close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Тема: «Стороны горизонта. Ориентирование».
Предмет: география, урок изучения нового материала
Продолжительность: 45 мин.
Класс: 6 класс ,
компас, ручные механические часы, раздаточные материалы, учебник по географии
Технологии: ИКТ - использована созданная учителем для этого урока презентация.
Интеграция: География + ОБЖ (с использованием ИКТ)
Аннотация: Стороны горизонта изучаются в начальном курсе географии в 6 классе в теме « План и
карта». В рабочей программе изучению сторон горизонта и ориентированию отводится 1 урок.
Главная задача урока - сформулировать у учащихся умения определять стороны горизонта на
плоскости. Так как я работаю над проблемой Интеграции географического образования, я
использовала на уроке несколько интеграционных моментов. В ходе урока мы рассматриваем
ориентирование на местности – как фактор безопасной жизнедеятельности при походах и
прогулках в незнакомой местности. Интеграция с ОБЖ, Учащиеся среднего звена с удовольствием
соревнуются между собой в быстроте, в наблюдательности и. т.д. Могут перенести знания с
одного предмета на другой.
Использование презентаций положительно отражается на динамике проведения урока и дает
возможность увеличения материала и времени для закрепления знаний и умений. В связи с этим урок
становится очень легким, но в то же время дается довольно обширный материал.
^ Обязательным является объявления учащимся целей урока после игрового вступления и подведение
итогов в конце урока.
Литература:
1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова Начальный курс географии.- Москва. Дрофа, 2002
2. Планирование уроков по географии, 6 кл.
План-конспект урока в 6 классе на тему:
Стороны горизонта. Ориентирование.
Цели урока:
Образовательная: Изучить новый материал: определение сторон горизонта на плоскости и азимута.
Развивающая: Развивать географическое мышление и способность применять имеющиеся знания в
решении новых учебных задач.
Продолжить работу над развитием устной монологической речи;
Создать условия для развития творческих способностей.
Воспитательная: Развивать познавательный интерес к предмету, внимательность, наблюдательность.
Воспитывать чувство товарищество и помощи.
^ Ход урока.
1.Организационный момент.
2. Этап проверки домашнего задания.
Задачи этапа:
- выяснение степени усвоения учащимися заданного учебного материала;
- определение типичных недостатков в знаниях и способах деятельности учащихся и причин их
появления;
- создание условий коммуникативных отношений, оптимальность сочетания контроля учителя,
взаимоконтроля и самоконтроля учащихся;
- развитие пространственных представлений.
Тестовое задание по теме Масштаб плана.
^ 2. Мотивация. Постановка темы и задач.
Содержание этапа учебного занятия:
Сообщение темы учебного занятия.
Формулирование целей учебного занятия совместно с учащимися.
^ Показ социальной и практической значимости изучаемого материала.
Постановка перед учащимися учебной проблемы.
-- Сегодня у нас довольно сложная, но очень интересная тема. Работы очень много. Мы должны
сегодня успеть почитать сказку, проверить свою внимательность и, конечно, рассмотреть новую
тему. И что бы все успеть, надо настроиться на хорошую работу.
-- А начнем мы с самого приятного. Сейчас я вам прочитаю отрывок одной из очень известной
сказки.
Налево пойдёшь – коня потеряешь. Направо пойдёшь – себя потеряешь, прямо пойдёшь -
Богатым будешь.
УЧ. – Узнали сказку? А мы с вами можем так же ориентироваться – направо, налево, прямо…
( ответ уч-ся)
УЧ. А теперь другая ситуация («Ассоциативный ряд».) Представьте себе, что вы пошли в лес и
заблудились. Ваши ассоциации... (показ Слайд №1- фотография леса)
- что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации? Есть ли выход из данного положения? А только
ли важно уметь ориентироваться в данной ситуации? Что нужно знать для того, чтобы
ориентироваться?
- Правильно, надо знать стороны горизонта.А вжизни нам это нужно? А где? ( Слайд №2)
Попробуйте сами назвать тему урока. Учитель при необходимости уточняет: «Ориентирование на
местности. Азимут». Это тема нашего урока. Давайте откроем тетради и запишем тему урока.
Задача сегодняшнего урока: (слайд 3)
- научиться определять стороны горизонта и направления на плане и карте.
^ 3. Этап изучения нового материала.
Задачи этапа:
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала.
^ Создать условия для формирования представлений о способах ориентирования на местности: по
местным признакам и по азимуту;
Создать условия для формирования умения определять стороны горизонта и направления на плане и
карте.
Что такое ОРИЕНТИРОВАНИЕ?
Что для этого нужно знать и уметь? (стороны горизонта)
Давайте познакомимся со сторонами горизонта.
Что вы знаете про стороны горизонта? (основных – 4, промежуточных – 4).
С – Ю - З - В (Слайд №4)
С-в,ю-в, с-з,ю-з.
( Учитель показывает и объясняет, а учащиеся рисуют и записывают стороны горизонта в
тетради.)
Стороны горизонта при ориентировании обычно определяют:

по магнитному компасу;

по небесным светилам;

по признакам некоторых местных предметов.
< Рисунок 1 >
На рисунке показано взаимное расположение сторон горизонта и промежуточных направлений,
заключенных между ними. Взглянув на рисунок , легко понять, что для определения направлений на
все стороны горизонта достаточно знать только одно. Промежуточные направления используются
для уточнения ориентировки, если направление на предмет не совпадает строго с направлением на
одну из сторон горизонта.
^ Определение сторон горизонта по компасу,
С помощью компаса можно определить направление на стороны горизонта в любое время суток и в
любую погоду.
Сначала отмечаю, что при ориентировании на местности широко применяется компас Адрианова.
Затем рассказываю при помощи компаса его устройство.
^ Правила обращения. Чтобы убедиться в исправности компаса, надо проверить чувствительность
его стрелки. Для этого компас устанавливают неподвижно в горизонтальное положение, к нему
подносят какой-либо металлический предмет, а затем убирают. Если после каждого смещения
стрелка будет устанавливаться на прежнем отсчете, компас исправен и пригоден к работе.
^ Для определения сторон горизонта по компасу надо отпустить тормоз стрелки и установить
компас горизонтально. Затем повернуть его так, чтобы северный конец магнитной стрелки совпал с
нулевым делением шкалы. При таком положении компаса подписи на шкале С, Ю, В, 3 будут
соответственно .
Из долголетних наблюдений установлено, что:

кора деревьев с северной стороны обычно грубее и темнее, чем с южной;

мох и лишайник покрывают стволы деревьев, камни, скалы с северной стороны;

муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней, кустов; их южная сторона
более пологая, чем северная;

на хвойных деревьях смола накапливается с южной стороны;

ягоды и фрукты в период созревания приобретают зрелую окраску с южной стороны;

ветви дерева, как правило, более развиты, гуще и длиннее с южной стороны;

около отдельно стоящих деревьев, столбов, больших камней трава растет гуще с южной
стороны;

просеки в больших лесных массивах, как правило, прорубают строго по линии

север-юг, запад-восток;

на торцах столбов нумерации кварталов лесных массивов с запада на восток;

алтари и часовни православных церквей обращены на восток, колокольни на запад;

нижняя перекладина креста на церкви приподнята на север;

на склонах, обращенных к югу, весной снег тает быстрее, чем на склонах, обращенных к
северу; вогнутая сторона луны, на минарете мусульманских мечетей, обращена на юг.
- Проверим знание сторон горизонта и умение ориентироваться на плоскости. Учитель диктует
согласно направлениям ( 2 клетки на восток, 2 – на юго-восток, 2 – на северо-восток и т.д)
получилась фигура – …… бабочка!
^ Определение направлений на плане и карте (работа с учебником)
Покажите направления на плане местности.
Как оно обычно показано?
В каком направлении от парома на реке Соть находится плотина на реке Луч?
Определите, как изменяется направление реки Соть.
Прочтите умения при работе с географической картой (памятка ученику) (Слайд 9) Выделите умения
согласно новой теме урока.
А зачем нам это нужно?
Как по карте узнать направление сторон горизонта?
-- Каждая сторона горизонта имеет не только свое название, но и цифровое значение-- азимут. Что же
такое азимут? Открываем учебники на стр. 15, и прочитаем определение азимута. А сейчас их
обозначим на вашем первом рисунке. (Слайд №4)
Мы с вами определили АЗИМУТ.
Так что такое АЗИМУТ?
В основу работы с этим понятием положен УГОЛ, т.е чтобы определитьазимкт, нужно определить
угол.
(Учитель объясняет и показывает на слайде азимут сторон горизонта, а учащиеся записывают их в
тетради.)
Физкультминутка
4. V. Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности.
Задачи:
Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов действий, которые им необходимы для
самостоятельной работы.
^ Создать условия для выявления школьниками индивидуальных способов закрепления изученного
материала.
Отработать алгоритм применения приёма движения по азимуту.
^ Организация деятельности учащихся по отработке изученных действий посредством их
применения в изменённых ситуациях.
- Давайте теперь поиграем и потренируемся в определении сторон горизонта. (Слайд № 3) С
Ростовского аэропорта отправляются рейсы Ростов –Сочи, Ростов - Москва, Ростов - Лондон, Ростов
- Рио- де – Жанейро, . Какой курс должны держать пилоты, что бы не сбиться с курса?
( Учащиеся записывают объект и сторону горизонта)
5. Закрепление пройденного материала.
-- А теперь проверим ваши знания . слайд
6. ^ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Этап обобщения знаний и способов деятельности, информации о домашнем задании, подведения
итогов урока.
- Подведение итога уроков.
Итак. Чему мы научились:
Как можно ориентироваться на местности?
Для чего это нужно знать?
Нужно ли это знать и почему?
Сегодня мы поработали очень хорошо. Надеюсь, что вам не было скучно.
(Учитель выделяет отдельных учеников, выставляет им оценки, с комментированием)
- Домашнее задание. Пояснить, в чём состоит его суть.
Д/з § ____, Вопросы и задания № ____________ /письменно/
Что нового узнали на уроке и чему научились?
Добавить документ в свой блог или на сайт
Разместите кнопку на своём сайте:
Генерация документов
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа