close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов № 14 г. Химки
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 14 _____________________________
С.В. Вершинина
Приказ от «____» _______2014г № __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по литературе
9«А» класса
базовый уровень
Составитель: Шевцова Вера Сергеевна
Учитель русского языка и литературы
2014 г.
Раздел I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Обоснование программы.
Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом
уровне, на основе примерной программы по русскому языку для основной школы и на
основе авторской программы Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева, 2009 г.
Рабочая программа предназначена для изучения литературы в 9 классе средней
общеобразовательной школы по учебнику «Литература.9 класс», (С.А. Зинин, В.И.
Сахаров, В.А. Чалмаев, М., «Русское слово», 2010 г.). Учебник соответствует
федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного
общего образования по русскому языку и реализует авторскую программу Г.С. Меркина,
С.А. Зинина, В.А. Чалмаева. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений Российской Федерации и в соответствии с учебным планом учебного
заведения программа рассчитана на преподавание курса литературы в 9 классе в объеме 3
часов в неделю (102 часов).
Изучение литературы в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
1. воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
2. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;
3. освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
4. овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого
содержания;
грамотного
использования
русского
литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
В настоящее время современное школьное литературное образование выполняет
важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь
неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Золотой фонд русской
классики, а также шедевры мировой литературы и по сей день остаются главными
источниками познания мира и человека. Поэтому особое внимание уделено необходимости
формирования у учащихся ценностных ориентиров, художественного вкуса, эстетических и
творческих способностей.
Раздел II. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения литературы ученик должен:
знать/понимать:
• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю.
Лермонтова, Н.В. Гоголя;
• изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспринимать и анализировать художественный текст;
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
• определять род и жанр литературного произведения;
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
• давать характеристику героев;
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных
средств;
•сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
• владеть различными видами пересказа;
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументированно отстаивать свою;
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения —
только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
•
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
СО Д Е РЖ АН И Е УЧЕ Б Н О Й П РО Г РА ММЫ
В вед ен и е (2 ч)
Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе. История
отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития
нации. Своеобразие литературных эпох, связь русской литературы с мировой культурой.
Ведущие темы и мотивы русской классики (с обобщением изученного в основной школе).
Основные литературные направления XVIII—XIX и XX веков.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление,
«сквозные » темы и мотивы.
Развитие речи: оформление тезисов, обобщение читательского опыта.
Из д р е в н ер у с с к ой л и т е р ат ур ы ( 6 ч . )+ Р Р ( 2 ч )
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Историческая и
художественная ценность «Слова о полку Игореве». Патриотическое звучание основной идеи
поэмы, ее связь с проблематикой эпохи. Человек и природа в художественном мире поэмы,
ее стилистические особенности. Проблема авторства «Слова...». Фольклорные, языческие и
христианские мотивы и символы в поэме.
Опорные понятия: слово как жанр древнерусской литературы, рефрен,
психологический параллелизм.
Развитие речи: устное сообщение, сочинение.
Внутрипредметные связи: «Слово...» и традиции былинного эпоса.
Межпредметные связи: художественные и музыкальные интерпретации «Слова...».
Из л и т е р а т у р ы X V I I I века (9 ч) + Вн.Чт. (1 ч)
Основные тенденции развития русской литературы в XVIII столетии. Самобытный
характер русского классицизма, его важнейшие эстетические принципы и установки. Вклад
А.Д. Кантемира и В.К. Тредиаковского в формирование новой поэзии. Значение творчества
М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического
слова.
Расцвет отечественной драматургии (А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Я.Б.
Княжнин).
Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной
и общественной жизни. Жанровые особенности и идейное звучание «Путешествия...».
Своеобразие художественного метода А.Н. Радищева (соединение черт классицизма и
сентиментализма с реалистическими тенденциями).
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М. Карамзина. Черты сентиментализма и
предромантизма в произведениях Карамзина; роль писателя в совершенствовании русского
литературного языка.
Опорные понятия: теория «трех штилей», классицизм и сентиментализм как
литературные направления.
Развитие речи: чтение наизусть, доклады и рефераты.
Внутрипредметные связи: традиции западноевропейского классицизма в русской
литературе XVIII века.
Межпредметные связи: классицизм в живописи и архитектуре.
Л и т е р а т у р а п е р в о й п о л о в и н ы XIX века (2 ч) +Вн. Чт. (1 ч)
Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века.
Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности.
Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А.
Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского. Гражданское и психологическое течения в
русском романтизме.
Опорные понятия: романтизм как литературное направление, романтическая элегия,
баллада.
Развитие речи: различные виды чтения, конкурсное чтение наизусть, самостоятельный
комментарий к поэтическому тексту.
Внутрипредметные связи: романтизм в русской и западноевропейской поэзии.
Межпредметные связи: романтизм в живописи и музыке.
А.С. ГРИБОЕДОВ (8 ч) + Р.Р. (2 ч)
Жизненный путь и литературная судьба А.С. Грибоедова. Творческая история
комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии. Идеалы и антиидеалы
Чацкого. Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX столетия. Чацкий и
Молчалин. Образ Софьи в трактовке современников и критике разных лет. Проблематика
«Горя от ума» и литература предшествующих эпох (драматургия У. Шекспира и Ж.Б.
Мольера). Особенности создания характеров и специфика языка грибоедовской комедии.
И.А. Гончаров о «Горе от ума» (статья «Мильон терзаний»).
Опорные понятия: трагикомедия, вольный стих, двуединый конфликт, монолог.
Развитие речи: чтение по ролям, письменный отзыв на спектакль.
Внутрипредметные связи: черты классицизма и романтизма в «Горе от ума».
Межпредметные связи: музыкальные произведения А.С. Грибоедова, сценическая
история комедии «Горе от ума».
А.С. ПУШКИН (24 ч) +Вн. Чт. (1 ч) + Р. Р. (2 ч)
Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина. Темы, мотивы и жанровое
многообразие его лирики (тема поэта и поэзии, лирика любви и дружбы, тема природы,
вольнолюбивая лирика и др.): «К Чаадаеву», «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная
мгла...», «Арион», «Пророк», «Анчар», «Поэт», «Во глубине сибирских руд...», «Осень»,
«Стансы», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил...», «Бесы», «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный...». Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее
художественное своеобразие и проблематика. Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких
трагедий» (общая характеристика). Нравственно-философское звучание пушкинской
прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Важнейшие этапы
эволюции Пушкина-художника; христианские мотивы в творчестве писателя. «Чувства
добрые» как центральный лейтмотив пушкинской поэтики, критерий оценки
литературных и жизненных явлений.
«Евгений Онегин» как «свободный» роман и роман в стихах. Автор и его герой в
образной системе романа. Тема онегинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых
глав». Онегин и Ленский. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Картины
жизни русского дворянства в романе. Нравственно-философская проблематика «Евгения
Онегина». В.Г. Белинский о романе.
Опорные понятия: романтическая поэма, реализм, пародия, роман в стихах,
онегинская строфа, лирическое отступление.
Развитие речи: чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария,
цитатный план, письменный анализ стихотворения, сочинения различных жанров.
Внутрипредметные связи: творчество А.С. Пушкина и поэзия Дж.Г. Байрона;
образы В.А. Жуковского в пушкинской лирике; литературные реминисценции в «Евгении
Онегине».
Межпредметные связи: графические и музыкальные интерпретации произведений
А.С. Пушкина.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (13 ч.) + Р. Р. (2 ч.)
Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова. Темы и мотивы лермонтовской
лирики (назначение художника, свобода и одиночество, судьба поэта и его поколения,
патриотическая тема и др.): «Нет, я не Байрон...», «Я жить хочу...», «Смерть Поэта»,
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «И скучно и грустно», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Дума», «Пророк», «Выхожу один я на дорогу...»,
«Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «Когда волнуется желтеющая
нива...», «Родина».
«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе.
Своеобразие композиции и образной системы романа. Автор и его герой. Индивидуализм
Печорина, его личностные и социальные истоки. Печорин в ряду других персонажей
романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа. Мастерство психологической
обрисовки характеров. «История души человеческой » как главный объект повествования в
романе. В.Г. Белинский о романе.
Опорные понятия: байронический герой, философский роман, психологический
портрет, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды чтения, письменный сопоставительный анализ
стихотворений, сочинение в жанре эссе и литературно-критической статьи.
Внутрипредметные связи: Пушкин и Лермонтов: два «Пророка»; «байронизм» в
лермонтовской лирике; Онегин и Печорин как два представителя «лишних» людей.
Межпредметные связи: живописные, графические и музыкальные интерпретации
произведений М.Ю. Лермонтова. «Герой нашего времени» в театре и кино.
Н.В. ГОГОЛЬ (15 ч) + Р.Р. (3 ч) +Вн. Чт. (1 ч)
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души» как вершинное
произведение художника. Влияние «Божественной комедии» Данте на замысел гоголевской
поэмы. Сю-жетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ» («городские» и «помещичьи»
главы, «Повесть о капитане Копейкине»). Народная тема в поэме. Образ Чичикова и тема
«живой» и «мертвой» души в поэме. Фигура автора и роль лирических отступлений.
Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.
Опорные понятия: поэма в прозе, образ-символ, вставная повесть.
Развитие речи: пересказ с элементами цитирования, сочинение сопоставительного
характера.
Внутрипредметные связи: Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин: история сюжета «Мертвых
душ»; образ скупца в поэме Н.В. Гоголя и мировой литературе.
Межпредметные связи: поэма «Мертвые души» в иллюстрациях художников (А. Агин,
П. Боклевский, Кукрыниксы).
Л и т е р а т у р н ы й п р о ц е с с в т о р о й п о л о в и н ы XIX-ХХ века (Обзор с
обобщением ранее изученного) (4 ч)
Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840—1890-х
годов. Расцвет социально-психологической прозы (произведения И.А. Гончарова и И.С.
Тургенева). Своеобразие сатирического дара М.Е. Салтыкова-Щедрина («История одного
города»).
Лирическая ситуация 50—80-х годов XIX века (поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета).
Творчество А.Н. Островского как новый этап развития русского национального
театра.
Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два типа художественного сознания (романы
«Война и мир» и «Преступление и наказание»).
Проза и драматургия А.П. Чехова в контексте рубежа веков. Нравственные и
философские уроки русской классики XIX
столетия.
Своеобразие русской прозы рубежа веков (М. Горький, И. Бунин, Л. Куприн).
Драма М. Горького «На дне» как «пьеса-буревестник»).
Серебряный век русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм). Многообразие
поэтических голосов эпохи (лирика А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, А. Ахматовой,
М. Цветаевой, Б. Пастернака).
Своеобразие отечественного романа первой половины XX века
(проза
М.
Шолохова,
А.
Толстого,
М.
Булгакова).
Литературный процесс 50—80-х годов (проза В. Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина,
А.
Солженицына,
поэзия
Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В. Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия
80—90-х годов (произведения В. Астафьева, В. Распутина, Л. Петрушевской, В. Пелевина
и др., лирика И. Бродского, О. Седаковой и др.). Противоречивость и драматизм
современной литературной ситуации.
Опорные понятия: историко-литературный процесс, литературное направление,
поэтическое течение, традиции и новаторство.
Межпредметные связи: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.
Резерв (3 ч)
Для з а у ч и в а н и я н а и з у с т ь
М.В. Ломоносов. Одно из стихотворений (по выбору). Г.Р. Державин. Одно из
стихотворений (по выбору). К.Н. Батюшков. Одно из стихотворений (по выбору). В.А.
Жуковский. Одно из стихотворений (по выбору). А.С. Г р и б о е д о в . «Горе от ума »
(отрывок по выбору). А.С. Пушкин. 3—5 стихотворений (по выбору). М.Ю. Лермонтов. 3—5
стихотворений (по выбору).
Для д о м а ш н е г о ч т е н и я
Из литературы первой половины XIX века А.С. Пушкин. «К портрету
Жуковского», «Вольность», «Сожженное письмо», «Если жизнь тебя обманет...», «Ты и
вы», «Цветок», «Поэт», «Бахчисарайский фонтан». М.Ю. Л е р м о н т о в . «Поцелуями
прежде считал...», «Нищий», «Я не хочу, чтоб свет узнал...», «Расстались мы...»,
«Естьречи...», «Предсказание», «Молитва». Н.В. Гоголь. «Женитьба», «Портрет».
Тематическое планирование
№
Тема
п/п
Количест
во
Количество уроков
к/р
р/р
часов
Внекл.
чтение
1
Введение
2
2
Древнерусская литература
8
3
Литература 18 века
11
1
4
Литература первой половины 19 века
3
1
5
Творчество А. С. Грибоедова
10
2
6
Творчество А. С. Пушкина
27
2
7
Творчество М. Ю. Лермонтова
15
2
8
Творчество Н. В. Гоголя
19
3
1
9
Литература конца XIX - начала XX века
4
10
резерв
3
Итого
102
11
4
2
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ, 9 КЛАСС
№
п/п
Тип
урока
Название тем, разделов, уроков
Введение (2ч)
1.
Введение. История отечественной литературы
как отражение особенностей культурноисторического развития нации.
2
Введение. История отечественной литературы
как отражение особенностей культурноисторического развития нации.
3.
Из древнерусской литературы( 6ч +2 РР)
Жанровое и тематическое своеобразие
древнерусской литературы. «Слово о полку
Игореве»
4
Историческая и художественная ценность
«Слова…»
5.
Проблема авторства «Слова…»Фольклорные,
языческие и христианские мотивы и символы в
поэме.
6
Человек и природа в художественном мире
поэмы, ее стилистические особенности.
7
Художественное своеобразие «Слова», близость
к фольклору
8
Система образов «Слова о полку Игореве»
9
РР
Сочинение «Художественные и исторические
особенности «Слова…»
10
РР
Сочинение «Художественные и исторические
особенности «Слова…»
11
Из литературы XVIII века (9 ч+2 ВН.ЧТ)
Литература 18 века. Классицизм как
литературное явление
12
М. В. Ломоносов. Теория языка и
стихосложения. Чтение отдельных произведений
М. В. Ломоносова.
13
М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия на
престол императрицы Елизаветы Петровны»
14
Оды Г. Р. Державина. Анализ оды «Фелица»,
стихотворения «Памятник»
15
«Сатиры смелый властелин» --Д. И. Фонвизин.
Комедия «Недоросль». Проблематика комедии
16
Образы помещиков-крепостников.
Положительные герои комедии.
Комментированное чтение отдельных глав.
17
Сатира на систему образования в России. Образ
Срок
прохождения
Уточненный
срок
Митрофана.
Сентиментализм как литературное направление
18
19
ВН.
ЧТ.
А. А. Радищев. Жизнь-подвиг
20
21
Карамзин. «Бедная Лиза» черты
сентиментализма в повести..
ВН.
ЧТ.
Н. М. Карамзин «Путешествие из Петербурга в
Москву»
Урок-зачет
22
Литература первой половины XIX века (2 ч+1
Вн.ЧТ)
Романтизм, его особенности, гражданское и
психологическое течения в русском романтизме.
Н.М. Карамзин, К. Н. Батюшков, В. А.
Жуковский, К. Ф. Рылеев, Е. А.Баратынский.
Особенности романтического героя
В. А. Жуковский – поэт-переводчик
21
22
23
ВН.
ЧТ.
Светлана – русская романтическая поэма.
24
А. С. Грибоедов (8 ч +2 РР)
Жизненный путь и литературная судьба
писателя. Творческая история комедии «Горе от
ума». Время, изображенное в комедии
25
Комментированное чтение первого действия
комедии.
26
Чацкий и фамусовское общество. Чацкий и
Молчалин
27
Идеалы и антиидеалы Чацкого. Фамусовская
Москва как «срез» русской жизни начала XIX
столетия.
28
Композиция и сюжет. Своеобразие конфликта и
тема ума в комедии. Жанр
29
Особенности создания характеров и специфика
языка грибоедовской комедии.
30
Чацкий и Софья. Образ Софьи в трактовке
современников и критике разных лет. Горе от
ума» в критике. И. А.Гончаров о комедии. Статья
«Мильон терзаний»
31
Черты классицизма и романтизма в комедии
«Горе от ума». Значение комедии.
32
РР
Урок-семинар. Подготовка к домашнему
сочинению.
33
РР
Урок-семинар. Подготовка к домашнему
сочинению.
34
Анализ сочинений.
А. С. Пушкин (24 ч + 1 Вн.Чт. +2 РР)
35
Жизненный и творческие пути А. С. Пушкина..
Темы, мотивы, жанровое многообразие лирики.
36
Петербургский период творчества.
Вольнолюбивая лирика А. С. Пушкина.
37
Лирика дружбы. «К Чаадаеву». Дружеское
послание. «Во глубине сибирских руд…»
38
Южная ссылка. «К морю». Романтическая поэма
«Кавказский пленник», художественное
своеобразие и проблематика.
39
Михайловский период творчества поэта.
«К***»(«Я помню чудное мгновенье…»), «Я вас
любил…»,«На холмах Грузии лежит ночная
мгла…»
40
Тема поэта и поэзии в стихотворениях «Пророк»,
«Поэт», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…»
41
Любовная лирика Пушкина.
42
Стихотворения «Арион», «Анчар» в творчестве
А. С. Пушкина.
43
РР
Выразительное чтение стихотворений А.
С.Пушкина.
44
Болдинская осень. Реализм «Повестей Белкина».
Мастерство писателя в создании характеров.
45
Философская лирика Пушкина
46
Христианские мотивы в творчестве А. С.
Пушкина. «Бесы», «Вновь я посетил…»
47
РР
Обучающее сочинение. Анализ стихотворения
А. С. Пушкина.
48
Роман в стихах «Евгений Онегин». История
создания. Композиционный замысел.
49
Жанр романа. Сюжет. «Онегинская строфа».
50
Комментированное чтение первой главы романа.
51
Один день из жизни Евгения Онегина
52
Автор и его герой в образной системе романа.
Тема онегинской хандры и ее преломление в
«собранье пестрых глав».
53
Онегин и Ленский. Сопоставительная
характеристика героев.
54
Образ Татьяны Лариной как «милый идеал»
автора.
55
Картины жизни русского дворянства в романе.
Составление цитатного плана.
56.
Изображение природы в романе.
57
«Энциклопедизм» пушкинского «свободного
романа». Идейный смысл финала романа.
58
Нравственно-философская проблематика романа.
В. Г.Белинский о романе.
59
Образ Онегина в русской литературе
60
Подготовка к домашнему сочинению.
61
ВН.
ЧТ.
Ч. Айтматов. «Белый пароход»
М. Ю. Лермонтов (13 ч+ 2 РР)
Творчество М. Ю. Лермонтова Основные темы и
мотивы лирики Лермонтова. Ранние стихи поэта.
«Нищий», «Монолог». Образы лирических
героев в ранних стихах.
62
63
Тема свободы и одиночества в поэзии М. Ю.
Лермонтова. «И скучно и грустно…», «Нет, я не
Байрон…». Анализ стихотворения «Как часто,
пестрою толпою окружен…»
64
Судьба поэта в лирике М. Ю. Лермонтова.
«Поэт», «Пророк». Символика в стихотворении.
«Смерть Поэта». Пафос стихотворения.
Гражданская лирика
65
Размышления поэта над судьбами
современников в стихотворении «Дума».
Философское звучание стихотворения.
66
Тема любви и одиночества. «Выхожу один я на
дорогу», «Нет, не тебя так пылко я люблю…»
67
Тема родины в лирике поэта. «Родина», «Когда
волнуется желтеющая нива». Тест «Лирика М.
Ю. Лермонтова»
68
РР
Сопоставительный анализ стихотворений М.
Ю. Лермонтова
69
«Герой нашего времени» как первый русский
философский роман в прозе. Замысел романа.
70
Своеобразие композиции и образной системы
романа. Сюжет и фабула в романе.
71
Автор и его герой. Образ Печорина и образы
горцев. Повесть «Бэла».
72
Печорин и Максим Максимыч. Психологический
портрет героя.
73
Романтическая стилистика и сюжетная динамика
повести «Тамань». Печорин в ряду других героев
романа.
74
Композиционный центр романа – повесть
«Княжна Мери». Личностные и социальные
истоки. индивидуализма Печорина.
«История души человеческой» как главный
объект повествования в романе. Тема судьбы в
повести «Фаталист». В. Г.Белинский о «Герое
нашего времени».
75
76
РР
Обучающее сочинение. Анализ эпизода
«Дуэль Печорина с Грушницким».
77
Н. В. Гоголь (15+1 ВН.ЧТ + 3РР)
Жизнь и творчество Н. В.Гоголя. Ранние повести
писателя. Сборник «Миргород».
78
Повесть «Шинель». Основной конфликт.
79
Образ Маленького человека. Акакий Акакиевич.
Трагическое и комическое в повести.
80
Вн.
ЧТ.
«Петербургские повести» Н. В. Гоголя
81
«Мертвые души» -- поэма о России
82
Сюжетно-композиционное своеобразие поэмы.
83
Образы помещиков. Манилов.
84
У Коробочки. Особенности портрета.
85
Ноздрев.
86
Собакевич.
87
«Прореха ха человечестве» -- Плюшкин.
88
Мир чиновников в поэме.
89
Образ Чичикова в поэме.
90
Образ Чичикова в поэме.
91
РР
Пересказ с элементами цитирования.
«Городские» главы в поэме.
92
Лирические отступления в поэме. Жанр
произведения.
93
Анализ «Повести о капитане Копейкине».
94
РР
Сочинение сопоставительного характера по
поэме «Мертвые души».
95
РР
Сочинение сопоставительного характера по
поэме «Мертвые души».
96
Литература второй половины XIX века
Литературные процессы второй половины
19 века. Поэзия Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета. Творчество А.Н. Островского как
новый этап развития русского национального
театра. Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский как два
типа художественного сознания (романы «Война
и мир» и «Преступление и наказание»).
97
Литературные процессы первой половины
20 века. Проза и драматургия А.П. Чехова в
контексте рубежа веков. Нравственные и
философские
уроки
русской
классики
XIXстолетия.
Серебряный век русской поэзии (символизм,
акмеизм, футуризм). Многообразие поэтических
голосов эпохи (лирика А. Блока, С. Есенина, В.
Маяковского, А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б.
Пастернака).
98
Своеобразие отечественного романа первой
половины XX века (проза М. Шолохова, А.
Толстого, М. Булгакова).
99
Литературный процесс 50—80-х годов (проза В.
Распутина, В. Астафьева, В. Шукшина, А.
Солженицына,
поэзия
Е. Евтушенко, Н. Рубцова, Б. Окуджавы, В.
Высоцкого). Новейшая русская проза и поэзия
80—90-х годов (произведения В. Астафьева, В.
Распутина, Л. Петрушевской, В. Пелевина и др.,
лирика И. Бродского, О. Седаковой и др.).
Противоречивость и драматизм современной
литературной ситуации.
100-
Резерв
102
Раздел IV. Учебно-методическое обеспечение
1. Литературоведческий словарь школьника.- М.: Просвещение, 1987.
2. Программа по литературе для 5 – 11 классов. [Текст]/Авт – сост. Г. С. Меркин, С. А.
Зинин, В. А.Чалмаев.-3-е изд. – М.: Русское слово, 2006.
3. Литература.9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.-3-е изд. /
С. А. Зинин, В. И. Сахаров, В. А. Чалмаев. – М.: Русское слово, 2008.
«Согласовано»
на заседании МО
протокол №_____
от «____»______2014 г.
Руководитель МО
___________________
/_________________/
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_____________________
/____________________/
«_____»________2014 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа