close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Зендиковская средняя общеобразовательная школа»
Каширского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Зендиковская СОШ»
_________________ Л.В. Туровцева
Рабочая программа по внеурочной
деятельности 2класс
(базовое изучение)
КУРС
«ЮНЫЙ ИНФОРМАТИК»
(ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ 8-9ЛЕТ)
Составитель: Виноградова Надежда Алексеевна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«ЮНЫЙ ИНФОРМАТИК»
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ – 8-9лет
Рабочая программа по курсу «Юный информатик» разработана на основе
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования и авторской программы Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов «Информатика»
(Сборник рабочих программ 1-4) Просвещение,2011 год. Сроки реализации программы
рассчитаны на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю. Содержание курса
«Юный информатик» отвечает требованию и организации внеурочной деятельности,
соответствует курсу. Современное состояние курса информатики в школе характеризуется
устойчивым ростом социального заказа на обучение информатике, обусловленным
насущной потребностью овладения современными информационными технологиями.
Курс «Юный
информатик» входит во внеурочную деятельность по
общеинтеллектуальному направлению развития личности. Программа предусматривает
включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько содержанием,
сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению желания
отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в
условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
Предлагаемая программа предназначена для формирования элементов логической
и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с
применением групповых форм организации занятий и использованием современных
средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление
возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями
рассуждений позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести
уверенность в своих силах.
Содержание программы направлено на воспитание интереса познания нового,
развитию наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать,
доказывать, умения решать задачу творчески. Содержание может быть использовано для
показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они
овладевают .
В соответствии в основе курса информатики лежит системно-деятельностный
подход, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не
только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее
оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системнодеятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся,
построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.
Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего
образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника.
Основные цели и задачи программы:
1.Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к
решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:
• применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем
применения к известным утверждениям логических операций («если – то», «и», «или»,
«не» и их комбинаций – «если ... и ..., то...»);
• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования
последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения
широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а
описание последовательности действий;
• объектно-ориентированный подход: самое важное – объекты, а не действия,
умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие
признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами;
умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним
делать)».
2. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой:
знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми и некоторыми
другими.
3. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими
приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск
закономерностей, рассуждения по аналогии, правдоподобные догадки, развитие
творческого воображения и др.).
Планируемые результаты реализации программы
«Юный информатик»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У
обучающегося
сформированы
будут
Обучающийся
для формирования
получит
возможность
Внутренняя позиция школьника
внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к
школе,
ориентации
на
содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца
«хорошего ученика»
внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе, понимания
необходимости
учения,
выраженного
в
преобладании учебно-познавательных мотивов и
предпочтений социального способа оценки
знаний
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
- Познавательные универсальные действия
Выпускник научится
Выпускник
возможность научиться
получит
Умение анализировать объекты с целью выделения признаков
анализировать
объекты
с
выделением
существенных и несущественных признаков
Умение выбрать основание для сравнения объектов
сравнивает по заданным критериям два три осуществлять
сравнение,
объекта, выделяя два-три существенных самостоятельно выбирая основания и
признака
критерии
Умение выбрать основание для классификации объектов
проводит классификацию
критериям
по
заданным осуществлять
классификацию
самостоятельно выбирая критерии
Умение доказать свою точку зрения
строить рассуждения в форме связи простых строить
логические
рассуждения,
суждений об объекте, свойствах, связях
включающие установление причинноследственных связей
Умение определять последовательность событий
устанавливать последовательность событий
устанавливать
последовательность
событий,
выявлять
недостающие
элементы
Умение определять последовательность действий
определять последовательность выполнения определять
последовательность
действий,
составлять
простейшую выполнения
действий,
составлять
инструкцию из двух-трех шагов
инструкцию (алгоритм) к выполненному
действию
Умение использовать знаково-символические средства
использовать
знаково-символические создавать и преобразовывать модели и
средства, в том числе модели и схемы для схемы для решения задач
решения задач
Умение кодировать и декодировать информацию
кодировать и декодировать предложенную кодировать и
информацию
информацию
декодировать
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде
свою
понимать информацию, представленную в
неявном виде (выделяет общий признак
группы элементов, характеризует явление по
его описанию).
понимать информацию, представленную
в неявном виде (выделяет общий признак
группы
элементов,
характеризует
явление
по
его
описанию)
и
самостоятельно
представлять
информацию в неявном виде.
- Регулятивные универсальные действия
Выпускник научится
Выпускник
возможность научиться
получит
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи
Принимать и сохранять учебные цели и задачи
в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи
Умение контролировать свои действия
осуществлять контроль при наличии эталона
Осуществлять контроль
произвольного внимания
на
уровне
Умения планировать свои действия
планировать и выполнять свои действия в планировать и выполнять свои действия
соответствии с поставленной задачей и в соответствии с поставленной задачей
условиями ее реализации
и условиями ее реализации в новом
учебном материале
Умения оценивать свои действия
оценивать правильность выполнения действия самостоятельно адекватно оценивать
на уровне ретроспективной оценки
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации,
так и в конце действия
- Коммуникативные универсальные действия
Выпускник научится
Выпускник
возможность научиться
получит
Умение объяснить свой выбор
строить понятные для партнера высказывания строить
понятные
для
партнера
при объяснении своего выбора
высказывания при объяснении своего
выбора и отвечать на поставленные
вопросы
Умение задавать вопросы
формулировать вопросы
формулировать вопросы, необходимые
для
организации
собственной
деятельности и сотрудничества с
партнером
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметными результатами освоения программы «Занимательная информатика»
являются следующие знания и умения:
Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения
знания:
- Название цветов, форм и размеров предметов, названия и последовательность
чисел
- Владение понятиями «равно», «не равно», «больше», «меньше», «вверх», «вниз»,
«вправо», «влево», «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «действия предметов»,
«возрастание», «убывание», «множество», «симметрия», «отрицание», «правда», «ложь»,
«древо», «графы»
Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения
умений: выделять форму предметов; определять размеры предметов; располагать
предметы, объекты, цифры по возрастанию, убыванию; выделять, отображать, сравнивать
множества и его элементы; располагать предметы, объекты симметрично; находить
лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов;
находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число
элементов и т.д.); находить закономерности в расположении фигур по значению одного
признака; называть последовательность простых знакомых действий; находить
пропущенное действие в знакомой последовательности; отличать заведомо ложные
фразы; называть противоположные по смыслу слова.
Календарно-тематическое планирование
«ЮНЫЙ ИНФОРМАТИК» -34 часа- 1 час в неделю
№
уро
ка
Тема урока
Кол-во часов
по плану
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Истинные и ложные утверждения
Истинные и ложные утверждения
Сколько всего областей
Слово
Имена
Все разные
Проект «Разделяй и властвуй»
Отсчитываем бусины от конца цепочки
Отсчитываем бусины от конца цепочки
Если бусины нет. Если бусина не одна
Раньше, позже
Раньше, позже
Раньше, позже
Выравнивание, решение необязательных и
трудных задач
Алфавитная цепочка
Словарь
Словарь
Проект «Буквы и знаки в русском тексте»
Проект «Буквы и знаки в русском тексте»
Знаки препинания
Латинский алфавит
Латинский алфавит
Выравнивание, решение необязательных и
трудных задач
Мешок бусин цепочки
Мешок бусин цепочки
Цепочка (отсчет от любой бусины)
Цепочка (отсчет от любой бусины)
Таблица для мешка (двумерная)
Таблица для мешка (двумерная)
Календарь
Проект «Мой календарь»
Проект «Мой календарь»
Выравнивание, решение необязательных и
трудных задач
Выравнивание, решение необязательных и
трудных задач
ИТОГО: 34 ЧАСА
фактич
ески
Сроки изучения
по плану
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
01.09-05.09
08.09-12.09
15.09-19.09
22.09-26.09
29.09-03.10
06.10-10.10
13.10-17.10
20.10-24.10
27.10-31.10
10.11-14.11
17.11-21.11
24.11-28.11
01.12-05.12
08.12-12.12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15.12-19.12
22.12-26.12
12.01-16.01
19.01-23.01
26.01-30.01
02.02-06.02
09.02-13.02
16.02-20.02
23.02-27.02
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
02.03-06.03
09.03-13.03
16.03-20.03
06.04-10.04
13.04-17.04
20.04-24.05
27.04-01.05
04.05-08.05
11.05-15.05
18.05-22.05
1
25.05-29.05
факти
чески
Литература:
1. Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов Информатика ( Сборник рабочих программ 1-4 классы)
Просвещение,2011 год
2.Т.А.Рудченко, А.Л.Семёнов Информатика 2 класс –учебник М.: Просвещение, 2011 год
3.Т.А.Рудченко, А.Л.Семёнов Информатика –рабочая тетрадь М.: Просвещение,2014год
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа