close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Образовательная программа
МБОУ «Туровская основная общеобразовательная школа»
на 2013-2014 учебный год
Принята на заседании педагогического совета школы
Протокол № 1 от 31 августа 2013г
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ШКОЛЫ... 2
2. Учебный план МБОУ «Туровская основная общеобразовательная школа» на 2013-2014 учебный
год.____________________________________________________________________
9
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
I СТУПЕНЬ (1 – 4 КЛАССЫ) .................................................................................................. 6
4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
II СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ (5 – 9 КЛАССЫ) .......................................................................... 5
1. Пояснительная записка к образовательной программе школы
Образовательная
программа
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения «Туровская основная общеобразовательная школа» д. Туровка направлена

на обеспечение оптимального уровня образованности,
который характеризуется
способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный
социальный опыт;

на реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего образования
В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:

повышению уровня культуры личности школьников;

обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора;

воспитанию уважения к закону, правопорядку;

развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и
досуговой деятельности;

развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.
Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе

обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и
максимальный для каждого обучающегося уровень успешности,

нацеливают на воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права
и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего
культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.
Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности:

учащихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к
тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное
становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей
культуры;

общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих
гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений
культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые
прикладные задачи;

выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации.
Образовательная программа – документ, определяющий путь достижения образовательного
стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.
Нормативно-правовой базой образовательной программы являются

Закон РФ «Об образовании»; нормативные документы МО РФ, МО Саратовской
области, УО Фёдоровского района района;

Конвенция о правах ребенка;

Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных
образовательных учреждениях различного вида (СанПин 2.4.2.1178-02);

Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

Устав школы и локальные акты ОУ;

Лицензия образовательного учреждения;
Также при разработке образовательной программы учтены:
- возможности образовательной среды МБОУ «Туровская основная общеобразовательная
школа»
- уровень готовности учителей к реализации образовательной программы: в ОУ работает
квалифицированный коллектив;
- материально-техническое обеспечение учебного процесса: в школе созданы комфортные
условия для участников образовательного процесса, имеется компьютерная техника,
спортивный зал; имеется выход в Интернет;
- традиции, сложившиеся за годы работы ОУ: годовой круг праздников, участие в районных
и областных конкурсах и т.д.
Образовательная программа определяет

цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через
содержание учебных предметов и педагогических технологий;

учебно-методическую базу реализации учебных программ.
Образовательная программа устанавливает содержание и способы взаимодействия с
другими образовательными учреждениями, и предприятиями в целях развития творческого
потенциала учащихся, выявления и объективной оценки их достижений.
Образовательная программа регламентирует:

условия освоения образовательной программы;

диагностические процедуры для объективного поэтапного
учета образовательных
достижений учащихся;

организационно-педагогические условия реализации программ общего образования.
Обеспечивая вариативность обучения и свободу реализации творческих концепций учителя,
образовательная программа позволяет обеспечить уровень образования, достаточный для успешной
социализации.
Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей
частью всех учебных программ;

создание необходимых условий для развития личностной мотивации, способностей
учащихся;

использование современных образовательных технологий;

широкое развитие сети внеклассной работы;

использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как
потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся;

использование возможностей социокультурной среды села и района.
Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически,
дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания
оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся.
В тексте представлены образовательные программы

начального общего образования (1 – 4 классы);

основного общего образования (5 – 9 классы)
Описание образовательных программ на каждой ступени соответствует принятой структуре
образовательных программ в ОУ Верховского района.
2. Учебный план ОУ
Пояснительная записка
к учебному плану
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Туровская основная общеобразовательная школа»
на 2013/2014 учебный год.
Общее образование.
Учебный план составлен на основании федерального базисного учебного плана,
утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года
№1312, изменений, которые были внесены в федеральный БУП и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные
приказами Министерства образования и науки РФ № 241 от 20 августа 2008, № 889 от 30 августа
2010 года «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министрерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года
№ 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования», от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные программы для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312», № 1994 от 3 июня 2011 года;
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089, приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного стандарта начального общего образования» от 06 октября 2009 года № 373,
изменений в ФГОС НОО от 26 ноября 2010 № 1241,
федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации № 3336 от 06 октября 2009 года,
регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Орловской области,
утверждённого приказом Департамента образования, культуры и спорта Орловской области № 290
от 06 марта 2012 года.
В соответствии с Законом РФ от 10.07.1992 г.№3266-1 «Об образовании» в структуре учебного
плана выделяются две части (инвариантная и вариативная) и три компонента (федеральный,
национально – региональный, компонент общеобразовательного учреждения).
При формировании учебного плана учитывались особенности школы, мнение родителей,
учащихся, результаты анализа качества знаний учащихся, поэтому целенаправленно использовалась
вариативная часть Базисного учебного плана, отведённая на школьный компонент.
Организация учебного процесса, в том числе планирование максимальной недельной нагрузки,
осуществляется в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждений».
Первая ступень обучения (1-4 классы).
На первой ступени обучения дети занимаются по программе 1-4.
В 2013-2014 учебном году 1, 2 и 3 классы занимаются по
новым федеральным
государственным общеобразовательным стандартам начального общего образования.
Содержание образования на этой ступени формируется преимущественно за счёт введения
учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельный подход и
индивидуализацию обучения по каждому учебному предмету.
Учебный план 1, 2, 3 классов состоит из двух частей – обязательной части и части,
формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность,
осуществляемую во второй половине дня.
Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов,
реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное
время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает
реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри
максимально допустимой недельной нагрузки, используется на введение учебных курсов,
обеспечивающих различные интересы обучающихся. В данную часть входит внеурочная
деятельность, осуществляемая во второй половине дня.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности: спортивно-оздоровительная, художественная, познавательная,
досугово-развлекательная, социально-значимая добровольческая (проектная), исследовательская
деятельность. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является
неотъемлемой частью образовательного процесса, которая предоставляет обучающимся возможность
выбора широкого спектра занятий, направленных на их всестороннее развитие.
Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учётом
пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию
различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения.
Во 2, 3 классах из части учебного плана, формируемой участниками образовательного
процесса, выделены часы на изучение литературного чтения по 1 часу, в 3 классе запланировано
изучение предмета информатика и ИКТ – 1 час в неделю. В 4 классе из регионального компонента
выделены часы на литературное чтение в количестве 2 часа в неделю.



С целью организации работы с учащимися, мотивированной на улучшение качества
обученности, поддержания интереса к предмету, развития речи и орфографической зоркости,
по желанию обучающихся и их родителей выделено по 1 часу в неделю во 2,3 классах за счет
части, формируемой участниками образовательного процесса организованы индивидуальные
занятия со слабоуспевающими учащимися:
индивидуальное занятие по русскому языку – 2,3 класс,
индивидуальное занятие по литературному чтению – 3 класс,
В 4 классе из школьного компонента выделен 1 час в неделю на факультатив «Родное слово».
Вторая ступень обучения.
Региональный компонент в учебном плане на второй ступени обучения представлен
следующим образом:










Основы безопасности жизнедеятельности (5,6,7, 9 кл.) – 1 час
География (6 кл.) – 1 час
Биология (6 кл.) – 1 час
Информатика и ИКТ (7 кл.) – 1 час
Обществознание (5 кл.) - 1 час
Технология (8 кл.) – 1 час
Литература родного края (8 кл.) – 1 час
История (9 кл.) – 1 час.
Основы православной культуры (модуль в курсе обществознания) (6-7 кл.) – 0,25 часа
Черчение (8, 9 кл.) – 1 час
Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой
направленности в курсы биологии и географии 6 класса введены модули «Растения Орловской
области, бактерии, грибы и лишайники» (25 часов), «Начальный курс физической географии своей
местности» (14 часов).
На второй ступени обучения увеличено количество часов на изучение географии в 7 классе
(1час в неделю), химии в 8 классе ( 1 час в неделю), в связи с большим объёмом программного
материала ( за счёт школьного компонента).
С
целью совершенствования логического
мышления, вычислительных навыков, практических навыков устной речи, привития интереса к
чтению и развития творчески активной личности, с учётом пожеланий учащихся и родителей,
обучающиеся 5, 6, 7 классов будут посещать индивидуальные занятия по математике, обучающиеся
5 класса — факультатив по природоведению «Природа и человек» (по 1 часу в неделю из школьного
компонента).
Для наиболее эффективной подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации
по новой форме в 9 классе организованы индивидуальные занятия по математике (0,5 часа в неделю)
и литературе (0,5 часа в неделю), что позволит уменьшить пробелы в знаниях слабых учащихся.
Ведение предпрофильной подготовки в 9 классе в школе осуществляется по решению
педагогического совета № 4 от «01» февраля 2013 года. На предпрофильную подготовку отводится 2
часа. Из них: 1 час на профессиональное самоопределение (информирование — 0,5часа и
самоопределение — 0,5 час) и 1 час на элективные курсы:
 «Алгебраический корень здоровья» – 0,5 час;
 «Трудные вопросы синтаксиса» - 0,5 час.
Педагоги имеют необходимое программное и методическое обеспечение для организации
занятий, выбранных учащимися элективных курсов.
Учебный план
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Туровская основная общеобразовательная школа»
на 2013/2014 учебный год.
Начальное общее образование (1 класс)
Предметные области
Обязательная часть
Филология
Математика и информатика
Обществознание и
естествознание
Искусство
Учебные предметы
Кол-во часов в
неделю
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Окружающий мир
5
4
4
2
1
1
Технология
1
Физическая культура
3
Итого
21
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Максимально допустимая недельная нагрузка
21
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная 6
деятельность)
Всего к финансированию
27
Внеурочная деятельность
Направление образовательновоспитательной деятельность
Спортивно-оздоровительная
деятельность
Художественная деятельность
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Физическая культура
Количество
часов
1ч
1ч
Название курса
1ч
1ч
«Волшебный карандаш»
Познавательная деятельность
1ч
1ч
«Моя родословная»
Досугово-развлекательная
деятельность
Социально-значимая
добровольческая деятельность
1ч
1ч
«В гостях у сказки»
1ч
1ч
Исследовательская деятельность
1ч
Проект «Цветы для школьного
двора»
«Я – исследователь»
Итого
1ч
«Чемпион»
6ч
Учебный план обсуждён на педсовете.
Протокол № 1 от «01» августа 2013 года.
Начальное общее образование (2 класс)
Предметные области
Обязательная часть
Филология
Математика и информатика
Обществознание и
естествознание
Искусство
Учебные предметы
Кол-во часов в
неделю
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
5
4
2
4
2
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Физическая культура
1
1
Технология
1
Физическая культура
3
Итого
23
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
3
Литературное чтение
1
Индивид. занятие
Русский язык (слабые)
1
Литературное чтение (слабые)
1
Максимально допустимая недельная нагрузка
26
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная 6
деятельность)
Всего к финансированию
32
Внеурочная деятельность
Направление
образовательновоспитательной деятельность
Спортивно-оздоровительная
деятельность
Художественная деятельность
Познавательная деятельность
Досугово-развлекательная
деятельность
Социально-значимая
добровольческая деятельность
Исследовательская деятельность
Итого
Количество
часов
1ч
1ч
Название курса
1ч
1ч
1ч
1ч
«Чудеса из солёного теста»
«Компьютерная грамотность»
1ч
«Домисолька»
1ч
1ч
1ч
1ч
Проект «Я – гражданин
России»
«Я – исследователь»
1ч
«Юные спортсмены»
6ч
Учебный план обсуждён на педсовете.
Протокол № 1 от «01» сентября 2013 года.
Начальное общее образование (3 класс)
Предметные области
Обязательная часть
Филология
Математика и информатика
Обществознание и
естествознание
Искусство
Учебные предметы
Кол-во часов в
неделю
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
5
4
2
4
2
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Физическая культура
1
1
Технология
1
Физическая культура
3
Итого
23
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
3
Литературное чтение
1
Информатика и ИКТ
1
Индивид. занятие
Русский язык (слабые)
1
Максимально допустимая недельная нагрузка
26
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная 6
деятельность)
Всего к финансированию
32
Внеурочная деятельность 3 класс
Направление
образовательновоспитательной деятельность
Спортивно-оздоровительная
деятельность
Художественная деятельность
Познавательная деятельность
Досугово-развлекательная
деятельность
Социально-значимая
добровольческая деятельность
Исследовательская деятельность
Итого
Количество
часов
1ч
1ч
Название курса
1ч
1ч
«Акварелька»
1ч
1ч
«Живая планета»
1ч
«Сделай сам»
1ч
1ч
Проект «Наш край Орловский»
1ч
1ч
«Исследуя, узнаем!»
1ч
«Волшебная гимнастика»
6ч
Учебный план обсуждён на педсовете.
Протокол № 1 от «01» сентября 2013 года.
Начальное общее образование (4 класс).
Класс/
Количество
часов в неделю
Учебные предметы
4
Федеральный
компонент
Русский язык
5
Литературное чтение
2
Иностранный язык
2
Математика
4
Окружающий мир ( человек, природа, общество)
2
Музыка
1
Изобразительное искусство
1
Технология
1
Информатика и ИКТ
1
Основы светской этики
1
Физическая культура
3
Итого федерального компонента:
23
Региональный компонент:
2
Литературное чтение
2
Компонент общеобразовательного учреждения
1
Факультатив:
«Родное слово»
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-ти дневной учебной
неделе (требования СанПиН)
1
Объём учебной нагрузки по школе
26
26
Учебный план обсуждён на педсовете.
Протокол № 1 от «31» августа 2013 года.
Основное общее образование
Количество часов в неделю
Федеральный компонент
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Информатика и ИТК
История
Обществознание (включая экономику и право)
География
Природоведение
Физика
Химия
Биология
Музыка
ИЗО
Искусство
Технология
Основы безопасности жизнедеятельности
Физическая культура
Региональ-ный
компонент
Итого:
6
6
2
3
5
7
4
2
3
5
2
2
1
1
2
1
2
8
3
2
3
5
1
2
1
2
9
2
3
3
5
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
3
31
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
2
3
27
1
3
28
1
1
1
3
30
1
3
30
1
1
1
1
1
1
3
1
1
3
2
3
2
География
1
Химия
1
Инд. зан. Математика (слаб)
1
1
1
0,5
Инд. зан. Литература (слаб)
0,5
Факультатив «Природа и человек»
1
Предпрофильная
Профессиональное самоопределение
0,5
подготовка
Информирование
0,5
Элективные курсы:
«Алгебраический корень здоровья»
0,5
«Трудные вопросы синтаксиса»
0,5
Максимальное количество часов компонента образовательного
3
2
3
2
1
учреждения
Учебная нагрузка по школе
31
32
34
35
36
Предельно допустимая аудиторная
32
33
35
36
36
учебная нагрузка при 6-дн. учебной неделе (треб. СанПиН)
(***) Для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в региональный компонент
в курсы «Биология» и «География» введены модули «Растения Орловской области, бактерии, грибы и лишайники» (25 ч.), «Начальный
курс физической географии своей местности» (14 ч.)
Компонет
образовательного
учреждения
Итого:
Основы безопасности жизнедеятельности
География
Биология
Информатика и ИКТ
Обществознание
Технология
Литература родного края
История
Черчение
5
6
2
3
5
Учебный план обсуждён на педсовете.
Протокол № 1 от «31» августа 2013 года.
3. Образовательная программа начального общего образования
I ступень
(1-4 классы)
3.1. Целевое назначение

реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом
ОУ РФ;

создание условий для освоения учащимися обязательного
минимума содержания образования начальной школы, достижения уровня элементарной
грамотности (обеспечение прочных навыков чтения, счета, грамотного письма, развитой
речи);

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка
положительной мотивации и познавательных способностей;

формирование познавательных способностей (умение
рассуждать, анализировать, обобщать);

развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

развитие творческих способностей детей (воображения,
фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к
себе, окружающему миру людей и миру природы;
Ведущие задачи:

Создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений
и желаний, развития разных возможностей мировосприятия;

Организация познания элементов окружающего мира, формирования элементов
научной картины мира, что становится базой для дальнейшего обучения на 2-й ступени;

Поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в
разных видах деятельности.
В основе программы лежит принцип: от ребенка – к миру, от мира – к ребенку. Программа
ориентирована на развитие личности, на становление ребенка как субъекта образования.
3.2. Характеристика учащихся,
которым адресована образовательная программа
начального общего образования
Возраст:
Состояние здоровья:
Уровень
готовности
программы:
к
Технология комплектования:
Продолжительность обучения
6,5 – 10 лет
1-4
группы
здоровья,
отсутствие
медицинских
противопоказаний
для
обучения в I классе общеобразовательной
школы,
освоению школьная
зрелость
по
результатам
медицинского заключения (на основании
заключения
психолого-медикопедагогической комиссии о готовности
ребенка к обучению).
заявительный порядок (в соответствии с
Положением о приеме в ОУ
4 года
Процедура выбора образовательной программы предполагает:

ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой ОП (родительские
собрания в ДОУ, дни открытых дверей в школе, информационный стенд, беседа с учителями
и администрацией);

выступления учителей начальной школы перед родителями детей, посещающих ДОУ,
по вопросам преемственности дошкольного и начального школьного образования;

выступление учителя с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и
родителей в период адаптации к школе;

ознакомление с Уставом
ОУ, лицензией, свидетельством о государственной
аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок
организации образовательного процесса;

анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов)
Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией
РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении,
Уставом ОУ, локальными актами ОУ.
3.3. Ожидаемый результат

Достижение уровня элементарной грамотности.

Сформированность
умений социальной коммуникации младшего школьника с
другими учениками и взрослыми.

Создание основ для формирования валеологической культуры на следующей ступени
образования.

Развитие устойчивого познавательного интереса у учащегося, навыков анализа,
рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций.

Формирование коммуникативной и эстетической культуры.

Формирование нравственных и эстетических начал личности.

Приобщение учащихся к отечественной и мировой культуре и создание тем самым
базы для последующего освоения ОП основной школы.

Формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации
к ней.

Готовность ученика к продолжению образования на 2 ступени.
Выпускник начальной школы

это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания
образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности
опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать
простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет
различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и
поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных
местах;

это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно
полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий
в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе

это ученик, который способен сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к
другим людям, животным, природе;

это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.
Учебная программа.
В соответствии с особенностями детей, пожеланиям родителей и согласно профессиональному
выбору учителей начальная школа перешла на работу по учебному комплекту «Школа России».
Программа по русскому языку значительно расширяет объем знаний, умений, и навыков,
предусматривает постепенное усложнение лингвистических понятий курса с учетом возрастных
особенностей детей. Начинают вводиться такие элементы методики, как сопутствующее повторение,
опережающие обучение, систематизация полученных знаний.
Программа по чтению предполагает следующее: формирование навыков осознанного восприятия
художественного текста, постоянное совершенствование техники чтения, обучение выразительному
чтению, развитие творческих способностей уч-ся.
Программа по математике ставит перед учителем такие задачи: максимальное развитие логического
мышления школьников, усиление практической направленности в преподавании предмета,
формирование осознанных, прочных навыков вычислений, формирование умений и навыков
решения задач и управлений.
В соответствии с основными принципами дидактики адаптированы на повышенный уровень
обучения программы по другим предметам начальной школы: изобразительному искусству, музыке,
трудовому обучению, физической культуре.
3.4. Организационно-педагогические условия
Нормативные:
В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса,
установленными СанПин 2.4.2.1178-02, занятия проводятся в 1 смену при 6-дневной учебной неделе.
(в 1 классе – 5 дневная учебная неделя)
Максимальный объем учебной нагрузки составляет:

1 классы – 21 урок в неделю, ФГОС НОО внеурочная деятельность – 6 часов в неделю;

2,3 классы – 26 уроков в неделю, ФГОС НОО внеурочная деятельность – по 6 часов в
неделю;

4 классы – 26 уроков в неделю.
Занятия начинаются в 8 часов 30 минут.
Продолжительность уроков – 45 минут.
Продолжительность перемен: 2 перемены по 10 минут, 2 перемены по 20 минут.
на каждом уроке проводится 2-3 динамические паузы.
Наполняемость классов – 1 класс - 6 человек.
2 класс – 6 человек
3 класс – 6 человека
4 класс – 4 человек
Организационные:
Основной формой организации обучения является классно-урочная.
Учебный год делится в 1-4 классах на четверти. Продолжительность каникул в течение
учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для
первоклассников предусмотрены дополнительные каникулы в феврале. Каникулы проводятся в
сроки, рекомендованные УОМПФС администрации Верховского района, согласно годового
календарного учебного графика.
В школе работает столовая, где учащиеся получают горячие завтраки и обеды, дважды в
неделю - бесплатное молоко.
Образовательный процесс на 1 ступени обучения строится на основе принципов личностноориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности педагогов лежит процесс
формирования индивидуальности ребенка, развитие устойчивого познавательного интереса к
обучению.
Описание педагогических технологий
В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности
ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии
Традиционные технологии:
системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные
классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:

проверка усвоения пройденного;

объяснение нового материала;

закрепление полученных знаний;

домашние задания

Технологии активных форм и методов:

уроки- путешествия;

дискуссии;

уроки-фантазии;

уроки-сказки;

игровые технологии;

технология опережающего обучения;

работа в парах и группах;

разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых);

игра по станциям;

инсценировка;

путешествие.
Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей
учащихся (половых, возрастных, свойствах темперамента). Учёт индивидуальных
особенностей учащихся проводится учителями начальной школы в рамках учебной и
проектной деятельности, развитию которой в школе уделяется большое внимание.
Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4-х классов обусловлено реализацией
комплексного воспитательного плана школы. Программы направлены на формирование
нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов
учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.
Технологии организации внеучебной деятельности:

технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной
системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская,
игровые и др.;

формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое
дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;

ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива
(ответственные дежурные, система индивидуальных и групповых поручений, организация
работы советов дела);

школьные кружки;

программы досуговых мероприятий, приуроченные к празднованию памятных
дат и государственных праздников, взаимодействие с сельской библиотекой и ДК
3.5. Формы учета и контроля достижений учащихся
Текущие формы контроля

текущая успеваемость

устные ответы на уроках

самостоятельные и проверочные работы

контроль навыков чтения

контрольные работы
Обязательные формы итогового контроля

годовые контрольные работы по русскому языку и математике

контроль техники чтения.
Изменяются функции оценки. Учитель индивидуально оценивает достижения детей. Начиная
с первого класса каждый ребёнок формирует своё собственное «Портфолио». В «Портфолио»
дети помещают дипломы, грамоты, сертификаты. Дети периодически представляют в классе
своё «Портфолио». Родители регулярно знакомятся с «Портфолио» и дают свою оценку
достижений собственного ребёнка.
Переход от системы учета знаний к системе учета личностных достижений происходит по
следующим критериям:

отношение к учебной деятельности
 состояние учебных принадлежностей
 систематическое выполнение домашних заданий
 участие в конкурсах, олимпиадах

способность к деятельности
 активность на уроках и во внеурочной деятельности
 самостоятельность
 стремление узнать новое, любознательность
 участие в работе кружков, секций

общая культура
 кругозор (начитанность, осведомленность, эрудиция)
 приветливость, отзывчивость
 тактичность
 внешний вид
 соблюдение этических норм поведения.
Широко используются формы общественной аттестации:

классные, школьные, районные конкурсы;

предметные олимпиады;
3.6. Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:

социально-педагогическую диагностику:
 социальный статус семьи;
 наличие условий для развития и воспитания ребенка дома;
 необходимость оказания различных видов необходимой помощи;

медицинскую диагностику: уровень здоровья ребенка;

психологическую диагностику:
 сформированность произвольности психических процессов;
 развитие мышления (владение приемами понятийного мышления, способность к
установлению причинно-следственных связей между изучаемыми учебными понятиями);
 уровень сформированности мыслительных процессов (памяти, внимания, восприятия);
 уровень адаптации к обучению в школе, уровень школьной тревожности, учебной
мотивации;

педагогическую диагностику:
 сформированность важнейших учебных действий;
 уровень активности, самостоятельности в учебной работе, самостоятельная
организация деятельности в рамках учебной работы;
 развитие речи (понимание смысла изучаемых понятий, использование речи как
инструмента мышления, грамотность и словарный запас устной речи);
 развитие тонкой моторики руки (понятность письма, аккуратность оформления
письменных работ, способность к различным видам ручного труда);
 умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной
активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в
едином темпе со всем классом);
 взаимодействие с учителем (установление адекватных ролевых отношений с учителем
на уроках и вне их, проявление уважения к учителям, способность к установлению
межличностных отношений с учителем).
4. Образовательная программа основного общего образования
II ступень обучения
(5- 9 классы)
4.1. Целевое назначение

реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом
ОУ РФ;

создание условий для освоения учащимися обязательного
минимума содержания образования данного уровня;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы

формирование познавательных способностей (умение
рассуждать, анализировать, обобщать);

создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей.

развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

развитие творческих способностей детей (воображения,
фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира).

воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к
себе, окружающему миру людей и миру природы;
Ведущие задачи:

создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим
потребностям, стремлениям и желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в
разных видах деятельности.
4.2. Характеристика учащихся,
которым адресована образовательная программа
основного общего образования
Возраст:
Уровень
готовности
программы:
Состояние здоровья:
к
Технология комплектования:
Продолжительность обучения
11-15 лет
усвоению Успешное
овладение
образовательной
программой начальной ступени обучения
1-4
группы
здоровья,
отсутствие
медицинских
противопоказаний для обучения
Комплектование 5 классов
5 лет
Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе
обучения образовательных программах и основаниях для их выбора ( родительские собрания,
стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);

Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов,
мотивации учения (в течение учебного года);

Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной деятельности
(диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

Коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном
отсутствии оснований для выбора.
4.3. Ожидаемый результат

Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с
государственными образовательными стандартами.

Выход на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его
полное достижение к окончанию основной школы.

Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к
дальнейшему обучению.
4.4. Образ выпускника 9-го класса как главный
целевой ориентир в учебно-воспитательной
деятельности на данной ступени.
Нравственный потенциал
· Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд»,
«коллектив», «доверие», «выбор».
· Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и
школы.
· Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.
Познавательный потенциал.
· формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных
интересов и склонностей.
· умение управлять подсознательными процессами личности.
· Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке
Коммуникативный потенциал.
· усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою
точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения
· способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от
друга по возрасту, взглядам, социальному положению.
Эстетический потенциал.
· способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности.
· знание выдающихся деятелей и произведений лит-ры и искусства
· апробация своих возможностей в музыке, лит-ре, изобразительном искусстве, прикладном
творчестве.
Физический потенциал.
· дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и
выносливости.
· Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями
4.5.Учебные программы,
используемые в образовательном процессе.
Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по
формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и
физической культуры учащихся.
Русский язык как учебная дисциплина на данной ступени лингвистическое мышление,
обеспечивает практическую грамотность, формирует навыки письменной монологической речи.
Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией М. Т. Баранова, Т.
А. Ладыженской, Н. М. Шанского.
Программа по литературе этого этапа обучения предусматривает не только фактическое
расширение литературного материала, но и более детальное проникновение в текст, в идейнохудожественное содержание традиционно изучаемых произведений. Большое внимание уделяется
изучению литературоведческих понятий и терминов. Преподавание ведется по традиционным
программам и учебникам под редакцией А. Г. Кутузова, В. Я. Коровина, В. П. Полухиной.
Цели обучения математике определяются только данной дисциплины в развитии общества в целом
и в формировании личности каждого отдельного человека. Приоритетным направлением попрежнему остается практическая направленность в преподавании предмета. Преподавание ведется
по следующим учебникам: «Математика 5», «Математика 6» Н.Я. Виленкин, «Алгебра7»,
«Алгебра8», «Алгебра9» Алимов, «Геометрия 7-9» Атанасян.
Программа курса физики в 7, 8, 9 классах адаптирована с учетом работы школы в условиях
уровневых классов. Традиционно особое внимание уделяется прикладной направленности
преподавания. На данном этапе происходит ознакомление с более широким кругом технологических
приложений, ведущее место в образовательном процессе занимает решение задач повышенной
сложности, выполнение творческих и учебно-поисковых заданий, в основе которых лежит
самостоятельное применение полученных знаний.
Базовый компонент химического образования обязателен для учащихся всех уровней. На этой
ступени изучаются проблемы химической эволюции вещества, экологические проблемы,
рассматриваются вопросы связи химии с другими предметами естественного цикла. Значительное
место отводится темам, где речь идет о применении веществ и материалов в быту. Преподавание
ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией О. С. Габриеляна.
Базовое биологическое образование обеспечивает высокую биологическую и, прежде всего
экологическую грамотность. Программа по предмету предусматривает не только изучение вопросов
теории, но и прикладных основ общей биологии. Преподавание ведется по следующим учебникам:
В. В. Пасечник, Сонин, Плешаков.
«Физическая география» объединяет, расширяет и систематизирует знания уч-ся о
взаимоотношениях человека и природы, полученные при изучении курса начального звена
«Ознакомление с окружающим миром» В «Географии материков и океанов» идет
перераспределение учебного материала между природными и социальным блоками в пользу
последнего.
Цель курса «История России» - формирование у учащихся целостного представления об
историческом пути страны и судьбы народов, ее населяющих, об основных этапах отечественной
истории. Некоторой особенностью действующих программ по предмету является обращение к
вопросам истории быта, Православной церкви, российской ментальности. Преподавание ведется по
программам и учебникам под редакцией Л. А. Вигасина, Е. В. Агибаловой, А. А. Преображенского,
А. Я. Юдовской, А. А. Данилова.
Курс обществознания на данной образовательной ступени интегрирует социологические,
экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в
целостную, педагогически обоснованную систему.
4.6. Организационно-педагогические условия
Формы организации учебного процесса

Классно-урочная система

Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели

Продолжительность одного урока 45 минут

Учебный год делится на четверти

Средняя наполняемость классов 5 человек
Педагогические технологии
Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения
используются:

интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного
состава, компьютерные технологии при выполнении коллективных и индивидуальных
творческих заданий);

работа в режиме проектирования;

технология «Портфолио»

технология решения ситуационных задач
Технология организации внеучебной деятельности
Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов обусловлено реализацией
комплексной воспитательной системы школы через целевые программы: «Здоровье», «Общение и
культура», «Досуг», «Образ жизни» и др., а также

взаимодействием с сельской библиотекой, ДК

работой школьных кружков и секций

программами
досуговых
мероприятий,
приуроченным
к
празднованию
памятных дат и государственных праздников.
4.7. Формы учета и контроля достижений учащихся
В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений
учащихся:

текущая успеваемость;

аттестация по итогам четверти, по итогам года;

рейтинговые проверочные работы;

олимпиады;

защита исследовательской и проектной работы.

творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках,.
Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио», по итогам года - возможна защита
«Портфолио».
В школе разрабатывается система оценивания включенности учащихся в уклад школьной
жизни (активность при подготовке и проведении общешкольных мероприятий).
4.8. Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:

социальную диагностику:

наличие условий для домашней работы;

состав семьи;

необходимость оказания различных видов помощи;

медицинскую диагностику: показатели физического здоровья

психологическую диагностику:

уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между
требованиями педагогов и возможностями подростка);

включенность учащихся в деятельность и общение (эмоциональноположительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками,
субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как
положительного и удовлетворенность им);

отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком
системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как
уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

отношение к себе (позитивная «Я- концепция», устойчивая адекватная
самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего
поведения и эмоциональных реакций);

определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер
учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать
конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной
деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социальнозначимых формах деятельности)

педагогическую диагностику:

предметные и личностные достижения;

затруднения в образовательных областях;

диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность
и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента
мышления);

диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение
существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных
учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к
рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в
процессе решения учебной проблемы);

умственная работоспособность и темп учебной деятельности ( сохранение
учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность
работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с
педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению ко взрослым);

поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к
намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и
способность к ответственному поведению);

диагностика интересов.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа