close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Воспитатель Макар Татьяна Михайловна
1 квалификационная категория
Обобщение опыта работы по теме: «Экологическое воспитание детей раннего
возраста средствами народной педагогики».
Актуальность
Двадцать первый век принес человечеству множество проблем, и среди них,
экологическую. Все чаще приходится задумываться о последствиях нерационального
использования природных ресурсов, об опасности загрязнения почвы, воды и воздуха.
Восприятие экологических проблем как угрозы здоровью особенно будущих поколений стало общим для всего мира. Если два десятилетия назад экологические проблемы
рассматривались больше с точки зрения эстетики, угрозе красоте природы, то теперь они
общепризнанны как угроза здоровью людей. "Федеральный Государственный
Образовательный Стандарт" предусматривает различные задачи воспитания и обучения
дошкольников для осуществления их всестороннего развития, но эти задачи неотделимы
от задач по экологическому воспитанию. Поэтому, прежде всего, начиная с самого
раннего возраста, мы должны учить детей мыслить экологически.
Ранний возраст - определяющий этап в развитии человеческой личности. Этот возраст
- богатейший по способности ребенка быстро и жадно познавать окружающий мир,
впитывать огромное количество впечатлений. Именно в этот период дети с поразительной
быстротой и активностью начинают перенимать нормы поведения окружающих.
Я поставила цель: создание у детей, прежде всего, установки на здоровый образ
жизни, привитие им элементов экологической культуры, формирование экологического
сознания.
Задачи:
1. Формирование элементарных экологических знаний, доступных пониманию
ребенка.
2. Формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и
явлениями.
3. Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, и
окружающему миру в целом.
Для решения этих задач я обращаюсь, прежде всего, к использованию фольклора, как
более доступному для детей раннего возраста. Фольклор – это устное народное
творчество, включающее в себя большое количество жанров: сказки, пословицы,
поговорки, потешки, частушки – это неоценимое богатство народа, народная мудрость,
народное знание. Фольклор выражает вкусы, склонности, интересы народа.
Работая с детьми раннего возраста я пришла к выводу: ребенок чутко откликается на
потешки, приговорки, попевки. Их роль трудно переоценить в жизни малыша:
вслушиваясь в слова потешки, в их ритм, музыкальность, ребенок делает ладушки,
притопывает, приплясывает. Это забавляет, радует, организует его поведение.
Считая главной задачей экологического воспитания, сохранение и укрепление
здоровья ребенка понимаю, что особую значимость приобретает фольклор в первые дни
жизни малыша в детском саду в период привыкания к новой обстановке. Правильно
подобранная потешка помогает погасить в малыше отрицательные эмоции, пробудить
чувство симпатии к пока еще чужому человеку – в общем, отвлечься и успокоиться.
Жизнь малышей раннего возраста – это в первую очередь питание, сон, прогулки,
гигиенические процедуры. Поэтому для работы с ними я подобрала потешки и песенки,
которые, с одной стороны содержат элементы экологического содержания, а с другой –
могут быть использованы в режимных моментах
Вдпотешках, в которых имеется звукоподражание голосам животных и конкретно
описываются их повадки, малыши улавливают доброе гуманное отношение ко всему
живому: « «Петушок, петушок, золотой гребешок..», «Наши уточки с утра: кря-кря-кря..».
Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей,
вызывает желание повторить, запомнить, что в свою очередь способствует развитию
разговорной речи. Для развития слухового внимания использую потешки: «Чики, чики,
чикалочки», «Ай качи, качи, качи».
В работе с малышами я ориентируюсь на уровень их развития, стараюсь преподнести
фольклорные произведения доступно. При этом в комплексе использую словесные,
наглядные, игровые приемы.
Одним из важных средств ознакомления с окружающим миром являются наблюдения.
Ежедневно в группе проводятся наблюдения за объектами живой и неживой природы.
Способность наблюдать окружающий мир – очень важное преимущество детства, оно
помогает познанию, проникновению в мир.
Большая роль в экологическом воспитании отводится сказкам. Сказки находят в
сердце ребенка эмоциональный отклик. Даже в самых простейших сказках, например,
"Репка" (русская народная сказка), я воспитываю интерес ребенка к тому, что именно на
земле может быть посажено и выращено растение, как репка, да не маленькая, а большаяпребольшая, которую посадил дед, да и тащили ее вместе с дедом, бабой и внучкой
животные и помогли вытащить репку, т. е. здесь
ребенок знакомится и с растительным, и с
животным миром. Или взять, к примеру,
другую русскую народную сказку "Колобок".
Здесь также мы обращаем внимание ребенка на
то, откуда появился колобок, из чего он
испечен, с кем он встречался и где.
Рассказывая детям эту сказку и показывая
красочные иллюстрации, что не менее важно
для ребенка, мы знакомим его с образами представителями сказочного леса: зайцем,
медведем, волком, лисой, и способствуем этим
рассказом формированию различных эмоций в отношении к этим сказочным персонажам.
Очень любят дети игры с пальчиками.
Это наверно самые древние из всех
придуманных человечеством игр . Они не
требуют
материальных
затрат
и
отдельного времени, они интересны и
полезны малышам.
Ранний период жизни ребенка во
многом
зависит
от
взрослых,
воспитывающих малыша. Известно, что
наибольший эмоциональный отклик у
ребёнка вызывает общение с родителями.
Совместное участие в творческих
мероприятиях помогает объединить семью
и наполнить ее досуг новым содержанием. Родители приняли активное участие в
развлечениях «В гости к солнышку», «Путешествие в зимний лес», «Найдем зайчика», «В
гости к бабушке Матрене». Совместно с родителями собрана детская библиотека русских
народных сказок.
Мир красок и звуков природы окружает ребенка. Научить малыша видеть,
чувствовать подлинную их красоту - значит сделать его более богатым духовно, более
счастливым.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа