close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
Программа дополнительного образования «Танцуй, малыш!»
Педагог: Бандурина Наталья Анатольевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в
жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы
здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития
ребенка, формируется личность человека.
В период с четырех до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается,
движения становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание
особенно важно в этот возрастной период.
В настоящее время существует много ритмопластических направлений, и
одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных – это
танцевально-ритмическая гимнастика. Доступность этого вида основывается
на простых общеразвивающих упражнениях. Образовательная программа по
хореографии «Танцуй, малыш!» способствует разностороннему воздействию
на опорно-двигательный аппарат, сердечнососудистую, дыхательную и
нервную системы человека.
Программа
имеет
художественно-эстетическую
направленность
и
составлена в соответствии с современной нормативной правовой базой в
области образования:
- Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г.
№273-ФЗ,
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12. 2010г. №189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях";
- национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»;
- Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное и
начальное звенья);
- Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на
2011-2015 гг.
- Стратегией развития образования Ханты-Мансийского автономного округа
– Югры до 2020 года;
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
- Стратегией развития муниципальной системы образования в городе
Сургуте до 2020г.;
- Положением о порядке оказания платных дополнительных образовательных
услуг в МБОУ НШ-ДС №43;
- Программой развития МБОУ НШ-ДС №43 на 2009-2014 гг. «Реализация
идеи непрерывного образования в условиях учебно-воспитательного
комплекса «Детский сад - начальная школа: лицом к лицу» (на примере
Центра успешного ребенка);
- Фокина, Е.Н. Влияние эстетического содержания образования на
формирование общей культуры личности. Культурологические традиции
российского образования и перспективы их развития в начале третьего
тысячелетия: практ. пособие / Е.Н. Фокина. – Тюмень: ТюмГу, 2009. – 111 с.
- Фокина, Е.Н. Хореографическое искусство как составляющая мировой
культуры. Актуальные проблемы преподавания мировой культуры и
глобализация образовательных процессов / Е.Н. Фокина. – М.: Издательский
центр «Академия», 2010. – 154 с.
Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и
элементами танца, входящими в упражнения танцевально-ритмической
гимнастики, но и образными упражнениями, сюжетными композициями,
которые отвечают возрастным особенностям дошкольников, склонных к
подражанию, копированию действий человека и животных.
Возможности
применения
упражнений
танцевально-ритмической
гимнастики довольно широки и под умелым руководством педагога могут
быть использованы в дошкольных учреждениях.
Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий. В
данную программу входят разделы: игроритмика, игрогимнастика и
игротанец.
Нетрадиционные
виды
упражнений
представлены:
игропластикой, музыкально - подвижными играми, музыкально-творческие
игры и специальные задания.
Игровой
метод
придает
учебно-воспитательному
процессу
привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения
упражнений, повышает эмоциональный фон занятий. Способствует развитию
мышления, воображения и творческих способностей ребенка.
Предполагается, что освоение основных разделов программы поможет
естественному развитию организма ребенка, морфологическому и
функциональному совершенствованию его отдельных органов и систем.
Обучение детей по программе создает необходимый двигательный режим,
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
положительный психологический настрой, хороший уровень занятий. Все
способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному
развитию.
Основной целью программы является содействие всестороннему развитию
личности дошкольника средствами хореографии.
Основные задачи:
 создать условия для творческой самореализации всех детей.
 создать условия для развития способностей ребенка в области познания
искусства танца.
Данная программа дополнительного образования предполагает
проведение занятий с детьми дошкольного возраста 6-7 лет.
Именно в этом возрасте эффективно начинать педагогическое
воздействие, способствующее формированию первоначальных умений и
навыков по хореографии. Особое внимание уделяется воспитанию любви к
искусству танца и поддержанию интереса у детей к занятиям. Для этого
используются такие формы обучения как музыкальная игра, комплекс
партерной гимнастики и разучивание танцевальных миниатюр.
Первое позволяет начать обучение детей в соответствии с их
возрастными особенностями и потребностями.
Второе – развивает физические способности.
Третье – создает у них ощущение полного приобщения к искусству
танца.
Новизна данной программы заключается:
- достаточное количество занятий для полноценного развития творческих
способностей детей;
-формирование базовой культуры личности ребенка, которая поможет ему
овладеть определенным видом деятельности;
-развитие индивидуальной манеры исполнения образов и движений;
- прослеживаются связи с другими образовательными областями (музыка,
математика, развитие речи, ознакомление с окружающим, ознакомление с
художественной литературой).
Значимость данной программы заключается в том, что:
 программа имеет практическую направленность.
 предоставляет возможность каждому ребенку раскрыть и реализовать
свои способности.
 в процессе занятий хореографической деятельностью формируются
все психические процессы, развиваются художественно-творческие
способности
и
положительно-эмоциональное
восприятие
окружающего мира.
 формируются и совершенствуются танцевальные навыки
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
Особенностью данной
программы является с одной стороны –
формирование практических навыков и умений в области хореографии, а
с другой стороны – формирование художественно - эстетических
потребностей, обогащение и развитие личности.
Новый подход к построению программы заключен в следующем:
содержание программы строится на личностно – ориентированном обучении
и имеет вариативность и дифференцированный подход.
Современный образовательный процесс немыслим без внедрения
инноваций, поэтому данная программа не является исключением. В
современном детском саду недопустимо использование устаревших
педагогических технологий, поэтому внедряю в учебно-воспитательный
процесс новые, современные педагогические технологии, которые
соответствуют целям и задачам программы и помогают успешной их
реализации. Опыт практического освоения современных технологий в
дополнительном образовании нельзя охарактеризовать полностью как опыт
активного творчества. Скорее всего — это опыт обучения, трансформации
эталонов в новые условия, это практика экспериментальной деятельности,
порой основанной только на интуиции, личном опыте и убеждениях.
Использование личностно-ориентированных технологий позволяют
рационально выбрать наиболее эффективные способы и приемы организации
образовательной деятельности с учетом возрастных особенностей детей,
продумать каждый шаг в реализации образовательного процесса и создать
комфортные условия для общения, активности и саморазвития обучающихся.
Задача педагога – не «давать» материал, а пробудить интерес, раскрыть
возможности каждого, организовать совместную,
познавательную
творческую деятельность каждого ребенка.
Цель технологии личностно-ориентированного развивающего обучения –
максимальное развитие (а не формирование заранее заданных)
индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе
использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.
Диагностические технологии. Технологии позволяющие выявить
потенциал творческих способностей воспитанника. Это могут быть:
просмотр детей на предмет выявления их двигательной активности,
пластической выразительности, музыкального и ритмического слуха,
исполнение творческого задания.
Технология художественного восприятия и отношения поэтизации
действия. Они включают в себя совокупность приемов, которые через
приобщение к формам художественного опыта человеческой культуры,
осуществляют поэтапный переход исполнителя от бытового восприятия к
художественному осмыслению танцевальных движений;
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
Технологии раскрепощения и снятия зажимов включают в себя комплексы
упражнений и этюдов по преодолению психологических и физических
препятствий для свободного осуществления разнообразной сценической
деятельности.
Технологии развития психического аппарата. Специфическое направление
тренинговых занятий, ставящих целью повышение психической лабильности
воспитанников. Это достигается путем психологического настроя, где
создается
эмоционально
насыщенное
поле
художественных
коммуникаций.
Технологии на развитие пластических характеристик. Стретчинг,
представляющий собой импровизационные пластические упражнения и
задания, ставящие целью психофизическое раскрепощение человеческого
тела. Стретчинг - суть синтез хореографии и упражнений на развитие
пластических характеристик.
Дидактические принципы построения и реализации программы
Общепедагогические принципы
 принцип культуросообразности: построение эстетического содержания
программы с учетом региональных культурных традиций;
 принцип систематичности и последовательности в практическом
овладении основами хореографического мастерства;
 принцип движения от простого к сложному, как постепенное
усложнение инструктивного материала, упражнений, элементов
классического, народного, современного танцев;
 принцип цикличности: построение содержания программы с
постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту;
 принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного
процесса;
 принцип развивающего и воспитывающего характера обучения,
имеется в виду непрерывность и регулярность занятий;
 принцип доступности и индивидуальности соблюдается в программе
таким образом, что обучение осуществляется с учетом возрастных,
умственных и физических возможностей детей дошкольного возраста;
 принцип интереса: построение программы с опорой на интересы
отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом;
 принцип наглядности, привлечение чувственного восприятия,
наблюдения, показа – в обучении хореографии понимается как
широкое взаимодействие всех внешних и внутренних анализаторов,
непосредственно
связывающих
ребенка
с
окружающей
действительностью;
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
 принцип прочности обеспечивает единство образовательного,
воспитательного и развивающего эффекта обучения. Ориентирует
обучение на обеспечение действенности знаний, умений, навыков и
способов поведения, т.е. их практической направленности,
обращенности к решению жизненных проблем.
 принцип целенаправленности реализуется на практике путем
комплексного
решения
задач
умственного,
нравственного,
эстетического и физического развития обучающихся, приобщения их к
общечеловеческим ценностям и формированию активного отношения к
жизни;
Данная программа обеспечивает формирование базовой культуры
личности ребёнка, которая поможет ему овладеть определенным видом
деятельности и знаниями в области хореографического искусства.
Задачи обучения детей 6-7 лет.
Третий год обучения хореографии у детей 6-7 лет совпадает с
поступлением в школу. Связи с этим меняется построение занятия. Больше
учебного времени отводится на изучение простейших элементов
классического и современного танцев, на развитие гибкости, силы и
ловкости. На занятиях чаще используются термины такие как: «корпус»,
«стопа», «battements», «пресс», «позиция» и т.д. Музыкальная игра остается
лишь как игровая пауза между классическим экзерсисом и изучением
танцевальных элементов, а так же используется как средство эмоциональной
разрядки детей. Разделы в программе такие же, как и на втором году
обучения. Задачи:
1.Совершенствовать интерес к хореографическому искусству.
2.Развивать познавательные интересы.
3.Воспитывать положительное отношение к систематическому выполнению
элементов и движений классического танца.
4.Знакомить с хореографическим словарем терминов.
5.Способствовать физическому развитию ребенка, формировать осанку,
правильное дыхание, эластичность мышц, подвижность суставов.
6.Формировать умение ориентироваться в стилях хореографического
искусства.
7.На основе расширения знаний об окружающей действительности
показывать танцевальные образы под выбранную музыку.
8.Учить слушать и повторять за педагогом элементы танцев, с последующим
самостоятельным показом.
9.Формировать умение импровизировать под музыку. Развивать способность
к анализу, самооценке при выполнении задания.
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
10.Воспитывать организованность, заботливое отношение друг к другу и
желание объединяться для коллективных композиций.
11.Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к танцевальноисполнительской деятельности.
12.Учить выражать чувства в движении, мимике, жестах.
13..Дать представления о характерных движениях народного танца.
14.Показать разницу между различными движениями (шаг, бег, прыжки).
15.Дать представление об опорных положениях тела. Учить принимать
различные позы.
16. Дать представление о богатстве мимики и выразительности поз.
17.Учить фиксировать различные мимические выражения, а также
расшифровывать их смысл.
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
Содержание программы
Разделы программы
1.Музыкально-ритмическая деятельность




Упражнения на чередование движений.
Упражнения со сменой музыкального темпа и настроения.
Упражнения на совершенствование двигательных навыков детей.
Комбинации из видов ходьбы и бега.
2.Классический экзерсис
 Упражнение на развитие техники исполнения танцевальных элементов.
 Прыжки отдельно и в комбинации.
 Упражнения для развития устойчивости и умения держать правильно осанку.
3.Танцевально-художественная деятельность
Хореографические упражнения, направленные на формирование у детей
танцевальных движений:
 Композиции из танцевальных шагов.
 Позиции рук и ног в изучаемом танце.
 Разучивание танцев к праздникам.
4.Стретчинг
 Укрепление мышц спины и брюшного пресса.
 Укрепление позвоночника.
 Укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног
 Укрепление и развитие стопы.
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
 Укрепление мышц плечевого пояса
 Упражнения для тренировки равновесия.
5.Музыкально-подвижные игры
 Подвижные и образные игры для строевых и общеразвивающих
упражнений.
 Игры на определение темпа и характера музыкального произведения.
 Игры на внимание и скорость мышления.
 Игры на развитие волевых качеств.
 Игры-превращения (птицы, животные, растения и т.д.).
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
Календарное планирование занятий
Задачи
Группа
1 Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности и правилах
поведения на занятии.
Построение детей. Поклон.
Познакомить детей с
основными правилами и
требованиями на
занятиях хореографии.
Выучить поклонприветствие.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
01.09
01.09
02.09
04.09
02.09
2 Упражнения для головы.
Наклоны вперёд, назад,
вправо, влево. Повороты
вправо, влево. Круговые
движения.
Учить четко, выполнять
упражнения для головы.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
03.09
03.09
05.09
05.09
04.09
3 Ходьба на месте с
полукруговыми
движениями головы.
Развивать гибкость
шейного отдела
позвоночника, плавно
переводя голову из
одного положения в
другое.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
08.09
08.09
09.09
11.09
09.09
Упражнения: «кукушка»,
4 «собачка», «качели».
. Укреплять мышцы
спины и пресса путем
прогиба назад
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
10.09
10.09
12.09
12.09
11.09
Темы
дата
Корка
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
Продолжать учить детей
активно работать
ногами, развивать их
выворотную постановку,
следить за осанкой.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
15.09
15.09
16.09
18.09
16.09
Танец «Осенний
листопад».
Учить соединять
движения в единую
композицию. Учить
пониманию построения
рисунков танца
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
17.09
17.09
19.09
19.09
18.09
Танец «Осенний
листопад».
Выучить 1-ю часть
танца, (выход,
построение на свои
места).
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
22.09
22.09
23.09
25.09
23.09
Учить определять темп и
характер музыкального
произведения. Развивать
фантазию и творчество.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
24.09
24.09
26.09
26.09
25.09
Бег, высоко поднимая
колени.
Совершенствовать
исполнение движения.
Учить чувствовать
характер музыки.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
29.09
29.09
30.09
02.10
30.09
10 Прыжок Tan leve sate.
Отрабатывать легкость
прыжка и точное
возвращение в 1 и
позицию.
Выучить прыжок по 2
позиции.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
01.10
01.10
03.10
03.10
02.10
5 Battement tendu, tendus
jetes.
6
7
8 Игры –
превращения.(«Ниткаиголка», «паровозик»,
«угадай чей голосок»).
9
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
11 Demi-plie, qrand-plie.
Учить чередовать
полуприседания с
полным приседанием,
менять движение со
сменой частей музыки
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
06.10
06.10
07.10
09.10
07.10
12 Танец «Осенний
листопад».
Выучить 2-ю часть
танца, (выход,
построение на свои
места).
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
08.10
08.10
10.10
10.10
09.10
13 Ходьба обыкновенная по
кругу.
Учить сохранять
правильное положение
корпуса, ступни ставить
параллельно друг другу.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
13.10
13.10
14.10
16.10
14.10
14 Бег, высоко поднимая
колени.
Совершенствовать
исполнение движения.
Учить чувствовать
характер музыки.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
15.10
15.10
17.10
17.10
16.10
15 Полуприседание с
поворотом туловища
вправо и влево.
Следить за
координацией движения
рук, ног, бёдер, ступней,
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
20.10
20.10
21.10
23.10
21.10
16 Demi-plie, qrand-plie.
Учить чередовать
полуприседания с
полным приседанием,
менять движение со
сменой частей музыки.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
22.10
22.10
24.10
24.10
23.10
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
17 Упражнения: «кукушка»,
«собачка», «качели».
Укреплять мышцы
спины и пресса путем
прогиба назад.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
27.10
27.10
28.10
30.10
28.10
18 Battement tendu, tendus
jetes.
Продолжать учить детей
активно работать
ногами, развивать их
выворотную постановку,
следить за осанкой.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
29.10
29.10
31.10
31.10
30.10
19 Ходьба, повернувшись
спиной по ходу движения.
Учить ориентироваться в №10 -1,2
пространстве. Развивать №4 -1,2
координацию.
№8 -1
№8 -2
№11
03.11
03.11
04.11
06.11
04.11
20 Упражнения: «чайка»,
«летучая мышь», «страус».
Укреплять мышцы
спины и пресса путем
наклона вперед.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
05.11
05.11
07.11
07.11
06.11
21 Игра «оркестр».
Имитация игры на
музыкальном
инструменте. Выполнять
движения точно под
музыку.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
10.11
10.11
11.11
13.11
11.11
22 Танец «Буги-вуги».
Учить слушать музыку и
соответственно
выполнять танцевальные
движения.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
12.11
12.11
14.11
14.11
13.11
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
23 Ходьба на месте с руками,
плечами.
Продолжать учить
переносить вес тела с
одной ноги на другую.
Координировать
движения плеч и рук с
движение ног и корпуса.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
17.11
17.11
18.11
20.11
18.11
24 Упражнения: «чайка»,
«летучая мышь», «страус».
Укреплять мышцы
спины и пресса путем
наклона вперед.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
19.11
19.11
21.11
21.11
20.11
25 Танец «Сказочный лес».
Выучить 1-ю часть
танца, (выход,
построение на свои
места).
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
24.11
24.11
25.11
27.11
25.11
26 Танец «Сказочный лес».
Выучить 2-ю часть
танца. Добиваться
эмоционального
исполнения танца.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
26.11
26.11
28.11
28.11
27.11
27 Танец «Сказочный лес».
Выучить 3-ю часть
танца. Учить соединять
движения в единую
композицию. Учить
пониманию построения
рисунков танца.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
01.12
01.12
02.12
04.12
02.12
28 Приседания на пружинке.
Закреплять навык
пружинящего движения.
Избегать напряженности
в ступнях, коленях,
бедрах.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
03.12
03.12
05.12
05.12
04.12
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
29 Круговые движения
руками (поочередно
правой, левой).
Учить детей выполнять
круговые движения
руками.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
08.12
08.12
09.12
11.12
09.12
30 Комбинации из
танцевальных шагов.
Совершенствовать
умения чередовать один
вид шага с другим.
Координировать
движения ног с
движениями рук.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
10.12
10.12
12.12
12.12
11.12
31 Построение по диагонали.
Развивать воображение и №10 -1,2
учить ориентироваться в №4 -1,2
пространстве.
№8 -1
№8 -2
№11
15.12
15.12
16.12
18.12
16.12
32 Упражнения: «флюгер»,
«луна».
Укреплять мышцы
позвоночника путем
поворота туловища и
наклонов его в стороны.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
17.12
17.12
19.12
19.12
18.12
Развивать трудолюбие и
лидерские качества.
Отрабатывать технику
исполнения прыжка.
Учить слышать
музыкальные фразы.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
22.12
22.12
23.12
25.12
23.12
Учить расслаблять
мышцы шеи. Развивать
гибкость шейного
отдела.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
24.12
24.12
26.12
26.12
25.12
33 Игра «Попрыгунчик».
Полуприседания с
34 наклоном головы (влево,
вправо, вперед, назад).
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
35 Ходьба на пятках, на
внешней и внутренней
сторонах стоп.
Продолжать развивать
подвижность стоп.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
29.12
29.12
30.12
15.02
30.12
36 Бег с широким полетным
движением.
Учить бегать ритмично,
большими прыжками,
корпус держать слегка,
наклонять вперёд.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
31.12
31.12
13.01
16.02
13.01
Круговое движение рук со
сжиманием кулачков.
Учить выполнять
движения ритмично.
Избегать напряжения
кистей рук.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
Battement tendu demi-plie.
Учить правильно,
выводить рабочую ногу
вперед, в сторону, назад,
затем плавно выполнять
полуприседания,
самостоятельно менять
движения.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
14.01
14.01
20.01
23.01
20.01
Battement tendu demi-plie.
Учить правильно,
выводить рабочую ногу
вперед, в сторону, назад,
затем плавно выполнять
полуприседания,
самостоятельно менять
движения.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
19.01
19.01
23.01
29.01
22.01
37
38
39
12.01
12.01
16.01
22.01
15.01
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
Прыжок Tan leve sate.
Отрабатывать легкость
прыжка и точное
возвращение в 1 и
позицию.
Выучить прыжок по 2
позиции.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
21.01
21.01
27.01
30.01
27.01
Повороты с хлопком.
Учит детей выполнять
повороты на
180градусов.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
26.01
26.01
30.01
05.02
29.01
Вырабатывать четкость
и ритмичность при
исполнении танца.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
28.01
28.01
03.02
06.02
03.02
Упражнения: «паучок»,
«павлин», «зайчик»,
«паровозик», «березка»
Укреплять мышцы
тазового пояса, бедер,
ног.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
02.02
02.02
06.02
12.02
05.02
Игра «Эхо».
Развивать внимание,
волевые качества.
Чувство ритма.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
04.02
04.02
10.02
13.02
10.02
Танец «с цветами».
Продолжать детей учить
танцевать с предметом.
Выучить 1-ю часть
танца.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
09.02
09.02
13.02
19.02
12.02
40
41
42 Танец «Шутка».
43
44
45
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
46
Танец «с цветами».
47
Танец «с цветами».
Закрепить 1-ю часть
танца. Выучить 2-ю
часть танца.
Учить соединять
движения в единую
композицию. Учить
пониманию построения
рисунков танца.
Закреплять,
отрабатывать технику
проученных движений.
Учить выразительному
исполнению движений.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
11.02
11.02
17.02
20.02
17.02
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
16.02
16.02
20.02
26.02
19.02
Покачивание руками и
туловищем (руки в
стороны).
Продолжать учить детей
дополнять движения с
расслаблением
полусогнутых коленей.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
18.02
18.02
24.02
27.02
24.02
49
Комбинация из
прыжков(8.4,2,1).
Добиваться легкого
прыжка.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
25.02
25.02
27.02
05.03
26.02
50
Прыжок Tan leve sate.
Отрабатывать легкость
прыжка и точное
возвращение в 1 и
позицию.
Выучить прыжок по 2
позиции.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
02.03
02.03
03.03
06.03
03.03
51
Упражнения: «ходьба»,
Укреплять и развивать
«клювики», «медвежонок». мышцы стоп.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
04.03
04.03
06.03
12.03
05.03
48
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
52
Rond de jambe par terr.
Учить выполнять
круговые движения
ногой, скользя по полу.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
09.03
11.03
10.03
13.03
10.03
53
Комбинации из различных
видов танцевального бега.
Совершенствовать
умения чередовать один
вид бега с другим.
Координировать
движения ног с
движениями рук.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
16.03
16.03
13.03
19.03
12.03
54
Импровизированные
движения рук.
Развивать фантазию и
воображение детей.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
18.03
18.03
17.03
20.03
17.03
55
Rond de jambe par terr.
Продолжать учить
выполнять круговые
движения ногой, скользя
по полу.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
23.03
23.03
20.03
26.03
19.03
56
Боковой галоп в
Учить чередовать
чередовании с подскоками. движения, следить за
координацией рук и ног,
передавать легкий
характер музыки.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
25.03
25.03
24.03
27.03
24.03
57
Круговые движения
туловищем (руки в
стороны).
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
30.03
30.03
27.03
31.03
26.03
Учить начинать
движения с музыкой и
сохранять равновесие.
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
Продолжать учить детей
плавно переводить руки
из позиции в позицию.
Учить прогибаться
назад, не теряя
равновесия.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
01.04
01.04
03.04
02.04
31.03
Учить выпрыгивать из
первой позиции и
приземляться во вторую
позицию в ногах и
наоборот.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
06.04
06.04
07.04
03.04
02.04
Построение из «колонки» в Развивать воображение и №10 -1,2
«круг».
учить ориентироваться в №4 -1,2
пространстве.
№8 -1
№8 -2
№11
08.04
08.04
10.04
09.04
07.04
61
Образование «круга»
парами.
Продолжать учить
строить пары по кругу и
двигаться, сохраняя
интервалы.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
13.04
13.04
14.04
10.04
09.04
62
Приставной шаг в сторону.
Следить за правильным
положением ступней,
точно приставляя пятку
к пятке. Не поворачивать
корпус в сторону
движения.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
15.04
15.04
17.04
16.04
14.04
63
Прыжок Pas echappes.
Учить выпрыгивать из
первой позиции и
приземляться во вторую
позицию в ногах и
наоборот.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
20.04
20.04
21.04
17.04
16.04
58
Por de bras.
59
60
Прыжок Pas echappes.
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
64
Por de bras.
Продолжать учить детей
плавно переводить руки
из позиции в позицию.
Учить прогибаться
назад, не теряя
равновесия.
Учить выполнять
круговые движения
ногой, скользя по полу.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
22.04
22.04
24.04
23.04
21.04
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
27.04
27.04
28.04
24.04
23.04
65
Rond de jambe par terr.
66
Прыжок Pas echappes.
Учить выпрыгивать из
первой позиции и
приземляться во вторую
позицию в ногах и
наоборот.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
29.04
29.04
05.05
30.04
28.04
67
Игра «Веселый бубен».
Развивать у детей
умение
импровизировать.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
06.05
06.05
08.05
07.05
30.04
Познакомить детей с
вальсом, с музыкальным
размером. Выучить
квадрат вальса.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
11.05
11.05
12.05
08.05
05.05
Выучить квадрат вальса
в паре.
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
13.05
13.05
15.05
14.05
07.05
18.05
18.05
19.05
15.05
12.05
20.05
20.05
22.05
68
69
Вальс.
Вальс.
Выучить Balance.
70
Вальс
Вальс.
71
Выучить Balance в паре.
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
72
Вальс.
Постановка танца.
(фигуры, проходки)
Учить детей передавать
легкий характер музыки.
№8 -2
№11
21.05
14.05
№10 -1,2
№4 -1,2
№8 -1
№8 -2
№11
25.05
25.05
26.05
22.05
19.05
АППАРАТ КОНТРОЛЯ
С целью выявления результативности образовательного процесса и
развития воспитанников проводятся диагностические срезы на каждом году
обучения, в начале и в конце учебного года. Задания включаются в обычные
задания и воспринимаются воспитанниками как повседневная деятельность,
или как демонстрация своих успехов. Используется два варианта проведения
диагностики:
1. групповая форма (на занятии, на праздниках и развлечениях, итоговые
показательные выступления).
2. индивидуальная работа (или с подгруппой детей).
Формы представления результатов:
1. участие в городских конкурсах детского творчества («Звездная
капель», «Щедрый вечер», «Танец - души»,фестивали, конкурсы).
2. участие в утренниках и праздниках детского сада ( «Золотая осень»,
«Новый год», «8-Марта», «День смеха», «Выпускной бал», и др.).
Критерии оценки результатов
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
Старшая и подготовительная к
школе группа
( 6 -7 лет)
1.Танцевально-художественная
деятельность
2. Музыкально-ритмическая
деятельность.
3.Качество исполнительства
танцевальных композиций.
4.Стретчинг
Уровни музыкально – ритмического развития.
ГРУППА
Высокий
(2,5 - 3 балла)
Определяет
ритмические рисунки
и четко
воспроизводит их в
движениях; точно и
ритмично исполняет
танцевальные
Старшая и
подготовительная движения, проявляет
самостоятельность в
к школе группы
танцевальных
импровизациях;
(6 – 7 лет)
выразительно
передает музыкальноигровой образ
различных
УРОВНИ
Средний
(1,5 – 2,4 балла)
Низкий
(1 – 1,4 балла)
Различает
ритмические
рисунки и
соотношения в
пределах
программных
требований,
воспроизводит
ритмические
рисунки в
простейших
заданиях (хлопки,
притопы);
недостаточная
точность
Неправильно
воспроизводит
ритмический
рисунок мелодии,
слабо различает
темповые
оттенки,
двигается, не
всегда точно
согласуя
движения с
музыкой, что
проявляется в
несоответствии
ритма движений
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
персонажей под
музыку знакомых и
незнакомых
произведений разного
характера, хорошо
выполняет творческие
задания,
эмоционально
отзывается на музыку,
называет любимые
танцы, объясняет,
почему они ему
нравятся. Уверенно
исполняет знакомые
этюды и танцы.
Точно знает свое
место в зале,
ориентируется в
пространстве.
Степень физического
развития, гибкости и
пластики: выполняет
шпагат, мостик,
кольцо.
соответствия
ритма движений; в
танце двигается
ритмично, точно,
согласованно с
музыкой, но
недостаточно
выразительно;
качество
танцевальных
импровизаций
недостаточно
самостоятельно;
затрудняется в
обосновании своих
предпочтений.
Знает свое место в
зале,
ориентируется в
пространстве не с
первого раза.
Степень
физического
развития, гибкости
и пластики:
выполняет не
точно: шпагат,
мостик, кольцо.
ритму
музыкального
произведения,
недостаточно
выразительно
передает их в
танцевальных и
образных
движениях;
затрудняется с
выполнение
творческих
заданий,
проявляет
недостаточную
эмоциональную
отзывчивость.
Плохо
ориентируется в
пространстве.
Степень
физического
развития,
гибкости и
пластики: не
выполняет
шпагат, мостик,
кольцо.
Методическое обеспечение учебного процесса.
В наше социально - ориентированное время, когда жизнь чело-века стала
оцениваться мерой успеха, признания и достижения конкретных целей,
всестороннее развитие ребенка средствами му-зыки и хореографии играет
немаловажную роль в развитии творческой и гармонично-успешной
личности ребёнка.
Танец – это творчество, танец – это именно тот вид искусства, который
поможет ребёнку раскрыться, показать окружающим, как он видит этот мир.
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
Каждая ступень обучения имеет свои специфические черты, свои
сложности. Особое внимание уделяется воспитанию любви к искусству
танца и поддержанию интереса у малышей к занятиям, то в последующих
годах обучения суммируются приобретённые детьми знания и навыки,
необходимые для изучения наиболее сложных танцевальных композиций.
Для более четкой ориентировки важно построить модель эстетического
отношения детей к окружающему миру, которая отразит комплекс
взаимосвязанных компонентов художественного развития ребенка. Такая
модель поможет распознавать и формировать процесс художественнотворческого развития детей с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей.
Модель эстетического отношения:
1. Способность эмоционального переживания.
Хореографическое искусство у ребенка является дополнением и
продолжением его реальной жизни, обогащая ее. Занятия этим искусством
приносят ему такие ощущения и переживания, которых он не мог бы
получить из каких-либо иных источников.
2. Способность ребенка воспринимать, запоминать и выполнять, то, что его
действительно интересует.
Вовлечение детей в художественно-исполнительскую деятельность, с
организацией учебно-творческой работы.
3. Специфические художественные и творческие способности: исполнение
танцев, творческое отношение к созданию образа, эмоциональное отношение
к произведениям искусства все это является средством развития
эстетического вкуса.
Для реализации программы в работе с детьми применяются следующие
методы:
1. Метод активного слушания музыки, где происходит проживание
интонаций в образных представлениях: импровизация, двигательные
упражнения – образы. Правильно выбранная музыка несет в себе все те
эмоции, которые затем проявляется в танце.
2. Метод использования слова, с его помощью раскрывается содержание
музыкальных произведений, объясняются элементарные основы
музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой,
терминология, историческая справка и др.
3. Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и
прочному усвоению программы, повышает интерес к занятиям.
4. Метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе
осуществляется освоение основных умений и навыков, связанных с
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
постановочной, репетиционной работой, осуществляется поиск
художественного и технического решения.
5.Метод развивающего обучения, как формирование активного,
самостоятельного творческого мышления.
6.Игровой метод. Суть игрового метода том, что педагог подбирает такую
игру, которая отвечает задачам и содержанию занятия, возрасту и
подготовленности занимающихся детей.
Организация занятий хореографии обеспечивается рядом методических
приемов, которые вызывают у детей желание творчества:
• комментирование;
• инструктирование;
• корректирование.
Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей
спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на
более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности
детям определенного возраста.
Условия реализации
Педагогические условия, необходимые для эффективного развития детей
дошкольного возраста:
1.Развитие музыкально-двигательной выразительности, пластики тела;
музыкально-игрового творчества;
2. Расширение знаний в области хореографического искусства;
3.Создание особенной обстановки для развития эстетического восприятия
и эмоционального отношения к произведениям искусства и правильным
суждениям в области хореографии.
Целостный процесс обучения хореографии можно условно разделить на
три этапа:
 Начальный этап – обучение упражнению, как отдельному
движению;
 Углублённый этап разучивания упражнений и движений;
 Этап закрепления и совершенствования движения.
Начальный этап характеризуется созданием предварительного
представления о движении: название, показ, объяснение техники исполнения,
попытки опробования движения. Успех начального этапа обучения зависит
от своевременного предупреждения и исправления ошибок.
Этап углубленного разучивания движения характеризуется уточнением и
совершенствованием деталей техники его выполнения. Основная задача
этапа сводится к уточнению двигательных действий, пониманию
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
закономерностей движения, усовершенствованию ритма, свободного и
слитного выполнения упражнения, т.е. целостное исполнение.
Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием
двигательного навыка, переходом его в умение высшего порядка. Этап
совершенствования можно считать лишь только тогда, когда дети начнут
свободно двигаться с полной эмоциональной и эстетической отдачей.
Овладев необходимыми знаниями, навыками и умениями, научившись
понимать и осмысливать содержание изучаемого хореографического
материала, выразительно его исполнять, дети по-новому, более активно и
сознательно начинают относиться к занятиям. В результате активного
эмоционального знакомства с хореографией формируется художественный
вкус детей, они начинают подмечать и воспринимать прекрасное не только в
искусстве, но и в жизни.
Организационные условия: основная форма работы групповая, а так, же
используются приоритетные формы занятий: интегрированные,
интегрированные с элементами импровизации, индивидуальные. В
репетиционно - постановочные занятия включают количество разделов
программы самостоятельно, интегрируя их в зависимости от сложности
постановки танца или его тематики, что дает полноценное усвоение
программного материала.
Материально-технические условия - важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально –
технического обеспечения:
- наличие специального зала;
- зеркала;
- тренировочные станки;
- специальное половое покрытие (паркет или линолеум);
- качественное освещение в дневное и вечернее время;
- аккомпанемент концертмейстера;
- музыкальная аппаратура;
- СД записи;
- аудиозаписи;
- видеозаписи;
- теле-видео аппаратура;
- фотоаппарат;
- видео камера;
- ноутбук;
- проектор;
- специальная форма и обувь для занятий;
- коврик - для занятий партером;
- костюмы для концертных номеров;
- швея-костюмер.
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
Список литературы.
1. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991г.
2.Красовская В. М.» О классическом танце» в кн. Н. Базарова, В. Мей Азбука
классического танца. Л., 1983г.
3. Метлов Н. А. Музыка - детям. М., «Просвещение». 1985г.
4.Пономарев А. Я. Психология творения. М., 1999г.
5.Радынова О. П., Катинене А. И., Палавандишвили М. Л. Музыкальное
воспитание дошкольников. М., «Просвещение». 1994г.
6. Способности ваших детей. Сост. Линькова Н. П., Шумилин Е. А. М.,
«Просвещение». 1969г.
7. Пуртова Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. В. Учите детей танцевать. М.,
«Владос». 2003г.
8. Филатов С. В. От образности слова - к выразительному движению.
М.,1993г.
9. Чудновский В. Э. Воспитание способностей и формирование личности.
Программа дополнительного образования
"Танцуй, малыш!"
10. Афанасенко Е.Х., Клюнеева С.А., Шишова А.И., Коняшов А.И., Детский
музыкальный театр.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа