close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
"Кто кем (чем) будет?"
Игра хороша тем, что можно играть и компанией и вдвоем с ребенком где угодно.
Задавайте друг другу вопросы, следите, чтобы малыш, отвечая на вопрос, грамотно
склонял имена существительные.
Кто кем будет:
- яйцо - может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.)
- цыпленок - петухом;
- мальчик - мужчиной;
- теленок - коровой или быком - бумага - книгой
- снег -водой
- вода - льдом
- семечко - цветком
- мука - блинчиками
и т.д.
"Кто кем был?"
- лошадь - жеребенком
- цветок - семенем
и т.д
"Птица - не птица"
Веселая игра на внимание и знание птиц.
Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово,
обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать. Обязательно спросите
ребенка, что неправильно. Уточните:"А муха - это кто?"
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи...
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.,
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
лебеди, куницы,
Галки и стрижи,
Чайки и моржи
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Сойки и ужи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чайки, пеликаны,
Майки и орланы.
Голуби, синицы,
Цапли, соловьи,
Окуни и воробьи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Утки, гуси, совы,
Ласточки, коровы.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Палки и стрижи,
Бабочки, чижи,
Аисты, кукушки,
даже совы-сплюшки,
лебеди и утки и спасибо шутке!
"Шаги"
С помощью этой нехитрой игры с элементами соревнования можно заниматься с
ребенком расширением его словарного запаса, и развитием речи в общем.
Игроки становятся рядом, договариваются о том, где будет финиш (на расстоянии 810 шагов). И оговаривают тему шагов. Например "Вежливые слова". Каждый ребенок
может сделать шаг, лишь назвав какое-нибудь вежливое слово. Даем минуту на
размышление и "Старт!"
Другие темы: "Все круглое", "все горячее", "все мокрое". "Ласковые слова для мамы".
"Слова утешения" и т.д. Вариант:Дети встают парами друг против друга и делают
шаги навстречу. Условия игры те же: шаг можно сделать, только сказав нужное слово.
"Внимание! Розыск!"
В эту игру играют не меньше 5 человек. Иначе не интересно. Ведущий говорит: Я
разыскиваю подругу (друга). У неё голубые глаза, темные длинные волосы, она любит
кошек и терпеть не может молоко.
Тот, кто первым догадается, о ком из детей идет речь, становится ведущим.
В игре с маленькими детьми допускается описывать одежду.
Игра с картинами.
Эта игра развивает внимание, сообразительность, приучает детей связно выражать
свои мысли. Знакомит с классификацией предметов по разным признакам.
Для этой игры вам понадобятся картины или книжные иллюстрации. Пейзажи здесь
не подойдут. Лучше использовать жанровую живопись и крупные иллюстрации к
детским книгам.
Смысл игры: Один из игроков загадывает какую-нибудь деталь изображения. Другой
игрок, задавая наводящие вопросы, должен угадать, что было загадано.
С детьми 3-4 лет загадывайте предметы целиком (зайчик, мяч, облако...)
С детьми старше 5 лет усложните задание - ухо зайца, пуговица на платье, яблоко на
столе.
Примеры вопросов, которые должны использовать дети 3-4 лет:
Пример: Иллюстрация к стихотворению А.Барто "Наша Таня". Загадана лягушка в
речке.
- Это находится вверху картины? Внизу?
- Это живое или неживое?
- Какого цвета?
Вопросы, которые должны использовать дети 5-7 лет.
Пример: Иллюстрация к стихотворению А.Барто "Наша Таня". Загадан камыш у речки.
- Это относится к природе?
- Это относится к живой (неживой) природе?
- Это твёрдое?
- Это растение?
- Высокое?
- Дерево?
- Трава?
Для того, чтобы дети научились грамотно задавать вопросы, дайте им возможность
самим загадать какой-нибудь предмет, а вы отгадывайте, задавая как можно больше
вопросов. Так вы покажете, как нужно составлять вопросы.
"Жили-были..."
Игра на развитие мышления, смекалки, закрепление знаний об окружающем мире.
Играть можно вдвоем с ребенком или компанией, задавая вопросы по очереди.
Смысл игры объяснять долго - я просто приведу примеры.
Для деток поменьше вопросы простые, для более старших посложнее - со "степенью
трудности" определитесь сами.
Взрослый задает вопрос "Жил-был цыпленок, что с ним потом стало?" - "Он стал
петушком".
"Жила-была тучка, что с ней потом стало?" - "Из нее дождик пролился"
"Жил-был ручеек, что с ним стало?" - "Зимой замерз", "Засох в жару".
"Жило-было семечко, что с ним потом стало?" - "Из него цветок вырос"
"Жил-был кусочек глины, что с ним потом стало?" - "Из него сделали кирпич (вазу...).
"Третий лишний"
В этой игре дети учатся классифицировать предметы по признакам, заданным в
условиях.
Детям 3-5 лет условия более простые.
Например:Взрослый говорит три слова - сова, ворона, лиса. Ребенок должен быстро в
уме проанализировать эти три слова и определить, что все три слова относятся к
живой природе, однако, сова и ворона - птицы, а лиса - нет. Следовательно, лиса
здесь лишняя.
Еще примеры для младших дошкольников:
- молоко, сок, хлеб - все три слова означают съедобное. Но молоко и сок - пьют, а
хлеб кушают.
- машина, лошадь, трамвай;
- шапка, платок, сапоги;
- роза, береза, ёлка.
Для детей 5-7 лет задания усложняются:
- дождь, снег, река;
- врач, турист, шофер;
- тень, солнце, планета;
- мороз, вьюга, январь;
- камень, глина, стекло;
- дверь, ковер, окно;
- море, река, бассейн.
"Два круга"
Дети строятся в два круга — внешний (большой) и внутренний (3—4 человека).
Дети из большого круга стоят, а из малого идут вместе с ведущим-взрослым и
приговаривают: «Мы по кругу идем и с собою берем... сладкое».
Игроки большого круга должны быстро назвать что-то сладкое, например сахар.
Ребенок, первым назвавший предмет, становится во внутренний круг. Игра
продолжается («...с собою берем мягкое, жидкое, кислое, твердое» и т.д.). Последний
ребенок, оставшийся в большом круге, должен выполнить какое-либо задание в
наказание за нерасторопность.
"Какое что бывает?"
Играя в эту игру, дети научатся сравнивать, обобщать свойства предметов и, наконец,
понимать значение таких понятий как высота, ширина, длина; классифицировать
предметы по форме, размеру, цвету. Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок
отвечает. Потом нужно дать возможность ребенку проявить себя.
Примеры:
- Что бывает высоким? (дерево, столб, человек, дом) Здесь уместно спросить, что
выше – дерево или дом; человек или столб.
- Что бывает длинным?(коротким)
- Что бывает широким (узким)?
- Что бывает круглым ( квадратным)?
В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым, мягким,
твердым, острым, холодным, белым, черным и т.д.
"Чем пахнет?"
Приготовьте предметы со специфическим запахом - мыло, обувной крем, чеснок,
лимон и др.
С детьми до 4 лет стоит заранее рассмотреть все предметы, обговорить, что
съедобное, вместе понюхать и попытаться определить запах - кислый, горький,
сладкий, приятный - неприятный, съедобный - несъедобный.
Затем завяжите ребёнку глаза и предложите по запаху определить каждый предмет.
Для смеха можно предложить понюхать какую-нибудь одежду. К примеру, папины
носки.
"Кто без чего не обойдётся"
Помогает ребёнку научиться выделять существенные признаки Взрослый зачитывает
ряд слов. Из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный
предмет не может обойтись. Например, сад… какие из слова самые главные:
растения, садовник, собака, забор, земля? Без чего сада быть не может? Может ли
быть сад без растений? Почему?.. Без садовника… собаки… забора… земли?..
Почему?"
Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы ребёнок
понял, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком
данного понятия.
Примерные задания:
Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище)
Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)
Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)
Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила)
Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово)
Война (самолёт, пушки, сражения, ружья, солдаты)
Школа ( учитель, ученики, столы, стулья, книги, тетради)
Второй вариант. Называем слова, и спрашиваем: чего не может быть без этого
предмета, для чего или кого оно самое главное?
Например: вода, провод, карандаш, стекло, кирпич.
"Живое - неживое"
Знакомим ребенка с понятиями "одушевленный" и "неодушевленный".
Сначала объясняем, что все живые предметы мы называем "КТО", а неживые "ЧТО".
Приводим несколько примеров.
Затем играем в вопросы и ответы. Можно использовать книжки с сюжетными
картинками.
Что растет? Кто растет?
Кто летает? Что летает?
Кто плавает? Что плавает?
Кто самый большой? Что самое большое?
И.т.д.
"Что снаружи, что внутри?"
Взрослый называет пару предметов, а ребенок говорит, что может быть снаружи, а
что - внутри. Дом - шкаф; книга - шкаф; сумка - кошелек; кошелек-деньги; кастрюля каша; аквариум - рыбы; будка - собака; нора - лиса.
Затем поменяйтесь ролями - пусть ребенок загадывает пары слов.
«Кто это?» знакомимся с профессиями
Для игры хорошо иметь карточки с изображением людей разных профессий и
инструментов.
1 вариант:
Задаем вопросы : кто лечит больных? Кто учит детей в школе? Кто готовит обед? Кто
работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьет платье?
2 вариант: Вопросы: что делает дворник? Что делает доктор? Что делает
электромонтер? Что делает учитель? Что делает шофер? Что делает маляр? Что
делает парикмахер?
3 вариант. Придумываем загадки. Например: этот человек работает на улице, у него
есть метла, лопата.
4 вариант. «Кому что нужно?» Что нужно почтальону? Что нужно парикмахеру? И
наоборот: кому нужны ножницы? Кому нужна иголка?
Придумываем рассказ.
Взрослый читает предложения, дети вставляют подлежащее, сказуемое,
пояснительные слова и т. д. За основу можно взять рассказы Сутеева, Бианки.
Например: «На пороге сидела и жалобно мяукала... (кто?). Кошка сидела перед
чашкой с молоком и жадно... (что делала?). Кошка поймала в саду... (кого?). Шерсть у
кошки... (какая?), когти… (какие?). Кошка лежала с котятами... (где?). Котята играли
мячиком... (как?).
Распространение предложений.
Взрослый говорит: «Садовник поливает… (что? где? когда? зачем?). Дети идут...
(куда? зачем?) и т. д. Надо обращать внимание на правильность построения
предложений.
Составление предложения с несколькими данными словами.
Упражнение, рекомендуемое Л.Н.Толстым и применявшееся им в Яснополянской
школе: даются три-четыре слова, например, собака, старик, испугаться. Дети должны
вставить их в предложение. Новые слова и понятия постепенно усваиваются детьми
из общего смысла речи. Это целиком и безоговорочно относится к понятиям
отвлеченным, общим.
Дополнить предложение.
Просить ребенка закончить предложения: "Дети поливают цветы на клумбах, потому
что..." "На деревьях не осталось ни одного листочка, потому что... " "Зимой медведь
спит, потому что... " и т. д.
Отгадай предмет по его частям.
В эту игру можно играть в двух вариантах.
Первый вариант – с использованием карточек с картинками. Участникам игры
раздаются карточки сизображением различных предметов – мебель, овощи,
животные, транспорт и т.д. Ребёнок, не показывая свою карточку другим игрокам, и
не говоря, что именно нарисовано, называет части предмета. Тот, кто первым
догадается, о чем идет речь, забирает карточку себе и получает одно очко. Второй
вариант – без карточек. Смысл игры остается тот же. Этот вариант хорош тем, что
играть можно вдвоем с ребенком где угодно. Например по дороге в детский сад, сидя
в очереди к врачу и т.п.
Примеры:
Четыре ноги, спинка, сиденье.
Цифры, стрелки.
Буквы, картинки, листы.
Ствол, ветки, листья.
Корень, стебель, листья, лепестки.
Экран, кнопки, электрический шнур, пульт.
Носик, ручка, крышка, электрический шнур.
Лапы, хвост, ошейник.
Лапы, хвост, хобот.
На первый взгляд все кажется слишком просто? Но на самом деле не все дети могут
описывать предметы. Попробуйте!
Отгадай предмет по описанию.
Условия игры те же, что и в предыдущей. Но задача здесь сложнее. Нужно не только
найти правильные определения предметов, но и правильно согласовать по родам
прилагательные и существительные, а так же знать такие понятия как мебель, овощи,
фрукты, насекомые, домашние и дикие животные и т.п.
Дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед.
Дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом.
Насекомое, с разноцветными крыльями, похожа на цветок.
Транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом.
Овощ, красного цвета, круглый, его кладут в салат и в борщ.
Сладкая, маленькая, в красивой бумажке.
16 ИГР НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
Игра «Найди букву»
Для игры понадобится небольшой текст, напечатанный крупными буквами и ручка.
Дайте ребёнку текст (даже если малыш ещё не умеет читать) и покажите, какую букву
надо подчеркнуть. Если у ребёнка внимание ещё плохо развито, то нарисуйте букву,
которую ему надо подчеркивать на отдельном листе, и положите листок с буквой
перед ребёнком. Объясните, что просмотреть надо каждую строчку. Затем измените и
усложните задание. Например: «Зачеркни букву Б, и подчеркни букву С».
Для трёхлеток подойдут 2 - 3 предложения крупным шрифтом. Чем лучше
справляется малыш, тем больше слов добавляется в текст. Пятилетнему ребёнку
можно давать тексты из 2 - 3 абзацев.
Примечание: игры этой серии развивают устойчивость и концентрацию внимания и
тренируют умение произвольно распределять и переключать внимание.
Игра «Найди пару»
Для игры понадобятся несколько одинаковых пар разных предметов. Можно смешать
между собой разные пары носков, можно вырезать из бумаги пары полосок разной
длины, можно подобрать пары разных пуговиц.
Выложите перед ребёнком смешанные в одну кучу выбранные пары предметов и
дайте ему задание подобрать пары. Если это носки, малышу надо будет выбрать пары
носков. Если это полоски, значит, ему надо будет подобрать пары полосок одинаковой
длины. Если это пуговицы, ребёнок подбирает пары одинаковых пуговиц.
Для трёхлетних детей будет достаточно 3 - 5 пар разных предметов. Чем старше и
опытнее в игре становится ребёнок, тем большее количество пар разных предметов
можно ему давать.
Если в игре участвует несколько детей, то можно выдать каждому ребёнку по своему
комплекту разных пар. Также можно разбить детей на команды и устроить
соревнование, какая из команд быстрее подберёт пары.
Игра «Собираем урожай»
Для игры понадобятся вырезанные из разноцветного картона силуэты разных фруктов
и овощей - оранжевые морковки, красные помидоры, зелёные огурцы, синие
баклажаны, жёлтые яблоки.
Разбросайте по полу разноцветные фигурки из картона и попросите малыша собрать
какой-то один овощ или фрукт. Если детей несколько, то каждому даётся своё
задание. В этом случае количество «сортов» вырезанных овощей и фруктов должно
быть равным количеству детей. И количество разных фигур должно быть
одинаковым.
Если детей много, то разделите их на команды. Пусть они соревнуются, чья команда
быстрее соберёт свой урожай. Чтобы детям было интереснее собирать урожай, им
можно выдать корзиночки.
Примечание: игры этой серии способствуют развитию концентрации, избирательности
и распределению внимания. Эти игры хорошо использовать для сценариев детских
праздников.
Игра «Волшебный мешочек»
Для игры понадобятся мешочек с завязками и разные небольшие предметы: игрушки,
детали конструктора, кубики и так далее. Размер предметов для игры должен быть
такой, чтобы ребёнку было удобно их ощупывать и доставать из мешочка.
Положите в мешочек все выбранные для игры предметы, затяните мешочек завязками
так, чтобы осталось небольшое отверстие, в которое ребёнок сможет просунуть руку.
Попросите малыша вытаскивать из мешочка именно те предметы, которые вы
называете. При этом подглядывать в мешочек ему нельзя, то есть надо найти игрушки
на ощупь.
Чем больше предметов в мешочке, тем сложнее игра. Для трёхлеток больше 5 - 6
предметов брать не стоит.
Игра «Найди дощечку»
Для игры понадобятся тактильные дощечки. Их можно изготовить самостоятельно.
Взять несколько небольших деревянных брусочков и на каждом из них выдолбить
разные простые узоры. Главное, чтобы на ощупь они отличались друг от друга. Если
нет возможности купить или изготовить тактильные дощечки, то можно пойти более
простым путём. Взять одинаковые детали детского конструктора (лучше деревянного,
но можно и пластмассового) и обернуть их разными по структуре тканями. Ткани
можно взять: шёлковую, махровую, хлопчатобумажную, атласную, шерстяную,
вязанную.
Во время игры дайте ребёнку в руки одну тактильную дощечку и предложите
внимательно ощупать её. Заберите у малыша дощечку, попросите его отвернуться и
спрячьте дощечку под платком среди других тактильных дощечек. Ребёнок должен
узнать и найти свою дощечку под платком на ощупь.
Для трёхлетних малышей рекомендуется использовать не более 3 - 5-ти дощечек,
постепенно их количество можно увеличивать. Для пятилетних детей можно
использовать до 10 - 12-ти дощечек.
Примечание: игры этой серии развивают не только внимательность, но и
совершенствуют тактильное восприятие ребёнка. В эти игру лучше играть с одним
ребёнком, если играет группа детей, то задания даются по очереди каждому ребёнку.
Игра «Найди игрушку»
Выберите любую не очень большую игрушку и спрячьте её. Затем расскажите
ребёнку, что вы спрятали и предложите найти игрушку по подсказкам. Примеры
подсказок, по которым можно искать игрушку: за синим, за жёлтым, под квадратным,
под круглым, на деревянном. Когда ребёнок нашёл игрушку, он становится ведущим и
прячет игрушку, а вы ищете её по подсказкам ребёнка. Если в игре участвует
несколько детей, то роль ведущего переходит по очереди каждому ребёнку.
Игра «Добытчики»
В эту игру можно играть как в помещении, так и на улице. Можно давать задание
одному ребёнку, а можно группе детей.
Попросите детей поискать и принести вам какие-то предметы или вещи. Если игра
проходит дома, можно попросить ребёнка принести кубик, куклу, книжку и карандаш.
На улице можно попросить детей принести палочку, листик, камешек. Трёхлеткам
можно давать задание приносить только по три вещи, а когда они научаться хорошо
справляться с заданиями, постепенно увеличивайте количество предметов в одном
задании. Если ребёнок умеет считать, то ему можно усложнить задание: «Принеси
мне 3 палочки, 1 камешек, 5 травинок и 2 жёлтых листика».
Если в игре участвует много детей, то чтобы им было интереснее искать, а вы были
уверены, что дети ничего не забудут, им можно выдать каждому по инструкции, на
которых будет нарисовано, что детям надо принести.
Примечание: игры из серии «Ищи и найди» развивают внимательность,
наблюдательность и память ребёнка. В них можно играть на детских праздниках.
Особенно интересно, когда Вы предлагаете найти детям «клад» и прячете для них
сладости.
Игра «Собери бусы»
Для игры понадобятся крупные бусинки разного цвета и величины.
Дайте ребёнку задание нанизать бусы по определенной схеме: синюю бусинку
чередовать с зелёной, квадратную с круглой, красную с жёлтой. Чем младше ребёнок,
тем проще должна быть схема. с возрастом задания можно усложнять: 2 круглые
красные бусинки, 3 жёлтые прямоугольные, 1 синюю квадратную. Задания можно
давать устно, а можно нарисовать цветную схему бус и попросить ребёнка собрать
бусы по рисунку.
Игра «Построй башню»
Для игры понадобится набор детских разноцветных кубиков.
Попросите ребёнка построить несколько башен: одну синюю, одну красную, а третью
жёлто-зелёную. Если малыш умеет считать, можно просить его построить одну башню
из одного красного кубика и двух синих и одну башню из двух жёлтых и трёх зелёных
кубиков. Задания можно говорить устно, а можно рисовать схему и просить ребёнка
строить башни по рисунку. Если играет несколько детей, можно каждому из них
выдать по своей схеме, главное следить, чтобы кубиков на всех хватило. По мере
освоения игры задания можно усложнять.
Игра «Сделай по порядку»
Предложите ребёнку замереть, внимательно вас послушать и сделать все задания в
том порядке, в котором он их услышал. Дайте ему, например, такие задания: хлопнуть
в ладоши, топнуть ногой и повернуться вокруг себя; или взять куклу, причесать её,
положить на стол, а потом принести машинку. Играя с трёхлетними малышами можно
начинать с двух заданий и постепенно увеличивать количество команд.
Игра «Всему своё время»
1-й вариант
В эту игру лучше играть, когда в комнате разбросано много разных игрушек.
Договоритесь с ребёнком, что он по вашей команде будет собирать и приносить вам
игрушки. «Время кубиков» - говорите вы. Ребёнок должен начать собирать кубики.
«Время карандашей» - ребёнок выискивает и приносит карандаши. «Время
медвежонка» - ребёнок несёт медвежонка и так далее. Меняйте команды через
разные промежутки времени, с разной периодичностью.
2-й вариант
В эту игру лучше играть на улице. На прогулке договоритесь с малышом, что вы
будете искать разные вещи по команде. «Время красных машин» - начинайте искать и
показывать на красные машины. «Время камешков» - ищите камешки. «Время синих
машин» - ищите синие машины. «Время деревьев» - смотрите и показываете на все
деревья, которые есть вокруг. Команды можно повторять. Все найденные предметы
можно считать. Дома попробуйте вспомнить с малышом, где и что вы искали.
3-й вариант
Договоритесь с ребёнком, что по вашей команде он будет рисовать разные фигуры.
Дайте ему бумагу, карандаш и начинайте. «Время кружочков» - малыш рисует
кружочки. «Время квадратиков» - малыш рисует квадратики. «Время треугольников» начинает рисовать треугольники. Команды можно повторять и менять в произвольном
порядке.
Примечание: игры из серии «Всему своё время» тренируют такой важный навык, как
умение произвольно переключать внимание.
Игра «волшебные пары»
Предложите малышу игру со словами. Ему надо называть по очереди одно животное и
одно растение. Пример: слон, ромашка, лиса, дерево, кошка, трава. Постепенно игру
можно усложнять и предлагать ребёнку называть по очереди два животных и два
растения. Пример: собака, петух, куст, роза, лиса, волк, берёза, сосна, заяц, медведь.
Потом ребёнку предложите называть по очереди, например, один предмет мебели,
два предметы посуды. Дальше игра ещё усложняется: называть надо одно растение,
два предмета мебели, три животных. Или назвать два числа и три геометрических
фигуры.
Варианты заданий подбираются в зависимости от возраста и индивидуальных
способностей детей.
В эту игру можно играть с группой детей. В таком случае, каждый ребёнок по очереди
должен называть одно слово и при этом следить, чтобы соблюдалась правильная
последовательность слов. Например, если задание называть одно животное и один
предмет мебели, то первый ребёнок говорит: «Жираф», второй ребёнок говорит:
«Стул», третий ребёнок говорит: «Аист», четвёртый ребёнок говорит: «Шкаф»,
пятый: «Волк».
Игра «Чередуй движения»
Предложите ребёнку по очереди два раза топнуть ногой, два раза хлопнуть в ладоши
и не сбиваться с ритма в течении нескольких минут. Постепенно игру можно
усложнять: один раз хлопнуть в ладоши, два раза помахать руками, три раза
подпрыгнуть.
Если играют несколько детей, то они становятся в круг и выполняют задания все
вместе. Сложность последовательности движений надо подбирать в зависимости от
возраста и особенностей детей.
Игра «Кукольный театр»
Для игры понадобятся куклы и разные игрушки (посудка, предметы мебели,
машинки). Хорошо подойдут для данной игры маленькие игрушки из детских
шоколадных яиц. Соорудите на полу или на столе игрушечную сцену, расставьте на
ней игрушки так, чтобы получилась сценка из театрального представления. Кто-то
сидит на стульчике, кто-то стоит, кто-то спит в кроватке. Сюжет игры может быть
любой.
Предложите ребёнку внимательно рассмотреть сценку, обсудите с ним, чем игрушки
«занимаются». Трогать руками ничего нельзя. Затем попросите ребёнка отвернуться
или выйти из комнаты на антракт в театре. Поменяйте местами игрушки или измените
детали сценки. Пригласите малыша на следующий акт и попросите отгадать, что
изменилось. Если ребёнку трудно, ему можно подсказывать. Например, если вы
поменяли местами 2-х кукол-персонажей, то можно уточнить, что раньше куклы
делали то-то или были там-то.
Чем младше ребёнок, тем проще должна быть «театральная сценка». Для начала
возьмите 2-3 куклы-персонажа и меняйте 1-2 детали на «сцене». По мере того, как
ребёнок начнёт справляться с заданиями, можно постепенно увеличивать количество
персонажей и деталей.
Игра «Магазин»
С помощью игрушек создайте вместе с ребёнком модель супермаркета: разложите на
полу или на столе всё, что будет продаваться в вашем магазине. Это могут быть и
игрушки и любые другие вещи (книжки, карандаши, ложки, чашки, машинки).
Предложите малышу сходить куда-нибудь за новым товаром и пока он отвернётся,
уберите что-нибудь из «магазина». Когда ребёнок вернётся к «магазину», скажите: «В
магазин приходили покупатели. Угадай, что они купили?».
Чем младше ребёнок, тем меньше должно быть товаров. Начинать можно с 3 - 4-х и
постепенно увеличивать до 7 - 8-ми. Чтобы усложнить игру, когда ребёнок уходит,
можно давать список «товаров», которые он должен принести в ваш «магазин».
Игра «На рыбалке»
В эту игру можно играть как с одним ребёнком, так и с группой детей.
Предложите детям стать рыбаками. Чтобы «поймать рыбу», детям надо точно
повторять движения ведущего. Вы начинаете игру: имитируете движения рыбаков:
закидываете удочку, подсекаете рыбу, тянете сети, достаёте рыбу, проверяете,
сколько рыбы в ведре. Малыши должны точно повторять за вами все движения.
Движения можно озвучивать. Потом ведущим становится ребёнок, и все повторяют
движения за ним. Все дети, участвующие в игре, должны побывать в роли ведущего и
показывать движения рыбаков.
Чтобы усложнить игру, можно договориться, что ведущий может путать детей
словами. То есть произносить одно действие, а выполнять другое. Дети должны
повторять действия ведущего и не сбиваться на слова.
Игра «Кто пришёл?»
Предложите малышу поиграть в гостеприимного хозяина. К нему в дом будут
приходить разные гости и каждого гостя он должен встретить по-разному. Например,
если придёт лисичка, ей надо сказать: «Здравствуй, кумушка». Если придёт медведь,
его надо приветствовать так: «Проходи, Михалыч». Если придёт зайчик, ему надо
сказать: «Привет, попрыгайчик» и так далее.
Объясните малышу, что каждый гость, когда приходит, стучится по-разному. Ребёнку
надо будет по характеру стука понять, кто пришёл и встретить гостя соответствующей
фразой. Продемонстрируйте, как будет стучаться каждый гость. Например, лисичка
легко постукивает пальчиками, медведь бьёт кулаком, зайчик топает лапкой.
Убедитесь, что ребёнок всё запомнил.
Соорудите ребёнку «дом», например, огородите его стульями, или просто обозначьте
границу кубиками и начинайте игру. Ребёнок «сидит в домике», взрослый снаружи
изображает разных гостей: то стучит как лиса, малыш должен приветствовать лису
правильно; то топает как зайчик, малыш встречает его соответствующей фразой и так
далее. Взрослый может повторяться: в гости могут прийти несколько медведей, лис и
зайчиков.
Чем старше ребёнок, тем больше разных гостей к нему могут приходить (в пятилетнем
возрасте до семи). Прежде чем переходить на большее количество гостей, убедитесь,
что ребёнок легко запоминает меньшее количество, и прибавляйте только по одному
гостю.
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Данные игры по развитию речи детей дошкольного возраста, позволяют ребенку
научиться сравнивать предметы, объекты, явления, способствуют развитию речи,
наблюдательности и умению познавать многоплановую сущность окружающей
действительности.
"Подбор прилагательных"
Эта игра интересна детям любого возраста, имеет несколько степеней сложности
игры: малышам необходим наглядный единичный образ, старшим детям — словесный
и не менее 2—3 образов. Содержание же игры заключается в следующем: ведущий
показывает игрушку, картинку или называет слово, а участники по очереди называют
как можно больше признаков, соответствующих предложенному объекту. Выигрывает
тот, кто назовет для каждого из предъявленных предметов как можно больше
признаков. Например, "собака" — большая, лохматая, добрая, веселая, охотничья,
старая и т. п.
"Что бывает?"
Эта игра похожа на предыдущую, отличие состоит в том, что к исходному словуприлагательному подбирают существительное. Например, "зеленый" — помидор, ель,
трава, дом и т. д. Эмоционально привлекательной основой и стимулом участия в игре
могут служить поэтические произведения.
В последующем детям можно предложить назвать все, что бывает веселым, грустным,
злым, добрым, тихим, громким, пушистым, гладким, холодным, шершавым, колючим,
быстрым, скользким, удивленным, спокойным, торжественным, шаловливым,
смешным, таинственным, светлым и пр. При этом необходимо удостовериться, что
смысл слова понимается и ребенком, и взрослым идентично.
"Узнавание"
Цель игры — узнать предмет, объект по группе прилагательных, эпитетов или по
группе слов-действий. Предлагаемые в качестве исходной опоры слова должны быть
связаны с чувственным и практическим опытом ребенка. Например, "зеленая,
кудрявая, стройная, белоствольная" — береза; "сверкает, землю согревает, тьму
разгоняет" — солнце.
Игры со словами нужно постепенно усложнять, не только увеличивая словарный
запас ребенка, но и тренируя у него способность легко находить нужное слово. Чтобы
ребенок без особых затруднений "вычерпывал" из памяти необходимое слово, надо
разнообразить варианты игр ("Какое бывает?", "Что делает?"). В дальнейшем
основным правилом таких игр становится отсутствие повторов.
"Цепочка слов"
Эта игра используется с детьми старшего дошкольного возраста и проводится, в
основном, в словесном варианте, так как предугадать детские ответы и быстро
подобрать к ним соответствующие картинки бывает достаточно сложно. Суть игры
заключается в подборе слов — существительных и прилагательных, характеризующих
в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками
(холодный — ветер, мороженое, вода, батарея; мокрый — одежда, волосы, бумага,
асфальт; не умеет плавать — кирпич, земля, шуруп и т. п.). То есть дети составляют
своеобразный "поезд" из слов, где слова-вагончики соединены между собой.
Например, исходное слово — "кошка".
Кошка бывает какая?
Пушистая, ласковая, разноцветная...
Что еще бывает разноцветным?
Радуга, платье, телевизор...
Каким еще может быть платье?
Шелковым, новым, прямым...
Что еще может быть прямым?
Линия, дорога, взгляд... и т. д.
"Кто что делает"
Эта игра обогащает лексический запас детей словами-действиями (глаголами) и
позволяет не только активизировать монологическую речь, но и выразительность
неречевых средств воздействия на слушателей. В рамках этого варианта существует
несколько способов организации игрового действия.
а) Для игры необходим набор предметных картинок (картина, молоток, зонт, часы,
кошка, собака, клубок ниток, газета и пр.). Детям показывают картинки (по одной) и
задают вопросы: "Что с этим можно делать? Для чего это нужно?" Можно поступить и
следующим образом: задать вопросы, отражающие конкретное использование
предмета, а дети указывают на ту или иную картинку. Например: "Что можно
повесить на стену? Из чего можно связать шарф? Где можно спрятаться от дождя?
Кто дом сторожит? Что можно читать? Кто мышей ловит? Как узнать, сколько
времени? Чем гвозди забивать?"
б) Со старшими дошкольниками игра может проводиться без наглядной основы.
Ведущий называет предмет, явление, объект, а игроки по очереди называют
действие, выполняемое этим объектом, и слово-существительное для следующего
игрока. Например, ведущий говорит: "Машина". Ребенок отвечает: "Едет. Художник".
Следующий игрок: "Рисует. Рука" и т. д. В дальнейшем к одному словусуществительному придумывают несколько глаголов. Например, "ветер" — воет, пыль
поднимает, листья срывает, парус надувает, крылья ветряной мельницы вертит,
освежает, тучи разгоняет и т. п.
в) Игру можно усложнить за счет использования невербальных средств
выразительности: жестов, мимики, пантомимики. Задача детей — назвать
деятельность по одному или нескольким действиям. Например, взрослый поднимает
обе руки — это действие может обозначать и поднятие какого-либо предмета, и
вывешивание белья на веревку, и пр.; или поднимает руку, один палец кладет на
нижний правый угол воображаемой страницы, переворачивая ее — это может
обозначать либо чтение книги, либо просмотр тетради, журнала.
г) Более сложный вариант игры заключается в совмещении словесных описаний и
неречевых средств выразительности. Для организации игрового действия необходимы
мягкие игрушки — кошка и собака. После того как дети познакомились с ними —
рассмотрели, поиграли, — предложите описать их внешний вид, повадки, местожительство, показать, что делает кошка, когда ее гладят. Когда она видит мышку?
Когда видит нитку с бантиком? Когда видит собаку? Что еще умеет делать кошка? Что
умеет собака? Как она ведет себя, когда видит кошку? Хозяина? Когда получает кусок
мяса?
Обязательно похвалите ребенка, если он нашел удачное слово, движение, позу, жест,
проявил активность и заинтересованность в поиске выразительных средств. Так
развивается детская наблюдательность, точность восприятия и мыслительная
активность (память, воображение). В следующий раз можно использовать другие
объекты, но они должны быть хорошо знакомы ребенку. Характер предлагаемых
заданий и вопросов может расширяться, а в последующем и придумываться самими
детьми.
"Подбор объектов к действию"
Ребенку предлагают назвать объекты, совершающие те или иные действия. Например,
"кто и что плавает?" — человек, доска, собака, корабль; "греет?" — солнце, печь,
грелка; "летает?" — самолет, птица, бабочка, муха, пушинка, воздушный шар, листья
желтые с деревьев.
Игра "Добавь слово"
Эта игра развивает память, умение классифицировать предметы по группам и может
проводиться в разных вариантах.
Вариант 1. Взрослый начинает игру: "В корзину я положил яблоки". Ребенок
продолжает, повторяя все сказанное ранее и добавляя свое слово, соответствующее
названному первым участником игры: "В корзину я положил яблоки и лимоны".
Следующий играющий повторяет предложение и добавляет слово от себя. И так
далее.
Вариант 2. Добавление слов осуществляется на основе заданной буквы или
использования последовательности букв в алфавите. (Если на очередную букву
сложно подобрать слово-название, то она пропускается. При этом, если игра
проводится со старшими дошкольниками, то вполне допустимо использование
опорной таблицы с изображением букв алфавита.) В первом случае это будет звучать
так: "В корзину я положил арбуз, ... ананас, ... абрикос, ... апельсин" и т. д. Во втором
так: "На столе стоит ваза, а в ней — апельсины, бананы, виноград, груша ..."
Игра "Дополни предложение"
Эта игра отличается от предыдущей некоторой сложностью, так как главным
правилом является не только запоминание и воспроизведение всего сказанного
ранее, но и забота о том, чтобы предложение не потеряло смысл и партнеры по игре
могли продолжить его как можно дольше. Содержание же игры состоит в следующем:
водящий называет любое слово, а каждый из участников по очереди добавляет к
нему свое слово, повторяя целиком предыдущее. При распространении предложения
слова могут быть размещены в различных его местах (в начале, конце, середине), но
добавлять их необходимо с учетом смыслового содержания. Например, исходное
слово "солнце":
светило солнце;
ярко светило солнце;
на небе ярко светило солнце;
на небе ярко светило весеннее солнце;
на небе ярко светило и играло весеннее солнце;
на небе ярко светило и играло лучами весеннее солнце;
на небе ярко светило и играло золотыми лучами весеннее солнце;
на голубом небе ярко светило и играло золотыми лучами весеннее солнце;
на голубом небе ярко светило и играло своими золотыми лучами весеннее солнце;
на голубом небе ярко светило и играло своими золотыми лучами ласковое весеннее
солнце...
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа