close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Роль диагностических методик в работе классного руководителя по созданию детского
коллектива.
Существуют несколько апробированных методик, направленных на оптимизацию учебновоспитательного процесса. Одна из них - психолого-педагогическая диагностика, являющаяся
оценочной практикой, которая помогает изучать индивидуально-психологические особенности
отдельно взятого ученика и составлять социально-психологическую характеристику детского
коллектива в целом.
Чтобы воспитать гармоничную личность и создать сплоченный детский коллектив педагогу необходимо
знать каждого ребенка со всех сторон, во всех его проявлениях. Все существующие сегодня методики
воспитания работают, если учитывать несколько обязательных факторов: возрастные особенности,
степень сформированности детского коллектива и особенности взаимоотношений внутри него, уровень
доверия между детьми и взрослыми.
Начиная работу с диагностическими методиками, педагог должен выбирать те, которые предполагают
на выходе конкретный результат. Любая диагностика - это исследовательская деятельность. Все
результаты проведенных исследований не должны стать достоянием лиц, не имеющих отношения к
делам данного класса. Результаты диагностики должны стать основой для внесения в план
воспитательной работы соответствующих изменений. И последнее, педагог при проведении
диагностических мероприятий должен объяснять учащимся для чего он это делает.
Для изучения детского коллектива прекрасно подойдут проверенные временем методики: наблюдение,
опросники, проективные тесты, анкетирование, сочинения, графические и рисуночные темы.
Наблюдение всегда помогает составить мнение о каждом ученике и его участии в жизни коллектива без
вмешательства со стороны взрослых. Наблюдение также позволит понять суть конфликтных ситуаций и
сформировать мнение о поведении ученика и совершаемых им поступках. Опросники - прекрасный
инструмент для изучения мотивации действий, имеющихся интересов группы детей или всего.
Опросник поможет определить уровень тревожности учащихся, определить отношение учащихся к
конкретным проблемам и явлениям.
Чтобы понять, как дети относятся к миру вообще и самому себе в частности используют проективные
тесты. С их помощью также можно определить профессиональные предпочтения подростков и
ощущение ими своей социальной роли. Используя анкеты, педагог может получить картину,
демонстрирующую позицию отдельного ребенка в коллективе и степень его значимости в этой
общности.
Если нужно составить представление об уровне интеллектуального развития личности ребенка, его
личностных качествах, отношении к окружающему миру, используют такой вид диагностики, как
сочинение. Графические и рисуночные темы дают изучить отношение ученика к коллективу, к педагогам
и родителям.
Вы можете применять диагностические методики в работе с классным коллективом, если перед вами
стоит задача изучить личностные качества учащихся класса и уровень их взаимоотношений внутри
коллектива. Также этот способ исследования поможет установить общие и специальные способности
класса, учесть индивидуальные особенности учащихся при планировании и организации классных
дел. Диагностика покажет, какие методы лучше выбрать для стимулирования и коррекции норм
отношений и поведения учащихся.
Первоначальное представление о классе всегда можно получить, изучив школьную документацию:
классный журнал, медицинские карты и личные дела учащихся. Классный журнал - показатель
школьной успешности учащихся, медицинские карточки - здоровья. Личное дело расскажет об
особенностях семейного развития ребенка степени его обучаемости на протяжении нескольких
школьных лет.
Один из первых шагов по работе с классом - беседа со школьным психологом и социальным педагогом,
располагающими большим объемом сведений о личности учеников их взаимодействии с
одноклассниками, родителями, учителями. Специалисты могут предупредить классного руководителя о
наличии проблем в детском коллективе и порекомендовать пути их устранения.
Классный руководитель в своей работе обычно использует два вида диагностических методик:
методики изучения классного коллектива и методики изучения личности учащегося. В качестве
иллюстрации приведем несколько примеров.
Чтобы педагог мог получить объективную картину взаимоотношений детей друг с другом и взрослыми,
он может применить диагностическую методику «Фотография». Учащимся класса предлагается
выступить в роли «фотографов» и сделать снимок своего класса. Все дети получают лист бумаги, на
котором нужно разместить всех учащихся и классного руководителя, как на групповой фотографии.
Каждое «фото» ученик должен подписать именами своих одноклассников. Среди одноклассников он
должен расположить свое фото и фото классного руководителя. Анализируя полученные фотографии,
классный руководитель должен обратить внимание на то, в каком месте на фотографии ученик
располагает себя, своих друзей, своих одноклассников и классного руководителя, с каким настроением
он выполняет эту работу.
«Урок физкультуры». Предложите ученикам построить класс на урок физкультуры. Главное требование
- не ставить всех по росту. На листах бумаги ребята могут по своему усмотрению, построить весь класс.
От них зависит, будут ли стоять ребята друг за другом или в парах. Данная методика позволяет
определить степень самооценки каждого ученика, степень его включенности в жизнь класса.
«Дом, в котором я живу». Учащимся класса предлагается построить на листке бумаги многоэтажный
дом и заселить его значимыми для них людьми. Это могут быть и одноклассники, и друзья, и родители,
и родственники. Такая диагностика поможет изучить привязанность учащихся друг к другу, к родным и
близким людям, к товарищам.
Еще одна диагностическая проективная методика предлагает учащимся определить свое отношение к
одноклассникам. Нужно раздать детям листы с готовыми фразами и попросить их продолжить
предложения.
Самый близкий мне человек в классе, это...
Ребята, с которыми мне приятно проводить свободное от
учебы время, это...
Ребята, которых мне приятно видеть в своем доме, это...
Ребята, с которыми я хотел бы общаться в школе, это...
Ребята, с которыми я хотел бы общаться вне школы, это...
Ребята, с которыми я не общаюсь, это...
Ребята, с которыми мне приходиться общаться в школе по
необходимости, это...
Ребята, интересы которых мне чужды, это...
Ребята, которые мне неприятны, это...
Ребята, которых я избегаю, это...
Диагностические методики очень эффективны в процессе исследования не только нового классного
коллектива, но и при изучении состояния уже знакомого класса на разных этапах его развития. Данный
подход довольно информативен и не требует много времени от учеников. Классный руководитель с его
помощью получает фактический материал, помогающий увидеть даже не слишком явные процессы и
события, имеющие место в жизни детского коллектива.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа