close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 89
(МБДОУ № 89)
Презентация
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
на 2013-2014 учебный год
Полное наименование Учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №89.
Сокращенное наименование Учреждения – МБДОУ №89
Местонахождение Учреждения: 426038, Российская Федерация, Удмуртская Республика, город
Ижевск, ул. Ракетная, дом 9
Почтовый адрес: 426038, Российская Федерация, Удмуртская Республика, город Ижевск, ул.
Ракетная, дом 9.
Контактный телефон: +7 (3412) 51-61-66
Сайт учреждения:www.sad89.izh.ru
Режим работы: пятидневная неделя, с 6-30 до 18-30. Выходные дни: суббота, воскресенье.
Руководитель МБДОУ: заведующий Николаева Людмила Васильевна.
- Заместитель заведующего по ВМР – Новикова Ольга Михайловна.
Основной целью деятельности Учреждения является реализация дошкольного образования
в соответствии с Лицензией на образовательную деятельность № 2369 от 20 апреля 2012 года.
Образовательная программа МБДОУ № 89 (далее Программа) разработана на основе
Конституции Российской Федерации с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и
законодательства Российской Федерации:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации";
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17
октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования" (вступает в силу с 1 января 2014 года);
- Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций»;
- Устав МБДОУ № 89;
- Договор между МБДОУ №89 и родителями (законными представителями) детей.
В Программе учитываются:
1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием
здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые
образовательные потребности).
2) возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.
3) Основные принципы дошкольного образования:
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного
возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования,
становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество Организации с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах
деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов
возрасту и особенностям развития);
- учет этнокультурной ситуации развития детей.
Программа является одним из основных нормативных документов, регламентирующих
жизнедеятельность дошкольного образовательного учреждения.
Образовательная программа дошкольного учреждения разработана в целях осуществления
полноценного развития ребенка, создания равных условий получения дошкольного образования.
Программа направлена на решение следующих задач:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период
дошкольного детства;
3) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми
и миром;
4) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовнонравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества;
5) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни,
развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок
учебной деятельности;
6) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления
здоровья детей.
Программа определяет специфику организации воспитательно-образовательного процесса
(содержание, формы) с учетом федерального образовательного стандарта дошкольного
образования, разработана индивидуально для МБДОУ № 89, учитывает потребности
воспитанников, их родителей (законных представителей), общественности и социума; разработана
на основе примерных программ дошкольного образования.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации в течение всего
времени пребывания детей в МБДОУ.
В МБДОУ имеется : совмещенный спортивный и музыкальный зал, мини этномузей,
экологическая комната, лицензированный медицинский блок. На территории ДОУ оборудована
физкультурная площадка.
Программа ориентирована на следующие возрастные категории детей: с 2-х до 7 лет.
Детский сад посещают 90 детей. В МБДОУ функционирует 4 групп:
№
1
2
3
4
группа
Первая младшая
Вторая младшая
Средняя группа
Стар. – подгот. группа
Возраст детей
с 2 – 3 лет
с 3 -4 лет
4 – 5 лет
6 – 7 лет
Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен
существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период
жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими
законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная, полная
приключений и открытий жизнь. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении
личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути
человека. Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста
необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и
в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей
детей в различных видах деятельности и охватывать следующие направления развития и
образования детей (далее - образовательные области):





социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование
готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения
и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование
основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего
мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и
Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных
традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях ее природы,
многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной
культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой
аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности
детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному
формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба
организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе
стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.).
Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и
индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется
в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности).
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Образовательной
программой и на основе программ:
Направленность
Наименование программы, автор
Группы
программы
Основная
Первая младшая группа
«Кроха» Г.Г.Григорьева
«Детский сад - Дом радости»
Физическая
« Конспекты физкультурных
занятий» А.Л. Дулина
Социальноличностная
« Юный эколог» С.Н. Николаева
«Детям об Ижевске» Г.А.Корняева
Вторая младшая группа
Средняя группа
Стар. –подгот. группа
Вторая младшая группа
Средняя группа
Стар. –подгот. группа
Вторая младшая группа
Средняя группа
Стар. –подгот. группа
Вторая младшая группа
Средняя группа
Стар. –подгот. группа
Программа состоит из обязательной части (60 %)
и части, формируемой участниками
образовательных отношений (40 %). Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми
с точки зрения реализации требований Стандарта.
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей
во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.
В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены парциальные
Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях,
видах деятельности, методики, формы организации образовательной работы.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в
каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками
образовательных отношений.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарноэпидемиологическим
правилам
и
нормативам
СанПиН
2.4.1.3049-13
"Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г.,
регистрационный N 28564).
Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым
ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных
отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных
траекторий развития) детей. Целевые ориентиры представляют собой социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных
аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Взаимодействие коллектива с семьями воспитанников:
В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», федеральными
образовательными стандартами дошкольного образования, Уставом МБДОУ одной из основных
задач является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
Особое место уделяется правовому и психолого-педагогическому просвещению родителей
(законных представителей) детей. Оказание реальной помощи родителям в повышении правовой
культуры становится возможным только при условии комплексного подхода, который
осуществляется по двум взаимосвязанным направлениям:
1. Работа с педагогическим коллективом детского сада по анализу международных и российских
нормативных документов.
2. Взаимодействие с родителями:
- изучение семей воспитанников (анкетирование, беседы)
- повышение правовой и психолого – педагогической культуры родителей
- создание условий для доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом
детского сада в процессе повседневного общения и специально организованных мероприятий
(Дни открытых дверей). Родители могут наблюдать детей в разных видах деятельности:
праздники, театрализация, итоговые занятия и спортивные мероприятия. Взаимодействие с семьёй
осуществляется через формы:
- Индивидуальные беседы и консультации со специалистами детского сада
- Дни открытых дверей
- Родительские собрания, мастер-классы, практические консультации
- Конкурсы, посиделки, викторины, КВН
- Совместные праздники, развлечения, соревнования, экскурсии, походы
- Творческие выставки работ, участие в конкурсах
- Работа родительского комитета и попечительского совета
- Информационные стенды
- Анкетирование, интервьюирование, опросы, тесты
Данные формы взаимодействия с семьёй позволяют обеспечить психолого-педагогическую
поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа