close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 г. КАЛИНИНСКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
/
«
.»
2014г
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № от_______2014г.
Приказ № ___от___
2014г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса английский язык
В 9 классе
на 2014/2015 учебный год
РАССМОТРЕНО на ШМО
Протокол № 1 от28 август 2014 г.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по
иностранным языкам (английский язык) для обучающихся 9 класса общеобразовательного учреждения; БУП (2004
года) и общеобразовательной программы МБОУ «СОШ №2 г.Калининска».
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчёта 3 учебных часа
в неделю), в том числе 2 промежуточных и 1 итоговую контрольные работы.
В основу обучения английскому языку в 9 классе положен коммуникативный подход к овладению всеми
аспектами иноязычной культуры: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного
аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом.
В 9 классе ведущими в овладении иноязычной речью являются познавательный и учебный аспекты, а среди
видов речевой деятельности на первый план выдвигаются чтение и говорение.
Организация учебного процесса при коммуникативном обучении носит цикличный характер. Это означает, что
процесс обучения разбит на циклы, включающие несколько уроков.
В каждом цикле ставится комплекс целей – познавательных, собственно учебных, развивающих и
воспитательных, но поскольку развитие, познание и воспитание осуществляются через общение, то основным
критерием для выделения циклов уроков служит учебный аспект, который обеспечивает целостность и методического,
и предметного содержания.
В связи с тем, что центральной задачей 5-го года обучения является обучение чтению и говорению, цикл уроков
строится на трёх этапах овладения материалом:
1. Этап формирования навыков;
2. Этап совершенствования навыков;
3. Этап развития умения.
В основу построения циклов положен принцип комплексности, который
предполагает взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности: отобранный речевой материал усваивается
и в чтении, и в аудировании, и в письме.
2
Задача первого этапа – формирование лексико-грамматических навыков чтения и говорения. Этот этап
охватывает 3 раздела цикла и имеет свои цели – формирование лексических навыков говорения и чтения (1-2 разделы)
и формирование грамматических навыков говорения (3 раздел).
Второй этап призван совершенствовать речевые навыки на основе целенаправленного и управляемого
процесса комбинирования и трансформации материала, усвоенного на первом этапе и в предыдущих циклах.
Совершенствование навыков чтения осуществляется в 4 разделе цикла.
Третий этап обеспечивает развитие речевого умения. Он включает 5 и 6 разделы цикла. В пятом разделе
происходит обучение конкретным умениям общаться, а в шестом разделе – развитие умения общаться в целом.
Система урочной и внеурочной работы в школе по всем учебным дисциплинам должна быть направлена на
решение ряда задач, как-то: подготовки интеллигентного человека, способного мыслить общечеловеческими
категориями, воспитания потребности в самообучении, самовоспитании и саморазвитии.
Большую роль в этом играет иностранный язык. Современный процесс обучения этому предмету, построенный
на коммуникативной основе, формирует у школьников широкий гуманистический взгляд на мир, что вносит
существенный вклад в повышение гуманитарного содержания школьного обучения.
Социальная сущность иностранного языка заключается в передаче школьникам творческого опыта, а также в
способности интегрировать различные сведения из различных сфер деятельности человека.
Основной целью обучения иностранному языку в средней школе является развитие личности школьника.
Указанная цель раскрывается в единстве четырех взаимосвязанных компонентов: воспитательного,
развивающего, образовательного и практического.
Для реализации целей и задач применяются разнообразные формы организации рабочего процесса:
фронтальная, коллективная, групповая, парная, индивидуальная. Кроме того используются различные методы, самый
распространенный из которых – базовый.
Процесс обучения иностранному языку в средней школе делится на три этапа:
начальный 5-6 классы;
средний 7-9 классы;
завершающий 10-11 классы
Каждый выделенный этап обучения имеет четкие задачи, обладает определенной автономностью.
3
Средний этап является ответственным, так как обучающиеся выбирают иностранный язык для сдачи ГИА. Для
подготовки обучающихся к ГИА необходимо проведение дополнительной обширной работы. Качественная
подготовка предполагает использование дополнительной литературы. Важным аспектом при подготовке
обучающихся к ГИА является систематическая работа в течение учебного года. В связи с этим предполагается
введение дополнительных упражнений во время учебного процесса.
Технология основных видов работ
В данном разделе описывается технология основных видов работ, наиболее часто используемых при
организации учебного процесса. Многие из учебных заданий полиаспектны и полимодальны, т.е. могут
использоваться при обучении одновременно нескольким видам речевой деятельности.
1. Технология видов работ при обучении чтению и аудированию:
А) Reading/ listening for the main idea. Чтение/слушание с общим охватом содержания требует от учащихся найти
ответ на 1-2 самых общих вопроса по тексту;
В) Reading/listening for detail. Задание в чтении/слушании с целью детального понимания содержания даётся при
повторном обращении к тексту;
С) Reading/listening for specific information.Чтение с целью извлечения конкретной информации требует от
учащихся быстрой ориентации в тексте.
D) Predicting. Догадка, предвосхищение содержания текста используются для развития воображения, для работы
над лексической и грамматической сторонами речи;
Е) Word Web. Эти упражнения, используемые при работе над лексической стороной речи, призваны развивать
ассоциативное мышление;
F) Cultural Notes. Эти короткие объяснения дают информацию об особенностях британской культуры: нормах
поведения, общения, образа жизни и т.д.
2. Технология видов работ при обучении говорению и письму:
А) Использование опор. Вербальные опоры представлены в виде:
1. Речевой образец;
2. ЛСС (логико-синтаксическая схема);
3. Функциональные опоры диалогов;
4
В) Grammar in Focus. Эта рубрика представляет собой указание на функциональные и формальные особенности
тех грамматических явлений, которые усваиваются продуктивно;
С) Word Power. В данной рубрике ведётся работа над активной лексикой, а также указывается один из способов
словообразования, помогающий учащимся догадаться о значении незнакомого слова;
D) In your Culture. Основная обучающая цель – использование лексического и грамматического материала в
новой ситуации;
E) Summarizing. Сделать хорошее краткое изложение прочитанного или услышанного – сложное умение,
которому надо специально обучать, и обучать постоянно;
F) Taking Notes. Учащиеся должны уметь включать ключевые слова и фразы в свою запись, предоставлять
достаточную информацию для понимания записи, указывать источник, откуда сделана запись или взята цитата;
G) Guided writing. Эти задания могут выполняться индивидуально, но проверяться в парах, или выполняться в
парах, а проверяться иным способом;
Н) Creative writing. Написание формы письма, буклета о своём родном городе, написать открытку и т.п.
3. Технология обучения через сотрудничество:
1. Student’s projects. Совместные и индивидуальные проекты обучающихся;
2. Carousel brainstorm. Этот вид коллективной работы используется на этапе развития речевого умения, когда
пройденная тема разбивается на подтемы или серию вопросов;
3. Jigsaw. Этот вид работы предлагается при выполнении работы с текстом, класс делится на группы, каждый
член группы имеет конкретное задание;
4. Pair Work. Как групповая, так и парная работа призваны увеличить время говорения каждого учащегося.
4. Технология контроля речевых умений обучающихся:
1. Test Yourself. Раздел предназначен для рубежного контроля учебного и познавательного аспектов после
прохождения каждого цикла.
5. Учёт личностных свойств ученика.
Одним из принципов коммуникативного обучения иноязычной культуре является принцип
индивидуализации. Он предполагает учёт и использование в процессе обучения личностных свойств
обучающихся: личного опыта, контекста деятельности, мировоззрения, интересов и склонностей, эмоций и
чувств, статуса в коллективе. Всё это позволяет вызвать у учащегося истинную мотивацию (как общую
коммуникативную, так и ситуативную) и интерес к учебной деятельности.
5
На конец 9 класса учащиеся должны уметь:
Аудирование: понимать на слух иноязычную речь монологического и диалогического характера с 2-3 % незнакомых
слов, различая при этом основную и второстепенную информацию. Длительность звучания текста 2-3 минуты.
Говорение: ДР – учащиеся должны без предварительной подготовки вести беседу с одним или несколькими
собеседниками по предъявленной теме, участвовать в диалогах разных типов. Высказывание каждого – 6-8 реплик.
МР – учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться последовательно и логично. Объем
высказывания 10-12 фраз правильных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Время звучания 2-3 минуты.
Чтение: учащиеся должны владеть всеми видами чтения: с полным пониманием, с общим обхватом содержания и с
извлечением информации.
Письмо: учащиеся должны уметь составлять и записать план текста и устного монологического высказывания, делать
выписки из текста. Для этого учащиеся должны овладеть правописанием слов, усвоенных в устной речи.
Завершающий этап совершенствует знания, умения и навыки, приобретенные за предыдущий период.
Иноязычная речь синтезирует в себе черты МР и ДР. получает дальнейшее развитие чтение всех видов
(информативное, изучающее, поисковое), но на данном этапе на первый план выступает самостоятельное
использование иностранного языка как средства получения новой информации, поэтому ведущим видом речевой
деятельности становится чтение, а ведущим видом работы – извлечение информации из текста и ее обработка. В
целом иностранный язык на данном этапе должен выступать средством, способствующим удовлетворению, развитию
и углублению интересов школьников.
6
Требования к уровню усвоения иностранного языка.
Речевая деятельность (Говорение)
Оценка 5 ставится в том случае, если:
1. Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют
грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.
2. Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.
Оценка 4 ставится в том случае, если:
1. Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих
грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.
2. Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.
Оценка 3 ставится, если:
1. Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах,
когда акт коммуникации нарушен частично.
2. Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп
речи не соответствует нормам.
Оценка 2 ставится, если:
1. Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.
2. Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным
нормам.
7
Чтение.
Оценка 5 ставится, если:
1. Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в
объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.
Оценка 4 ставится, если:
1. Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме,
предусмотренном каждым классом.
Оценка 3 ставится, если:
1. Коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме,
предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.
Оценка 2 ставится, если:
1. Коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме,
предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.
8
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов
предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка;
Уметь:
говорение:
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по изученным темам;
аудирование:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему
и выделять главные факты;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную
информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
9
Обучающиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка;
- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
10
Формы промежуточного и итогового контроля:
1.
2.
3.
4.
5.
Лексико-грамматические тесты;
Письменные контрольные работы;
Проектная деятельность;
Устный опрос;
Зачёт.
Календарно-тематическое планирование:
№
Название цикла
Количество
цикла
часов
1.
Reading…? Why not?
Чтение…? Почему нет
15
2.
Let the Music Begin
Пусть начнется музыка
13
3.
4.
What’s the News?
Healthy Living Guide
19
20
5.
What will you be?
Какие новости?
Гид здорового образа
жизни.
Кем ты будешь?
6.
Britain in thе World
Британия в мире.
21
14
11
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ
В 9 КЛАССЕ:
1. УА – систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала, пройденного за базовый курс средней
школы; подготовка к экзаменам в соответствии с требованиями государственного стандарта;
2. СА – завершить формирование у учащихся представления о менталитете и культуре британской нации;
3. РА – развитие речевых способностей, психических функций; связанных с речевой деятельностью и мыслительных
операций;
4. ВА – воспитание положительного, уважительного и толерантного отношения к британской культуре; более
глубокое осознание своей родной культуры.
12
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В 9 «А» КЛАССЕ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Здравствуй Школа!
Разговор о
каникулах.
2.
Holiday Report
Введение лексики
по теме «Чтение»
1 четверть
.09
.09
.09
.09
Подготовка к итоговой
аттестации
Проекты и ИКТ
беседа
новая лекси
ка
Упр. 2
стр. 12
1.
Формы и методы
контроля
№ урока
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
Дата фактическая
Дата планируемая
Для подготовки к ГИА используется: Английский язык: сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе.
Авторы: И.Л.Бим, М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис и др. М.: Просвещение, 2009 г.
13
.09
устный опрос
4.
Famous British Writers
Знаменитые
британские
писатели.
.09
.09
пр-ка лекси
ки
5.
The Passive Voice
Страдательный
залог.
.09
.09
тест
6.
Books Review
Книжный обзор.
.09
.09
беседа
7.
Is Reading Important?
Чтение это
важно?
.09
.09
пр-ка лекси
ки
8.
My Favourite Book
Моя любимая
книга.
.09
.09
устный опрос
9.
Входная контрольная
работа
.09
.09
тест
Упр. 3
стр. 14
.09
Упр. 1
стр. 16
Литературная
Британия.
+
Упр. 2
стр. 18
Literary Britain
+
Тема к Трек 1,
ГИА
аудио
Зад.1, (1),
вариант 1
3.
14
пр-ка лекси
ки
11.
For Fun and Profit
Работа над
текстом «Иван
Тургенев»
.09
.09
беседа
12.
“A poet so pure and so
Russian”
Закрепление
лексики.
.09
.09
сочинение
13.
“Bookworm”
Работа над
текстом
«Книжный червь»
.09
.09
лекси
ка
14.
Link List
Контроль лексики
и грамматики.
.10
.10
пр-ка лекси
ки
15.
William Shakespeare
Работа над
текстом «Вильям
Шекспир»
.10
.10
устный опрос
16.
A Musical Tour of Britain
Музыкальный тур
по Британии.
.10
.10
пр-ка лекси
ки
Зад.2, (1), Упр.5,
вариант 1 стр.26
.09
Упр.1,
стр.28
.09
+
Текст
№1
Школьный
учебник.
Обсуждение.
упр.1,
стр.32
Your School Yearbook
Зад.3, (1),
вариант 1
Упр.1,
стр.33
10.
15
18.
Surrounded by the sound
of Music
Введение лексики
по теме.
.10
.10
новая лекси
ка
19.
Music and Musicians
Музыка и
музыканты.
.10
.10
пр-ка лекси
ки
20.
The World where they are
famous
Классическая
музыка и
композиторы.
.10
.10
беседа
21.
Why not go to a concert?
Мы идем на
концерт. Диалоги.
.10
.10
устный опрос
22.
Many people choose pop
.10
.10
23.
Who is on the top of the
pops?
Многие
выбирают
популярную
музыку.
Кто занимает
первые места хитпарадов?
.10
.10
+
Трек 2,
аудио
устный опрос
Текст
№2
.10
Демовер
сия № 1
.10
Упр.3,
стр.49
Саундтрек нашей
жизни.
беседа
Упр. 5
стр. 52
мульт.
Зад.4, (1),
вариант 1
The Soundtrack of our
lives
проект
17.
16
A theatre or an opera
house?
26.
Контрольная работа
27.
Закрепление изученного
материала
.11
.11
устный опрос
.11
.11
пр-ка лекси
ки
.11
.11
грам. тест
.11
.11
устный опрос
Упр. 11
стр. 54
25.
Твои родители
любят музыку,
которую
слушаешь ты?
Пойти в театр или
на оперу?
Зад.5, (1),
вариант 1
Do your parents like the
music you listen to?
+
Трек 3,
аудио
24.
“The Beatles”
Работа над текстом
«Битлз»
29.
TV or not TV?
Телевидение. За и
против.
.11
.11
пр-ка лекси
ки
пр-ка лекси
ки
Упр. 3
стр. 67
28.
2 четверть
.11
.11
Текст
№3
Зад.6, (1),
вариант 1
Контроль лексики
и грамматики.
17
31.
Eyes on Russian
viewing habits
Введение лексики
по теме.
.11
.11
устный опрос
32.
Reported Statements
Косвенная речь.
Согласование
времен.
.11
.11
тест
33.
Are you a telly addict?
Ты телеман?
.11
.11
пр-ка лекси
ки
34.
Reported Statements
Косвенная речь.
Согласование
времен.
.11
.11
тест
35.
What’s your favourite
programme?
Какая у тебя
любимая
программа?
.11
.11
устный опрос
36.
Let’s tune in to th radio
Давай настроим
радио.
.11
.11
пр-ка лекси
ки
Упр. 5
стр. 70
беседа
Тема к
ГИА
.11
Зад.7, (1),
вариант 1
.11
Упр. 7
стр. 73
Какой канал
выбрать?
+
Трек 4,
аудио
Which channel to
choose?
Упр. 3
стр. 77
30.
18
Reported Statements
Закрепление
грамматики по теме.
.11
.11
устный опрос
38.
Here’s the news
Новости. Диалоги.
.12
.12
пр-ка лексики
39.
Which magazines are
for teens?
Какие журналы есть
для подростков?
.12
.12
пр-ка лекси
ки
40.
Advertising: good and
bad points
.12
.12
устный опрос
41.
The way we learn about
the World
Реклама.
Положительное и
отрицательное в
ней.
Способ, с помощью
которого мы узнаем
о мире.
.12
.12
пр-ка лекси
ки
42.
Radio in Britain
Радио в Британии.
.12
.12
грам. тест
43.
“The Media in Britain”
Работа над текстом
«Газеты Британии»
.12
.12
пр-ка лекси
ки
Упр. 2
стр. 87
Зад.8,
(1),
вариант
1
Демовер
сия №2
Упр. 3
стр. 80
Текст
№4
37.
Текст
№5
+
19
.12
.12
игра
45.
Link List
Закрепление
лексики по теме.
.12
.12
устный опрос
46.
“Youth magazines in
the USA”
.12
.12
47.
Good and Bad habits
Работа над текстом
« Молодежные
журналы в
Америке»
Хорошие и плохие
привычки.
.12
.12
пр-ка лекси
ки
48.
Контрольная работа
Контроль лексики и
грамматики.
.12
.12
тест
Упр. 4
стр. 97
мульт.
Зад.1, (2),
вариант 1
Комикс о Кэлвине
звезде экрана.
Трек 5,
аудио
For Fun and Profit
проект
44.
+
49.
Adverbs and adverbials
Наречия в
английском языке.
.12
.12
Зад.2, (2),
вариант 1
3 четверть
20
Health habits in Britain
Хорошие привычки
Британии.
.01
.01
51.
Health Guide
Введение лексики
по теме.
.01
.01
устный опрос
52.
Health Problems
Проблемы со
здоровьем.
.01
.01
пр-ка лекси
ки
53.
“My health”
Диалоги по теме
«Мое здоровье»
.01
.01
тест
54.
Bad habits
Плохие привычки.
.01
.01
устный опрос
55.
How to look great
Как хорошо
выглядеть?
.01
.01
сочине
ние
56.
Present Perfect
Progressive
Настоящее
совершенно
длительное время.
.01
.01
тест
Упр. 1
стр. 107
Упр. 4
стр. 105
Трек 6,
аудио
Упр. 1
стр. 103
сочине
ние
Текст
№6
50.
+
21
.01
пр-ка лекси
ки
58.
Link List
Закрепление
лексики по теме.
.01
.01
устный опрос
59.
Do you care about your
health?
Ты заботишься о
своем здоровье?
.02
.02
устный опрос
60.
Do you understand the
instructions?
Ты разбираешься в
инструкциях?
.02
.02
игра
61.
Focused Explanation
Подробные
объяснения в англ.
яз.
.02
.02
опрос
62.
Link List
Закрепление
грамматики.
.02
.02
пр-ка лекси
ки
63.
Facts and Myths about
your Health
Факты и мифы о
здоровье.
.02
.02
устный опрос
Зад.3, (2),
вариант 1
.01
Упр. 7
стр. 111
Популярные
продукты.
Демовер
сия №3
Popular products
Трек 7,
аудио
Зад.4, (2),
вариант 1
Текст
№7
57.
22
зачёт
65.
Healthy Diet
Здоровая диета, что
это?
.02
.02
пр-ка лекси
ки
66.
“Aspirin”
Работа над текстом
«Аспирин»
.02
.02
устный опрос
67.
Link List
Контроль лексики и
грамматики.
.02
.02
беседа
68.
Schools in Britain
Школы в Британии.
.02
.02
устный опрос
69.
Where to go after
school?
Куда пойти после
школы?
.02
.02
пр-ка лекси
ки
70.
School Subjects
Введение лексики
по теме.
.02
.02
пр-ка лекси
ки
+
Упр. 2
стр. 122
.02
Зад.5, (2), Упр. 2
вариант 1 стр. 125
.02
Тема к
ГИА
Что едят британцы?
Упр. 4
стр.
131
What do British eat?
Текст
№8
64.
23
72.
Where can you work?
Где ты мог бы
работать?
.03
.03
устный опрос
73.
What do you want to
be?
Кем ты хочешь
стать?
.03
.03
тест
74.
What’s important in
choosing a profession?
Что важно в выборе
профессии?
.03
.03
пр-ка лекси
ки
75.
Reported Speech
Косвенная речь.
.03
.03
тест
76.
Having a job interview
Собеседование при
устройстве на
работу.
.03
.03
пр-ка лекси
ки
77.
Reported questions
Вопросы и приказы
в косвенной речи.
.03
.03
беседа
Упр. 8
стр.
133
грам. тест
Тема к
ГИА
.02
Трек 7,
аудио
.02
Зад.6, (2),
вариант 1
Школы в России.
+
Упр. 5
стр. 52
Schools in Russia
Упр. 4
стр.
140
71.
24
For Fun and Profit
Диалоги по теме.
.03
.03
устный опрос
79.
Link List
Закрепление
лексики.
.03
.03
пр-ка лекси
ки
80.
Контрольная работа
Контроль лексики и
грамматики.
.03
.03
Демовер Упр. 4
сия №4 стр.
143
78.
Problems at school
Работа над текстом
«Проблемы в
школе»
.03
.03
устный опрос
82.
English as a world
language
Английский – язык
международного
общения.
.04
.04
пр-ка лекси
ки
83.
Numerals
Числительные в
англ. яз.
.04
.04
грам. тест
Трек 8
аудио
81.
Тема к
ГИА
4 четверть
+
25
пр-ка лекси
ки
85.
Why are you learning
English?
Почему ты учишь
английский?
.04
.04
устный опрос
86.
Why do we learn
English?
Диалоги по теме.
.04
.04
беседа
87.
How to learn a language Как выучить
well?
английский
хорошо?
.04
.04
пр-ка лексики
88.
Famous British People
Знаменитые
британцы.
.04
.04
беседа
89.
Views of Britain
Виды Британии.
.04
.04
пр-ка лексики
90.
Shopping in Britain
Магазины и
покупки в
Британии.
.04
.04
устный опрос
Зад.1, (1),
вариант 2
.04
Зад.2, (1), Тема к Текст
вариант 2 ГИА
№9
.04
Трек 9
аудио
Введение лексики
по теме.
Упр. 1
стр. 161
The World’s Top
Tongue
Упр. 6
стр. 163
84.
26
.04
грам. тест
92.
The tourist authority’s
view
.04
.04
пр-ка лексики
93.
Countries, Cultures and
people
Работа над текстом.
«Что привлекает
туристов в
Британию»
Страны, культуры,
люди.
.04
.04
новая лекси
ка
94.
Are the British alike?
Британцы такие же
европейцы, как и
все остальные?
.04
.04
устный опрос
95.
Russian language in the
World
Русский язык и его
положение в мире.
.05
.05
беседа
96.
Link List
Закрепление
лексики по теме.
.05
.05
тест
Трек 9,
аудио
.04
Зад.3,
(1),
вариант
2
Мнения людей о
Британии.
Текст
№10
The People’s view
Упр. 4
стр. 172
Упр. 4
стр. 168
91.
+
27
The USA
Работа над текстом
«Соединенные
Штаты Америки»
.05
.05
98.
What does the European Что значит для
Community (EC) mean Британии
to Britain?
европейский союз?
.05
.05
99.
Scripts
Контроль чтения.
.05
.05
100. For Fun and Profit
Скоро лето.
Диалоги.
.05
.05
101. We live in Russia
Мы живем в России.
Обсуждение.
.05
.05
102. Итоговая контрольная
работа
Контроль лексики и
грамматики.
.05
.05
.05
.05
103. Проектная неделя
Упр. 6
стр. 174
97.
Тема к
ГИА
Трек 10,
аудио
Демовер Зад.4, (1),
сия №5 вариант 2
тест
тест
+
+
28
104. Защита проектов
.05
.05
105. Резервный урок
.05
.05
+
29
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Четверть
1
Чтение?
Почему бы и нет?
Уроки 1-15
№ урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Пусть звучит музыка 16
Уроки 16-28
17
18
19
20
21
22
Тема
Разговор о каникулах.
Введение лексики по теме «Чтение»
Литературная Британия.
Знаменитые британские писатели.
Страдательный залог.
Книжный обзор.
Чтение это важно?
Моя любимая книга.
Закрепление грамматики.
Школьный учебник. Обсуждение.
Работа над текстом «Иван Тургенев»
Закрепление лексики.
Работа над текстом «Книжный червь»
Контроль лексики и грамматики.
Работа над текстом «Вильям Шекспир»
Домашнее задание
Упр. 3 стр. 9
Слова стр. 32
Упр. 2 стр. 12
Упр. 3 стр. 14
Упр. 1 стр. 16
Упр. 2 стр. 18
Упр. 4 стр. 20
Упр. 2 стр. 22
Упр. 5 стр. 24
Упр. 5 стр. 26
Упр. 1 стр. 27
Упр. 2 стр. 29
Упр. 5 стр. 30
Упр. 3 стр. 31
Упр. 2 стр. 33
Музыкальный тур по Британии.
Саундтрек нашей жизни.
Введение лексики по теме.
Музыка и музыканты.
Классическая музыка и композиторы.
Мы идем на концерт. Диалоги.
Многие выбирают популярную музыку.
Упр. 2 стр. 39
Упр. 2 стр. 41
Слова стр. 62
Упр. 2 стр. 44
Упр. 7 стр. 46
Упр. 6 стр. 49
Упр. 2 стр. 51
30
23
24
25
26
27
Четверть
2
Какие есть
новости?
Уроки 29-47
Кто занимает первые места хит-парадов?
Твои родители любят музыку, которую слушаешь ты?
Пойти в театр или на оперу?
Закрепление лексики по теме.
Контроль лексики и грамматики.
№ урока
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Тема
Работа над текстом «Биттлз»
Телевидение. За и против.
Какой канал выбрать?
Введение лексики по теме.
Согласование времен.
Ты телеман?
Косвенная речь. Согласование
времен.
Какая у тебя любимая программа?
Давай настроим радио.
Закрепление грамматики по теме.
Новости. Диалоги.
Какие журналы есть для
подростков?
Реклама. Положительное и
отрицательное в ней.
Способ, с помощью которого мы
узнаем о мире.
Радио в Британии.
Упр. 5 стр. 52
Упр. 11 стр. 54
Упр. 3 стр. 56
Упр. 5 стр. 59
Упр.1 стр. 60
Домашнее задание
Упр. 2 стр. 63
Упр. 3 стр. 67
Упр. 5 стр. 70
Слова стр. 94
Упр. 8 стр. 72
Упр. 7 стр. 73
Упр. 9 стр. 75
Упр. 11 стр. 76
Упр. 3 стр. 77
Упр. 2 стр. 79
Упр. 3 стр. 80
Упр. 1 стр. 81
Упр. 4 стр. 84
Упр. 2 стр. 87
Упр. 1 стр. 89
31
43
44
45
46
47
Здоровый образ жизни. 48
Уроки 48-67
49
50
Работа над текстом «Газеты
Британии»
Комикс о Кэлвине звезде экрана.
Закрепление лексики по теме.
Работа над текстом «
Молодежные журналы в
Америке»
Контроль лексики и грамматики.
Хорошие и плохие привычки.
Наречия в английском языке.
Хорошие привычки Британии.
Упр. 1 стр. 90
Упр. 1 стр. 91
Слова стр. 94
Упр. 2 стр. 95
Упр. 4 стр. 97
Упр. 2 стр. 100
Таблица.
Упр. 2 стр.101
32
Четверть
3
№ урока
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Кем ты будешь? 68
Уроки 68-81
69
70
71
72
73
74
75
76
Тема
Введение лексики по теме.
Проблемы со здоровьем.
Диалоги по теме «Мое здоровье»
Плохие привычки.
Как хорошо выглядеть?
Настоящее совершенно длительное время.
Популярные продукты.
Закрепление лексики по теме.
Ты заботишься о своем здоровье?
Ты разбираешься в инструкциях?
Подробные объяснения в англ. яз.
Закрепление грамматики.
Факты и мифы о здоровье.
Что едят британцы?
Здоровая диета, что это?
Работа над текстом «Аспирин»
Контроль лексики и грамматики.
Домашнее задание
Слова стр. 124
Упр. 1 стр. 103
Упр. 2 стр. 104
Упр. 4 стр. 105
Упр. 1 стр. 107
Упр. 2 стр. 108
Упр. 4 стр. 109
Упр. 7 стр. 111
Упр. 2 стр. 113
Упр. 1 стр. 114
Упр. 4 стр. 116
Упр. 6 стр. 117
Упр. 1 стр. 118
Упр. 1 стр. 121
Упр. 2 стр. 122
Упр. 2 стр. 125
Упр. 4 стр. 127
Школы в Британии.
Куда пойти после школы?
Введение лексики по теме.
Школы в России.
Где ты мог бы работать?
Кем ты хочешь стать?
Что важно в выборе профессии?
Косвенная речь.
Собеседование при устройстве на работу.
Упр. 2 стр. 130
Упр. 4 стр. 131
Слова стр. 146
Упр. 8 стр. 133
Упр. 1 стр. 134
Упр. 5 стр. 135
Упр. 9 стр. 136
Упр. 10 стр. 137
Упр. 3 стр. 139
33
77
78
79
80.
Запросы и приказы в косвенной речи.
Диалоги по теме.
Закрепление лексики.
Контроль лексики и грамматики.
Упр. 4 стр. 140
Упр. 4 стр. 143
Слова стр. 146
Упр.4 стр. 149
34
Четверть
4
Британия в
мире.
Уроки 82102
№
урока
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Тема
Работа над текстом «Проблемы в
школе»
Английский – язык международного
общения.
Числительные в англ. яз.
Введение лексики по теме.
Почему ты учишь английский?
Диалоги по теме.
Как выучить английский хорошо?
Знаменитые британцы.
Виды Британии.
Магазины и покупки в Британии.
Мнения людей о Британии.
Работа над текстом. «Что привлекает
туристов в Британию»
Страны, культуры, люди.
Британцы такие же европейцы, как и
все остальные?
Русский язык и его положение в
мире.
Закрепление лексики по теме.
Работа над текстом «Соединенные
Штаты Америки»
Что значит для Британии
европейский союз?
Контроль чтения.
Домашнее задание
Упр. 2 стр. 147
Упр. 2 стр. 152
Упр. 6 стр. 153
Упр. 7 стр. 154
Упр. 10 стр. 155
Таблица стр. 156
Упр. 16 стр. 157
Упр. 3 стр. 159
Упр. 1 стр. 161
Упр. 6 стр. 163
Упр. 8 стр. 164
Упр. 11 стр. 165
Упр. 2 стр. 167
Упр. 4 стр. 168
Упр. 4 стр. 172
Упр. 5 стр. 173
Упр. 6 стр. 174
Упр. 2 стр. 177
Упр. 2 стр. 177
35
100
101
102
Контроль лексики и грамматики.
Мы живем в России. Обсуждение.
Скоро лето. Диалоги.
Упр. 4 стр. 180
Устный доклад.
36
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
1. Учебник по английскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, О.В.Дуванова, Е.В.Кузнецова, Ю.В.Балабардина. М.;Просвещение,
2009 г.
2. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий.
Автор: О.Д.Ивашова. М.; «Экзамен», 2009 г.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА УЧИТЕЛЯ:
1. УМК по английскому языку для 9 класса общеобразовательных
учреждений. Авторы: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, О.В.Дуванова, Е.В.Кузнецова,
Ю.В.Балабардина. М.; Просвещение, 2009 г.
2. Английский язык: сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. Авторы: И.Л.Бим, М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис и др. М.: Просвещение, 2009 г.
3. Грамматика английского языка для учащихся средней школы.
Авторы: Р.В.Резник, Т.С.Сорокина, Т.А.Казарицкая. М.; Просвещение, 2005.
4. Учебник (Student’s Book): Биболетова М.З. Enjoy English-9: учебник
английского языка для 9 класса общеобразовательных школ.
Авторы: М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Обнинск: Титул, 2009.
5. M.Harris. Opportunities: Elementary. M.Harris. – Longman, 2001.
6. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий.
Автор:О.Д.Ивашова. М.; «Экзамен», 2009 г.; (СD-диск с текстами для аудирования).
37
7. Типовые тестовые задания. Авторы: С.В.Мичугина, Е.И. Михалёва. М.; «Экзамен», 2009 г.; (СD-диск с текстами
для аудирования).
8. УМК “Happy English.ru” для 9 класса. Авторы: К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Обнинск: Титул, 2009 г.
38
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа