close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2
с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Бронницы
Семинар
«Здоровьесберегающие технологии в школьном социуме»
Тема:«Здоровьесберегающие
технологии в комплексе
«детский сад – начальная школа»
Подготовила
заместитель директора по УВР
МОУ СОШ №2 г. Бронницы
Кошелева Ольга Николаевна.
2014г.
Здоровье есть высочайшее богатство человека.
Гиппократ
Быть здоровым – это естественное стремление человека.
Здоровый и духовно развитый человек счастлив: он отлично себя чувствует,
получает
удовлетворение
от
своей
работы,
стремится
к
самосовершенствованию. Активный и здоровый человек надолго сохраняет
молодость, продолжая сознательную деятельность, не позволяя «душе»
лениться. Такого человека мы и должны «создать» и воспитать, начиная с
самого раннего детства.
«В Российской Федерации должны приниматься меры, направленные на
формирование у семьи и детей здорового образа жизни, всеобщую раннюю
профилактику заболеваемости, внедрение здоровьесберегающих технологий
во всех сферах жизни ребенка…» (Указ Президента РФ «О национальной
стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»).
Анализ состояния здоровья детей России свидетельствует о сохранении
тенденций роста заболеваемости, увеличения распространенности
хронических патологий, снижения числа абсолютно здоровых детей во всех
возрастно-половых группах, что подтверждается данными официальной
статистической отчётности и результатами научных исследований. Здоровье
ребенка
подвергается
воздействию
не
слишком
благополучной
экологической обстановки, нагрузка в школе и даже детском саду возрастает,
стремясь угнаться за ритмом жизни современного общества. Переутомление,
влияние многочисленных электроприборов, окружающих ребёнка вместо
цветов и деревьев, недостаточное пребывание на свежем воздухе — все это
влияет на состояние здоровья. Вот почему нас, учителей начальной школы
МОУ СОШ №2 и педагогов детского сада «Вишенка», объединяет общая
цель:
оптимизация
воспитательно-образовательного
процесса
в
формировании у детей основ базовой культуры здоровьесбережения.
Планирование системы преемственности здоровьесбережения требует
решения целого комплекса задач, отвечающих условиям как детского сада,
так и начальной школы:
- формирование у детей сознательного отношения к своему здоровью через
внедрение здоровьесберегающих технологий;
- использование разнообразных форм работы с детьми, которые
способствуют функциональному совершенствованию детского организма;
- осуществление конструктивного партнерства семьи, педагогического
коллектива и самих детей в укреплении здоровья;
- обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о
здоровом образе жизни;
- организация мониторинга, позволяющего отслеживать результаты по
освоению детьми знаний и навыков здоровьесбережения.
На современном этапе развития образования в детских садах и школах
уделяется большое внимание использованию здоровьесберегающих
технологий, включающих взаимосвязь и взаимодействие всех факторов
образовательной среды, направленных на решение одной из основных задач
– сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей.
Использование здоровьесберегающих технологий
в МДОУ и начальной школе
№
п/п
1.
Возможность применения
Здоровьесберегающие технологии
в детском
саду
в начальной
школе
- утренняя гимнастика;
+
-
- корригирующая гимнастика;
+
+
- дыхательная гимнастика;
+
+
- офтальмологические паузы:
+
+
- пальчиковая гимнастика;
+
+
- логоритмическая гимнастика;
+
+
- подвижные и спортивные игры;
+
+
- физкультминутки и динамические
паузы;
+
+
- оздоровительный бег;
+
-
- релаксационные паузы;
+
+
- ароматерапия;
+
-
Технологии сохранения здоровья:
2.
3.
- фиточай;
+
-
- физкультурные и оздоровительные
развлечения;
+
+
- дни здоровья;
+
+
- валеологические занятия;
+
+
- оздоровительные занятия;
+
+
- физкультурные занятия;
+
+
- оздоровительные игры.
+
+
- самомассаж, точечный массаж.
+
+
- сказкотерапия;
+
+
- игротерапия;
+
+
- арт-терапия;
+
+
- психогимнастика.
+
+
Технологии обучения здоровому
образу жизни:
Коррекционные технологии:
Подвижная игра, как здоровьесберегающая технология, является ведущим
видом деятельности ребёнка до 8 лет. Резкий переход от игровой
деятельности к учебной (поступление в школу) может отрицательно
сказаться на состоянии здоровья ребенка, если не будут сохранены принципы
преемственности в построении образовательной деятельности –
использованию на уроках, переменах игры, как технологии сохранения
здоровья. Игра развивает не только физически, но и умственно, воспитывает
нравственные качества, воздействует на все психические процессы
(мышление, воображение, память, внимание). Являясь компонентом
оздоровительной среды, игра способна в значительной степени обогатить и
закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные
моменты, которые могут появиться на первом этапе поступления в школу.
Наиболее доступной к использованию в школе может быть подвижная игра,
которая является незаменимым средством физического и психического
развития детей, позволяет восполнять дефицит двигательной активности,
одной из основных потребностей человеческого организма, которая дает
человеку саму жизнь.
Являясь фактором сохранения постоянства внутренней среды, подвижная
деятельность обеспечивает быструю адаптацию организма к изменяющимся
условиям его существования. «Бегающий, играющий и прыгающий ребенок
глубоко и часто дышит, сердце его сильно бьется, разгораются щеки, он
приходит в приятное возбужденное состояние» - писал В.В. Гориневский,
известнейший педиатр - гигиенист. Когда ребенок работает мышцами, он не
только расходует, но и копит энергию, которая дает ему возможность
строить тело, мозг, интеллект.
В современной начальной школе приоритет отдан формированию у детей
знаний, умений и навыков. Учебная работа требует длительного сохранения
вынужденной рабочей позы, создающей нагрузку на опорно-двигательный
аппарат и мышечную систему детей. При интенсивной и длительной
умственной деятельности у детей начинает развиваться утомление. Его
значение двойственно: с одной стороны - оно является защитной реакцией от
чрезмерного истощения организма, а с другой – стимулятором для
восстановления процессов в организме.
О начале утомления детей свидетельствуют следующие признаки:
-увеличивается число ошибок и неправильных ответов, время выполнения
учебных заданий;
-наблюдается
двигательное
рассеянность внимания;
беспокойство,
частные
отвлечения,
- нарушается сердечный ритм и координация движений, появляется
чувство усталости.
Эти признаки не стойкие, они быстро исчезают во время отдыха. Однако,
при неблагоприятных условиях, при несоблюдении рационального режима
образовательной деятельности и отдыха может наблюдаться не только
утомление, но и переутомление.
Предотвратить утомление и переутомление ребенка в процессе
образовательной деятельности поможет двигательная активность игрового
характера и положительные эмоции. Они усиливают физиологические
процессы в организме и улучшают работу всех органов и систем. В целях
наиболее эффективного использования принято различать следующие виды
игр:
подвижные,
спортивные,
оздоровительные,
коррекционнооздоровительные.
К подвижным играм относятся игры, направленные на общее физическое
развитие и не требующие специальной подготовки.
К спортивным играм относятся игры, имеющие все характерные признаки
спорта. Они отличаются от подвижных игр сложностью правил и техники.
Специальные оздоровительные игры укрепляют различные группы мышц,
тренируют вестибулярный аппарат, направлены на профилактику нарушений
зрения и осанки, снимают утомление.
Во время ежедневных динамических пауз между занятиями используются
игры малой, средней и
дозировано – высокой подвижности. Их
оздоровительный эффект повышается при пребывании детей на открытом
воздухе.
В физкультурные минутки на занятиях и уроках целесообразно включать
такие виды физической активности, как:
 игры и игровые упражнения для профилактики нарушения осанки;
 дыхательные упражнения и психогимнастика для профилактики
утомления;
 игры и игровые упражнения для снятия напряжения мышц кисти рук и
пальцев;
 игры и игровые упражнения для снятия утомления органов зрения.
Ожидаемые результаты
1. Полученные ребенком знания и представления о себе, своем здоровье и
физической культуре позволят найти способы укрепления и сохранения
своего здоровья.
2. Приобретенные навыки помогут осознанно выбрать здоровый образ
жизни.
3. Полученный опыт позволит избежать несчастных случаев.
4. Заработает обратная связь "ребенок - родитель".
Литература:
1. Л. А. Обухова. Н. А. Лемяскина. Школа докторов природы или 135
уроков здоровья. – М.: Вако,2004.
2. В. В. Ветрова. Уроки психологического здоровья. – М.: Педагогическое
общество России.
3. И. В. Чупаха, Е. З. Пужаева. Здоровьесберегающие технологии в
образовательно – воспитательном процессе. – М.: Илекса, 2004.
4. В. Н. Касаткина. Педагогика здоровья. – М.: Линка – Пресс, 2000.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа