close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПЕЧЕНГСКИЙ РАЙОН МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 9 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
Утверждаю:
Заведующая МБДОУ д/с № 9
___________А.А.Глушкова
«___»_______________2012 г.
ПРОГРАММА «Здоровье»
НА 2012 – 2016 Г.Г.
Утверждена педагогическим советом
Протокол № 2 от 29.11.2012 г.
Блоки Программы:
Программа «ЗДОРОВЬЕ»
Диагностика состояния здоровья ребенка
Комплекс мероприятий, направленных на
снижение адаптационного стресса.
Профилактика гриппа и ОРВИ
Деятельность по реализации образовательных
областей «Физическая культура» и «Здоровье»
ООПДО МБДОУ д/с № 9
Создание оптимального двигательного режима,
профилактика заболеваний опорно-двигательного
аппарата
Совершенствование системы организации питания
детей
Коррекционно-развивающая работа
Профилактика острых кишечных заболеваний,
паразитарных инвазий
Психическое здоровье детей
Структура Программы «Здоровье»
I.
II.
Паспорт Программы.
Постановка общей проблемы.
III.
Цели, задачи Программы.
IV.
Принципы реализации Программы.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
Основные блоки Программы и их содержание.
Предполагаемые конечные результаты.
Механизм реализации Программы.
Условия для реализации Программы.
Организация контроля выполнения Программы.
I.
Паспорт Программы
Наименование
Программы
Основание для
разработки
программы
Разработчики
Программы
Цель Программы
Задачи программы
Сроки реализации
Программы
Исполнители
Программы
Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
Программы
Программа «Здоровье»
Изучение результатов исследований состояния
здоровья детей России от 0 до 14 лет, анализ детской
заболеваемости МБДОУ д/с №9 2009-2010, 2010-2011,
2011-2012 гг.
Заведующая, старший воспитатель, старшая
медсестра, педагог-психолог, творческая группа ДОУ
Снижение заболеваемости детей – воспитанников
МБДОУ детский сад № 9 путем совершенствования
системы физкультурно-оздоровительной работы,
системы питания дошкольников, создания
благоприятного психологического микроклимата.
 Охрана и укрепление здоровья детей
 Совершенствование комплексного подхода к
оздоровлению дошкольников
 Совершенствование работы по снижению
адаптационного стресса у детей, поступающих в
ДОУ
 Формирование у всех участников
образовательного процесса осознанного
отношения к своему здоровью, потребности в
здоровом образе жизни как показателе
общечеловеческой культуры
 Совершенствование системы питания детей в
ДОУ
 Организация и проведение ранней профилактики
и коррекции заболеваний опорно-двигательного
аппарата
 Профилактика психоэмоционального
напряжения детей
2012-2016 годы
Сотрудники ДОУ, воспитанники ДОУ, родители
воспитанников
 Снижение количества наиболее часто
встречающихся заболеваний детей
 Снижение количества часто болеющих детей
 Внедрение в практическую деятельность
современных медико-психолого-педагогических
и здоровьесберегающих технологий
 Создание системы комплексного мониторинга
Система
организации
контроля за
исполнением
Программы
II.
состояния здоровья детей
 Обеспечение условий для практической
реализации индивидуального подхода к
обучению и воспитанию
 Укрепление материально-технической базы ДОУ
 Обеспечение качественного профилактического
сбалансированного питания детей в ДОУ
 Повышение квалификации педагогических и
медицинских работников ДОУ
Контроль за исполнением Программы осуществляет
отдел образования администрации муниципального
образования Печенгский район Мурманской области
Постановка общей проблемы.
Современное общество, колоссальные темпы его развития, информационные
технологии настоятельно предъявляют с каждым днем все более высокие
требования к человечеству и его здоровью.
Произошедшие в нашем обществе перемены отразились на состоянии
здоровья всех возрастных групп. Наибольшую тревогу вызывает здоровье
детей и подростков. По официальным данным ежегодно общий уровень
отклонения в здоровье возрастает на 6,7%. Это, не считая хронических
заболеваний. У каждого ребенка в возрасте до года можно определить не
менее трех различных заболеваний. Новая социально-экономическая
действительность диктует необходимость формирования культа здоровья в
сознании подрастающего поколения.
В связи с этим проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно
детей становится национальной. Подписание В.В. Путиным Постановления «
О повышении роли физической культуры и спорта в формировании
здорового образа жизни населения» показывает беспокойство государства за
будущее страны.
Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна,
своевременна и достаточно сложна. Как укрепить и сохранить здоровье
наших детей, каким образом способствовать формированию физической
культуры ребенка, как привить навыки здорового образа жизни, когда это
надо начинать. Известно, что дошкольный возраст является решающим в
формировании фундамента физического и психического здоровья.
Ведь именно до семи лет человек проходит огромный путь развития, не
повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период
идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем
организма, закладываются основные черты личности, формируется характер,
отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей
базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную
потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Сегодня к актуальным проблемам детского здоровья относятся:
гиподинамия, детские стрессы, тревожность, агрессия и пр. движения
необходимы ребенку, так как способствуют развитию его физиологических
систем, следовательно, определяют темп и характер нормального
функционирования растущего организма. Исследования М.Д. Маханевой,
В.Г. Алямовской свидетельствуют о том, что современные дети в
большинстве своем испытывают « Двигательный дефицит», т.е. количество
движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не
секрет, что в детском саду, и дома дети большую часть времени проводят в
статичном положении. Это увеличивает статичную нагрузку на
определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижаются сила и
работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение
осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного
развития быстроты, ловкости, координации движений, выносливости,
гибкости и силы, т.е усугубляет неблагоприятное влияние гипокинезии.
Гипокинезия, вызывая развитие обменных нарушений и избыточное
отложение жира, способствует заболеванию детей ожирением.
В настоящее время возрастает необходимость активной разработки и
использования здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе
дошкольных образовательных учреждений, стимулирующих приобретение
опыта ценностного отношения к своему здоровью уже в дошкольные годы.
Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения положение о том, что
формирование здоровья – не только и не столько задача медицинских
работников, сколько психолого-педагогическая проблема. Стало очевидно,
что без формирования у людей потребности в сохранении и укреплении
своего здоровья, задачу не решить.
Педагогический коллектив детского сада пришел к выводу, что необходимо
разработать программу «Здоровья». Именно разработка этой программы
привела коллектив ДОУ к переосмыслению работы с дошкольниками в сфере
не только физического воспитания, но и обучения в целом, организации
режима, профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции,
личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, актуализации
внимания воспитателей на том, что в педагогической валеологии у них
главная социальная роль – вооружение родителей основами психологопедагогических знаний, их валеологическое просвещение.
Проанализировав комплексную «Программу воспитания и обучения в
детском саду» ( раздел « Физическое воспитание»), коллектив педагогов,
инструктор по ФК, старший воспитатель, заведующий, медсестра пришли к
выводу, что в ней не достаточно реализуется потребность детей в движении.
В течение дня не выполняется физиологически необходимое ребенку
количество движений, Физические занятия не решают проблемы тренировки
сердечно-сосудистой
системы,
терморегуляционного
аппарата,
а
следовательно, не дают должного эффекта в укреплении здоровья.
Анализ заболеваемости воспитанников ДОУ, общая тенденция снижения
рождения здоровых детей, экологическая ситуация в п.г.т. Никель привели
коллектив детского сада к необходимости переосмысления работы с
дошкольниками в сфере физического воспитания, организации режима,
лечебно-профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции
недостатков в развитии ребенка, валеологического просвещения родителей.
Анализ здоровья детей, поступающих в ДОУ, показывает ежегодное
снижение детей с первой группой здоровья и, соответственно – увеличение
количества воспитанников со второй группой здоровья, т.е. имеющих
морфофункциональные отклонения. Увеличивается доля простудных
заболеваний от общего количества пропусков детьми ДОУ по болезни.
Анализ здоровья детей
Параметры
Число случаев заболеваний на
1000 детей
Количество дней пропущенных
по болезни 1 ребёнком в среднем
Индекс здоровья на 100 детей
Обобщенный
показатель
здоровья, %
Средний показатель здоровья
Эффективность
оздоровления
часто болеющих детей, %
Количество детей на «Д» учете
2009-2010
уч. г.
2010-2011
уч. г.
2011-2012
уч. г.
1336
1297
890
16
15
12
13
13
22
29 %
9%
7%
1,8
2,2
2
35
38
32
32
33
Рис. 1. Число случаев заболеваний на 1000 детей
1400
1200
1000
800
600
400
2009-2010
2010-2011
2011-2012
200
0
Рис. 2. Количество дней пропущенных по болезни 1 ребёнком в среднем
20
15
2009-2010
10
2010-2011
2011-2012
5
0
Рис.3. Индекс здоровья на 100 детей
14
12
10
8
6
4
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2
0
Рис. 4. Обобщенный показатель здоровья, %
30
25
20
2009-2010
15
2010-2011
10
2011-2012
5
0
Рис. 5. Средний показатель здоровья
2.5
2
1.5
2009-2010
2010-2011
1
2011-2012
0.5
0
Рис. 6. Эффективность оздоровления часто болеющих детей, %
38
37
2009-2010
36
2010-2011
35
2011-2012
34
33
Рис.7. Количество детей на «Д» учете
33
32.5
2009-2010
2010-2011
32
2011-2012
31.5
По вышеприведенным данным можно сделать следующие выводы:





Уменьшилось число случаев заболеваний.
Снижено количество дней, пропущенных по болезни.
Увеличилось количество ни разу не болевших детей.
Уменьшилось количество детей с I группой здоровья.
Преобладающая группа здоровья у воспитанников – II.
 Данная Программа представляет собой систему неспецифических
профилактических медицинских и педагогических
мероприятий,
направленных на решение выявленной проблемы.
III.
Цели и задачи
Для реализации цели поставлены задачи по каждому блоку программы:
I блок. Диагностика состояния здоровья ребенка.

Создать систему комплексного мониторинга состояния здоровья
ребенка.
II блок. Комплекс
мероприятий,
адаптационного стресса.
направленных
на
снижение

Снижение адаптационного стресса у детей.

Снижение показателей средней степени адаптации до 10 % среди
детей, поступающих в МБДОУ д/с № 9.
III блок. Профилактика гриппа и ОРВИ.

Снижение основных показателей детской простудной заболеваемости.

Совершенствование системы закаливания в ДОУ.

Обеспечение профилактической работы по вакцинопрофилактике
гриппа и ОРВИ, повышение количества привитых воспитанников до 10 % в
сравнении с аналогичными периодами предыдущих лет.
IV блок. Деятельность по реализации образовательных областей
«Физическая культура» и «Здоровье» ООПДО МБДОУ

Воспитание физически развитого, овладевшего основными культурногигиеническими навыками ребенка.

Развитие у детей основных физических качества и потребности в
двигательной активности.

Формирование умения самостоятельно выполнять доступные возрасту
гигиенические процедуры, соблюдать элементарные правила здорового
образа жизни.
V блок. Создание оптимального двигательного режима, профилактика
заболеваний опорно-двигательного аппарата.
Создание оптимальной модели двигательного режима в МБДОУ,
профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата.
VI блок. Совершенствование системы организации питания детей.

Выполнение натуральных норм питания, обеспечение качественного,
сбалансированного питания воспитанников ДОУ.

Организация поставки продуктов питания, содержащих
йод,
пробиотики и пребиотики.
VII блок. Коррекционно-развивающая работа.

Совершенствование системы коррекционно-развивающей работы в
ДОУ.
VIII блок. Профилактика острых кишечных заболеваний, паразитарных
инвазий.

Совершенствование работы по профилактике ОКИ, сохранение
показателя по ОКИ и паразитарным инвазиям (0 %).
IX блок. Психическое здоровье детей.

Диагностика психосоциальных нарушений (аномалии личностного
развития, специфические нарушения психического развития).

Обеспечение профилактики психосоматических заболеваний.
Основные принципы реализации Программы
IV.





принцип научности - подкрепление всех проводимых мероприятий,
направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и
практически апробированными методиками;
принцип активности и сознательности - участие всего коллектива
педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и
целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;
принцип комплексности и интегративности– решение оздоровительных
задач в системе всего учебно-воспитательного процесса всех видов
деятельности;
принцип адресности и преемственности - поддержание связей между
возрастными категориями, учет разноуровнего развития и состояния
здоровья;
принцип результативности и гарантированности - реализация прав
детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия
положительного результата
физического развития детей.
V.
независимо
от
возраста
и
уровня
Основные блоки Программы и их содержание.
1.
Диагностика состояния здоровья ребенка - комплекс мероприятий
(наблюдение, анкетирование, тестирование, и др.), которые помогают
глубоко узнать ребёнка, определить исходные показатели психического и
физического здоровья, двигательной подготовленности, объективные и
субъективные критерии здоровья.
Медицинские работники: врач-педиатр, фельдшер, закрепленные за ДОУ и
старшая медсестра, изучая анамнез развития ребёнка, выявляют часто
болеющих детей, воспитанников с хроническими заболеваниями. Учёт
возрастных и личностных особенностей обследуемого совместными
усилиями педагогов и медицинских работников позволяет не только выявить
имеющиеся у ребёнка проблемы, трудности, но и его потенциальные
возможности.
Так, воспитатели группы диагностируют знания, умения, навыки, наблюдают
за поведением ребёнка в повседневной жизни: учитель-логопед обследует
звукопроизношение ребёнка, состояние его фонематического слуха,
слоговую структуру слова, связанную речь; педагог-психолог выявляет
индивидуальные особенности развития психических процессов, особенно
поведения и эмоционально-волевой сферы; инструктор по физкультуре
осуществляет контроль за развитием крупномоторных и мелкомоторных
навыков, уровнем двигательной активности, организует тестирование
физической подготовленности; музыкальный руководитель обследует
состояние уровня музыкального развития.
Итогом
обследования
является
проведение
медико-психологопедагогического консилиума, малых медико-педагогических совещаний, на
которых обсуждаются диагностические данные по выявленным проблемам у
детей, берутся под контроль наиболее сложные дети, намечается дальнейший
план индивидуальной работы.
При
организации
оздоровительной,
лечебно-профилактической
и
коррекционной работы, учитывая физиологическое и психологическое
состояние детей, в режим дня и сводное расписание НОД вносятся изменения
в связи с тем, что некоторые дети занимаются индивидуально, по щадящему
режиму.
2.
Комплекс
мероприятий,
адаптационного стресса.
направленных
на
снижение
С приходом ребенка в ДОУ, его жизнь существенно меняется: строгий режим
дня, отсутствие родителей или других близких взрослых, новые требования к
поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, другой
стиль общения. Все это обрушивается на малыша одновременно, создавая
для него стрессовую ситуацию, которая может привести к невротическим
реакциям (капризам, страхам, отказам от еды, частым болезням и т.д.).
Адаптация, т.е. вхождение человека в новую для него среду и
приспособление к ее условиям, является активным процессом, приводящим к
позитивным результатам (адаптированности, т.е. совокупности всех
полезных изменений организма и психики), или негативным (стрессу).
Период адаптации очень серьезен в жизни дошкольника и требует
целенаправленных действий со стороны взрослых для его облегчения. От
сотрудников ДОУ требуется так организовать жизнь ребенка в детском саду,
чтобы малыш наиболее адекватно, почти безболезненно приспосабливался к
новым условиям, чтобы у него формировалось положительное отношения к
детскому саду и навыкам общения со сверстниками и взрослыми.
Одновременно необходимо работать с родителями воспитанников по этому
вопросу и педагогами, принимающими детей раннего возраста.
Поэтому работа в ДОУ направлена на:

проведение комплекса педагогических и медицинских мероприятий;

работу клуба для родителей (работа с семьями до поступления ребенка
в дошкольное учреждение и дальнейшее сопровождение семьи);

создание оптимальных условий пребывания ребенка в дошкольном
образовательном учреждении.
План работы по адаптации детей первой младшей группы к детскому
саду
№ п/п
1.
1.1.
1.1.1
Мероприятия
Сроки
Ответстве
проведения
нные
Комплекс мероприятий, направленных на снижение адаптационного стресса:
Работа с воспитателями.
Проведение семинара-практикума на тему
«Готовимся принять детей в детский сад»:
Занятие № 1:
 первое посещение ребенка на дому;
Май
Педагог –
 дети группы риска;
(ежегодно)
психолог,
 ведение листов адаптации.
воспитате
ли
Занятие № 2:
 создание благоприятного психологического
Май
группы
климата;
(ежегодно)
раннего
1.2.
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
1.2.7
1.2.8
1.3.
1.3.1
 организация предметной среды в период
адаптации;
 сотрудничество с родителями в адаптационный
период.
Работа с родителями – клуб «Связующая нить»
Проведение первого посещения семьи.
Цель – познакомиться с условиями воспитания малыша
в семье.
Индивидуальное собеседование с родителями.
Круглый стол с просмотром видеозарисовок «Малыш в
нашем детском саду».
Групповое родительское собрание.
День открытых дверей.
Проведение цикла занятий.
Цель – подготовка ребенка к посещению детского сада,
знакомство с требованиями детского сада.
Темы занятий:
 адаптация малыша в детском саду;
 распорядок дня развивает чувство времени;
 организация правильного питания;
 сон–основа здоровья малыша;
 привитие культурных и гигиенических навыков.
Кратковременные посещения ребенком и родителей
детского сада (группового участка, групповых
помещений).
возраста
До приема
детей
(май ежегодно)
Апрель
(ежегодно)
Апрель – май
(ежегодно)
Воспитат
ели
группы
раннего
возраста
Заведующ
ий ДОУ
Заведующ
ий ДОУ,
врач –
педиатр,
старшая
медсестра
,
воспитате
ли
До
Старший
поступления в воспитате
детский сад
ль
(ежегодно)
Постепенный прием детей в группу.
По графику
Заведующ
(ежегодно)
ий ДОУ
Анкетирование родителей.
Во время
Педагог –
приема детей психолог
(ежегодно)
Посещение на дому вновь прибывших детей.
Сентябрь Воспитат
октябрь
ели
(ежегодно)
группы
раннего
возраста
Индивидуальные консультации для родителей.
В течение
Специали
года
сты
детского
сада
Организационные мероприятия по формированию предметно-развивающего
пространства
Подготовка места для приема детей:
Август
Старший
 подбор мебели;
воспитате
 подготовка дидактического материала в
ль,
соответствии с возрастом.
педагогОформление приемной комнаты:
психолог
 вынос ярких игрушек;
 изготовление полочки (панно) «любимых вещей»
ребенка;
1.3.2
 изготовление ярких подвесок.
Формирование фонотеки спокойной музыки для
проведения режимных моментов
1.3.3
Подготовка игрушек-забав, кукол бибабо, игрушек для
развития движений детей
Август
1.3.4
Обеспечение детей играми для развития мелкой
моторики
Август
1.4.
1.4.1
Контроль процесса адаптации
Психолого–медико–педагогический контроль.
1.4.2
Психолого-медико–педагогический консилиум
По итогам
адаптации
(ежегодно)
1.4.3
Оформление назначений в листах адаптации.
В течение
адаптации
(ежегодно)
3.
Профилактика гриппа и ОРВИ:
Август
В течение
адаптации
(ежегодно)
Музыкаль
ный
руководи
тель
Старший
воспитате
ль
Старший
воспитате
ль
Педагог –
психолог,
врач –
педиатр,
старшая
медсестра
,
старший
воспитате
ль
Заведующ
ий ДОУ,
педагогпсихолог,
старшая
медсестра
,
воспитате
ли
Врач –
педиатр,
педагог –
психолог
Острые респираторно-вирусные инфекции (ОРВИ), или как их часто
называют – «простуды», имеют многовековую историю, но только в
середине 20 века учеными было установлено, что ОРВИ и грипп вызывают
вирусы и бактерии, которых на сегодняшний день известно более 200.
Любой человек может болеть ОРВИ неоднократно, и если в течение года
заболевание регистрируется 4 и более раза, то считается, что это часто
болеющий человек. В ДОУ этот показатель часто болеющих детей по годам:
2009/2010 год: 11 %;
2010/2011 год: 11 %;
2011/2012 год: 11 %.
Особое внимание следует уделять профилактике гриппа среди «групп
высокого риска неблагоприятных последствий гриппа», к одной из которых
относятся дети дошкольного возраста.
В ДОУ используются:
1.
Методы
неспецифической
защиты,
направленные
на
оздоровление:
 соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил в любое время
года (проветривание и уборка помещений, рациональное применение
дезинфицирующих средств), но особенно во время эпидемии гриппа.
 режим дня.
2. Методы неспецифической защиты, направленные на повышение
сопротивляемости организма:
 физическая активность (повышает защитный потенциал и способствует
восстановлению нарушенных в процессе заболеваний функций
организма);
 закаливающие процедуры;
 прием поливитаминных препаратов;
 прием препаратов, повышающих неспецифическую резистентность
организма (иммунокорректоры) – препараты эхинацеи, иммунал.
назначаются только врачом по мере необходимости.
План проведения мероприятий по профилактике гриппа и ОРВИ
№
п/п
1.
Мероприятия
Группа
Периодич- ОтветстВремя
ность
венные
проведения
Мероприятия, проводимые в период сезонного повышения количества случаев
заболевания ОРВИ
1.1. Вакцинопрофилактика
Все группы, Осенний
ГОБУЗ
Октябрь –
сотрудников, воспитанников с согласия
период
Печенгская ноябрь
ДОУ
родителей,
ЦРБ
(ежегодно)
сотрудников
1.2. Сезонная профилактика:
Все группы, Курсами
Заведующи Весенне –
 применение
с согласия
й ДОУ,
осенний
оксалиновой мази;
родителей
врач –
периоды
 применение
воспитанпедиатр,
(ежегодно)
фитонцидов
ников
старшая
(медальоны, закуски);
медсестра
 прием витаминных
напитков;

использование
природных
адаптогенов.
1.3. Индивидуальная
профилактика ЧБД и детей с
хронической патологией.
1.4. Закаливающие процедуры в
ДОУ в соответствии с
планом-графиком:

воздушные ванны;

облегченная одежда
детей в помещении;

соблюдение
температурного режима в
течение дня;

правильная
организация прогулки;

хождение босиком по
дорожкам «здоровья»;

обширное умывание;

занятия по плаванию в
бассейне;

игры с водой;

полоскание зева
лечебными настоями или
кипяченой охлажденной
водой.
1.5. «С» – витаминизация 3-его
блюда.
1.6. Самомассаж.
Индивидуально по
назначению
врача
Все группы
Постоянно
Старшая
медсестра
Постоянно
Заведующи В течение
й
года
ДОУ,
старшая
медсестра,
воспитател
и
Все группы
Ежедневно Заведующи
й
ДОУ,
старшая
медсестра
1-2 раза в
Воспитател
день
и
3 раза в
Воспитател
день
и
Все группы
1.7. Упражнения дыхательной
Все группы
гимнастики Стрельниковой
А.Н.
2
Мероприятия, проводимые в период эпидемического подъема
2.1. Комплекс карантинных
Все группы Ежедневно Заведующи
мероприятий в ДОУ
й
ДОУ
2.2. Санитарно– просветительская Все группы Ежедневно Старшая
работа.
медсестра,
врач педиатр
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В период
эпид.
подъема
В период
эпид.
подъема
4.
Деятельность по реализации образовательных областей
«Физическая культура» и «Здоровье» ООПДО МБДОУ д/с № 9
Образовательная область «Физическая культура». В соответствии с
федеральными
государственными
требованиями
содержание
образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение
целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям
физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение
следующих специфических задач:
 развитие физических качеств
выносливости и координации);
(скоростных,
силовых,
гибкости,
 накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение
основными движениями);
 формирование у воспитанников потребности
активности и физическом совершенствовании.
в
двигательной
Основные принципы организации физического воспитания в ДОУ:
 интеграция образовательных областей;
 физическая нагрузка адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его
физического развития, биологической зрелости и здоровья;
 сочетание
двигательной
активности
с
общедоступными
закаливающими процедурами;
 обязательное включение в комплекс физического воспитания
элементов дыхательной гимнастики, упражнений на повышение
выносливости кардиореспираторной системы. Занятия строить с
учётом группы здоровья (подгрупповые);
 медицинский контроль физического воспитания;
 включение в гимнастику и занятия элементов коррегирующей
гимнастики для профилактики плоскостопия и искривления осанки.
Формы организации физического воспитания:
 физкультурные занятия в зале и на спортивной площадке с элементами
психогимнастики;
 занятия в бассейне;
 туризм (прогулки-походы);
 физкультминутки;
 физкультурные досуги, праздники, “дни здоровья”, в том числе с
участием родителей;
 утренняя гимнастика;
 индивидуальная работа с детьми;
 логоритмическая гимнастика;
 разнообразные физкультурные занятия:
- традиционные;
- игровые: в форме подвижных игр малой, средней и большой
интенсивности;
- сюжетно-игровые, дающие более эмоциональные впечатления;
- тематические занятия: “осень в гости к нам пришла”; они могут
быть с одним предметом, например, “поиграй со мной, дружок”
(мяч);
- занятия-тренировки: закрепление знакомых детям упражнений,
элементов спортивных игр;
- занятия-зачёты: для проведения диагностики по основным видам
движения и развития физических качеств (1 раз в квартал);
- занятия-походы;
- занятия, основная часть которых носит ярко выраженный
нетрадиционный характер (ритмика, логоритмика);
- музыкальные путешествия – интеграция музыки и движений.
Образовательная область «Здоровье». Содержание образовательной
области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей
и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Формирование представлений о здоровом образе жизни является
неотъемлемой частью работы по сохранению и укреплению здоровья
дошкольников. Здоровый образ жизни не формируется с помощью
отдельных мероприятий. Решению этой задачи должна способствовать
каждая минута пребывания ребенка в ДОУ.
Эта работа в ДОУ осуществляется по следующим направлениям:
 привитие стойких культурно-гигиенических навыков;
 обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной
помощи;
 формирование элементарных представлений об окружающей среде;
 формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений;
 развитие представлений о строении собственного тела, назначении
органов;
 формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для
организма;
 выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью,
умение определить свои состояния и ощущения;
 обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и
дорогах;
 ведение систематической работы по ОБЖ, выработки знаний и умений
действовать в опасных жизненных ситуациях.
5. Профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата.
В ДОУ разработана модель двигательного режима, включающая
разнообразные формы двигательной активности воспитанников в течение
дня.
№
Сроки
Мероприятие
п/п
проведения
Профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата
1
Диагностика функционального состояния
Сентябрь,
детей
март
(ежегодно)
2
Создание предметно-развивающей среды
Постоянно
3
Оказание консультативной помощи родителям
Согласно
годового плана
4
Соблюдение санитарно-гигиенических
требований (режим, мебель, условия)
Проведение занятий по плаванию
Постоянно
Создание и использование картотеки
комплексов игр для коррекционноразвивающих занятий
Формирование у детей установок, навыков,
способов и приемов, направленных на
сохранение и укрепление здоровья
Постоянно
5
6
7
Октябрь-май
(ежегодно)
Постоянно
Ответственные
Врач-педиатр,
старшая
медсестра
Заведующий
ДОУ
Старший
воспитатель,
старшая
медсестра,
инструктор по
физической
культуре
Старшая
медсестра
Инструктор по
физической
культуре,
старшая
медсестра
Инструктор по
физкультуре
Воспитатели и
специалисты
ДОУ
6. Совершенствование системы организации питания детей.
В ДОУ
питание детей организуется согласно основных принципов
рационального питания:
 строгое соблюдение времени и интервалов между кормлениями;
 правильное количественное и качественное распределение пищи;




соблюдение условий приема пищи и правил кормления;
соблюдение норм потребления продуктов и калорийности питания;
индивидуальный подход к детям во время питания;
эстетика организации питания (сервировка).
В работе по организации питания используются рекомендации Н. Амосова,
В. Леви, Г. Шаталовой. В меню учитываются рекомендации по возрастным
нормам.
Дети получают различные фрукты, соки, консервированные
компоты, свежую ягоду, зелень и др. Широкий выбор молочно-кислой
продукции: йогурт, снежок, ряженка, бифидок и др. В летний период –
увеличивается поступление свежих овощей, фруктов, зелени, соков.
Усилия
администрации
направлены
на
поставку
в
ДОУ
витаминизированных молока и хлеба, кисло-молочных продуктов,
содержащих пробиотики, а также продуктов, содержащих йод: морской
капусты, целебного хлеба, йодированной соли
(для профилактики
йоддефицитных состояний).
Система организации питания включает в себя:
 разработку десятидневного меню,
 централизованную поставку продуктов,
 организация процесса приготовления пищи;
 организация процесса питания воспитанников;
 организацию контроля качества питания дошкольников;
 санитарно-просветительская деятельность.
Сроки
проведения
№ п/п
Мероприятия
1
1.1
Система организации питания
Разработка (корректировка) десятидневного Постоянно
меню в соответствии с возрастными и
индивидуальными
особенностями
ребенка,
сезона
Пополнение картотеки блюд, используемых в Ежекварпитании дошкольника
тально
Работа с родителями по вопросам питания Ежекварталь
дошкольников (консультации, рекомендации)
но
Проведение занятий с воспитанниками по Постоянно
программе «Здоровое питание»
Обеспечение ДОУ необходимым ассортиментом продуктов
Составление сметы на продукты питания Август
согласно меню
Составление заявки на продукты в зависимости Постоянно
от количества детей, на основании норматива
суточной потребности продуктов
1.2
1.3
1.4.
2
2.1
2.2
Ответственные
Старшая
медсестра
Старшая
медсестра
Старшая
медсестра
Воспитатели
ДОУ
Старшая
медсестра
Старшая
медсестра,
нач.хоз.отдела
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Организация работы с поставщиками по Постоянно
обеспечению
ДОУ
доброкачественной
продукции (по техническому заданию)
Контроль за поступлением в ДОУ продуктов Постоянно
питания
Использование в детском питании продуктов,
содержащих йод: йодированной соли, морской
капусты и др. и продуктов, богатых
микронутриентами
Организация питания в ДОУ
Обеспечение хранения продуктов на складе ДОУ
в соответствии санитарно – гигиеническим
требованиям.
Составление меню – раскладки согласно
десятидневного меню с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей.
Организация
непрерывного
процесса
приготовления пищи согласно технологических
карт
Постоянно
Постоянно
Постоянно
Постоянно
Контроль за поточностью приготовления пищи и Постоянно
соблюдение
санитарно
–
гигиенических
требований (согласно СанПиН)
Контроль за закладкой продуктов, выходом блюд Постоянно
и реализацией готовой пищи (раздача, режим
питания, сроки)
Контроль за санитарным состоянием пищеблока Постоянно
и складских помещений
3.7
Организация питания детей в группе (режим, Постоянно
гигиена питания, эстетика внешнего вида блюда)
3.8
Контроль организации питания детей в группе.
3.9
Организация работы с родителями, санитарно – Постоянно
просветительская работа
3.10
Обеспечение
исправности
холодильного оборудования
3.11
Обеспечение удовлетворительного санитарно – Постоянно
гигиенического
состояния
помещений
пищеблока (проведение ремонта, уборки)
электро-
Постоянно
и Постоянно
Заведующий
ДОУ
Старшая
мед.сестра,
нач.хоз.отдела
Заведующий
ДОУ
Начальник
хозяйственного
отдела
Старшая
медсестра
Заведующий
ДОУ,
старшая
медсестра
Заведующий
ДОУ, старшая
мед сестра
Заведующий
ДОУ,
старшая
медсестра
Заведующий
ДОУ,
старшая
медсестра,
Нач. хоз. отдела
Заведующий
ДОУ,
старшая
медсестра,
старший
воспитатель
Заведующий
ДОУ, старшая
медсестра,
старший
воспитатель
Старшая
медсестра,
старший
воспитатель
Заведующий
ДОУ,
нач. хоз. отдела
Заведующий
ДОУ,
нач. хоз. отдела
7. Коррекционно-развивающая работа с детьми.
В структуре ДОУ одна группа комбинированной направленности для детей с
нарушениями речи. В 2010 учебном году в группу комбинированной
направленности поступило 10 детей с тяжелыми нарушениями речи. Итоги
коррекционной работы были подведены в 2012 году: 9 детей с нормой
речевого развития, 1 ребенок со значительными улучшениями. В 2012 году
в группу поступили дети 5-летнего возраста с ТНР на 2 года обучения.
Логопедическое коррекционно-педагогическое воздействие направлено на
устранение речевого дефекта у детей, а также на предупреждение возможных
трудностей в процессе школьного обучения (подготовка к обучению грамоте,
профилактика дизграфии, совершенствование познавательных процессов и
обеспечение личностной готовности к обучению в школе).
Достижение этой цели обеспечивается постановкой широкого круга
образовательных, воспитательных, коррекционных и развивающих задач,
решение которых осуществляется логопедом и воспитателями на
специальных индивидуальных, фронтальных занятиях, а также создание
единого речевого режима в д/саду (контроль за речью детей в течение всего
дня), проведение диагностики (отслеживание) речи детей.
Организация и проведение логопедической работы осуществляется
логопедом д/сада в несколько этапов:
 комплексное обследование речи детей;
 отбор в индивидуальные подгруппы;
 составление перспективных планов индивидуальной и фронтальной
(для воспитателей) работы. Это основной этап, связанный с
реализацией планов занятий (индивидуальный и фронтальный);
 контроль-обеспечение промежуточного и итогового контроля;
 анализ результатов коррекционного обучения, составление сводных
характеристик на детей.
Помимо непосредственной работы с детьми учитель-логопед участвует в
проведении
консилиумов,
ведёт
консультативно-коррекционнопедагогическую работу с родителями и консультационную работу с
педагогами.
8. Профилактика острых кишечных заболеваний, паразитарных
инвазий
Профилактика острых кишечных заболеваний, паразитарных инвазий - одно
из направлений работы, способствующей снижению риска заболеваний
желудочно-кишечного тракта воспитанников, сохранению здоровья детей.
Отсутствие в ДОУ ОКИ и паразитарных инвазий в течение ряда лет является
результатом проведения комплекса санитарно – противоэпидемических
мероприятий.
№
Мероприятие
п/п
1. Профилактика острых кишечных заболеваний
1.1. Организационные мероприятия
1.1.1 Проведение занятия с сотрудниками ДОУ:
«Предупреждение заноса ОКИ,
организация и
проведения комплекса мероприятий по ликвидации
очага (в случае заноса)»
1.2.
Сроки
проведения
Ответственны
е
Май
Врач
педиатр,
старшая
медсестра
(ежегодно)
Санитарно-противоэпидемические мероприятия
1.2.1 Изоляция заболевшего ребенка ОКИ
1.2.2 Немедленная
организация
заключительной дезинфекции
и
постоянно
проведение Постоянно
1.2.3 Контроль за питанием и питьевым режимом в ДОУ
Постоянно
1.2.4 Создать запас моющих и дезинфицирующих средств Июнь
на летний период
(ежегодно)
1.3.
–
Старшая
медсестра
Старшая
медсестра,
тех. персонал
Заведующий
ДОУ,
старшая
медсестра
Заведующий
ДОУ,
нач.хоз.отдела
Гигиеническое обучение
1.3.1 Провести цикл бесед с родителями детей по Июнь
– Старшая
профилактике соматической и инфекционной сентябрь
медсестра,
патологии желудочно-кишечного тракта
(ежегодно) врач –педиатр
2. Профилактика паразитарных инвазий
2.1. Организационные мероприятия
2.1.1 Проведение занятий с воспитателями по вопросам
предупреждения
заноса
и
распространения
энтеробиоза
2.2. Санитарно – просветительные мероприятия
2.2.1 Проведение индивидуальных и коллективных бесед
с родителями ДОУ с вручением памятки перед
дегельминтизацией детей
2.2.2 Гигиеническое
воспитание
родителей
по
профилактике энтеробиоза у детей
2.3. Санитарно – противоэпидемические мероприятия
2.3.1 Организация санитарно - противоэпидемических
мероприятий в ДОУ
VI.
Май
(ежегодно)
Старшая
медсестра
Ежегодно
Старшая
медсестра
Постоянно
Старшая
медсестра
Постоянно
Заведующий
ДОУ
Предполагаемые конечные результаты:
 Снижение количества наиболее часто встречающихся в дошкольном
возрасте заболеваний путем совершенствования комплексного подхода
к оздоровлению дошкольников.
 Формирование нормативно-правовой базы по вопросам оздоровления
дошкольников.
 Внедрение в практическую деятельность современных медико психолого – педагогических и здоровьесберегающих технологий.
 Cсовершенствование системы комплексного мониторинга состояния
здоровья ребенка.
 Обеспечение условий для практической реализации индивидуального
подхода к обучению и воспитанию.
 Укрепление материально - технической базы ДОУ, обеспечение
условий для реализации ООПДО МБДОУ д/с № 9.
 Обеспечение качественного профилактического сбалансированного
питания детей в ДОУ (поставка продуктов, содержащих йод, витамины
и пробиотики).
 Повышение квалификации педагогических и медицинских работников
ДОУ.
VII.
Механизм реализации Программы
Основным механизмом реализации Программы является ежедневное
выполнение режима пребывания воспитанников в ДОУ,
ежегодное
утверждение
и выполнение планов и циклограмм программных
мероприятий, планов физкультурно-оздоровительных мероприятий.
VIII. Условия для реализации программы:
 в ДОУ имеется зал для физкультурных и музыкальных занятий,
который оборудован необходимым инвентарём: гимнастическими
скамейками, спортивными матами, гимнастическими стенками,
наклонными досками, ребристыми досками, лестницами для
перешагивания и развития равновесия, резиновыми ковриками,
массажными ковриками для профилактики плоскостопии. Имеются в
наличии мячи, обручи, мешочки с песком, лыжи, канаты, кегли и
другое необходимое оборудование, в том числе нестандартное. Всё это
позволяет включить в работу большую группу детей, что обеспечивает
высокую моторную плотность занятий;
 спортивная площадка для занятий на воздухе оснащена необходимым
инвентарём и оборудованием для развития выносливости, спортивным
комплексом и металлическими конструкциями для развития основных
видов движений;
 имеется картотека для подвижных игр с необходимыми шапочками и
другими атрибутами;
 имеется картотека для развития основных видов движения, картотека
физкультминуток и пальчиковых игр;
 в каждой возрастной группе имеются уголки движения (спортивные
уголки), где дети занимаются как самостоятельно, так и под
наблюдением педагогов;
 имеется физкультурно-оздоровительный центр: бассейн и фитоуголок,
куда заходят дети после занятий в бассейне. Здесь им предлагаются
лечебные чаи, настойки для профилактики заболеваний;
 физкультурный, музыкальный залы и три группы оборудованы
ионизаторами воздуха;
 в ДОУ есть кабинет учителя-логопеда для коррекционной работы.
 работают узкие специалисты: педагог-психолог, учитель-логопед,
инструктор по физкультуре, инструктор по плаванию;
 в каждой возрастной группе имеются зоны уединения для снятия
эмоционального напряжения;
 прогулочные
участки
всех
возрастных
групп
обеспечены
стационарным игровым и спортивным оборудованием для организации
разнообразных видов деятельности воспитанников на прогулке.
ХI. Организация контроля за исполнением Программы
Общий механизм контроля за реализацией Программы заключается в
следующем:
 отчеты исполнителей Программы по вертикали;
 воспитателей ДОУ, инструктора по физкультуре, педагога-психолога,
старшей медсестры на педагогических советах ДОУ и других формах
работы с кадрами о выполнении программных мероприятий;
 отчет заведующей ДОУ перед отделом образования о выполнении
мероприятий Программы, результатах работы;
оперативный контроль заведующего, старшего воспитателя, старшей
медсестры по выполнению программных мероприятий.
Нормативные санитарные правила и нормы, методы и методики
контроля, утвержденные МЗ РФ и МО РФ и официально изданные,
позволяющие регламентировать сроки и качество проводимых
мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей
дошкольного возраста.
ПЕРЕЧЕНЬ официально
и методик контроля:
№
Регистрационны
п/п
й номер
1.
№ 52 – ФЗ от
30.03.99 г.
2.
№ 29 – ФЗ от
02.01.00 г.
3.
№ 157 от 04.09.98
г.
4.
СП 3.1.2.1319 - 03
5.
Приказ
Министерства
образования
и
науки РФ от 23
ноября 2009 г. N
655
6.
Приказ МЗ РФ №
25 от 27.01.98 г.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
СП 3.1./3.2.558 96
СанПиН
2.4.1.
2660 - 10
изданных санитарных правил и норм, методов
Наименование нормативного документа
Федеральный
закон
«О
санитарном
эпидемиологическом благополучии населения».
ФЗ «О качестве и безопасности пищевых
продуктов».
ФЗ «Об иммунопрофилактике инфекционных
болезней»
Профилактика гриппа
"Об утверждении и введении в действие
федеральных государственных требований к
структуре
основной
общеобразовательной
программы дошкольного образования"
Об усилении мероприятий по профилактике
гриппа и других острых респираторных
вирусных инфекций.
«Общие
требования
по
профилактике
инфекционных и паразитарных заболеваний».
«Санитарно – эпидемические требования к
устройству, содержанию и организации режима
работы
дошкольных
образовательных
учреждений»
Постановление «О введении в действие
санитарных правил» СП.1.1.1058-01
Приказ МО РФ и МЗ РФ. «О совершенствовании
системы медицинского обеспечения детей в
образовательных учреждениях».
№ 18 от 13.07.01
г.
Приказ МО РФ и
МЗ РФ
от 30.06.92 г. №
186/272
Приказ МЗ РФ № Приказ
«Об утверждении инструкций по
60 от 14.03.95 г.
проведению профилактических осмотров детей
дошкольного и школьного возраста на основе
медико-экономических нормативов».
Письмо
от Информационное
письмо
МЗ
РФ
04.02.91 г.
«Формирование
базового
ассортимента
лекарственных средств медпунктов детских
дошкольных и школьных учреждений».
№ 22-02-02/334 Информационное письмо МЗ РФ «Основные
от 23.07.92
направления
использования
фитотерапевтических мероприятий в детских
организованных коллективах».
14.
С.П. 2.4.2-576-96
15.
№ 11-37/6-29 от
06.12.86 г.
16.
С.П. 2.3.6.959-00
17.
СанПиН 42-1234117 86
№ 11- 4/6-33 от
13.03.87 г.
18.
19.
№ 5/358-139 от
26.07.01 г.
20.
21.
№ 11-14/13-6 от
30.04.85 г.
22.
Приказ МЗ РФ №
229 от 27.06.01 г.
23.
Методические
рекомендации
Гигиенические требования к условиям обучения
школьников в различных видах современных
общеобразовательных учреждениях.
Методические указания «Учет заболеваемости и
анализ
состояния
здоровья
детей,
воспитывающихся в дошкольных учреждениях».
Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям
общественного
питания,
изготовлению и оборотоспособности в них
продовольственного
сырья
и
пищевых
продуктов.
Условия,
сроки
хранения
особо
скоропортящихся продуктов.
Методические рекомендации «Контроль за
организацией питания детей в детских
дошкольных учреждениях».
«Об организации питания детей раннего
возраста в дошкольных образовательных
учреждениях».
Информационное
письмо
и
инструкция
«Профилактическая витаминизация детей в
дошкольных,
школьных,
лечебнопрофилактических учреждениях и домашних
условиях».
Методические рекомендации «Определение
функциональной готовности детей шестилетнего
возраста к поступлению в школу».
«О национальном календаре профилактических
прививок
и
календаре
прививок
по
эпидемическим показаниям».
Методы профилактики часто болеющих детей.
Методическое обеспечение:
№ п/п Наименование пособия
1
Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи
дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО
Фирма «Издательство АСТ», 2000
2
М.С.Рузина. Страна пальчиковых игр: Развивающие игры для детей и
взрослых. – СПб.: ООО «Издательский Дом «Кристалл», 2000
3
Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2006
4
Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевальноигровая гимнастика для детей.: Учебно-методическое пособие для
педагогов дошкольных и школьных учреждений. – СПб.: «Детствопресс», 2003.
5
Формы оздоровления детей 4-7 лет: кинезиологическая и
дыхательная гимнастики, комплексы утренних зарядок /авт.-сост.
Е.И.Подольская. – Волгоград: Учитель, 2009
6
Оздоровление детей через музыку, движение и речь.
Подготовительная группа. /авт.-сост. Е.Н.Маслова. – Волгоград: ИТД
«Корифей»
7
Борисова Е.Н. Система организации физкультурно-оздоровительной
работы с дошкольниками /Изд. 2-е, переработанное. – М.: Глобус;
Волгоград: Панорама, 2009
8
Рунова М.А. Движение день за днем. Двигательная активность –
источник здоровья детей. (Комплексы физических упражнений и игр
для детей 5-7 лет с использованием вариативной физкультурноигровой среды). Методические рекомендации для воспитателей ГОУ
и родителей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007
9
Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду.
Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез,
2006
10
Бочарова Н.И. Туристские прогулки в детском саду: Пособие для
практических работников дошкольных образовательных учреждений.
– М.: АРКТИ, 2004
11
Овчинникова
Т.С.
Подвижные
игры,
физминутки
и
общеразвивающие упражнения с речью и музыкой в логопедическом
детском саду. – СПб.: КАРО, 2006 + музыкальное приложение
(компакт – диск) «Логопедические распевки» + музыкальное
приложение «Подвижные игры, физминутки и общеразвивающие
упражнения с речью и музыкой».
12
Растем здоровыми: Пособие для воспитателей, родителей и
инструкторов физкультуры / Доскин В.А., Л.Г.Голубева. – 2-е изд. –
М.: Просвещение, 2003
13
Голицына Н.С., Бухарова Е.Е. Физкультурный калейдоскоп для
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
дошкольников. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006
Кириллова Ю.А., Лебедева М.Е., Жидкова Н.Ю. Интегрированные
физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4-7 лет:
Методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ./Автор - сост.
Н.И.Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009
Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного
учреждения: проектирование, тренинги, занятия /сост. Н.И.Крылова.
– Волгоград: Учитель, 2009
Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ:
Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007
Лосева В.С. Плоскостопие у детей 6-7 лет: профилактика и лечение. –
М.: ТЦ Сфера, 2007
Щетинин М.Н. Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей.
–М.: Айрис-пресс, 2007
Покровский Е.А. Русские детские подвижные игры. – СПб.: Речь,
Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009
Картушина М.Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. – М.:
ТЦ Сфера, 2008
Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н.. Школа здорового человека. Программа
для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006
Галанов А.С. Оздоровительные игры для дошкольников и младших
школьников. СПб.: Речь, 2007
Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья: программа оздоровления
дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2007
Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа
жизни у малышей. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008
ОБЖ. Подготовительная группа. Разработки занятий. I часть. Изд. 2е переработанное. /Сост. Фисенко М.А.. – Волгоград: ИТД
«Корифей», 2007
ОБЖ. Подготовительная группа. Разработки занятий. II часть. Изд. 2е переработанное. /Сост. Фисенко М.А.. – Волгоград: ИТД
«Корифей», 2007
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе
жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет.- М.: Мозаика –
Синтез, 2009
Максиняева М.Р. и др. Методические рекомендации по организации
работы с детьми дошкольного возраста по безопасности
жизнедеятельности.- М., 1999.
Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ (компакт – диск) –
издательство «Учитель», 2009
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л, Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное
пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего
дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002.
32
33
34
35
36
37
38
Прищепа С.С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: Обзор
программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7
лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008
Пищикова Н.Г. Обучение плаванию детей дошкольного возраста.
Занятия, игры, праздники. – М.: Издательство «Скрипторий 2003»,
2008
Вавилова Е.Н. Развитие основных движений у детей 2-3 лет. Система
работы. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008
Вавилова Е.Н. Развитие основных движений у детей 3-7 лет. Система
работы. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008
Голицына Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в
дошкольном образовательном учреждении. – М.: «Издательство
Скрипторий 2003», 2006
100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием
стандартного и нестандартного оборудования. – М.: «Издательство
Скрипторий 2003», 2009
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа