close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Развитие художественного творчества и воображениядетей старшего
дошкольного возраста на занятиях по рисованию, через такие
направления в живописи как: декоративность и пуантилизм.
/педагог ДО: Пуляк Наталья Викторовна/
Слайды 2, 3, 4
“Дети не рождаются с пустыми руками, они несут с собой заряд создания
духовных и материальных ценностей, они в состоянии сотворить их,
потому и рождаются, чтобы создавать и творить. Только надо помочь им
раскрыться…” Шалва Александрович Амонашвили /педагог психолог/
Моя программа по изобразительной деятельности разработанана основе
примерной основной общеобразовательной программы дошкольного
образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой/, образовательной программы ДОУ - в
соответствии с Федеральными государственными образовательными
стандартами дошкольного образования к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования для детей
среднего и старшего дошкольного возраста.
Она описывает курс подготовки по изобразительной деятельности детей
дошкольного возраста 4— 7 лет и разработана на основе обязательного
минимума содержания по изобразительной деятельности для детского сада с
учетом обновления содержания по парциальным программам: Т.С. Комарова
«Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2 – 7 лет»; О.А.
Соломенникова «Ознакомление детей с народным искусством».
Данная программа направлена на приобщение детей к художественной
деятельности, как к ведущему виду эстетического воспитания и развития
детей среднего и старшего дошкольного возраста. Она позволяет детям
выразить в рисунке, лепке, аппликации свое представление о мире и
понимание его. Программа дает возможность развивать индивидуальность
ребёнка в творчестве, поддерживать своеобразие стиля, стимулировать
познавательную активность.
Содержание программы определено с учетом дидактических принципов,
которые для детей среднего и старшего дошкольного возраста, приобретают
особую значимость: от простого к сложному, систематичность, доступность
и повторяемость материала.
Слайды 5,6,7
Все занятия я провожу согласно комплексно – тематическому
планированию.
Слайд 8
В своей работе с детьми использую следующие педагогические технологии:
 технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с
детьми;
 локальная технология /организация групповой деятельности/;
 сотрудничества, /т.е. равенство в отношениях педагога с ребенком,
партнерство в системе взаимоотношений «взрослый – ребенок»/
Слайд 9
Принципы:
 принцип связи знаний, умений с жизнью, с практикой;
 принцип системности занятий;
 принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний и
умений;
 принцип всесторонности, гармоничности в содержании знаний,
умений, навыков
 принцип доступности
Методы: наглядные, практические, словесные
Формы: фронтальные, групповые, индивидуальные.
Слайд 10
На занятия изобразительной деятельности использую информационнокоммуникационные технологии в организации образовательного процесса
(на занятиях, в работе по самообразованию и т.п.): презентации, сделанные в
программе PowerPoint, видео презентации – в программе PinnacleStudio,
схемы и наглядный материал в программах CorelDRAW. /рассказать о
некоторых презентаций/
А сейчас я познакомлю вас с кружковой работой с детьми. Кружок
«Палитра красок» рассчитан на 2 г.о. Разработан на основе программы И.А.
Лыковой «Цветные ладошки». Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй
половине дня. Количество детей в группе составляет 10 – 12.
Образовательная часть программы разделена на блоки:
1 г.о. «Путешествие в Красколандию»:
I – «Необыкновенное рисование»
II – «Осенние фантазии»
III – «В царстве Зимушки – Зимы»
IV – «Разноцветные фантазии»
На первом году обучения дети узнают, чем и как рисуют художники; с
цветами радуги; холодными и теплыми цветами; цветовым спектром;
контрастными парами цветов. Все рисунки выполняют в нетрадиционной
технике рисования.
2 г.о. «Школа Красколандии»:
I – «Красота страны волшебных красок»
II – «Разноцветный мир»
III – «Волшебство вокруг нас»
IV – «Страна Вообразилия»
На втором году обучения дети знакомятся с ахроматическими и
хроматическими оттенками; монохромными оттенками; со свойствами:
цветовой тон, насыщенность цвета, светлота; гармоническими оттенками.
Поподробней остановлюсь на таких направлениях живописикак: пуантилизм
и декоративность.С этими направлениями я знакомлю дошкольников как на
занятиях по рисованию, так в кружковой работе.
Слайд 11 /что такое Пуантилизм?/
Пуантилизм или точечный рисунок. Рисунок в этом направлении
исполняется следующем образом: делается набросок какой – то картинки или
сюжета, далее берется ватная палочка, опускается в краску нужного цвета,
образуя на листе бумаге «тычок» или «точку». Таким образом, заполняется
вся форма или рисунок. Получается бархатистый рисунок.
Слайд 12
Немного истории возникновения этого направления: пуанты – такое красивое
слово, по-настоящему французское.Пуантилизм - является одним из
интереснейших и необычных направлений живописи. Это такая манера
письма картин раздельными мазками правильной, точечной или
прямоугольной формы. Художники, нанося на холст чистые краски,
рассчитывали на оптическое смешение цветов в глазу зрителя, и им это
удавалось.
Жорж-Пьер Сера (1859-1891) разработал оригинальную живописную
технику письма мелкими точечными мазками с включением контрастных
(дополнительных) цветов, что предполагало их слияние на сетчатке глаза –
то есть так, как происходит это при восприятии солнечного света и цвета в
природе. В картинах пуантилистов синий цвет находится по соседству с
желтым, красный – рядом с зеленым, желтый цвет – возле синего.
Слайд 13, 14
Этим направлением на занятиях по рисованию рекомендую заниматься со
средней группы. Материалы для рисования: альбомные листы, ватные
палочки, гуашь. Только наброски рисунков выполняются по шаблону, или
используются раскраски, так же используется как элемент рисунка
(листочки, снег, точки на бабочках и насекомых и т.д.) Точки ватными
палочками дети, в этом возрасте наносят в хаотичном порядке. Поэтому
необходимо детей направлять на, то чтобы «Точки» ставили по ближе друг к
другу. Рекомендуемые темы занятий: «Зайчонок», «Разноцветные деревья»,
«Снегопад», «Бабочки – красавицы» и др. Дети старшего дошкольного
возраста выполняют набросок (портрета, пейзажа, натюрморта)
самостоятельно или по рекомендуемому образцу педагога. Материалы
используют следующие: альбомные листы /в кружковой работе: бумага для
акварели или планшеты для пастели/, акварельные краски, кисти разной
толщины, фломастеры, маркеры, гелевые ручки. Рекомендуемые темы
занятий: «Деревья в нашем парке», «Осенние листочки», «Волшебные
снежинки», «Солнечный кот» и др. В этом возрасте дети начинают ставить
«точки» при помощи конца кисти, в процессе выполнения рисунка меняют
кисти (тонкая – толстая). Пуантилизм может использоваться и в лепке, и в
аппликации. В «палитре красок» я более подробно знакомлю детей с этим
направлением: рассматриваем картины художников - пуантилистов,
знакомимся, рассуждаем, как правильно создать «фактуру» рисунка. Обычно
1 занятие проходит как ознакомительная часть, 2 занятие – практическая
часть. /просмотр видео – эпизодов занятия в изостудии/
Слайд 15
При изучении этого направления на занятиях по рисованию я ставлю
основную цель:развитие творческого потенциала у каждого ребенка,
стремление к самореализации в технике пуантилизм.
Задачи:
*Развитие умения создавать свои собственные произведения, учить находить
новое видение знакомых предметов.
*Воспитание усидчивости, терпения, внимательности, старательности.
*Формировать умения и навыки работы с различными художественными
материалами.
Слайд 16, 17
Ожидаемые результаты:
1. Раскрытие творческого потенциала дошкольников, повышение уровня
духовности.
2. Умение воплощать в работах свои собственные впечатления.
3. Создавать прекрасное своими руками.
4. Ценить свой труд, уважать чужой.
5. Уметь применять теоретические знания на практике.
6. Уметь пользоваться художественным материалом
Слайд 18, 19
Вот некоторые работы воспитанников подготовительной группы.
Слайд 20, 21
Декоративность (от латинского decorо — украшаю)
Декоративность – это качественная особенность произведения искусства,
определяемая его композиционно-пластическим и колористическим строем,
форма выражения красоты. Т.е. простота создаваемых форм, геометричность,
красочность, чувственность, придающие композиции (рисунку)
декоративный вид. Ключевые слова: декор; живописность; композиция;
конструкция; пространство.
Декоративность определяется как особое качество произведений искусства,
отличающихся изысканностью, орнаментальностью формы, украшением
окружающей среды человека, тщательной обработкой деталей, как
художественное свойство, которое дополняет художественный замысел
произведения или ансамбля в целом. Декоративность можно определить как
проявление изысканных, тщательно проработанных форм, деталей и узоров с
целью украшения пространства интерьера как ансамбля, имеющего единство
и неразрывность декоративных элементов. К декоративности относятся
орнаментальные росписи и изобразительные композиции, рассчитанные на
декоративный эффект./остановиться на том, как я рассматриваю с детьми
картины К. Жеррара, почему я выбрала именно эти картины/
Слайд 22, 23, 24
Свои занятия с детьми строю следующем образом:
Сначала: изучение основам цветоведения (колористики).
Т.е. изучение основных цветов: красный, синий, желтый. Затем мы их
смешиваем, получая дополнительные и контрастные цвета. Делим на
холодные и теплые тона, образуем контрастные пары. Изучаем цвета радуги.
Рассматриваем ахроматические и хроматические цвета. Добавляем в краски
белые и черные цвета, получая цветовые гаммы по тональности /от светлого
к темному/.
Слайд 25
Для лучшего усвоения детьми этого материала я использую следующие
упражнения:
1. «Мы – строители». Рисование фантастических зданий, построенных и
составленных из геометрических фигур. Материалы: альбомные
листы, кисти, краски, простые карандаши ТМ, баночки с водой,
салфетки.
2. «Снежинка». Придумать и нарисовать, необычный ажурный узор,
используя холодные оттенки. Материалы: альбомные листы, кисти,
краски, простые карандаши, палитра, баночки с водой, салфетки .
3. «Сказочная птица». Изобразить ярких, декоративных птиц на цветной
бумаге. Материалы: альбомные листы, кисти, краски, простые
карандаши, палитра, баночки с водой, салфетки .
4. «Праздник красок». Нарисовать радугу. Материал: альбомные листы,
краски, кисти, баночки с водой, салфетки.
5. «Цветик – многоцветик». Придумать и изобразить необыкновенный
цветок, используя 3 основных цвета.Материалы: альбомные листы,
кисти, краски, баночки с водой, салфетки
6. «Декоративный коврик». Нарисовать декоративный коврик, используя
различные по размеру кисти.Материалы: альбомные листы, кисти,
краски, палитра, баночки с водой, салфетки
7. «Разноцветный дождик». Изображение весеннего фантазийного
пейзажа. Материалы: альбомные листы, кисти, краски, палитра,
баночки с водой, салфетки. /и др./
Слайд 26
Использую дидактические игры:
1. «Собери букет»
2. «Цветное лото»
3. «Веселые квадратики»
4. «Тепло или холодно?»
5. «Гномики – домики» и др.
Презентации:
1. Азбука цветоведения
2. Орнамент из геометрических фигур
3. Семь цветов радуги
4. Цвет основа живописи
5. Разноцветная страна.
6. Изучаем цвета и др.
Пособия: «Уроки веселых карандашей»
Рекомендуемые темы занятий:
* для старшей группы: «Укрась платочек разноцветными ромашками»,
«Цветные ладошки», «Девочка осень», «Чудо – планета», и др.
* для подготовительной группы: «Морозные узоры», «На морском дне»,
«Жар птица», «Волшебный цветок» и др.
Тематику декоративности в кружковой работе определяю по конкурсам
всероссийского и международного уровня. Например: «Осенний колорит»,
«Зимняя сказка», «Однажды в сказочной стране», «Фантастические
животные» и др.
Слайд 27
Материалы для творчества: альбомы /для кружковой работы бумага
дляакварели, планшеты для пастель/, гуашь, акварель, пастель: масляная и
сухая, восковые карандаши, кисти.
Слайд 28
При изучении декоративности в рисовании ставила основную цель: развитие
у дошкольников способностей видеть и изображать форму во всем
многообразии цветовых контрастов.
Слайд 29
Задачи:
* Получение практических навыков и умений в области декоративности.
*Умение работать различными художественными материалами.
* Развитие творческих способностей.
* Эстетическое воспитание посредством изобразительного искусства.
Слайд 30
Ожидаемые результаты:

Развиваются: внимание, память, мышление, пространственное
воображение, мелкая моторика рук и глазомер, художественный
вкус, творческие способности и фантазия.
 Умеют пользоваться различными средствами выразительности в
создании композиции.
 Улучшаются коммуникативные способности, приобретаются
навыки работы в коллективе, научатся сотрудничеству;
В результате получаются интересные детские работы. /слайды 31 - 34/
Слайд 35
Принципы построения занятий по рисованию при изучении
направлений: декоративность и пуантилизм :
1. Личностно-ориентированный подход к каждому ребёнку;
2. Интеграция разных видов искусства и детской художественной
деятельности;
3. Обогащение сенсорно-чувственного опыта;
4. Естественная радость в разных видах эстетического освоения мира
(восприятия, чувствование и деятельность), сохранения непосредственности,
эмоциональной открытости;
Слайд 36
В результате проделанной с детьми работы получается настоящий
творческий процесс.Творческий процесс - это настоящее чудо. Дети
раскрывают свои уникальные способности. Они начинают чувствовать
пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению
цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни.
Это просматривается в детских работах, как в направлении декоративность,
так и пуантилизм. Детям лучше внушить: "В творчестве нет правильного
пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь".
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности,
поэтому во время работы важно активизировать внимание дошкольника,
побудить его к деятельности при помощи дополнительных
стимулов. Такими стимулами могут быть:
• игра, которая является основным видом деятельности детей;
• сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в
гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
• просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им
важно почувствовать себя значимыми;
• музыкальное сопровождение и т. д.
Чтобы развивать творческое воображение, необходимо вести системное
развитие творческих способностей детей дошкольного возраста, воспитывать
любовь и интерес ко всем видам изобразительной деятельности. Должна
быть выработана система, последовательность в работе с детьми:
1. Накопление впечатлений.
2. Спонтанное выражение творческого начала.
3. Поиск творческих решений
4. Самостоятельность
5. Индивидуальное и коллективное творчество.
Обучение должно быть доступным и интересным для ребенка.
Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам способы
действий и показывать приемы изображения.
Успех обучения таким направлениям, как декоративность и пуантилизм во
многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы
донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания,
умения, навыки.
Эти направления в живописи демонстрируют необычные сочетания
материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких направлений
является универсальность их использования. Технология их выполнения
интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
«Детство – важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей
жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как
прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его
разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени
зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
(Василий Александрович Сухомлинский)
Не каждый ребенок станет художником, однако у каждого есть
определенный потенциал художественного развития, и этот потенциал надо
раскрывать. Одаренные дети найдут свой путь, а остальные приобретут
ценный опыт творческого воплощения собственных замыслов.
Дерзайте, фантазируйте! И к вам придет радость – радость творчества,
удивления с вашими воспитанниками.
Слайд 37 /интернет ресурсы/
Слайд 38 /сайты конкурсов/
Предлагаю посмотреть занятие «Заколдованные красавицы» в направлении
декоративность.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа