close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Справка
о результатах II этапа смотра центров детской деятельности «Предметно –
развивающая среда в группах ДОУ в соответствии с ФГОС»
Основанием для проведения смотра является годовой план работы, приказ
заведующего № 40 от 30.01.2013г
Цель смотра: выявление лучшего педагогического опыта в создании предметно –
пространственной среды в ДОУ для разностороннего развития дошкольника.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.






Смотр центров детской деятельности во всех возрастных группах
осуществляли:
Р.И.Попова, заместитель заведующего по методической и воспитательной работе;
Н.В.Баширова, заместитель заведующего по методической и воспитательной
работе;
Г.Н. Карпенко, учитель- логопед;
И.В. Голышева, педагог дополнительного образования;
Л.Ю. Павлова, инструктор по физической культуре;
Г.Ф. Злобина, педагог дополнительного образования;
А.П.Тихонова, воспитатель;
О.А. Васецкая, воспитатель;
О.А. Степанова, воспитатель.
В показатели смотра входили:
наличие центров детской деятельности: игровой, продуктивной, познавательно –
исследовательской, коммуникативный, трудовой, музыкально- художественный;
эстетика оформления группы в соответствии с тематикой комплекснотематического плана;
соответствие возрастным особенностям и учёта гендерной специфики;
обеспечение
вариативности
и
полифункциональности
используемого
оборудования;
безопасность и универсальность в использовании;
творческий подход педагогов.
Для выявления качества содержания центров детской деятельности были разработаны
таблицы для каждой возрастной группы. В ходе смотра было установлено, помещение
каждой группы разделено на несколько центров, в каждом из которых имеются
материалы для исследования и игры,
которые доступны детям: игрушки,
дидактический материал. Конструирование педагогического процесса построено с
учетом половых интересов и склонностей воспитанников.
Центр речевого творчества
Во всех возрастных группах в достаточном количестве имеются настольнопечатные игры и дидактические игры на развитие разных сторон речи (словаря,
связной речи, грамматического строя, звуковой культуры).
В центрах представлены книжки-самоделки. Они сделаны родителями и
детьми, педагогами и детьми, и есть книжки, которые сделали сами дети. В
книжках-самоделках записаны рассказы детей, собраны подборки тематических
стихов, пословиц, загадок; многие рассказы сопровождают рисунки детей.
Во всех группах, в центрах имеются тактильные дощечки с разными
материалами – с мехом, спичками, наждачной бумагой, фольгой, крупой, тканью,
ракушками и др. Они способствуют развитию моторики, тактильных ощущений и
активизации слов – определений (мягкая, пушистая и т.д.)
В подготовительных группах «А» и «Б» сделаны альбомы: «Ткани разной
фактуры», «Бумага разных видов».
В подготовительной «Б» группе сделаны коллекции открыток и фантиков, в
рассматривании которых дети объединяются, общаются и обмениваются
впечатлениями.
Подготовительными группами представлены проекты по теме «Семья»,
участниками которых стали родители, дети и педагоги (в них вошли рассказы
детей)
На группах есть предметные и сюжетные картинки по различным темам.
Схемы рассказывания есть почти у всех групп – схемы описания предметов и
объектов, времен года. Но, не везде они соответствуют возрастным особенностям
детей:
Оборудование и материалы центра систематически сменяются (в
соответствии с тематикой непосредственно-образовательной деятельности и
сезонностью).
Центры и материалы в них размещены с учетом доступности и безопасности,
соответствуют возрастным особенностям детей.
Вывод: во всех группах, центры речевого творчества достаточно оснащены
материалами и оборудованием, которые отвечают возрастным особенностям детей
и эстетично оформлены.
Отмечены центры речевого творчества в средней группе «Б», в средней
группе «В», старшей группе «А», подготовительной группе «А», подготовительной
группе «Б» наличием большого количества материалов, творческим подходом в их
оформлении.
Рекомендации:
1.
Продолжить выпуск книжек-малышек, которые наглядно представляют
речевое творчество детей. Пропагандировать опыт изготовления таких книжек
среди родителей с целью их вовлечения. Периодически возвращаться к чтению и
просматриванию книжек – малышек с детьми для активизации их интереса и
возникновению желания сделать такие книжки вместе с родителями или
самостоятельно.
2.
Рекомендуется сделать книжки-малышки тем группам, где их нет:II
младшая группа «Б», средняя группа «А», старшая группа «В», старшая группа
«Б».
3. Рекомендуется сделать схемы для рассказывания средней группе «А»;
вторым младшим группам предметные схемы рассказывания в соответствии
с возрастными особенностями.
«Логоуголок»
По итогам смотра отмечено: во всех группах есть все необходимое для
индивидуальной работы с - рабочий стол и большое зеркало;
- комплексы артикуляционной гимнастики на каждый звук; предметные картинкиопоры; артикуляционные уклады схемы; схема характеристики артикуляции
звуков;
артикуляционная
гимнастика
в
стихах
и
картинках.
- речевой и картинный материал на автоматизацию и дифференциацию
поставленных
звуков;
- предметные картинки; логопедические альбомы на каждый звук для
автоматизации
звуков
(авторы
Н.в.
Новоторцева,
А.
Комарова);
чистоговорки, стихи, потешки, скороговорки;
- предметы игрового и дидактического материала на развитие мелкой моторики
рук; (массажные мячики, прищепки, пальчиковые игры по лексическим темам,
мозаики; игры-шнуровки, волчки, пазлы, трафареты для штриховки, внутренней и
внешней
обводки,
карандаши
и
др.
- материал соответствует возрасту детей.
Вывод. Логопедические уголки в старших и подготовительных группах
соответствуют требованиям коррекционной работы по речевому развитию.
Рекомендации.
- всем группам пополнить и разнообразить уголки игровым материалом по
речевому дыханию.
Центры «Игровой деятельности»
В игровых центрах достаточно атрибутов для сюжетно-ролевых игр: это
шапочки, фуражки, бескозырки, пеньюары, каски, накидки, пилотки, воротники и
др. (кроме средней «А» группы). В каждой группе (кроме средней «А» группы)
имеется в наличии неоформленный игровой материал: палочки, выключатели,
пробки, кубики и др.
Игрушки-предметы оперирования: наборы посуды; овощи, фрукты; наборы
медицинских принадлежностей; телефоны, рули, весы, сумки, корзинки в
достаточном количестве во всех группах, кроме средней «А» группы. В средней
«А» группе мало посуды, овощей, фруктов, медицинских принадлежностей, сумок,
один телефон, нет руля. Во всех группах старшего возраста имеются в наличии
ящики с мелкими предметами-заместителями.
Во всех группах ДОУ учтена полоролевая специфика: есть игровые уголки,
созданные с учётом гендерных особенностей детей. Предметно-развивающая среда
обеспечена как общим (с/ р игры «Семья», «Больница», «Магазин»), так и
специфичным материалом для мальчиков – оборудование, игрушки, атрибуты к
играм «Спасатели», «Водители», «Пожарные», «Строители»; и для девочек –
«Дочки-матери», «Парикмахерская», «Ателье», «Дом моды».
Всё игровое оборудование оформлено в соответствии с возрастными
нормативами: в младшем возрасте преимущественно в открытом виде, доступно
детям; в старших группах – в закрытых коробках с обозначением. В средней «А»
группе выставлены игрушечные швейные машинки, что не соответствует
программным требованиям данного возраста.
В игровых центрах некоторых групп недостаточно оборудования для
режиссерских игр. Во 2 младшей «А» группе нет макетов, 2 ширмы; во 2 младшей
«Б» макеты «Домик», «Улица», нет ширмы; средняя «А» группа – макет «Дорога»
нет ширмы; средняя «Б» - макет «Деревенский двор», 3 домика», 2 ширмы; средняя
«В» - макет «Дорога», «Зоопарк», «Мини-песочница», есть ширма; старшая «А»
группа – макет «Остров», «Город», «Дорога», есть ширма; старшая «Б» группа –
макет «Крепость», 2 замка, «Зоопарк», 3 дома, есть ширма; старшая «В» группа –
макет «Стройка», «Дорога», «Дом для Барби», «Зоопарк» есть ширма; старшая «Г»
- макет «Динозавры», «Пастбище», «Лес», «Замок», «Деревянные домики», 2
ширмы; подготовительная «А» группа – макет «Морское дно», «Трасса для
поезда», «Трасса для автомобилей», нет ширмы; подготовительная «Б» группа –
макет «Улица», «Ханты» объемные домики, нет ширмы.
Во всех группах имеются наборы образных игрушек небольшого размера: 2
младшая «А» - солдатики, киндеры; 2 младшая «Б» - , киндеры; средняя «А» солдатики, киндеры; средняя «Б» - киндеры, солдатики, человечки»; средняя «В» гномики, солдатики; старшая «А» - солдатики, человечки, киндеры; старшая «Б» киндеры, солдатики, рыцари; старшая «В» - киндеры, рыцари; старшая «Г» солдатики, человечки, киндеры, подготовительная «А» - солдатики, ковбои,
киндеры; подготовительная «Б» - человечки, солдатики, киндеры, ковбои. Мебель
для Барби есть во второй «А» группе, средней «В», старшей «Б», старшей «В»,
старшей «Г», подготовительной «Б», много мебели в подготовительной «А»
группе. В игровых центрах всех групп имеются в наличии реалистичные
животные; сказочные и фантастические есть только в старшей «Б» группе.
В группах старшего возраста имеются схемы игрового пространства, кроме
старшей «В», подготовительной «Б».
На момент проверки игровое оборудование во всех группах ДОУ соответствует
комплексно-тематическому плану. Педагоги
групп творчески подошли к
оформлению игрового пространства: игровые центры, коробки с атрибутами
обозначены соответствующими символами. В средней «В» группе зоны мальчиков
и девочек отмечены эмблемами «мальчик» и «девочка», в подготовительной «Б»
группе в «парикмахерской» оформлена витрина с прическами, аптека с витриной,
в подготовительной «А» группе очень красочная схема игрового пространства.
Игровое оборудование во всех группах соответствует эстетическим и
гигиеническим требованиям, кроме средней «А» группы. В этой группе атрибуты
не эстетичны, есть сломанные игрушки, куклы не причесаны.
В оформлении игрового пространства групп принимали участие родители и дети.
По
результатам проведенного тематического контроля можно сделать
следующий вывод: состояние предметно-развивающей среды в игровых центрах
групп ДОУ (кроме средней «А» группы) соответствует ФГОС.
Рекомендации:
- приобрести ширмы 2 младшей «Б», средней «А», средней «Б», подготовительной
«А» группе, подготовительной «Б»
- сделать схемы игрового пространства старшей «В» группе, подготовительной «Б»
группе;
- пополнить игровые центры сказочными и фантастическими животными, мебелью
для Барби, куклами Барби.
Центр «Познавательно- исследовательской деятельности»
В ходе смотра центра «Познавательно - исследовательской деятельности»
было выявлено, что во всех группах ДОУ созданы условия для
самостоятельной индивидуальной и коллективной деятельности воспитанников
через насыщение пространства специальным образом подобранными
материалами по познавательно – исследовательской деятельности.
В младших и средних группах путем подбора дидактических развивающих
игр обеспечено богатство сенсорных впечатлений воспитанников, создана
возможность для исследования. Для сенсорного развития воспитанников в группах
имеются Блоки Дьениша, палочки Кьюзенера, игрушки - головоломки, мозаики
разных форм и цвета. В течение года для всех групп были приобретены игрушки
– забавы (механические заводные), пирамидки, мозайки. Все материалы удобно
расположены, доступны детям.
Однако, в ходе смотра были выявлены и проблемы. Это - недостаточно для
занятий в подгруппах Блоков Дьениша и палочек Кьюзенера.
В старших группах для формирования у детей вкуса к исследовательской
работе и в целях развития их интеллекта и формирования у них представлений об
окружающей природе в группах созданы места для детского экспериментирования
и опытов с оборудованием и материалами. В центре «познавательно –
исследовательской деятельности» проводят несложные опыты, определяют
свойства различных природных материалов. Материал для исследовательской
деятельности детей собран в соответствии с содержанием образовательного
процесса, разработанного на основе комплексно – тематического плана при
участии родителей. В группах имеются разнообразные измерительные приборы,
утилизированный, технический, природный и прочие материалы, приборы помощники, карточки схемы проведения экспериментов, исследовательский
фартук (по методике Савенкова). Педагоги Ст.гр.А (З.И.Бандурина, Л.М.Гермаш),
Под.гр.А (М.В.Степанова, Н.Н.Филатова), Под.гр Б ( О.К.Кирпиченкова), Ст.гр Г
(Р.Г.Аглеулина, Ф.М.Галиулина) групп проявили творчество при оформлении
центра исследовательской деятельности. Все материал и оборудование в этих
группах, помещены в удобные контейнеры, подписаны или обозначены условными
обозначениями, что создаёт дополнительное удобство для их использования.
Выводы: в группах созданы условия для познавательно – исследовательской
деятельности детей в соответствии с требованиями ФГОС.
Рекомендации:

Необходимо докупить для занятий детей в подгруппах Блоки Дьениша и
палочки Кьюзенера ( 2мл.гр.А, Ср.гр.Б, Ср.гр.В; Ст.гр.А Под.гр А,);

Для безопасного проведения опытов и экспериментов необходимо в ст.гр.Б (
воспитатель Г.Г.Аюпова),Ст.гр.В ( воспитатели М.А.Савельева, Е.А.Шепелева),
под.гр Б (воспитатель О.А.Кирпиченкова) создать условные обозначения –
разрешающие и запрещающие знаки по правилам работы детей.
 Завести индивидуальные дневники для экспериментирования воспитанников
в Ст.гр.В ( воспитатели М.А.Савельева, Е.А.Шепелева), Ст.гр Г (Р.Г.Аглеулина,
Ф.М.Галиулина)
«Конструирование»
Во всех группах имеющийся строительный материал для свободной
самостоятельной деятельности хранится в коробках, либо в
пластиковых
контейнерах, размещенных на открытых полках и подиумах. Материал доступен
для детей, безопасен.
Настольного строительного материала достаточно во всех группах для
самостоятельной и совместной деятельности вне занятий. Мелких игрушек для
обыгрывания построек недостаточно в средней «А», Старшей «В». Хочется
отметить подготовительную группу «Б» и Старшую «Б», в которых много наборов
строительного материала и конструкторов, собраны коллекции солдатиков, диких
и домашних животных, игрушки из киндер - сюрпризов по сериям, хранятся они в
прозрачных контейнерах, выставлены на макетах, полках, доступном для детей
месте. Материал привлекательный и эстетичный. Во многих группах нет мелких
игрушек для обозначения городского или сельского ландшафта (деревья, кусты,
дорожные знаки и т.д.) Крупный строительный пластмассовый материал имеется в
наличии во всех группах, но вид этого строительного материала не эстетичный,
краска. Во всех группах достаточно машин маленьких и больших, спец. техники.
Наличие пластмассовых конструкторов с крупными деталями в достаточном
количестве во всех группах. Конструкторов с металлическими деталями, в
которых предусматривается работа с гаечным ключами, отвёртками, винтами, для
деятельности детей старших и подготовительных групп в по 4-5 наборов, этого
достаточно для индивидуальной работы и самостоятельной деятельности
воспитанников.
Альбомы схем, моделей, образцов построек имеются во всех группах кроме
Средней «А», старшей «В».
В группах имеются схемы построек мебели по теме недели «Моя семья»
кроме II младшей «Б», средней «В», подготовительная «А» и «Б» таких схем не
имеется.
Ни в одной группе кроме Старшей «Б» на контейнерах для хранения
оборудования для конструктивной деятельности детей нет условных обозначений.
Вывод: в группах созданы условия для конструктивной деятельности детей в
соответствии с возрастными особенностями.
Рекомендации: заменить крупный строительный материал на новый,
привлекательный для воспитанников. Воспитателям всех групп сделать условные
обозначения на контейнерах и коробках для хранения конструкторов,
строительного материала и игрушек для обыгрывания построек. II младшей «Б»,
средней «В», подготовительной «А» и «Б» изготовить схемы по теме мебель.
«ФЭМП»
Было выявлено, что во всех группах имеются дидактические - игры направленные
на формирование сенсорных эталонов (цвет, форма, величина);
Имеются игры на формирование навыков счета, понятия числа; на формирование
пространственных представлений и временных представлений.
Во всех возрастных группах есть, геометрические головоломки, задачи на развитие
логического мышления, книги по математическому развитию имеются вовсех
группах, в средней «А» группе книг по математическому развитию нет.
Также во вовсех группах есть конструкторы, вкладышы, шнуровки, мозаика,
календари, макет времени года.
В старших и подготовительных группах есть измерительные приборы (линейки).
В старшей «В» группе есть весы с гирьками, в старшей «А» имеется безмен.
Касса цифр 2 штуки, числовое лото и схема состава числа, схемы дней недели есть
подготовительной «А», в подготовительной «Б» группе такого материала нет.
Шашки имеются в старшей «А» группе, в старшей «В», старшей «Г»,
подготовительной «Б».
Шахмата имеются в старшей «А» группе, старшей «Г» группе.
Требования к материалу: безопасность всех компонентов среды соблюдено во всех
возрастных группах, весь материал оформлен в соответствии с возрастными
нормами, кроме средней «А» группы, виден творческий подход воспитателей и
эстетичность материала.
Рекомендации:
Средней группе «А» отобрать игры в соответствии с возрастными нормами,
приобрести книги по математическому развитию.
Подготовительной «Б» - приобрести числовое лото, схему дней недели, изготовить
схему состава числа; Подготовительным
и старшим группам пополнить
математический уголок шашками и шахматами, измерительными приборами.
Центр «Двигательной активности»
Во всех группах имеется необходимое оборудование, которое подобрано для
развития основных движений в соответствии с требованием и возрастным
особенностям. Это оборудование заводского производства, оно яркое, прочное,
безопасное, но в недостаточном количестве. Оборудование доступно и удобно
расположено для детей.
В группах так же имеется нестандартного оборудования, сделано руками
педагогов: массажные коврики, дорожки, круги, следы, плоскостные обручи,
мешочки, ленточки, флажки, платочки, оборудование безопасное, качественное, но
из-за срока давности потеряло эстетический вид.
Для формирования начальных представлений о здоровом образе жизни группах
имеется необходимый материал: ростомеры, дидактические игры, схемы, альбомы.
Хочется отметить большим разнообразием спортивного оборудования и материала
2«Б», Ср «В», Ст «Г», Под «А», Под «Б».
Вывод: В группах имеется необходимое оборудование для развития основных
видов движения.
Рекомендации:
-Обновить оборудование сделанное руками педагогов и пополнить по возможности
уголки следующим оборудованием: (мячи-массажеры, обручи, кольцебросы,
набор-серсо, скакалки).
Центр « Продуктивной деятельности»
Центры продуктивной деятельности имеются в каждой группе. В основном,
расположены они в удобном, хорошо освещенном, доступном для ребенка месте.
Изобразительный материал для самостоятельной работы детей по рисованию,
аппликации и лепки соответствует возрасту ребенка.
В большинстве центров разнообразный изобразительный материал: бумага для
рисования разной формы и фактуры, традиционные и нетрадиционные материалы
для рисования, оборудование для лепки и аппликации, книжки раскраски, шаблоны
и трафареты. В наличие детских и взрослых работ по рисованию, аппликации
комплексно-тематическому плану.
Творчески подошли к оформлению центров воспитатели подготовителиной
группы
«Б»
(воспитатели O.K.Кирпиченкова), это прослеживалось в эстетическом оформлении
уголка и подбора, систематизации содержание материалов в центре.
Необходимо отметить работу воспитателей средней «В» группы (И.М.
Пестерева, О.А.Васецкая), подготовительной «А» (М.В.Степанова, Н.Н.Филатова)
творчески подошли к оформлению материалов (папка с отражением тематики, в
одном стили оформлены палки с детскими работами, поэтапным рисованием,
альбомов по ДПИ и т.д.).
Материал по ознакомлению детей с искусством, в том числе народным
декоративно - прикладным искусством (НДПИ) имеются в каждой группе, но
уровень подбора и оформления материала не везде достаточно систематизирован.
Обновили дидактические игры в центрах группы средняя «Б», 2 младшая «Б». В
старшей «Г» группе (Р.Г.Аглеулина ) имеется подборка игр по ознакомлению с
ДПИ (по ознакомлению с региональным компонентом).
В каждой группе имеется природный и бросовый материал, по сравнению с
прошлым годом коробки в которых находился материал были заменены на
пластиковые ведерки и контейнеры, но не везде есть опознавательные
обозначения.
В ходе смотра ещё отмечен ряд недостатков в работе по созданию условий
развития художественного творчества детей, а именно, замечание по эстетике
оформления уголков и по систематизации материала во 2 мл. гр.р «Солнышко»
В центрах продуктивной деятельности очень мало народных игрушек и
предметов декоративно прикладного искусства (из ДЛИ - матрёшка, хохломские
изделия).
Смотр позволил определить уровень оснащенности центров продуктивной
деятельности в соответствии с ФГТ и дать рекомендации на оформление и
содержание центров, а так же повысил внимание отдельных воспитателей к данной
работе.
Рекомендации:
 продумать эстетическую направленность оформления центров продуктивной
деятельности и систематизировать накопленный материал во 2мл.гр. «А»;
 пополнить и разнообразить подбор дидактических игр (по цветовединию, жанрам
живописи ...);
 оформить
коробки
с
природным
и
бросовым
материалом
с
опознавательными обозначениями;
 пополнить центры предметами ДЛИ;
 заменить дощечками для лепки на пластиковые (ст. «Г», ст. «Б»), а так же обновить
клеевые кисти, трафареты, восковые мелки.
Центр «Трудовой деятельности»
В ходе проверки центра трудовой деятельности было выявлено, что во всех
группах есть стенды дежурств, фартуки, совочки, щетки – метелки . Средняя
группа «В» (воспитатели Пестерева И.М; Васецкая О.А) полностью обновила
уголок дежурства.
Во всех группах имеются иллюстрации, альбомы с видами профессий в
соответствии возрасту. Ср гр «А» с помощью родителей обновили иллюстрации
профессий. Ст гр «А» сделали альбом с фотографиями «Родители на работе»
Для самостоятельного ручного труда пополнен и обновлен природный материал
Под. Гр «А», «Б» сред. Гр «А», «Б», стр гр «А», «Б», «В», «Г».
В Под гр «Б» воспитатель (О.К.Кирпиченкова) очень насыщено, удачно, эстетично
оформлен природный уголок.
В группах Ст «А» воспитатели (З.И. Бандурина, Л.М. Гермаш),
2 мл. «Б» воспитатели (Л.В. Мочовинская, И.Ю. Романова) с помощью родителей
пополнили коробки с разными видами материалов ( вата, поролон, проволока в
цветной оболочке, верёвочки, катушки, пробки и др)
В ст гр «В», «А», «Г», подг «А», «Б» оформили альбомы с детскими работами по
ручному труду
Однако было выявлено в группах: средние «А», «Б», старшие «А», «Б», «В»
подготовительные «А», не сделаны альбомы с опорными схемами, моделями по
ручному труду, аппликации. В средней группе «В», подготовительной «Б»
альбомы не полностью оформлены.
В старшей группе «Г» есть опорные схемы по аппликации.
Рекомендации:
 старшим «А», «Б», «В», подготовительным «А» изготовить наглядные схемы
по ручному труду, аппликации,
 Средним группам сделать алгоритмы, опорные схемы для дежурства по
столовой, в природном уголке, для ХБТ. Средней гр «В» и подг «Б»
закончить оформление альбома с опорными схемами.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа