close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ТПринято
педагогическим советом МКДОУ
Бобровский детский сад №1
общеразвивающего вида
Протокол от30.01.2014 №3
Утверждаю
Заведующий МКДОУ
Бобровский детский сад №1
общеразвивающего вида
Приказ от 05.02.2014№6/1
КОДЕКС
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1.Кодекс профессиональной этики педагога (далее - Кодекс) разработан в
соответствии с положениями Конституции Российской Федерации и
действующим законодательством Российской Федерации.
1.2.Кодекс – это свод правил и принципов педагогической этики и
профессионального поведения педагога, который регулирует систему
межличностных отношений в образовательном процессе.
1.3.Кодекс определяет совокупность этических требований, вытекающих из
принципов педагогической морали, ключевыми нормами которой являются
профессиональный педагогический долг, педагогическая справедливость,
педагогическая честь и педагогический авторитет.
1.4.Кодекс служит целям:
 сохранения в образовательном процессе нравственной ответственности
педагога за воспитание личности гражданина России;
 утверждения необходимости личностной позиции педагога как гражданина
России;
 обеспечения консолидирующей роли педагога в обществе
1.5.Задачи Кодекса:
 сформировать методологическую основу профессиональной этики
педагогов;
 выработать у педагогов стремление соблюдать этические нормы поведения;
 ориентировать
молодых
специалистов
в
ситуациях
этической
неопределённости и иных обстоятельствах нравственного выбора;
 выступать средством профессионально-общественного контроля за
соблюдением принципов профессиональной этики педагогом
1.6.Кодекс как свод ценностных категорий профессии педагога разделяется всем
педагогическим коллективом
1.7.Действие настоящего Кодекса распространяется на всех должностных лиц и
других работников учреждения.
1.8.Должностные лица и другие работники учреждения в своей служебной
деятельности должны быть добропорядочны и честны, обязаны соблюдать
правила деловой этики, установленные настоящим Кодексом, иными
внутренними документами учреждения, а также являющиеся общепринятыми.
II. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ
1. Личность педагога
1.1.Профессиональная этика педагога требует призвания, преданности своей
работе и чувства ответственности при исполнении своих обязанностей.
1.2.Педагог требователен по отношению к себе и стремится к
самосовершенствованию:
для
него
характерны
самонаблюдение,
самоопределение и самовоспитание.
1.3.Для педагога необходимо постоянное обновление, он занимается своим
образованием, повышением квалификации и поиском наилучших методов
работы.
1.4.Педагог несет ответственность за качество и результаты доверенной ему
педагогической работы – воспитания.
1.5.Педагог несет ответственность за физическую, интеллектуальную,
эмоциональную и духовную защиту детей, оставленных под его присмотром.
1.6.Педагог несет ответственность за порученные ему администрацией функции и
доверенные ресурсы.
1.7.Своим поведением педагог поддерживает и защищает исторически
сложившуюся профессиональную честь педагога.
1.8.Педагог передает молодому поколению национальные и общечеловеческие
культурные ценности, принимает посильное участие в процессе культурного
развития.
1.9.Авторитет педагога основывается на компетенции, справедливости, такте,
умении заботиться о своих воспитанниках. Педагог не создает свой авторитет
при помощи некорректных способов и не злоупотребляет им.
1.10.Педагог воспитывает на своем положительном примере, он избегает
морализаторства, не спешит осуждать и не требует от других того, что сам
соблюдать не в силах.
1.11.Педагог имеет право на неприкосновенность личной жизни, однако
выбранный им образ жизни не должен ронять престиж профессии, извращать
его отношения с воспитанниками и коллегами или мешать исполнению
профессиональных обязанностей.
1.12.Пьянство и злоупотребление другими одурманивающими веществами
несовместимо с профессией педагога.
1.13.Педагог дорожит своей репутацией.
1.14.Педагог постоянно заботится о культуре своей речи и общения; в его речи
нет ругательств, вульгаризмов, грубых и оскорбительных фраз.
2. Взаимоотношения сотрудников в учреждении
2.1.Сотрудники учреждения – основа его репутации, поэтому они должны
сознавать, что любые неэтичные или антиобщественные действия,
совершенные на рабочем месте или в свободное время, могут нанести ущерб
репутации учреждения.
2.2.Взаимоотношения между сотрудниками, вне зависимости от занимаемой
должности или сферы деятельности, строятся на принципах:
 взаимного уважения и взаимопомощи;
 открытости и доброжелательности;
 командной работы и ориентации на сотрудничество;
 любые формы пренебрежительного или оскорбительного отношения друг к
другу являются недопустимыми.
3. Взаимоотношения между руководителем и подчиненными
3.1.Взаимоотношения руководителя с подчиненными строятся на принципах:
 открытости руководства по отношению к сотрудникам;
 предоставления руководителями равных возможностей всем своим
подчиненным для выполнения своих обязанностей;
 поддержки инициативности подчиненных;
 понимания специфики работы подчиненных и разделения ответственности
за результаты их работы;
 непредвзятости и справедливой оценки результатов работы подчиненных.
3.2.Взаимоотношения подчиненных с руководителем строятся на принципах:
 уважения, дисциплины и соблюдения субординации;
 добросовестного выполнения, как своих прямых должностных
обязанностей, так и других заданий руководства, не описанных в
должностных инструкциях, но напрямую относящихся к сфере и
специфике деятельности учреждения.
4. Взаимоотношения с родителями воспитанников и иными посетителями
учреждения.
4.1.Во взаимоотношениях с родителями и иными посетителями сотрудники
должны руководствоваться принципами:
 уважения, доброжелательности и корректности;
 сотрудники в любой ситуации должны воздерживаться от действий и
заявлений, выходящих за пределы их компетенции и полномочий, в том
числе, во избежание случайного предоставления ложной информации, от
консультирования родителей по вопросам, требующим специальных
знаний и выходящих за пределы их компетенции;
 сотрудники не должны разглашать информацию, которая может нанести им
или учреждению материальный или иной ущерб, кроме случаев, когда
разглашение подобной информации предусмотрено законодательством.
5. Формирование и развитие стиля учреждения
5.1.Стиль учреждения формируется с учетом стратегических целей и задач в
соответствии с основными принципами, правилами и нормами деловой этики.
5.2.Внешним элементом стиля является:
 деловой стиль в одежде, который предполагает:
 аккуратность – педагог всегда должен выглядеть аккуратно, быть одет в
чистую, выглаженную, неизношенную одежду;
 адекватность – внешний вид должен соответствовать стилю
образовательного учреждения;
 длина одежды должна быть комфортной, закрывающей обнаженные
части тела (особенно живот и спину) и элементы нижнего белья,
оптимальная длина юбки – до середины колена.
 независимо от времени года в детском саду необходимо носить сменную
обувь (не допускается: сланцы, домашняя, массивная обувь,
изношенная, потерявшая форму, грязная обувь, обувь, не
зафиксированная по ноге).
 поведение сотрудников на рабочем месте является так же одним из важных
элементов стиля учреждения;
 на рабочем месте запрещено заниматься посторонними делами, не
связанными со служебными вопросами;
 на всей территории детского сада строго запрещено принятие спиртных
напитков (кроме корпоративных праздников: «День воспитателя»,
«Новый год», «8 марта», «Юбилеи сотрудников» во вне рабочее время) и
курение;
 важнейшим элементом стиля учреждения является культура речи
сотрудников, требования к речи педагога:
 правильность – соответствие речи языковым нормам. Педагогу
необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы
русского языка: правила литературного произношения, а также нормы
образования и изменения слов;
 точность – соответствие смыслового содержания речи и информация,
которая лежит в ее основе. Особое внимание педагогу следует обратить
на смысловую сторону речи, что способствует формированию у детей
навыков точности словоупотребления;
 логичность – выражение в смысловых связях компонентов речи и
отношений между частями и компонентами мысли;
 чистота – отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку,
устранение нелитературной лексики – одна из задач речевого развития
детей дошкольного возраста;
 выразительность – особенность речи, захватывающая внимание и
создающая атмосферу эмоционального сопереживания, выразительность
речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка;
 богатство – умение использовать все языковые единицы с целью
оптимального выражения информации.
6. Конфликт интересов
6.1.Сотрудники должны избегать ситуаций, которые могут привести к конфликту
личных интересов и интересов учреждения:
 использование имени учреждения, его репутации, материальных,
финансовых или иных ресурсов, конфиденциальной информации с целью
получения собственной выгоды;
 других ситуаций, которые могут привести к неблагоприятным для
учреждения последствиям.
6.2.В случае возникновения конфликта интересов или возможности такого
конфликта, сотрудник должен обратиться за помощью в разрешении ситуации
к своему непосредственному руководителю. При невозможности разрешения
конфликта интересов непосредственным руководителем, сотрудник вправе
обратиться за помощью к вышестоящему руководителю.
7. Порядок присоединения к Кодексу деловой этики.
7.1.Сотрудники учреждения, присоединившиеся к настоящему кодексу,
принимают на себя добровольные обязательства применять изложенные в нем
нормы и принципы деловой этики в своей повседневной практике, добиваться
признания их частью деловой культуры организации.
8. Меры, принимаемые к нарушителям правил и норм деловой этики
8.1.Нарушение правил и норм деловой этики, содержащихся в настоящем
Кодексе, иных внутренних документах учреждения, или являющихся
общепринятыми, может являться основанием для
 неприменения меры стимулирующего характера (премии),
 не повышения в должности,
 рассмотрения информации о нарушении на собрании трудового коллектива
и принятия иных мер к нарушителю.
8.2.Качество реализации кодекса деловой этики будет обсуждаться в рамках
общего собрания коллектива.
9. Заключительные положения
9.1.Коллектив учреждения утверждает настоящий Кодекс, вносит в него
изменения и дополнения, а также определяет основные направления
реализации настоящего Кодекса.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа