close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Харькова Елена Сергеевна
Воспитатель, ГБОУ СОШ № 1968, г. Москва
Разработка статьи на тему:
Применение пальчиковой гимнастики при подготовке детей
к занятиям творческой деятельности раннего возраста.
На 2-3м. году жизни у детей уже как правило, сложились представления о
предметах и их признаках.
Словесное обозначение качества ощупываемого предмета является обязательными
условиями процесса его осознания.
Усвоив обобщающее слово, обозначающее признак предмета, ребенок приобретает
способность сравнивать предметы по качеству, а для этого ему необходимо
развивать чувствительность пальцев, которая обеспечивает восприятие таких
свойств предмета, как мягкость – твердость. Форма, вес легкий – тяжелый),
температуру (холодный – горячий – теплый), особенность поверхности (гладкий –
шершавый).
Узнавание предметов ребенком на ощупь в дальнейшем дает возможность
правильно держать кисть, регулировать силу ее захвата и улучшает тонус мышц, что
делает движение руки более точными. Игры с водой помогают снизить тонус и
уменьшить напряжение пальцев и кистей рук, повысить их работоспособность,
увеличить объем активных движений, что создает основу для новых возможностей в
формировании необходимых умений и навыков (умение пользоваться карандашом,
ручкой, делать поделки из бумаги и пластилина, более успешно манипулировать
мелкими предметами).
Прежде чем дать ребенку материал для лепки (глину или пластилин) познакомьте
его со свойствами материала, с которым он будет работать (пластилин мягкий, он
разминается, скатывается, расплющивается).
Покажите, как можно работать с материалом: разминать его пальцами, ощупывать,
раскатывать между ладошками, скатывать из него шарики, соединять детали из
пластилина.
Детям раннего возраста 2-3г. важно чтобы их работа была значима, поэтому то, что
делает ребенок, должно иметь утилитарное значение.
Работу с пластилином, можно сопровождать чтением стихотворений, потешек,
небольших сказок.
При регулярных занятиях к концу года пальчики ребенка станут более ловкими,
движения координированными, изделия узнаваемые.
Пальчиковые игры помогают налаживать, коммуникативные отношения на уровне
соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза». Игры
имеют развивающее значение, так как дают малышу возможность «прочувствовать»
свои пальцы, ладони, сформировать схему собственного тела.
Соединение «слово – палец» наилучшим образом способствует развитию не только
мелкой моторики. Но и речи.
Формированием мелкой моторики у детей раннего возраста могут заниматься и
родители. Работа эта разносторонняя и многообразная. Она может вестись в трех
направлениях:
- массаж, специальные игры – упражнения для развития мелких движений пальцев:
- обучение умению целенаправленно управлять движениями в бытовых ситуациях,
приобретать навыки самообслуживания, посильно помогать членам семьи
-
формировании
моторики
в
специально
созданных
ситуациях,
с
использованием настольных и подвижных игр, в изобразительной деятельности
(лепке, рисовании).
Работая над развитием мелкой и общей моторики рук у детей раннего
возраста, можно добиться определённых результатов. У детей улучшается
координация артикуляционного аппарата, заметно сократились сроки постановки
звуков, совершенствовалась общая координация движений детей. Выполняя
пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой
моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на сенсорное
развитие, но и подготавливает их к рисованию и письму. Кисти рук приобретают
хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем
облегчает приобретение навыков письма.
Приложение:
Тема «Много рыбок из реки наловили рыбаки»
Программное содержание:
Развитие сенсомоторики, двигательных умений детей.
Продолжать учить детей вдавливать детали в тесто, создавая изображение,
развивать мелкую моторику руки. Обеспечение эмоционального комфорта на
занятии.
Материал:
Набор «Ловись, рыбка» (удочка с магнитным наконечником, рыбки) на
каждого ребёнка. Плоскостные игрушки-варежки «Рыбка» (на каждого ребенка).
Основа из теста в форме рыбки любого яркого цвета, пуговицы.
Ход занятия
Дети входят в зал, усаживаются вокруг воспитателя.
Воспитатель: Я ребяток своих милых
Всех на коврик усадила.
На ребяток посмотрю
И про всех вам расскажу.
– Посмотрите, какие у нас умные, весёлые глазки, быстрые ножки, ловкие
ручки. Я всех, всех вас люблю.
И сегодня я приготовила для вас сюрприз. Угадайте, что у меня в коробочке?
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке
Ниточка в реке.
Правильно, удочка.
– А куда с удочкой ходят? (на рыбалку). Я хочу отправиться вместе с вами на
рыбалку. А вы хотите? А кого мы будем ловить? (рыбок).
Игровые упражнения (под музыку)
«Мы идём»
На рыбалку мы идём
Дружно удочки несём.
Будем рыбку ловить
И в ведёрко ложить.
Застучали каблучки
По лесной дорожке
Не промочим башмачки,
Не застудим ножки.
Дети подходят к имитированному озеру.
Воспитатель: Посмотрите, дети! Какое красивое озеро! Что красивого вы
видите? (рыбки, пенёчки, кувшинки-цветочки).
Усаживайтесь поудобней, будем ловить рыбок и складывать их в ведёрки.
Дети ловят на магнитные удочки рыбок.
Воспитатель: (таинственно-тихо, сидя вместе с детьми):
Очень много рыбаков
Накопали червяков.
Насадили на крючки,
Сели рядом на пеньки.
Хорошо бы, хорошо бы
Нам кита поймать большого
Вот такой бы ширины
Вот такой бы толщины. (Воспитатель обходит детей, помогает им).
Сидят рыбаки,
Стерегут поплавки
Рыбак Корней (поглаживает по голове)
Поймал трёх окуней.
Рыбак Евсей–
Четырёх карасей,
А рыбак Михаил
Двух сомов изловил.
Много рыбок из реки
Наловили рыбаки.
Ай, да молодцы!
Воспитатель: Детки, ну, а вы сказать могли бы
Как в воде играют рыбы?
Посмотрите под пенёк,
Там сидит один малёк.
Дети одевают на ладошку игрушку- перчатку «Рыбка».
Игра «Рыбка плавает в водице»
Рыбке весело играть.
Рыбка-рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула
Крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
Воспитатель: Спи, усталый мой малыш,
Не шуршит, уснул камыш
Спят ракиты у реки,
Рыбки спят и рыбаки.
Волны тоже не шуршат,
На песке тихонько спят.
Спите рыбки, баю-байте
Поскорее засыпайте...
Воспитатель: А давайте выпустим мальков в водичку. А чтобы ещё красивее
было, давайте украсим озеро цветочками.
Игровое упражнение «Цветочки для озера» (из приготовленных кусочков
гофрированной белой бумаги дети приёмом сминания делают «кувшинки» и
выкладывают на заранее подготовленные плоские листья).
Воспитатель: Дети, понравилась вам рыбалка? Жалко, что наши гости не
порыбачили. А давайте для них сделаем подарки. Но вначале поиграем с
пальчиками.
Пальчиковая гимнастика.
С пальчиками мы играем.
Рыбок мы изображаем.
Этот пальчик – пескарёк,
Этот пальчик – окунёк,
Этот пальчик – карасёк,
Этот пальчик – щупачок.
Ну, а этот толстый сомик,
У него большущий домик.
Игра: «Укрась рыбку». Дети приёмом вдавливания украшают пуговицами
тестовую основу формы рыбки. Во время выполнения воспитатель проговаривает
(вместе с детьми).
Плавают под мостиком
И виляют хвостиком.
Ротик есть – не говорит
Глазки есть – но не моргают,
Крылья есть – но не летают!
Вот такие рыбки.
Дети дарят сувениры гостям
Воспитатель: В руках игрушка-сюрприз «Рыбка». Вы очень старались, и я вас
тоже хочу отблагодарить. Посмотрите, что у рыбки (морские камушки).
Воспитатель дарит их ребятам.
Дети благодарят.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа