close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 63»
РАССМОТРЕННО
на заседании МО учителей начальных классов
Протокол № ___ от «______________» 2014 г.
Руководитель МО _____________
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
______________ Ю.Г. Ермоленко
Протокол № ____ от «_____» __2014г.
Рабочая программа учебного предмета «Математика»
Класс 1А
Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе авторской программы В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе
(Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2012.352 с.)
Срок реализации 1 год
Составитель: Старыгина Ксения Сергеевна
город Барнаул, 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана
в
соответствии с программой «Математика» - концепция
«Начальная школа
XXI
века»
-
руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (автор В. Н. Рудницкая. М.: Вентана – Граф, 2012), примерной программой начального общего
образования по математике, созданной на основе федерального государственного стандарта начального общего образования начальной
школы.
Важнейшими целями обучения в первом классе является создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального
развития каждого ребенка. Программа содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных
содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика;
элементы геометрии.
В первом классе начинается формирование первоначальных представлений о натуральном числе. При этом последовательность
изучения материала такова: знакомство с названиями чисел первых двух десятков, название чисел в прямом и обратном порядке; затем
учащиеся, используя изученную последовательность слов, учатся пересчитывать предметы, выражать результат пересчитывания числом и
записывать его цифрами.
Параллельно с формированием вычислительных навыков начинается подготовка к решению арифметических задач, основанная на
выполнении практических действий с множествами предметов.
В первом классе изучаются таблица сложения однозначных чисел в полном объеме, вводится единицы длины – сантиметр и дециметр.
В программе четко просматривается
линия развития геометрических представлений учащихся. Большое внимание уделяется
взаимному расположению фигур на плоскости, а также формированию графических умений.
Большую роль в развитии пространственных представлений играет включение в программу понятие об осевой симметрии.
При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам.
Программа рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю).
В авторскую программу изменения не внесены.
Методы, средства, технологии обучения
При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами
действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.
Широко используются практические методы: выполнение практических действий с множеством предметов, в результате чего
накапливается опыт практического выполнения не только сложения и вычитания. Но и умножения и деления, что в дальнейшем
существенно облегчит усвоение смысла этих действий, дети практическим путем сравнивают длины предметов, строят отрезки заданной
длины.
Словесные методы: дети узнают, что значит доказать какое-либо утверждение, овладевают простейшими способами доказательства,
приобретают умение подобрать конкретный пример, иллюстрирующий некоторое общее положение, или привести опровергающий пример,
учатся применять определение для распознавания того или иного математического объекта, давать точный ответ на поставленный вопрос.
Формы учебной деятельности
Структурные элементы урока: работа по учебнику, игровые упражнения, дидактические игры, работа в тетрадях, дифференцированная
работа.
С целью активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке используются задания для устного счета, направленные на развитие
логического мышления, внимания, которые учитель может применять полностью или частично, творчески реализуя в особенной
педагогической практике с учетом индивидуальных особенностей и уровня математической подготовки учащихся.
Планируемые результаты
В результате изучения математики в 1 А классе успеваемость должна быть 100 %, при качестве знаний 50 %.
К концу обучения в первом классе ученик научится: называть:
— предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
— натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
— число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);
— геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);
различать:
— число и цифру;
— знаки арифметических действий;
— круг и шар, квадрат и куб;
— многоугольники по числу сторон (углов);
— направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);
читать:
—числа в пределах 20, записанные цифрами;
— записи вида 3 + 2 = 5, 6 – 4 = 2,
5 ×2 = 10, 9: 3 = 3;
сравнивать
— предметы с целью выявления в них сходства и различий;
— предметы по размерам (больше, меньше);
— два числа (больше, меньше, больше на, меньше на);
— данные значения длины;
— отрезки по длине;
воспроизводить:
— результаты табличного сложения любых однозначных чисел;
— результаты табличного вычитания однозначных чисел;
— способ решения задачи в вопросно-ответной форме;
анализировать:
— текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
— предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;
классифицировать:
— распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;
упорядочивать:
— предметы (по высоте, длине, ширине);
— отрезки в соответствии с их длинами;
— числа (в порядке увеличения или уменьшения);
конструировать:
— алгоритм решения задачи;
— несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);
контролировать:
— свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);
оценивать:
— расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
— предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
— пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;
— записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;
— решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);
— измерять длину отрезка с помощью линейки;
— изображать отрезок заданной длины;
— отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;
— выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);
— ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.
Личностные результаты освоения программы по математике
У первоклассника начнется формирование:
- самостоятельности мышления; умения устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
- готовности и способности к саморазвитию;
- мотивации к обучению;
- способности характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
- заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний;
- готовности использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в
повседневной жизни;
- способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
- способности к самоорганизованности;
- способности высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
- приемов владения коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при
групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметные результаты освоения программы по математике
У первоклассника начнется формирование:
- приемов владения основными методами познания окружающего мира ( наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделорование),
- понятие и принятие учебной задачи, поиска и нахождения способов ее решения,
- планирования, контроля и оценки учебных действий,
- определения наиболее эффективного способа достижения результата,
- выполнение учебных действий в разных формах ( практические работы, работа с моделями),
- умения создавать модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств,
- понимания причины неуспешной учебной деятельности и способности конструктивно действовать в условиях неуспеха,
- адекватного оценивания результатов своей деятельности,
- активного использования математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач,
- готовности слушать собеседника, вести диалог,
- умения работать в информационной сфере.
Предметные результаты освоения программы по математике
У первоклассника начнется формирование:
- приемов владения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
-умений применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать
эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
- владения устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять
значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать
простейшие геометрические фигуры;
- умения работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
УМК
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
- Е. Э. Кочурова, В. Н. Рудницкая, О. А. Рыдзе. Математика 1 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ч. 1. М.:
Вентана-Граф, 2011.
-В. Н. Рудницкая. Математика 1 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ч. 2. М.: Вентана-Граф, 2011.
- Е. Э. Кочурова, В. Н. Рудницкая. Математика 1 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2, 3 для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:
Вентана-Граф, 2012.
- Е. Э. Кочурова. Я учусь считать. 1 класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений. М.: 2012.
ПОУРОЧНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
№ урока
Сроки в теме
1-2
3
1-2
3
4
5
4
5
6
7
1
2
8
1
9
10
11
12
1
2
3
4
13-14
15-16
17
18
1-2
3-4
5
6
19
20
1
2
21-22
1-2
23
24
1
2
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Лабораторные и
практические
(тема)
Множества предметов.
Отношения между предметами и между множествами предметов - 5 ч
Сравниваем
2ч
Называем по порядку. Слева направо.
Справа налево
1ч
Знакомимся с таблицей
1ч
Сравниваем
1ч
Число и счет – 2 ч
Работаем с числами от 1 до 5
1ч
Работаем с числами от 6 до 9
1ч
Геометрические понятия - 1ч.
Конструируем
1ч
Арифметические действия - 4 ч
Учимся выполнять сложение
1ч
Находим фигуры
1ч
«Шагаем» по линейке. Вправо. Влево
1ч
Учимся выполнять вычитание
1ч
Сравнение чисел - 6 ч
Сравниваем
2ч
Готовимся решать задачи
2ч
Складываем числа
1ч
Вычитаем числа
1ч
Число и счёт – 2 ч
Различаем числа и цифры
1ч
Знакомимся с числом и цифрой 0
1ч
Величины и их измерение - 2 ч
Измеряем длину в сантиметрах
2ч
Число и счёт – 3 ч
Увеличиваем, уменьшаем число на 1
1ч
Увеличиваем, уменьшаем число на 2
1ч
Контрольные и
диагностические Экскурсии
материалы
25
3
26
1
27
1
28
29-30
1
2-3
31
32
1
2
33
34
1
2
35
1
36-37
38
1-2
3
39
1
40-41
42-43
44
45
46-47
1-2
3-4
5
6
7-8
48
49
1
2
50
51-52
53
54-56
1
2-3
4
5-7
Работаем с числом 10
1ч
Величины - 1 ч
Измеряем длину в дециметрах
1ч
Геометрические понятия - 1 ч
Знакомимся с многоугольниками
1ч
Арифметические действия - 3 ч
Знакомимся с задачей
1ч
Решаем задачи
2ч
Число и счёт - 2 ч
Знакомимся с числами от 11 до 20
1ч
Работаем с числами от 11 до 20
1ч
Величины и их измерение - 2 ч
Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах
1ч
Составляем задачи
1ч
Число и счёт – 1 ч
Работаем с числами от 11 до 20
1ч
Арифметические действия - 3 ч
Учимся выполнять умножение
2ч
Составляем и решаем задачи
1ч
Число и счёт - 1 ч
Работаем с числами от 11 до 20
Арифметические действия Умножаем числа
Решаем задачи
Проверяем, верно ли
Учимся выполнять деление
Делим числа
Сравнение чисел - 2 ч
Сравниваем
Работаем с числами
Арифметические действия Решаем задачи
Складываем и вычитаем
Умножаем и делим числа
Решаем задачи разными способами
1ч
8ч
2ч
2ч
1ч
1ч
2ч
1ч
1ч
7ч
1ч
2ч
1ч
3ч
57-58
1-2
59-60
1-2
61-62
63-64
65-66
1-2
3-4
5-6
67-68
1-2
69-70
1-2
71-72
73-75
76-78
79-81
82-84
85-87
88-90
91-93
94-96
1-2
3-5
6-8
9-11
12-14
15-17
18-20
21-23
24-26
97-98
99-100
101-103
104-106
107-109
1-2
3-4
5-7
8-10
11-13
110-112
113-115
116-118
1-3
4-6
7-9
119-120
121-122
1-2
3-4
Свойства сложения и вычитания - 2 ч.
Перестановка чисел при сложении
2ч
Геометрические понятия - 2 ч
Шар. Куб
2ч
Свойства сложения и вычитания - 6 ч.
Сложение с числом 0
2ч
Свойства вычитания
2ч
Вычитание числа 0
2ч
Вычисление в пределах 20 - 2ч.
Деление на группы по несколько предметов
2ч
Свойства сложения и вычитания – 2 ч.
Сложение с числом 10
2ч
Таблица сложения и вычитания однозначных чисел – 26 ч
Прибавление и вычитание числа 1
2ч
Прибавление числа 2
3ч
Вычитание числа 2
3ч
Прибавление числа 3
3ч
Вычитание числа 3
3ч
Прибавление числа 4
3ч
Вычитание числа 4
3ч
Прибавление и вычитание числа 5
3ч
Прибавление и вычитание числа 6
3ч
Сравнение чисел - 13 ч
Сравнение чисел
2ч
Сравнение. Результат сравнения
2ч
На сколько больше или меньше
3ч
Увеличение числа на несколько единиц
3ч
Уменьшение числа на несколько единиц
3ч
Таблица сложения и вычитания однозначных чисел 9ч
Прибавление чисел 7, 8, 9
3ч
Вычитание чисел 7, 8, 9
3ч
Сложение и вычитание. Скобки
3ч
Осевая симметрия - 6 ч
Зеркальное отражение предметов
2ч
Симметрия
2ч
123-124
125-132
5-6
Оси симметрии фигуры
2ч
Повторение изученного материала – 8 ч
Резервные уроки
8ч
Итого
132 ч
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа