классе дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором
и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его
многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы
разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные сти
хотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь
находят свою реализацию принцип
жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений
детской литературы
и
текстов, вошедших в круг детского чтения из
литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го кл.,
позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику
русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.
.
Такова внутренняя логика системы чтения.
Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как
же
сделать чтение мотивированным? Как реализовать
принцип идейно
художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать
литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках
это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков
литературного чтения в форме эвристической беседы.
В 3-м классе последовательность текстов и тем, в которые они объединены,
связаны с жизнью «сквозных персонажей» –
третьеклассницы Насти и её
родителей. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. И
вместе с Настей читают и думают ученики.
При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех
остальных, учитывался принцип актуализации тематики чтения. Тексты,
которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём. Логика
системы чтения в целом, о которой шла речь выше, не позволила реализовать этот
принцип одинаково последовательно во всех книгах, что, с нашей точки зрения,
абсолютно оправданно.
Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения
детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на
этих уроках дети работают не с учебником-хрестоматией, а с детской книгой.
Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети
читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного
раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так
реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения.
Уроки внеклассного чтения проводятся после
окончания работы над каждым
разделом. Отбор произведений и темы этих уроков – индивидуальное дело учителя. В
конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного
чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.
Для заучивания наизусть рекомендуются все стихотворения, включённые в
учебники, а также небольшие (от 3–4 до 7–8 предложений) отрывки прозы по
выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания
наизусть покажутся учителю слишком большими, дети могут учить одно из 2–3
стихотворений по собственному выбору.
На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования
типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения),
обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.
2
Технология включает в себя три этапа работы с текстом.
I этап. Работа с текстом до чтения.
1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста,
выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам,
предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
2. Постановка целей урока с учетом общей
(учебной, мотивационной,
эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.
II этап. Работа с текстом во время чтения.
1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтениеслушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с
особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.
Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных
впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя).
Выявление
совпадений
первоначальных
предположений
учащихся
с
содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего
текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором
через
текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение
ключевых слов и проч.).
Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту
обобщающих вопросов.
Обращение (в
случае необходимости) к
отдельным фрагментам текста,
выразительное чтение.
III этап. Работа с текстом после чтения.
1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение
прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований,
оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование
основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.
2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя.
Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.
3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение
учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с
читательским представлением.
4. (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской
деятельности учащихся
(эмоции,
воображение, осмысление
содержания,
художественной формы).
III. Описание места учебного предмета в учебном
плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и при- мерными
программами начального общего образования предмет
«Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю (140 ч. в
год). В 1 классе – 32 ч.; во 2 классе – 140 ч.; в 3 классе – 140 ч.; в 4 классе – 140 ч. или 105 ч. по
3 часа в неделю.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что
реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через
сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и
правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира. Любовь к при- роде – это и бережное
3
отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты,
гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе
через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность
красоты и гармонии – основа
эстетического воспитания через
приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к
гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть
явлений, понимания закономерностей,
лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления
истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе
литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и
образовательная среда. Содержание литературного образования способствует
формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства
любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни,
состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии
трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации
средствами учебного предмета
у ребёнка развиваются организованность,
целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное
отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и
будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей
стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и
настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России,
но и частью мирового сообщества, для существования
и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных
культур.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
3–4-й классы
Личностными результатами
изучения
предмета «Литературное чтение»
являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно
относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности
по отношению к своим близким;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к
предпочтениям других людей;
– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и
окружающих людей;
– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального
поведения.
Средством достижения
этих
результатов служат тексты литературных
произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно
4
действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является
сформированность следующих умений:
3-й класс
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии
автора, иллюстрации, ключевым словам;
– самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную
работу;
– делить текст на части, составлять простой план;
– самостоятельно формулировать главную мысль текста;
– находить в тексте материал для характеристики героя;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– составлять рассказ-характеристику героя;
– составлять устные и письменные описания;
– по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что
представили;
– высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе
к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
– относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым
5
признакам;
– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
– видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Содержание учебного предмета «Литературное чтение»
3-й класс –140 ч (4 часа в неделю)
или 105 ч (3 часа в неделю)
Прощание с летом (6 или 4 ч). Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В.
Драгунского, Э. Успенского о лете.
Летние путешествия и приключения (19 или 15 ч). Стихи Ю. Кима,
рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б.
Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных
делах, о романтике летних игр и приключений.
Природа
летом
(10 или
7 ч). Стихи С. Есенина, И.
Бунина, Б.
Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А.
Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.
Уроки и переменки (13 или 11 ч). Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из
повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе,
о необычных, но очень увлекательных уроках.
«Глухая пора листопада...» (8 или 6 ч). Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К.
Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и
поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.
«И кот ученый свои мне сказки говорил...» (18 или 11 ч). Русские народные
сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С.
Маршака, стихи о сказках и волшебстве.
«Поет зима, аукает...» (12 или 8 ч). Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака,
И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки,
В. Драгунского о красоте зимней при- роды, её красках и звуках, о новогоднем
празднике.
Животные в нашем доме (10 или 7 ч). Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира,
рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных,
их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.
Мы с мамой и папой (12 или 9 ч). Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского,
рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о
взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых
днях.
«Наполним музыкой
сердца...» (9 или 6 ч). Стихи для
детей О.
Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К.
Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли
искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.
День смеха (4 или 3 ч). Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О.
Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э.
Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.
«О весна, без конца и без краю...» (8 или 5 ч). Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В.
Маяковского,
О.
Мандельштама,
Саши
Чёрного, Б.
Окуджавы, А.
Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.
День
Победы
(5 или
4 ч). Стихи-размышления А.
Ахматовой, А.
Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих
судьбах, через
которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном
детстве.
Родная земля (6 или 4 ч). Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других
писателей о России, о любви к родной земле.
6
ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ
к умениям учащихся по литературному чтению
(программный минимум)
(1–4-й классы)
Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»
3-й класс
• воспринимать на слух тексты в
исполнении учителя, учащихся;
• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
• самостоятельно прогнозировать
содержание текста по заглавию,
фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
• самостоятельно читать про себя
незнакомый текст, проводить словарную работу;
• делить текст на части, составлять
простой план;
• самостоятельно формулировать
главную мысль текста;
• находить в тексте материал для
характеристики героя;
• подробно и выборочно пересказывать текст;
• составлять рассказ-характеристику героя;
• составлять устные и письменные
описания
7
• по ходу чтения
представлять картины, устно
выражать (рисовать) то, что
представили;
• высказывать и
а р г у м е н т и р о в а т ь своё
отношение к
прочитанному, в том числе к
художественной стороне
текста (что понравилось из
прочитанного и почему)
• относить произведения к
жанрам рассказа, повести,
пьесы по определённым
признакам;
• различать в прозаическом
произведении героев,
рассказчика и автора;
• видеть в художественном
тексте сравнения, эпитеты,
олицетворения;
• соотносить автора, название и
героев прочитанных
произведений
Учебно – методическая литература для учителя
№
1.
2.
3.
4.
Автор, год издания
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунееева, 2010
Название пособия
Литературное чтение.
В одном счастливом
детстве.
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунееева, 2010
Тетрадь по
литературному чтению к
учебнику «В одном
счастливом детстве».
Бунеева Е.В., Чиндилова О.В.,
Уроки литературного
Яковлева М.А, 2010
чтения в 3-м классе по
учебнику «В одном
счастливом детстве».
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ.
Дошколное образование. Начальная школа/Под науч.ред.
Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с.
Вид пособия
Учебник.
Рабочие тетради в
2-хчастях.
Методические
рекомендации для
учителя.
Сборник программ
Учебнаялитература для учащихся
8
№
1.
Автор, год издания
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунееева, 2010
2.
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунееева, 2010
Название пособия
Литературное чтение.
В одном счастливом
детстве.
Тетрадь по
литературному чтению к
учебнику «В одном
счастливом детстве».
Вид пособия
Учебник.
Рабочие тетради в
2-хчастях.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
3 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2004.
На изучение литературного чтения отводится 102 часа в учебный год (3часа в неделю), в том числе:
– на проведение проверочных работ – 12 ч;
– написание сочинений – 7 ч;
– проведение библиотечных уроков – 3 ч;
– проведение уроков внеклассного чтения – 15 ч.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. В одном счастливом детстве: книга для чтения в 3 классе. – Части 1 и 2. – М.: Баласс, 2005.
2. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В одном счастливом детстве». 3 класс. – М.: Баласс, 2005.
Произведения, включенные в книгу для чтения в 3 классе, позволяют показать детям мир литературы во всем его многообразии. В 3 классе дети открывают для
себя многие произведения, авторов, героев и читают произведения детской и «взрослой» литературы самых разнообразных жанров: рассказы, отрывки из повестей,
сказки, лирические и сюжетные стихотворения, маленькие поэмы, пьесы-сказки.
Промежуточная и итоговая аттестация по литературному чтению осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации
обучающихся начальной школы.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного
(необязательного) содержания».
35
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
1
Тема урока
2
Вводный урок.
Знакомство с
новым
учебником.
Г. Сапгир
«Нарисованное
солнце».
Ю. Ким
«Светлый день»
Урок - сюрприз
Кол-во
часов
3
1
Тип урока
Элементы
содержания
4
5
Комбинированный Чтение
урок
стихотворных
произведений
наизусть
(декламация)
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
6
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворение с
использованием
соответствующей
интонации, тона,
темпа,
логического
ударения
Вид
контроля
7
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
8
Домашнее
задание
9
Дата
проведения
план факт
10
11
с. 4–5
(учебник).
Выучить одно
стихотворение
по выбору
Раздел 1. ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ (4 часа)
2
В. Драгунский
«Англичанин
Павля»
3–4 К. Бальмонт
«Капля».
Подготовка к
написанию
сочиненияминиатюры
«Каким мне
запомнилось это
лето»
1
2
Комбинированный Формулирование
урок
личной оценки,
аргументация
своего мнения с
привлечением
текста произвед
Урок развития
Составление
связной речи
небольшого
устного текста на
заданную тему
Уметь соотносить
понятия герой –
персонаж –
рассказ – автор
Формирование
умения писать на
заданную тему.
Знать этапы
подготовки к
сочинению
Текущий
Характер героя,
контроль.
его поступки и их
Чтение
мотивы
стихотворения
наизусть
с. 8–11
(учебник);
с. 1, № 1
(тетрадь)
Текущий
контроль.
Написание
сочинения
с. 3, № 3
(тетрадь)
. Составление
устных и
письменных
описанийминиатюр
36
1
2
3
5 Б. Заходер «Что
1
красивее всего?»
Анализ сочиненийминиатюр
Урок - комментарий
6 Урок внеклассного 1
чтения. Структура
книги. Что я читал
летом? Где, что, как
и почему?
4
5
Урок проверки Выразительное
и коррекции
чтение
знаний
художественного
текста с
использованием
интонаций,
соответствующих
смыслу текста
6
7
8
Тематический Формирование
контроль.
умения писать на
Выразительное тему. Этапы
чтение
подготовки к
сочинению:
обдумывание и
обсуждение темы,
формулирование
главной мысли,
составление плана
Библиотечный Самостоятельный Уметь подробно и Текущий
урок
выбор и
выборочно
контроль.
определение
пересказывать тест Элементы
содержания книги
книги
по ее элементам
Уметь
выразительно
читать
стихотворение
9
Продолжение табл.
10 11
с. 20–21;
выразительное
чтение
Книги
Ю. Дмитриева о приро-де
(«Большая
книга леса»,
«Пароль»,
«Пусть
живет!» и др.)
Раздел 2. ЛЕТНИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ПУТЕШЕСТВИЯ (13 часов)
7 Введение в новый
раздел. Ю. Ким
«Отважный
охотник»
1
8 С. Голицын «Сорок 1
изыскателей».
Чтение 1 и 3-й глав
Урок
Определение темы
ознакомления с и главной мысли
новым
произведения
материалом
Уметь:
– осознанно,
правильно,
выразительно
читать
подготовленный
текст;
– читать текст вслух
в равномерном
темпе без учета
скорости
Урок развития Деление текста на Уметь делить текст
умений и
смысловые части, на части, составлять
навыков
составление
простой план
простого плана
Текущий
контроль.
Выразительное
чтение
Текущий
контроль.
Составление
плана
с. 24
(учебник);
выучить
стихотворение
наизусть
План из
предложений
текста (цитатный
план)
с. 25–33
(учебник); с.
4, № 2
(тетрадь)
37
Продолжение табл.
1
2
9 С. Голицын «Сорок 1
изыскателей».
Чтение 4-й главы
10 С. Голицын «Сорок 1
изыскателей»
11 И. Дик «В дебрях
1
Кара-Бумбы».
Чтение 1–5-й частей
главы первой
12 М. Твен
1
«Приключения Тома
Сойера». Знакомство
с героями и местом
действия. Чтение 1–
6-й частей главы
восьмой
13 М. Твен
1
«Приключения Тома
Сойера». Чтение 1–
4-й частей главы
тринадцатой
3
4
5
Урок развития Деление текста на
умений и
смысловые части,
навыков
составление
простого плана
Урок-игра
Составление
«Узнай героя» небольших
монологических
высказываний с
опорой на
авторский текст
6
7
8
Уметь делить текст Текущий
на части, составлять контроль.
Обучение работе
простой план
Составление над образом
плана
литературного
героя: портрет,
Уметь высказывать Текущий
детали биографии,
оценочные суждения контроль.
о прочитанном
Высказывание черты личности,
речь героя,
произведении
о героя
отношение автора
к герою,
собственное
отношение к герою
Урок
Определение темы Уметь определять Текущий
Развитие умения
объяснения
и главной мысли тему и главную
контроль.
выделять
нового
произведения
мысль
Определение ключевые слова в
материала
темы
тексте,
устанавливать
связь ключевых
слов и главной
мысли
Урок
Развитие умения
Уметь высказывать Текущий
Обучение работе
объяснения
по ходу чтения
оценочные суждения контроль.
над образом
нового
представлять
о прочитанном
Высказывание литературного
материала
картины, устно
произведении
о герое
героя: портрет,
выражать то, что
детали биографии,
представили
черты личности,
речь героя,
отношение автора
к герою,
собственное
отношение к герою
Урок развития Высказывание
Уметь подробно и Текущий
Пересказ
умений и
оценочных
выборочно
контроль.
прочитанного
навыков
суждений о
пересказывать текст Выборочный (подробный и
прочитанном
пересказ
выборочный)
произведении
9
10
11
с. 34–43
(учебник);
с. 4, № 2
(тетрадь)
с. 42–43
(учебник);
с. 5, № 2
(тетрадь)
с. 44–47
(учебник)
с. 55–61
(учебник);
с. 7, № 1
(тетрадь)
с. 61–67
(учебник);
с. 7, № 2
(тетрадь)
38
Продолжение табл.
1
2
14– М. Твен
15 «Приключения Тома
Сойера».
Заключительный
урок
16 Б. Емельянов «Игра»
Урок - кроссворд
3
2
17 К. Паустовский
«Кот-ворюга».
Работа с понятиями
образ– персонаж,
автор
1
18 К. Паустовский
«Жильцы старого
дома»
1
19 К. Паустовский
«Жильцы старого дома». Завершение
работы над
рассказом
1
1
4
5
Урок обобщения и Высказывание
систематизации
оценочных
материала
суждений о
прочитанном
произведении
Комбинированный
урок
6
Уметь приводить
примеры
художественных
произведений
Развитие умения
соотносить
авторов, названия
и героев
прочитанных
произведений
Урок развития
Деление текста на
умений и навыков смысловые части
Уметь оценивать
события, героев
произведения.
Знать понятия
образ, автор
Урок обобщения и Высказывание
систематизации
оценочных
знаний и умений суждений о
прочитанном
произведении
7
Текущий
контроль.
Ответы на
вопросы,
с. 73
Текущий
контроль.
Ответы на
вопросы,
с. 77
8
9
Высказывание
с. 7, № 3
своего отношения (тетрадь)
к прочитанному
10
11
с. 69–73
(учебник);
с. 8, № 2
(тетрадь)
Соотношение
понятий герой –
персонаж –
рассказчик – автор
Текущий Составление
Уметь
пересказывать текст контроль. устных рассказов о
Составле- героях
ние плана произведений с
Уметь создавать
Текущий использованием
небольшой устный контроль. соответствующей
рассказ на заданную Составле- интонации, тона,
тему
ние текста темпа и громкости
речи
с. 77, № 2
(учебник);
с. 9, № 3
(тетрадь)
с. 78–81
(учебник),
читать;
с. 85, № 1, 2
Рассказ об
одном из
жильцов
старого
дома
39
Продолжение табл.
1
2
20 Урок внеклассного
чтения. «В путь,
друзья!» или «Игра
становится жизнью»
(о путешествиях
и
путешественниках)
3
4
5
1 Урок развития Целостное
умений и
восприятие
навыков
произведения;
отработка техники
чтения
6
Уметь
самостоятельно
работать с книгой,
анализировать текст
7
Составление
отзыва о
прочитанном
8
Составление
рассказов и
анализа
(по прочитанному)
9
10
Г. Снегирев «В
разных краях»,
В. Арсеньев
«Встречи
в тайге»
Выделение
языковых средств
художественной
выразительности
(без
использования
терминологии)
с. 8 (учебник);
выучить
наизусть
стихотворение
11
Раздел 3. ПРИРОДА ЛЕТОМ (7 часов)
21 Введение в новый
1 Урок
раздел.
ознакомления с
С. Есенин «С
новым
добрым утром»
материалом
Урок – экскурсия в
прошлое
22 А. Н. Толстой
1 Урок развития
«Детство Никиты».
умений и
Главы «В купальне»,
навыков
«Стрел-ка
барометра» (ч. 1)
23– А. Н. Толстой
2 Урок
24 «Детство Никиты».
повторения,
Завершение работы
обобщения и
над главами
систематизации
материала
25 И. С. Тургенев
1 Урок развития
«Голуби».
умений и
И. А. Бунин «Розы»
навыков
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
Уметь видеть в
художественном
произведении
средства
художественной
выразительности
Осознанное чтение Уметь видеть в
текста
художественном
художественного произведении
произведения
сравнения, эпитеты,
олицетворения
Высказывание и Уметь высказывать
аргументация
оценочные
своего отношения суждения о
к прочитанному
прочитанном
произведении
Чтение
Уметь видеть в
стихотворных
произведении
произведений
средства
наизусть
художественной
выразительности
Текущий
контроль
Текущий
контроль.
Выразительное
чтение
Текущий
Сравнения,
контроль.
олицетворения,
Выразительное эпитеты в
чтение
художественном
тексте
Чтение
Сравнение,
стихотворения олицетворение,
наизусть
эпитет в
художественном
произведении
с. 92–98
(учебник),
читать;
с. 98, № 1
Выразительное
чтение 1-й
части главы
«Стрелка
барометра»
с. 99–100;
выучить
наизусть
40
Продолжение табл.
1
2
26 В. В. Бианки
«Неслышимка»
3
4
1 Комбинированный
урок
27– Б. Пастернак «За
2 Урок повторения,
28 поворотом».
обобщения и
Обобщение по
систематизации
разделу 3.
знаний
Проверочная работа
№ 3 (15–20 минут)
29 Урок внеклассного 1 Урок-соревночтения.
вание
Разноцветное лето.
Стихи поэтов-классиков XIX–XX
веков
Урок – защита
оценки
5
6
Знать названия,
содержание
изученных
произведений
Выразительное
чтение наизусть
выбранных
стихотворений с
объяснением
своего выбора;
пояснение средств
выразительности,
непонятных слов
Уметь :
– самостоятельно
выбирать и
определять
содержание книги;
– подбирать
иллюстрации к
стихотворениям
7
8
Чтение
стихотворения
наизусть
Проверочная Б. Пастернак.
работа.
Классики
Тематический зарубежной и
контроль
отечественной
литературы
Текущий
контроль.
Определение
содержания
книги
9
10
11
с. 105
(учебник); №
3 – пересказ
с. 107
(учебник); с.
17 (тетрадь)
Стихи о лете
Ф. Тютчева,
А. Майкова,
И. Никитина,
А. Плещеева,
И. Бунина
Раздел 4. УРОКИ И ПЕРЕМЕНКИ (15 часов)
30 Анализ творческих
работ. Э.
Успенский «Школа
клоунов». Первый
день занятий
1 Урок
ознакомления с
новым
материалом
31 Э. Успенский
«Школа клоунов».
Второй день
занятий
1 Урок развития
связной речи
Умение
самостоятельно
прогнозировать
содержание текста
по заглавию,
иллюстрациям,
ключевым словам
Уметь высказывать
и аргументировать
свое отношение к
прочитанному
Текущий
контроль.
Определение
темы
Уметь высказывать Текущий
оценочные
контроль.
суждения о
Сочитение
прочитанном
произведении
с. 111–120
(учебник).
Пересказ
«Приложения
первого»
Формирование
умения писать на
тему. Этапы
подготовки к
сочинению:
Сочинениефантазия на
тему «Школа моей
мечты»
41
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
32– Э. Успенский
2
33 «Школа клоунов».
Заключительный
урок.
Б. Заходер
«Перемена»
34 Г. Куликов «Как я 1
влиял на Севку»
Урок
Определение темы
обобщения и
и главной мысли
систематизации произведения
знаний
Уметь высказывать
и аргументировать
свое отношение к
прочитанному
Текущий
контроль.
Определение
темы
Урок
объяснения
нового
материала
Уметь
самостоятельно
прогнозировать
содержание текста
по заглавию,
фамилии автора,
иллюстрациям,
ключевым словам
Текущий
контроль.
Чтение
стихотворения
наизусть
35 Г. Куликов «Как я
влиял на Севку»
(продолжение
работы)
1
36– Г. Куликов «Как я
37 влиял на Севку».
Заключительный
урок
Урок инсценировка
2
Урок развития Составление
умений и
характеристик
навыков
героев и их
сравнение, анализ
событий, героев
произведения
Урок
Инсценирование;
обобщения и
аргументированное
систематизации объяснение точки
знаний и
зрения героев
умений
38 Б. Заходер «Вредный 1
кот».
Л. Гераскина «В
стране невыученных
уроков» (начало
работы с текстом)
Урок
объяснения
нового
материала
Осознанное чтение
текста
художественного
произведения
Уметь находить в Текущий
тексте материал для контроль
характеристики
героя
8
9
обдумывание и
обсуждение темы,
формулирование
главной мысли
сочинения,
составление плана
Обучение работе
над образом
литературного
героя: портрет,
детали биографии,
черты личности,
речь героя,
отношение автора
к герою,
собственное
отношение к
герою
Характеристика
героя
с. 128
(учебник);
выучить
стихотворение
наизусть
10
11
с. 129–135,
читать
с. 135–143,
чтение по
ролям главы
3; № 3
(тетрадь)
Высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
произведении
Самостоятельная Связь с уроками Придумать и
работа. Текущий изобразительного нарисовать
контроль
искусства
облож-ку к
книге Г.
Куликова
«Как я влиял
на Севку»
Определение темы Уметь осознанно,
Текущий
с. 147–151;
правильно,
и главной мысли
контроль.
озаглавить
выразительно читать Определение
произведения
части
подготовленные
темы
тексты
42
Продолжение табл.
1
2
39 Л. Гераскина «В
стране
невыученных
уроков»
40 Л. Гераскина
«В стране
невыученных
уроков»
41 Л. Гераскина
«В стране
невыученных
уроков»
3
1
4
5
Комбинированный Составление
урок
плана;
озаглавливание
частей
произведения
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний
1
Урок-путешествие (по карте
страны
невыученных
уроков)
Урок повторения,
обобщения и
систематизации
знаний
42– О. Григорьев
2
43 «Витамин роста»
(завершение
работы), «После
уроков», «Кто
прав»
44– Обобщающий урок 2
45 по разделу 4.
Проверочная
работа (15–20
минут).
Подготовка к
сочинению
Урок – ролевая
игра
Урок проверки
и коррекции
знаний и умений
Декламация.
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть
6
7
Текущий
контроль.
Составление
плана
Уметь:
– делить текст на
смысловые части;
– составлять
вопросы к
прочитанному
Уметь подробно и Текущий
выборочно
контроль.
пересказывать текст Пересказ
Уметь составлять
монологические
высказывания с
опорой на текст
Текущий
контроль.
Ответы на
вопросы
Уметь читать
стихотворные
произведения
наизусть
Тематический
контроль.
Чтение
стихотворения
наизусть
Знать названия,
основное
содержание
изученных
произведений
8
9
с. 151–156;
озаглавить
части 5–6
10
11
с. 159–167;
пересказ глав
9, 10, 11, 12 на
выбор
Инсценировка
глав
10 и 11
с. 173.
Выучить
наизусть
одно
стихотворение
по выбору
Проверочная Творческие
Написать
работа
работы.
сочинение
№ 4.
Сочинение
на одну из
Тематический сказок, рассказов тем: «Если бы
контроль
я был
учителем»;
«На каких
уроках мне не
бывает
скучно»
43
Продолжение табл.
1
2
3
4
46 Урок внеклассного 1 Урок-соревночтения. «Учиться
вание
надо весело, чтоб
хорошо учиться».
(Книги о
сверстниках.)
5
6
Самостоятельное Уметь читать
чтение книг
стихотворные
произведения
наизусть (по
выбору)
7
8
Текущий
контроль.
Чтение
стихотворения
наизусть
9
10
11
И. Пивоварова
«Рассказы
Люси
Синициной,
ученицы 3
класса»,
Л. Гераскина
«В стране
невыученных
уроков»
Раздел 5. МОЙ ДОМ (5 часов)
47 К. Паустовский
«Мой дом»
1 Комбинированный Пересказывание
урок
текста
48 Г. Сапгир «Четыре 1 Урок развития
конверта»,
умений и навыков
Д. Самойлов
«Перед снегом»
49 К. Паустовский
«Прощание с
летом»
1 Урок развития
умений и навыков
Чтение
стихотворных
произведений
наизусть по
выбору
Текущий
Уметь
пересказывать текст контроль.
Пересказ
с. 179–181,
пересказ
Уметь читать
стихотворные
произведения
наизусть
Текущий
контроль.
Чтение
стихотворения
наизусть
Выразительное
чтение одного
стихотворения
по выбору,
с. 182–184
Уметь читать
осознанно текст
художественного
произведения
Текущий
Заучивание
контроль.
наизусть и
Выразительное выразительное
чтение
чтение небольших
отрывков прозы с
использованием
соответствующей
интонации
Выучить
наизусть
1, 2 или 8-й
абзацы
44
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
50 Обобщающий урок
по разделу 5.
Проверочная
работа № 5.
Подготовка к
сочинению
1 Урок связной
речи
Различение
жанров
художественной
литературы
Знать названия,
основное
содержание
изученных
литературных
произведений
Проверо-чная
работа № 5.
Тематический
контроль
51 Урок внеклассного
чтения. Знакомство
с детской
периодической
печатью
Урок – «живая
газета»
1 Урок-игра
Различение
элементов книг,
журналов
(обложка,
оглавление,
титульный лист,
иллюстрации,
аннотация)
Уметь высказывать
оценочные
суждения по
прочитанным
произведениям
Текущий
контроль.
Ответы на
вопросы
8
9
10
11
Написать
сочинение
по наблюдениям
на тему «Разная
осень»
Периодические
Журналы
издания для детей «Мурзилка»,
«Миша»,
«Почему»
Раздел 6. «И КОТ УЧЕНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ…» (9 часов)
52 Введение в раздел.
Что такое сказка?
Ю. Ким «Летучий
ковёр». Г. Сапгир
«Леса-чудеса».
Русская сказка
«Кот и лиса». В.
Берестов
«Сказка»
1 Урок
Заучивание
ознакомления с наизусть и
новым
выразительное
материалом
чтение
стихотворений с
использованием
соответствующей
интонации, тона
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
Текущий
контроль.
Выразительное
чтение
53 Русские народные
сказки «Никита
Кожемяка», «Как
мужик гусей
делил»
1 Урок развития Сравнение,
умений и
олицетворение,
навыков
эпитет в
художественном
произведении
Знать особенности Текущий
языка народных
контроль.
сказок
Пересказ
Выучить
стихотворение В.
Берестова
«Сказка»
наизусть
Подготовиться к
инсценированию.
Выучить роли
наизусть
45
Продолжение табл.
1
2
54 Обобщающий урок
по теме «Русские
народные сказки».
Б. Гребенщиков
«Под небом
голубым…»
3
1
4
5
Урок
Заучивание
обобщения и
наизусть и
систематизации выразительное
знаний
чтение
стихотворений с
использованием
соответствующей
интонации, тона
6
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
55 Арабские сказки из
«Тысячи и одной
ночи», «Синдбадморе-ход»
1
Урок-сказка
Уметь делить текст Текущий
на части и
контроль.
озаглавливать части Определение
темы части
Озаглавить 4,
5, 6-ю части,
записать в
тетрадь
56 Авторские сказки
Ш. Перро «Ослиная
шкура»
1
Урок развития Выделение
умений и
ключевых слов в
навыков
тексте или частях
текста
Уметь находить в
тексте ключевые
слова
Выписать
ключевые
слова, с. 26,
№ 3 (рабочая
тетрадь)
57 Г. Х. Андерсен
«Стойкий
оловянный
солдатик»
Урок мудрости
58 А. Волков
«Волшебник
Изумрудного
города» (чтение
главы «Элли в
плену
у людоеда»)
1
Урок развития Обучение
умений и
пересказу текста
навыков
Текущий
Уметь
пересказывать текст контроль.
Пересказ
Пересказ
сказки
1
Урок развития Обучение
умений и
краткому и
навыков
подробному
пересказу текста
Уметь подробно и Текущий
кратко
контроль.
пересказывать текст Пересказ
Ответить на
вопросы
учебника на с.
50 и
выполнить
задание 3,
(тетрадь,
с. 28)
Озаглавливание
частей текста
7
Тематический
контроль.
Выразительное
чтение
Текущий
контроль.
Определение
темы
8
9
10
Выучить
стихотворение
наизусть.
Нарисовать
жителей
сказочного
города
11
46
Продолжение табл.
1
2
59 Пьеса –
драматическое
произведение.
С. Маршак «Сказка
про козла»
3
1
4
5
Урок
Пьеса. Признаки
ознакомления с драматического
новым
произведения
материалом
6
Уметь составлять
план
7
Текущий
Пьеса
контроль.
Составление
плана
60 В. Высоцкий «Песня
Кэрролла».
Обобщающий урок
по разделу.
Творческая работа –
сочинение сказки
1
Урок развития Формирование
связной речи
умения писать на
тему. Сочинение
сказки
Уметь писать
сочинение на
заданную тему
Тематический
контроль.
Творческая
работа
61 Внеклассное чтение.
Сказкипутешествия. В.
Губарев
«Королевство
Кривых зеркал», С.
Лагерлеф «Чудесное
путешествие Нильса
с дикими гусями»
1
Урок развития Формирование
Уметь высказывать
умений и
умения
оценочные
навыков
использовать
суждения по
выборочное чтение прочитанному
для подтверждения
мысли
Текущий
контроль.
Выборочное
чтение
8
9
Составить
план из
пословиц.
Задание 2,
(тетрадь,
с. 29)
Дописать
сказку.
Оформить
работу
(нарисовать
рисунки и
обложку)
С. Маршак
«Двенадцать
месяцев»
10
11
Раздел 7. «ПОЕТ ЗИМА, АУКАЕТ…» (6 часов)
62 Введение в новый
раздел. Чтение
стихотворений С.
Есенина «Поет зима,
аукает…»,
«Пороша».
Проверочная работа
по разделу 6
(15–20 минут)
Урок - семинар
1
Урок развития Сравнение,
умений и
олицетворение,
навыков
эпитет в
художественном
произведении.
Формирование
умения понимать
образные
выражения,
представлять
картину,
нарисованную
автором
Знать авторов и
героев
произведений
Тематический
контроль.
Проверочная
работа
Выучить
стихотворение
наизусть.
Сделать
выписки на
страничку
«Зима»
47
Продолжение табл.
1
2
3
63 К. Бальмонт
1
«Снежинка»,
И. Бродский
«Вечером».
Ю. Мориц
«Настоящий секрет»,
А. Барто «В защиту
Деда Мороза»
Урок - сказка
64 В. Драгунский «Кот 1
в сапогах»
65 Б. Пастернак «Снег 1
идет», А. Башлачов
«Рождественская»,
Д. Самойлов «Город
зимний»
66 В. Бианки «По
следам»
1
67 Проверочная работа 1
по разделу 7
(15–20 минут).
Обобщающий урок
по разделу.
Подготовка к
сочинению
68 Внеклассное чтение. 1
Сказка-пьеса С.
Маршака «Двенадцать
месяцев»
4
5
Урок развития Заучивание
умений и
наизусть и
навыков
выразительное
чтение
стихотворений с
использованием
соответствующей
интонации, тона,
темпа
Урок развития Обучение работе
умений и
над образом
навыков
литературного
героя
Урок развития Сравнение,
умений и
олицетворение,
навыков
эпитет.
Формирование
умения понимать
образные
выражения
Урок развития Самостоятельное
умений и
разделение текста
навыков
на части,
озаглавливание
частей
Урок развития Формирование
связной речи умения писать на
тему: обсуждение
темы,
формулирование
главной мысли,
составление плана
Урок развития Выборочный
умений и
пересказ текста
навыков
6
7
8
9
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
Выучить
стихотворение
по выбору
наизусть.
Сделать
выписки на
страничку
«Зима»
Уметь составлять
характеристику
героя
Текущий
контроль.
Выразительное
чтение
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
Подготовить
выразительное
чтение
рассказа
Выучить одно
стихотворение
по выбору
наизусть
Уметь находить
сравнения,
олицетворения,
эпитеты без
определения
терминов
Уметь делить текст Текущий
на части
контроль.
Озаглавить
части
Уметь писать
сочинение на
выбранную тему
11
Озаглавить
части.
Ответить на
вопросы,
с. 87
Выбрать тему
на
с. 76 и
написать
сочинение
Тематический
контроль.
Проверочная
работа
Текущий
Уметь
пересказывать текст контроль.
Пересказ
10
Пьеса
Придумать
свою
концовку
сказки-пьесы
48
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Раздел 8. ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ (6 часов)
69 Введение в раздел. 1
В. Берестов
«Прощание с
другом».
Д. Мамин-Сибиряк
«Медведко»
70 Ю. Коринец «Ханг 1
и Чанг»
Урок - путешествие
71 В. Драгунский
1
«Дымка и Антон».
Г. Сапгир «Морская
собака»
72 Ю. Коваль
1
«Капитан Клюквин»
73 Ю. Коваль
1
«Капитан Клюквин»
Урок развития Пересказ текста
умений и
навыков
Текущий
Уметь
пересказывать текст контроль.
Пересказ
Подготовить
пересказ
текста от 3-го
лица
Урок развития Умение находить в
умений и
произведении
навыков
слова, выражения,
которые автор
использует для
описания или
характеристики
Урок развития Заучивание
умений и
наизусть
навыков
стихотворения
Уметь отвечать на
вопросы к тексту
Текущий
контроль.
Выразительное
чтение
Уметь заучивать
произведения
наизусть
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
Урок развития Самостоятельное
умений и
деление текста на
навыков
части,
озаглавливание
частей
Урок развития Обучение
умений и
краткому
навыков
пересказу
Уметь делить текст Текущий
на части и
контроль.
озаглавливать части Пересказ
Выполнить
задание
№ 2 на
с. 100;
задать 2
вопроса по
содержанию
Прочитать и
выучить
наизусть
стихотворение
Г. Сапгира
Прочитать,
озаглавить и
пересказать 6ю часть
рассказа
Подготовить
краткий
пересказ
Текущий
Уметь
пересказывать текст контроль.
Пересказ
49
1
2
74 Ю. Мориц «Пони», 1
«Любимый пони».
Обобщающий урок
по разделу. Устный
журнал «Добро в
твоем сердце».
Подготовка к
сочинению
75 Внеклассное чтение. 1
О братьях наших
меньших
Урок – защита работ
3
4
5
6
7
8
9
Урок развития Формирование
связной речи умения писать на
тему:
обдумывание,
формулирование
главной мысли
Уметь писать
сочинение на
заданную тему
Тематический
контроль.
Сочинение
Написать
сочинение на
одну из
тем на
с. 115
Урок развития Заучивание
умений и
наизусть
навыков
стихотворений
Уметь заучивать
наизусть
стихотворения и
выразительно читать
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
Рассказы о
животных
В. Чаплиной, Б. Житкова
Продолжение табл.
10
11
Раздел 9. МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ (7 часов)
76 Проверочная работа 1
по разделу 8 (15
минут). Введение в
раздел. Э.
Успенский «Все в
порядке», «Если был
бы я девчонкой». В.
Драгунский «Бы…»
77 Ю. Коринец
1
«Подарки под
подушкой», А.
Барто «Разговор с
дочкой»
78 И. Дик «Красные
1
яблоки», А. Барто
«Перед снегом»
Урок проверки Знание авторов и
и коррекции
героев
знаний
произведений
Уметь заучивать
наизусть
стихотворения и
выразительно читать
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
Выучить
наизусть одно
стихотворение
по выбору
Урок развития Умение заучивать Уметь заучивать
умений и
наизусть
наизусть отрывки из
навыков
небольшие
прозы
отрывки прозы
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
Выучить
наизусть
отрывок из
рассказа
Урок развития Составление
Уметь писать
умений и
устных описаний- сочинение на
навыков
миниатюр
заданную тему
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
Выучить
наизусть
стихотворение
А. Барто или
написать
сочинениеминиатюру,
с. 4
50
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
79 В. Драгунский
«Девочка на шаре»
Урок инсценировка
1
Урок развития Умение составлять Уметь составлять
умений и
план из
план
навыков
предложений
текста
Текущий
Цитата
контроль.
Составление
плана
80 В. Драгунский
«Девочка на шаре».
«Счастье – это когда
тебя понимают…»
Завершение работы
над рассказом
81 В. Драгунский
«Тайное всегда
становится явным».
С. Маршак
«Хороший день»
1
Урок развития Обучение работе
умений и
над образом
навыков
литературного
героя
Уметь находить в Текущий
тексте материал для контроль
характеристики
героя
1
Урок развития Самостоятельное
умений и
деление текста на
навыков
части и
озаглавливание
частей
Уметь делить текст Текущий
на части
контроль.
Делить текст
на части
82 Подготовка к
сочинению о своей
семье.
Обобщающий урок
по разделу 9.
Проверочная работа
по разделу 9 (15–20
минут)
1
Урок развития Формирование
Уметь писать
связной речи умения писать на сочинение на
тему: обдумывать заданную тему
тему,
формулировать
главную мысль
Тематический
контроль.
Проверочная
работа
8
9
10
11
Озаглавить
части 4, 5, 6, 7ю. Составить
цитатный план
рассказа
Придумать
продолжение
рассказа
Разделить
текст на три
части.
Озаглавить
получившиеся части
Написать
сочинение,
оформить его
фотографиями,
рисунками
51
Продолжение табл.
1
2
83 Внеклассное чтение.
От чистого сердца
Урок – ролевая игра
3
1
4
5
Библиотечный Высказывание
урок; урок-от- своего отношения
чет
к написанному
автором
6
Уметь
самостоятельно
находить
произведения на
заданную тему
7
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть.
Пересказ
8
9
10
11
Стихи
А. Барто,
Е.
Благининой,
Е. Пер-мяка,
В.
Драгунского;
Г. Юрмин
«Про
тетрадь,
парту,
карандаши и
карту»
Раздел 10. «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…» (5 часов)
84 Введение в раздел.
О. Мандельштам
«Рояль». К.
Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками»
85 К. Паустовский
«Корзина с еловыми
шишками»,
«…Волшебник и
великий музыкант»
1
Урок развития Обучение
умений и
подробному
навыков
пересказу
Текущий
Уметь
пересказывать текст контроль.
Пересказ
Подготовить
подробный
пересказ 1 и
2-й частей
1
Урок развития Обучение
умений и
выборочному
навыков
пересказу
Текущий
Уметь
пересказывать текст контроль.
Выборочный
пересказ
Подготовить
выборочный
пересказ:
«Что
чувствовала
Дагни,
слушая
музыку
Грига…»
52
Продолжение табл.
1
2
86 Г. Цыферов «Тайна
запечного сверчка»,
«Небольшое
выступление», «О
сказочной тайне
маленького
Моцарта», «О
танцующем снеге»,
«О Вене и
серебряной шпаге
принца»
87 И. Тургенев
«Певцы» (отрывок)
88 В. Драгунский
«Независимый
Горбушка»
Урок - спектакль
89 Обобщение по
разделу.
Проверочная работа
по разделу 10.
Подготовка к
сочинению на тему
«Что я представляю,
когда слушаю
музыку…»
3
4
5
6
1 Урок развития Обучение
Уметь
умений и
выразительному
выразительно
навыков
чтению
читать
с использованием
соответствующей
интонации, тона,
темпа и
логического
ударения
1 Урок развития
умений и
навыков
1 Урок развития
умений и
навыков
Обучение
пересказу
Развитие умения
находить в тексте
ключевые слова
1 Урок развития Формировать
связной речи умение писать на
тему
7
Текущий
контроль.
Выразительное
чтение
Текущий
Уметь
пересказывать текст контроль.
Пересказ
Уметь находить
Текущий
ключевые слова
контроль
Знать авторов и
героев
произведений
Тематический
контроль.
Проверочная
работа
8
9
10
Подготовить
диалог Моцарта
и Сверчка к
инсценированию
11
Подготовить к
пересказу
любую часть
Выписать
ключевые слова
из рассказа.
Ответить на
вопрос учебника, с. 175
Написать
сочинение
на тему
«Что я представляю себе,
когда слушаю
музыку…»
53
1
2
90 Урок внеклассного 1
чтения. Моя
Хохотания
Урок – цирковое
представление
3
4
5
Урок развития Умение
умений и
самостоятельно
навыков
находить
произведения на
заданную тему
6
Уметь
самостоятельно
находить
произведения на
заданную тему
7
Текущий
контроль.
Пересказ
8
9
Продолжение табл.
10
11
Э. Успенский
«Дядя Федор,
пес и кот» и
продолжение
этой книги.
Рассказы
Н. Носова, Ю.
Сотника, В.
Голявкина
Раздел 11. ДЕНЬ СМЕХА (4 часа)
91 Введение в раздел. 1
Г. Сапгир
«Смеяцы», «Людоед
и принцесса, или
Все наоборот»
92 В. Драгунский
1
«Надо иметь
чувство юмора». Ю.
Мориц «Малиновая
кошка». Дву-стишия
О. Григорьева
93 Обобщающий урок 1
«Весёлая мозаика»
Урок - бенефис
94 Внеклассное чтение. 1
Необычный
календарь
Урок развития Формирование
умений
внимательного
навыков
отношения к языку
художественного
произведения
Урок развития Формирование
умений и
внимательного
навыков
отношения к языку
художественных
произведений
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
Выучить
стихотворение
наизусть
Уметь
выразительно
читать
произведения
Текущий
контроль.
Выразительное
чтение
Выразительное
чтение
стихотворения
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
Урок развития
умений и
навыков
Уметь высказывать Тематический
свое отношение к
контроль.
прочитанному
Викторина
Высказывание
своего отношения
к написанному
автором
Самостоятельное
нахождение
произведения на
заданную тему
Уметь высказывать Текущий
свое отношение к
контроль.
прочитанному
Пересказ
В. Бианки
«Лесная
газета»
54
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Раздел 12. ВЕСНА (3 часа)
95 Введение в раздел.
Стихи о весне
Ф. Тютчева, А.
Блока, А.
Макаревича,
В. Маяковского,
О. Мандельштама,
С. Чёрного,
Б. Окуджавы
1
Урок развития Заучивание
умений и
наизусть
навыков
стихотворного
произведения
Уметь заучивать
наизусть и
выразительно
читать
стихотворения
96 А. Толстой «Детство
Никиты», глава
«Весна»
Урок - мудрость
1
Урок развития Обучение делению Уметь делить текст Текущий
умений и
текста на части
на части
контроль.
навыков
Деление текста
на части
Разделить
текст на три
части,
озаглавить
части
97 Проверочная работа
по разделам 11 и 12
(15–20 минут).
Творческая работа:
сочинение о весне
1
Урок развития Формирование
связной речи умения писать на
заданную тему
Написать
сочинение.
Оформить
работу
рисунками
Уметь писать
сочинение на
заданную тему
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
Тематический
контроль.
Проверочная
работа
Выучить одно
стихотворение
наизусть.
Нарисовать
иллюстрацию
Раздел 13. ДЕНЬ ПОБЕДЫ (2 часа)
98 Введение в раздел.
А. Ахматова
«Памяти друга», В.
Драгунский
«Арбузный
переулок». Стихи о
вой-не В.
Высоцкого,
Б. Окуджавы,
А. Твардовского
1
Урок развития Формирование
Уметь
умений и
умения
выразительно
навыков
выразительного
читать
чтения с
использованием
соответствующей
интонации, тона,
темпа, логического
ударения
Текущий
контроль.
Выразительное
чтение
Читать
выразительно
стихи.
Нарисовать
плакат «Пусть
всегда будет
мир»
55
Окончание табл.
1
2
99 Внеклассное чтение.
«Кто с мечом к нам
придет, от меча и
погибнет»
Урок - зачёт
3
1
4
5
6
7
Библиотечный Самостоятельный Уметь
Текущий
урок
выбор книг на
пересказывать текст контроль.
заданную тему
Пересказ
8
9
Б. Полевой
«Последний
день Матвея
Кузьмина», С.
Алексеев
«Они защищали
Москву»
10
11
Раздел 14. РОДНАЯ ЗЕМЛЯ (3 часа)
100 Введение в раздел.
К. Паустовский
«Бескорыстие», В.
Бахаревский, Г.
Цыферов
«Дубенка», Б.
Окуджава «Песенка
об Арбате», С.
Козлов «Где живет
солнце?»
101 Заключительный
урок. Проверка
техники чтения
1
102 Внеклассное чтение.
Любимые книги.
Любимые писатели
Урок - презентация
1
1
Урок развития Формирование
умений и
внимательного
навыков
отношения к языку
художественного
произведения.
Правильное,
сознательное,
беглое и
выразительное
чтение целыми
Урок проверки словами. Выбор
интонации,
и коррекции
соответствующей
знаний
строению
предложений, а
также тона, темпа,
громкости,
логического
ударения
Урок
Формирование
обобщения и
умения находить
систематизации книги на заданную
знаний
тему
Текущий
Уметь
пересказывать текст контроль.
Пересказ
Темп чтения
незнакомого текста
–
75–80 слов
Пересказать
«Дубенку»
или выучить
наизусть
стихотворение
Б. Окуджавы
Тематический
контроль.
Техника
чтения
Уметь высказывать Тематический
оценочные
контроль
суждения о
прочитанном
Список
литературы на
лето
56