close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Государственное специальное (коррекционное) образовательное автономное
учреждение Амурской области для обучающихся воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат № 9, с. Ивановка.
Природоведение-чтение
5 класс
Нетрадиционная форма проведения урока.
Тема: Откуда в наш дом приходит вода. Свойства воды.
Круговорот воды в природе.
Разработала и провела
учитель биологии-географии
Змиевская С.А.
Областной дефектологический семинар для студентов дефектологов ГОАУ ДПО
Амурского областного института развития образования.
Апрель, 2014 г.
Природоведение-чтение
Нетрадиционная форма проведения урока.
Тема: Откуда в наш дом приходит вода. Свойства воды. Круговорот воды в
природе.
Вид урока: изучение новой темы.
Цели:
Обучающие: Познакомить детей со свойствами воды. Расширять знания детей о
воде, о круговороте воды в природе.
Коррекционно-развивающие: Развивать умение наблюдать, слушать, отвечать на
вопросы, умение работать с загадками, пословицами, обогащать словарный запас.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к богатствам природы.
Формировать в сознании детей современную экологически ориентированную
картину мира, чувства уважения к своему природному окружению. Развивать
любознательность, стремление экспериментировать.
Оборудование: запись шумов воды (дождь, горная река), музыка (песня «Золотое
кольцо», «Дождь» Н.Кадышева).
Наглядность: таблица «Круговорот воды в природе», оформление «Русская
изба». Костюмы «Котик – сказочный герой», накрытый стол к чаю.
I. Организационный момент.
Дети входят под музыку (русские народные песни).
Учитель: Эй, подруженьки-подружки,
Веселушки-хохотушки.
Эй, ребята-удальцы,
Озорные молодцы!
Заходите в избу к нам
Поболтать, послушать
Бабушку Марфушу.
(Дети входят и садятся на скамейки вокруг стола).
Учитель:
Пели с вами и плясали,
И немножечко устали
Сядем дружно мы за стол
И немного отдохнём.
Вот и делу – время пришло.
А скажите-ка сейчас
Без чего нельзя никак,
Обойтись нам в жизни
каждому из нас.
Слушайте внимательно
Отвечайте правильно!
II. Изучение нового материала.
Загадка
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
- Что же это? (Вода)
После того как дети отгадали загадку учитель включает звуки воды.
Учитель: На что это похоже? (Дождь)
Молодцы, узнали водицу!
А где она живёт? (Дети рассказывают)
Учитель:
Трудно найти на земле место, где бы не было воды. Вода есть всюду. И не только в
океанах и морях, в реках и озёрах. Вода содержится и в земле. Возьмите любой
камень с дороги – и в нём, в его мельчайших трещинах, есть вода. Много воды и в
организмах – в каждом растении, в каждом животном. В воздухе также находится
вода.
Загадка
Если речка по трубе
Прибегает в дом к тебе
И хозяйничает в нём –
Как мы это назовём? (Водопровод)
К нам приходит вода в дома из водопровода.
Стихотворение С.Я. Маршака
1 ученик: Стали жить по новой моде,
Завели водопровод.
Речка спятила с ума –
По домам пошла сама.
2 ученик: А бывало с перезвоном
К берегам её зелёным
Шли девицы за водой
По улице мостовой.
3 ученик: Подходили к речке близко,
Речке кланялися низко:
Здравствуй, речка, – наша мать!
Дай водицы нам набрать!
4 ученик: А теперь любой невежа
Захотел водицы свежей –
Шевельнул одной рукой –
И вода бежит рекой.
Учитель:
И у нас вода поспела,
Закипела и запела.
Для чего нужна вода,
Кто ответит нам, друзья?
Стихи
1)Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук.
2) Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
3) Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без воды!
Учитель:
Вода используется человеком для питья и мытья, для орошения полей, садов и
огородов. Много воды идёт в производство. Вот, оказывается , жить нельзя нам без
воды!
Опыт № 1 Бесцветность воды.
На столе две баночки с горячей и холодной водой.
Учитель:
- Вот, потрогайте, какой она бывает. Какой бывает вода? (Горячей, холодной)
- Какого она цвета? Есть ли у воды цвет? (Нет)
Не у холодной, не у горячей воды цвета нет. Она бесцветная.
Загадка
Жидко, а не вода
Бело, а не снег.
-Что же это? (Молоко)
-А вы любите молоко?
А кто ещё любит молоко? (Животные)
Загадка
Даже по железной крыше
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет
И как днём всё видит.
Часто спит, а после сна
Умывается она. (Кошка)
Заходит в класс кошечка с корзинкой и молоком.
Стих котика
Возвращалась кошка с рынка,
У неё в корзинке крышка.
В крынке сливки для котят,
Пусть едят, когда хотят.
Опыт № 2 Прозрачность воды.
Учитель наливает в стакан молоко.
Дети сравнивают, чем отличается молоко от воды. Учитель бросает монетки в воду
и молоко. В воде видна монетка, а в молоке не видна. Молоко мутное, а вода
прозрачная (через неё всё видно).
Котик: Ну и что, что молоко мутное, зато оно вкусное и пахнет вкусно. А от
вашего самовара ничем не пахнет.
Учитель Чем пахнет вода? (Предлагает детям понюхать воду).
Котик: У воды запаха нет.
Кот неуклюже переворачивает воду на стол.
Учитель: Ну, что же ты, скатерть испортил! Странно, почему пятен нет? Вот кот
вчера варенье опрокинул, так пятна остались, да ещё какие пятна. А вот от воды
пятен нет! Почему? Потому что у воды нет цвета.
Котик: Ребята, можно ли цвет и запах у воды изменить? Как вы думаете? (Да)
Опыт № 3 Вкус воды.
Учитель наливает несколько стаканчиков с кипятком. В один наливает молоко.
- Ну что, цвет изменился? (Да)
Кот пробует воду с молоком.
Котик: Тьфу, какая невкусная вода.
Учитель: У воды есть вкус? (Нет). Вода безвкусная.
Котик: Что же за ценность такая, ни запаха, ни вкуса. Даже цвета нет. А ещё
говорят, берегите воду, берегите. А зачем она нужна? Она невкусная.
Учитель: Ребята, скажите котику, что может из воды получиться. (Чай, кофе, суп и
т.д.)
Опыт № 4 Вода – растворитель.
1) Учитель в горячую воду бросает заварку. Что изменилось? (Цвет)
2)Затем бросает лимон. (Дети пробуют). Что изменилось? (Вкус)
Что получилось? (Чай с лимоном)
Беседа о том, как по этикету надо наливать чай в чашки, про сахар, про лимон.
3)Учитель добавляет в кипяток кофе и сахар. Что изменилось? (Цвет, вкус).
Что получилось? (Кофе с сахаром, сладкий чай). Вода-растворитель – это свойство
воды.
4)Тоже самое с соком, морсом.
Учитель: Видишь, котик, что получилось из простой воды. И как она
преобразилась. А ты вот говоришь, зачем её беречь. А затем, что без неё никак
нельзя обойтись.
Ребята, а как мы с вами можем беречь это богатство – воду? (не лить лишнюю
воду, закрывать кран, не бросать мусор в реки и водоёмы). Всё это в наших силах!
Ребята, а знаете ли вы, что вода большая волшебница. Она умеет превращаться не
только в чай или суп, но и в кое-что ещё.
Загадка
Она была жидка,
Затем её нагрели.
И вот она исчезла,
Вся превратилась в … (пар)
- А как это бывает, вот смотрите. (Поднимаю крышку самовара).
Да, этот пар тоже был водой. Но после нагревания он стал паром.
Вывод: Запомните, что вода превращается в пар при нагревании.
А вот ещё превращение.
Загадка
Бел, как мел,
С неба прилетел.
Зиму пролежал,
В землю убежал. (Снег)
Вода от холодного воздуха замерзает (кристаллизуется), т.е. превращается в снег.
Когда это бывает? (Зимой)
А вот во что ещё превращается вода?
Загадка
Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою,
Но солнце её припечёт –
Заплачет она и умрёт. (Сосулька)
Загадка
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост – как синее стекло:
Скользко, весело, светло. (Лёд)
Вода бывает снегом, сосулькой и толстым льдом, журчащим ручьём, озером,
океаном, дождём. А как говорят о реке? Она …(течёт, бежит).
Итак, что умеет вода делать?
Вывод: Вода растворяет, жидкая, без вкуса, без запаха, без цвета, прозрачная. Вода
течёт, журчит. Ещё мы знаем, что вода превращается в пар, в снег, в лёд, в дождь.
- Какие пословицы о воде мы знаем?
1) Много воды – много травы.
2) Много снега – много хлеба.
3) Вода на лугу – сено в стогу.
Дети объясняют смысл этих пословиц.
Учитель:
- А вы ребята, знаете, откуда берётся вода в тучках, на лугу, в реке и т.д.
С поверхности океанов, морей, рек и суши вода под действием лучей солнца
испаряется и поднимается вверх в виде пара. В воздухе водяной пар охлаждается,
превращается в мельчайшие капельки воды или мельчайшие льдинки. Из них
образуются облака. Из облаков вода в виде снега или дождя выпадает обратно на
поверхность земли. На суше эта вода пополняет реки, а реки несут её в океан. Так
на земле происходит постоянный круговорот воды.
- А сейчас послушайте сказку «Круговорот воды в природе».
Летели к земле дождевые капли. Они только что расстались с тучей и были полны
планов на будующее.
1 капля: Как только приземлюсь, сразу найду ручей. Вместе с ним побегу к реке.
Вместе с рекой отправлюсь в море и буду гулять на просторе с морской водой,
поиграю с корабликами, а надоест – опять испарюсь в тучку. Как это грустно
звучит – капля в море…
2 капля: Ничего хорошего в этой судьбе нет. Капля в море вовсе незаметна. Море
огромное и капель в нём тьма-тьмущая. Толи дело отправиться в путешествие по
подземным лабиринтам и пещерам, вместе с горным ключом пробить скалу и
низвергнуться с высоты, став разноцветными солнечными брызгами.
3 капля: Смотрите, не сядьте в лужу. Ишь размечтались, бездельники. Поля и сады
сохнут, ждут нас – не дождутся, а вы? Моря, реки, вулканы. Ерунда! Мы должны
напоить жаждующие корни, стать сладким соком спелых плодов.
4 капля: Нет! Нет! Нет! Водяной пылью повиснуть над землёй, отразить солнечные
лучи и стать разноцветной радугой – вот настоящая судьба. А если земля примет
холодно, то разлиться туманами над заливными лугами, выпасть на траву
серебристой росой и испариться обратно в тучу с первыми лучами солнца.
Вывод:
Испарится водяной пар, превратится в облачко, потом в тяжёлые тучи и,
подержавшись в вышине, выпадет дождём на землю. Так в природе вода совершает
круг. Это постоянное движение воды называется круговоротом.
Молодцы! Большое спасибо за урок! А сейчас прошу всех к столу!
(дети и гости садятся и пьют чай).
III. Подведение итогов.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа