close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Приложение 2
Формирование гражданской идентичности (ФГИ) у первоклассников
в ходе изучения курса «Окружающий мир» (система «Перспектива»)
Раздел,
тема
Материалы
учебника,
рабочей
тетради
Раздел
Учебник
«Мы
Ч.1,
с.3,
и
наш разворот на
мир»
с. 4−5.
Урок 1 Рабочая
«Мы и тетрадь с. 3
наш
мир»
Раздел
«Мы
и
наш
мир»
Урок 4,5
«Культу
ра»
Учебник
Ч.1, с. 4 –
7, с. 10 –
11.
Рабочая
тетрадь с.
10 – 11.
Рабочая
тетрадь
(задание №
1).
Учебник
Ч.1, с.12 –
13
Педагогический инструментарий
Урочная деятельность
Помощники учителя: куклы (Мальчик и
Девочка), изготовленные учителем.
Дети помогают нарядить их в
национальные костюмы, характерные
для своего края (области, республики),
и дают им имена, соответствующие
этнической традиции края. Куклы –
первый предметный инструмент ФГИ
младших школьников. Второй − стенд
«Как
прекрасен
этот
мир»
с
региональным
материалом.
Он
подготовлен учителем. В течение года
стенд пополняют дети
По возможности до этих уроков –
посещение одного из доступных
учреждений культуры. На уроке –
подтверждение мысли о культурной
преемственности разных поколений с
опорой на местный материал (предметы
быта, игрушки народов своего края).
Выставка иллюстраций, выполненных
дома к пушкинской «Сказке о царе
Салтане…», как один из способов
формирования
общероссийской
идентичности
Внеурочная деятельность,
сотрудничество с семьей
Во время прогулки или по
дороге в школу (из школы)
фиксация внимания детей на
признаках осени, характерных
для своего края; на моментах
социокультурной жизни вокруг
школы и дома, которые важны
для ФГИ
Чтение вместе с ребенком
«Сказки о царе Салтане…» А. С.
Пушкина. Помощь в заучивании
понравившегося
отрывка
и
создание иллюстрации к нему
для выставки. Дорисовка детали
к аппликации «Чудный остров»
Требования к результатам
Поведенческий
Ценностный и
Когнитивный
компонент
эмоциональный
компонент
компонент
Первое
Восприятие
Доброжелательн
знакомство с красоты личных ое отношение к
элементами
имен этнической одноклассникам,
национального традиции.
к национальным
костюма
Ощущение
особенностям
одного
(или красоты осенней личных имен
нескольких)
природы,
народов своего ценности жизни и
региона
здоровья, своего и
других
людей,
безопасный
маршрут от дома
до школы)
Продолжение
Эмоционально
Сотрудничество
знакомства
с положительное
со сверстниками
культурой
принятие своей (делиться
народов своего этнической
эмоциональнокрая;
первые принадлежности
эстетическим
шаги
в (сравнивать
и впечатлением от
освоении
находить
восприятия
общекультурно отличительные
природы
и
го
наследия черты старинных культуры;
России
и
современных осознавать
предметов
и необходимость
произведений
бережного
культуры народов отношения
к
своего края)
предметам
и
Раздел
Мы
наш
мир»
Урок
«Мы
люди»
« Учебник
и Ч.1, с.16 –
17
Рабочая
7. тетрадь с.
– 14 – 15
(задание №
1)
Раздел «
Мы
и
наш
мир»
Урок 8,9.
«Как мы
общаемс
я
с
миром»
Учебник
Ч.1, с.18 –
19, 20 – 21.
Рабочая
тетрадь с.
16 (задание
№ 1).
Рабочая
тетрадь с.
Просмотр фото- и видеоматериалов
(представители
разных
поколений
семей одноклассников). Беседа о
возрастных и этнических особенностях
внешности разных людей. Работа в
парах: создание устных портретов друг
друга для выявления неповторимости и
индивидуальности каждого человека.
Работа с понятием «Мы – это я вместе с
другими»:
поиск
и
совместное
обсуждение
пословиц.
Физкультминутки в сопровождении
музыки с элементами танцев разных
народов – педагогический инструмент
ФГИ
На выбор: экскурсия всей семьей
в музей; совместный просмотр
любимых
мультфильмов,
слушание и исполнение музыки,
песен, танцев.
Обмен
впечатлениями,
полученными
во
время
совместного восприятия или
исполнения
Волшебный клубочек – еще один
педагогический
инструмент.
Он
помогает совершить воображаемое
путешествие в мир живописных
произведений. Сравнение картины И.К.
Айвазовского, И.Е. Репина «Прощание
А.С.
Пушкина
с
морем»
и
стихотворения «Море» А.С. Пушкина.
Идея охраны родного языка как части
Рассказ ребенка дома о своих
впечатлениях
от
картины
«Прощание А.С. Пушкина с
морем». Совместное чтение в
Приложении о художниках Н.П.
Богданове-Бельском,
И.К.
Айвазовском,
И.Е.
Репине.
Беседа о самом главном в их
картинах на основе наблюдения
Углубление
знаний о своей
этнической
принадлежност
и,
владение
родным
языком;
расширение
представлений
о
национальных
ценностях,
традициях
в
культуре
разных народов
России
на
основе
выявления
и
перечисления
особенностей
традиционного
костюма
и
музыкальнопоэтического
творчества
Приобретение
знаний
о
многообразии
художественно
й
культуры.
Освоение
общенациональ
ного
культурного
Эмоционально
положительное
принятие своей
этнической
принадлежности;
оценка
эмоционально –
эстетических
впечатлений
от
восприятия
традиционного
костюма
и
музыкальнопоэтического
творчества
народов России
Эмоциональное
восприятие
произведений
литературы
и
изобразительного
искусства,
выработка умения
и
желания
оценивать
произведениям
культуры)
Следование
моральным
нормам
при
общении дома с
родителями
(понимать
ценность
семейного
архива, дающего
опору памяти о
самых дорогих
нам людях)
Сотрудничество
со сверстниками
и
родителями
после экскурсий
в
музеи:
способность
делиться своими
впечатлениями
от
восприятия
17 (задание общего национального культурного и размышлений над сюжетами наследия как мастерство
№ 3)
наследия. Знакомство с творчеством картин
основа ФГИ
художников
в
поэтов и художников- земляков
передаче красоты
окружающего
мира
Раздел «
Мы
и
наш
мир»
Урок 10.
«Люди –
творцы
культур
ы»
Учебник
Ч.1, с. 22 –
23.
Рабочая
тетрадь с.
18 – 19.
Задание №
1.
Знакомство с понятиями: мастер,
мастерство.
Варианты
работы:
посещение
мастерской
народного
мастера,
производственного
или
сельскохозяйственного
предприятия,
медицинского учреждения; мастерская
в классе: изготовление игрушки из
природных материалов для подшефной
группы детского сада, детского дома и
пр.
Совместное
изготовление
и
украшение
кукол
с
использованием
традиций
народного творчества своего
края
для
участия
в
благотворительной
акции,
организованной школой.
Знание о своей
этнической
принадлежност
и,
владение
родным
языком,
освоение
национальных
ценностей,
традиций
Осознание
красоты
человеческого
труда, творчества,
которые приносят
пользу и радость
для
жизни
природы и других
людей,
как
триединства
правды, добра и
красоты
Раздел
«Наш
класс».
Урок 11.
Учебник
По возможности до урока – посещение
Ч.1, с. 13, краеведческого музея: экспозиция, в
26–27.
которой
представлены
старинные
Рабочая
письменные принадлежности. Работа в
Рассказ родителей о школе, в
которой они учились: где и
какой она была?
По возможности, совместное
Знание
основных прав
и обязанностей
гражданина
Восприятие
классной комнаты
как целого мира,
где сосуществуют
картин.
Приобретение
опыта
совместного
переживания
эстетических
впечатлений
Участие
в
общественно
полезной
деятельности и
благотворительн
ых
акциях.
Доброжелательн
ое отношение к
окружающим
(работать
в
группе, выполняя
доброе дело на
общую пользу и
радость: вежливо
обратиться
за
советом
и
помощью;
попросить
поделиться
необходимым
материалом;
поблагодарить за
помощь
и
предложить свои
услуги)
Выполнение
требований
и
норм школьной
жизни
как
«Наш
тетрадь с. группах: какая группа точнее, полнее и
класс в 20–21.
быстрее назовет предметы, явления
школе»
Задание № природы и культуры в классной
1–3
комнате.
Сравнение
современной
классной комнаты со старинной.
Региональный компонент: предметы,
материалы, способы письма (или шире
–
передачи
информации)
в
национально-региональной традиции
чтение отрывка из книги
«День египетского мальчика» с
описанием
школы
и
письменных принадлежностей
в Древнем Египте
Раздел
Рабочая
«Наш
тетрадь
класс».
23
Урок 12.
«Мы –
дружный
класс»
Воспоминания
родителей
о
своих
школьных
годах
в
положительной
тональности,
которая
настраивает
на
позитивное отношение ученика к
учебе и школе. Эмоциональная
позиция близких взрослых для
формирования положительного
отношения
к
школе
как
социокультурному
институту.
Выполнение данного задания –
это начало внутрисемейных
отношений,
имеющих
психотерапевтическое значение
для всех последующих лет учебы
Одна
из
форм
коллективной
с. деятельности детей: украшение класса,
народная или спортивная игра, концерт
в детском саду и т.п. Подготовка стенда
с
фотографиями
прошедших
совместных
мероприятий
для
подведения итога: «Наш класс –
дружный, мы всюду вместе, заботимся
друг о друге, помогаем и выручаем друг
друга в учебе, спорте, игре, общем деле.
Наше содружество – это частица
огромного гражданского общества,
которое строит наша страна»
(право
получить
бесплатное
образование и
обязанность
учиться; право
использования
культурных и
материальных
ценностей
общества
и
обязанность
бережно
относиться
к
ним; право на
использование
природных
ресурсов
и
обязанность
сохранять
природу)
Знание
ценностей
и
истории семьи,
профессии
родителей
природа, культура освоение первого
и люди
уровня
социальной
жизни
культурного
человека
Уважение
личности,
признание
достоинства,
доброжелательно
е отношение к
окружающим.
Понимание
необходимости
товарищеского
сотрудничества
на
основе
сознательного
согласия
с
общими целями,
Готовность
к
взаимодействию
и
взаимопонимани
ю на основе
чувства
принадлежности
к
коллективу
(классу),
поколенческой
идентичности
(мы – это «я» и
мои сверстники);
на
основе
сознательного
и взаимоотношений родителей с
ребенком.
Раздел
Учебник
«Наш
Ч.1, с. 47.
класс».
Урок 21.
«Книга –
друг
и
наставни
к»
В процессе урока дети ищут ответ на
загадку о книге как духовной пище. В
конце урока делается вывод: человеку
необходима для жизни не только
вкусная, сытная еда, но и знания,
впечатления, художественные образы
для
работы
мысли,
развития
воображения.
Региональный компонент: знакомство с
творчеством писателя-земляка, книгами
на национальном языке, книгами по
истории региона как хранителями
памяти об истории края
Совместный обзор книг в
домашней библиотеке; отбор
книг для приведения их в
порядок в выходной день. Беседа
о любимых книгах (своих и
ребенка). Выбор книги для
семейного чтения вслух в
ближайшие дни
Первоначально
е
представление
об
истории
книги,
об
изменении ее
внешнего вида
(от
рукописной,
старопечатной
до
современной)
идеалами,
коллективными
нормами
и
ценностями.
Осознавать
необходимость
сплочения
учащихся
как
членов единого
коллектива
–
класса; понимать
важность
развития
коллективистског
о
самоопределения
личности
Уважение к книге
как
к
историческому
памятнику.
Эмоциональное
восприятие
художественных
произведений
литературы
и
искусства.
Радость
от
общения
с
книгой, как с
верным другом.
Осознавать роль
книги
в
культурной
традиции народов
России и мира как
согласия
с
общими целями,
идеалами,
коллективными
нормами
и
ценностями
Готовность
к
регулярному
посещению
библиотеки.
Участие
в
организации
и
проведении
выставки
любимых книг;
в формировании
классной
библиотечки
через передачу в
дар
одноклассникам
любимой книги
Раздел
Учебник
В ходе урока на примерах разных
«Наш
Ч.1, с. 48– популярных игр в сопоставлении с
класс».
49
играми народов своего края дети учатся
Урок 22.
воспринимать
игру
как
школу
«Потехе
совместной деятельности на основе
– час»
честного выполнения добровольно
принятых правил.
Разучивание игр на региональном
диалекте русского языка или на языках
народов своего края
Раздел
«Наш
дом
и
семья».
Урок 23.
«Мы в
семье»
Учебник
Ч.1, с.51–
53. Рабочая
тетрадь с.39
Беседа об игрушках детства.
Совместное участие в создании
игротеки класса. Предложение
ввести
ежемесячный
родительский день для передачи
детям игровых традиций своего
детства
Представление
о значении игр
и игрушек как
хранителей
знаний
и
образа
мира,
присущих
каждому
конкретному
времени.
Знание
примеров
развивающих
игр, в т. ч. игр
народов своего
края.
До урока – чтение на выбор: сказка Г.Х. Знакомство с фотографиями из
Андерсена «Пятеро из одного стручка», семейного архива и историей
басни Л.Н. Толстого «Отец и сыновья», создания семьи.
«Дележ наследства», быль «Мудрый
старик», рассказ «Старый дед и
внучек».
В
уроке
раскрывается
понятие
«родословное дерево» и терминология
родства. Наглядный образ семьи –
Знать термины
ближайшего
родства.
Создать
и
уметь читать
простейшую
схему своего
родословного
древа
(на
великой духовной
ценности.
Понимать
необходимость
культурной
преемственности
через чтение книг
Понимать
необходимость
ритмичной смены
работы и отдыха
для достижения
успеха в любом
деле.
Понимать
необходимость
соблюдения
правил игрового
поведения
как
залога
успешности
совместной игры,
как
способа
дружеского
и
результативного
общения друг с
другом
Оценка
отношений
с
членами
своей
семьи с помощью
понятий
«любовь»,
«уважение»,
«симпатия»,
«дружба»,
Участие в игре,
контроль
за
своим
поведением
в
игровых
ситуациях.
Составление
игротеки класса
Использование в
семейном
общении
«волшебных слов
семейного
счастья», в том
числе на языках
народов своего
края.
русская матрешка – символ дружной
семьи. Вывод: крепкая и дружная семья
– это основа общества. Региональный
компонент: пословицы и поговорки
народов своего края о семье.
Физкультминутка:
игра
«Дерево
растет»
Раздел
«Наш
дом
и
семья».
Урок 24.
«Моя
семья –
часть
моего
народа»
Учебник
Ч.1, с.54–
55. Рабочая
тетрадь с.40
Раздел
Часть 2.
«Город и Учебник
Волшебный клубочек и репродукция
картины М. Игнатьева познакомят с
культурой старинного семейного быта
разных слоев российского общества.
Семья предстанет хранителем памяти о
народной культуре семейного лада.
Колыбельные,
сказки,
предметы
старинного
быта,
родной
язык,
национальные игры – волшебные нити,
которые соединяют сердце каждого
ребенка с родным народом. Вывод:
«Моя семья – часть моего народа».
Региональный компонент: названия
предметов домашнего быта на языках
народов своего края, диалектные формы
таких названий на русском языке, герои
фольклора народов региона
уровне
трех
поколений: я –
мои родители –
мои бабушки и
дедушки)
Воспоминания
родителей
о
раннем детстве своем и ребенка:
колыбельные песенки, потешки,
любимые игры, забавные случаи
из жизни, любимые сказки
«нежность».
Сравнение
старинных
и
современных
фотографий
из
семейного
альбома
для
определения
своего места в
цепи поколений
Понимать
ценность
семейных
традиций
как
признака
принадлежности
к тому или иному
народу России и
мира; важность и
необходимость
культурной
преемственности
в
семье
от
старших
к
младшим
Знать названия
старинных
предметов
быта,
ласкательные
формы
терминов
родства,
пословиц
и
поговорок
о
семье,
колыбельные
песни, героев
любимых
в
семье
народных
сказок, былин,
преданий,
в
том числе из
творчества
народов
региона
на
языке
своего
народа
К игровым персонажам урока – куклам Беседа с ребенком о городе Знать значение Осознавать
и клубочку – добавляется еще один (селе) своего детства, каким он слов
необходимость
Осознанная
помощь старшим
и младшим в
семье
Заполнять схему
родословного
древа
семьи.
Подбирать
пословицы,
передающие
смысл любимых
произведений
Готовность
участию
к
в
село»
Урок 37.
«Мы в
городе»
Ч.2, с.5.
инструмент – «пальчиковые человечки»
Рабочая
как проявление личной причастности ко
тетрадь
всему
происходящему.
Заочное
Задание № путешествие по разным городам России
3, с.5
(Нижний
Новгород,
Челябинск,
Вологда, Москва): сравнение жизни
горожан в давние времена и сегодня.
Знакомство с понятиями: горожане,
земляки. Вывод: мы в городе – это я,
мои
соседи,
мои
земляки.
Ответственность горожан за состояние
своего города, чтобы он стал лучше,
чище, красивее.
Региональный компонент. Понятие
«земляки»
на
примере
жителей
главного города своего региона;
особенности
жизни
горожан
–
представителей разных народов России
и мира, любящих город, в котором они
живут
Раздел
Учебник
Урок-путешествие по родному селу.
«Город и Ч.2, с.6–7
Подбор слов для описания впечатлений:
село»
мир, покой, простор, труд, помощь,
Урок 38.
дружба, согласие, любовь, свобода,
«Мы в
счастье,
щедрость.
Волшебный
селе»
клубочек как средство визуализации
связи между детьми. Работа в группах
(ролевая игра «Корреспондент»): дети
приводят
доказательства
привлекательности сельской жизни,
делятся мечтами о будущем своего села
и своем месте в его жизни. Для
городских школьников – ролевая игра
«Мое село»: придумать название села, в
котором бы им хотелось жить, дать
краткое его описание. Освоение
запомнился родителям. Что «земляки»,
изменилось в городе (селе), где «горожане»,
они родились, за эти годы?
сравнивать
однокоренные
с ними слова.
Раскрывать
культурный
смысл понятия
«горожанин».
Показывать
особенности
жизни горожан
в старину и в
наши дни
взаимной связи
людей в городе,
важность
культурного
смысла понятия
«земляки»
занятиях и делах,
необходимых для
поддержания
порядка,
удобства,
красоты жизни
людей в городе
Для
городских
семей
–
вспомните
с
ребенком
и
побеседуйте о родственниках,
живущих в селе, посмотрите их
фотографии. Для сельских семей
– расскажите или напомните
ребенку историю рода
Понимать
важность
взаимной связи
людей в селе
(деревне),
ценность
культурного
смысла понятия
«земляки
односельчане».
Участвовать
в
делах,
необходимых для
поддержания
порядка,
удобства,
красоты жизни
людей в селе
Определять
значение слов
«односельчане»
путем
сравнения
однокоренных
с ними слов.
Раскрывать
культурный
смысл понятия
«односельчане»
.
Показывать
особенности
жизни человека
в
селе
понятия «односельчане» и закрепление
понятие «земляки».
Региональный компонент.
Изменение в жизни современного села
своего края
Раздел
Учебник
Урок – заочное посещение музея. Совместное
с
«Город и Ч.2, с. 31.
Ролевая игра: ребята сами водят посещение музея
село»
Приложени экскурсии
по
экспозициям,
Урок 46 я с. 76. посвященным
жизни
и
быту
«Войдем Рабочая
соотечественников, находят ответы на
в музей» тетрадь
вопросы: «Какие качества в мужчине
Задание № всегда ценили люди?» «Какие качества
1, с. 22
в женщине всегда ценили люди?»
Вывод: «В музее хранятся сокровища
культуры и документы о людях – ее
творцах. Рассматривать экспонаты
музея нужно очень внимательно. Они
свидетели нашей истории».
Региональный
компонент.
Импровизированная выставка реальных
вещей, предметов быта, костюмов,
книг,
рисунков,
фотографий,
рассказывающих о самобытности края,
его традициях
Раздел
«Город и
село».
Урок 47.
«Мы
помним
наших
земляков
»
Учебник
Урок памяти о земляках:
Ч.2, с.
памятники и мемориальные доски,
32 – 33.
названия улиц, площадей, парков
Рабочая
города (села). Работа с картой памятных
тетрадь,
мест населенного пункта. Знакомство с
Задание № жизнью и подвигами, деятельностью
1, с. 26. земляков.
Задание № День Победы и другие памятные дни.
3, с. 27
Знаки памяти как выражение чувства
уважения, почитания, отдания чести.
Региональный компонент.
(деревне)
старину и
наши дни
в
в
родителями Иметь
представление
о музее как
хранителе
культурных
ценностей;
знать правила
поведения
в
музее
Почтите память земляков-героев.
Расскажите детям о деятелях
искусства,
науки,
промышленности,
сельского
хозяйства вашего региона.
Приготовьте фотографии из
семейного альбома, краткие
рассказы о них для классной
выставки «Мы помним!»
Понимать
необходимость
посещения музеев
каждым
человеком.
Осознавать
важность
и
необходимость
культурной
преемственности
через посещение
музеев
Соблюдать
правила
поведения
в
музее.
Участвовать
в
организации
музея класса (где
будут
собраны
рисунки,
фотографии,
рассказывающие
о жизни ребят и
их семей) или в
создании
экспозиции
любимых книг,
игрушек
и
других
предметов
детского быта
Знать
имена Осознавать
Рассказывать о
земляков,
в важность
и жителях своего
честь которых необходимость
города (села) как
названы улицы, памяти
о о своих земляках,
площади,
соотечественника которые
парки,
х как свойстве оставили след в
поставлены
каждого
его истории и
памятники
в культурного
современности.
родном городе человека
Участвовать
в
(селе).
акциях памяти,
Иметь
посвященных
На уроке или на общешкольном
празднике
дети
встречаются
с
ветеранами Великой Отечественной
войны – их земляками, либо рассказ
учителя о героях-фронтовиках своего
края
Раздел
«Родная
страна».
Урок 49
«Россия
– наша
Родина»
Раздел
«Родная
страна»
Учебник
Ч.2, с. 34 –
35,
39.
Приложени
е рабочей
тетради
с.57.
Рабочая
тетрадь с.
30 – 31.
Задания №
3, № 4
Урок знакомства с первоначальными
представлениями о географической
карте и глобусе, заочного путешествия
по России. Важнейшие представления о
государственной символике.
Региональный компонент. Беседа о
роли региона для всей страны, его
уникальности. Освоение понятия малая
Родина
Расскажите ребенку о своей
«малой родине». Поделитесь
воспоминаниями
о
своих
любимых уголках. Найдите и
покажите на карте место своего
рождения.
представление
о
формах
увековечения
памяти
о
соотечественни
ках
в
культурной
традиции
народов России
и мира как с
великой
духовной
ценности
Знать,
как
выглядят герб
и флаг России,
как звучит и
поется
российский
гимн.
Находить
и
показывать
место России
на
земном
шаре;
место
своего города
(села)
на
географическо
й карте России
и глобусе
землякам
Осознавать образ
Родины
как
великой духовной
ценности.
Испытывать
чувство уважения
к своей стране
при
звучании
гимна Родины
Исследовать
понятие «малая
родина»:
перечислить
признаки родной
земли;
рассматривать
снимок
своего
местожительства
из космоса (с
помощью
Интернета).
Доброжелательн
о
соблюдать
правила
достойного
отношения
к
государственной
символике
России
Учебник
Знакомство со столицей России: центр Расскажите своим детям о Знать названия Уметь выразить Участвовать
в
Ч.2, с. 44. Москвы, Кремль, Красная площадь. впечатлениях от поездки в достопримечат впечатления
от очном
или
Приложени Значение древних названий. Символика столицу
нашей
Родины. ельностей
прослушивания
заочном
Урок 50.
«Москва
–
столица
России»
е к рабочей
тетради (с.
57).
Рабочая
тетрадь с.
32 – 33.
Задание №
1–3
герба Москвы: главные цвета в гербе.
(Белый, красный, синий, золотой.)
Символическое значение: золотой —
цвет хлеба, золото куполов; синий –
цвет мирного неба; красный – цвет
победы, силы; белый – цвет чистоты,
добра. Пословицы и присловья о
Москве.
Региональный компонент.
Пословицы и присловья о своей малой
Родине. Герб главного города региона.
Герб родного края
Покажите открытки с видами
Москвы, фотографии. Очно или
заочно побывайте вместе с
детьми в любимых уголках
столицы и расскажите о них (для
жителей Москвы)
Раздел
«Родная
страна»
Урок 51.
«Мы –
семья
народов
России»
Учебник
Ч.2, с. 46 –
49
(2ч.)
Приложени
е рабочей
тетради с.
34 – 35.
Рабочая
тетрадь с.
32 – 33.
Задание №
1, с. 36 – 37.
Знакомство по карте России с
территориями разных народов, с давних
пор живущих в нашей стране, с
характерными
особенностями
их
культуры, с чертами быта, общими для
многих народов-соседей. Особенности
культуры в облике жилищ, декоративно
– прикладном искусстве, традиционных
промыслах
и
хозяйственной
деятельности, пословицах, сказках,
колыбельных песнях. Знакомство с
коллекцией кукол разных народов:
общее и особенное. Пословицы народов
России о дружбе: «Где лад, там и клад»;
«Дружба и братство дороже богатства»;
«Хорошо
живется, коль дружба
ведется».
По возможности смастерите
вместе с ребенком куклу в
костюме одного из народов
своего края для выставки в
классе
Московского
Кремля
и
Красной
площади, уметь
определять их
по
силуэту,
цвету,
специфичным
деталям.
Знать
образ
герба Москвы
и своего города
(области)
записи
колокольного
звона и боя часов
на
Спасской
башне Кремля как
звучания сердца
России.
путешествии
в
Москву.
Объяснять
композицию
герба
Москвы
как
символ
защиты, победы
светлых
сил
добра
над
темными силами
зла, в том числе –
понимать
символический
смысл
фигуры
всадника
с
копьем
и
главных цветов
московского
герба
Знать
Осознавать образ Принимать
некоторые
России как общей участие
в
особенности
родины
разных конкурсе
традиционной
народов
рецептов блюд
культуры
традиционной
народов своего
кухни,
в
края (одежда,
фестивале
блюда
плясовой музыки
национальной
и
пословиц
кухни,
разных народов
музыкальные
России и мира,
инструменты,
находить в них
транспорт,
общее
и
праздники
и
различное
обычаи — на
выбор).
Уметь
Вывод: «Культуры народов России (и
мира) своеобразны. Все народы России
как члены одной большой семьи
народов имеют общие нравственные
ценности».
Региональный компонент.
Пословицы, игрушки народов своего
края
На уроке поставлен ряд серьезных
вопросов:
«Что
такое
охрана
природы?», «От чего нужно охранять
природу?», «Как это нужно делать, что
с. для этого могут сделать сами
41. школьники?»
Основные
угрозы
№ природе, в том числе – со стороны
безответственного поведения человека.
Характеристика плохих и хороших
поступков человека по отношению к
природе – в наблюдениях и опыте детей
Раздел
«Родная
страна».
Урок 53.
«Охрана
природы
»
Учебник
Ч.2, с.
52 – 53.
Рабочая
тетрадь
40 –
Задание
1
Раздел
«Родная
страна».
Урок 53.
«Заповед
ные
тропинк
и»
Учебник
Знакомство с новыми понятиями –
Ч.2, с.
заповедник, музей – заповедник,
52 – 53.
национальный парк. Правила поведения
Рабочая
в заповеднике. Ценные человеческие
тетрадь
качества, необходимые работникам
с.43,
заповедников и всем людям для жизни
Задание № в согласии с природой.
2
Региональный компонент. Деятельность
заповедника, музея – заповедника или
национального парка, находящихся на
изготавливать
игрушки
народов своего
края
По возможности, постройте
вместе с ребенком скворечник
или синичник и повесьте на
своем садовом участке, в парке
или сквере
Иметь
первоначально
е
представление
об
угрозах
природе,
исходящих от
человека,
и
мерах
по
охране
природы.
Знать
меры
охраны
природы
и
возможности
своего участия
в
этой
деятельности
Помогите ребенку подготовиться Знать значение
к конкурсу детских рисунков:
понятия
1. Радость весенних цветов.
заповедник,
2. Красота моей Родины.
иметь
3. Заповедные тропинки
представление
о заповедниках
своего региона,
их
роли
в
сохранении
биоразнообраз
Понимать
необходимость
охраны природы
и
активного
участия младших
школьников
в
этой работе.
Уметь оценивать
свои поступки и
поступки других
людей
по
отношению
к
природе
Уметь
устанавливать
причинноследственные
связи
между
поведением
людей
и
состоянием
природы.
Участвовать по
мере
сил
в
акциях по защите
природы своего
края
и
местожительства
Выражать
свое
отношение
к
заповеднику
родного края;
осмысливать
старинные
народные правила
охраны природы
Соблюдать
правила
поведения
в
заповедниках.
Уметь
рассказывать о
заповеднике
родного края.
Искать
дополнительную
территории края, региона
Раздел
Учебник, Ч.
«Человек 2, с. 70-71.
и
окружаю
щий
мир».
Урок 59.
«Я
–
часть
мира»
Подготовка к обобщению работы по
формированию
гражданской
идентичности в 1 классе: знакомство с
образом «пирамида идентичностей».
Рабочее название образа – «Кто я?».
Можно придумать и другое «детское»
название для данной работы.
Помогите ребенку оформить для
нанизывания
на
единый
стержень цветные кружки с
обозначением: 1. «Я – ученик»,
2. «Я – член семьи (фамилия)», 3.
«Я – мордвин», 4. «Я – житель
города,
села
(москвич,
вологжанин, михайловец), 5. «Я
– россиянин».
ия
природы
России и мира.
Знать правила
поведения
в
заповеднике
(национальном
парке)
Иметь
Положительно
представление оценивать
свои
о многообразии социальные роли.
социальных
ролей,
в
которых
выступает
каждый
человек.
информацию о
заповеднике
родного
края,
иллюстрировать
свой рассказ
Позитивно
относиться
к
социальным
ролям, в которых
выступают
сверстники
и
другие
окружающие
люди.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа