close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Мисуно Е.Ю

код для вставкиСкачать
Введение
Познай себя – это интересно!
Сотвори себя – это необходимо!
Утверди себя – это возможно!
Прояви себя – это реально!
Девиз ГУО «Средняя школа № 3 г. Ошмяны»
Рациональное использование энергоресурсов и сокращение их
потерь
—
это
основа
энергосбережения,
которая
является
приоритетом государственной политики развитых стран мира. В
Республике
Беларусь
проблема
рационального
использования
энергии стоит особенно остро, что обусловлено двумя факторами:
дефицитом
собственных
первичных
энергоресурсов
и
высокой
энергоемкостью производимой продукции [4, с. 145].
Энергосбережение,
как
образ
жизни,
предполагает
определенный алгоритм поведения общества в целом и каждого
человека в отдельности. Люди должны понимать, что будущее — за
возобновляемыми, экологически чистыми видами получения энергии:
солнечной, ветровой, волновой и другими. Кроме того, необходимо
задуматься, что очень часто в быту и на производстве мы бездумно
тратим гораздо больше энергии, чем ее реально необходимо
использовать.
Сегодня разработано множество эффективных методов для
сбережения энергии и снижения ее потребления в жилых помещениях,
производственных процессах, индивидуальном использовании. Но
очень мало людей знакомы с этими методами и еще меньше
используют их. И поэтому начинать эту работу нужно как можно
раньше.
Школа является одним из ключевых инструментов воспитания
экономного отношения у молодого поколения, а решение вопроса
энергоэффективности в школах имеет большое значение.
2
В учреждении образования «Средняя школа № 3 г. Ошмяны»
сложилась целостная система работы по формированию у учащихся
устойчивых знаний по вопросам энергосбережения и воспитанию
ответственного
отношения
к
использованию
и
экономии
энергоресурсов.
История самой школы начинается с 1973 года. В 2013 году
школа отмечала юбилей! 40 лет назад она впервые распахнула свои
двери для своих учеников.
В средней школе № 3 г. Ошмяны вопросам экономии всегда
уделялось много внимания, так как на протяжении 37 лет в школе не
было капитального ремонта. Школа нуждалась в ремонте кровли,
замене окон, новой мебели. Особенно окна, большая часть которых
рассохлась и пришла в негодность. В 2010 году благодаря усилиям
администрации района был произведен капитальный ремонт.
В работе по энергосбережению нет мелочей. Только общие
усилия всех – от руководителей до каждого отдельного человека,
независимо
от
возраста
-
позволит
успешно
решать
задачи
энергосбережения.
1. Система работы классного руководителя по
формированию культуры энергосбережения у
младших школьников
Сегодня учитель является проводником нового мышления –
экологического,
высочайшей
энергосберегающего,
нравственности,
способного
образованности,
при
условии
культуры
и
профессионализма вывести человечество из тупика. Нужно глубоко
почувствовать и осознать, что современное состояние природы – это
отражение тех явлений и процессов, которые происходят внутри нас
самих.
3
Важное
место
в
общей
системе
экологического
и
энергосберегающего образования учащихся имеют непрерывность и
преемственность
во
всех
видах
и
формах
организации
познавательной деятельности: урок, факультатив, внеклассная и
воспитательная работа.
Основная цель работы классного руководителя - воспитание
экологического
сознания
у
детей
и
привлечение
внимания
общественности к проблемам использования энергии, экономии
энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды. Ведь важно не
только дать детям знания об энергии и ее взаимосвязи с окружающей
средой, но и создать мотивацию для сбережения ресурсов и энергии,
воспитать навыки экологически устойчивого и безопасного стиля
жизни,
вовлечь
их
в
полезную
деятельность
по
энерго-
и
ресурсосбережению.
Практика организации образовательного процесса в начальных
классах СШ №3 г.Ошмяны показывает, что значительных успехов в
организации системы обучения и воспитания энергосберегающей
направленности
учащихся
можно
достичь
только
благодаря
системной, непрерывной работе, организованной через урочную,
внеурочную
деятельность
в
тесном
союзе
с
родительской
общественностью.
Воспитательные мероприятия по формированию у учащихся
навыков эффективного энергопользования и экологически грамотного
поведения способствуют становлению гражданской позиции учащихся
и коррекции позиции их родителей в области энергосбережения.
Виды энергосберегающей деятельности:

учебно-познавательная;

ценностно-ориентированная;

художественная;

опытная;
4

трудовая;

исследовательская;

игровая.
Формы энергосберегающей деятельности:
Стратегические
Практические
 игровая деятельность;
 Эколого-энергосберегающая
 коллективная
направленность уроков;
творческая деятельность;
 факультатив «Азбука Берегоши»;
 учебная деятельность
 выставки рисунков, плакатов,
фотографий на экологоэнергосберегающую тематику;
 трудовые акции;
 сюжетно-ролевые игры;
 игры-путешествия;
 устные журналы;
 лекторий для родителей.
Учебное сотрудничество с детьми строится таким образом, что
природоохранительные,
энергосберегающие
знания,
полученные
учениками ранее, расширяются и углубляются. Кроме того, у ребят
формируются нравственные знания, чувство долга, сопереживания,
ответственности,
бережливости
и
другое.
Именно
поэтому,
значительный воспитательный эффект даёт включение заданий по
энергосбережению как в урочную, так и воспитательную деятельность.
При планировании и проведении занятий по программе «Азбука
Берегоши» исходим из того, что занятия для ученика — не
изнуряющая гонка за оценками, а увлекательное путешествие за
знаниями. Только при условии открытости общения с учителем,
свободы высказывания мнений во время дискуссий, при разумном
5
разнообразии форм и методов проведения занятий возможно
достижение поставленных целей и задач каждого из компонентов
представленного комплекса программы.
Учебные
программы
на
начальном
этапе
реализуются
посредством максимального использования дидактических игр, с
передачей информации в занимательной форме от лица каких-то
условных и сказочных персонажей. Познавательная деятельность
учеников основана на восприятии материала в основном из устных
источников, осмысления полученной информации, ее усвоении в виде
знаний и реализации в поведении и поступках.
Особенности этого этапа — быстрая передача информации с
опорой на положительные эмоции, ее небольшой и мобильный по
содержанию объем, педагогическая целесообразность, дозирование,
логическая последовательность. Содержание занятий и проводимых
мероприятий базируется на бытовом и местном материале, который
в силу возрастных особенностей наиболее полно и осознанно
воспринимается учащимися.
Программа курса предполагает комплексное воздействие на
интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Этому
способствует
наличие
познавательных,
исследовательских
и
практических видов деятельности.
Для
учителя
определенных
важно
знаний
не
по
столько
разным
получение
вопросам
школьниками
энергосбережения,
сколько применение их на практике. Для этого используется обучение
через
активные
постановку
формы
опытов,
исследовательских
работы,
практическую
проведение
работ,
деятельность,
элементарных
самостоятельную
и
видов
творческую
деятельность школьников. Важно использовать как можно больше
игрового и занимательного материала (тематические загадки, ребусы,
6
кроссворды,
головоломки,
экологические
сказки,
проблемные
ситуации, создаваемые от имени условных персонажей и т.д.).
Изучая факультативный курс «Азбука Берегоши», начиная со 2
класса, ученики моего класса принимают активное участие в
сбережении световой, тепловой энергии, воды в школе и дома, тем
самым формируя экологическое сознание у себя, своих сверстников и
других людей, привлекают внимание общественности к проблемам
использования
энергии,
экономии
энергоресурсов,
сохранению
окружающей среды, учатся бережно относиться к тому, что даёт нам
природа, государство. Игровые персонажи Теплоша, Водяша и
Электроша помогают нам в этом на уроках, классных часах,
воспитательных мероприятиях. Девизы наших занятий: «Кто же, если
не мы? Мы - хозяева своей страны!».
В 2011 году план-конспект занятия по теме «Чистая вода и
изменение климата» занял первое место на районном этапе конкурса
«Энергия и среда обитания» (Приложение 1).
Очень важно вести просветительскую работу среди родителей
по ответственному отношению к воспитанию у детей бережного
отношения к окружающей среде, недопущения порчи чужого, в том
числе государственного, имущества. При этом проводятся беседы на
родительских собраниях, а также индивидуальные беседы по темам
«Воспитание экономии и бережливости – залог успешной жизни
вашего ребёнка», «Как воспитать гражданина», «Всё начинается с
воспитания:
о
бережливости
и
ответственности»,
«Экономим
электроэнергию дома», «Берегите электроэнергию» и др.
Тематическое обучение родителей экономии и бережливости
способствует не только воспитанию бережливости у детей, а также
привлечению общественности к проблемам использования энергии,
экономии электроэнергии и энергоресурсов, охране окружающей
среды.
7
К концу обучения обучающиеся 1 ступени образования:
а) имеют первоначальные представления:
— о видах энергоресурсов;
— о правилах безопасного потребления электроэнергии;
— о простейших способах рационального использования воды,
тепла, электричества;
— о способах учета различных видов энергии;
— о способах охраны окружающей среды при использовании
различных видов энергии.
б) приобретают опыт практической деятельности:
—
безопасно
обращаться
с
бытовыми
электрическими
правила
эффективного
приборами;
—
применять
изученные
энергопользования в быту.
Системность, качество, доступность – вот главные принципы
формирования культуры энергосбережения у учащихся.
Экономное расходование тепла, электроэнергии, природного
газа, воды и других ресурсов должно стать нормой жизни для каждой
белорусской семьи, каждого человека.
2. Деятельность школьного кабинета энергосбережения
На базе ГУО «Средняя школа №3 г.Ошмяны» с 2009 года
функционирует практический центр по энергосбережению, который
является учебно-методической площадкой для обучения учащихся,
родителей,
педагогов.
Площадь
кабинета,
на
базе
которого
функционирует практический центр, составляет 49,3 м2.
8
Практический центр – это место, в котором учащиеся получают
представления о сущности энергосберегающих мероприятий не
только на бытовом уровне, но и в условиях своего региона.
На базе центра по энергосбережению сложилась и действует
система работы по формированию у учащихся устойчивых знаний по
вопросам энергосбережения и воспитанию ответственного отношения
к использованию и экономии энергоресурсов, которая включает в
себя:
-
просвещение,
обучение
и
воспитание
подрастающего
поколения по вопросам энергосбережения;
- просвещение родителей и всех желающих по вопросам
экономии и бережливости;
-
распространение
опыта
работы
по
экономному
и
рациональному использованию воды, тепловой и электрической
энергии;
- повышение профессионального уровня учителей;
- организация проектно-исследовательской деятельности.
Направления работы практического центра представлены на
схеме 1.
Схема 1
9
Стратегической целью создания практического центра по
энергосбережению является воспитание личности, интересующейся
важнейшими
тенденциями
окружающей
среды,
развития
адекватно
значимость
энергосбережения
отношения
к
биосфере,
а
планеты,
воспринимающей
в
аспекте
также
проблемами
общественную
развития
бережного
обладающей
чувством
ответственности и необходимыми знаниями для решения задач в этих
сферах деятельности.
На решение стратегической цели направлены следующие
задачи:
-
создать
энергосбережении
экономической
у
учащихся
как
системе
единой
целостное
представление
межотраслевой
процессов
об
производственно-
рационального
расходования
энергетических ресурсов всех видов и форм;
- показать необходимость системного подхода к решению
проблем энергосбережения и экологии;
-
раскрыть
суть
государственной
политики
в
области
энергосбережения и экологии, показать ее связь с состоянием и
развитием мирового сообщества;
- убедить учащихся в возможности и необходимости их личного
участия в решении проблем энергосбережения и экологии;
-
содействовать
формированию
культуры
использования
энергии и творческого мышления в отношении изыскания резервов
энергосбережения в повседневной жизни;
- применительно к национальным и региональным условиям
показать
практические
и
экономические
аспекты
организации
рационального использования энергоресурсов.
Для качественной и эффективной организации работы центра
по энергосбережению создан Совет центра, в состав которого входят
учителя, учащиеся и родители, активно включившиеся в реализацию
10
основных
направлений
деятельности
практического
центра
по
экологического
и
энергосбережению.
2.1. Образовательное направление
Важное
место
в
общей
системе
энергосберегающего образования учащихся имеют непрерывность и
преемственность
во
всех
видах
и
формах
организации
познавательной деятельности: урок, факультатив, внеклассная и
воспитательная работа.
Основная цель работы практического центра - воспитание
энергосберегающего сознания у детей и привлечение внимания
общественности к проблемам использования энергии, экономии
энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды. Ведь важно не
только дать детям знания об энергии и ее взаимосвязи с окружающей
средой, но и создать мотивацию для сбережения ресурсов и энергии,
воспитать навыки экологически устойчивого и безопасного стиля
жизни,
вовлечь
их
в
полезную
деятельность
по
энерго-
и
ресурсосбережению.
Практика
организации
работы
центра
показывает,
что
значительных успехов в организации системы обучения и воспитания
энергосберегающей направленности учащихся можно достичь только
благодаря системной, непрерывной работе, организованной через
урочную, внеурочную деятельность в тесном союзе с родительской
общественностью.
За реализацию образовательного направления деятельности
отвечают
учителя-предметники,
классные
руководители,
члены
школьного самоуправления. На уроках и факультативных занятиях, в
ходе классных и информационных часов учащиеся овладевают
базовыми знаниями по ресурсо- и энергосбережению, готовятся к
исследовательской и просветительской деятельности. Так, за время
работы центра на его базе проведено более 20 информационных
11
часов
(темы:
«Беларусь:
сегодня
и
завтра»,
«Итоги
года
бережливости», «День без автомобиля» и др.) и более 30 классных
часов
(темы:
«Энергия
и
ресурсосбережение
в
быту»,
«Энергосбережение как образ жизни», «Альтернативные источники
энергии», «Атомная энергетика», «Как сберечь энергию», «Советы по
экономии электроэнергии» и др.).
Членами
Совета
центра
и
учащимися
школьного
самоуправления проводятся энергосберегающие и экологические
акции, которые выходят за рамки школы. Проводится опрос жителей
города, анкетирование, выслушиваются предложения по улучшению
экологической обстановки города.
Воспитательные мероприятия по формированию у учащихся
навыков эффективного энергопользования и экологически грамотного
поведения способствуют становлению гражданской позиции учащихся
и коррекции позиции их родителей в области энергосбережения.
Наши дети участвуют во всех международных акциях, таких как
11 ноября «Международный день энергосбережения», 22 апреля –
«Международный день Земли», «Час Земли» и т.д. Одна из
традиционных
акций,
проводимой
активистами
центра
энергосбережения - «День без автомобиля», когда и учащиеся, и
педагоги школы приезжают на занятия на велосипедах или приходят
пешком.
«Внимание...
активистами
центра
Мусор»
-
под
таким
энергосбережения
девизом
ежегодно
организовывается
акция,
приуроченная к Международному дню энергосбережения.
Руками юных энтузиастов созданы настоящие произведения
искусства:
замысловатые
разноцветных
бусинок,
деревца
цветочный
из
остатков
пейзаж
из
проволоки
отходов
и
бумаги,
животные и цветы из пластиковых бутылок и полиэтилена. По итогам
12
проведения таких выставок в центре появился банк инструкций по
созданию полезных вещей из вторсырья.
Традиционным стало участие учащихся, учителей и родителей
в акции «5 минут» Международного дня энергосбережения. Цель
акции – напомнить о необходимости энергосбережения. Участникам
необходимо было 11 ноября в 18.30 выключить все электрические
приборы на 5 минут.
Таким образом, учебное сотрудничество с детьми строится так,
что природоохранительные, энергосберегающие знания, полученные
учениками ранее, расширяются и углубляются. Кроме того, у ребят
формируются нравственные знания, чувство долга, сопереживания,
ответственности и бережливости.
Очень важно вести просветительскую работу среди родителей
по ответственному отношению к воспитанию у детей бережного
отношения к окружающей среде, недопущения порчи чужого, в том
числе государственного, имущества. При этом проводятся беседы на
родительских собраниях, а также индивидуальные беседы по темам
«Воспитание экономии и бережливости – залог успешной жизни
вашего ребёнка», «Как воспитать гражданина», «Всё начинается с
воспитания:
о
бережливости
и
ответственности»,
«Экономим
электроэнергию дома», «Берегите электроэнергию» и др.
Тематическое обучение родителей экономии и бережливости
способствует не только воспитанию бережливости у детей, но и
привлечению общественности к проблемам использования энергии,
экономии электроэнергии и энергоресурсов, охране окружающей
среды.
Ежегодно
в
Ошмянском
районе
проходит
форум
по
энергосбережению «Мы – хозяева города». СШ № 3 г. Ошмяны
является
постоянным
предоставленные
участником
центром
этого
форума.
энергосбережения,
Материалы,
позволили
13
организовать в 2013 году работу в секции «Энергосбережение в быту»
с учащимися района.
Большого
успеха
в
обучении
экономному
и
бережному
отношению к производственным и природным ресурсам можно
достичь, применяя в своей работе информационно-коммуникационные
технологии.
Работа практического центра немыслима без технического
мультимедийного оборудования. С его помощью тут проводятся
информационные
и
классные
часы,
внеклассные
мероприятия,
виртуальные экскурсии по тематике энерго- и ресурсосбережения.
Проводят эти мероприятия не только педагоги школы и сами
учащиеся.
2.2. Информационно-пропагандистское направление
Успешность мероприятий по энергосбережению невозможна
без массового распространения информации об экономии энергии
среди широких масс населения.
Школа тесно сотрудничает с районной газетой «Ошмянский
вестник», в которой периодически печатаются статьи по вопросам
энергосбережения.
Информация
появляется
и
в
«Настаўніцкай
газеце».
Наилучшим
условием
для
организации
информационно­пропагандистской работы является сотрудничество
педагогов, учащихся и их родителей.
Пропаганда
энергосбережения
среди
обучающихся
организовывается как в урочной, так и во внеурочной деятельности, в
форме часов общения, лекториев и кинолекториев, дискуссионных
трибун, смотров-конкурсов сочинений, агитбригад, мультимедийных
презентаций,
конкурсов
стенной
печати,
ученических
плакатов,
выпусков буклетов, создание и просмотр видеороликов и др.
14
Наряду с созданием лекторских групп, секторов, клубов, прессцентров как нельзя лучше подходит организация агитбригад.
Традиционным средством информирования учащихся, в том
числе и по вопросам энергосбережения, является газета «Школьная
жизнь».
Не менее популярной формой деятельности является выпуск
буклетов и памяток по энергосбережению. На сегодняшний день
выпущена целая серия буклетов: «Береги воду!», «Береги лес!»,
«Береги землю!» и т.д.
Одним из эффективных средств агитации являются плакаты,
нарисованные самими учащимися. Лучшие плакаты участвуют в
районных и областных конкурсах на тему энергосбережения.
Практический центр по энергосбережению – это место, в
котором собрана информация, помогающая эффективно организовать
образовательный процесс по вопросам энергосбережения.
Информация представлена на информационных статистических
и передвижных стендах, папках-раскладушках, в тематических папках,
на электронных носителях.
Символом центра является первый стенд, так как он знакомит с
гимном Энергосбережению, написанным педагогом и родителем
воспитанников национального УПК детский сад – начальная школа
«Атиква» г.Гомеля. Стенд также предназначен для размещения
информации в области государственного регулирования вопросами
энергосбережения.
Стенд под названием «Береги! Цени!» служит для размещения
информации о результатах человеческой деятельности в отношении
природы, водных источниках, источниках энергии, изменении климата.
Вот некоторые названия статей: «Виды лампочек», «Какую лампу
выбрать?»,
«Энергосбережение
и
безопасность»,
15
«Электропотребление», «Парниковый эффект и изменение климата»,
«Драгоценная вода» и т.д.
Разработаны и используются в образовательном процессе
тематические
стенды:
«Возобновляемые
источники
энергии»,
«Изменение климата», «Отходы и сырье в Ошмянском районе».
В
центре
оформлен
стенд
«Информация»,
который
предназначен для размещения сведений о работе самого центра, о
мероприятиях по энергосбережению, проводимых в школе и в районе.
Информация на этом стенде также знакомит с графиком работы
центра, планом проведения недели и месячника бережливости.
Очень часто в работе используется школьный передвижной
стенд для размещения информации, советов и рекомендаций в
области энергосбережения в вестибюле школы: «Экономия в быту»,
«Полезные советы по сохранению тепла, воды, электроэнергии»,
«Готовим экономно» и т.д.
Удобным средством для размещения советов, памяток и
рекомендаций
по
экономии
энергоресурсов
являются
папки-
раскладушки по темам: «Горячие советы для холодных дней»,
«Советы по экономии энергии», «Готовить и охлаждать».
Общими усилиями педагогов школы в практическом центре по
энергосбережению
создан
банк
методических
разработок
энергосберегающей и экологической направленности. В него вошли
более 300 разработок бесед, уроков, сценарии праздников Вольтика,
КВНов, театрализованных представлений и агитбригад, классных и
информационных часов, анкет, форм блиц-опросов.
Собраны
материалы
творческой
деятельности
учащихся,
родителей и учителей: плакаты, рисунки, кроссворды, загадки,
пословицы; видеоролики, мультфильмы; стихи, частушки, рассказы,
сказки; настольные игры. Методическая копилка в помощь учителю и
классному руководителю систематизирована и состоит из следующих
16
разделов:
«Игры», «Анкеты и тесты», «Таблицы», «Советы»,
«Эксперименты», «Копилка народной мудрости», «Задачи», «Сказки и
рассказы», «Стихи», «Кроссворды, головоломки, ребусы».
В
помощь
классному
руководителю
собраны
сценарии
проведения внеклассных мероприятий по темам «Экономия воды»,
«Экономия
электроэнергии»,
«Сохранение
тепла»,
«Источники
энергии», «Экологические проблемы», «Красота окружающего мира»,
«Растительный и животный мир» и т.д.
Активно пополняется фонд справочной и учебно-методической
литературы. Сегодня фонд насчитывает более 40 экземпляров,
которые активно используются в воспитательной деятельности по
энергосбережению.
В практическом центре по энергосбережению проводятся
экскурсии. В качестве экскурсоводов выступают сами учащиеся.
Стараниями учащихся школы и их родителей центр постоянно
пополняется новыми экспонатами.
Так нам передали керосиновую лампу, утюг на углях, щипцы
для укладки волос. Благодаря учащимся, их родителям и педагогам
школы практический центр по энергосбережению пополнился такими
уникальными экспонатами, как пленочный магнитофон, проигрыватель
для пластинок. У каждого из этих экспонатов есть своя история, о
которой нам рассказали дарители.
Сегодня школьники уже сами разрабатывают новые экспозиции
музейного уголка: «Развитие искусственных источников света»,
«Отходы и сырье на территории Ошмянского района», «Секреты
теплосбережения»,
«Изменение
климата».
Ведется
активная
поисковая работа с целью разработки новых экспозиций.
В
центре
мультимедийные
имеется
электронный
презентации
и
ресурс,
видеоролики
включающий
по
теме
энергосбережения и экологии. На сегодняшний день коллекция
17
насчитывает 50 презентаций и более 40 видеороликов. Коллекция
постоянно пополняется не только заимствованными презентациями и
видеороликами, но и материалами, авторами которых являются
ученики и педагоги нашей школы.
Большой
объем
собранного
материала
по
вопросам
энергосбережения и желание познакомить учащихся и педагогов с
собранной информацией, поставил перед необходимостью создания
виртуального кабинета энергосбережения.
Цель создания виртуального кабинета состоит в вовлечении
участников
образовательного
процесса
в
активную
работу
по
энергосбережению.
В структуру виртуального кабинета входят следующие разделы:
 Нормативные документы
 В помощь педагогу
 Программы факультативных занятий
 Сценарии мероприятий
 Педагогу-исследователю
 Справочно-информационный материал
 Книги
 Статьи
 Энергосбережение с увлечением
 Эксперименты и опыты
 Стихи. Рассказы. Сказки
 Изменение климата
 Советы бережливых
 Наглядно об энергосбережении
 Видео
 Презентации
 Фотогалерея
18
Классные
руководители,
педагоги-организаторы,
учителя-
предметники, а также любой желающий могут получить необходимые
для работы информационно-методические материалы в виртуальном
кабинете, размещенном в единой локальной сети школы.
Виртуальный
кабинет
отличается
доступностью
и
информативностью. В кабинете могут работать как педагоги, так и
сами учащиеся.
Данный программный продукт запускается с установочного
диска, после загрузки его повторная установка не требуется.
Технические требования к компьютеру и внешним устройствам
при установке программы виртуального кабинета энергосбережения:
Adobe Flash Player, Windows XP / Windows 7, оперативная память 1Гб,
Microsoft Office, Adobe Reader 5 и выше, Windows Media Player /
KMPlayer, DVD-Rom, клавиатура, мышь.
Раздел «Нормативные документы» знакомит с основными
нормативными правовыми документами в области энергосбережения,
их более 20.
Раздел «В помощь педагогу» содержит основные программы
факультативных
занятий
по
энергосбережению,
методические
рекомендации по проведению недели энергосбережения, разработки
классных
и
информационных
часов,
сценарии
внеклассных
мероприятий, буклеты и др.
Раздел
«Исследователю»
исследовательскими
работами
знакомит
педагогов
и
с
учащихся.
лучшими
Самими
интересными из них являются «Повышение энергоэффективности на
бытовом уровне» (автор Станулевич Дмитрий), «Изменение климата в
Ошмянах» (автор Соколовский Даниил), «Экологический мониторинг
качества воды в роднике» (автор Юшкевич Александр).
19
Раздел «Справочно-информационный материал» состоит из
книг и статей, написанных специалистами школы, работающих по
проблемам энергосбережения.
Раздел «Энергосбережение с увлечением» привлечет внимание
две категории учащихся: «физиков» - тех, кто любит искать и
экспериментировать и «лириков» - детей-гуманитариев. «Как цвет и
тень
влияют
на
температуру»,
«Солнечная
яичница»,
«Два
эксперимента на кухне» - это не полный перечень самых интересных
исследований, о которых можно узнать учащимся.
Раздел «Изменение климата» освещает вопросы и проблемы,
связанные с изменением климата на земле. Материал представлен в
книгах как российских, так и белорусских исследователей.
Раздел «Советы бережливых» в доступной форме определяет
основные правила поведения бережливого человека на каждый день:
«Горячие советы для холодных дней», «Готовить и охлаждать»,
«Советы по экономии энергии», «Минус 60 ватт».
Раздел «Наглядно об энергосбережении» содержит в себе
видеоматериалы и презентации по вопросам энергосбережения.
Следует отметить, что в данный раздел включены также материалы,
созданные учащимися нашей школы: «Животные спасут планету»,
«Сохраним то, что имеем», «Энергосбережение в твоем доме»,
«Опасные капризы климата», «Сократи выбросы».
Раздел «Фотогалерея» содержит в себе самые интересные
фотографии из школьной жизни учащихся, родителей.
Необходимо
энергосбережения
республиканском
отметить,
был
отмечен
конкурсе
что
виртуальный
Дипломом
школьных
II
кабинет
степени
проектов
в
по
энергоэффективности «Энергия и среда обитания», Дипломом II
степени на XV республиканской выставке научно-методической
литературы, педагогического опыта и детского и молодежного
20
творчества «Я – грамадзянін Беларусі», Дипломом III степени в
конкурсе «Компьютер. Образование. Интернет» на областном уровне.
Таким образом, виртуальный кабинет – это информационная
система, предназначенная для педагогов, учащихся и всех желающих
изучать эффективные способы и приемы энергосбережения.
2.3. Проектно-исследовательское направление
Ежегодно наши школьники являются активными участниками
районных,
областных
и
республиканских
научно-практических
конференций. В работах отражались как теоретические исследования
в области энерго- и ресурсопользования, так и практические
разработки способов энергосбережения в конкретных условиях.
Характерно то, что темы ученических проектов привязаны к реальным
проблемам и нуждам школы, дома, деревни, микрорайона.
В исследовательскую работу учащиеся школы включаются уже
в начальной школе. Так работа учащихся 4-го класса «Внимание!
Мусор…» (А. Стемпковская, А. Швабович) заняла 3-е место на
районной научно-практической конференции.
Традиционно учащиеся и педагоги школы участвуют в проектах
по благоустройству территории. Проект школы «Благоустройство
родника в д. Буденовка» (Н. Дукель) занял 1-е место в районном и 2-е
место в областном конкурсе проектов «Родники Гродненщины»
(руководители проекта В.В. Корней и Е.Ю. Мисуно).
В текущем году успешно реализуется образовательный проект
«Потребление
электроэнергии».
электрической
Он
имеет
энергии
ярко
в
школе.
выраженную
Экономия
практическую
направленность, т. к. учащийся, умеющий самостоятельно изучить
структуру потребления электроэнергии, рассчитать ее стоимость,
будет руководствоваться рекомендациями по экономии электрической
энергии в школе и дома.
21
Результатами исследовательской и проектной деятельности
наших учащихся можно по праву гордиться. Работа А. Дукель
«Энергия ветра» (руководители – Е.М. Картанович, учитель биологии;
Е.Ю.Мисуно, учитель английского языка») в 2011 году заслужила
высокой
оценки:
1-е
место
в
районной
научно-практической
конференции; 2-е место в областном конкурсе «Энергия и среда
обитания», участник областной научно-практической конференции
«Хрустальная альфа».
В 2012 году Ю. Янушкевич с работой «Использование отходов и
сырья на территории Ошмянского района» принимала участие в
республиканском экологическом конкурсе стендовых проектов в г.
Минске.
Инициативная группа во главе с учителем физики Чубрик А.И.
создали действующий макет ветрогенератора. Исследовательская
работа «Ветрогенератор как альтернативный источник энергии»
имела большой успех: выступление на республиканском форуме по
энергосбережению в 2012 году; 1-е место в районной научнопрактической конференции учащихся; 1-е место в областном конкурсе
«ТехноИнтеллект»; 3-е место в межрегиональной научно-практической
конференции в г. Островец.
В 2013 году учащаяся 11 класса А. Дукель с научноисследовательской
работой
«Исследование
возможности
использования отходов для производства композитных материалов»
(руководитель С.Р. Пилецкий, учитель химии) заняла 3-е место в
областной научно-практической конференции «Хрустальная альфа» и
в феврале 2014 приглашена на республиканскую научно-практическую
конференцию в г. Минск.
Работа также была представлена на республиканском конкурсе
молодежных проектов «100 идей для Беларуси».
22
Дипломом
1
степени
удостоена
работа
"Исследование
воздушного бассейна города Ошмяны методом флуктуирующей
асимметрии листовой пластины" (руководитель Гируть Наталья
Антоновна)
в
областной
научно-практической
конференции
«Хрустальная Альфа».
Проект «Солнечная батарея» (руководитель Чубрик А.И.) занял
2 место в 2014 г. на областном этапе конкурса «ТехноИнтеллект».
Победа в республиканском конкурсе рисунков на асфальте «Як
зязюля
вярталася
з
Афрыкі»,
организованном
«Ахова
птушак
Бацькаўшчыны».
Участие
международном
в
проекте
уровне.
Так
ШПИРЭ
рисунок
принесло
и
Деречинской
победы
Насти
на
стал
победителем в международном конкурсе «Мы рисуем лес», а рисунок
Яринского Дениса стал победителем конкурса «Экословарик» и был
напечатан в одноименном издании.
В деятельность по разработке исследовательских проектов
вовлечены практически все структурные подразделения школы.
Получая исследовательские навыки, наши школьники учатся ставить
перед собой цель, формулировать задачи, выдвигать гипотезы,
делать собственные выводы.
Проектно-исследовательская
деятельность
в
наибольшей
степени развивает способность учащихся мыслить творчески и
нестандартно, активизирует его личностный потенциал. Развитие
творческой личности в процессе изучения проблем энергосбережения
и экологии стало одной их социально значимых задач школы СШ №3
г. Ошмяны
2.4. Организационно-методическое направление
23
В перечень основных направлений работы практического
центра
школы
включена
организационно-методическая
помощь
педагогам. В ходе работы осуществляется оценка состояния обучения
и воспитания учащихся основам энергосбережения и рационального
использования
повышению
природных ресурсов.
эффективности
Вносятся
предложения
энергосберегающего
по
образования.
Организовывается работа по созданию информационного банка
передового
педагогического
направления,
формы,
разрабатывается
опыта.
методы,
Определяются
педагогические
комплексный
подход
основные
технологии
по
и
организации
энергосберегающей деятельности учащихся.
При формировании у детей потребности в энергосбережении
педагоги школы соблюдают следующие принципы:
 доступность излагаемого материала;
 наглядность, хорошее качество изображений, используемых для
публичных выступлений;
 собственный пример;
 использование приёмов «пример-антипример» для закрепления
позитивного образа;
 добровольность формирования потребности в энергосбережении.
Для
учителя
определенных
важно
знаний
не
по
столько получение
разным
вопросам
школьниками
энергосбережения,
сколько применение их на практике. Для этого используется обучение
через
активные
постановку
формы
опытов,
исследовательских
работы,
практическую
проведение
работ,
деятельность,
элементарных
самостоятельную
и
видов
творческую
деятельность школьников.
Важно
использовать
занимательного
материала
как
можно
больше
(тематические
игрового
загадки,
и
ребусы,
24
кроссворды,
головоломки,
экологические
сказки,
проблемные
ситуации, создаваемые от имени условных персонажей и т.д.)
В работе с педагогами используются следующие формы
работы:
- изучение нормативных правовых актов;
- разработка памяток, инструкций, отслеживание ежемесячных
результатов экономии сбережения воды, тепла и электроэнергии,
разъяснительная и пропагандистская работа;
- проведение круглых столов.
В
январе
2014 года состоялся
педагогический
совет с
творческим отчетом по формированию культуры энергосбережения
обучающихся.
Таким
образом,
практика
организации
работы
центра
показывает, что значительных успехов в организации системы
обучения и воспитания энергосберегающего мировоззрения учащихся
можно достичь только благодаря системной, непрерывной работе,
организованной через урочную, внеурочную деятельность в тесном
союзе с родительской общественностью.
Образовательная работа со школьниками должна носить,
прежде всего, практическую направленность их деятельности по
энергосбережению и помогать им осознанно и обдуманно подходить к
проблемам
использования
энергии,
экономии
энергии
и
энергоресурсов.
3. Формирование у учащихся навыков
энергосбережения в период летних каникул
Начиная с 2002 года в СШ №3 г.Ошмяны ежегодно в летний
период открывает свои двери школьный детский лагерь с дневным
пребыванием.
25
Спецификой организации жизнедеятельности детей в период
летнего оздоровления является продолжение реализации целей,
задач, структуры учебно-воспитательной работы, проводимой в
течение учебного года. Вместе с тем, обстановка школьного летнего
лагеря существенно отличается от тех условий, которые характерны
для организации образовательного процесса в течение учебного года.
В первую очередь это связано с отсутствием строгой регламентации
деятельности и представлением ребенку более широкого спектра
возможностей
для
самореализации,
свободного
проявления
инициатив. Главная задача оздоровительного лагеря – это, прежде
всего организация отдыха детей.
Идеи
укрепления
здоровья,
развития,
дополнительного
образования, организации содержательного досуга и свободной
самореализации воспитанников в условиях пришкольного лагеря
рассматриваются в единстве и составляют основу концепции летнего
отдыха детей и подростков. Задачей педагогического коллектива
является
максимальное
пришкольным
лагерем
использование
возможностей
представляемых
для
саморазвития,
самовоспитания и расширения жизненного опыта детей.
Очень важно для здоровья детей, чтобы после долгого периода
учебного года произошла разрядка накопившейся напряжённости. А
потому,
во
время
летних
каникул
необходимо
обеспечить
полноценный организованный отдых детей и подростков, т. е. сделать
его
занимательным, насыщенным, полезным для физического и
психологического здоровья.
Нами была разработана программа оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием «Город ЭНСК». Данная программа по своей
направленности
является
комплексной,
т.е.
включает
в
себя
разноплановую деятельность, объединяет различные направления
оздоровления,
отдыха
и
воспитания
детей
в
условиях
26
оздоровительного лагеря. Особое внимание в лагере уделяется
вопросам энергосбережения.
Система организации воспитательного процесса в летнем
лагере является продолжением воспитательной системы школы.
Деятельность в период летней смены имеет колоссальный потенциал
для энергосбережения. Важно – дети будут учиться сами сохранять
энергию в школе, научат всех дома, и возможно в будущем совершат
прорыв в энергосбережении!
Город ЭНСК – это город будущего, в котором живут
Э - энергичные,
Н - настойчивые,
С - современные и
К - креативные жители,
бережливо относящиеся ко всему, что их окружает.
Содержание
программы
моделирует
деятельность
цивилизованного города. Город имеет все необходимые атрибуты:
Устав, законы, герб, гимн, паспорта граждан, собственную валюту и
структуру государственных органов власти.
Город разделен на шесть районов (отрядов). Гражданами
являются все жители города. В соответствии с законом все граждане
объявляются дееспособными гражданами города, то есть имеющими
определенные права и обязанности. Гражданство подтверждается
паспортом гражданина города, который выдается в первый день
смены. Перечень прав и обязанностей граждан отражается в Уставе
города.
Гарантом прав и свобод человека- гражданина в городе
является Глава города, назначенный директором школы (начальник
лагеря). Он обеспечивает согласованность действий всех органов
государственной власти.
При этом он издает указы, которые
обязательны для исполнения на всей территории города.
27
Представительным
и
законодательным
органом
города
является Совет города (Рис. 1), который состоит из представителей
детского коллектива и администрации лагеря. Совет города является
постоянно
действующим
органом.
Заседания
Совета
города
являются открытыми и проводятся по мере необходимости.
ГЛАВА ГОРОДА
Администрация
Главный советник
(представитель от
детей)
Рисунок 1 – Структура совета города
Исполнительным
органом
власти
в
городе
является
Администрация города, которую возглавляет Глава города. Члены
администрации: Заместитель главы города (старший воспитатель),
Главный организатор (педагог-организатор), Управляющие делами
района (воспитатели), Управляющий по делам спорта (руководитель
физической культуры), Управляющий по делам культуры и музыки
(Музыкальный руководитель), Управляющий по делам здоровья
(медицинский работник), Управляющий по делам защиты прав
граждан города (педагог-психолог и педагог социальный), а также
внештатные сотрудники (педагоги дополнительного образования).
Управляющие
делами
создают
условия
для
активной
деятельности всех граждан, следят за исполнением законов, указов
Главы города.
Администрация
города
рассматривает
все
оперативные
вопросы, возникающие в процессе жизни города, принимая решения
простым большинством голосов.
28
В структуре органов самоуправления лагеря выделяется три
уровня:
1 уровень - органы отрядного самоуправления: Совет района
(отряда). Каждый район (отряд) имеет свою символику (название,
девиз, герб).
Органы отрядного детского самоуправления избираются в
начале смены таким образом, чтобы все дети могли войти в тот или
иной комитет. Внутри комитетов в течение смены может происходить
сменность
поручений,
тем
самым
каждому
предоставляется
возможность попробовать себя в различных видах деятельности с
разной степенью ответственности, побыть ведущим и ведомым,
организатором и исполнителем.
В отрядах создаются следующие комитеты:
- комитет по знаниям,
- комитет по труду,
- комитет досуга,
- комитет дисциплины и порядка,
- комитет здоровья и спорта,
- редколлегия.
Каждый комитет избирает председателя. Из председателей
комитетов составляется Совет района. Председатель Совета района
избирается в процессе голосования на собрании или сборе отряда.
2 уровень - органы общелагерного детского самоуправления Совет детей, который имеет следующую структуру (Рис. 2):
Совет детей
Педагогорганизатор
Главный советник
Председатели
Советов района
Рисунок 2 – Структура Совета детей
29
Главный советник выбирается тайным голосованием в начале
летней смены. Им может стать любой ребенок, который успешно
провел свою предвыборную кампанию (Приложение 10). Работа
Главного советника состоит в том, чтобы доносить все предложения и
пожелания детей до Администрации города, отстаивать права детей,
организовывать с помощью педагога-организатора работу с детьми
лагеря.
3 уровень - высшим органом соуправления является Совет
города, состоящий из представителей детского коллектива (Главный
советник), администрации лагеря. Совет лагеря решает все основные
вопросы жизнедеятельности лагеря.
Работа
органов
самоуправления
позволяет
усилить
воспитательную деятельность лагеря, создать общее педагогическое
пространство,
в
котором
члены
коллектива
лагеря
могут
взаимодействовать между собой, моделируя реальные отношения в
демократическом обществе. Ребята имеют возможность повысить
уровень культуры правовых и деловых отношений. Самоуправление
дает возможность овладеть азами практической управленческой и
организаторской деятельности, выявить и подготовить ребят с
организаторскими способностями.
Личностный рост учащихся и их активность отслеживалась на
различных уровнях.
Уровни реализации:
Личностный уровень– предполагает личностный рост в
физическом, интеллектуальном, духовном развитии.
Каждый
ребенок
за
выполнение
определенного
вида
деятельности получает вознаграждение – «энергетик», который он
вносит в свой паспорт. Паспорт - это обыкновенная тетрадь,
разрезанная горизонтально на две равные половинки (Рис.3 и Рис. 4).
30
Он регистрируется Главой города под конкретным номером, на
конкретного ребенка из отряда.
ПАСПОРТ
ГРАЖДАНИНА
ГОРОДА ЭНСК
Рисунок 3 – Внешний вид паспорта
НАПИШИ О СЕБЕ:
ТЫ МОЖЕШЬ ЗАРАБОТАТЬ
Фамилия_______________________ Зритель - 1 энергетик
Имя___________________________ Участник - 2 энергетика
Отряд_________________________ Помощник - 3 энергетика
Победа в делах - 5 энергетиков
Организатор - 10 энергетиков
Фото
(если пожелаешь)
Рисунок 4 – Разворот паспорта
В конце дня ребенок подсчитывает количество «энергетиков»,
которых он заработал. Причем вид «энергетика» определяет сам
ребенок. Так для малышей это может быть солнышко, звездочка, что
детям больше нравиться. Для ребят постарше – палочка, плюсик, или
числовое выражение.
В летнем лагере внедрена следующая Шкала оценивания:
1 энергетик – за участие в мероприятии качестве Зрителя.
31
2 энергетика – за активное участие в мероприятии.
3 энергетика – за помощь в организации мероприятия.
5 энергетиков – за победу в делах.
10 энергетиков – за организацию хорошего мероприятия.
Наиболее успешным становится тот ребенок, который набрал
наибольшее
количество
вознаграждений.
В
конце
смены
определяется самый успешный ребенок в отряде и в лагере.
При подведении итогов смены важна роль воспитателей,
которые помогают ребенку вспомнить то, что было в течение дня и,
если необходимо, оценить степень его участия в мероприятиях смены.
Отрядный уровень – направлен на достижения своего отряда
через участие в различных мероприятиях. Итоги участия отрядов в
различных мероприятиях в течение дня
вносятся
в таблицу,
размещенную на информационном стенде. С общими результатами
может ознакомиться каждый желающий.
За 1-е место – 5 энергетиков.
За 2-е место – 3 энергетика.
За 3-е место – 2 энергетика.
За участие – 1 энергетик.
За всю смену отряды проходят четыре уровня. Для того чтобы
перейти на определенный уровень, нужно набрать определенное
количество «энергетиков».
Э – энергичный – 40 энергетиков.
Н – настойчивый – 60 энергетиков.
С – современный - 80 энергетиков.
К – креативный - 100 энергетиков.
В проекте представлено большое количество разнообразных
программ, которые позволили каждому участнику продемонстрировать
свои способности и возможности. Условия проведения конкурсов
между отрядами представлены в Приложении 11.
32
Итоги подводятся каждый день на вечерней линейке. В конце
смены определяется самый активный и творческий район, который
награждается почетными грамотами и призами.
Общелагерный уровень.
План воспитательной работы школьного лагеря с дневным
пребыванием «Город ЭНСК» разрабатывается и утверждается с
учетом интересов и пожеланий учащихся и родителей.
Каждый день в лагере тематический: День Ветра, День Солнца,
День Леса, День окружающей среды и т.д. Поэтому направление и вид
деятельности детей в каждый летний день зависел от общей темы
дня. Названия отрядов, девизы, речевки придумывались совместно с
детьми и обязательно
должны были быть
связаны с
темой
энергосбережения. В лагере было 6 отрядов с названиями «Лучик»,
«Солнышко», «Светлячок», «Пламя», «Энергия» и «220 Вольт».
Очень
много
мероприятий
прошло
и
использованием
вторсырья. С увлечением ребята принимали участие
в акциях:
«Смастери шапку», «Бумажный стаканчик», «Новая одежда из старых
вещей», «Одежда из газет».
В процессе организации воспитательных дел особое внимание
привлекают разнообразные акции. Полезным для жителей города
стало участие в акции «Отработанные батарейки». Цель акции
состояло в том, чтобы как можно больше людей проинформировать
об
опасности
использованных
батареек
и
необходимости
выбрасывать их в специальные мусорные контейнеры. Каждый
ребенок получает памятку, которую использует в процессе беседы.
Каждый человек, выслушавший информацию, расписывается на
памятке. Время выполнения задания - 1 сутки. Разрешается брать
памятку домой. В итоге выигрывает тот участник, который больше
всего соберет подписей. Примечательно и то, что акция проводится не
только на территории школьного лагеря, но и в самом городе.
33
С
интересом
учащиеся
включились
в
акцию
«Сдадим
макулатуру – спасем дерево». Акция проводилась в течение недели.
Мы не только говорили о необходимости сдачи макулатуры, о том, что
100 кг макулатуры помогает спасти 1 дерево. Но и ребята смогли
убедиться в том, что это еще приносит деньги. Усилиями ребят нам
удалось заработать деньги, которые позволили посетить кинотеатр не
один раз за летнюю смену.
В период летней смены ребятам представилась возможность
побывать настоящими Робинзонами: попробовать добывать пищу,
преодолевать различные препятствия, используя только подручные
средства и т.д. Дети с увлечением приняли участие в игре «Давай
спасем планету», которая состоит из нескольких интеллектуальных
конкурсов: «Исправь ошибку», «Хорошо-плохо», «Выбери правильный
ответ», «Отходы - в доходы».
Ребята имели возможность совершить настоящую фотоохоту по
тропинкам
природы,
основной
целью
которой
являлся
поиск
необычное в обычном: цветы, пробивающиеся через асфальт;
известного героя Буратино или Бабу Ягу в засохшей коряге;
пожелтевший лист в начале лета и т.д.
Лето – это благоприятный период работы с детьми. Сочетая
различные формы оздоровления, развлечения и обучения можно
достичь максимального эффекта в воспитании качеств бережливого
человека.
Для меня как учителя, классного руководителя и просто
гражданина Республики Беларусь является
получение
учащимися
определенных
важным не только
знаний
по
вопросам
энергосбережения, но и осознанное применение их на практике. Мои
ученики не проходят мимо незакрытого крана с водой, экономят
электроэнергию в школе и дома, берегут зимой тепло, бережно
относятся к природным ресурсам. А в большинстве семьях моих
34
учащихся установлены счетчики воды и газа, родители используют
энергосберегающие лампочки. Значит, моя работа не напрасна. Кроме
того, ребята учатся быть настоящими хозяевами своей страны, с
детских лет приучаются бережно и экономно использовать все то, что
предоставляет нам природа и государство.
35
Заключение
Энергосбережение – не только технологический процесс, это
образ
жизни
общества и
каждого
человека,
вырабатывающий
определенный алгоритм поведения. Каким будет будущее нашей
страны, во многом зависит от ценностных основ поведения, которые
закладываются в сознании детей еще в юном возрасте.
Сегодня всё более очевидно, что никакие технические средства
сами по себе не улучшат состояние окружающей среды, если люди не
готовы к использованию энергосберегающих технологий, не стремятся
сознательно соблюдать требования экологических ограничений и
принимать активное участие в решении проблем окружающей среды.
Каждый школьник знает, что экономия начинается с малого:
выключенного вовремя света, энергосберегающих лампочек, закрытой
зимним вечером форточки и хорошо утепленных окон и дверей. Но
знание не означает сформированный навык. Главное – научить
учащихся беречь и сохранять энергию дома, в детском саду, в школе
Только тогда ребята осознают это в полной мере и в будущем смогут
совершить прорыв в энергосбережении на своих рабочих местах, а
значит – в стране.
Энергосбережение — это образ жизни общества в целом и
каждого
человека,
вырабатывающий
определенный
алгоритм
поведения. Каким будет будущее нашей страны, во многом зависит от
ценностных основ поведения, которые закладываются в сознании
детей.
Дети — наше будущее. И от того, какими мы их воспитаем,
зависит в дальнейшем вся наша жизнь. Менталитет взрослых уже
сформирован — нет навыка бережливости, да и сложно уже менять
свои привычки. Именно поэтому наша школа особое внимание
уделяет пропаганде идей энергосбережения среди маленьких граждан
нашей страны, наших учеников.
36
37
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа