Пресс - релиз;pdf

ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНТЕРНАЛЬНОСТИ И ДОВЕРИЯ СТУДЕНТОВ
ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
Лашко Елена Викторовна
ассистент Национального технического университета Украины
«Киевский политехнический институт», г. Киев
Проблема доверия все чаще предстает в центре внимания философов и
психологов современности. Долгое время феномен доверия не был предметом
самостоятельного социально-психологического анализа и изучался лишь в
контексте проблемы внушения как метода психологической воздействия.
Однако понятие доверия достаточно широко изучалось авторами в рамках
других проблем (В. Вичев, Б. Ф. Поршнев, И. С. Кон, А. В. Мудрик, В. А.
Лосенков, В. М. Куликов, Л. А. Петровская , А. И. Донцов, М. Ю. Кондратьев,
В.А. Петровский и др.) [4]. Впервые на постсоветском пространстве доверие
как
самостоятельное
социально-психологическое
явление
было
проанализировано Т. П. Скрипкиной . Большое практическое значение имеют
исследования проблем доверия и недоверия А. Б. Купрейченко и ее
последователей .
Большинство словарей толкуют доверие как уверенность в чьей-либо
добросовестности,
искренности,
в
правильности
чего-либо
[2,5,6].
Б.
Мещеряков и В. Зинченко, ссылаясь на определение доверия Ф. А. Брокгауза и
И. А. Ефрона, объясняют доверие как «психическое состояние, в силу которого
мы полагаемся на какое-либо мнение, кажущееся нам авторитетным, и потому
отказываемся от самостоятельного исследования вопроса, могущего быть нами
исследованным» [1, с.129].
На сегодняшний день существует значительное количество научных работ,
посвященных
изучению
явления
доверия
в
различных
условиях:
в
экономической, политической, социальной, правовой и других сферах
деятельности человека, в частности в образовательном процессе, где
эффективное
взаимодействие
субъектов
невозможно
без
установления
доверительных отношений. Проблему доверия и доверительных отношений в
контексте образовательного процесса освещают в своих работах И.Ф. Аметов,
В.А. Дрофеев, Р.Ю. Кондрашова, Л. Скрябина и другие ученые.
В отечественной психологической науке до сих пор не ставился вопрос о
необходимости установления определенного уровня доверия между студентом
и преподавателем технического вуза. По нашему мнению, детальное изучение
явления доверия в контексте взаимоотношений студентов и преподавателей
технического направления подготовки и практическое воплощение его
результатов будет способствовать улучшению взаимопонимания студентов и
преподавателей, взаимной интеграции их целей, повышению качества
достигнутых результатов и гуманизации образования в целом.
Наше исследование имело целью установить возможную взаимосвязь
между уровнем социального доверия и интернальности / экстернальности
локуса субъективного контроля студентов технического вуза. Итак, задачами
проведенного исследования было:
1) определить уровень межличностного (социального) доверия студентов
технического вуза;
2) определить уровень субъективного контроля студентов;
3) исследовать корреляционную связь между полученными показателями.
Для реализации поставленных задач нами применялись следующие
методики и методы:
1) «Шкала межличностного (социального) доверия» Дж. Б. Роттера
(адаптированная С. Г. Достоваловым);
2) Методика диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера
(адаптация Бажина Е. Ф., Голынкиной С. А., Эткинда А. М.);
3) Методы математической статистики.
Исследование
проводилось
на
базе
Национального
технического
университета Украины «Киевский политехнический институт» (НТУУ «КПИ»)
г. Киева. В нем приняли участие 150 студентов, из них 81% юношей и 19%
девушек в возрасте от 18 до 23 лет.
Методика « Шкала межличностного (социального) доверия» Дж. Роттера,
предложенная автором в 1967 году для количественной оценки степени
проявления доверия в отношениях между людьми,
дает возможность
определить уровень доверия личности другим людям, значение которого может
колебаться от 25 до 125. Как показали результаты опроса, студентам
технической специальности присущ уровень доверия выше среднего (75 по
шкале Дж. Роттера) и колеблется от 77 до 100. Результаты первого этапа
исследования приведены в таблице 1.
Таблица 1.
Среднее значение и среднеквадратическое отклонение уровней
межличностного доверия студентов технического вуза
Значение
Показатели
показателей
Среднее значение
88,43
Среднеквадратическое отклонение от среднего значения
35,557
Применение методики диагностики уровня субъективного контроля (УСК)
Дж. Роттера позволило выявить уровни интернальности и построить «профили
УСК» испытуемых. Результаты второго этапа проведенного исследования
представлены на рисунке 1.
Ио
Ид
Ин
Исо
Ипо
Имо
Изд
Экстернальный тип контроля
Интернальный тип контроля
Рисунок 1. Обобщенный «профиль УСК» студентов технического вуза
На рисунке 1 шкалы интернальности в области достижений, неудач,
семейных
отношений,
производственных
отношений,
межличностных
отношений, в отношении здоровья обозначены Ио, Ид, Ин, Исо, Ипо, Имо, Изд
соответственно.
Анализ
полученных
значений
показателей
по
шкале
общей
интернальности представлен в таблице 2.
Таблица 2.
Среднее значение и среднеквадратичное отклонение показателей
общей интернальности студентов технического вуза
Значение
Показатели
показателей
Среднее значение
3,71
Среднеквадратическое отклонение от среднего значения
1,314
Показатели общей интернальности исследуемых колеблются от 3 до 6. Как
видно
из
рисунка
1,
усредненное
значение
соответствует
области
экстернального типа субъективного контроля.
С целью установления наличия статистически значимых связей между
уровнем межличностного доверия и локусом субъективного контроля (в
частности,
показателем
интернальности
личности)
были
рассчитаны
соответствующие коэффициенты корреляции Спирмена (таблица 3).
Таблица 3.
Значения коэффициентов корреляции Спирмена между уровнями
межличностного доверия и показателями интернальности студентов
технического вуза
Значение
Показатель интернальности
коэффициента
корреляции
Общая интернальность (Ио)
-0,055
продолжение таблицы
Интернальность в области достижений (Ид)
-0,101
Интернальность в области неудач (Ин)
0,147
Интернальность в области семейных отношениях (Исо)
-0,313
Интернальность в области производственных отношений
(Ипо)
Интернальность в области межличностных отношений
(Имо)
Интернальность в отношении здоровья (Изд)
-0,390
0,039
0,220
Как видно из таблицы 3, статистически значимые связи выявлены между
уровнем доверия и показателями Ио, Ид, Ин, Исо, Ипо, Изд. Для показателей Ио ,
Ид, Ин наблюдается связь на уровне тенденции. Для показателей Ио, Ид, Ин, Исо,
Ипо корреляция носит отрицательный характер: при росте этих показателей
уровень доверия имеет тенденцию уменьшаться. Между показателем Изд и
уровнем доверия обнаружена слабая положительная связь: при увеличении
значения Изд может наблюдаться слабое повышение уровня доверия. Для
показателей Исо и Ипо наблюдается умеренная отрицательная корреляционная
связь с уровнем доверия: при росте этих показателей уровень доверия
уменьшается. Следует отметить, что не выявлено статистически значимой
связи между уровнем межличностного доверия и показателем интернальности в
области межличностных отношений (Имо).
Таким образом, значительных связей между уровнем межличностного
доверия и значением интернальности не обнаружено. По результатам
исследования наблюдаются корреляционные связи по отдельным шкалам на
уровне тенденции. То есть уровень межличностного доверия студентов
технического
вуза
в
определенной
степени
связан
с
особенностями
локализации контроля над значимыми для личности событиями.
Итак, по результатам проведенного исследования выявлена определенная
взаимосвязь между уровнем доверия и локусом субъективного контроля
студентов технического вуза. Можно предположить, что с ростом личностной
интернальности личности студента снижается уровень ее доверия другим
людям. По нашему мнению, такую зависимость можно объяснить ростом
самодостаточности личности наряду с ростом интернальности локуса контроля,
усилением ориентации на собственные взгляды и уменьшением значимости
мнения окружающих. Однако такое предположение требует дополнительного
исследования.
Список литературы:
1. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещеряков, В.П.
Зинченко. – М., 2002. – 632 c.
2. Большой толковый словарь русского языка / под ред. Д.Н. Ушаков –
М.: АСТ, Астрель, 2000. – 720 с.
3. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов / А.
Карелин. – М.: Эксмо, 2005. – 416 с.
4. Скрипкина Т.П. Доверие как социально-психологическое явление:
автореф. дис. на соискание учен. степени д-ра психол. наук: спец. 19.00.05
«Социальная психология» / Т.П. Скрипкина. – Ростов н/Д, 1998. - 47 c.
5. Современный толковый словарь русского языка / Под. ред. Т.Ф.
Ефремова. – М.: АСТ, Астрель, 2006. – 1168 с.
6. Толковый словарь русского языка / под ред. С. И. Ожегов, Н. Ю.
Шведова. − 4-е изд., доп. − М. : Азбуковник, 2000. – 940 с.