close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Предмет:
Биология
Тема урока:
Неделя
Ожидаемый результат:
Тип урока:
Методы урока
Методы урока:
Источники, оснащение и
оборудование, ресурсы:
Опрос домашнего
задания
(4 мин)
Основная часть (25
мин), презентация,
видео (3 группа)
Урок №
Класс: 6
Бактерии: строение, значение в природе и жизни человека.
Общая цель:
Ход урока:
Этапы урока
Орг.момент (2 мин)
День
Расширить знания у учащихся о самой древней группе живых существ –
бактерий, выявить особенности их строения, питания, размножения и
распространения, показать многообразие форм. Продолжить
формировать умение делать выводы на основе полученной информации;
развивать мышление и самостоятельность в принятии решений, умение
самостоятельно искать информацию.
Воспитание навыка коллективной работы.
Учащиеся знают особенности строения, жизнедеятельности бактерий,
умеют определять их по форме и основным признакам, продолжают
формировать навыки работы в коллаборативной среде, анализировать,
делать выводы, умеют работать с дополнительным материалом,
применяют полученные знания на практике
Комбинированный
Словесно-иллюстративный, практический, демонстрационный
Частично-поисковый, словесно-иллюстративный.
Учебник «Биология 6 класс», оценочные листы групп, маркеры, постеры,
карточки с дополнительным материалом, презентация «Бактерии»,
рисунки с изображением бактерий, карточки индивидуальной работы,
карточки с разноуровневыми заданиями, видео «Размножение бактерий».
Действия учителя
Организация внимания и порядка в
классе, приветствует учеников, проверяет
готовность их к уроку, настраивает на
хорошую работу во время урока.
Прозвенел для нас звонокПриглашаю на урок.
Ручка есть? Тетрадь на месте?
И учебник и дневник?
Ты прилежный ученик?
Психологический настрой:
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и
думаю, что этот день принесет вам
радость, общение друг с другом. Сядьте
удобно, закройте глаза и повторяйте за
мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь
этому. Внимание мое растет. Я как
разведчик, все замечу. Память моя крепка.
Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я
готов к работе. Я работаю.
Графический диктант по теме
«Вирусы» (сл.2, приложение 1)
Действия учеников
Приветствуют учителя, дежурный по
классу отмечает отсутствующих.
Желают друг другу удачи в работе.
1.Загадки (слайд 3).
Хоть меня не видит глаз,
Заразить могу я вас.
И холерой, и ангиной,
Насморком и скарлатиной. (бактерии)
Без меня не сваришь сыра,
И не сделаешь кефира.
Отгадывают загадки, определяют тему
урока.
Работаю индивидуально по карточкам,
после завершения – самопроверка
(критерии на сл.2)
Простоквашу и творог,
Приготовить я помог.(бактерии)
2.«Мозговой штурм»: из предложенных
слов составить ассоциации слова
«бактерии». Знакомит с планом урока
(сл.4)
3.Рассказ учителя (сл.5-10)
А. Распространение бактерий.
Б. История появления бактерий.
В. Форма бактерий (сл.16-19).
4.Сообщения учащихся (сл.11-15,
приложение 2):
История открытия бактерий.
5.Групповая работа учащихся (сл.19):
проводит деление класса на 3 группы.
Задание: изучить дополнительный
материал, составить постер, используя
«Кластер» (сл.16). Напоминает правила
работы в группе, соблюдение регламента.
Контролирует правильность выполнения
заданий, слушает ответы учащихся,
оценивает работу через похвалу.
Предлагает группам оценить постеры
групп.
Обобщение результатов через анализ
схемы «Общая характеристика бактерий»
Физминутка (1 мин, Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
сл.21)
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Улыбнитесь веселей
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули,
Отдохнули?
Отдохнули!
Закрепление нового1) Индивидуальная работа учащихся:
выполнение заданий разноуровневых
материала
заданий (приложение 3).
( 10 мин)
Решение теста. Ответы отмечаем на
Рефлексия
рисунке.(сл.23, прил.4)
(2 мин)
1. Знаешь ли ты, что такое бактерии:
а) да б) не очень в) нет
2. Клетка бактерий состоит из::
а) Цитоплазмы, клеточной оболочки и
ядра б) клеточной оболочки, цитоплазмы
и ядерного вещества в) бактерии не
являются клеточными организмами
3. Как называется наука о бактериях:
а) микология б) бактериология в)
микробиология
4. По способу питания бактерии делятся
Называют ассоциации.
Слушают рассказ учителя. Записывают
формы бактерий в тетрадь.
Слушают сообщения 3-х учащихся.
Класс делится на 3 группы (метод
«Собери картинку»), распределяют
обязанности внутри групп: топменеджер, спикер, оценщик. Изучают
текст, обсуждают его, выполняют
работу по составлению постера.
После завершения работы – защита.
Обсуждают результаты работ других
групп, оценивают работу через
выставление оценок на стикерах: 1
группа – постер 2 группы, 2 группа –
постер 3 группы, 3 группа – постер 1
группы.
Выполняют упражнения
Выполняют задания по карточкам,
самопроверка(критерии ответов сл.22)
Отвечают на вопросы, определяя свое
настроение на уроке.
на:
а) паразитов б) паразитов и сапрофитов в)
сапрофиты
5. Бактерии размножаются:
а) простым поперечным делением б)
половым путем в) почкованием.
§3, выполнить задание №4
разноуровневых заданий.
Задания на дом:
(1 мин, сл.24)
Записывают домашнее задание
Приложение 1:
Графический диктант по теме «Вирусы».
Дата: ________________
Выполнил: ______________________________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Вопросы:
1. Вирусы – неклеточные организмы
2. Вирусы содержат только один вид нуклеиновой кислоты
3. Заболевания, вызываемые вирусами называются бактериальными инфекциями
4. Капсид – это углеводная оболочка вируса
5. Вирус, поражающий бактериальную клетку называется бактериофагом
6. Гепатит, краснуха – вирусные заболевания
7. Вирусы погибают при температуре 650с
8. Вирусы – внутриклеточные паразиты
9. Чума заболевание, вызываемое вирусами
10. Вирус табачной мозаики был открыт Д.И.Ивановским.
Ошибок: _____________
Оценка: __________________
Приложение 2:
Сообщение 1 учащегося:
Бактерии господствовали на Земле около 2 миллионов лет прежде, чем появились другие
организмы. Пройдя такой длинный эволюционный путь, они до сих пор являются процветающей
группой организмов. В настоящее время их можно встретить практически везде. Даже там, где
другие живые организмы выжить не могут. Их находят в струях гейзеров с температурой около
105° С, в вечной мерзлоте Арктики, где они пробыли 2-3 млн лет. В океане, на глубине 11 км; на
высоте 41 км в атмосфере; в недрах земной коры на глубине в несколько километров.
Бактерии прекрасно себя чувствуют в воде, охлаждающей ядерные реакторы; остаются жизнеспособными, получив дозу радиации, в 10 тыс. раз превышающую смертельную для человека.
Они выдерживали двухнедельное пребывание в глубоком вакууме; не погибали в открытом космосе, помещённые туда на 18 ч, под смертоносным воздействием солнечной радиации. Бактерии
освоили все сферы жизни (водную, наземно-воздушную, почву, организмы других животных), и
живут в организмах растений и животных)
Сообщение 2 учащегося:
Впервые бактерий увидел в оптический микроскоп и описал в 1676 году голландский
натуралист Антони ван Левенгук. Как и всех микроскопических существ, он назвал их
"анималькули".
Название "бактерии" ввёл в употребление в 1828 году Христиан Эренберг.
В 1850-х годах Луи Пастер положил начало изучению физиологии и метаболизма бактерий,
а также открыл их болезнетворные свойства.
Сообщение 3 учащегося:
Наука, изучающие бактерии, называется микробиология. В переводе с латинского «микрос»
означает мельчайшие.
Огромный вклад в развитие микробиологии внес немецкий микробиолог Роберт Кох,
который в 1882 году открыл возбудителя туберкулеза, им были сформулированы общие принципы
определения возбудителя болезни (постулаты Коха). В 1905 году он был удостоен Нобелевской
премии за исследования туберкулёза.
Основы общей микробиологии и изучения роли бактерий в природе заложили М. В.
Бейеринк и С. Н. Виноградский.
Изучение строения бактериальной клетки началось с изобретением электронного микроскопа
в 1930-е.
В 1937 году Э. Чаттон предложил делить все организмы по типу клеточного строения на
прокариот и эукариот, и в 1961 году Стейниер и Ван Ниль окончательно оформили это разделение.
Приложение 3:
Разноуровневые задания по теме «Бактерии»
Выполнил:
________________________________________________________________________
1. Назовите основные органоиды бактериальной клетки
1 – _________________________
2 – _________________________
3 – _________________________
4 - _________________________
2. Дайте названия основных форм бактериальных
клеток
1–
____________________________
2–
____________________________
3–
____________________________
4–
____________________________
5–
____________________________
6–
____________________________
3. Какие утверждения верны
1. Бактерии – самые древние обитатели нашей планеты.
2. Все бактериальные клетки имеют ядро.
3. Архебактерии принимают участие в образовании горючего газа метана.
4. «Бактерион» означает палочка
5. Бациллы – это округлые по форме бактерии.
6. Все бактерии – гетеротрофы.
7. Бактерии–аэробы обитают только в кислородной среде.
8. Бактерии относятся к царству прокариот.
9. Все бактерии размножаются половым путем.
10. Большинство цианобактерий способно синтезировать вещества клетки за счет энергии света.
11. Обогащение почв соединениями азота невозможно без участия бактерий.
12. Процесс квашения пищевых продуктов связан с бактериальной деятельностью.
13. Царство прокариот подразделяют на два подцарства.
14. Цианобактерии могут фиксировать атмосферный азот.
4.
Подумайте!
Почему бактерии считаются наиболее древними организмами?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Приложение 4:
Фотофрагменты урока «Бактерии: строение, значение в природе и жизни человека»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа