close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Начальная школа – детский сад «Солнышко»
Принята на заседании
Утверждаю
педагогического совета
директор МКОУ для детей
протокол № _________
дошкольного и младшего
от «_____» августа 20____ г.
школьного возраста
«Начальная школа –
детский сад «Солнышко»
____________ Захарова Е.И.
Приказ № _________
от «____» ____________20___ г.
Рабочая учебная программа по физической культуре
начального общего образования
разработана на основе базисного учебного плана,
программы по физической культуре для общеобразовательного учреждения
(авторы УМК. В. И. Лях, А. А. Зданевич . ),
Рабочую программу составила Вербицкая Н.А., учитель начальных классов
1
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре для 3 класса общеобразовательной школы составлена на основе
Федерального государственного стандарта начального образования, разработана на основе примерной программы и авторской
программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-4 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (Программы
общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011).
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей первоклассников.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности,
способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного
здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых
параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья,
работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во
время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное
время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности
к тем или иным видам спорта;
2
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время
выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в
ходе двигательной деятельности.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с
общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются
физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и
самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной
подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том
числе:
• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
• примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.
В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В
базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент
(лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету
«Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе
баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе
ранее пройденных.
3
3. Место предмета в учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение физической
культуры отводится 3 час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели, 102 учебных часа.
4. Содержание программы
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по
укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные
способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор
одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической
культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.
Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств:
силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов
упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств;
проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения
физических упражнений.
4
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад;
гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в
положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор
присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок
вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади
согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке.
Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся
направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.
5
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.
Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание;
лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным
способом.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием
строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр.
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале
баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
5. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
6
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
• овладение умениями организовывать здоровьесберегающую - жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок,
данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, координации, гибкости).
Формы организации учебного процесса: комбинированные, комплексные уроки, уроки изучения нового материала,
уроки совершенствования.
7
6. Распределение учебного времени по разделам программы в 3 классе
№ п/п Разделы программы
1
Знания о физической культуре
2
Лёгкая атлетика
3
Гимнастика с основами акробатики
4
Подвижные игры, элементы спортивных игр
5
Лыжные гонки
Количество уроков в неделю
Количество учебных недель
итого
Кол-во часов
6
28
28
28
12
3
34
102
8
7. Календарно - тематическое планирование
№
п/п
Час.
уч
врем
Правила техники безопасности на 1ч
уроках
физической
культуры.
Содержание комплекса утренней
зарядки. Подвижная игра «Салкидогонялки».
Плановые
сроки
прохождения
4.09
2
Совершенствование
строевых
упражнений, прыжки в длину с
места. Развитие выносливости в
медленном
двухминутном
беге.
Подвижная игра «Ловишки».
1ч
9.09
3
Развитие координации движений и
ориентации движений в пространстве
в строевых упражнениях. Развитие
скорости в беге с высокого старта на
30 м. игра «Салки с домом».
1ч
11,09
1
Тема урока
Характеристика основной деятельности ученика
Используют общие приёмы решения познавательных
задач; определяют и кратко характеризуют физическую
культуру как занятия физическими упражнениями,
подвижными и спортивными играми. Планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации. Используют речь для регуляции
своего действия. Проявляют учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участи в игре; оценивают правильность
выполнения действий; адекватно воспринимают оценку
учителя. Договариваются и приходят к общему решению
в совместной деятельности, ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии. Понимают
значение физического развития для человека и
принимают его; имеют желание учиться.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности,
ориентируются на позицию партнёра в общении и
9
4
Контроль за развитием двигательных
качеств: челночный бег 3х10 м.
разучивание игры «Ловишка с
лентой».
1ч
12.09
5
Объяснение
понятия
«пульсометрия». Развитие силы и
ловкости в прыжках вверх и в длину
с места. Подвижная игра «Удочка».
1ч
16.09
6
Особенности развития физической
культуры у народов Древней Руси.
Развитие внимания, координации,
ориентировки в пространстве в
строевых упражнениях. Контроль за
развитием двигательных качеств:
прыжок в длину с места. Подвижная
игра «Удочка».
1ч
18.09
взаимодействии. Ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ
и самоконтроль результата.
Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей;
осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно
воспринимают
оценку
учителя.
Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели; используют общие приёмы решения
поставленных
задач.
Оценивают
правильность
выполнения действия; вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Договариваются и
приходят общему решению в совместной деятельности,
10
7
Обучение метанию на дальность с
трёх шагов разбега. Разучивание
игры «Метатели».
1ч
19.09
8
Контроль за развитием двигательных
качеств: метание малого мяча на
дальность. Разучивание упражнений
эстафеты «За мячом противника».
1ч
23.09
9
Объяснение взаимосвязи физических
упражнений
с
трудовой
деятельностью человека. Обучение
броскам и ловле набивного мяча в
парах.
1ч
25.09
10
Обучение метанию набивного мяча
1ч
26.09
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей; умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности,
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии. Понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно воспринимают оценку учителя. Используют
речь для регуляции своего действия. Понимают значение
для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю
позицию школьника.
Самостоятельно выделяют и формулируют поставленные
цели. Вносят необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок. Договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности. Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
11
от плеча одной рукой. Развитие
выносливости,
координации
движений в беге с изменением
частоты шагов. Игра «два Мороза».
Развитие выносливости в беге в
медленном темпе в течение 5 минут.
Разучивание беговых упражнений в
эстафете.
1ч
30.09
12
Обучение специальным беговым
упражнениям.
Развитие
силы,
скорости в беге на дистанцию 30 м.
разучивание игры «Третий лишний».
1ч
2.10
13
Контроль за развитием двигательных
качеств: бег на 30 м с высокого
старта. Развитие координационных
качеств посредством игр. Подвижная
игра «Третий лишний2.
1ч
3.10
11
Оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно воспринимают оценку учителя. Допускают
возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии. Проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей; умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками.
Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Адекватно воспринимают оценку учителя. Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов.
Понимают значение знаний для человека и принимают
его; раскрывают внутреннюю позицию школьника.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять
эмоциями при общении со сверстниками.
Самостоятельно формулируют и решают учебную задачу.
Формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят
изменения в план действия. Договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности. Понимают
значение для человека и принимают его; раскрывают
12
Обучение разбегу в прыжках в
длину. Развитие скоростно-силовых
качеств мышц ног (прыгучесть) в
прыжке в длину с прямого разбега.
1ч
7.10
15
Совершенствование прыжка в длину
с прямого разбега способом «согнув
ноги». Игра со скакалкой «Пробеги с
прыжком».
1ч
9.10
16
Контроль за развитием двигательных
качеств: прыжок в длину с прямого
разбега
способом
«согнув
ноги».развитие ловкости в игре со
скакалкой «Пробеги с прыжком»
1ч
10.10
17
Правила безопасного поведения в
зале
с
инвентарём
и
на
гимнастических снарядах. Развитие
координационных
способностей
посредством
общеразвивающих
1ч
14.10
14
внутреннюю позицию школьника; ориентируются на
понимание причин успеха в учебной деятельности.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Оценивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие
и
упорство в достижении поставленных целей.
Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Адекватно воспринимают оценку учителя. Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Понимают значение знаний для человека и принимают
его; раскрывают внутреннюю позицию школьника.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Договариваются и
приходят к общему решению совместной деятельности.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие
и
упорство в достижении поставленных целей; умеют
управлять эмоциями при обращении со сверстниками и
взрослыми.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно воспринимают оценку учителя. Ориентируются
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие
и
13
упражнений.
Разучивание
«Догонялки на марше».
игры
18
Развитие
внимания
и
координационных способностей в
перестроениях в движении. Контроль
за движением двигательных качеств:
подъём туловища за 30 секунд.
Разучивание
подвижной
игры
«Волна».
1ч
16.10
19
Развитие силы, координационных
способностей в упражнении «вис на
гимнастической стенке на время».
Разучивание игры «Догонялки на
марше».
1ч
17.10
20
Развитие
гибкости,
ловкости,
координации
в
упражнениях
гимнастики
с
элементами
акробатики.
Разучивание
игры
«Увёртывайся от мяча».
1ч
21.10
21
Совершенствование
кувырка
вперёд.
1ч
23.10
выполнения
Развитие
упорство в достижении поставленных целей; умеют
управлять эмоциями при обращении со сверстниками и
взрослыми.
Ориентируются в разнообразии способов решении задач.
Адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к общему решению в
совместной
деятельности.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
Самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную
задачу; контролируют процесс и результат действия.
Формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят
изменения в план действия. Договариваются и приходят к
общему решению в совместной деятельности. Понимают
значение знаний для человека и принимают его, стремятся
хорошо учится; раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Используют общие приёмы поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Используют речь для
регуляции своего действия. Понимают значение знаний
для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю
позицию школьника.
Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.
14
скоростных
качеств,
ловкости,
внимания в упражнениях круговой
тренировки.
22
Совершенствование
выполнения
упражнения «стойка на лопатках».
Подвижная
игра
«Посадка
картофеля».
1ч
24.10
23
Совершенствование
выполнения
упражнения
«мост».
Обучение
упражнениям
акробатики
в
различных сочетаниях. Развитие
ориентировки в пространстве в
построениях и перестроениях.
1ч
28.10
24
Контроль за развитием двигательных
качеств: наклон вперёд из положения
стоя. Развитие внимания, мышления,
двигательных качеств посредством
упражнений круговой тренировки.
1ч
30.10
25
Развитие
1ч
31.10
координации
в
ходьбе
Формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к общему решению в
совместной
деятельности.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Оценивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают
предложение
и
оценку
учителя.
Ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии. Понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учится; раскрывают
внутреннюю позицию школьника.
Ставят
и
формулируют
проблемы.
Используют
установленные правила в контроле способа решения.
Договариваются о распределении функций и ролей в
совместной
деятельности.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;
умеют управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
15
противоходом
и
«змейкой».
Обучение
лазанью
оп
гимнастической стенке с переходом
на наклонную скамейку. Игра на
внимание «Класс, смирно!».
26
Контроль двигательных качеств:
подтягивание на низкой перекладине
из виса лёжа (девочки), подтягивания
на
перекладине
(мальчики).
Подвижная
игра
«Конникиспортсмены».
1ч
27
Совершенствование
выполнения
упражнений в равновесиях и упорах.
Разучивание игры «Прокати быстрее
мяч».
1ч
28
Обучение положению ног углом в
1ч
Адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и др. людей.
Формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к общему решению в
совместной
деятельности,
проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей; умеют управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
2 четверть
11,11
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Оценивают
правильность
выполнения
действий;
адекватно воспринимают предложения и оценку учителей,
товарищей,
родителей
и
др.людей.
Допускают
возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении
взаимодействии. Понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
13.11
Ставят и формулируют проблемы. Выполняют действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; используют установленные правила в
контроле способа решения, ставят вопросы, обращаются
за помощью; договариваются о распределении функций и
ролей
в
совместной
деятельности,
проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
14.11
Используют общие приёмы решения поставленных задач;
16
висе
на
перекладине
и
гимнастической стенке. Разучивание
игры «Что изменилось?».
29
Ознакомление с видами физических
упражнений
(подводящие,
общеразвивающие,
соревновательные).
Совершенствование
кувырков
вперёд.
1ч
18.11
30
Развитие гибкости в упражнениях на
гимнастических снарядах. Развитие
внимания. Ловкости и координации в
эстафете «Верёвочка под ногами».
Совершенствование кувырка вперёд.
1ч
20.11
определяют и кратко характеризуют физическую культуру
как занятия физическими упражнениями, подвижными
играми. Планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации,
используют речь для регуляции своего действия.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие
и
упорство в достижении поставленных задач; умеют
управлять эмоциями при общении со сверстниками и
взрослыми.
Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей,
товарищей,
родителей
и
др.людей.
Формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов. Понимают значение знаний для
человека и принимают его, стремятся хорошо учится;
раскрывают внутреннюю позицию школьника.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Оценивают
правильность
выполнения
действий;
адекватно воспринимают предложение и оценку учителей,
товарищей.
родителей
и
др.людей.
Допускают
возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственным и
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей; умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми.
17
31
Совершенствование
строевых
упражнений. Обучение упражнениям
с гимнастическими палками и со
скакалкой.
Развитие
координационных способностей в
эстафетах
с
гимнастическими
палками. Подвижная игра «Удочка».
1ч
21.11
32
Развитие
внимания,
скоростносиловых способностей посредством
подвижных игр. Совершенствование
упражнений акробатики.
1ч
25.11
33
Правила выполнения упражнений с
мячом. Обучение общеразвивающим
упражнениям
с
мячом.
Совершенствование
техники
прыжков и бега в игре «Вышибалы».
1ч
27.11
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способов решения. Ставят вопросы,
обращаются
за
помощью;
договариваются
о
распределении функций и ролей совместной деятельности.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие
и
упорство в достижении поставленных целей; умеют
управлять эмоциями при общении со сверстниками и
взрослыми.
Используют общие приёмы решения поставленных задач;
определяют и кратко характеризуют физическую культуру
как занятие физическими упражнениями, подвижными и
спортивными играми. Планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Используют речь для регуляции своего
действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей; умеют
управлять эмоциями при общении со сверстниками и
взрослыми.
Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей,
товарищей,
родителей
и
др.людей.
Формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации в
столкновении
интересов.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
18
34
Совершенствование бросков и ловли
мяча в паре. Разучивание игры «Мяч
соседу».
1ч
28.11
35
Обучение
различным
способам
выполнения бросков мяча одной
рукой. Подвижная игра «Мяч
соседу».
1ч
2.12
36
Совершенствование упражнений с
мячом.
Развитие
внимания,
координационных способностей в
упражнениях с мячом у стены.
Подвижная игра «Охотники и утки».
1ч
4.12
достижении поставленных целей; умеют управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и др.людей. Допускают
возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии. Понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способов решения. Ставят вопросы,
обращаются
за
помощью;
договариваются
о
распределении функций и ролей совместной деятельности.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие
и
упорство в достижении поставленных целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач;
определяют и кратко характеризуют физическую культуру
как занятия физическими упражнениями. Планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации. Используют речь для регуляции
своего действия. Проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных
19
37
Совершенствование броска и ловли
мяча.
Развитие
двигательных
качеств, выносливости и быстроты
ведения
мяча
в
движении.
Подвижная игра «Мяч из круга».
1ч
5.12
38
Развитие двигательных качеств,
выносливости и быстроты в бросках
в кольцо способом «снизу» после
ведения. Подвижная игра «Мяч
соседу».
1ч
9.12
39
Совершенствование бросков мяча в
кольцо способом «сверху» после
ведения. Подвижная игра «Бросок
мяча в колонне».
1ч
11.12
целей; умеют управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми.
Ориентируются в разнообразии решения задач. Адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей. Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов.
Понимают значение знаний для человека и принимают
его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю
позицию школьника.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Оценивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей,
товарищей,
родителей
и
др.людей.
допускают
возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками
и взрослыми.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ставят вопросы,
обращаются
за
помощью;
договариваются
о
20
40
Обучение
упражнениям
с
баскетбольным мячом в парах.
Подвижная игра «Гонки мячей в
колоннах».
1ч
12.12
41
Обучение
ведению
мяча
приставными шагами левым боком.
Подвижная игра «Антивышибалы».
1ч
16.12
42
Совершенствование
бросков
набивного мяча на дальность
разными способами. Подвижная игра
«Вышибалы двумя мячами».
1ч
18.12
распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач;
определяют и кратко характеризуют физическую культуру
как занятия физическими упражнениями. Планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации. Используют речь для регуляции
своего действия. Ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности, осуществляют самоанализ
и самоконтроль результата.
Ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Адекватно воспринимают предложения и оценку
учителей,
товарищей,
родителей
и
др.людей.
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения
интересов.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Оценивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей,
товарищей , родителей и др.людей. допускают
возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и
21
43
Контроль за развитием двигательных
качеств: броски набивного мяча из-за
головы. Обучение игре «Вышибалы
двумя мячами».
1ч
19.12
44
Совершенствование ведения мяча и
броска мяча в корзину. Разучивание
новых эстафет с ведением мяча и
броском в корзину.
1ч
23.12
45
Обучение
ведению
мяча
с
изменением направления. Развитие
координационных способностей в
эстафетах с ведением мяча.
1ч
25.12
взаимодействии.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ставят вопросы,
обращаются
за
помощью;
договариваются
о
распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач;
определяют и кратко характеризуют физическую культуру
как занятия физическими упражнениями, подвижными и
спортивными играми. Планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Используют речь для регуляции своего
действия. Проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей; умеют
управлять эмоциями при общении со сверстниками и
взрослыми.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
22
46
Совершенствование ведения мяча с
остановкой 2 шага. Обучение
поворотам с мячом на месте и
передача мяча партнёру. Разучивание
игры "Попади в кольцо"
1ч
26.12
47
Совершенствование ведения мяча с
изменением
направления.
Разучивание
игры
"Гонка
баскетбольных мячей".
1ч
30.12
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
3 четверть
48
Ознакомление
с
правилами
спортивных игр: футбола, волейбола,
баскетбола.
Совершенствование
ведения мяча с последующей
передачей партнёру. Разучивание
новых эстафет с ведением и
передачей мяча.
1ч
13.01
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
23
49
Правила безопасности на уроках
лыжной
подготовки.
Обучение
движению на лыжах по дистанции 1
км
с
переменной
скоростью.
Разучивание игры "Проехать через
ворота".
1ч
15.01
50
Совершенствование
ходьбы
на
лыжах. Подвижная игра без лыж
"Перестрелка".
1ч
16.01
51
Совершенствование скользящего и
ступающего шага на лыжах без
палок.
Развитие
двигательных
качеств, выносливости и быстроты в
ходьбе на лыжах по дистанции 1 км
со средней скоростью.
1ч
20.01
общий язык и общие интересы.
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и
способы их осуществления. Принимают и сохраняют
учебную задачу при выполнении упражнений и участии в
игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют
ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
24
52
Обучение
технике
спусков
и
подъемов на склоне в низкой стойке
без палок. Прохождение дистанции 1
км с раздельным стартом на время.
1ч
22.01
53
Обучение поворотам и приставным
шагам при прохождении дистанции.
Совершенствование
спуска
в
основной стойке с торможением
палками.
1ч
23.01
54
Разучивание
различных
видов
торможения и поворотов при спуске
на лыжах с палками и без.
Подвижная игра "Кто дольше
прокатится".
1ч
27.01
общий язык и общие интересы.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
контролируют действия партнёра; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
общий язык и общие интересы.
25
55
Совершенствование техники лыжных
ходов. Обучение чередованию шагов
и ходов во время передвижения по
дистанции на лыжах.
1ч
29.01
56
Обучение поворотам на лыжах
"упором".
Совершенствование
подъёма на лыжах. Разучивание игры
"Подними предмет"
1ч
30.01
57
Совершенствование поворотов на
лыжах на месте переступанием
вокруг носков и пяток, поворотов
"упором". Обучение падению на
лыжах набок под уклон на месте и в
движении.
Разучивание
игры
"Затормози до линии".
1ч
3.02
58
Совершенствование
1ч
5.02
передвижения
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
контролируют действия партнёра; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и
способы их осуществления. Принимают и сохраняют
учебную задачу при выполнении упражнений и участии в
игре; принимают инструкцию педагога и чётко следуют
ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
26
на лыжах с палками с чередованием
шагов и хода во время прохождения
дистанции 1000 м с раздельного
старта на время. Разучивание игры
"Охотники и олени"
59
Ознакомление
с
понятием
"физическая нагрузка" и её влияние
на частоту сердечных сокращений.
Развитие выносливости в ходьбе на
лыжах по дистанции 1500 м и
выполнение подъёма.
1ч
6.02
60
Развитие внимания, двигательных и
координационных
качеств
посредством подвижных игр на
лыжах и без лыж.
1ч
10.02
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
общий язык и общие интересы.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
контролируют действия партнёра; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
общий язык и общие интересы.
27
61
Правила безопасности на уроках с
мячами
в
спортивном
зале.
Совершенствование передачи мяча в
парах. Подвижная игра "Охотники и
утки".
1ч
12.02
62
Совершенствование бросков мяча
через сетку и ловли высоко летящего
мяча. Игра "Перекинь мяч".
1ч
13.02
63
Обучение броска мяча через сетку из
зоны подачи. Разучивание игры
"Выстрел в небо".
1ч
17.02
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Принимают и
сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и
участии в игре; принимают инструкцию педагога и чётко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый
контроль. Ориентируются на позицию партнёра в
общении
и
взаимодействии;
договариваются
о
распределении функций и ролей в совместной
деятельности. Оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие
интересы.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и
способы их осуществления. Принимают и сохраняют
учебную задачу при выполнении упражнений и участии в
игре; принимают инструкцию педагога и чётко ей
следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
28
64
Обучение подаче мяча двумя руками
из-за головы из зоны подачи. Игра в
пионербол.
1ч
19.02
65
Обучение подаче мяча через сетку
броском одной рукой из зоны
подачи. Игра в пионербол.
1ч
20.02
66
Совершенствование ловли высоко
летящего мяча. Обучение умению
взаимодействовать в команде во
время игры в пионербол.
1ч
24.02
67
Совершенствование бросков и ловле
мяча через сетку. Развитие внимания
1ч
26.02
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и
способы их осуществления. Принимают и сохраняют
учебную задачу при выполнении упражнений и участии в
игре; принимают инструкцию педагога и чётко ей
следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Общие приёмы решения поставленных задач. Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и
29
и ловкости в передаче и подаче мяча
в игре в пионербол.
68
Правила безопасного поведения на
уроках с элементами футбола.
Совершенствование ведения мяча
внутренней и внешней частью
подъёма по прямой линии и по дуге.
1ч
27.02
69
Совершенствование ведения мяча
разными способами с остановками по
сигналу. Подвижная игра "Гонка
мячей".
1ч
3.03
70
Совершенствование ведения мяча
внутренней и внешней частью
подъёма ноги между стойками.
Разучивание игры "Слалом с мячом".
1ч
5.03
условиями её реализации; оценивают правильность
выполнения действия; адекватно воспринимают оценку
учителя. Используют речь для регуляции своего действия.
Проявляют дисциплинированность,
трудолюбие
и
упорство в достижении поставленных целей.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
общий язык и общие интересы.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
контролируют действия партнёра; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
30
71
Совершенствование
остановки
катящегося мяча внутренней частью
стопы.
Разучивание
игры
"Футбольный бильярд".
1ч
6.03
72
Обучение передаче и приёму мяча
ногой в паре на месте и в движении.
Разучивание игры "Жонглируем
ногой".
1ч
12.03
73
Совершенствование броска малого
мяча в горизонтальную цель. Игра в
минифутбол.
1ч
13.03
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
общий зык и общие интересы.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
контролируют действия партнёра; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
31
74
Контроль за развитием двигательных
качеств: бросок малого мча в
горизонтальную цель. Игра в
минифутбол.
1ч
17.03
75
Обучение упражнениям в равновесии
на низком гимнастическом бревне.
Совершенствование кувырков вперёд
и назад. Подвижная игра "Ноги на
весу".
1ч
19.03
76
Обучение
ходьбе
по
гимнастическому бревну высотою
80-100 см на носках, приставным
шагом,
выпадами.
Совершенствование
стоек
на
лопатках, голове, руках у опоры.
Игра "Заморозки".
1ч
20.03
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных задач.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
общий язык и общие интересы.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Самостоятельно выделяют и формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
контролируют действие партнёра; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
32
77
Развитие
внимания,
мышления,
координационных
качеств
в
упражнениях с гимнастическими
палками. Разучивание упражнений в
игре-эстафете с гимнастическими
палками.
1ч
78
Обучение
ходьбе
по
гимнастическому бревну высотой 80100 см: повороты на носках, на одной
ноге,
повороты
прыжком.
Совершенствование
упражнений
акробатики. Игра с мячами "Передалсадись".
1ч
79
Обучение
упражнениям
на
гимнастическом бревне: приседание,
переходы в упор присев, упор стоя
на коленях. Разучивание комбинации
упражнений
с
акробатическими
элементами.
Подвижная
игра
"Верёвочка под ногами".
1ч
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
4 четверть
2,04
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
3.04
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и
способы их решения. Принимают и сохраняют учебную
задачу при выполнении упражнений и участии в игре;
принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей;
осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии. Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
7.04
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
33
80
Обучение лазанью по канату в три
приёма.
Развитие
координации
посредством
упора
на
руках.
Подвижная игра "Пустое место".
1ч
9.04
81
Контроль за развитием двигательных
качеств: прыжок в длину с места.
Подвижная игра "Коньки-горбунки".
1ч
10.04
82
Обучение
упражнениям
с
гимнастическим козлом. Развитие
координации и силовых качеств в
залезании перелезании, спрыгивании
с гимнастического козла.
1ч
14.04
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
общий язык и общие интересы.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят свои коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
контролируют действия партнёра; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию
педагога и чётко следуют ей. Осуществляют итоговый и
пошаговый контроль. Договариваются и приходят к
общему
решению
в
совместной
деятельности,
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
34
83
Контроль за развитием двигательных
качеств: подтягивания на низкой
перекладине из виса лёжа (девочки),
подтягивания
на
перекладине
(мальчики).
Подвижная
игра
"Коньки-горбунки".
1ч
16.04
84
Обучение
дыхательным
упражнениям
по
методике
А.Стрельниковой:
"Ладошки",
"Погончики", "Насос", "Кошка".
Совершенствование
упражнений
акробатики. Подвижная игра "Волк и
зайцы".
1ч
17.04
85
Обучение
дыхательным
упражнениям
по
методике
А.Стрельниковой: "Обними плечи",
"Большой маятник", "Перекаты",
"Шаги".
Развитие
силы
в
упражнениях
с
гантелями.
Разучивание игры "Заморозки"
1ч
21.04
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию
педагога и чётко ей следуют; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль. Договариваются и приходят к
общему
решению
в
совместной
деятельности,
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целее.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
общий язык и общие интересы.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности. Проявляют положительные
качества личности и управляют эмоциями в различных
нестандартных ситуациях.
35
86
Контроль за развитием двигательных
качеств: наклон вперёд из положения
стоя. Игра "Третий лишний2.
1ч
23.04
87
Совершенствование
дыхательных
упражнений
по
методике
А.Стрельниковой.
Контроль
за
развитием двигательных качеств:
подъём туловища из положения лёжа
на спине за 30 с. Разучивание игры
"Увёртывайся от мяча".
1ч
24.04
88
Обучение гимнастике для глаз.
Разучивание
игровых
действий
эстафет
с
акробатическими
упражнениями. Игра "Перетяжки".
1ч
28.04
89
Объяснение правил безопасности на
спортивной площадке. Развитие
1ч
30.04
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
контролируют действия партнёра; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
общий язык и общие интересы.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
контролируют действия партнёра; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
36
выносливости в ходьбе, беге,
прыжках, играх. Подвижная игра
"Салки-догонялки".
90
Совершенствование
техники
высокого и низкого старта. Развитие
скоростных качеств в беге с
ускорением.
1ч
5.05
91
Совершенствование техники прыжка
в длину с разбега. Разучивание
игровых действий эстафеты "Кто
дальше прыгнет?".
1ч
7.05
92
Контроль за развитием двигательных
качеств: челночный бег 3х10 м.
Совершенствование прыжков через
низкие барьеры.
1ч
8.05
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность. Трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Ставят т формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
общий язык и общие интересы.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам. Умеют находить с ними
общий язык и общие интересы.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
37
93
Развитие скоростных качеств в беге
на 30 м с высокого и низкого старта.
Разучивание упражнений полосы
препятствий.
1ч
12.05
94
Контроль за развитием двигательных
качеств: бег на 30 м. Объяснение
правил безопасного поведения на
спортивной площадке.
1ч
14.05
95
Медленный бег до 1000 м. Метание
теннисного мяча в цель и на
дальность, развитие выносливости.
1ч
15.05
контролируют действия партнёра; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Самостоятельно
выделяют
и
формулируют
познавательные цели. Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок. Задают вопросы;
контролируют действия партнёра; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
Проявляют положительные качества личности и
38
96
Контроль за развитием двигательных
качеств: метание мешочка на
дальность. Подвижная игра "За
мячом противника".
1ч
19.05
97
Медленный бег до 1000 м. Контроль
пульса. Подвижная игра "Горячая
картошка".
1ч
21.05
98
Контроль за развитием двигательных
качеств: бег на 1000 м. Игра в
пионербол.
1ч
22.05
управляют своими эмоциями в различных нестандартных
ситуациях.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию
педагога и чётко следуют ей; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль. Договариваются и приходят к
общему
решению
в
совместной
деятельности,
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей.
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Самостоятельно выделяют и формулируют поставленные
цели. Вносят необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок. Задают вопросы; контролируют
действия партнёра; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности. Проявляют
положительные качества личности и управляют своими
эмоциями в различных нестандартных ситуациях.
39
99
Развитие выносливости в кроссовой
подготовке.
Совершенствование
броска и ловле мяча. Игра в
пионербол.
1ч
26.05
100
Контроль за развитием двигательных
качеств. Прыжок в длину с прямого
разбега способом "согнув ноги".
Подвижная игра "Вызов номеров".
1ч
28.05
101
Контроль за развитием двигательных
качеств: броски набивного мяча из-за
головы.
Разучивание
игровых
действий эстафет (бег, прыжки,
метание).
1ч
29.05
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя. Используют речь для
регуляции
своего
действия.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной
деятельности.
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей.
Ставят и формулируют проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения задач. Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; используют установленные
правила в контроле способа решения. Ориентируются на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Оказывают бескорыстную
помощь своим сверстникам, умеют находить с ними
общий язык и общие интересы.
40
102
Подведение итогов учебного года.
1ч
Используют общие приёмы решения поставленных задач.
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении
упражнений и участии в игре; принимают инструкцию
педагога и чёток следуют ей; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль. Договариваются и приходят к
общему
решению
в
совместной
деятельности,
ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей.
30.05
Уровень физической подготовленности
Контрольные упражнения
высокий
Подтягивание в висе,
количество раз
Подтягивание в висе, лёжа,
согнувшись, количество раз
Прыжок в длину с места,
см
Бег 30 м с высокого старта,
с
Бег 1000 м (мин, с)
5
средний
Мальчики
4
Уровень
низкий
высокий
средний
Девочки
низкий
12
8
5
3
150-160
131-149
120-130
143-152
126-142
115-125
5,8-5,6
6,3-5,9
6.6-6,4
6.3-6.0
6.5-5.9
6,8-6,6
5.00
5,30
6,00
6,00
6,30
7,00
41
Ходьба на лыжах 1 км 8,00
(мин, с)
8,30
9,00
8,30
9,00
9,30
8. Перечень учебно-методических средств обучения
Основная литература
Лях В.И. Физическая культура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. – М.: Просвещение, 20013
Дополнительная литература
1. «Спортивные праздники и мероприятия в школе». М.В. Видякин, издательство «Учитель», 2007.-127с.
2. «Поурочные разработки по физкультуре 1-4 классы». Ковалько В.И -М.: ВАКО,2006.- 224с.- (В помощь школьному
учителю).
3.
Физкультура 3 класс: поурочные планы/авт.-сост. М.В. Видякин.- издательство «Учитель», 2007.-159с.
Оборудование и инвентарь
гимнастика с основами акробатики: маты, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические, гимнастические палки,
скакалки, обручи, коврики гимнастические;
легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, гантели;
подвижные и спортивные игры: свисток, кегли, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные.
42
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа