close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД О СОСТОЯНИИ И
РЕЗУЛЬТАТАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«КИСТУТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Уважаемые ученики, родители, друзья!
Мы предоставляем вашему вниманию
Публичный доклад школы за 2011-2012 учебный год.
Наша главная цель состоит в том, чтобы дать
ребенку всестороннее образование при сохранении
его здоровья. Мы поощряем развитие талантов
наших учеников, мы хотим видеть их независимыми,
уверенными в себе гражданами нашей страны.
Пролетел очередной учебный год. Для
выпускников закончилась счастливая и радостная
пора детства. А Школа продолжает жить, развивается и изменяется, дышит, радует, захватывает.
Пусть дыхание Школы распространится на Вас, пусть наши радости и победы станут Вашими, а
огорчения обойдут Вас стороной.
Мы расскажем Вам о нашей школьной жизни, о творческой работе учеников и учителей,
наших праздниках и буднях.
Наша ШКОЛА - это:
семейная атмосфера, где каждый ощущает себя особенным;
педагоги, любящие детей, готовые сотрудничать с родителями;
не только образование, но и духовно-нравственное воспитание;
школа, в которую ходят с удовольствием;
место, где учатся не только дети, но и взрослые.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая информация о школе.
2. Характеристика контингента обучающихся.
3. Управление школой.
4. Условия образовательной среды.
5. Образовательные технологии, программы и методики.
6. Образовательные результаты деятельности.
7. Воспитательная работа в школе.
2
8. Работа социальной службы школы.
9. Работа психологической службы школы.
10. Экспериментальная и инновационная деятельность в школе.
11. Оценка деятельности школы.
12. Представление дальнейшего этапа развития школы.
1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ШКОЛЕ
МБОУ «Кистутовская СОШ» работает по пятидневной неделе, имеет
государственную лицензию на образовательную деятельность и государственную
аккредитацию. Школьные занятия начинаются в 8 часов 30 минут. Длительность урока
– 45 минут. Продолжительность недельной нагрузки соответствует санитарным
нормам. Режим занятий – односменный. Вторая половина дня предоставлена для
дополнительного образования и досуговой деятельности.
Высокое качество образования в школе подтверждается данными рейтингов
школ. В 2012 году результаты ГИА выше, чем по району и по математике (учитель Габа
В.А.) и по русскому языку (Иванова Н.П.).
Структурная модель школы:
- дошкольное образование – 1 группа кратковременного пребывания детей
дошкольного возраста (1,5 лет до школы)
-в I ступени обучения 2 класса-комплекта (1-4 классы и 2- 3 классы)
- во II ступени обучения 5 классов
- в III ступени обучения 1 класса
В школе реализуется программа раннего изучения немецкого языка (со 2
класса). Обучающимся предоставляется возможность работы в компьютерном
классе во второй половине дня.
Количество обучающихся в ГКПД – 10 человек; на первой ступени – 10 человек;
на второй – 15 человек; на третьей – 2 человека.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТИНГЕНТА ОБУЧАЮЩИХСЯ
В течение нескольких последних лет количество обучающихся в нашей школе
сокращалось, но в последние два года остаётся постоянным.
Сохранение контингента обучающихся – залог стабильности реализации задач и
программ образовательного процесса.
Большая часть обучающихся нашей школы (около 70%) проживает в деревне
Кистутово. 30% обучающихся проживает близ лежащих деревнях (Ивановское,
3
Колодиха, Николаевское), для данных обучающихся организован подвоз школьным
автобусом. В микрорайон школы входят деревни Астафьево, Луначарское,
Ивановское, Макеевское, Кистутово, Колодиха, Нивни Астафьево, Луначарское,
Ивановское, Макеевское, Кистутово, Колодиха, Николаевское. Но к сожаленио к
сожалению не во всех деревнях живут семьи с детьми школьного и дошкольного
возраста.
Состав семей учеников нашей школы можно описать в следующих категориях:
 Социальный состав семей: детей – инвалидов – 1; детей из многодетных семей – 10;
из малообеспеченных семей – 27; под опекой находится 1 обучающийся; детей из
семей матерей-одиночек – 7 человек; детей из неполных семей (родители в разводе)
– 3; детей родителей – инвалидов – 1 человека; детей из семей, потерявших одного
родителя – 1 человек.
 Социальный состав родителей представлен различными категориями: рабочие,
служащие, пенсионеры, предприниматели, безработные.
 Социальный состав обучающихся в целом однороден. Большая часть детей из семей
рабочих и безработных. Большинство воспитанников обучаются в школе более 5 лет;
около 1/3 семей обучает в нашей школе двух и более детей. В школе есть ученики, чьи
родители также обучались в нашей школе.
3. УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ
Управление образовательным учреждением понимается с целью создания условий
для
оптимальной
организации
образовательного
процесса.
Управление
образовательным процессом осуществляется по нескольким направлениям:
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ СОВЕТ ШКОЛЫ:
 Возглавляется директором школы и включает его заместителей.
Школу возглавляет с 1988 года, руководитель первой категории, учитель физики и
информатики первой категории Аньчкова Алла Алексеевна
Заместитель директора школы по УВР I-III ступени, руководитель второй категории,
учитель немецкого языка второй категории Гусарова Ольга Павловна
Завхоз Акимова Зинаида Павловна.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ КООРДИНИРУЕТСЯ
Заместителем директора по УВР Гусаровой Ольгой Павловной.
ОБЩЕСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ:
 СОВЕТОМ ШКОЛЫ. Председателем является Леонтьева Наталья Васильевна
Представители
педагогического
коллектива
1.Иванова Н.П.
2.Базылева Т.Е.
3.Смолякова Т.А.
Представители
родительской
общественности
1.Леонтьева Н.В.
2.Семёнова И.В.
3. Петрова Н.А.
Представители
обучающихся
1.Паровозина Алена
2.Смоляков Никита
3.Белякова Марина
4
4. УСЛОВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И ОСОБЕННОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Здание школы находится в удовлетворительном техническом состоянии. За
истекший год произведен ремонт в кабинетах № 4, 23, 24, 27, 32, 33, 42, спортзале,
туалетах на 1 и 3 этаже, произведено обновление полового покрытия и входных
дверей на 2 и 3 этажах. Полностью заменена электропроводка, произведена замена
кухонного оборудования, в медицинском кабинете установлено современное
оборудование. Материально-техническая база пополнилась мультимедийным
оборудованием и интерактивной доской для кабинета иностранного языка.
Произведена дополнительная аттестация 20 рабочих мест. Был сооружён пандус для
обеспечения доступа в школу людей с ограниченными возможностями здоровья.
Помимо традиционных учебных кабинетов, лабораторий и помещений, в школе
есть 1 кабинет информатики, уголки отдыха для учащихся, медицинский кабинет,
стоматологический кабинет, тренажерный зал, игровая площадка, спортивная
площадка, кабинет психологического доверия, актовый и спортивный залы. В связи со
статусом, в школе специально оборудовано 6 кабинетов для изучения иностранных
языков: 4 кабинета английского языка, 1 кабинет французского языка, 1 кабинет
немецкого языка.
В истекшем учебном году в начальной школе функционировало 11 классов
(средняя наполняемость – 29 обучающихся); в средней школе функционировало 13
классов (средняя наполняемость – 25 обучающихся) и в старшей школе – 2 класса
(средняя наполняемость – 22 обучающихся). Все классы – с углубленным изучением
английского языка.
В 2010/2011 учебном году школа работала в одну смену:
1-2 классы по 5-дневной неделе; 3 – 4 классы, классы средней и старшей ступеней по 6-дневной неделе. Учебный год делится на триместры, 10 и 11 классы занимаются
по полугодиям, учащиеся первых классов не аттестовываются.
5





Продолжительность уроков в школе – 45 минут. Количество уроков варьирует от 4
до 6 в зависимости от ступени обучения и допустимой аудиторной нагрузки.
Расписание занятий составлено таким образом, чтобы обеспечить выполнение
следующих требований:
Создать наилучшие условия организации учебно-познавательной деятельности
учащихся
Учесть требования СанПина
Активно использовать кабинетную систему обучения
Создать оптимальные условия для обеспечения единства урочной и
внеурочной деятельности
Обеспечить высокий уровень эффективности труда учителей
Продолжительность учебного года по ступеням, сроки проведения экзаменов,
продолжительность каникул регламентируется Департаментом образования г.
Москвы. Для учащихся первых классов устанавливаются дополнительные недельные
каникулы, как правило, в феврале.
Во второй половине дня для учащихся начальных классов работало 4
разновозрастные группы продлённого дня, режим которых включает прогулку, обед,
самоподготовку, посещение кружков, спортивных секций, музыкальных и творческих
студий. Для учащихся средней и старшей ступени обучения создана сеть
дополнительного образования, начинающая работу с 15-00.
Организации питания обучающихся уделяется особое внимание. Питание отвечает
санитарно-эпидемиологическим нормам, соблюдается калорийность, витаминизация
и разнообразие в приготовлении завтраков и обедов.
Период детства характеризуется проявлением талантов, поэтому поддержка и
развитие творчества и создание условий, для самореализации обучающихся является
приоритетным направлением внеурочной работы и системы дополнительного
образования. В школе работают различные кружки: «Природа и художник»,
«Веселые нотки», этнокультурный кружок «Забава», театральный кружок «Будем
знакомы», «Литературная гостиная», «Пифагор», «Занимательная геология»,
«Вещества и их свойства», «Юный экспериментатор», «Физика и вычислительная
техника», «Жизнь растений», «Формирование толерантных взаимоотношений у детей
младшего школьного возраста», «История культуры общения», «Азбука гражданина»,
«Развитие коммуникативных способностей учащихся», «Общение без границ», «Мир
общения», «Художественное чтение», спортивные секции: волейбол, баскетбол,
футбол, хоккей, настольный теннис, лёгкая атлетика; музыкальная студия «7 нот»,
студия бальных танцев «Престиж», изостудия. Важной составляющей внеурочной
работы является деятельность Клуба Интернациональной Дружбы «Дружба без
границ» и школьного «Музея истории школы» как центров сотрудничества педагогов
и обучающихся, воспитания гражданственности и толерантности.
В школе функционирует библиотека, фонд которой насчитывает 37252 единиц
учебной литературы и 16857 единиц художественной литературы. Книговыдача в день
6












в среднем составляет 15 единиц; всего за учебный год выдано 2352 книг
художественной литературы. Активная работа библиотеки влияет на повышение
мотивации обучающихся к учению. Заведующая библиотекой Аракелова Л.Г.
принимает активное участие в организации образовательного процесса в школе.
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в учебно-воспитательном
процессе осуществляет психолого-педагогическая служба, работающая на базе
кабинета доверия. В школе активно работает социальная служба, занимающаяся
вопросами социальной защиты и интересов несовершеннолетних, отвлечения
учащихся от негативных факторов влияния социальной среды, привлечения
подрастающего поколения к активному участию в общественной жизни школы,
района, города.
Наша школа сотрудничает с:
Управой района «Ховрино»
детской городской поликлиникой № 87;
детской городской стоматологической поликлиникой № 29;
Центром патриотического воспитания САО г. Москвы;
Московским городским психолого-педагогическим университетом;
Московским государственным педагогическим университетом (кафедра иностранных
языков);
Московской финансово-промышленной Академией;
Российским финансовым Университетом;
педагогическим колледжем №13 им. С. Я. Маршака;
центром социальной помощи семье и детям «Западное Дегунино»; центром
психолого-медико-социальной поддержки личностного развития детей и подростков;
ГУ МЦ «Дети улиц», КДН, ОВД, ГИБДД, НД № 11
Московским городским фондом обязательного медицинского страхования МАКС-М;
Детско-юношеским спортивным клубом «Олимпия»; ДЮК ФП «Юниор»
ШБС «Перемена»;
Детским садом компенсирующего вида № 2085
Школа имеет современную материально-техническую, учебно-методическую и
кадровую базу.
Кадровый потенциал является наиболее важным ресурсом, позволяющим
обеспечивать высокое качество образования. Руководство школы уделяет большое
внимание созданию благоприятных условий для поддержки и профессионального
развития своих педагогов, наиболее полному раскрытию их творческих
возможностей. И хотя, к сожалению, наблюдается определённая смена кадрового
состава школы, в течение учебного года вакансий в школе не было.
7
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СТАЖУ КАДРОВЫЙ СОСТАВ РАСПРЕДЕЛЯЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМ
ОБРАЗОМ
Средний возраст педагогического коллектива - 48 лет.
Согласно плану повышения квалификации педагогических работников ГОУ СОШ
№1338, в 2010/2011 учебном году были направлены на курсы повышения
квалификации и успешно закончили обучение:
 Павлова А. Н. – учитель начальных классов
8
 Фурман И. Н. – учитель начальных классов
 Шишкина Т. В. – учитель начальных классов
 Бобровская М. в. – учитель начальных классов
 Бабурина Т. В. – учитель начальных классов
 Велкова О. И. – учитель начальных классов
 Круг Л. И. – учитель начальных классов
 Калистратова Ю. П. – учитель физики
 Шарипова И.С. – учитель биологии
 Ризванова М. Т. – учитель информатики
 Каграманян А. А. – учитель материальных технологий
 Максёнков А. В. – учитель материальных технологий
 Пищеркова С. П. – учитель географии
 Саркисова Э. Г. – учитель английского языка
 Панько И. В. – учитель английского языка
 Келехсаева Л. Б. – учитель английского языка
 Кулешова Т. А. – учитель английского языка
 Димидова Л. А. – учитель немецкого языка
 Вербицкая О. В. – учитель французского языка
 Магомедова Э. А. – учитель английского языка
 Бабенко Г. Р. – учитель английского языка
То есть 32% работников школы. При направлении на курсы учитывались требования
новой столичной программы образования освоения учителями инновационных
педагогических технологий и современных компетентностей. На базе школы в
2010/2011 учебном году было организовано обучение классных руководителей школ
микрорайона представителем МИОО по теме «Педагогическое мастерство
организации воспитательного процесса в общеобразовательной школе». Курсы
окончили и получили удостоверения 20 классных руководителей старшей, средней и
начальной школы.
Учитель географии Попова М.В. и учитель ОБЖ Пурин В. А. закончили обучение на
двухгодичном курсе профессиональной переподготовки и получили дипломы по
специальности «Учитель».
В 2010/2011 учебном году следующие учителя школы подтвердили или повысили
свою квалификационную категорию:
 Бабурина Т. В. – учитель начальных классов – первая категория
 Годжаева О. Х. – воспитатель ГПД – вторая категория
 Заварзина Л. В. – учитель начальных классов – первая категория
 Каграманян А. А. – учитель материальных технологий – первая категория
 Каграманян Г. А. – учитель истории – высшая категория
9
 Кулешова Т. А. – учитель английского языка – первая категория
 Курапова М. Е. – учитель немецкого языка – вторая категория
 Лебединская Л. Е. – учитель музыки – высшая категория
 Мелкумова Т. Э. – учитель русского языка и литературы – высшая категория
 Навасардян Н. М. – учитель английского языка – вторая категория
 Пищеркова С. П. – учитель географии – вторая категория
 Попова М. В. – учитель географии – высшая категория
 Пурин В. А. – учитель ОБЖ – вторая категория
 Ризванова М. Т. – учитель информатики – высшая категория
 Руденок Н. М. – учитель русского языка и литературы – высшая категория
 Спасская Е. С. – учитель начальных классов – вторая категория
 Чернова И. Н. – учитель математики – первая категория
 Шарипова И. С. – учитель биологии – высшая категория
 Шалина Е. А. – заместитель директора по АХР – первая категория
То есть 31% работников школы.
В течение первой половины учебного года работала школьная аттестационная
комиссия, по итогам работы которой
получили или подтвердили вторую
квалификационную категорию Пурин В. А.,учитель ОБЖ, Спасская Е. С., учитель
начальных классов, Навасардян Н. М., учитель английского языка, Бобровская М. В.,
учитель начальных классов, Годжаева О. Х., воспитатель ГПД, Курапова М. Е., учитель
немецкого языка, Пищеркова С. П., учитель географии.
Званием «Почетный работник образования» и «Отличник просвещения» награждены
16 педагогов, учителю французского языка Вербицкой О. В. присвоено почётное
звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», таким образом в школе
теперь работает 4 педагога с таким высоким званием. Лауреатом конкурса «Грант
Москвы» в области наук и технологий в сфере образования является Попова М. В. Все
сотрудники имеют компьютерную подготовку и используют в практике работы самые
передовые методики преподавания. Согласно данным ОМЦ активные педагогические
ихнологии используются во всех школах округа. Педагогами нашей школы в учебнопознавательном процессе используются:
 Игровые технологии на уроках английского языка и географии
 Информационно-коммуникационные технологии на уроках физики, географии,
информатики, математики
 Исследовательские методы обучения на уроках физики, географии
 Проектные технологии на уроках иностранных языков, географии, физики,
литературы
10
 Методы развивающего обучения на уроках в начальной школе, иностранных
языков, географии
 Модульно-блочная технология на уроках ИЗО, иностранного языка, географии
В целях оказания методической помощи учителям-предметникам и
оптимизации учебного процесса в 2010/2011 учебном году работали методические
объединения:
1) гуманитарных предметов – председатель Анисимова И. А., со второй половины
учебного года – Руденок Н. М.
2) физико-математического цикла – председатель Хацкевич Л. С.
3) естественных наук – председатель Козьмиренко В. М.
4) иностранных языков – председатель Бабенко Г. Р.
5) начальных классов – председатель Бабурина Т. В.
6) развивающих предметов – председатель Каграманян А. А.
7) классных руководителей – председатель Лунина Т. А.
8) по работе с одарёнными и мотивированными детьми – председатель Торбина Т. Ф.
Школа финансируется через централизованную бухгалтерию перешла на
виртуальный самобаланс, открыла внебюджетный счёт. Она обеспечивает целевое
использование бюджетных средств и своевременную выплату заработной платы
сотрудникам. Фактов нарушения финансовой деятельности школы в 2010/2011
учебном году не фиксировалось.
Школа оборудована 41 компьютером, из них 35 компьютеров доступны для
пользования учащимися. Все компьютеры кабинетов подключены к сети «Интернет»
и объединены в локальную сеть. В школе открыт сайт: school1338.ru, на котором
периодически обновляется необходимая информация о деятельности школы. Школа
имеет свой электронный адрес: [email protected] В соответствии с
требованиями
программы развития столичного образования «Столичное
образование – 5», работа школы должна быть открыта для общественности,
результаты её деятельности должны быть прозрачны. Поэтому на сайте школы
регулярно и подробно
освещается урочная, воспитательная и внеурочная
деятельность всех структурных подразделений.
Школа ведёт систематическую работу по совершенствованию не только материальнотехнической базы, но и формированию индивидуальной образовательной среды –
гуманитарного образовательного пространства каждого обучающегося. Имеющаяся
среда современна и соответствует требованиям санитарных норм, обеспечивает
сохранение здоровья обучающихся,
реализацию инновационных технологий
обучения и воспитания. При её создании учтены принципы возрастосообразности.
11
Главной задачей в 2010/2011 учебном году в области обеспечения безопасности,
защиты обучающихся и персонала можно считать реализацию мероприятий,
направленных на снижение уровня риска и смягчения последствий чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера, предотвращение террористических
актов, обеспечение противопожарной безопасности, подготовку персонала и
обучающихся к действиям в чрезвычайных ситуациях.
В связи с этим основное внимание было направлено на повышение готовности
руководства школы и её персонала к выполнению возложенных на них задач.
В целях совершенствования защиты обучающихся проводились командно-штабные
учения (в сентябре, декабре, феврале и мае) с привлечением руководящего состава,
сотрудников и обучающихся. В образовательном учреждении составлялись,
утверждались и корректировались планы гражданской обороны и планы действий по
предупреждению и ликвидации ЧС.
Для предотвращения правонарушений среди учащихся школа тесно взаимодействует
с комиссией по делам несовершеннолетних при Управе «Ховрино» и ОВД «Ховрино»
УВД г. Москвы. Организация охраны здания в учебное время осуществляется ЧОП ООО
«Консул - 2002» на основании договора, оплата за охранные услуги производится из
бюджета г. Москвы. В течение учебного года никаких нарушений договора отмечено
не было. Родители и обучающиеся никаких претензий к организации охраны школы
не имели.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРОГРАММЫ И МЕТОДИКИ






Образовательная программа школы №1338 ориентирована на обеспечение каждому
обучающемуся высокого качества образования и строится на основе:
Конституции Российской Федерации
Положений Конвенции о правах ребёнка
Законов «Об образовании» России и Москвы
Новой целевой программы развития столичного образования «Столичное
образование-5»
Устава школы
Государственной Программы Модернизации российского образования,
Программы развития системы образования города Москвы на период 2012-1016 г.г.
Образовательная программа
школы
разработана
в
соответствии
с
государственными образовательными стандартами, учебными программами,
методическим обеспечением, рекомендованными государственными органами
управления образованием и утверждена на педагогическом совете школы.
Образовательная программа школы №1338 учитывает интересы и потребности
12
учащихся, их родителей, общественности, социума. Содержание программы
показывает, как с учетом конкретных условий создается нетрадиционная модель
деятельности школы, где учитываются индивидуальные способности учеников, их
интересы, возможности, как организуется работа по мотивации образовательной
деятельности школьника.
Для реализации образовательной программы составлен учебный план школы с
учётом рекомендаций и на основании Московского базисного плана.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пояснительная записка к учебному плану ГОУ СОШ с углублённым изучением
английского языка №1338
1. Общие положения
1.1 Учебный план ГОУ СОШ с углублённым изучением английского языка № 1338
разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного
приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года №1312 (в редакции от 20 августа
2008 года № 241) и Федерального компонента государственного стандарта общего
образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в
редакции от 19 октября 2009 года № 427).
1.2Учебный план ГОУ СОШ № 1338 обеспечивает преемственность с Московским
региональным базисным учебным планом, утвержденным решением коллегии
Департамента образования города Москвы «Об утверждении базисного учебного
плана» от 22 февраля 2007 года и выполнение «Гигиенических требований к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября
2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».
1.3Учебный план ГОУ СОШ №1338 как для образовательного учреждения города
Москвы, реализующего общеобразовательные программы, определяет:
1) перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени
обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по
которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка
их образовательных достижений по итогам учебного года;
2) распределение минимального учебного времени между отдельными
образовательными областями и учебными предметами, основанные на
рекомендациях Федерального и московского базисных учебных планов,
13
результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о
возможности достижения требований для государственных образовательных
стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием
распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических
комплектов, педагогических технологий;
3) распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%),
региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения
(не менее 10%);
4) использование часов для разделения классов на подгруппы при изучении
отдельных предметов;
5) максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
6) показатели финансирования (в часах);
7) максимальный объем домашних заданий.
1.4Учебный план ГОУ СОШ №1338 представлен для начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения
приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий
требования федерального государственного стандарта, количество часов, отводимых
для их изучения, указываются названия предметов, изучаемых интегративно
1.5Учебный план ГОУ СОШ №1338 в соответствии с Федеральным и московским
базисными учебными планами и Типовым положением об общеобразовательном
учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994
года № 1008 (в редакции постановлений Правительства РФ от 10 марта 2009 года №
216) предусматривает:
1. 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего
образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33
учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;
2. 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего
образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – от 34 до 37
учебных недель (не включая летний экзаменационный период);
3. 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего
образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов
для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных
недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных
сборов по основам военной службы).
a. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп. 2.9.4 – 2.9.5
СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в
последующие месяцы – не более 4-х. С целью реализации «ступенчатого»
метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в
соответствии с п.2.9.5. СанПиН 2.4.2.1178-02, обеспечивается организация
адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001
года № 408/13-13).
14
4. В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02 и Федеральным базисным
учебным планом продолжительность урока для 2 – 11 классов – 45 мин.
5. Школа первой ступени работает в режиме смешанной учебной недели: 1-2
классы
по
пятидневной
неделе
(п.2.9.4
СанПиН
2.4.2.1178-02)
Продолжительность учебной недели для всех остальных классов – 6 дней, в
соответствии с п. 2.9.2 СанПиН 2.4.2.1178-02.
a. При составлении учебного плана индивидуальные, групповые,
факультативные занятия и домашние задания учитываются при
планировании внеурочной деятельности обучающихся с учетом
действующих санитарных правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.1178-02,
п.2.9.1).
b. Инвариантная
часть
учебного
плана
представлена
всеми
образовательными областями, предполагаемыми для освоения в школах
первой, второй и третьей ступеней. Количество часов, отводимое для
изучения обязательных учебных дисциплин, соответствует установленным
нормам
c. Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по
решению образовательного учреждения использованы:
6. В рамках реализации содержания языкового образования, соответствующего
статусу школы на увеличение количества часов, отводимых на изучение
английского языка в 2-11 классах на 2 часа, изучение второго иностранного
языка (французского или немецкого на выбор обучающегося в 5-9 классах;
французского языка в 10-11 классах)
7. Для обеспечения выполнения требований государственного образовательного
стандарта на увеличение количества часов в школе средней ступени: на
изучение интегрированного курса «Безопасность москвича» в 5 классе, на
изучение начального курса географии в 6 классе, на изучение предметов
«Алгоритмика», «Теория вероятностей и статистика» в 8- 9 классах
8. В целях реализации программы предпрофильной подготовки на изучение
спецкурса «Профессиональное самоопределение» в 9 классе – на 0,5 часа в
неделю, на изучение Информатики и ИКТ в 9 классе на 1 час; на изучение
интегрированного курса «Искусство, МХК» (страноведение) на английском
языке на 1 час, на поддержку подготовки обучающихся к сдаче экзаменов
итоговой аттестации по русскому языку в новой форме в 9 классе – на 0,5 часа в
неделю
9. В целях реализации программы профильной подготовки обучающихся в школе
старшей ступени выделены часы для изучения на профильном уровне
предметов «Русский язык» в количестве 3 часа в неделю и иностранные языки в
количестве: 6 часов в неделю английского языка и 2 часа в неделю французского
языка
15
10.На организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий
по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов в старшей
школе (см. Приложения к учебному плану);
11.на деление классов на подгруппы: при изучении второго иностранного языка;
физика в 10-11 классах; алгебра и начала анализа, химия, биология в 10-11
классах, ИКТ в 11 классе
a. Дополнительным
резервом
увеличения
времени
реализации
московского регионального компонента и компонента образовательного
учреждения является увеличение продолжительности учебного года в
установленных пределах. Это время может быть использовано для
организации
экскурсионно-краеведческой
работы,
проектноисследовательской деятельности обучающихся, учебной практики
обучающихся, в соответствии с образовательной программой
общеобразовательного учреждения.
b. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их
выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) - до
1 ч., во 2-м - до 1,5 ч., в 3-4-м - до 2 ч., в 5-6-м - до 2,5 ч., в 7-8-м - до 3 ч., в
9-11-м - до 4 ч. (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.19).
c. В соответствии с п. 2.9.1 СанПиН 2.4.2.1178-02, при 35-минутной
продолжительности уроков во 2-4 классах максимально допустимая
недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе составляет 27 часов,
при 5-дневной учебной неделе – 25 часов. Распределение числа часов
между различными предметами согласовано с методическими службами
ГОУ ОМЦ СОУО.
2. Особенности учебного плана ГОУ СОШ с углублённым изучением английского
языка №1338
2.1. Региональной спецификой базисного учебного плана является:
 поддержка значительного, уже сложившегося уровня вариативности системы
московского образования путем фиксации минимального объема изучения
укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов;
 увеличение учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков;
включение немецкого и французского языков в число языков, изучаемых в
общем образовании;
 поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин: истории и
москвоведения в 6-8 классах; географии и москвоведения в 9 классе;
москвоведения и ОБЖ в 5 классе; обществознания, истории России, географии,
химии, физики и ОБЖ в 6-9 классах;
 поддержка интегративного освоения и использования информационных и
коммуникационных технологий в различных дисциплинах;
16
 особое внимание формированию правовой, экономической и экологической
компетентности московских школьников;
 модернизация математического образования в направлении развития наиболее
современных и наиболее востребованных практикой разделов, преподавание
теории вероятностей и статистики в 7-9 классах;
 региональное построение компонентов художественного и культурноэстетического образования;
 активное внедрение проектной технологии обучения в образовательный
процесс
2.2 Интегративное преподавание той или иной школьной дисциплины не должно
вести к снижению качества и отсутствию учета и контроля по этой дисциплине. В связи
с этим для каждого отдельного предмета, преподаваемого в данном классе
интегративно, в классном журнале выделяется страница, в заголовке которой
приведено название предмета и указано «интегративно». Страница заполняется
обычным образом, отмечается фамилия, имя, отчество учителя, список обучающихся,
их присутствие, оценки текущей аттестации, поурочное тематическое планирование (с
указанием, в рамках урока по какому предмету, указанному в расписании, ведется
интеграция).
2.3 Проводимая в московском образовании работа по Концепции информатизации
образовательного процесса в учреждениях системы Департамента образования
города Москвы, базируется на широкой интеграции информационных и
коммуникационных технологий во все школьные дисциплины, интеграции,
предполагающей и использование ИКТ в этих дисциплинах, и их освоение в ходе
использования. В 8 классе образовательная область «Технология» представлена 1
часом ИКТ и информационно-коммуникационными технологиями и 1 часом
материальных
технологий.
Изучение
данной
дисциплины
подвергается
внутришкольному контролю, для нее выделены материально-технические ресурсы, в
частности, для выполнения домашних заданий в помещениях школы в объемах,
определяемых п. 1.11 настоящей пояснительной записки и СанПиН 2.4.2.1178-02,
п.2.9.19.
2.4 В качестве курса, изучаемого обучающимися по выбору в 10-11 классах
предлагается курс «История религий».
3. Начальное общее образование
Инвариантная часть учебного плана представлена всеми образовательными
областями, предполагаемыми для освоения в школе первой ступени. Количество
часов, отводимое на изучение обязательных в начальной школе учебных предметов,
соответствует установленным нормам.
Образовательная область «Филология» представлена следующими предметами во
всех классах: русский язык, литературное чтение, английский язык.
Автор учебника по русскому языку
17
в 1 классе: букварный период -М. С.Соловейчик, Н. М. Бетенькова, второе полугодие –
М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко
во 2 классе: М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко
в 3-4 классах: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. О. В. Пронина
Автор учебника по литературному чтению
в 1 классе: букварный период –М. С. соловейчик, Н. С. Бетенькова; второе полугодие О. В. Кубасова
во 2 классе: О. В. Кубасова.
в 3-4 классах: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева.
Количество часов, выделяемых на изучение предмета «Английский язык»,
определяется 3-ей моделью языковой подготовки в школе первой ступени и
осуществляется по программе для школ с углубленным изучением английского языка
в количестве 1 часа в 1 классе (из часов школьного компонента класс делится на 4
группы), 3 часа во 2 классе, 4 часа в 3-4 классах.
Автор учебника по английскому языку в 1-4 классах: И. Н. Верещагина, О. В.
Афанасьева.
В образовательной области «Математика» во всех классах начальной школы
представлена курсом «Математика» с 1-го по 4-ый класс по 4 часа в неделю.
При изучении предмета «Математика» по учебнику Л. Г. Петерсон не требуется
интеграции данного предмета с информатикой. Курс математики для начальной
школы по программе «Школа 2000…» ориентирован на формирование у учащихся в
процессе изучения основных математических понятий операционного стиля
мышления и важных для современной жизни представлений об информационной
картине мира (письмо АПК и ППРО от 14.05.08 г. № 303). Включение в процесс
обучения технологии деятельностного метода позволяет перейти к системному
использованию алгоритмов в ходе учебного процесса практически на каждом уроке.
Формирование специальных умений и навыков по ИКТ осуществляется в соответствии
с кадровым, учебно-методическим и материально-техническим обеспечением
образовательного учреждения. Технология применения средств ИКТ в предметном
обучении основывается на деятельности учителя (создание презентаций в программе
PowerPoint) и управляющего этими средствами.
Образовательная область «Окружающий мир» представлена предметом
«Окружающий мир» в 1, 3, 4 классах. Во 2 классе предмет «Окружающий мир»
интегрируется с «Литературным чтением». Цель интеграции предметов: расширение
кругозора учащихся через формирование целостной научной картины мира, с
научной, теоретической и практической сторон, а также обогащение словарного
запаса и развитие диалогической и монологической речи учащихся.
Автор учебника в 1-4 классах – А. А. Плешаков.
Изучение предмета по данному учебнику не требует дополнительной интеграции с
предметом «ОБЖ», т.к. вопросы безопасности жизнедеятельности включены в
содержание уроков данного предмета как часть знаний об окружающем мире. Такой
18
подход позволяет успешно формировать у детей сознательное отношение к личной
безопасности и безопасности окружающих, а также практические умения,
необходимые для действий в неблагоприятных и угрожающих жизни ситуациях.
На основании письма Министерства общего и профессионального образования от
25.03.1999 года № 389/ 11-12 обязательное минимальное содержание основ
безопасности жизнедеятельности и Москвоведения включено в содержание
образовательного компонента «Окружающий мир» в системе учебного курса
«Зеленый дом», автор А. А. Плешаков.
Образовательная область «Физическая культура» представлена предметом
«Физическая культура»по 2 часа в неделю в 1-4 классах. Автор учебника Глазырина Л.
Д., Локатик Т. А.
Во всех классах начальной школы образовательная область «Искусство,
технология» представлена интегрированным
курсом
учебной дисциплины
«Изобразительное искусство, технология» в объеме 2 часов в неделю во всех классах
начальной школы по программе Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и
художественный труд».
Образовательная область «Музыка» представлена предметом «Музыка» в
объеме 1 часа в неделю во всех классах начальной школы. Автор учебника В. В. Алеев
и Науменко Т. И.
В содержание обязательных для изучения в начальной школе предметов:
«Окружающий мир», «Изобразительное искусство, Технология», «Литературное
чтение», «Музыка», «Физическая культура» и др. включены материалы
профориентационного информирования учащихся.
На усиление урочной составляющей:
3 класс- увеличение часов на предметы:
русский язык – 1 час,
литературное чтение – 1 час,
английский язык – 1 час переносится из часов базиса области «Филология»;
4 класс – увеличение часов на предметы:
русский язык - 1 час;
литературное чтение- 1 час,
английский язык- 1 час переносится из часов базиса области «Филология»;
Т. к. ОУ имеет статус школы с углубленным изучением английского языка и
работает по 3-ей языковой модели, то с 1 класса начинается изучение английского
языка. Класс делится на 4 группы. Обучение английскому языку в первом классе
преследует комплексную реализацию практической, воспитательной и развивающей
целей.
Задачи курса: научить учащихся составлять короткие диалоги, состоящие из 3-4
реплик; выражать свои мысли в пределах 4-х фраз на английском языке с опорой на
наглядность.
В целях реализации Программы «Столичное образование – 5» большое
внимание уделяется проектной деятельности. Задачи данного курса: сформировать у
19
ребенка базовые компетентности современного человека - информационную,
коммуникативную,
исследовательскую.
а
также
проводить
системную
пропедевтическую работу профориентационной направленности. На организацию
проектной деятельности выделено по 2 часа во 2-4 классах.
Повышение качества образования невозможно без решения проблем
школьной неуспешности, поэтому, начиная со 2 класса, вводятся консультации в
объеме 2 часов в неделю. Цель проведения консультаций: выявление трудностей при
изучении сложных тем программы и повышение качества знаний часто болеющих
учащихся, а также испытывающих затруднения при усвоении учебных программ.
Реализуя личностно-ориентированный подход к обучению учащихся, часы
компонента ОУ используются на индивидуальные и групповые занятия по выбору
ученика.
2 класс – предмет по выбору: «Речь. Школа развития речи» – 2 группы.
2 класс - предмет по выбору: Информатика. Логика. Математика – 2
группы;
Цели и задачи: расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с
информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими
играми, ориентироваться в потоке информации.
Внеурочная деятельность учащихся осуществляется после перерыва на обед и отдых.
Длительность перерыва составляет не менее 45 минут.
4. Основное общее образование
Инвариантная часть учебного плана всеми образовательными областями,
предполагаемыми для освоения в школе второй ступени. Количество часов,
отводимое на изучение обязательных предметов, соответствует установленным
нормам.
Обязательные для изучения в основной школе учебные предметы: русский язык,
литература, иностранный язык, математика, информатика и информационнокоммуникационные
технологии,
история,
обществознание,
география,
природоведение, физика, химия, биология, технология, основы безопасности
жизнедеятельности, физическая культура, изобразительное искусство, музыка.
В образовательной области «Русский язык и литература» в соответствии с
Федеральным базисным учебным планом на изучение литературы в 5-8 классах
выделено 2 часа, в 9 классе – 3 часа. Остающиеся часы относятся к русскому языку.
Важным ресурсом в повышении эффективности учебного процесса в этой области
является интеграция трех предметов: русского языка, литературы и ИКТ, в частности,
учителям рекомендовано использовать ИКТ при написании домашних сочинений и
выполнении других видов домашних заданий, проектных работ и т.д. Модель «Школы
информатизации» предполагает рецензирование и оценивание учителем русского
языка текстов, которые учащиеся создают в различных предметах.
20
ГОУ СОШ №1338 реализовывает 3 модель языкового образования. Поэтому
английский язык, как основной, изучается в объёме 5 часов в 5-11 классах и 6 часов в
10-11 классах. С 5 класса на выбор обучающихся предлагается изучение второго
иностранного языка – французского или немецкого – в объёме 2 часов в неделю.
Применение ИКТ, прежде всего – в модели «Школы информатизации»,
позволяет развивать коммуникативные навыки иностранного языка в различных
учебных предметах.
В образовательной области «Математика» на изучение предмета в 5-6 классах
отводится по 5 часов в неделю. В 7-9 классах предполагается изучение предметов
«Алгебра» (в объёме 3 часа в 7 классе и 4 часа в 8-9 классах) и предмета «Геометрия»
в 7-9 классах, на изучение которого отводится по 2 часа в неделю. Увеличение
учебных часов образовательной области «Математика» является результатом
включения содержательных разделов «Теория вероятностей и статистика» (0,5 часа в
неделю) и «Алгоритмика» (0,5 часа в неделю). Таким образом, содержание курса
математики, с одной стороны, расширилось фундаментальными вопросами теории
вероятностей и теории алгоритмов, с другой стороны, темами прикладной
направленности, связанными с обработкой данных и математической статистикой.
Предполагается преподавание этих разделов учителем информатики. Планируемый
на изучение этих разделов объем учебного времени составляет в основной школе 102
часа.
Спецификой изучения образовательной области «Естествознание» является
изучение отдельных предметов. Предмет «Природоведение» изучается в 5 классе в
объёме 2 часов в неделю и является логичным завершением изучения этой области в
школе первой ступени, с одной стороны, а с другой – подготавливает школьников к
освоению предметов этой области в 6-9 классах. Образовательные предметы этой
области – «Биология», «География», «Физика», «Химия» - изучаются в объёмах,
предусмотренных базисным планом как отдельные предметы. Минимальные
объемы изучения в основной школе для предметов образовательной области
«Естествознание» составляют: «Биология» – 238 часов, «Физика» – 204 часа, «Химия»
– 136 часов.
Образовательная область «Социальные науки» предполагает изучение учебных
предметов «История», «Обществознание», «География» и
включает в себя
содержательные разделы: «Москвоведение», «ОБЖ», которые изучаются
интегративно. Минимальный объем изучения предмета «История» составляет 340
часов, предмета «Обществознание» – 136 часов. Изучение этих предметов
предполагает:
21
 Освоение предмета «История» в 5 классе в объёме 2 часа в неделю
 Освоение предмета «История, москвоведение» в 6-8 классах в объёме 2 часа в
неделю
 Освоение предмета «География, москвоведение» в 9 классе в объёме 2 часа в
неделю
 Освоение учебного предмета «Обществознание, ОБЖ» в 6-8 классах в объёме 1 час
в неделю
 Освоение учебного предмета «Обществознание» в 9 классе в объёме 1 час в
неделю
К этой же области относится освоение предмета «Профессиональное
самоопределение» в рамках реализации предпрофильной подготовки школьников в 9
классе (0,5 часа в неделю). Минимальный суммарный объем изучения предмета
«География» в основной школе в рамках областей «История и обществознание» и
«Естествознание» – 238 часов.
В образовательной области «Физическая культура» предполагается освоение
предмета «Физическая культура» в объёме требований базисного учебного плана: по
2 часа в неделю в 5-9 классах.
В образовательной области «Искусство» предполагается изучение предметов:
«Изобразительное искусство» в 5-7 классах в объёме 1 час в неделю, предмета
«Музыка, МХК» в 5-8 классах в объёме 1 час в неделю, в рамках которого
интегративно изучаются содержательные модули предмета «МХК». В 9 классе в
рамках реализации предпрофильной подготовки предполагается преподавание
интегрированного предмета «Изобразительное искусство, МХК» (страноведение) на
английском языке. Минимальный объем изучения предмета «Изобразительное
искусство» – 170 часов.
В образовательной области «Технология» в 5-7 классах предполагается
традиционная программа обучения материальным технологиям в количестве 2 часов
в неделю. В 8 классе эти часы распределяются между предметами «Материальные
технологии» и «Информационные технологии» по 1 часу в неделю. В 9 классе
предметная
область
«Технология»
представлена
предметом
«ИКТ».
Образовательный компонент «Информатика и ИКТ» осваивается интегративно с
другими образовательными компонентами, в объёмах не меньших, чем
предусматривается базисным учебным планом – 136 часов, в 8-9 классах – как
отдельный учебный предмет.
В 5-8 классах в рамках предмета «Технология»
проводится
работа по профессиональному самоопределению и социальной
адаптации обучающихся путём включения соответствующих тем в календарно-
22
тематическое планирование уроков, согласованное с методическими службами ГОУ
ОМЦ СОУО:
в 5-6 классах – путем интеграции профориентационной проблематики в
содержание предмета «Технология» с учебной нагрузкой не менее 12 часов в год;
в 7-8 классах – за счет включения модуля «Моя профессиональная карьера» в
содержание предмета «Технология» с объемом учебной нагрузки не менее 18 часов в
год.
В 9-ом классе в рамках компонента образовательного учреждения организуется
предпрофильная подготовка обучающихся 0,5 часа в неделю, за счет введения курса
«Профессиональное самоопределение».
Учебный предмет «ОБЖ» изучается в 5 классе в составе интегрированного курса
«Безопасность москвича», в 6-9 классах изучается на интегрированной основе за счет
часов «Истории и обществознания», предметов образовательной области
«Естествознание». Общий объем изучения ОБЖ – не менее 136 часов.
Вариативная часть учебного плана представлена спецкурсом «Профессиональное
самоопределение» социально-общественной направленности в 9 классе в объёме 0,5
часа в неделю.
5. Среднее (полное) общее образование
Инвариантная часть учебного плана всеми образовательными областями,
предполагаемыми для освоения в школе третьей ступени. Количество часов,
отводимое на изучение обязательных предметов, соответствует установленным
нормам.
Обязательными для изучения в школе старшей ступени являются предметы: русский
язык, литература, иностранный язык, математика, история, обществознание,
естествознание (или раздельные естественнонаучные предметы), физическая
культура, экология Москвы и устойчивое развитие, география, ОБЖ.
Учебный план ГОУ СОШ с углублённым изучением английского языка №1338
реализует модель профильного обучения. Набираемый 10 класс имеет
лингвистический профиль образования, при котором учебные предметы «Русский
язык» и «Английский язык» изучаются на профильном уровне. Также обязательным
предметом для изучения в старшей школе является предмет «Искусство и МХК»
(страноведение) на английском языке и второй иностранный язык – французский. В
учебном плане для старшей ступени обучения предусмотрено изучение элективных
курсов и предметов по выбору обучающихся с целью углублённого изучения
предметов, соответствующих индивидуальной траектории обучения в школе третьей
ступени в объёме 2 часа в неделю. (Списки элективных курсов и курсов по выбору
23
обучающегося согласованы с методическими службами ГОУ ОМЦ СОУО и
представлены в Приложении к учебному плану).
Учебный предмет «Русский язык» изучается на профильном уровне в объёме 3 часа в
неделю в 10-11 классах.
Учебный предмет «Английский язык» изучается на профильном уровне в объёме 6
часов в неделю в 10-11 классах.
Учебный предмет «Литература» изучается на базовом уровне в объёме 3 часа в
неделю в 10-11 классах.
Вторым иностранным языком для обучающихся в 10—11 классах является
французский язык и изучается в объёме 2 часа в неделю.
Учебная предмет «Алгебра и начала анализа» изучается на базовом уровне. Учебный
предмет «Геометрия» изучается на базовом уровне в объёме 2 часа в неделю в 10-11
классах.
Учебные предметы «Химия», «Биология», «Обществознание» изучаются на базовом
уровне по 1 часу в неделю в 10-11 классах.
Учебный предмет «География» изучается на базовом уровне в объёме 2 часа в неделю
в 10 классе с обязательной итоговой аттестацией по предмету за курс средней
(полной) школы.
Предметы «Экология Москвы и устойчивое развитие», «Экономика», «Право»
изучаются на базовом уровне в объёме 1 часа в неделю в 11 классе с обязательной
итоговой аттестацией по предметам за курс средней (полной) школы.
Учебные предметы «Физика» и «Физическая культура» изучаются на базовом уровне с
недельной нагрузкой в 2 часа в 10-11 классах.
Учебный предмет «История» изучается на базовом уровне в объёме 3 часа в неделю в
10 классе и 2 часа в неделю в 11 классе. Его изучение подразумевает выделение
предметов «Всеобщая история» и «История России» с раздельной аттестацией по
этим предметам за курс средней (полной) школы.
Учебный предмет «Искусство и МХК» изучается на базовом уровне 1 час в неделю и
представлен спецкурсом «Страноведение» на английском языке и предполагает
широкое использование проектно-исследовательской деятельности, активное
применение средств ИКТ при подготовке и проведении уроков, музейноэкскурсионной работы.
Учебный предмет «Технология» изучается на базовом уровне и представлен
информатикой и информационно-коммуникативными технологиями в 10-11 классах,
изучается в объёме 1 час в неделю.
24
Учебный предмет «ОБЖ» изучается на базовом уровне 1 час в неделю в 10-11классах
и включает обязательные учебные 35-часовые сборы в 10 классе по основам военной
службы.
Вариативная часть учебного плана доля школы третьей ступени для реализации
возможности выбора обучающимися собственной траектории обучения предполагает
выделение 2 часов в неделю без увеличения учебной нагрузки элективные курсы (в
поддержку профиля обучения) и курсы по выбору обучающихся для углублённого
изучения отдельных предметов. (См. «Приложения к учебному плану»).
6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ
Итоги года в средней и старшей школе
В настоящее время школа является образовательным учреждением, успешно
реализующим основные направления государственной образовательной политики,
программы развития образования города. Для характеристики образовательных
достижений учащихся можно привести такие показатели как качество обучения,
уровень обученности и результаты прохождения итоговой аттестации выпускниками
9 и 11 классов. Динамика всех этих показателей отражалась на сайте школы по итогам
триместров и полугодиям и была доступна общественности. Поэтому мы ограничимся
публикацией образовательных достижений учащихся по итогам года.
В течение последних лет наблюдается небольшое увеличение показателя качества
обучения.
25
В 2010/2011 учебном году из 685 обучавшихся успешно закончили учебный год 685
человек. Все учащиеся переведены в следующий класс. Учащиеся 9 и 11 классов
успешно выдержали итоговую аттестацию, получили соответствующий документ об
образовании. Аттестат особого образца получили 3 выпускника 9-х классов школы и 2
выпускницы были награждены золотыми медалями «За особые успехи в учении».
СТРУКТУРА ПОКАЗАТЕЛЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В КЛАССАХ СРЕДНЕЙ и СТАРШЕЙ
ШКОЛЫ ПО ИТОГАМ 2010/2011 УЧЕБНОГО ГОДА
№№
ПП
КЛАСС/
КАЧЕСТВО
1
5А – 69%
2
5Б – 40%
3
5В – 67%
4
6А – 36%
5
6Б – 45%
6
7А – 44%
7
7Б – 35%
8
8А – 64%
9
8Б – 58%
10
8В – 42%
11
9А – 39%
12
9Б – 46%
13
9В – 35%
СРЕДНИЙ
ПОКАЗАТЕЛЬ
КАЧЕСТВА
ОБУЧЕНИЯ – 48%
14
10 – 34%
15
11 – 100%
СРЕДНИЙ
ПОКАЗАТЕЛЬ
КАЧЕСТВА
ОБУЧЕНИЯ – 52%
СРЕДНИЙ
ПОКАЗАТЕЛЬ
КАЧЕСТВА
ОБУЧЕНИЯ – 49%
КОЛИЧЕС
ТВО
ОБУЧАЮ
ЩИХСЯ
26
25
24
28
31
25
26
28
26
24
23
24
20
КОЛИЧЕСТВО
ХОРОШИСТОВ
ОБУЧАЮ
С
ЩИХСЯ С
ОДНОЙ «4»
ОДНОЙ «3»
1
1
4
1
1
5
2
1
1
1
2
1
1
2
ВСЕГО
ХОРОШИ
СТОВ
17
9
16
9
10
9
8
16
13
9
8
11
5
330
18
140
32
12
2
2
9
10
1
44
4
19
1
374
22
159
4
ОТЛИЧ
НИКОВ
1
1
1
4
2
1
2
2
1
1
3
1
ОСТАЛЬНЫХ
ОБУЧАЮ
ЩИХСЯ
7
11
7
17
12
12
16
9
9
13
14
13
12
20
152
21
21
20
173
26
СТРУКТУРА ПОКАЗАТЕЛЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В КЛАССАХ СРЕДНЕЙ и СТАРШЕЙ
ШКОЛЫ ПО ИТОГАМ 2010/2011 УЧЕБНОГО ГОДА
СРЕДНИЙ ПОКАЗАТЕЛЬ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО ИТОГАМ 2010/2011 УЧЕБНОГО
ГОДА В КЛАССАХ СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЫ – 49%
РЕЙТИНГ КЛАССОВ И ПАРАЛЛЕЛЕЙ СРЕДНЕЙ И СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ПО ИТОГАМ
2010/2011 УЧЕБНОГО ГОДА
27
РЕЙТИНГ КЛАССОВ
РЕЙТИНГ ПАРАЛЛЕЛЕЙ
28
ПОКАЗАТЕЛИ УСПЕВАЕМОСТИ И КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ И
СТАРШЕЙ ШКОЛЫ ЗА 5 ЛЕТ
Учебный
год
2006/2007
Успевают на
«5»
«4» и «5»
6%
35%
Количество
Успеваемость
учащихся
415
100%
2007/2008
400
100%
8%
41%
2008/2009
368
100%
8%
39%
2009/2010
369
100%
8%
39%
2010/2011
374
100%
6%
43%
Качество
Медалисты
успеваемости
41%
2 - серебро
1 – золото
49%
5 – серебро
2 – золото
47%
2- серебро
6 – золото
47%
2 –серебро
49%
2 – золото
ИТОГИ ГОДА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Из 311 учащихся начальной школы переведены в следующий класс 311 учащихся; 38
учащихся окончили год на «5», 139 учащийся на «4» и «5».
Качество знаний по классам:
Класс
2 «А»
2 «Б»
2 «В»
3 «А»
3 «Б»
4 «А»
4 «Б»
4 «В»
Про
грамма
Фамилия
Учителя
«Школа
2000»
«Школа
2000»
«Школа
2000»
«Школа
2000»
«Школа
2000»
«Школа
2000»
«Школа
2000»
«Школа
2000»
Спасская
Е. С.
Фурман
И. Н.
Тулынкина
Е. Н.
Шишкина
Т. В.
Заварзина
Л. В.
Велкова
О. И.
Круг
Л. И.
Садекова
М. В.
Колво
уч.
Хорошисты
С
одной
«4»
С
одной
«3»
Отличники
Качество
знаний
28
4
18
3
3
78%
28
5
21
2
-
75%
29
2
19
1
2
73%
30
8
16
-
1
80%
31
8
16
1
-
77%
28
6
18
5
3
86%
24
2
17
-
2
79%
27
3
14
1
3
63%
29
РЕЙТИНГ КЛАССОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПО ПОКАЗАТЕЛЮ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО
ИТОГАМ 2010/2011 УЧЕБНОГО ГОДА
Сравнительные результаты качества знаний:
Учебные годы
2008-2009
2009-2010
2010-2011
287
314
311
227-100%
229-100%
225 – 100%
Отличников
25-11%
32-14%
38 – 17%
Хорошистов
141-62%
136-59%
139 – 62%
С одной «4»
16-7%
14-6%
13 – 6%
С одной «3»
20-9%
15-7%
14 – 6%
-
-
-
73%
73%
79%
Всего учащихся
Количество аттестованных
Неуспевающих
Качество знаний
30
СРЕДНИЙ ПОКАЗАТЕЛЬ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО ШКОЛЕ ПО ИТОГАМ 2010/2011
УЧЕБНОГО ГОДА – 64 %
Из приведённых данных видно, что в целом качество обучения и число отличников
остаётся стабильным, что говорит о стабильном и качественном преподавании и
эффективном мониторинге учебно-воспитательного процесса.
Одним из главных статистических показателей работы школы являются результаты
итоговой аттестации.
Учащиеся 9 и 11 классов сдавали экзамены за курс основной и средней школы в
форме ГИА-9 (с независимой оценкой качества знаний) и ЕГЭ.
По решению педагогического совета школы для итоговой аттестации в 9 классе
был определён экзамен по английскому языку в качестве обязательного и 1 экзамен
по выбору обучающихся. При этом согласно положению о профильном обучении в
старшей школе, обучающиеся должны были сдавать экзамен по выбору из числа тех,
которые изучаются в старшей школе на профильном уровне, то есть русский язык или
обществознание. Экзамены по английскому языку и обществознанию обучающиеся
сдавали в форме с независимой оценкой знаний (ГИА-9), экзамен по русскому языку –
в традиционной форме. Выпускники 9-х классов также имели возможность выбрать и
другие предметы как экзамены по выбору, при этом варьировалась и форма их сдачи.
Так, биологию одна выпускница сдавала в форме с независимой оценкой знаний, а
два других выпускника – в традиционной форме. Также по решению педагогического
коллектива двум обучающимся 9-х классов – Лепетикову Ярославу и Лидину Алексею
– решено было зачесть в качестве выпускного экзамена успешное участие во
31
всероссийской олимпиаде школьников по географии. Они стали соответственно
победителем и призёром её городского тура (10 и 17 место по г. Москве).
Для выпускников 11 классов обязательными экзаменами в 2010/2011 учебном году
были русский язык и математика в формате ЕГЭ. Выбор обучающимися 11 классов
экзаменов определялся новым Положением об итоговой аттестации. Обучающиеся
имели право выбрать не более 6 экзаменов в форме ЕГЭ из предложенного списка в
11 предметов. Их выбор зависел от того, в какой вуз (вузы) планировали поступать
выпускники.
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОХОЖДЕНИЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКАМИ 9
КЛАССОВ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ: русский язык и математика
ПОКАЗАТЕЛИ ОБУЧЕННОСТИ И КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО ИТОГАМ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ
ЭКЗАМЕНОВ С НЕАЗВИСИМОЙ ОЦЕНКОЙ ЗНАНИЙ
РУССКИЙ ЯЗЫК
32
В 9А КЛАССЕ ИЗ 23 ОБУЧАЮЩИХСЯ В НОВОЙ ФОРМЕ СДАВАЛИ ЭКЗАМЕН 23 ЧЕЛОВЕКА (100%)
В 9Б КЛАССЕ ИЗ 24 ОБУЧАЮЩИХСЯ В НОВОЙ ФОРМЕ СДАВАЛИ ЭКЗАМЕН 23 ЧЕЛОВЕКА (96%)
В 9В КЛАССЕ ИЗ 20 ОБУЧАЮЩИХСЯ В НОВОЙ ФОРМЕ СДАВАЛИ ЭКЗАМЕН 19 ЧЕЛОВЕК (95%)
ОТМЕТКИ, ПОЛУЧЕННЫЕ НА ЭКЗАМЕНЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССАХ:
МАТЕМАТИКА
33
В 9А КЛАССЕ ИЗ 23 ОБУЧАЮЩИХСЯ В НОВОЙ ФОРМЕ СДАВАЛИ ЭКЗАМЕН 23 ЧЕЛОВЕКА (100%)
В 9Б КЛАССЕ ИЗ 24 ОБУЧАЮЩИХСЯ В НОВОЙ ФОРМЕ СДАВАЛИ ЭКЗАМЕН 18 ЧЕЛОВЕК (75%)
В 9В КЛАССЕ ИЗ 20 ОБУЧАЮЩИХСЯ В НОВОЙ ФОРМЕ СДАВАЛИ ЭКЗАМЕН 19 ЧЕЛОВЕК (95%)
ОТМЕТКИ, ПОЛУЧЕННЫЕ НА ЭКЗАМЕНЕ ПО МАТЕМАТИКЕ В 9 КЛАССАХ:
34
Выпускники 9-х классов, сдававшие экзамены по русскому языку и математике в
традиционной форме, получили отметку «3» (удовлетворительно).
Итоги экзаменов показывают, что учителями и администрацией школы была выбрана
правильная стратегия подготовки обучающихся к итоговой аттестации в новой форме,
своевременно и правильно проводился мониторинг, принимались верные и
эффективные управленческие решения. Итоги обязательных экзаменов в 9 классах
можно признать хорошими.
ЭКЗАМЕНЫ ПО ВЫБОРУ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9-х КЛАССОВ
ОТМЕТКИ, ПОЛУЧЕННЫЕ НА ЭКЗАМЕНАХ ПО ВЫБОРУ ВЫПУСКНИКАМИ 9-Х КЛАССОВ
Химия – 5
Геометрия – 3
География – 5; 5
Физкультура – 5
ИКТ (в формате ГИА-9, с применением КТС): 5
35
Биология: в формате ГИА-9 – 5; в традиционной форме – 4; 4
Литература – 4; 5; 5
Русский язык (в традиционной форме, устно):
Обществознание (с независимой формой оценки знаний):
Английский язык (с независимой формой оценки знаний):
36
РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ В 11
КЛАССАХ
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 11 КЛАССЕ В 2010/2011 УЧЕБНОМ ГОДУ
Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором – 36
Средний балл по школе – 86
Минимальный балл – 70
Максимальный балл – 100 у Чуваевой Алёны
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ В 11 КЛАССЕ В 2010/2011 УЧЕБНОМ ГОДУ
Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором – 24
Средний балл по школе – 61
Минимальный балл – 45
Максимальный балл – 75
Результаты ЕГЭ по обязательным предметам можно признать хорошими. Выпускники
показали более высокие баллы по русскому языку, так как этот предмет в течение
двух лет на третьей ступени обучения изучался ими на профильном уровне, а также
большинство учеников посещали элективные курсы по русскому языку в поддержку
профиля обучения, и собираются поступать в вузы с социально-гуманитарной
направленностью.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЭКЗАМЕНОВ ПО ВЫБОРУ СРЕДИ ВЫПУСКНИКОВ 11 КЛАССОВ В
2010/2011 УЧЕБНОМ ГОДУ
37
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ИКТ
Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором – 40
Средний балл по школе – 56
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ
Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором – 36
Средний балл по школе – 79
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором – 32
Средний балл по школе – 64
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором – 20
Средний балл по школе – 88
Минимальный балл – 80
Максимальный балл – 97
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором – 36
38
Средний балл по школе – 76
Минимальный балл – 68
Максимальный балл – 90
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ИСТОРИИ
Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором – 30
Средний балл по школе – 77
О хорошей подготовке учащихся в школе говорят данные о поступлении в вузы наших
выпускников.
В 2009/2010 учебном году продолжалась работа с мотивированными и
одарёнными детьми. Обучающиеся нашей школы приняли участие в 7 предметных
олимпиадах Всероссийской олимпиады школьников из 17 возможных. Школа не
представила участников на олимпиады по французскому и испанскому языку, так как
последний в школе не изучается, а олимпиада по французскому языку, как второму
входит в число предметов Всероссийской олимпиады. Обучающиеся не набрали
достаточного количества баллов на школьном туре олимпиады по экономике и МХК,
так как эти предметы изучаются интегрировано.
РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ШКОЛЫ В ОКРУЖНОМ ТУРЕ
ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРЕДМЕТАМ в 2010/2011
УЧЕБНОМ ГОДУ
ПОБЕДИТЕЛЬ/
ПРИЗЁР/
ПРЕДМЕТ
УЧИТЕЛЬ
КЛАСС
КЛАСС
Довганич Б. – 8б
Калистратова Ю. П.
Громова Ю. – 8а
Торбина Т. Ф.
Астрономия
Васильев Д. – 9в
Торбина Т. Ф.
Васин О. – 9б
Торбина Т. Ф.
Физика
НЕТ
ОБЖ
НЕТ, НЕ УЧАСТВОВАЛИ
Николаев Р. – 7а
Шарипова И. С.
Солодовникова Е. – 7б Шарипова И. С.
Биология
Селезнёва Я. – 8б
Шарипова И. С.
Журавлёва А. – 8б
Шарипова И. С.
Кареньких А. – 9в
Шарипова И. С.
Экология
Завгородний Я. – 10
Шарипова И. С.
Лепетиков Я. – 9а
Лунина Т. А.
История
Лидин А. – 9а
Лунина Т. А.
Левакова М. – 10
Лабанкова И. В.
Право
Лидин А. – 9а
Лунина Т. А.
39
Русский язык
Южакова Н. – 11
Жданова А. – 8в
Южакова Н. – 11
Литература
Информатика и
ИКТ
Химия
География
НЕТ
Шаталин Н. – 7а
Лепетиков Я. – 9а
Лидин А. – 9а
Технология
НЕТ
Некрасов Т. – 7а
Громова Ю. – 8а
Петрова И. – 7а
Журавлёва А. – 8б
Лепетиков Я. – 9а
Левакова М. – 10
Старостина С. – 7б
Солодовникова Е. – 7б
Золотова А. – 7а
Милославская С. – 8а
Васюхина А. – 8а
Руруа М. – 8а
Довганич Б. – 8б
Кузнецов А. – 8б
Аванесова А. – 8а
Лепетиков Я. – 9а
Кареньких А. – 9в
Обществознание
Английский
язык
Левакова М. – 10
Тураев А. – 10
Черняков И. – 10
Математика
МХК
Физическая
культура
Экономика
Анисимова И. А.
Анисимова И. А.
Анисимова И. А.
Выходец О. – 10
Стегний Н. – 11
Лепетиков Я. – 9а
НЕТ, НЕ УЧАСТВОВАЛИ
Попова М. В.
Попова М. В.
Попова М. В.
Каграманян А. А.
Лабанкова И. В.
Лунина Т. А.
Лунина Т. А.
Лабанкова И. В.
Чекотилло Н. Н.
Чекотилло Н. Н.
Чекотилло Н. Н.
Чекотилло Н. Н.
Чекотилло Н. Н.
Чекотилло Н. Н.
Кулешова Т. А.
Кулешова Т. А.
Чекотилло Н. Н.
Келехсаева Л. Б.
Димидова Л. А.
Саркисова Э. Г.
Чекотилло Н. Н.
Чекотилло Н. Н.
Чекотилло Н. Н.
Келехсаева Л. Б.
Хацкевич Л. С.
НЕТ, НЕ УЧАСТВОВАЛИ
НЕТ, НЕ УЧАСТВОВАЛИ
Количество олимпиад, в которых приняли участие – 15 (из 19
возможных), это 6 место в округе
Сумма мест: 44 (по общему результату – 9 место в округе)
40
По сравнению с прошлым годом: на 1 призёра (победителя) меньше
Качество участия (отношение числа победителей и призёров к общему
числу участников) – 36%. Это хороший показатель по округу.
СПИСОК ПРЕДМЕТОВ, В КОТОРЫХ ЕСТЬ ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЁРЫ В
ПОСЛЕДНИЕ 3 ГОДА:
1) Английский язык – 38
2) Биология – 8
3) Астрономия – 8
4) Обществознание – 5
5) История – 5
6) Русский язык – 5
7) Французский язык – 5
8) География – 4
9) Литература – 3
10) Право – 3
11) Технология – 3
12) Физика – 2
13) Математика – 1
СПИСОК ПРЕДМЕТОВ, ПО КОТОРЫМ НЕТ ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ПРИЗЁРОВ В
ПОСЛЕДНИЕ 3 ГОДА
1) ИКТ и информатика
2) Экономика
3) Химия
СПИСОК ПРЕДМЕТОВ, ПО КОТОРЫМ УЧЕНИКИ ШКОЛЫ НЕ ПРИНИМАЛИ
УЧАСТИЕ В ПОСЛЕДНИЕ 3 ГОДА:
1) ОБЖ
2) Физическая культура
3) МХК
СПИСОК УЧАСТНИКОВ ГОРОДСКОГО ТУРА ОЛИМПИАДЫ
41
1. Лепетиков Ярослав (9А класс) – по истории и географии стал призёром, участник
по обществознанию. В городском туре олимпиады по географии занял 10 место
(победитель)
2. Лидин Алексей (9А класс) – по географии стал призёром, участник по истории. В
городском туре олимпиады по географии стал призёром (17 место).
3. Южакова Наталья (11 класс) – участник по русскому языку и литературе. В
городском туре набрала 36 баллов, а победитель – 43.
4. Тураев Адам (10 класс) – участник по английскому языку
5. Левакова Мария (10 класс) – участник по английскому языку
6. Васильев Денис (9В класс) – участник по астрономии
7. Васин Олег (9Б класс) – участник по астрономии
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ И
МОТИВИРОВАННЫМИ УЧАЩИМИСЯ В ГОУ СОШ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА №1338 в 2010/2011 УЧЕБНОМ ГОДУ












1. Количество обучающихся, охваченных системой работы с одаренными детьми в ОУ,
в 2010/2011 учебном году составило 123 обучающихся, из них 39 обучается в
начальной школе.
2. Перечень конкурсных мероприятий, в которых приняли участие обучающиеся,
включенные в систему работы с одаренными детьми в ОУ в 2010-2011 учебном году:
Окружной этап Московской городской научно-практической конференции проектных
и исследовательских работ «Открытие» 5-11 кл.
Городская научно-практическая конференция «Технопарк-V»
Окружная конференция «Исследовательская деятельность» окружного фестиваля
«Северные созвездия» XII городского фестиваля «Юные таланты Московии»
Окружной конкурс творческих работ по физике «Перспективы – 2011»
Окружной конкурс проектных работ «Школьные академические чтения – 2011»
Окружной конкурс проектных работ «Горизонты открытий – 2011»
Конкурс проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА – 2011»
Окружной интернет фестиваль «От идеи до проекта»
Окружной конкурс учащихся общеобразовательных учреждений САО г. Москвы
«Ученик года – 2011» районный этап
Международный конкурс естественнонаучных проектов с использованием цифровой
лаборатории и мобильных роботов – 2011
Окружной фестиваль школьников «Портфолио как способ самореализации личности»
Конкурс школьных работ, посвященном 50-летию со дня полета первого космонавта
мира Ю.А. Гагарина, «Путь к звездам». (Центр патриотического воспитания)
42


















1.
2.
3.
4.







1.
2.
Международный фестиваль « Фотография как образ мира»
Окружной тур Московского интеллектуального марафона
Районный тур Московского интеллектуального марафона
Городской тур Московского интеллектуального марафона
Городской этап Московской городской научно-практической конференции проектных
и исследовательских работ «Открытие» 5-8 кл.
Городской конкурс «Пока в России Пушкин будет длиться…»
Городской конкурс «Читаем русскую классику»
Московский городской турнир памяти В.В. Давыдова
Секция для старшей ступени образования «Знатоки чтения»
Творческий конкурс учащейся молодежи «Если бы я был главой управы» районный и
окружной туры.
Окружной конкурс риторов «Слово об учителе»
Окружной конкурс научно-проектных и исследовательских работ «Малая лингва»
Окружной конкурс творческих письменных работ посвященных году Учителя «Мой
Учитель»
Окружной конкурс «Юный переводчик»
Всероссийский открытый лингвист конкурс школьников «Мы - будущее России»
Окружной конкурс «Французская мозаика»
Городской конкурс посвященный «Дню юного антифашиста»
Окружной конкурс «Франкофония»
Конкурсы «Оксфордское качество при поддержке Правительства и Департамента
образования г. Москвы
Портфолио ученика
Единство в различии
Книгочеи
Видеоролики
Московский городской конкурс детского рисунка им. Нади Рушевой
XVII Передвижная выставка детского изобразительного творчества, организованная
учреждением Российской Академии образования «Институтом художественного
образования», посвящённой 50-летию первого полёта человека в космос «ЧЕЛОВЕК И
ВСЕЛЕННАЯ»
Международный конкурс детского рисунка «ВОДА И МЫ», посвящённый дню
празднования Всемирного дня воды.
Московский городской конкурс «Читаем вместе в классе и семье»
Всероссийская ХVIII передвижная выставка, посвящённая году Испании в России
Всероссийская ХIХ передвижная выставка, посвящённая году Италии в России
XII окружной фестиваль «СЕВЕРНЫЕ СОЗВЕЗДИЯ»
Космос
Год Учителя
43
 Окружные конкурсы «Тайны Вселенной» и «Космическая Одиссея»
 Московский городской конкурс, посвящённый 70-летию битвы за Москву
3 .Количество конкурсных мероприятий, в которых приняли участие обучающиеся,
включенные в систему работы с одаренными и мотивированными детьми в ОУ в
2010-2011 учебном году
- Количество конкурсных мероприятий окружного уровня: 15
- Изменение числа конкурсных мероприятий окружного уровня относительно 20092010 учебного года (больше/меньше, на сколько): больше на 8
- Количество конкурсных мероприятий городского уровня: 14
- Изменение числа конкурсных мероприятий городского уровня относительно 20092010 учебного года (больше/меньше, на сколько): больше на 10
- Количество конкурсных мероприятий всероссийского и международного уровня: 5
- Изменение числа конкурсных мероприятий всероссийского и международного
уровня относительно 2009-2010 учебного года (больше/меньше, на сколько): больше
на 3
5. Результаты участия в конкурсных мероприятиях обучающихся, включенных в
систему работы с одаренными и мотивированными детьми в ОУ в 2010-2011
учебном году
- Результаты участия в окружных конкурсных мероприятиях (участий -113, призовых
мест -25, побед - 17)
- Изменение результатов участия в окружных конкурсных мероприятиях относительно
2009-2010 учебного года (участий (больше/меньше, на сколько) призовых мест
(больше/меньше, на сколько), побед (больше/меньше, на сколько)): нет данных
- Результаты участия в городских конкурсных мероприятиях (участий -81, призовых
мест -31, побед -19)
- Изменение результатов участия в городских конкурсных мероприятиях относительно
2009-2010 учебного года (участий (больше/меньше, на сколько) призовых мест
(больше/меньше, на сколько), побед (больше/меньше, на сколько)): нет данных
- Результаты участия во всероссийских и международных конкурсных мероприятиях
(участий -38, призовых мест -1, побед -25)
- Изменение результатов участия во всероссийских и международных конкурсных
мероприятиях относительно 2009-2010 учебного года (участий (больше/меньше, на
сколько) призовых мест (больше/меньше, на сколько), побед (больше/меньше, на
сколько)): нет данных
Еще не известны результаты некоторых городских и всероссийских конкурсов
44
В 2009/2010 учебном году проводились школьные туры интеллектуальных марафонов
для учащихся 9-11 классов и 5-8 классов. Победители были включены в состав
школьных команд и выступали на окружных турах интеллектуальных марафонов.
К сожалению, из-за несвоевременного получения информации о проведении
международного лингвистического конкурса пот русскому языку «Русский
медвежонок» обучающиеся школы не приняли в нём участия, хотя в предыдущие
годы этот конкурс пользовался популярностью, и обучающиеся показывали неплохие
результаты.
17.03.2010 года проводился международный математический конкурс-игра
«Кенгуру-2010». В ней приняли участие 211 желающих обучающихся школы 1-11
классов (это намного больше, чем в предыдущем учебном году – 113). Оргкомитет
конкурса направил в адрес школы благодарственное письмо организатору школьного
конкурса Хацкевич Л. С.
В основу учебно-воспитательного процесса начальной школы положены
принципы
гуманно-личностного
образования,
создания
благоприятной
образовательной среды для обучающихся: сохранения и укрепления здоровья;
развития творчества и успеха, доверия и поддержки; применение индивидуального
подхода к каждому ребенку.
Обучение велось по государственной программе, открытому УМК «Школа 2000…»,
учебно-методические комплекты представляли собой единую систему подачи и
обработки учебно-методического материала: программы, календарно-тематическое
планирование, учебно-методическое обеспечение. По всем предметам пройдена как
теоретическая, так и практическая часть учебной программы.
Основные направления, по которым работает начальная школа, определяет
«Городская целевая программа развития образования», ФГОС. Основной задачей
программы «Столичное образование – 5» является создание условий в
образовательных учреждениях для обеспечения качественного проведения учебновоспитательного процесса, отвечающего требованиям современного развития науки и
образования. Одним из условий успешного решения этих задач является внедрение
новых стандартов, которые нацелены не только на то, чтобы дать каждому ученику
прочные знания, но и на то, чтобы научить его самостоятельно их приобретать и
применять на практике, то есть сформировать у ребенка базовые компетентности
современного человека: информационную, коммуникативную и стремление к
самообразованию.
Внедрение ФГОС выдвигает перед нами новые цели и задачи, поэтому МО
учителей начальных классов активно работало над методической темой: «Создание
условий для повышения качества образования на основе внедрения инновационных
технологий и эффективной системы психологического сопровождения образования».
45
Проектная деятельность является ведущей педагогической технологией, т. к.
формирует ключевые компетентности учащихся, имеющие универсальное значение
для различных видов деятельности. Педагогический коллектив начальной школы
активно использует в своей работе накопленные знания, и обобщенный опыт
представили в январе текущего года на окружном мастер-классе «Организация
проектной и исследовательской деятельности учащихся как условие формирования
учебной самостоятельности младшего школьника». Организатором мастер-класса
является Велкова О. И., активно участвовали в семинаре Круг Л. И., Шишкина Т. В.,
Бабурина Т. В.
9 февраля учителя начальной школы стали активными участниками окружного
семинара в рамках экспериментальной деятельности образовательного учреждения,
на котором представили опыт работы Велкова О. И., Круг Л. И., Шишкина Т. В. и
Тулынкина Е. Н.
В течение всего учебного года педагог-психолог Овсяникова А. А. проводила с
учителями начальной школы тренинговые занятия по теме: «Сотрудничество учителей
начальной школы и педагогов – психологов с целью эффективности и
результативности качества образования».
В начале учебного года МО учителей начальных классов разработало и утвердило
«Программу действий по изучению теоретических основ ФГОС нового поколения ГОУ
СОШ с углубленным изучением английского языка № 1338 на 2010 – 2011 учебный
год». Программа включает в себя разделы:
 участие педагогов начальной школы в окружных мероприятиях;
 направления работы МО начальной школы в рамках ФГОС;
 сотрудничество с психологической службой школы;
 взаимопосещение уроков учителями, с целью обмена опытом по внедрению
технологии деятельностного подхода;
 организация и проведение педагогического совета школы;
 курсовая подготовка педагогов.
Все направления программы реализованы.
МО учителей иностранных языков объединяет 14 человек, среди которых 11
учителей английского языка, 2 учителя французского языка и 1 учитель немецкого
языка, а Димидова Л.А. совмещала преподавание английского языка с ведением
уроков немецкого языка в двух 8-х классах. На начало учебного года новыми членами
коллектива стали 3 человека (Бабенко Г.Р., Магомедова Э.А., Водягина Д.С.)
46
Среди учителей иностранного языка нашей школы
6 имеют высшую
профессиональную категорию,
5 - первую категорию,
2 - вторую категорию
(Курапова М.Е., Навасардян Н.М.), у нас работает один начинающий учитель –
Водягина Д.С., являющаяся студенткой 4-го курса МПГУ. В этом учебном году звание
«Заслуженный учитель РФ» было присвоено Вербицкой О.В. В данном учебном году
МО работало стабильно, движения кадров в течение учебного года не было.
Работа учителей МО ведется в нескольких направлениях, главное среди которых,
урочная учебная деятельность. Результаты учебной деятельности характеризуют
профессионализм учителей, именно эти результаты интересуют родителей учащихся,
и именно они связаны с личностным и профессиональным самоопределением наших
учеников.
В количественном виде итоги учебного года в школе выглядят следующим образом:
Английский язык. Начальная школа
Класс
2а
2б
2в
3а
3б
4а
4б
4в
Качество
78
85
78
85
70
96
91
70
обучения %
Качество
80
82
85
обучения %
Качество
82
обучения,
средний %
Средний показатель качества знаний по английскому языку в начальной школе
остался на прежнем уровне, но если посмотреть на результаты в сравнении с
прошлым годом, то мы увидим следующую динамику:
2009/ 2010/
2010 2011
2а
3а
100
85
Спад
2009/ 2010/
2010 2011
2б
3б
77,5
70
Спад
2009/ 2010/
2010 2011
3а
4а
96
96
Стабильно
46
2009/ 2010/
2010 2011
3б
4б
83
91
Рост
2009/ 2010/
2010 2011
3в
4в
65
70
Рост
47
Как видно из приведенной таблицы, в третьих классах наблюдается понижение
уровня качества знаний, а в четвертых классах – заметное повышение, особенно в 4б.
4а класс имеет такие же показатели, как и в прошлом учебном году.
Стабильные показатели свидетельствуют о том, что отметки выставляются объективно
в соответствии с уровнем сформированности коммуникативных компетентностей с
учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, что особенно важно в
младшем школьном возрасте. Поскольку в 4а классе работают те же учителя, что и в
прошлом учебном году, то можно говорить о единстве и последовательности в
предъявлении требований, преемственности в системе организации учебной
деятельности.
Повышение качества знаний в четвертых других четвертых классах может
свидетельствовать о сложившейся системе взаимодействия учителей и учащихся в
урочное и внеурочное время, о положительном влиянии «взросления» детей на
качество знаний
и изменении их отношения к учебной деятельности, о
стимулирующей роли 4-го класса как переходного от начальной школы к основной и
других причинах.
Понижение качества знаний в третьих классах связано с приходом новых детей, с
усилением контролирующей функции отметки, с более объективным учетом
индивидуальных возможностей учащихся, с повышением уровня требований с
повышением физиологического возраста, с усложнением содержания образования по
предмету.
В любом случае требуется отслеживание результатов обучения, особенно в тех
классах, где качественные скачки существенны, а именно в 3а (4а в 2011-20112
учебном году) и 4б (5б в 2011-2012 учебном году).
Английский язык. Средняя школа
Класс
5а 5б
5в
6а
6б
7а
7б
8а 8б 8в 9а 9б 9в
Качество
72 68
75
60
80
66
66
90 60 72 91 75 70
обучения %
Качество
71
70
66
74
78
обучения %
Качество
71,5
обучения,
средний %
47
48
Английский язык. Старшая школа
Класс
10а
77
Качество обучения % (63% средний показатель по
9-м классам в 2009-10 уч.г.)
Качество обучения,
88
средний %
Рост
Рост
Рост
Рост
Спад
Рост
Спад
Рост
Рост
Спад
Спад
Спад
Тенденция
Спад
Средний показатель качества знаний по основной школе составил 71,5%, что выше
показателя прошлого учебного года на 3,5% за счет повышения качества в 8-9 классах
(74% против 68% и 78% против 63%). Тенденции по классам различаются и выглядят
так:
5а
5б 5в
6а
6б 7а
7б 8а
8б 8в
9а
9б 9в
2009-2010 81 81 82
68 76 60
83 79 66
60 84
65
57
2010-2011 72 68 75
60 80 66
66 90 60
72 91
75
70
11а
100
(75% в 2009-10уч.г.)
В истекшем учебном году уровень качества знаний повысился на 15%. Это произошло
за счет 11 класса со 100% качеством знаний и за счет проведенного отбора в 10-й
класс (рост качества знаний составил 14% по отношению к 9-ому классу).
Об уровне знаний выпускников можно судить по проведенному 11.04.2011 пробному
экзамену в формате ЕГЭ. Результаты таковы:
работы 6 учащихся (все выбравшие английский язык) зачтены с процентом
выполнения от 83 до 96, что означает отметку не ниже «4». Самый высокий процент
выполнения работы у Стегния Н. (96%), что соответствует уровню лучшей работы в
прошлом учебном году (Голубев С., 95%)
Что касается изучаемого в школе второго иностранного языка, то по немецкому языку
по итогам года качество знаний составило 72% ( по сравнению с 64% в прошлом
учебном году), а средний показатель качества знаний по французскому языку в
основной школе – 66%, средний показатель качества знаний на старшей ступени –
79%, что составило в целом по школе – 72,5%. Эти показатели вполне соотносятся с
48
49
показателями по английскому языку, что представляется более объективным, чем
значительно более высокие цифры прошлого учебного года (почти 89%).
Таблица ниже представляет показатели качества знаний по вторым языкам по
параллелям и учителям.
Качество
Качество
По
знаний
знаний
По
Классы Учитель
Учитель
(немецкий ступеням
(французский ступеням
язык)
язык)
Вербицкая
61
О.В.
Курапова
5-е
М.Е.
79
63
Белова
65
А.В.
Курапова
Белова
6-е
66
61
М.Е.
А.В.
Курапова
Белова
72%
7-е
77
71
М.Е.
А.В.
Курапова
Вербицкая
88
71
М.Е.
О.В.
8-е
82
70
Димидова
Белова
76
69
66%
Л.А.
А.В.
Вербицкая
74
О.В.
Курапова
9-е
56
М.Е.
66
Белова
58
А.В.
Вербицкая
10-й
59
О.В.
79%
Белова
11-й
100
А.В.
Средний
Средний
показатель по
показатель
72%
73%
школе
по школе
Достижение высоких результатов в процессе обучения невозможно без
использования современных технологий, позволяющих интенсифицировать
образовательный процесс, стимулировать, мотивировать и развивать учащихся,
усиливать воспитательную роль предмета. Учителями иностранного языка
49
50
используются инновационные технологии или их элементы в урочной и внеурочной
деятельности.
Второе важное направление работы МО – внеурочная деятельность по предмету
«Иностранный язык», что предполагает участие в олимпиадах, фестивалях, конкурсах
как внутри школы, так и за её пределами. Эта работа проводится в течение всего года.
Примечательно то, что, изучая английский язык углубленно, наши ученики хорошо
показывают себя и во втором языке. Отдельно следует упомянуть то, что в истекшем
учебном году учащиеся школы впервые демонстрировали свои знания по немецкому
языку, участвую в окружной олимпиаде по немецкому как второму иностранному.
Ниже приведены цифры и факты, отражающие результаты в этой области.
В городской тур Всероссийской олимпиады по английскому языку вышли Тураев
Адам и Левакова Мария (10 кл). К сожалению, они не смогли войти в число
победителей или призеров.
Окружная олимпиада по французскому языку как второму иностранному.
Призерами стали: Богданов Василий, Билинчук Дарья, Ижогина Софья
Окружная олимпиада по немецкому языку как второму иностранному.
Призерами стали: Салыгина Ольга, Логинова Мария
Международная олимпиада «Британский бульдог» (ответственная за проведение
олимпиады Бабенко Г.Р.) дала возможность 180 ученикам нашей школы испытать свои
силы. В истекшем учебном году количество участников возросло в 2,5 раза по
отношению к предыдущему учебному году. Впервые в этой олимпиаде пробовали
себя учащиеся 3-х классов. Результаты по школе следующие:
Класс/
ФИ уч-ся
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
1 место
2 место
Асланова Лолита
Атаманенко Артемий
Горелова Марина
Широков Артем
Челноков Дмитрий
Русланова Александра
Баланкина Полина
Мальченко Екатерина
Голубев Филипп
Плуталова Анастасия
Логинова Мария
Лепетиков Ярослав
Чибисова Дария
Кузнецов Алексей
Фадеев Александр
Лидин Алексей
Намталашвили Нина
50
3 место
Петухова Евгения
Овсепян Рудольф
Давлятов Рахим
Дрынов Валерий
Ларионова Мария
Довганич Богдан
51
11 класс
Пинчук Роман
Стегний Никита
Белоусова Алина
IV окружной конкурс «Юный переводчик» принес грамоты и ценные подарки
Антоновой Д. и Выходец О. (10 класс) и Лепетикову Я. (9а) за III призовое место. Всего
участников от нашей школы было 13.
Окружной конкурс письменных работ «Мой учитель», посвященный Году учителя.
Среди победителей - учащийся 10-го класса Тураев Адам (II место). Всего
участников от нашей школы – 3 человека.
VII окружная конференция научно – исследовательских работ на иностранных
языках «Малая Лингва» принесла приз зрительских симпатий Солодовниковой Е. и
Рузметовой К. (7б) за проектную работу «По следам Р. Гуда». Кареньких А. стала
победителем в номинации «Высокий уровень владения иностранным языком»,
выступив с проектной работой «Язык жестов». Всего было представлено 4 проекта.
Конкурс «Горизонты открытий» порадовал успехами Выходец О. и Султыговой Э. (II
место) – 10 класс, Аванесовой А. (III место) – 8а класс. Эти победы особенно дороги
потому, что работы на английском языке от нашей школы там были представлены
впервые.
Конкурс ученических работ в рамках Программы «Оксфордское качество» принес
победу Чернякову И. и Тураеву А. за создание видеоролика (III место), призерами в
номинации «Лучшее эссе» за написание работы «Единство в различии: Канада и
Россия» стали Милославская С., Левакова Д., Журавлев М., Димидов А. (8а).
Конкурс ученических портфолио в рамках Программы «Оксфордское качество»
принес призовые места Лепетикову Ярославу (8 класс, учитель Келехсаева Л.Б.) и
Кареньких Анастасии (7 класс – учитель Чекотилло Н.Н.)
На Конкурсе книгочеев в рамках Программы «Оксфордское качество» призерами
стали Самаркина А., Белевцева А., Михеева Н. (8а).
Международный фестиваль «Франкофония» (окружной этап) способствовал тому,
что наши учащиеся смогли реализовать свой творческий и интеллектуальный
потенциал в мероприятии, требующем знаний второго языка – французского.
Презентация нашей школы была признана лучшей музыкальной презентацией
(учителя Белова АВ., Вербицкая О.В.)
Окружной фестиваль «Французская мозаика» - новое дело для нашей школы.
Команда учащихся в составе 10 человек выиграла в номинации «Творческий подход к
изучению материала» (учитель Вербицкая О.В.)
На Всероссийском лингвистическим конкурсе «Мы будущее России» команда нашей
школы была представлена впервые (ответственный организатор Бабенко Г.Р.,
организаторы Чекотилло Н.Н., Саркисова Э.Г., Келехсаева Л.Б., Кулешова Т.А.). По
51
52
результатам конкурса команда получила грамоту в номинации «За режиссерские
находки». Все 10 участников команды стали призерами или лауреатами в отдельных
номинациях в личном зачете.
Отдельное место в этой работе занимает руководство педагогической практикой
студентов 4 и 5 курсов МПГУ. В 2010-2011 учебном году на практике были две группы
студентов.
Учителя школы принимают активное участие в обмене педагогическим опытом
работы.
В прошедшем учебном году 23 работника школы приняли участие в 10 юбилейном
Педагогическом Марафоне учебных предметов.
Учителя начальной школы и учителя-предметники, включённые в экспериментальную
работу, делились своим опытом при проведении круглых столов и семинаров
окружного уровня, которые были организованы в нашей школе, принимали активное
участие в городских научно-практических конференциях: Руденок Н. М. как учитель
русского языка, Попова М. В. как учитель географии и как завуч школы.
Учителя школы в это учебном году опубликовали статьи и учебно-методические
разработки в Издательском доме «Первое сентября» и на сайтах методических
кабинетов и лабораторий МИОО: учитель физики ТорбинаТ. Ф., учитель физики
Калистратова Ю. П., учитель математики Чернова И. Н., учитель географии Попова М.
В.
7. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ
Целью воспитательной работы, проводимой в школе, является формирование
полноценной психически и физически здоровой личности
с устойчивым
нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению.
Для решения указанных задач при составлении плана воспитательной работы
школы на 2010-2011 учебный год учитывались возрастные, физические и
интеллектуальные возможности учащихся, а также их интересы. План воспитательной
работы школы и внеклассная работа классных руководителей сориентированы по
следующим направлениям:

Патриотическое воспитание

Школьно самоуправление

Спортивно-оздоровительная работа

Трудовое воспитание
52
53
Экскурсионная работа

Художественно-эстетическое воспитание
Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех учащихся школы,
исходя из их склонностей и интересов, способствует всестороннему развитию
личности каждого ребенка.
Все направления воспитательной работы позволяют осуществлять личностноориентированный подход в воспитании при одновременной массовости
воспитательных мероприятий и стимулировать творческие способности учащихся во
всех аспектах воспитательной работы. Мероприятия, проводимые в течение учебного
года, позволяют привлечь к различным видам деятельности большое количество
детей, что способствует развитию творческих способностей практически каждого
ученика.
В системе воспитательной работы школы можно выделить несколько направлений,
способствующих реализации личностно-ориентированного подхода:
 Ключевые творческие дела (КТД)
 Участие в окружных, городских, и всероссийских конкурсах
 Организация выездных экскурсий, посещение музеев, театров
 Работа школьного музея
 Система дополнительного образования
Ключевые творческие дела - это основа организационно-массовой работы, те
мероприятия, которые отражают традиции школы:

«День знаний»

День самоуправления

Осенняя ярмарка

«Новогодний огонек»

Смотр песни и строя посвященный «Дню защитников отечества»

Праздник «Здравствуй масленица»

Праздничный концерт посвященный «Дню 8 марта»

«День космонавтики»

«Прощание с букварем»

«День Победы»

Последний звонок
Для формирования «имиджа» школы, обмена опытом, выхода учеников школы на
более высокий уровень особое значение имеет участие в районных, окружных,
городских, всероссийских и международных конкурсах. Ребята, которые принимают
участие в этих конкурсах, приобретают новые навыки и умения и получают
возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно

53
54
сказывается на их дальнейшем творческом росте и позволяет выйти на более высокий
уровень. В этом учебном году ученики школы приняли участие в следующих
мероприятиях:
Международный уровень
 Конкурс детского рисунка «ВОДА И МЫ», приняли участие в выставке и получили
сертификаты 7 человек, Мейлер Анна заняла 2 место.
 Международный детский фестиваль «Фотография как образ мира» - Андросов
Андрей –лауреат.
Всероссийский уровень
 Всероссийская XVIII Передвижная выставка детского изобразительного творчества,
посвященная 50-летию первого полета человека в космос «ЧЕЛОВЕК И
ВСЕЛЕННАЯ» победители: Кривов Сергей, Быстрова Варвара, Назарова Алина,
Седова Мария, Переверзев Иван, Карапетян Нина.
 Всероссийская XIX Передвижная выставка детского изобразительного творчества,
посвященная году Италии в России, победители: Крючев Степан, Назарова Алина,
Седова Мария, Островская Таисия, Козлов Александр, Давлятов Рахим, Плуталова
Анастасия.
 Всероссийская XIX Передвижная выставка детского изобразительного творчества,
посвященная году Испании в России, победители: Спирина Юлия, Далятов Азиз,
Давлятов Рахим, Русланова Александра, Гребенюк Александра.
Городской уровень
 VII Московский городской конкурс детского рисунка им. Нади Рушевой,
победители в номинации графика (окружной тур): КаренькихАнастасия -1 место,
Авакова Софья -2 место,Спирина Юлия – 3 место.
 VI Московский городской конкурс детского рисунка им. Нади Рушевой,
победитель в номинации живопись Максюшина Вероника.
 Московский городской конкурс выставочных проектов в ЦНХО – проект –
диафильм «Конек –Горбунок» 4 а класса получил диплом победителя.
 Московский городской смотр-конкурс художественных работ, посвященном 70летию битвы за Москву принимали участие 9 победителей школьного тура
(результатов пока нет).
 Телевизионный городской конкурс «Лейся песня» Шенгелия Тинатини –вышла
во 2 тур.
 II Московский городской конкурс плакатов «Будем жить» 2010 в номинации
«Полет фантазии» победитель: Маслак Яна.
Окружной уровень
54
55
 Окружной конкурс проектов проект-мультфильм «Василий Теркин» стал
победителем.
 Окружной фестиваль «Северные созвездия» в номинации «Изобразительное
искусство» в рамках XII городского фестиваля «Юные таланты Московии» 2011
победители: Гребенюк Александра – лауреат, Мейлер Анна-дипломант, Бардина
Евгения- дипломант, Чибисова Дария – дипломант.
 Окружной фестиваль «Северные созвездия» в номинации «Театральная
постановка » в рамках XII городского фестиваля «Юные таланты Московии»
диплом II степени спектакль «По щучьему велению»
Муниципальный уровень
 Муниципальный конкурс «Милая мама моя» победитель: Любицкая Мария.
Огромное значение для развития нравственности, повышения интеллектуального и
культурного уровня школьников, формирования гармонично развитой личности имеет
организация внешкольных мероприятий - посещение музеев, выставок, театров,
организация выездных экскурсий.
Дата
проведения
экскурсии
23.09.21.10.2010 г.
12.09.01.10.2010 г.
02.10.10.10.2010 г.
05.10.2010 г.
22.09.2010г.
Название
экскурсии
класс
СОК «Камчия»
(республикаБолгария)
Отдых в санатории
«Форос»
В каникулярное
время экскурсия
по туру МоскваПариж.
В каникулярное
время экскурсия
по туру Москва-С.
Петербург.
Автобусная
экскурсия в
«Музей шоколада
и какао»
7а,7б,6а
№ приказа по
Ответственный
образовательному
учреждению
№06/01
Шарипова Ю.О.
6б,7а
№06/02
Пурин В.А.
7-11
№06/03
Лунина Т.А.
6-7
№06/05
Чернова И.Н.
2а,2в
№06/06
Тулыкина Е.О.
55
56
Автобусная
экскурсия в
«Бородинскую
панораму»
Экскурсия в музей
подводного флота
России «Подводная
лодка»
Экскурсия на
концерн
«Бабаевский»
Автобусная
экскурсия в
биологический
музей им.
Тимирязева
Автобусная
экскурсия в музейусадьбу
«Измайлово»
«Музей елочной
игрушки»
4б,4в
№06/08
Круг Л.И.
5б
№06/12
Магомедова
Э.А.
5а
№06/13
Ризванова М.Т.
2б
№06/14
Фурман И.Н.
3б,4в.
№06/17
Заварзина Л.В.
2а,2 в.
№06/21
Тулынкина Е.О.
24.10.2010
г.
Экскурсия в
Переделкино
8а. 10 а
№06/22
Багдасарова Я.И.
Саркисова Э.Г.
26.10.2010 г.
Экскурсия
Дмитровский
хлебозавод
Экскурсия в музей
им. А.С. Пушкина
4а, 4 Б
№06/23
Круг Л.И.
5 «В»
№06/26
Белова А.В.
14.11.2010 г.
Экскурсия в цирк на 1 «А»
Воробьевых горах
№06/29
Павлова А.Н.
17.11.2010 г.
Экскурсия в
«Александровскую
слободу»
№06/35
Чернова И.А.
29.09.2010 г.
02.10.2010 г.
08.10.2010 г.
13.10.2010 г.
15.10.2010 г.
23.10.2010 г.
05.11.2010 г.
7А, 7 б
56
57
08.12.2010 г.
Экскурсия в музей
им. Дарвина
4 «В»
№06/56
Садекова М.В.
18.12.2010 г.
Посещение театра
МХАТ им. Горького
9 «В»
№06/68
Хацкевич Л.С.
29.12.2010 г.
Экскурсия в музей
им. А.С. Пушкина
2 «А», 2
«Б»
№ 06/69
Тулынкина Е.Н.
04.02.2011 г.
Экскурсия в музей
им. А.С. Пушкина
5 «б», 5
«В»
№06/77
Белова А.В.
28.02.2011 г.
Экскурсия на ВВЦ в
дом сказок «Жилибыли»
Экскурсия в
Ботанический сад
МГУ на Воробьевых
горах
Экскурсия в
Переделкино
1 «В»
класс
№06/95
Бабурина т.В.
4 «Б»
№06/103
Круг Л.И.
9-11
№06/106
Лунина Т.А.
Посещение театра
на Малой Бронной
9 «В»
№06/107
Хацкевич Л.С.
Экскурсия по туру
Москва-ВладимирСуздаль-МуромМосква
28.03. 2011 г. Экскурсия в
Звездный городок
6-9
№06/108
Хацкевич Л.С.
5 «А»
№06/109
Ризванова М.Т.
27.03.2011 г.
Посещение театра
им. А.С. Пушкина
10 «А»
№06/112
Саркисова Э.Г.
26.03.2011 г.
Экскурсия в МГОМЗ 5 «Б
«Коломенское»
№06/116
Магомедова Э.А.
04.03.2011 г.
13.03.2011 г.
19.03.2011 г.
31.03-02.04.
2011 г.
57
58
29.03.2011 г.
Экскурсия в
1 «А»
Ботанический сад
при МГУ
Экскурсия в МГОМЗ 4 «Б»
«Коломенское»
№06/117
Павлова А.Н.
№06/125
Круг Л.И.
24.04.2011 г.
Экскурсия в МГОМЗ 1 «А»
«Коломенское»
№ 06/128
Павлова А.Н.
29.04.2011 г.
Экскурсия в
5 «В»,
Московский Кремль 5 «Б»
№06/131
Белова А.В.
20.05.2011 г.
Экскурсия в музей
подводного флота
России «Подводная
лодка»
Экскурсия на
киностудию
«Союзмультфильм»
Экскурсия в музей
занимательных
наук «Эксперемен
тариум»
Экскурсия в
Политехнический
музей
Экскурсия в музейусадьбу
«Архангельское»
Экскурсия в музейзаповедник
«Царицыно»
Экскурсия в музейзаповедник
«Царицыно»
Экскурсия в МГОМЗ
«Коломенское»
2 «А»
№ 06/136
Спасская Е.С.
2 «А»
№06/137
Спасская Е.С.
2 «Б»
№06/141
Фурман И.Н.
7 «А»
№06/142
Чернова И.Н.
3 «Б»
№06/143
Заварзина Л.В.
1 «А»
№06/144
Павлова А.Н.
4 «б»
№06/145
Круг Л.И.
2 «В»
№06/146
Тулынкина Е.Н.
28.04.2011 г.
13.05.2011 г.
10.05.2011 г.
14.05.2011 г.
16.05.2011 г.
20.05.2011 г.
20.05.2011 г.
26.05.2011 г.
58
59
26.05.2011 г.
24.05.2011 г.
Экскурсия по
этнографическому
комплексу в г.
Егорьевск
Экскурсия в музей
Космонавтики
7 «А»,7
«Б»
№06/149
Чернова И.Н.
8 «Б», 8
«В»
№ 06/150
Калистратова
Ю.П.
Особое место в системе воспитательной работы школы занимает школьный музей.
Музей «История нашей школы» был сертифицирован в 2010-2011 учебном году.
Тематика экспозиций очень разнообразна: «История нашего района», «Они были
первыми», «Они сражались за Родину», «Школа творчества» и другие.
В этом году были проведены следующие экскурсии:
1. Для учащихся ГОУ СОШ № 2020 в День школьных музеев.
Экскурсию проводил ученик 7 «А» класса Шаталин Николай.
В этот день и наши ребята смогли посетить музеи других школ.
(Музей ГОУ СОШ №425 «История Брестской крепости»)
2. В День Учителя для учащихся 4 «В» класса была проведена экскурсия,
которая познакомила ребят с заслуженными учителями нашей школы Садековой М.В
и Вербицкой О.В. Проводили экскурсию ученицы 8 «В» класса Шенгелия Тинатини и
Лахтиков Сергей.
3. В середине мая наш музей принял необычных посетителей – воспитанников
детского сада №1584, которые с интересом слушали рассказ нашего экскурсовода –
Шаталина Николая.
4. К Международному Дню Музеев проведена экскурсия для учащихся 7 «Б» класса,
которые узнали о становление ГОУ СОШ №1338, ранее школа №151.
Важную роль в воспитательной работе играет школьная библиотека. Участие в
различных конкурсах и совместная работа с районными и городскими библиотеками
позволяет вовлекать всё больше учащихся в ряды читателей, что особенно актуально в
наше время, когда книга теряет свои позиции учителя и воспитателя разносторонне
развитой личности, по сравнению с компьютерами и различными техническими
развлекательными средствами современной жизни
В помещении библиотеки постоянно оформляются
выставки «Юбилеи» к
юбилейным датам писателей и других знаменитых людей, а также тематические
выставки, посвященные календарным праздничным датам:
 Нам скорбной этой даты не забыть» (К 70–летию начала Второй мировой
войны)
 140-летию Куприна А.И.(1870-1938);
59
60
 110-летию со дня рождения С.И.Ожегова, языковеда, составителя словаря
русского языка (1900-1964);
 115- летию со дня рождения Есенина С.А.(1895- 1925);
 140- летию со дня рождения Бунина И.А.(1870- 1953);
 90- летию со дня рождения Джанни Родари.(1920- 1980);
 160-летию Стивенсона Р.Л., английского писателя (1850- 1894)
 130-летию Блока А. А., русского поэта (1880 – 1921);
 95-летию Симонова К., поэта, писателя,(1915- 1979);
 175-летию со дня рождения Марка Твена, американского писателя(18351910);
 Жизни и творчеству Твардовского А.Т.(1910 – 1971);
 185-летию А.Н. Плещеева (1825 – 1893);
 190-летию А.А. Фета (1820 – 1892);
 145-летию Р. Киллинга (1865-1936);
 135-летию Джека Лондона (1876-1916);
 100-летию со дня рождения А.Н. Рыбакова, советского
писателя (1911-1999);
 235-летию Гофмана, немецкого писателя.(1776 – 1882);
 185-летию со дня рождения М.Е. Салтыкова-Щедрина
русского писателя (1826 – 1889);
 175-летию Н.А. Добролюбова, русского критика (1836 – 1861);
 180-летию Лескова Н.С., русского писателя (1831 – 1895):
 105-летию Барто А.Л., советской поэтессы (1906-1981);
 Всемирному дню поэзии;
 Неделе детской книги;
 Дню космонавтики, 50-летию первого полета человека в космос;
 Дню правовых знаний;
 Месячнику памятников «Виртуальные экскурсии по музеям
и усадьбам Москвы»
Беседы с учащимися у стендов с выставками способствуют развитию интереса к
чтению,
формированию
навыка работы с книгой, воспитанию культурнонравственных черт личности юных читателей.
Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе является
патриотическое воспитание. Организация и проведение мероприятий, имеющих
патриотическую направленность, способствует формированию гражданской позиции,
воспитывает чувство любви и уважения к своей стране, её истории и традициям. По
60
61
данному направлению в 2010 - 2011 учебном году проводились следующие
мероприятия:

69 лет битвы под Москвой, «Памяти погибшим в кольце блокады Ленинграда»
посвящается…, «Победа под Сталинградом».

Смотр песни и строя, посвященный Дню защитника Отечества

Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны

«День Победы»

Тематические классные часы

Уроки мужества

«День космонавтики»

Возложение цветов к памятникам боевой славы

Тематические экскурсии по Москве и Московской области
В 2010 – 2011 учебном году наша школа приняла участие в районных, окружных,
городских, и общероссийских мероприятиях патриотической направленности.
Работа КИДа
1.Участие в международных или межрегиональных проектах.
Название
проекта
Содержание
проекта
« Мир и дружба
на планете»
О дружбе между
народами и
борьбе за мир
Круглый стол
« Экскурсия по
Знакомство с
району Ховрино историей нашего
для французских
района и его
школьников» достопримечатель
ностями
«Мир кино»
Создание своего
видеофильма о
достопримечатель
ностях
национальных
парков США.
Московские
участники
проекта
Зарубежные участники
проекта
Школа
№1338
Школа №171 г. Еревана
Школа
№1338
Интердом г. Иваново
Школа
№1338
Школа
№1338
61
62
2.Наличие соглашений и договоров с образовательными учреждениями.
№
п/п
№1
Дата (когда подписан: число, месяц,
год, на какое время)
Договоры о сотрудничестве
Со школой №171 округа «Аван»
г.Ереван
13.ХII 2006г.
Не ограничено
№2 С МГПУ г. Москва
05.V 2006u
Не ограничено
С региональной общественной
№3 организацией «Московское
общество греков»
01.IX 2007г.
Не ограничено
№4
С НОУ Ивановской школойинтернатом им. Е.Д.Стасовой
26.III 2010г.
3.Проведение фестивалей, конкурсов, олимпиад, круглых столов и семинаров
№
п/п
Проводимые
мероприятия
Дата
проведения
Регионы, страны,
приним.
участие
Кол-во
участников от
школы и общее
1
Олимпиады по
иностранным языкам
Ноябрьдекабрь
Ученики нашей
школы
70
Январь
2011г.
Ученики нашей
школы
50
2
Дискуссионный клуб
«Экстремизм не
пройдёт»
(дискуссия по
интернету)
3
«Нет войне» О юных
героях антифашистах
лицея им.Бюффона
г.Парижа
Февраль
Ученики нашей
школы
11
4
«Золотое перо»
(собственные стихи)
Декабрь
2010г.
Уч-ся нашей
школы
10
5
Французская мозаика»
(на французском языке)
Январь
2011г.
Уч-ся нашей
школы
9
6
Франкофония
(на французском языке)
Март
20011г.
Уч-ся нашей
школы
10
62
63
7
Май 2011г.
Уч-ся нашей
школы №1284
35
Раз в
четверть
Уч-ся нашей
школы и друзья из
Еревана, Иваново,
Греции.
20
Беседа «Пионерия:
прошлое и настоящее»
Организация
общешкольного
интернет-часа «Мои
друзья по переписке»
8
4.Выезды учащихся в регионы РФ, страны дальнего зарубежья.
Дата
проведения
Регионы РФ,
страны дальнего
зарубежья
1
Октябрь
2010г.
Поездка в страны
Европы
1
Март
2011г.
Поездка в
Великобританию
№
п/п
Форма проведения
Кол-во
участников
Культурнообразовательная
программа.
Культурнообразовательная
программа.
35
15
5.Приём учащихся из регионов РФ, стран дальнего зарубежья.
№
п/п
Дата
проведения
Регионы РФ, страны
дальнего зарубежья
(финансирование)
1
Январь
2011
Приём уч-ся из
Интердома г. Иваново
Форма проведения
Культурнообразовательная
программа
Кол-во участников
10
В школе продолжилась работа органов ученического самоуправления – Совет
старшеклассников. В его состав вошли представители классных коллективов с 7 по 11
класс, выбранные на классных собраниях. Возглавляли совет лидерская группа в
составе: председатель совета Скворцов Александр, заместитель председателя совета
Овчинникова Евгения, члены совета:
63
64
Аванесова Анна, Кебич Яна, Николаева Ирина, Минасян Наталья, Панкина Мария,
Антонова Дарья, Акинин Евгений, Лепетиков Слава, Журавлёва Алёна, Фадеева Анна.
Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:
- становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного
коллектива;
- приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных
норм через участие в общественной жизни школы;
- создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой
личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;
- развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной
гражданской позиции школьников;
- создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших,
взаимоуважение детей и взрослых.
Заседания ученического совета проходили один раз в неделю. На заседаниях
обсуждался план подготовки и проведения мероприятий, анализ общешкольных
ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной активности классов. На
заседаниях Совета также заслушивались учащиеся, состоящие на профилактическом
учёте.
Крупными делами с участием ученического совета стали:
- День знаний
- День самоуправления (День учителя);
- Осенняя ярмарка;
- Новый Год;
- День защитника Отечества;
- 8 Марта;
- День космонавтики
- День Победы
- «Последний звонок»;
- Общешкольные соревнования по игровым видам спорта.
Формы организации внеурочной деятельности учащихся
К формам внеурочной деятельности учащихся относятся:
1. Предметные и тематические кружки
2. Научная и проектно-исследовательская деятельность учащихся
3. Спортивные секции
Система дополнительного образования
Система дополнительного образования в нашей школе представляет возможность
заниматься разным возрастным группам, начиная с первоклассника и до учащихся
старших классов. Работа всех кружков способствует развитию творческих,
познавательных, физических способностей детей.
64
65
Целью дополнительного образования является повышение качества и эффективности
образования с учетом индивидуальных особенностей и способностей ребенка
(наиболее полное раскрытие внутреннего потенциала, расширение круга интересов,
повышение мотивации и самореализации ребенка, как в индивидуальной, так и в
коллективной сферах).
Таким образом, следуя достижению основных целей,
ведущих, в первую
очередь, к углублению базового уровня образования, в соответствии с
удовлетворением потребностей и запросов, как учеников и их родителей, так и задач,
стоящих перед педагогическим коллективом, логичным и неотъемлемым следствием
является увеличение объема предоставляемых услуг дополнительного образования
(на второй и третьей ступенях).
Задачи:
-развитие коммуникативной компетенции учащихся (поддержка гуманитарного
профиля);
-становление, всестороннее развитие и воспитание личности ребенка посредством
занятия в блоке дополнительного образования;
-развитие духовно-нравственных начал и эстетического вкуса;
-приобщение к работе в коллективе, способствуя проявлению коммуникабельных
качеств;
-расширение кругозора;
-создание условий для реализации творческого потенциала;
-укрепление здоровья учащихся
В работе блока дополнительного образования на 2010-2011 учебный год в
соответствии с лицензией выделены следующие направленности:
- Художественно-эстетическая направленность деятельности представлена
кружками «Природа и художник» для учеников 2-5 классов; «Веселые нотки» творческий кружок для 1-6 классов;
- Культурологическая направленность представлена кружками: «Мир
общения» - для школьников 3-4 классов, «Литературная гостиная» - для учеников 6-7
классов
- Естественнонаучная направленность
реализуется путем проведения
кружков по темам: «Риторика» - 3 класс; «Юный экспериментатор» -7-8классы;
«Занимательная геология» - 6-7 классы, «Физика и вычислительная техника» - 8-9
классы, «Вещества и их свойства» - 8 классы
- Физкультурно-спортивная направленность блока дополнительного
образования представлена секциями по баскетболу для юношей и девушек старших
классов.
В школе представлен гуманитарный профиль. В поддержку предпрофильного и
профильного образования функционируют следующие кружки:
65
66
-«Литературная гостиная» - для школьников 6-9 классов,
-«История и литература Англии и США» - 8-10 классы;
Итого: 23 детских объединения, 32 группы в которых занимаются 470 учеников,
работают 21 педагог дополнительного образования.
Трудовое воспитание. Формирование потребности здорового образа жизни.
Создание условий для физического развития учащихся
По опросам родителей, по нашим собственным наблюдениям, количественным и
качественным диагностикам можно сделать вывод о том, что наши учащиеся
отличаются более высоким уровнем воспитанности и мотивацией к обучению, по
сравнению с другими школьниками. Учащиеся школы бережно относятся к
школьному имуществу, наводят порядок в кабинетах и на пришкольном участке,
участвуют в городских и общероссийских субботниках.
В этом году учащиеся традиционно принимали участие в месячниках по
благоустройству пришкольной территории и районных субботниках. В фойе школы
традиционно вывешен график уборки, отмечается результативность каждого класса.
Школа всегда активно принимает участие в спортивных мероприятиях города и
края. На базе школы в течение года работали кружки баскетбола, тенниса, футбола.
Совместно с учителями физической культуры Пукас В.И., Мелеховым Г.Н., в
течение учебного года проводились следующие мероприятия, направленные на
сохранение и укрепление здоровья учащихся:

спортивно-массовые мероприятия и Дни здоровья;

внутришкольные спортивные соревнования и подготовка команд для
участия в окружных и городских соревнованиях;

кружковые занятия по баскетболу
Сборные команды школы приняли участие в следующих окружных и городских
соревнованиях:
1. 4 сентября - Первенство по стритболу района «Ховрино» (День города) 1 место
2. 9 сентября – Первенство «Ховрино» по баскетболу 1993-94 г.р. 3 место (юноши)
3. 11 сентября- Первенство САО по стритболу 1993-94 г.р. 2 место
4. 11 сентября- Первенство САО по стритболу 1995-96 г.р. 5 место
5. 20-21 сентября- Первенство «Ховрино» по футболу 3 место (юноши)
6. 22 сентября - Кросс «Золотая осень» 1 место 1996-97 г.р., 2 место 1995-93 г.р.
7. 30 сентября- Кросс САО 2 место Милославская Елена
8. 10 октября - Первенство г. Москвы по кроссу 4 место Николаева Ирина
9. 19-28 октября- Соревнования среди допризывной молодёжи 1 место
10. 24 ноября- Первенство «Ховрино» по настольному теннису 3 место
66
67
11. 29 ноября- Первенство «Ховрино» по волейболу 1996-97 г.р. 3 место (девочки)
12. 7-12 декабря- Первенство «Ховрино» по волейболу 1996-97 г.р. 3 место
(мальчики)
13. 13 декабря- Первенство «Ховрино» по футболу 1996-97 г.р. 1 место (девочки)
14. 23 декабря- Первенство «Ховрино» по мини-футболу 1998-99 г.р. 1 место
(мальчики)
15. 31 января- Первенство «Ховрино» по баскетболу 1995-93 г.р. 2 место (юноши)
16. 1-2 февраля Первенство «Ховрино» по баскетболу 1995-93 г.р. 1 место
(девушки)
17. 4 февраля- Первенство САО по лыжам 1995-93 г.р. 3 место (девушки, юноши)
18. 8 февраля- Первенство САО по лыжам 1996-97 г.р. 2 место (девочки), 4 место
(мальчики)
19. 21 февраля - Первенство «Ховрино» по баскетболу 1996-97 г.р. 1 место
(мальчики)
20. 3 марта- Первенство САО по футболу 1996-97 г.р. 5-8 место (девочки)
21. 24 февраля - Первенство САО по баскетболу 1993-95 г.р. 6 место (юноши)
22. 9 марта- Первенство «Ховрино» по шахматам 3 место
23. 28 марта- Первенство САО по баскетболу 6 место (юноши)
24. 4 апреля- Первенство САО по баскетболу 1996-97 г.р. 6 место (девочки)
25. 30 марта- Первенство «Школы» по настольному теннису посвященному дню
спорта и здоровому образу жизни
26. 1 апреля- Товарищеская встреча со выпускниками школы по баскетболу
27. 12 апреля- Соревнования по стритболу посвященному «Дню Космонавтики»
28. 22 апреля- Первенство «Ховрино» по баскетболу 1993-95 г.р. 1 место (юноши)
29. 4 мая- Товарищеская встреча по баскетболу посвященному «Дню Победы»
30. 6 мая- Первенство «Ховрино» по шахматам 1 место Дмитриев Аркадий
31. 6 мая- Первенство «Ховрино» по настольному теннису 2 место Ижогина Соня, 3
место Фадеева Аня
Работа с родителями
Анализируя взаимодействие с родительской общественностью, можно отметить,
что в школе успешно действуют классные и общешкольный родительские комитеты.
Родительский всеобуч осуществляют классные руководители, заместители директора,
педагог-психолог, социальный педагог согласно запланированной тематике.
Родители являются помощниками классных руководителей в организации походов,
экскурсий, «огоньков», выпускных вечеров.
Проводились родительские собрания, на которых рассматривались актуальные
вопросы жизни и деятельности класса и школы в целом.
67
68
8. РАБОТА СОЦИАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЫ
Целью работы социальной службы школы является социализация личности
обучающихся. Поставленная цель достигалась решением следующих задач:
1. Оказание социально-психологической и педагогической помощи
несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии и поведении либо
проблемы в обучении.
2. Выявление и психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетних,
систематически пропускающих занятия, находящихся в социально-опасном
положении.
3. Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении и оказание им
психолого-педагогической и социальной помощи.
4. Выявление социально незащищенных семей и защита их социальных интересов.
5. Обеспечение организации общедоступных спортивных секций, кружков и
привлечение к участию в них подростков.
6. Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на
профилактику правонарушений, безнадзорности, злоупотреблений ПАВ,
сохранение здоровья и пропаганду здорового образа жизни.
7. Социальная адаптация личности обучающихся.
Одной из задач, которую решала школа в этом учебном году, является создание
условий для психолого-педагогической и правовой поддержки и реабилитации детей
и подростков, в том числе с девиантным поведением.
Работа с «трудными» детьми велась планомерно и систематически. В начале
учебного года по классам собирались сведения о детях с девиантным поведением и
детях «группы риска», и на основе анализа этого материала составлялся
перспективный план работы.
Решение воспитательных проблем, связанных с этими детьми, происходит на
разных уровнях:
-
индивидуальные беседы с учащимися, беседы в присутствии родителей;
беседы с родителями;
психологические тренинги;
классные часы;
родительские собрания;
профилактическая работа с инспектором ПДН Ковалем Я.О.;
участие в психологических тренингах, проводимых психологом школы и
психологом социального центра «Дети улиц»;
68
69
- проведение бесед по профилактике наркомании и пропаганде здорового образа
жизни;
- работа с КДН района Ховрино;
- тематические видеосалоны по профилактике злоупотребления ПАВ.
На учете ВШК на 1 сентября 2010 года состояло 3 учащихся:
Падальцын Г. – 9б класс – распитие спиртных напитков;
Корнеев М., Бурдин С. -8б класс по причине кражи классного журнала.
В ноябре 2010 г. за примерное поведение и активную работу в жизни класса и школы,
и по заявлению классного руководителя, Калистратовой Ю.П., на заседании было
вынесено решение о снятии с профилактического учета ВШК.
Администрация совместно с социально-психологической службой школы, классным
руководителем 10 «А» класса Саркисовой Э.Г., проанализировав ситуацию в семье
обучающейся 10 класса Симонян В., провела работу с учащимися и родителями, были
выявлены проблемы и причины создавшейся напряженной обстановки, приглашался
инспектор ПДН Коваль Я.О.: ученицу Симонян В. поставили на профилактический учет,
с ней проводилась индивидуальная работа.
В работе с несовершеннолетними учащимися, систематически пропускающих
занятия, находящихся в социально-опасном положении, социально-психологической
службой применялись специальные методики:
1.изучение мотивационной сферы;
2.социометрический опрос;
3.изучение потребностей и интересов;
4.составление карт наблюдений
5.изучение самоотношения, самооценки и креативности,
6.диагностика социально-психологической адаптации;
7.изучение склонности к отклоняющемуся и агрессивному поведению;
8.изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
По результатам внутришкольного контроля в октябре в 7-9 классах были выявлены
обучающиеся, допускающие частые пропуски учебных занятий. Классные
руководители и учителя-предметники вовремя не информировали администрацию и
социально-психологическую службу о фактах пропусков уроков, не имели планов
индивидуальной работы с учащимися и их семьями, обучающиеся не были
поставлены на ВШК.
В течение года была проделана большая работа Советом по профилактике
правонарушений и администрацией школы по предупреждению необоснованных
пропусков уроков и неуспешности учащихся. Классными руководителями и
психологом были составлены планы индивидуальной работы с подростками и
семьями обучающихся.
69
70
За 2010-2011учебный год было проведено 9 заседаний Совета по профилактике
правонарушений с приглашением родителей учащихся.
Эффективно проводится работа по профилактике безнадзорности, беспризорности и
злоупотребления ПАВ среди учащихся, что отразилось в отсутствии
несовершеннолетних, состоящих на профилактическом учете в ПДН ОВД района
Ховрино в течение последних 2-х лет. Администрацией учреждения разработаны
планы совместной работы с КДН, ОВД, ГИБДД, центром социальной помощи
«Западное Дегунино», ГУ МЦ «Дети улиц», НД№ 11, которые предусматривают
различные формы работы с учащимися и родителями. Документация социальнопсихологической службы в целом соответствует требованиям.
Индивидуальная работа по профилактике правонарушений и организация и
порядок ведения учета обучающихся и семей, находящихся в социально-опасном
положении, строится в соответствии с ФЗ № 120 и приказом № 51 от 07.02.2006г.
Департамента образования г. Москвы.
Взаимодействие школы с государственными и общественными организациями
проводилось на основании договоров:
Организация
№ договора
Совместные
мероприятия
ГУ МЦ «Дети №ДШ-306
Тренинги для
улиц» САО
от 01.01.2011 подростков
г.№ 22
Психологическая
поддержка
родителям,
детям и
подросткам,
находящимся в
ТЖС
Оценка
Участники
проводимых
мероприятий
7-11 классы Удовл.
Институт
Гигиены
№11-1338
от
05.01.2011г.
Лекторий для
детей и
родителей
6-7 классы Удовл.
7-11 кл.1-11
кл.
ГУ г. Москвы
ЦСП
№123 от
12.09.2010г.
Посещение
отделения
7-11 классы Удовл.
70
71
«Западное
Дегунино»
дневного
пребывания
патронат семей и
подростков
Методическая
помощь
педагогам
НД № 11
Работа с детьми
группы риска,
методическая
помощь
педагогам
Лекторий для
учащихся
Проктер энд
гэмбл
7-11 кл.
Удовл.
ГОУ СОШ № 1338 участвовала в окружных и городских конкурсах, смотрах, семинарах,
круглых столах, проводимых по профилактике правонарушений, безнадзорности и
злоупотреблений ПАВ:
1) Участие во II Городском конкурсе социального плаката по пропаганде ценности
здоровья среди учащихся (дипломы учащимся)
2) Участие в номинации «Полет фантазии» окружного этапа Второго Московского
конкурса, направленного на антинаркотическую пропаганду «Будем жить» диплом III место;
3) 3)Конкурс классных часов по профилактике негативных явлений среди
подростков «Наркомания – знак беды»
4) Семинары и круглые столы для психологов школы по профилактике.
5) Круглый стол на базе Социального Центра «Западное Дегунино» по
профилактике
6) 5)Круглый стол по профилактике правонарушений в КДН и ЗП района Ховрино.
В начале учебного года классными руководителями и социальным педагогом были
оформлены социальные паспорта классов, на основе которых был составлен
социальный паспорт школы. Он выглядит следующим образом:
Показатели
2009-2010г.
2010-2011г.
Результат
1. Количество обучающихся в
689
690
увеличение
школе
2. Количество классов
26
26
стабильно
3. Количество учащихся
4
3
уменьшение
71
72
состоящих на учете в школе
4. Количество учащихся,
состоящих на учете в ПДН
5. Количество учащихся группы
риска
Случаи ухода детей из дома
5. Розыск учащихся или их
родителей через органы
законодательной и
исполнительной власти
6. Количество асоциальных
семей
7. Количество учащихся
проведенных через КДН
8. Количество многодетных
семей
9. количество социально не
защищенных семей (состоящих
на учете в отделе социальной
защите)
10. Количество учащихся
обеспеченных бесплатным
питанием в школе.
11. Количество детей,
находящихся под опекой или
попечением
12. Количество учащихся,
занятых в системе
дополнительного образования
13. Содействие в обеспечении
путевками учащихся на летний
период
14. Количество учащихся –
инвалидов
15.Количество детей из семей,
потерявших кормильца
16. Количество детей- сирот
17. количество детей из семей
1
-
уменьшение
7
8
увеличение
Нет
нет
стабильно
Нет
нет
стабильно
-
1
стабильно
1
-
стабильно
51
69
-
-
107
100
уменьшение
4
3
увеличение
250
300
увеличение
-
-
3
5
увеличение
5
5
стабильно
15
16
увеличение
увеличение
72
увеличение
стабильно
73
матерей-одиночек
18. Количество детей из
неполных семей
17. Количество учреждений и
организаций, с которыми
установлено взаимодействие
для решения социальных
проблем.
74
69
8
8
уменьшение
Стабильно
Заместитель директора по СЗ Таварьянц К.Г. и социальный педагог Радченко Л.К.
использовали в работе с семьями индивидуальный подход и конфиденциальность,
были назначены часы приема семей, нуждающихся в социальной поддержке.
В школе было организовано:
 бесплатное питание всех обучающихся1-4 классов (завтрак)
 бесплатное двухразовое питание детей из многодетных и наиболее социально
незащищенных семей.
 Питалось 351 обучающихся, что и составляет 51% от общего числа учащихся
школы.
Охват учащихся бесплатным питанием
№
п/п
Соц. состав
Кол.
уч-ся в школе
1-4
кл.
1.
2.
3.
Всего уч-ся
Бесплатные
завтраки (без
многодетных и
социально
незащищенных)
Бесплатные
завтраки и
обеды из
многодетных и
5-11
кл.
311
374
-
-
-
73
Кол. уч-ся,
питающихся в
школе
1-4
5-11
кл.
кл.
-
267
44
Итого
685
-
267
84
40
74
социально
незащищенных
4.
Многодетные
-
5.
Социально
незащищенные
-
-
35
34
9
6
69
15
Согласно 120 Федеральному закону «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
в школе работает
социально-психологическая служба.
Составлена Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и
наркомании среди обучающихся.
Программа состоит из нескольких разделов, в соответствии с которыми строится
профилактическая работа в школе:
1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся.
2. Борьба с необоснованными пропусками уроков.
3. Организация досуга учащихся.
4. Пропаганда здорового образа жизни.
5. Правовое воспитание.
6. Профилактика наркомании и токсикомании.
7. Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские организации.
8. Работа по выявлению учащихся, находящихся в социально-опасном
положении.
9. Проведение индивидуальной воспитательной работы.
Вся работа с детьми и подростками строится в соответствии с нормативно-правовой
базой, знание которой обязательно для педагогов в школе (на семинарах мы обучаем
классных руководителей):
 Конституцией РФ.
 Программой Столичного образования-5
 Международной конвенция о правах ребенка.
 Уставом школы.
 51 приказом Департамента образования г. Москвы.
Мероприятия, проводимые по профилактике безнадзорности, правонарушений и
злоупотреблений ПАВ.
Участники
Результаты
Время
Ответственный
(возраст,
(какие
проведе
Мероприятие
(должность,
количество
ставились
ния
ФИО)
участников)
цели, задачи,
74
75
Привлечение уч-ся
«группы риска» к
участию в
Сентябрь
программе
-ноябрь
«Зритель» в
качестве
болельщиков
Педсовет по
планированию,
организации и
проведению
антинаркотической
Сентябрь
акции « Останови
зло» и проведение
методической
работы с
педколлективом
С 5 по 11
класс 250 чел.
Администрация
Активизация
профилактичес
кой работы по
предупрежден
ию
Администрация
злоупотребле
ний ПАВ
Участие в
профилактической
Сентябрь операции
-май
«Подросток»,
«ПодростокЛидер»
Октябрь
Октябрь
Проведение
тематических
родительских
собраний по
профилактике
наркомании и
обеспечение
родителей
брошюрами
«Записки для
родителей»
Проведение бесед с
учащимися в рамках
достигнуты ли)
Пропаганда
спорта
5-11 классы
родители 330
уч-ся
5-9 классы
75
Выявление
подростков и
Зам. дир. по СЗ,
их семей,
Психолог,
находящихся в
Соц. пед.
социальноопасном
положении
Повышение
уровня
правовых и
Зам. дир. по СЗ психологичес
ких знаний
Классные
родителей,
руководители
помощь во
взаимоотноше
ниях с детьми
и подростками
Зам. дир. по СЗ
Соц. пед.
Профилактика
правонаруше
76
«Азбуки
выживаемости» и
профилактики
правонарушений
инспектором ОДН
района Ховрино
5-9 классы
250
Ноябрь
Правовой турнир
Ноябрь
Игра-путешествие
«Права детей»
Ноябрь
Игра «Умей сказать
нет!»
для 4-5
классов
7-8 классы 50
учащихся
1-11 классы
522 уч-ся
Октябрь
Проведение
традиционного
Месячника отказа
от вредных
привычек
Октябрьноябрь
Проведение лекций
мед. психолога
НД № 11
7-11 классы
200 учащихся
76
ний,
воспитание
правовой
культуры,
формирование
ответственнос
ти за свои
поступки и
право выбора
Профилактика
Правонаруше
ний,
воспитание
Зам. дир. по СЗ,
правовой
уч.
культуры,
предметники,
формирование
соц. пед.
ответственнос
ти за свои
поступки и
право выбора
Повышение
Классные
правовой
руководители
культуры уч-ся
Формирование
Классные
социальной
руководители
позиции
Профилактика
злоупотребле
ний ПАВ,
Классные
пропаганда
руководители, здорового
соц. педагог
образа жизни,
профилактика
правонаруше
ний
Пропаганда
Зам. дир. по СЗ
здорового
Соц. пед.
образа жизни,
77
Финкель Н.В.
Октябрьноябрь
Ноябрь
21
Ноября
Ноябрьдекабрь
Декабрь
Проведение
классных часов и
видеосалонов по
профилактике
наркомании.,
«Веселый урок
здоровья»
7-11 классы
200 учащихся
Соц. пед.,
кл. рук.
Конкурс плакатов по 7-11 классы
профилактике.
Конкурс плакатов
«Протяни руку
помощи!»
7-11классы
250 человек
Участие в едином
дне правовых
знаний. Встреча с
инспекторами
ПДНиОВД Ховрино
НоябрьПроведение
декабрь
тренингов по
профилактике
психологами школы
и СЦ «Дети улиц»
Социальная акция
«Мы против
наркотиков!»
Уч. пред,
завуч по УВР II
ступ.
Ревина О.В.
8-11 классы
175 чел
77
Зам. дир.,
соц. пед.,
кл. руков.
профилактика
злоупотребле
ний ПАВ
Повышение
уровня
информирован
ности
учащихся,
формирование
социальной
позиции
учащихся.
Формирование
социальной
позиции
Повышение
уровня
информирован
ности
учащихся,
формирование
социальной
позиции
учащихся
Профилактика
злоупотребле
ний ПАВ,
пропаганда
здорового
образа жизни
Профилактика
злоупотребле
ний ПАВ,
пропаганда
здорового
образа жизни,
78
9 классы
55 учащихся
Декабрь
Конференция о
вредных привычках
Проведение
тематических
родительских
собраний « Об
ответственности
Январь
родителей за
содержание,
образование и
развитие детей.
Роль отца и матери
в воспитании».
Проведение лекций
Сентябрь
Институтом гигиены
Апрель
(по графику)
Проведение
конкурса
социальных
Февраль
проектов «Мир
вокруг нас»
Март
Проведение
ученических
конференций по
обсуждению
Уч. предм.
Родители
1-11 классов
формирование
правильной
гражданской
позиции
Профилактика
злоупотреблен
ия ПАВ
Пропаганда
здорового
образа жизни
воспитание
ответственност
и за свое
здоровье
Повышение
уровня
правовых
знаний
родителей.
Администрация
7-11 классы
225 учся
Спец.из
института
гигиены
1-4 классы
190 уч-ся
Соц. пед.
Кл. рук.
7-11 классы
225 уч-ся
78
Уч.
предметники
Пропаганда
здорового
образа жизни
Формирование
гражданской
позиции,
социализация
личности
обучающихся
Повышение
уровня
правовых
знаний уч-ся,
79
Март
положений Устава
школы, связанных с
правами и
обязанностями
учащихся.
Театрализованная
игра « В мире
дорожных знаков»
для нач. классов
профилактика
правонаруше
ний
2 - 4 кл.
50 уч-ся
Тавокина М.В.
8а
8б
8в
Март
Правовая игра «Суд
над хулиганством»
Апрель
Неделя правовых
8-11 классы
знаний:
- классные часы
«Действующее
законодательство
об участии
несовершеннолетни
х в неформальных
молодежных
1-11 классы
объединениях
520 учащихся
антиобщественной
направленности»
- День здоровья
Творческое
развитие
учащихся
Повышение
правовой
Кл. рук.
культуры,
профилактика
правонаруше
ний
Повышение
уровня
правовых
знаний
учащихся,
Уч. обществозн, формирование
Зам. дир. по СЗ, правовой
соц. педагог
культуры и
толерантности
В результате проведенных мероприятий повысился уровень правовых знаний
учащихся, уровень правовой информированности, культуры. Мероприятия были
направлены на формирование гражданской позиции и социализацию личности
обучающихся.
Однако в работе классных руководителей по профилактике негативных явлений
среди учащихся по результатам ВШК (проверки журналов и классных часов)
отмечается, что работа носит эпизодический, несистемный характер, мало проводится
тематических классных часов и не применяются новые формы и методики работы с
79
80
учащимися, а также нерегулярно ведутся тетради ВШК- учетная документация на
«трудных».
9.РАБОТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЫ
Важной составляющей образовательного процесса является его эффективное
психологическое сопровождение. На базе школы в течение 2009/2010 учебного года
работал Кабинет Доверия. Психологами школы проводились различного рода
диагностики, давались рекомендации учителям, классным руководителям,
обучающимся и их родителям.
Цель работы психологической службы в 2010-2011 учебном году:
Обеспечить психолого-педагогическую поддержку образовательного процесса
Поставленная цель реализовывалась через решение следующих задач:
 Формирование психологической культуры, предполагающей интерес к
другому человеку, уважение особенностей его личности.
 Психологическая профилактика психического здоровья учащихся.
 Психологическое консультирование администрации, учителей, родителей и
учащихся.
 Психологическая диагностика индивидуально-психических особенностей
детей.
 Психологическая коррекция психического и личностного развития ребенка.
 Психологическое сопровождение эксперимента.
Психологическое сопровождение учащихся, учителей и родителей в начальной
школе.
Основная работа в начальной школе строится по алгоритму:
Диагностика:
 когнитивных процессов;
 выявление одаренности;
 нарушения умственного развития;
 психологические состояния;
 личностные особенности;
 общий склад личности.
После проведения диагностики происходит обработка и интерпретация
результатов, оформление рекомендаций и заключений.
80
81
В процессе первичной диагностики использовались следующие методики:
проективные методики «Рисунок человека», рисунок «Семья животных», рисунок
«Несуществующее животное», методика Ахутиной для определения степени
готовности к школе и для определения актуального состояния детей, методика
определения уровня школьной мотивации Н.Г.Лускановой, методика Филлипса для
определения уровня школьной тревожности. Для углубленной диагностики
использовались тесты Люшера, нейропсихологические методики. (А.В.Семенович,
Ахутина).
Исследование эмоциональной и мотивационной сферы по методикам
Лускановой и проективной методике-рисунку « Что мне нравится в школе?».
Исследование познавательной сферы.
Определение сформированности предпосылок учебной деятельности,
способности к вариативности решений, способности к классификации, уровень
фонематического анализа и синтеза, зрительного анализа пространства. Автор
Кумарина Г.Ф.
Оценка развития визуального мышления. Матрицы Равена.
Определение скорости переработки информации, точности, внимательности.
Методика Тулуз-Пьерона.
Оценка личностных качеств, сформированность коммуникативных навыков.
По результатам психолого-педагогического обследования учащихся 1-х классов
определена группа детей, общий показатель адаптированности которых ниже
среднего уровня, что является основанием для повышенного внимания как со стороны
учителя, так и со стороны психолога.
На основании данных исследования познавательной сферы у учащихся
начальной школы проводились индивидуальные и групповые развивающие занятия с
учениками, показатели которых ниже нормы, консультации с родителями и
педагогами. Даны рекомендации по развитию кругозора, упражнения по построению
логических рассуждений, классификации и обобщения понятий, явлений (например,
«что лишнее?», «закончи фразу», «придумай рассказ» и т.п.
Коррекционно – развивающее направление:
По результатам первичной диагностики и запросам учителей, родителей и
администрации с учащимися проводились коррекционно-развивающие занятия
индивидуально и в мини-группах. Направления коррекции были следующие:
 развитие восприятия, мышления, логической и механической памяти;
 коррекция эмоционального состояния.
Для проведения коррекционно-развивающей работы были использованы
следующие программы:
Хухлаева О.В. «Тропинка к своему Я», М., - «Генезис», 2008г.
81
82
Кривцова С.В. «Жизненные навыки», М., - «Генезис», 1995г.
Винокурова Н.К. «Развиваем способности детей», М., - «Росмэн», 2002г.
Уровень когнитивных процессов после проведения коррекции увеличился в 80
процентах случаев. Адаптированность детей проходила успешно. Эмоциональное
состояние учащихся заметно улучшилось.
Консультирование:
За консультациями в течение года обращались:
 родители – по вопросам неуспеваемости своих детей, перегрузкам во время
учебного года;
 учителя – по вопросам поиска индивидуального подхода к учащимся,
 администрация школы – по вопросам адаптации первоклассников к школе,
преемственности 4-х классов;
 учащиеся – по вопросам межличностных отношений.
Просвещение:
 выступление на родительском собрании с целью информирования о работе
школьной психологической службы;
 выступление на родительском собрании с докладом о стилях родительского
воспитания;
 цикл тренинговых занятий для учителей начальной школы на тему «Учитель и
проблемы дисциплины»
Работа в средней школе.
Диагностическая работа в средней школе строилась по следующей схеме:
 Исследование процесса адаптации к средней школе в 5-х классах
 Изучение школьной мотивации
 Выявление уровня тревожности
 Изучение личностных особенностей личности учащихся
 Социометрия в классах
 Исследование самоопределения старших школьников
Использовались методики изучения уровня тревожности Филлипса, исследования
школьной мотивации Лускановой, цветовой тест Люшера, тест измерения личностных
особенностей личности Айзенка, классическая социометрия, проективные методики
(«Дом. Дерево. Человек.», «Рисунок семьи», «Рисунок несуществующего животного»),
Активизирующая профориентационная методика «За и Против» Н.С. Пряжникова,
«Профиль», «Профессиональные склонности» Г. Резапкиной.
Исследование индекса тревожности в 5-х классах показало, что процесс
адаптации у большинства детей проходил в пределах нормы. Также была выявлена
«группа риска», т.е. учащиеся общий показатель тревожности 19%. Таких школьников
82
83
16 человек. В структуре школьной тревожности на первом месте стоит ситуация
проверки знаний (68% пятиклассников имеет повышенный и высокий уровень
тревоги в подобных случаях). Страх самовыражения (49%) и несоответствия
ожиданиям окружающих (46%) больше трети всех пятиклассников имеют проблемы и
страхи в отношениях с учителями.
Исследование характера школьной мотивации по методике Лускановой показало, что
у 48% учащихся 5а класса сформирована учебная, познавательная мотивация, 51%
учащихся ходят в школу, чтобы общаться, 1% детей негативно относятся к школе.
В 5б классе соответственно 38% - учебная, 52%. – мотивация общения, 10% негативная, в 5в классе – 36% -учебная, 61% - общение, 7% - негативная.
Для работы с коллективом класса и отдельными группами информативными
являются методика социометрия и опросник Айзенка. Классные руководители
ознакомлены с результатами и рекомендациями, которые позволили
целенаправленно проводить воспитательную работу в классах по теме сплочения
класса и создания благоприятного климата в учебном коллективе.
6-е классы.
Результаты исследования выявили причины неудовлетворительного поведения
учащихся «группы риска». В первом полугодии проводились регулярные занятия с
этими учащимися по усвоению правил работы в группе, по отработке навыков
конструктивного общения, по работе с агрессией, по развитию толерантности.
Применялись разные виды работы: интерактивные игры, активные ролевые игры,
отработка навыков велась в различных темах для обсуждения, использовались
техники поддержки, Я-высказывания, техники активного и пассивного слушания.
Обсуждались интересующие ребят темы. На короткое время ситуация смягчалась, но
стойкого улучшения не произошло. Поведение агрессивное в группе сохраняется.
Психологические меры воздействия на этих подростков в группе малоэффективны.
Предполагается вести системную работу социально-психологической службой с этими
учениками, их родителями и учителями, работающими в этих классах.
8-е классы.
Исследования характерологических особенностей учащихся 8-х классов выявили,
что у части ребят сформировались акцентуированные черты, которые препятствуют
открытому общению со сверстниками и старшими (учителями и родителями). По
результатам обследования подростки получили индивидуальные консультации.
9-е классы.
В 9а классе проводилась профориентационная методика «За и против»,
«Профиль», «Профессиональные склонности» Резапкиной, диагностика острого
подросткового кризиса по опроснику Айзенка Учащиеся имели возможность
83
84
соотнести свои желания, личностные возможности со своими ценностям, что
послужило поводом серьезно отнестись к своему выбору профессии.
Работа с
людьми
45%
учащихся
Виды профессиональных склонностей
Интеллектуальная Практическая Эстетическая Экстремальные
работа
деятельность деятельность виды
деятельноси
0% учащихся
6% учащихся 37%
12% учащихся
учащихся
Плановоэкономическая
деятельность
0% учащихся
В старших классах проводилась диагностика самоопределения , акцентуаций и
профориентационные методики.
Коррекционно – развивающее направление:
КЛАССЫ
1в, 1б классы (1 раз в неделю в
течение года)
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ
Курс «Жизненные навыки»
уроки психологии в 1 классе.
Программа С.В.Кривцовой
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Развитие эмоционального интеллекта.
Развитие навыков общения.
Повышение коммуникативной
компетентности.
2а, 2в классы (1 раз в неделю в
течение года)
Курс «Жизненные навыки»
уроки психологии во 2-м классе.
Программа С.В.Кривцовой
Получение опыта проживания трудных
ситуаций
5а, 5б, 5в классы (1 Раз в
неделю в течение 1 полугодия)
Тренинг адаптивности при
переходе в среднюю школу
«Первый раз в пятый класс»
Психологическое сопровождение
процесса адаптации
6-е, 8-е, 9а классы – тренинг
коммуникативных навыков.
«Гений общения»
«Думая о будущем»
О.Кардашина.
Развитие эмоционального интеллекта.
Развитие самопознания. Умение
осознавать сложность ситуации и
оценивать свои возможности.
Развитие навыков общения.
Повышение коммуникативной
компетентности.
Получение опыта проживания сложных
ситуаций
Индивидуальные занятия с учащимися начальной школы по развитию навыков учения
проводились по запросу родителей и педагогов.
Профориентационная работа
Предпрофиль в 8 классах
-проведение совместных уроков с учителями технологии по теме «Профессии»
84
85
- диагностика профильных предпочтений по методикам «Карта интересов», «ДДО»
- индивидуальные беседы по результатам диагностик
- информирование учащихся о предстоящих днях открытых дверей в колледжах САО
- раздача информационных буклетов от представителей колледжей
- работа с родителями по индивидуальному запросу
- организация совместно с зам. директора по иностранным языкам Кулешовой Т.А.
общешкольного родительского собрания для родителей учащихся средней и старшей
школы по теме «Профориентация учащихся»
- составление психолого-педагогического статуса учащихся для участие в профильных
олимпиадах
- консультации классных руководителей по запросу.
С учащимися 9-х проводится профориентационная работа, целью которой
является определение склонностей к различным сторонам профессиональной
деятельности.
Данные по диагностике (Е.А.Климов и методика АРМ) профессионального выбора
учащихся 9-х классов обсуждаются как индивидуально, так и на классных часах.
Профиль 9-ые классы
- посещение тематических классных часов
- проведение тематических занятий с учащимися
-диагностические мероприятия, направленные на исследование способностей
учащихся
- индивидуальные беседы с учащимися, направленные на поддержку и выявление
проблем и работу с ними.
- организация посещения средних и высших учебных заведений в дни открытых
дверей
- информирование учащихся о предстоящих днях открытых дверей в колледжах, ВУЗах
САО
9 «А»
-диагностические мероприятия по методикам, исследующим общий и вербальный
интеллект, практический интеллект, эмоциональный интеллект.
-посещение тематических классных часов
-проведение тематических занятий с учащимися
-консультации с классным руководителем Шариповой И.С., завучем по средней и
старшей школе Поповой М.В. по вопросам характера мотивации
-проведение тематического занятия по профориентации с привлечением
представителя колледжа мебельной промышленности
-индивидуальные беседы с учащимися
85
86
-организация посещения средних и высших учебных заведений в дни открытых
дверей
-информирование учащихся о предстоящих днях открытых дверей в колледжах, ВУЗах
САО
После анализа результатов тестирования учащихся для актуализации
профессионального самоопределения подростков проводится цикл групповых
занятий по профориентации в 9-х классах. Так как профессиональный выбор,
сделанный с учётом таких факторов, как запрос рынка труда, требования профессий к
человеку и его индивидуальным особенностям, способностям и склонностям –
важное условие успешного освоения профессии, гармоничного вхождения в трудовую
деятельность. К окончанию учебного года с выбором дальнейшей формы обучения
определились все подростки.
10 класс.
В 10-м классе проводится работа по адаптации и самоопределению учащихся
В старшей школе проводится работа по психологическому сопровождению
формирования целеполагания, построения жизненной перспективы, соотношения
желаемого и субъективно оцениваемого возможного. Основным содержанием
работы формирование системы ценностных ориентаций. У подростков при этом
возникают трудности социальной адаптации. С целью успешной адаптации или
формирования осознавания проблем проводятся развивающие социальный
интеллект, занятия. Занятия открытые, на них иногда присутствует классный
руководитель, у него есть возможность увидеть подростков с другой стороны и
научиться конструктивно взаимодействовать с ним в разных ситуациях.
11 класс
-Проводятся консультации с классным руководителем и учителями-предметниками по
вопросам подготовки к ЕГЭ в направлении развития стрессоустойчивости как
учащихся, так и их родителей.
- Индивидуальные беседы с учащимися по запросу (чаще также по вопросам
способов снятия стресса).
Консультативная деятельность
Работа проводилась по запросу, состоялся цикл консультаций с учащимися и их
родителями. Темы консультирования: снижение успеваемости ребенка, осложнения в
отношениях с одноклассниками, сложности в детско-родительских отношениях.
Консультации младших подростков были посвящены их взаимоотношениям в классе,
отношениям с другим полом. Старшие подростки обращались за консультациями по
поиску себя в той или иной профессии.
Просвещение

выступление на родительском собрании с целью информирования о школьной
психологической службе;
86
87

выступление на родительском собрании с докладом о стилях родительского
воспитания;

выступления на педсоветах и методических объединениях начальной школы.
Методическая работа
Методические темы «Групповая работа с детьми и подростками. Групповая
динамика как ресурс в личностном становлении младшего школьника и подростка».
Обобщая этот опыт работы, можно видеть, что эта форма работы для детей является
эффективной, т.к. дети в этом возрасте нуждаются в общении со сверстниками,
получая от них как позитивный, так и негативный опыт. Общаясь в группе с
компетентным и уверенным ведущим, они находятся и чувствуют себя в безопасном
пространстве и отыгрывают многие проблемы, которые не имеют возможности
отработать в своих референтных группах. Например, научиться говорить неприятные
вещи в конструктивной форме, научиться выказывать гнев и не идти у него на поводу,
научиться искренне и эффективно поддерживать друзей, научиться говорить «нет» и
не терять друзей и важных отношений, научиться понимать и общаться с родителями.
Еще одной методической темой педагогов-психологов является «Психологическое
сопровождение профессионального роста педагогов». Работа над этой темой
позволяет улучшить качество обучения школьников, коммуникативную культуру
педагога и внедрить деятельностный подход в полном аспекте. В этом году
педагогом-психологом Овсяниковой А.А., которая является наставником молодых
специалистов, индивидуально обучено технологии групповой работы с детьми и
подростками 3 молодых специалиста из других округов.
10.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ И ИННОВАЦИОННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ШКОЛЕ
Работа педагогического коллектива в этом направлении осуществлялась в рамках
управленческой, методической деятельности и функционирования на базе школы
трех городских экспериментальных площадок первого уровня.
Школа одной из первых в округе стала применять новые формы прохождения
итоговой аттестации обучающихся, о чём было сказано выше. Администрация школы
и учителя включены в это процесс, и он положительно сказывается на работе
педагогического коллектива.
В рамках реализации проекта «Школа информатизации» работники школы активно
пользуются Интернет - пространством округа и города: все учителя школы
87
88
зарегистрированы и активно пользуются материалами, размещёнными на сайте
http://mioo.seminfo.ru. В следующем учебном году предполагается ввести такую же
систему управления образовательным процессом в школе.
Также все учителя школы зарегистрированы, открыли свои странички и ведут работу
на открытом сайте «Социальная сеть работников образования» http://www.nsportal.ru
В прошедшем учебном году в школе прошла апробация использования электронных
журналов. Она получила положительный отзыв администрации школы, учителей,
родителей. Со следующего года управление образовательным процессом в школе
будет компьютеризировано.
В 2010-2011 учебном году школа работала над 3-мя ГЭП , завершающими свою работу.
Городские экспериментальные площадки были площадками первого уровня.
Согласно приказу в школе они работали в течение двух лет, включившись в работу
ГЭП со второго года, т.е. со второго этапа. Темы площадок:
1.« Мировоззренческое кино и телевидение»
2. «Диагностика соотношения развития интеллектуальной, эмоциональной и
эмоциональной сфер у учащихся старшей школы»
3.«Гуманитарное проектирование в образовательном процессе в сфере
художественно-эстетического творчества учащихся»
В ходе работы с педагогическим коллективом проводились совещания по
экспериментальной работе, специальные занятия по составлению методических
разработок и накоплению опыта работы. Педагогический коллектив серьезно
подошел к вопросу формирования инновационного пакета, обобщения опыта
экспериментальной работы, поэтому занятия проходили в творческой и научной
обстановке. Значительное количество времени уделялось разъяснению должностных
обязанностей и форм результативности экспериментальной деятельности в форме
индивидуальных консультаций с педагогами школы.
Зам.директора по экспериментальной работе, педагоги-организаторы и учителяэкспериментаторы городские мероприятия по экспериментальной деятельности в
течение всего года:
Место
проведения
ГОУ лицей №
1575
ГОУ ЦО
Тип мероприятия
Тема мероприятия
«Школьная академия наук - развитию
Научно-практическая
интеллектуального и творческого
конференция
потенциала детей и молодежи»
Пресс-конференция «Актуальные вопросы современного мира:
88
89
№1296
ГОУ ЦО
№1454
ГОУ гимназия
№ 1583
ГОУ гимназия
№ 1592
ГОУ СОШ №
597
ГОУ лицей №
1575
правовые аспекты»
«Школьная академия наук – развитию
Научно-практическая
интеллектуального и творческого
конференция
потенциала детей и молодежи»
«Территория педагогических инициатив.
Круглый стол
Критерии значимости и практической
реализации педагогических инициатив»
Круглый стол
Социальные результаты образования
Преемственность в использовании
Семинар
технологий образовательной системы
«Школа 2100»
«Эпистемотека. Работа со знаниями в
Круглый стол
насыщенной информационной среде»
«Школьная академия наук - развитию
Научно-практическая
интеллектуального и творческого
конференция
потенциала детей и молодежи»
Проводились
систематические
встречи
с
научными
руководителями
экспериментальных площадок, посещались семинары в рамках каждой площадки,
консультации с научными руководителями площадок: Ушаковым Дмитрием
Викторовичем, Голубцовой Людмилой Витальевной, Рябцевым Владимиром
Константиновичем.
На встречах разрабатывались теоретические аспекты, уточнялись планы работы. В
ходе работы над каждым экспериментом велась первичная диагностика и анализ,
теоретическая работа. Проводимая с педагогическим коллективом работа показала,
что коллектив испытывает определенные трудности, связанные с началом внедрения
инновационных направлений, выбором темы, формированием первичной отчетности,
анализом проделанной работы.
Для распространения передового опыта экспериментальной работы, был проведен
мастер-класс в феврале 2011 года, участниками которой были методисты
структурного подразделения экспериментальной и инновационной деятельности ГОУ
ОМЦ СОУО, заместители директора по экспериментальной работе, научнометодической работе, педагоги, участники экспериментальной деятельности округа, а
также зав. лабораторией экспериментальной работы округа Корыстелева Н.В. и
зам.директора ОМЦ Петрякова В. Н.
89
90
В этом учебном году в рамках экспериментальной работы учителя-экспериментаторы
были экспертами в окружных конкурсах: Ризванова М.Е., Шарипова И.С., Фурман И.Н.,
Шишкина Е.В., Мелкумова Т.Э., Багдасарова Я.И., Калистратова Ю.П.
Учащиеся приняли участие в следующих конкурсах:
ГЭП «Пушкинское слово» Конкурс риторов - Антонова Дарья (Диплом 1степени,
Минасян Наталья – Диплом 2 степени)
Окружной конкурс «Горизонты открытий»:
Тема проекта
«Минералы в
нашей жизни»
«Автомобили и
окружающая
среда»
«Охрана зрения
школьника»
«Куклы –
игрушки для
взрослых»
«Волшебный
мир сказки»
«Все профессии
нужны»
Анимационный
фильм по поэме
«Василий
Тёркин»
Руководитель
проекта
Номинация
1-4 КЛАССЫ
I место
Велкова О.И.,
Изобретаем и
учитель начальных
моделируем
классов
Хочу все знать
Горяйнов
Александр
Фурман И. Н.
Тураева
Ирина
Тулынкина Е. О.,
учитель начальных
классов
5-11 КЛАССЫ
1 МЕСТО
«Ради жизни на
Земле» проекты
Багдасарова Я. И.,
военной и
учитель русского
патриотической
языка и литературы
тематики
90
Таранова
Анастасия
Круг Л. И., учитель
начальных классов
ПРИЗЁРЫ
Заварзина Л. В.,
Хочу все знать
учитель начальных
классов
Шишкина Т. В. ,
Хочу все знать
учитель начальных
классов
Хочу все знать
Участник
проекта
Чернышова
Елизавета
Кун
Анастасия
Губанов
Егор,
Островская
Наталья
Губанов
Виталий
91
Пособие по
истории
«Историколитературная
мозаика»
Анисимова И.А.,
учитель русского
языка и литературы
«Как наше слово
отзовется»
Естественнонаучное
«Мировой океан
направление (проекты Калистратова Ю.П.,
и его проблемы
по химии, биологии,
учитель физики
сегодня»
экологии)
«Здоровье и спорт»
(проекты по
здоровьесбережению,
«Физика – обувь
Торбина Т.Ф.,
здоровьеразвитию и
здоровья»
учитель физики
проекты,
посвященные Году
спорта в России
3 МЕСТО
Проекты на
иностранных языках
«Кумиры
Чекотилло Н.Н.,
(в том числе
молодежи 50учитель
разработка
80—х годов»
иностранного языка
мультимедийных
пособий)
Естественнонаучное
«Удивительное
направление (проекты Калистратова Ю.П.,
рядом»
по химии, биологии,
учитель физики
экологии)
«Как наше слово
Анисимова И.А.,
Школьная газета
отзовется» (школьная учитель русского
«ШАГ»
пресса)
языка и литературы
«Ради жизни на
«80 лет спустя.
Земле» проекты
Анисимова И.А.,
Путешествие из
военной и
учитель русского
Москвы на
патриотической
языка и литературы
Алтай»
тематики
КОНКУРС «ШКОЛЬНЫЕ АКАДЕМИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ»
I МЕСТО
Роль
Литература,
Мелкумова Т.Э.,
91
Прокофьева
Анастасия,
Шаталин
Николай
Поткин
Анатолий
Тураев
Адам
Аванесова
Анна,
Довганич
Богдан
Ярулина
Элеонора
Довганич
Богдан
Маевский
Денис,
Изюков
Александр
Антонова
92
В.Маяковского в
современной
рекламе
искусство, культура
учитель русского
языка и литературы
Дарья
II МЕСТО
«Экономические
кризисы:
Лабанкова И.В.,
Человек в истории
последствия,
учитель истории
пути выхода»
III МЕСТО
Лингвистика. Язык в
современном мире
Чекотилло Н.Н.,
«Beauty and the (исследования по
учитель
beast»
русскому и
иностранного языка
иностранному
языкам)
Смук
Марьян
Султыгова
Элина
Отмечается загруженность педагогов экспериментальными разработками, что
сказывается на качестве работы в области экспериментальных исследований (объем
превышает запланированные нормы), но в связи с тем, что педагоги успешно
справляются с данными объемами, изменений в управленческом подходе нет.
11. ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ
 Почётным званием «Заслуженный учитель Российской Федерации» отмечена работа
учителя французского языка Вербицкой Ольги Васильевны
 Званием «Почетный работник образования Российской Федерации » отмечена работа
заместителя директора по УВР II-III ступеней Поповой М. В.
 Почётной Грамотой Министерства Образования и науки Российской Федерации была
отмечена работа учителя русского языка и литературы Багдасаровой Я. И.
 Департамент Образования г. Москвы наградил грамотой учителя иностранных языков
школы Димидову Ламару Алексеевну
 Префект Северного округа грамотой отметил работу учителя начальных классов
Садековой М. В.
 Северное окружное управление образования ДО г. Москвы наградило грамотами
учителей школы:
 Тулынкину Е. О. – учителя начальных классов
 Мелкумову В. С. – учителя русского языка и литературы
92
93
 Окружной методический центр СОУО ДО г. Москвы выразил благодарность за
активное участие в его работе и подготовку победителей и призёров предметных
олимпиад учителям школы:
 Келехсаевой Л. Б. – учителю английского языка
 Димидовой Л. А. – учителю английского языка
 Вербицкой О. В. – учителю французского языка
 Чекотилло Н. Н. – учителю английского языка
 Саркисовой Э. Г. – учителю английского языка
 Шариповой И. С. – учителю биологии
 Луниной Т. А. – учителю истории и обществознания
 Лабанковой И. В. – учителю истории и обществознания
 Поповой М. В. – учителю географии
 Московский институт открытого образования выразил благодарность учителю
географии Поповой М. В. за организацию и проведение регионального тура
Всероссийской олимпиады школьников по географии
 Организационный комитет Международного математического конкурса «Кенгуру»
выразил благодарность школе и организатору школьного конкурса Хацкевич Л. С. за
активное участие в нём
 Российский комитет защиты мира наградил Почётной грамотой Вербицкую О. В. за
высокий уровень подготовки учащихся – победителей Фестиваля национальных
культур «Радуга»
 Муниципальное образование «Ховрино» отметило Грамотой работу Вербицкой О. В. и
Димидовой Л. А. за большой вклад в предотвращение и пресечение национальных
конфликтов
 Грамотой Московского комитета защиты мира, Почетной грамотой кафедры ЮНЕСКО
МИОО, Почётной грамотой Российского комитета защиты мира награждена Димидова
Л. А. за высокий уровень подготовки учащихся – победителей Фестиваля
национальных культур «Радуга»
 Организационный комитет Всероссийского конкурса «Мы – будущее России» выразил
благодарность учителям английского языка Чекотилло Н. Н. и Бабенко Г. Р. за
подготовку участников конкурса и творческий подход к работе с одарёнными детьми
 Организационный комитет международного конкурса «Британский Бульдог» выразил
благодарность учителю английского языка Бабенко Г. Р. за активную работу
 Организационный комитет программы «Оксфордское качество» выразил
благодарность учителям английского языка Чекотилло Н. Н. и Келехсаевой Л. Б. за
активное участие в проведении конкурсов в рамках программы
93
94
12.ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДАЛЬНЕЙШЕГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Основываясь на результатах анализа деятельности ОУ в прошедшем учебном году, к
основным задачам, стоящим перед педагогическим коллективом в новом 2011/2012
учебном году, можно отнести:
1. Участие в реализации Приоритетного национального проекта «Образование» механизма системных изменений и инновационных преобразований в работе школы.
2. Участие в реализации долгосрочных программ развития российского и московского
образования.
3. Реализацию поэтапного внедрения Федеральных образовательных стандартов
второго поколения в образовательный процесс.
4. Обеспечение качества и доступности образовательных услуг на всех ступенях
образования для разных категорий обучающихся.
5. Обновление содержания и структуры образования на основе инновационных
процессов. Охватывающих всё российское общество.
6. Создание условий для формирования гуманитарной образовательной среды,
обеспечивающей не только высокий уровень знаний обучающихся, но и
формирование конструктивно думающей, свободной и динамичной в своих поступках
личности, способной интегрироваться в систему Мировой и национальной культур.
7. Использование ресурсов дополнительного образования для расширения
возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий, развития
творческого потенциала личности и её социализации.
8. Интеграция в механизмы координации сетевого взаимодействия школ в работе с
одарёнными детьми.
9. Развитие системы психологического сопровождения образовательного процесса на
всех ступенях образования.
10.Продолжение работы по реализации главных программ работы воспитательной и
социальной служб.
11.Совершенствование системы методического сопровождения образовательного
процесса с целью повышения профессиональной культуры учителя.
12. Внедрение во все подразделения школы элементов информатизации в рамках
реализации проекта «Школа информатизации».
13.Совершенствование материально-технической и программно-методической базы
школы.
94
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа