close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...как основание для выбора педагогических технологий

код для вставкиСкачать
МБОУ Гимназия №86
г. Нижний Тагил
Разработчики
группа тьюторов:
Васильева В.В.,
Жеребина О.П.,
Осипова Г.В.,
Пермитина О.Н.,
Семенова Н.В.
Тема занятия: «Планируемый результат как основание для выбора
педагогических технологий. Использование в основной школе
педагогических технологий деятельностного типа»
План занятия:
1. Значимость технологий в реализации ФГОС.
2. Понятие «технология». Технология и методика.
3. Классификация педагогических технологий.
4. Основания, определяющие выбор педагогических технологий (работа в группах).
5. Практикум «Использование в основной школе педагогических технологий
деятельностного типа» (фрагмент урока).
6. Подведение итогов занятия.
1. Значимость технологий в реализации ФГОС.
Главное направление новых стандартов – усиление заботы о развивающей
стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться. Понятно, что общие
идеи, красной нитью проходящие через стандарты, родились не сегодня – они уже много
лет живут в умах и делах педагогов, психологов, методистов, учителей и целых
педагогических коллективов. Вот тезис, который давно в психологии обучения является
основополагающим: «Ребёнок в процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом
учебной деятельности».
Задание для групп. Составьте схему традиционного урока. Определите роль / место
учителя и ученика в традиционном уроке.
Как требования нового ФГОС меняют роль участников
образовательного процесса?
УЧЕНИК
ПОЛУЧАЕТ
ГОТОВУЮ
ИНФОРМАЦИЮ
УЧИТЕЛЬ
В ТРАДИЦИОННОЙ
СИСТЕМЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОСУЩЕСТВЛЯЕТ:
ПОИСК,
ВЫБОР,
АНАЛИЗ,
СИСТЕМАТИЗАЦИЮ И
ПРЕЗЕНТАЦИЮ
ИНФОРМАЦИИ
ТРАНСЛИРУЕТ
ИНФОРМАЦИЮ
ОРГАНИЗУЕТ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕНИКА ПО
РАБОТЕ С
ИНФОРМАЦИЕЙ НА
ОСНОВЕ
СОЗДАННОЙ ИМ
МОДЕЛИ УРОКА
НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1
2. Понятие «технология». Технология и методика.
Новый образовательный результат является основанием для выбора
педагогических технологий.
Задание для групп. Выберите ключевые слова, связанные с понятием «технология»
(система, процесс, совокупность методов, движение в процессе
деятельности, последовательность действий на достижение
результата и т.д.).
Задание для групп. Составьте схему «Что такое технология?».
Начало
Последовательность
Диагностически
сформулированный
результат
Вопрос для групп. Не следует смешивать понятие «технология» и «методика». В чем
главное отличие между ними?
Методика отвечает на вопросы: «Чему учить?» и «Как учить?».
Технология – «Что надо сделать для достижения результата?», т.е. технология определяет
оптимальные условия и средства достижения результата, а методика говорит,
как действовать на каждом этапе.
Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса
(В.П. Беспалько).
Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок,
определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов
обучения,
воспитательных
средств;
она
есть
организационно-методический
инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).
Педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых
результатов обучения (И.П. Волков).
Педагогическая технология – продуманная во всех деталях модель совместной
педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного
процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя
(В.М. Монахов).
Педагогическая технология – это комплекс, состоящий из некоторого представления
планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых,
набора моделей обучения, критериев отбора оптимальной модели для данных конкретных
условий (В.В. Гузеев).
Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения
всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих
ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования
(ЮНЕСКО).
2
3. Классификация педагогических технологий.
Вопрос для групп. Назовите базовые технологии. Вы ими пользуетесь, вы их знаете.
Базовые технологии:
- продуктивное чтение;
- технология проблемного обучения;
- проектная технология;
- информационно-коммуникационные технологии;
- группового сотрудничества;
- развивающего обучения;
- технологии деятельностного типа;
- интерактивное обучение;
- технология критического мышления;
- технология исследования;
- технология уровневых дифференциаций.
Существуют различные классификации педагогических технологий.
Например, Г.К. Селевко представил классификации по следующим основаниям:
1.Уровень применения (общепедагогические, предметные, модульные).
2.Ведущий фактор психического развития (психогенные, социогенные, биогенные,
идеалистические т.д.).
3.Научная концепция усвоения.
4.Ориентация на личностные структуры (информационные технологии: формирование у
школьников знаний, умений, навыков по отдельным предметам; операционные
технологии: формирование способов умственных действий; формирование сферы
эстетических и нравственных отношений; технологии саморазвития личности;
эвристические (формирование творческих способностей) и прикладные (формирование
действенно-практической среды) технологии.
5.Характер содержания и структуры (обучающие, воспитывающие, частнопредметные и
др.).
6.Организационные формы (классно-урочные, академические, клубные; коллективные,
групповые, индивидуальные; дифференцированное обучение).
7.Тип организации управления познавательной деятельностью (лекционное обучение,
обучение с помощью технических средств, компьютерное обучение, дистантное
(дистанционное) обучение, обучение по системе “Репетитор” и т.д.).
8.Отношение к учащемуся (авторитарные, дидактоцентрические, гуманно-личностные,
личностно ориентированные, свободное воспитание).
9.Преобладающий (доминирующий) метод обучения (объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательский, творческий, метод
проектов и др.).
10.Категория учащихся (компенсирующие технологии, массовые, технологии работы с
“трудными”, одаренными учащимися).
11.Приоритетное направление модернизации образования (гуманизация, гуманитаризация,
личностная ориентация обучения, индивидуализация, дифференциация и т. д).
Для дальнейшей работы удобно использовать следующую классификацию.
ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
Педагогические
технологии
Общепедагогичские
(общедидактические)
Частно-методические
(предметные)
Локальные
(модульные)
3
Задание для групп. Определите, к какому виду относятся следующие технологии:
Общепедагогические
- работа над проектом /
исследованием;
- развивающее обучение;
- игровые технологии;
- продуктивное чтение;
- тест типа ЕГЭ / ГИА.
Частно-методические
- проведение экскурсий;
- проведение опытов;
- написание изложений;
- проведение наблюдений.
Локальные
- формулировка домашнего
задания;
- устный счет;
- тест.
4. Основания, определяющие выбор педагогических технологий (работа в группах).
Задание для групп. Определите, что является основанием для выбора педагогической
технологии.
Основания для выбора технологии:
1. Какой результат я хочу получить? (ФГОС, II раздел)
2. В основе технологий должен быть деятельностный подход, который предполагает
активность, самостоятельность, инициативность, наличие цели, значимой для
ученика, учебный интерес.
3. Возрастная целесообразность применения технологии.
4. Индивидуальные особенности детей.
5. Региональные /территориальные особенности.
6. Особенности предмета.
7. Специфика УМК.
5. Практикум «Использование в основной школе педагогических технологий
деятельностного типа» (фрагмент урока).
Одной из педагогических технологий деятельностного типа является
исследовательская технология. Вспомним ее основные этапы:
 постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей
возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы;
 выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования;
 планирование исследовательских работ и выбор необходимого инструментария;
 поиск решения проблемы, проведение исследования с поэтапным контролем и
коррекцией результатов;
 представление результатов исследования, его организация с целью соотнесения с
гипотезой, оформление результатов деятельности как конечного продукта,
формирование нового знания;
 обсуждение и оценка полученных результатов и применение их к новым ситуациям.
Задание для групп. Выберите базовую технологию и спроектируйте фрагмент занятия в
определенной предметной области.
Представление результатов работы в группах. Вывод: «Базовые технологии,
используемые в различных предметных областях, способствуют формированию и
развитию УУД».
Например, технология исследования.
6. Подведение итогов занятия.
Задание (индивидуальное). Письменно ответьте на вопросы:
 Что я узнал сегодня на занятии?
 Чему научился?
4
И С Т О Ч Н И К И
Папка «Материалы к занятию» содержит папки:
1. Базовые документы:
2. Технологии:
5
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа