close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Урок литературного чтения (обучение грамоте)
Тема урока.
Согласные звуки [т], [т'], буквы Т, т.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся различать звуки [т], [т']
в речи, читать слова и предложения с буквами Т , т.
Задачи урока:
Образовательные: познакомить детей с новыми согласными звуками [т], [т'], научить их
произносить и слышать в словах, определять местонахождение звуков в словах,
составлять звуковые схемы слов с новыми буквами, читать слова с буквами Т, т.
Развивающие: развивать речь, память, внимание, фонематический слух.
Воспитательные: воспитывать интерес к чтению, к устному народному творчеству,
бережное отношение к книгам,
Формирование УУД:
Регулятивные: формировать умение самостоятельно организовывать своё рабочее место;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя; контролировать и оценивать
свои действия; проявлять инициативность и самостоятельность; высказывать своё
предположение; выполнять учебные действия.
Познавательные: формировать умение находить необходимую информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; делать самостоятельные простые выводы, подробно пересказывать прочитанное; выделять существенную информацию из текста, определять эмоциональный
характер текста.
Коммуникативные: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при
решении учебных проблем; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и
корректировать их; с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли; читать
вслух и про себя тексты учебника, других художественных книг; понимать прочитанное,
выполнять различные роли в группе; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки.
Личностные: соотносить свои поступки с этическими чувствами; развивать личностный
смысл учения, желание учиться, интерес к новому; самостоятельность, способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные
ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих
норм.
Предметные результаты: умение определять интонацию предложений, дополнять
предложение новой информацией, озаглавливать текст, выделять ключевые слова из
текста.
Основные понятия: звуковые схемы, глухой парный звук, твёрдый и мягкий, автор,
произведение.
Межпредметные связи:
Ресурсы: основные: УМК «Школа России» (учебник); дополнительные: мультимедийное оборудование, интерактивная доска.
Формы ОУД: Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П - парная.
Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый,
репродуктивный.
Деятельность учителя
Деятельность
УУД
обучающихся
1. Организационный момент.
Организует детей к проведению урока.
Проверяют готовЛ,Р,К
Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть урок принесёт нам ность своего рабочего
всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожи- места к уроку, приветдает много интересных заданий, новых открытий, а поствуют друг друга,
мощниками вам будут внимание, находчивость, смекалпоказывают с помока. Посмотрите на «карточки настроения». Похлопайте в щью хлопков своё
ладошки те, у кого настроение соответствует первой
настроение.
карточке, второй карточке, третьей карточке.
Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало
радостным.
2. Этап актуализации знаний.
Анализирует знания учащихся.
Воспроизводят и фик- Л,Р,К
1. Игра «Предложения – колечки».
сируют знания, уме2. Работа по вопросам:
ния и навыки. ДогоС какими звуками мы познакомились на прошлом уроке? варивают до конца
Что мы узнали про эти звуки?
предложения, повто(табличка)
ряя ранее изученный
Какой буквой эти звуки обозначаются?
материал.
3. Чтение слогов, слов с буквами К, к.
С доски: ка, ки, ку, ко (назвать слоги, в которых будем
Читают слоги, докачитать согласный звук твёрдо, мягко). Как это доказать?
зывают правильность
В «Азбуке»: тексты на с.50 (по содержанию текста задаю прочтения.
вопросы, чтобы выявить степень понимания прочитанного).
3. Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности.
Создаёт условия для внутренней потребности включения Используют предмет- Р, Л,
в деятельность.
ные действия с модеП, К
Работа с интерактивной доской (часть «схемы»):
лями, схемами.
1. Составление схем слов танк и тигр.
Составляют схемы
2.Выделение первого звука в этих словах.
слов, выделяют пер3.Выделение этих звуков в других словах на картинке (в
вые звуки.
начале, середине или в конце слов).
Определяют цель уроКакие же звуки мы с вами сейчас слушали?
ка.
Определите цель нашего урока.
Что бы вы хотели узнать про эти звуки?
4. Введение нового знания.
Организует деятельность обучающихся для получения
Р, Л,
ими нового знания.
К,П
1. Характеристика новых звуков.
Характеризуют звуки,
2. Какой буквой обозначаются новые звуки?
называют букву.
Найдите эту букву среди других (на доске – карточки с
буквами).
3. Определение места буквы в алфавите, на ленте.
Куда мы поселим букву в городе Буквограде? Почему?
Физкультминутка «Деревце».
Р,Л
5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное
Упражняются в чтеР,П,К
обобщение.
нии слогов – слияний,
1.Упражнение в чтении слогов – слияний:
доказывают правиль(Дети выходят к доске, составляют из карточек с буквами ность их прочтения.
слоги – слияния сначала с твёрдым согласным, потом - с
мягким, и читают их).
2. Игра «Читаем вместе» (интерактивная доска) – часть
Закрепляют понятие
«слоги».
«твёрдость – мягкость
3. Чтение текста на с. 53 в «Азбуке».
согласного звука».
Сколько предложений записано? Как доказать?
Закрепляют понятие
Читаем эти предложения.
текста.
Они связаны между собой по смыслу?
Значит, что мы читали? (текст)
4. Самостоятельное чтение текста.
5. Выяснение понимания прочитанного текста:
Отвечают на вопросы,
Кто у Тани?
доказывая понимание
А у Никиты и Сани?
прочитанного текста.
Что сделал кот?
Что вы можете сказать про кота? Какой он?
Физкультминутка для глаз.
Р, Л
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно,
медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
6.Этап включения в систему знаний и повторение (работа по учебнику).
Учит использовать новое знание в системе ранее изучен- Выполняют задания,
Р, П,
ных знаний.
обсуждают, советуют- К, Л,
1.Рассматривание иллюстрации на с. 52.
ся, отстаивают своё
Кого видим?
мнение.
Кто знаком со сказкой?
(Показ портрета А.С.Пушкина)
Найдите на иллюстрации слова, в которых есть новые
звуки.
2. Чтение отрывка читающими детьми.
3. Работа в парах:
Раздаю листочки с этим отрывком. В паре ищут и
подчёркивают букву т.
7. Рефлексия деятельности. Итог урока.
Организует рефлексию и самооценку учениками собСоотносят цель и реК,П,Л
ственной учебной деятельности на уроке.
зультаты своей учебВспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале
ной деятельности и
урока?
фиксируют степень
Достигли ли мы её, как думаете?
их соответствия.
Продолжите предложения:
Осознают свою учеб- Я сегодня узнал…
ную деятельность и
(Что узнали про новые звуки?)
деятельность всего
- Мне захотелось….
класса.
- Мне было трудно…
- Мне было интересно…
Определение настроения в конце урока (по «карточкам
настроения»).
Похлопайте в ладоши те, у кого настроение стало лучше.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа