close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Использование Оценивания для Обучения
РАЗВИТИЕ ПРАКТИКИ С КОЛЛЕГАМИ
Оценка обучения исследованию в целях выработки мер
1. Основные правила для работы в совместном режиме учительского исследования.
2. Выбор наблюдаемых учеников (трех или кратным трем).
3. Определение области и причин для изучения – основной фокус вашего исследования
или запроса.
4. Сбор уже известной информации касательно основного фокуса.
5. Совместное планирование (некритично).
6. Взаимное наблюдение (и сбор данных), в некоторых случаях возможно ведение
наблюдения только за одним членом группы.
7. Обсуждение, анализ и запись пунктов, изученных наблюдаемыми учениками и
учителями-исследователями.
Возможные дополнительные компоненты урока-исследования
1. Извлечение методики/данных (например, посредством видео, фото или аудио).
2. Выработка способов оказания помощи другим в изучении освоенной вами информации
– инновационных, улучшенных, модифицированных.
3.Создание инструмента для передачи информации (педагогический совет, презентация
PowerPoint, видеозапись, руководство) и реальное его применение.
Адаптировано с NCSL, CfBT and TLRP (2005) Network Leadership in Action: Getting Started with Networked Research Lesson
Study, p6.
Проведение урока-исследования
Для начала необходимо определить с кем вы будете работать. Приняв данное решение:
1) Установите основные правила для работы в совместном режиме учительского
исследования:
Вы должны обдумать практическую сторону посещения уроков друг друга для проведения
наблюдения. Когда это будет сделано? Ваш коллега присутствует на всем уроке или только
на части, в которой вы используете стратегию оценивания
Использование Оценивания для Обучения
обучения? Где учителя будут сидеть? Как вы объясните ученикам их присутствие? На каком
количестве уроков будет вестись наблюдение? (Наблюдение двух уроков представляется
хорошей идеей, при использовании той же цели – см. пункт 3 ниже).
2) Определите наблюдаемых учеников (обычно трех учеников разного уровня способностей).
При уроке-исследовании обычно предварительно определяются дети, за которыми вы бы
попросили понаблюдать ваших коллег, для того, чтобы они могли производить заметки о них
в течение урока. Используя форму, подобную той, которая следует ниже, наблюдатели
пытаются зафиксировать ответы учеников на различных этапах урока (вы можете
подготовить свою форму - вам потребуется больше места).
Они зафиксируют любые критические моменты. В случае, если наблюдается общая
тенденция (например, все наблюдаемые ученики разных способностей не понимают что-то),
это будет отмечено в разделе «Дополнительные комментарии».
Ученик 1
Ученик 2
Ученик 3
Наблюдение 1
Наблюдение 2
Наблюдение 3
Наблюдение 4
Наблюдение 5
Дополнительные комментарии:
3) Определение того, что и почему вы хотите узнать – ваши исследования или намеченная
цель.
Вам нужно определить фокус вашего исследования – на что коллеги будут обращать
внимание на уроках друг друга? Мы настоятельно рекомендуем сосредоточиться на одной из
стратегий 2-го уровня, развивая ее использование на одном или обоих ваших уроках. Это
должно быть согласовано между вами и вашими коллегами.
4) Связать и применять то, что уже известно о вашем фокусе.
Если вы работаете с коллегой, который завершил Уровни 1 и 2, то вы должны начать с
обсуждения вашего опыта (если вы еще этого не сделали!). Если вы работаете с коллегой,
который не сделал этого, вы должны тщательно объяснить, что уже проделано, чтобы он мог
понять, на что обращать внимание на вашем уроке.
5) Совместное планирование (некритично)
«Самым интересным является то, что если люди спланировали что-то сообща, то не случится
ничего страшного, если что-то пойдет не так…»
Вполне вероятно не будет представляться возможным планировать что-то совместно, но вы и
не обязаны этого делать. Тем не менее, необходимо делиться
своими планами с коллегами, объяснив, что именно вы планируете делать и какие цели для
конкретного раздела урока (-ов) должны наблюдаться.
Использование Оценивания для Обучения
6) Совместное наблюдение (и сбор данных), хотя в некоторых случаях может наблюдаться
только один член группы.
«Совместное» здесь относится к ситуации, в которой вы оба выполнили задачи для уровней 1
и 2, очевидно, вы оба хотите, чтобы над вашими занятиями вели наблюдения для того, чтобы
достичь соответствия требованиям 3-го уровня. Если вы являетесь единственным учителем,
который завершил данную работу в вашей школе, вам следует просить коллег проводить
наблюдения в вашем классе, при этом, не участвуя в наблюдении их занятий.
В сборе данных чрезвычайно важно, чтобы ваши коллеги сфокусировались на десяти
минутах той части урока, которая связана со стратегией оценивание для обучения, даже в том
случае, если ваш коллега находится в классе в течение всего урока. Вы увидите, что после 10
минут формальных наблюдений можно многое обсудить!
Использование Оценивания для Обучения
Задание Уровень 3
Обсуждение, анализ и учет того, что было изучено с помощью наблюдаемых учеников и
учителей-исследователей.
Вам необходимо записать основные вопросы дискуссии, имеющиеся у вас с коллегой в
отношении наблюдаемых разделов урока. Вы могли бы обсудить такие вопросы, как:
Насколько успешной была стратегия (предоставить доказательства)?
Наблюдались ли у учеников различные реакции? Почему это произошло по вашему
мнению?
Столкнулись ли вы с какими-то трудностями и проблемами при использовании
стратегии?
Насколько полезным был обмен вашим планом и целями урока?
Конечно же, возникнет намного больше вопросов. Важно, что Вы обменяетесь своими
профессиональными взглядами на использование стратегии. И также важно, чтобы вы
ответили еще на один вопрос:
Насколько полезным был этот процесс для понимания своего класса и развития вашей
методики?
Для того, чтобы зафиксировать основные пункты дискуссии, вы должны последовать одному
из нижеприведенных указаний (в зависимости от того есть ли у вас видеокамера и
возможность загружать материал, и насколько вы готовы использовать это при наличии!):
- Используйте свой блог для записи результатов ваших обсуждений на уроке
с вашим коллегой, сделайте короткий видеоролик, в котором вы объясните основные
пункты вашей дискуссии и или / как этот процесс помог Вам развить свою методику,
загрузите
видео
для
онлайн
просмотра
- На стадии планирования согласуйте с коллегами, какие разделы урока будут сняты
на видео, вместо заполнения формы наблюдения за учениками; загрузите это видео и
результаты ваших обсуждений на уроке в ваш блог.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа