close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Анализ состояния библиотечного фонда за 5 лет
2010-2011
В том числе,
учебники соотв.
ГОС
В том числе,
учебники, соотв.
ФГОС
Электронное
пособие к
учебникам ФГОС
Приобретено
Учебники
Наличие в
библ. фонде
Учебни
ки
соотв.
ГОС
Учебни
ки,
соотв.
ФГОС
Состоит на
01.09.2010 г.
4305
4305
10
92 экз.
2011-2012
Состоит на
01.09.2011 г.
4397
Научно-методическая
литература
Художественн
ая литература
CD
(диски)
Наличие дисков
для учителей
(ФГОС)
Приобретено
5212
Состоит на
01.09.2013 г.
6065
2014-2015
Состоит на
01.09.2014 г.
6359
7331
2762 экз.
2259 экз.
1619 экз.
1619 экз.
544 экз.
(70комплектов)
2450 экз.
(100комплектов)
3 806 экз.
(200комп-тов)
4740 экз.
(240комп-тов)
4740 экз..
(240к-в)
70 экз.
240 экз.
510 экз.
620 экз.
620 экз.
271
905
314
38
544
1906
1356
934
1958
1376
404
420
432
495
380
397
0
2
6
8
12
12
16
12
106
31
17
43
146
Выбыло (списано)
Наличие в библ.
фонде
Состоит на
01.09.2012 г.
2013-2014
3853 экз.
Выбыло
(списано)
Наличие в библ.
фонде
2012-2013
Состоит
на
01.01.2015
4847
4508
4529
4549
4413
Приобретено
24
21
40
25
16
Выбыло (списано)
363
20
161
Наличие в библ.
фонде
108
198
216
233
Приобретено
90
18
17
13
198
4429
246
Общая экземплярность библиотечного фонда школьной библиотеки на
01.01.2015 год составляет 12157 экземпляра, из них учебно-методической
литературы - 397, справочной - 230, художественной - 4199, учебников –
7331, CD-дисков - 246 разной тематики, а также электронные пособия к
учебникам по ФГОС
100%
90%
80%
Состоит на 01.01.2015
70%
2014-2015
60%
2013-2014
2012-2013
50%
2011-2012
40%
2010-2011
30%
20%
10%
0%
Учебники
Научно-методическая Художественная
литература
литература
С 1 сентября 2011 года учащиеся начальной школы обеспечиваются
учебниками по стандартам ФГОС на средства федеральной субвенции.
Обучение ведется по двум программам: «Школа России» и «Перспективная
начальная школа»
120
100
80
1 КЛАСС
2КЛАСС
60
3 КЛАСС
40
4 КЛАСС
20
0
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Учащиеся основного общего образования и среднего (полного) общего
образования обучаются по Федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта (2004 год).
100
80
5-9 КЛАСС
10-11 КЛАСС
60
ИТОГО ПО ШКОЛЕ
40
20
0
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
Родители самостоятельно приобретают
очень часто дарят их школьной библиотеке.
недостающие учебники и
В соответствие с требованиями ФГОС библиотечный фонд включает
литературу:
■
отечественная и зарубежная, классическая и современная
художественная литература;
■
научно-популярная и научно-техническая литература;
■
издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре
и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах;
■
справочно-библиографическая литература
■
периодические издания;
CD-диски в школьной библиотеке систематизирует по предметам и
разделам
В новых стандартах выделены требования к результатам освоения
основной образовательной программы. Требование к информационнообразовательной среде является одной из главных частей Стандарта. Чтобы
школьная библиотека стала грамотным инструментом модернизации
общеобразовательной школы, необходимо систематическое и постоянное
пополнение фонда библиотеки. Современный библиотечный фонд школы это систематизированное собрание документов на различных носителях,
формируемое для реализации основных положений и требований к
оснащению учебного процесса федеральными государственными
образовательными стандартами РФ в соответствии с образовательной
программой школы.
Библиотекарь – это посредник между читателем и книгой, поэтому
основными направлениями в работе библиотекаря является:
1. Обеспечение учебного и воспитательного процесса всеми формами и
методами библиотечного и информационно-библиографического
обслуживания.
2. Воспитание культуры чтения, бережного отношения к печатным
изданиям.
3. Руководство чтением детей. Привлечение каждого читателя к
систематическому чтению с целью успешного изучения учебных предметов,
развития познавательных интересов и способностей.
Одной из задач, стоящих перед библиотекарем в руководстве чтением
детей, является воспитание устойчивого интереса к книге. В своей практике
я использую методы индивидуального и массового руководства чтением и их
формы.
В повседневной работе широко распространены рекомендательные
беседы, беседы о прочитанном, индивидуальные консультации у книжных
выставок. Параллельно с учащимися проводится беседа о бережном
отношении к книге. По запросам учителей и учащихся подбираются книги по
программе (в основном – старшие классы).
Во время рекомендательной беседы я не только помогаю выбрать
конкретную книгу, но и вызываю у читателя интерес к ней, создавая
соответствующую установку ее восприятия.
Беседа о прочитанном позволяет мне понять уровень и качество
восприятия читателем книги. Индивидуальное руководство чтением требует
от библиотекаря творчества и мастерства, знания литературы и своего
читателя.
Для первоклассников (начинающих читателей) проводятся библиотечные
уроки, где дети узнают о библиотеке, о правилах, о бережном отношении к
книге, кратко о популярных детских писателях и поэтах.
Основными формами массового руководства чтением детей являются
книжные выставки, обзоры литературы, обсуждения книг, разнообразные
литературные праздники и игры.
Книжная выставка экспонируется в течение определенного времени,
призвана возбудить интерес к литературе, а также к вопросам и темам,
которые раньше не привлекали его внимание.
В течение учебного года в библиотеке работают постоянные и
переменные выставки. Постоянные книжные выставки: “Инклюзивное
образование в образовательной школе”, “КЗД месяца”, “Книгиюбиляры года” Переменные книжные выставки формируются к важнейшим
историческим датам, праздникам, юбилеям писателей, поэтов, деятелей
искусства, науки и техники.
Массовое мероприятие должно быть захватывающим, что зависит от
форм подачи материала, активности участников. Учащиеся нуждаются в
том, чтобы преподносимое им было интересно и занимательно,
способствовало
развитию творческой активности, интеллектуальных
способностей. Поэтому очень важно использовать не только живой язык,
эмоциональный рассказ, но и иллюстративный материал, музыку,
видеоматериалы и компьютерные презентации. Чем красочнее и ярче
подаваемый материал, тем сильнее будет его влияние. Активное применение
игровых и занимательных форм работы в библиотеке должно отличать их от
школьного урока.
По классам
школьной библиотекой проводятся викторины,
литературные игры, обзоры литературы, обсуждения книг (применяя
мультимедийные презентации) с целью познакомить учащихся с лучшими
образцами художественной литературы для детей и юношества, показать
красоту родного языка, научить сопереживать героям книги, стимулировать
детскую фантазию,
Всеми любимыми остаются: писатель-художник Е. Чарушин, король сказок
– Г.Х.Андерсен, К.И.Чуковский – со своими веселыми поучительными и
забавными стихами, Н.Носов – с юмористическими рассказами о детях,
С.Маршак, А. Барто – со стихами о детях, А.Линдгрен - со сказочными
повестями и др.
В плане патриотического воспитания учащихся в мае проводятся
групповые мероприятия, обзоры, беседы, оформляются книжные выставки:
«9 мая- день Победы», «Строки, опаленные войной» (стихи о войне), «Дети
в годы Великой Отечественной войне» (произведения о героях сверстниках –
Богомолова «Иван», Ильина «Четвертая высота», Космодемьянской
«Повесть о Зое и Шуре», Кошевой «Повесть о сыне» и др.)
Школьная библиотека выписывает детские журналы, которые пользуются
большим спросом, читатели просматривают их на переменах,
понравившиеся записываю домой.
Анализируя, работу за пять учебных года, считаю целесообразным
провести мониторинг читательских спросов и отказов, с целью подбора
фонда с учетом запросов читателей на будущее.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа