close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения
1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по
направлению подготовки 020100.62 (04.03.01) Химия и профилю подготовки «Химия
окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность»
1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению
подготовки 020100.62 (04.03.01) Химия
1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы
высшего профессионального образования (бакалавриат)
1.3.1 Цель (миссия) ООП бакалавриата
1.3.2 Срок освоения бакалавриата
1.3.3 Трудоемкость бакалавриата
1.4 Требования к абитуриенту
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата
по направлению подготовки 020100.62 (04.03.01) Химия
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВО
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 020100.62
(04.03.01) Химия
4.1. Годовой календарный учебный график и сводные данные по бюджету времени
(в неделях)
4.2. Учебный план подготовки бакалавра.
4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
4.4. Программы учебной и производственной практик.
4.4.1 Программа(ы) учебной (ых) практик(и)
4.4.2 Программа(ы) производственной(ых) практик(и)
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению
подготовки 020100.62 (04.03.01) Химия
в Горно-Алтайском государственном
университете
5.1 Педагогические кадры
5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса
5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и
социально-личностных компетенций выпускников
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 020100.62 (04.03.01)
Химия
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников ООП бакалавриата
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие
качество подготовки обучающихся
Приложения
1. Общие положения
1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая
Федеральным
государственным
образовательным
учреждением
высшего
профессионального образования «Горно-Алтайский государственный университет»
(далее ГАГУ) по направлению подготовки 020100.62 (04.03.01) Химия и профилю
подготовки «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая
безопасность» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную
высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению
подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом
рекомендованной примерной образовательной программы (ПрООП).
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки
выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план,
рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие
материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы
учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические
материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по
направлению подготовки 020100.62 (04.03.01) Химия
Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:
 Федеральный закон Российской Федерации: «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29 декабря 2012 года № 273);
 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программ высшего образования – программам бакалавриата,
программам специалитета, программам магистратуры, утверждённый приказом
Минобрнауки России от 19 декабря 2013 №1367;
 Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению
подготовки 020100.62 Химия высшего профессионального образования (ВПО)
(бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «19» мая 2010 г. № 531;
 Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
 Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению
подготовки, утвержденная 17.09.2009 г. № 337 (носит рекомендательный характер);
 Устав ГАГУ.
1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы
высшего профессионального образования (бакалавриат)
1.3.1 Цель (миссия) ООП бакалавриата: развитие у студентов личностных
качеств и формирование совокупности компетенций, обеспечивающих их академическую,
социально-личностную и профессиональную мобильность.
Целевые ориентиры основной образовательной программы направлены на
подготовку высококлассных специалистов в области химии, способных решать
профессиональные задачи в разнообразных ситуациях трудовой деятельности, в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Химия», требованиями
работодателей. Выпускник по направлению подготовки 020100.62 (04.03.01) Химия в
соответствии с полученной квалификацией сможет осуществлять профессиональную
деятельность в области научно-исследовательской и педагогической сфер, связанных с
использованием химических явлений и процессов.
Профессиональную деятельность выпускник сможет выполнять в заводских
лабораториях химических предприятий; горно-добывающих и золотодобывающих
промышленностях; отделах охраны труда и контроля окружающей среды предприятий
различных отраслей промышленности; санитарно-эпидемиологических станциях
различного уровня, лабораториях таможенного контроля, лабораториях системы
Госстандарта,
клинических
лабораториях
медицинских
центров,
центров
сертификационных испытаний воды, научных и образовательных учреждениях.
1.3.2 Срок освоения ООП бакалавриата 4 года при очной форме обучения.
1.3.3 Трудоемкость ООП бакалавриата 240 зачетных единиц
1.4 Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем общем
образовании или среднем профессиональном образовании.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП
бакалавриата по направлению подготовки 020100.62 (04.03.01) Химия
2.1 Область профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности бакалавров включает научноисследовательскую, производственно-технологическую и педагогическую работу,
связанную с использованием химических явлений и процессов.
2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности бакалавра по направлению 020100.62
(04.03.01) Химия являются:
- химические элементы, простые молекулы и сложные соединения в различном
агрегатном состоянии (неорганические и органические вещества и материалы на их
основе), полученные в результате химического синтеза (лабораторного, промышленного)
или выделенные из природных объектов.
2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника
Бакалавр по направлению подготовки 020100.62 Химия готовится к следующим
видам профессиональной деятельности:
-научно-исследовательская деятельность;
-педагогическая деятельность.
2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника
Бакалавр по направлению подготовки 020100.62 (04.03.01) Химия должен быть
подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с видами
профессиональной деятельности:
- выполнение вспомогательной профессиональной научной деятельности
(подготовка объектов исследований, выбор технических средств и методов испытаний,
проведение экспериментальных исследований по заданной методике, обработка
результатов эксперимента, подготовка отчета о выполненной работе);
- педагогическая деятельность в общеобразовательных учреждениях;
- работа в соответствии с профилем подготовки.
3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО
Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми
выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные
качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать
следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества
(ОК-1);
- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук, способен использовать их при решении социальных и
профессиональных задач и способен анализировать социально значимые проблемы и
процессы (ОК-3);
- понимает и соблюдает базовые ценности культуры, обладает гражданственностью
и гуманизмом (ОК-4);
- умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-5);
использует
основные
законы
естественнонаучных
дисциплин
в
профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);
- умеет работать с компьютером на уровне пользователя и способен применять
навыки работы с компьютерами как в социальной сфере, так и в области познавательной и
профессиональной деятельности (ОК-7);
- способностью понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в
этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-8);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-9);
- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК10);
- владеет развитой письменной и устной коммуникацией, включая иноязычную
культуру (ОК-11);
- владеет одним из иностранных языков (преимущественно английским) на уровне
чтения научной литературы и навыков разговорной речи (ОК-12);
- настойчив в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и
обязанностей (ОК-13);
- умеет работать в коллективе, готов к сотрудничеству с коллегами, способен к
разрешению конфликтов и социальной адаптации (ОК-14);
- способностью в условиях развития науки и техники к критической переоценке
накопленного опыта и творческому анализу своих возможностей (ОК-15);
- владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных
резервов организма и укрепления здоровья (ОК-16);
- готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности,
необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в
вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после
окончания учебного заведения (ОК-17);
- владеет основными методами защиты производственного персонала и населения
от возможных последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий (ОК-18).
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями (ПК):
- понимает сущность и социальную значимость профессии, основных перспектив и
проблем, определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);
- владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего
неорганической, аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных
соединений, химии биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);
- способностью применять основные законы химии при обсуждении полученных
результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
- владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК4);
- представляет основные химические, физические и технические аспекты
химического промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических затрат
(ПК-5);
- владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при
проведении химических экспериментов (ПК-6);
- имеет опыт работы на серийной аппаратуре, применяемой в аналитических и
физико-химических исследованиях (ПК-7);
- владеет методами регистрации и обработки результатов химически
экспериментов (ПК-8);
- владеет методами безопасного обращения с химическими материалами с учетом
их физических и химических свойств, способностью проводить оценку возможных рисков
(ПК-9);
понимает
принципы
построения
педагогической
деятельности
в
общеобразовательных учреждениях (ПК-10);
- владеет методами отбора материала для теоретических занятий и лабораторных
работ (ПК-11);
- имеет опыт педагогической деятельности и знаком с основами управления
процессом обучения в общеобразовательных учреждениях (ПК-12).
4.
Документы,
регламентирующие
содержание
и
организацию
образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению
подготовки 020100.62 (04.03.01) Химия
В соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программ высшего образования – программам
бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утверждённый
приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 №1367, ФГОС ВПО бакалавриата по
направлению подготовки 020100.62 Химия содержание и организация образовательного
процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с
учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания
обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым
календарным
учебным
графиком,
а
также
методическими
материалами,
обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.
4.1 Календарный учебный график, сводные данные по бюджету времени (в
неделях) (см.: Приложение 1).
4.2 Учебный план подготовки бакалавра 020100.62 (04.03.01) Химия и профилю
подготовки «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая
безопасность» (см.: Приложение 2).
4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
020100.62 (04.03.01) Химия и профилю подготовки «Химия окружающей среды,
химическая экспертиза и экологическая безопасность» (см.: Приложение 3).
4.4 Программы учебной и производственной практик
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 020100.62 Химия раздел
основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная
практики» является обязательным и представляет собой
вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку
обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в
результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и
способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных
компетенций обучающихся.
При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных
практик: учебная ознакомительная и производственная химико-технологическая.
Ознакомительная практика проводится на первом году обучения с целью
ознакомления обучающихся с тематикой и организацией научных исследований в
лабораториях высшего учебного заведения, научно-исследовательских институтов
Российской академии наук и других государственных и негосударственных научных
организаций. Итоги практики оцениваются зачетом.
Производственная химико-технологическая практика проводится после изучения
обучающимися курса «Химическая технология» и предназначена для ознакомления их с
реальным технологическим процессом и закрепления теоретических знаний, полученных
в ходе обучения. Проводится на предприятиях химического профиля, на полузаводских и
макетных установках в лабораториях научно-исследовательских институтов, вузов и
других производственных организаций. По окончании практики обучающиеся
отчитываются о проделанной работе перед комиссией, состоящей из преподавателейруководителей практики и представителей принимающей организации. Форма оценки
(зачет, дифференцированный зачет с оценкой) предусматривается учебным планом.
Разделом учебной практики является также научно-исследовательская работа
обучающихся. Научно-исследовательская работа способствует формированию и
закреплению профессиональных компетенций выпускников. Она включает обязательное
участие обучающихся в научной работе кафедр в восьмом семестре, выполнение и защиту
курсовых работ по тематике базовых дисциплин профессионального (специального)
цикла, выполнение выпускной квалификационной работы по научной тематике кафедры.
Учебная практика осуществляется на базе аккредитованной республиканской
научно-исследовательской химико-экологической лаборатории ГАГУ, на базе РНИХЭЛ,
лаборатории физико-химических методов исследования ГАГУ, аналитической
лаборатории НИИСХ СОРАСХН, Аналитического центра Роспотребнадзора по РА,
агрохимической лаборатории, ветеринарной лаборатории, химической лаборатории
очистных сооружений. Руководство осуществляют сотрудники лаборатории и кафедры
химии и МПХ.
Для прохождения производственной химико-технологической практики студенты
посещают различные химические предприятия и предприятия и организации смежных
отраслей, в которых используются химические и химико-технологические процессы.
Примерный перечень предприятий и организаций: ООО «Бийский олеумный завод», ООО
«Котельный завод», Музей камня, Республиканский национальный музей им. Анохина
(русский фарфор 17-20 вв.), ОАО «Горно-Алтайский ЗЖБИ», ООО «Империал», ОАО
«Водоканал», ООО «Магис», ООО «Соузгинский мясокомбинат», МУП «Тепло», ОАО
«Тепловая компания», ООО «Рудник Веселый», Волластанитовая фабрика, ДРСУ районов
Республики Алтай, СПК «Заря», лаборатория физико-химических методов исследования
Горно-Алтайского университета; РНИХЭЛ ГАГУ; аналитическая лаборатория ГА
НИИСХ СОРАСХН (Майма); аналитический центр Роспотребнадзора по Республике
Алтай (Майма); аккредитованная агрохимическая лаборатория (Майма); аккредитованная
ветеринарная лаборатория, аналитический отдел (Горно-Алтайск); аккредитованная
радиологическая лаборатория; химическая лаборатория очистных сооружений
(Водоканал, Горно-Алтайск), биогеохимическая лаборатория
Руководство осуществляют сотрудники кафедры химии и МПХ.
ИВЭП
СО
РАН.
4.4.1 Программа учебной практики (см.: Приложение 4).
4.4.2 Программа производственной практики (см.: Приложение 5).
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению
подготовки
020100.62 (04.03.01) Химия в Горно-Алтайском государственном
университете
Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к
условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определенных
ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО
по направлению и профилю подготовки.
5.1 Педагогические кадры
Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается
научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование,
соответствующее
профилю
преподаваемой
дисциплины,
и
систематически
занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью. В учебном
процессе по данной ООП участвует 1 доктора наук, 24 доцента, кандидатов наук, что
составляет 75 %.
Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или
ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. К
преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлекается 1
профессор и 8 доцентов кафедры химии и МПХ ГАГУ; по математическому и
естественнонаучному циклу участвуют 1 профессор и 6 доцентов кафедр ГАГУ; по
гуманитарному, социальному и экономическому циклу участвуют 10 доцентов кафедр
ГАГУ.
К образовательному процессу привлекаются до 5 % преподавателей из числа
действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и
учреждений:
СОШ
№9
г.Горно-Алтайска,
ООО
«Эвольвер»,
Управление
Роспотребнадзора по РА, Министерство лесного хозяйства Республики Алтай.
5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса
Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической
документацией и учебно-методическими комплексами по всем учебным дисциплинам
основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин
(курсов, модулей) представлено в сети Интернет и локальной сети университета.
Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением
и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических
комплексах, представленных в сети Интернет и локальной сети университета, существуют
специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.
Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом
каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по
полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время
самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.
Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не
менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным
изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную
программу (включая электронные базы периодических изданий, сведения приводятся в
соответствии с ФГОС).
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями
основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за
последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и
экономического цикла – за последние 5 лет).
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные
справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на
каждые 100 обучающихся (сведения приводятся в соответствии с ФГОС).
Обеспечен доступ к библиотечным фондам, которые включают следующие
ведущие отечественные и зарубежные журналы: «Английский язык – Первое сентября»,
«Растительные ресурсы», «Химия растительного сырья», «Биоорганическая химия»,
«Химия в интересах устойчивого развития», «Экология и жизнь», «Успехи химии»,
«Экология», «Наука и жизнь».
Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с
отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к
современным профессиональным базам данных, информационным справочником и
поисковым системам: электронный каталогам и библиотекам.
Электронные источники:
1.
Электронная библиотека образовательных и научных изданий www.iqlib.ru.
Включает более 2400 полнотекстовых цифровых версий печатных изданий. Представлены
как редкие книги прошлых лет, так и современная научная и учебная литература,
издаваемая ведущими Вузами.
2.
Научная электронная библиотека www.e-library.ru.
3.
Интернет-библиотека СМИ www.public.ru.
База данных СМИ ЗАО
«Публичная библиотека» включает в себя более 3200 изданий, около 500 центральных и
региональных информационных.
4.
http://www.cir.ru. Университетская информационная система Россия. УИС
РОССИЯ.
5.
Электронная Библиотека Диссертаций
Российской государственной
библиотеки ЭБД РГБ.
Включает полнотекстовые базы данных диссертаций
http://diss.rsl.ru.
5.3 Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу
подготовки бакалавра располагает материально-технической базой, соответствующей
действующим санитарно-техническим и противопожарным правилам и нормам, и
обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки студентов, предусмотренных примерным учебным
планом.
В вузе и на факультете учебный процесс обеспечивается наличием следующего
материально-технического оборудования:
- Спортивный зал 30м. х 15м. – 450 м2
- Кабинет ЛФК I – 12 х 5,5 – 66 м2
- Кабинет ЛФК II – 7,2 х 5,2 – 37,5 м2
- Тренажерный зал I – 25 х 5 – 125 м2
- Тренажерный зал II – 15 х 3,8 – 58,9 м2
- Лыжная база – на 250 пар лыж – 324,6 м2
- Спортивная площадка открытого типа – I – 80м. х 90м. – 7200м2
- Спортивная площадка открытого типа – II – 60м. х 32,5м. – 1950м2
- Спортивная площадка открытого типа – III – 100м. х 60м. – 6000м2
- Стрелковый тир – 30 х 5,5 – 165м2
Новое здание библиотеки – Интеллектуального центра ГАГУ предоставляет
студентам современные возможности использования своего библиотечного фонда,
насчитывающего более 386 тыс. единиц хранения.
Вуз и факультет обеспечен компьютерными классами, оснащенными современным
оборудованием, специально оборудованными аудиториями, необходимым комплектом
лицензионного программного обеспечения.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных
(социально-личностных) компетенций выпускников
Сформировано
управленческое
и
нормативно-правовое
обеспечение
осуществления воспитательной деятельности
Организация воспитательной деятельности в вузе опирается на нормативноправовые акты федерального, регионального, муниципального и вузовского уровня.
Основными положениями, регламентирующими воспитательную работу следует считать:
Положение о совете по воспитательной работе;

Положение о совете кураторов;

Положение о кураторской деятельности;

Положение об управлении по воспитательной работе;

Положение о молодежном культурном центре;

Положение о совете студентов и аспирантов;

Положение о совете общежития;

Положение о спортивном клубе;

Положение о туристском клубе;

Положение о военно-патриотическом клубе «БАРС»;

Положение о центре социально-психологической помощи.
Разработаны и реализуются целевые программы «Социально-психологическая
адаптация студентов младших курсов», «Формирование мотиваций к ЗОЖ»,
«Гражданско-патриотическое воспитание»; проект «Формирование правосознания
студентов вуза и СХК».
Организация воспитательной работы в университете осуществляется через
функционирование ряда структурных подразделений вуза и общественных организаций.
Координирующим, направляющим органом по воспитательной работе со студентами
является совет по воспитательной работе и совет кураторов. В состав совета по ВР входят:
ответственные за организацию воспитательной работы на факультетах (заместители
деканов), председатель совета студентов и аспирантов университета, председатель
ППОСА, руководители структурных единиц управления по воспитательной работе,
главный редактор газеты, социальный педагог. С целью методического обеспечения
работы кураторов из числа старших кураторов факультетов и СХК формируется совет
кураторов.
Непосредственно ответственны за организацию и проведение воспитательной
работы в университете:
 проректор по воспитательной работе, который осуществляет общее руководство и
координацию воспитательной деятельности в вузе, обеспечивает целостный подход к
формированию личности будущих специалистов;
 начальник управления по воспитательной работе координирует деятельность
отделов управления при проведении мероприятий в университете, формирует
методическую базу воспитательного процесса;
 деканы и заместители деканов по воспитательной работе факультетов
осуществляют непосредственное руководство и организацию воспитательной работы со
студентами на факультете;
 заведующие кафедрами обеспечивают единство учебного и воспитательного
процесса через различные аудиторные и внеаудиторные формы работы преподавателей и
кураторов академических групп;
 кураторы академических групп создают условия для быстрой адаптации студентов
к условиям обучения в вузе;
 воспитатель общежития и социальный педагог формируют микроклимат в группе и
помогают студентам в решение социально-бытовых вопросов.
Подразделения, организующие воспитательную работу в университете
Управление по воспитательной работе, созданное решением Ученого совета
ГАГУ в августе 2009 г., осуществляет свою работу в соответствие с положением об
управлении по воспитательной работе, утвержденным 08 октября 2009 г. Планирует,
организует и обеспечивает качество учебно-воспитательного процесса и внеучебной
деятельности университета.
Молодежный культурный центр (МКЦ) осуществляет свою работу в соответствие
с положением о молодежном культурном центре, утвержденным 25 марта 2010 г. Создает
необходимые условия для развития студенческого творчества, осуществляет
методическую помощь факультетам в организации культурно-массовой работы.
В структуру МКЦ входят:

клуб авторской песни «Домовой», деятельность которого направлена на
эстетическое воспитание и организацию досуга студентов;

Клуб Веселых и Находчивых, одной из цели которого является развитие
способностей, интересов и стремления студентов к творческой деятельности, повышению
их культуры;

экологический центр, занимающийся формированием экологического
мировоззрения молодежи, поддержкой природоохранных инициатив студентов,
направленных на сохранение природы Горного Алтая;

театральная студия «Жизнь», создающая условия для овладения
студентами навыков публичного выступления и сценического мастерства,

хоровая студия «Любава», стремящаяся в своей деятельности сохранить
традиции русского народного творчества;

вокальная студия «Консонанс», способствующая воспитанию умения
работать в творческом коллективе; приобщению к музыкальному искусству, к творчеству
композиторов различных эпох, стилей, направлений;

хореографические студии «Импульс», «Нежный ветер» (восточных
танцев), Rivendell (ирландского танца) развивают творческий потенциал студентов,
эстетический вкус;

рок-студия формирует музыкальный вкус, способствует развитию
командного духа;

видеостудия способствует расширению информационного пространства вуза.
Созданы условия для формирования творческих студенческих самоорганизованных
групп (танцевальный коллектив «СМАЙЛ», работающий в стиле фристайл).
Формированию активной жизненной и гражданской позиции способствует
деятельность Военно-патриотического клуба «БАРС». Курсанты клуба участвуют в
военно-спортивных и юнармейских играх, соревнованиях, экскурсиях, походах,
показательных выступлениях, летних лагерях и сборах и т. п. Участвуют в поисковых
экспедициях, сооружении, содержании мемориалов и памятников воинской славы и уходе
за ними. Клуб ведет информационную деятельность в области развития
гражданственности и патриотизма молодежи, оказывает шефскую помощь ветеранам
Великой Отечественной войны, труда и правоохранительных органов; семьям
военнослужащих, погибших при исполнении воинского долга.
Спортивный клуб «Буревестник», занимающийся пропагандой здорового образа
жизни студентов и сотрудников вуза, и туристский клуб «Горизонт», выполняющий
задачу популяризации туризма в Горном Алтае.
Центр социально-психологической помощи, целью деятельности которого
является социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в
ГАГУ.
Студенческий отряд добровольных пожарных-спасателей ГАГУ, занимающихся
пожарно-прикладными видами спорта и пропагандой противопожарной безопасности.
Создана инфраструктура работы со студенческой молодежью. У студентов есть
возможность заниматься творчеством – научным и художественным, заниматься
общественной работой, иметь открытый доступ в Интернет, пользоваться современной
библиотекой, спортивным залом, спортивными площадками и т.д.
Для организации досуговой деятельности вуз располагает значительной
материально-технической базой: три актовых зала для проведения культурно-массовых
мероприятий (главный корпус – 353 мест, оборудованный кондиционной системой Gree,
общежитие №3 – до 80 мест, общежитие №1 – 50 мест), малый зал для занятий
хореографических групп. Имеется необходимое оборудование и технические средства,
способствующее эффективному проведению культурно-массовых мероприятий.
 акустическая система PEAVEV HISYS 118 XT (2 шт.), акустическая система
PEAVEV HISYS 2 XT (2 шт); радиосистемы SHURE EUT 24/58 (3 шт), микшерные пульты
Studiomaster, усилители мощности PEAVEV PV 85 C (2 шт.), звуковоспроизводящая
аппаратура (Минидиск sony mds je, проигрыватель MARANTZ CD 400, микрофоны
шнуровые Shure, стойки микрофонные, процессор эффектов), световая система (световой
пульт DMX Desk 24, световой пульт EURO DSRK -60, световой прибор Tornado-4шт.,
световые приборыСВТГ 05 – 12 шт., световые приборыСВТГ-1 - 6 шт., световые приборы
PAR-56 – 6 шт., световые приборы ПРТЛГ-1,1 – 16 шт., световой прибор FANTO,
«Дракон», силовой блок D 12 10 DMX 512, световая пушка – 2 шт.);
 компьютер, ноутбук, проектор, переносные и стационарные экраны
функционального использования для проекции фильмов, слайдов, видеороликов и других
видеоматериалов во время проведения мероприятий, видеокамера, телевизор;
 фортепиано, ударная установка TAMA SS 52H;
 комплекты костюмов для коллективов художественной самодеятельности, которые
ежегодно обновляются и пополняются.
Активизирована деятельность органов студенческого самоуправления
Модель студенческого самоуправления университета представлена двумя формами:
ППОСА и советом студентов и аспирантов ГАГУ.
Руководящими органами ППОСА являются: конференция, профсоюзный комитет,
президиум профсоюзного комитета, председатель профсоюзной организации студентов.
Задачами организации является оказание содействия студентам в решение социальнобытовых задач.
В ведение совета студентов и аспирантов ГАГУ входит организация и контроль
студенческих сообществ, направленных на решение конкретных задач. В частности, совет
координирует деятельность факультетских старостатов, студенческих отрядов охраны
правопорядка, трудовых отрядов, тьюторско-вожаткого сообщества. Оказывает
методическую поддержку руководителям студенческих проектов («Я все смогу – ведь я в
ГАГУ», «Адаптация иностранных студентов к условиям обучения в российских вузах»,
«Жить здОрово-здорОво!» и др.). Пользуются популярностью и молодые студенческие
объединения: сообщесто журналистов (куратор-редактор газеты «Университет»
Кузнецова М.В.), отряд добровольных пожарных-спасателей (куратор – старший
преподаватель кафедры БЖ, анатомии и физиологии Велиляева Э.С.), экологическое
(куратор-старший преподаватель кафедры геоэкологии и природопользования Савченко
И.М.).
Совершествовать навыки командной работы студенты могут принимая участие в
выездных школах студенческого актива. В программе этого проекта значительное
внимание уделено основам проектирования, умению строить взаимоотношения в
коллективе, личностному росту студента и т.д.
Продолжает развиваться совет обущающихся, объединивший руководителей всех
студенческих объединений. В его задачу входит координация и контроль деятельсти
локальных объединений, выработка общих форм организации внеучебной деятельности
студентов и реализация Программы развития деятельности студенческих объединений
«Развитие студенческих объединений как условие формирования профессионально
компетентного специалиста». В декабре 2013 г. вуз стал победителем Всероссийского
конкурса Программ и получил финансовую поддержку Министерства образования и
науки РФ на реализацию мероприятий и проектов Программы в 2014 г.
Используются
разнообразные
формы
организации
воспитательной
деятельности
Прежде всего, это массовые мероприятия (концерты, конкурсы («А ну-ка, парни»,
«Мисс студентка»), клубные концерты (Домовой, КВН); межфакультетские и
факультетские мероприятия, программы городского и республиканского уровней;
общеуниверситетские проекты: «Многоликая планета», «Я в профессии».
Целью данных проектов является выявление творческих способностей студентов и
воспитание корпоративного духа. Это наиболее популярные в студенческой среде
мероприятия, объединяющие на сцене и в зале более 500 чел. Положительным моментом
следует считать тот факт, что студенты, выходя на сцену, приобретают навыки
публичного выступления и умения держаться на аудитории.
Другим способом организации досуга студентов стали организованные посещения
постановок Национального театра имени П. В. Кучияк, выставок и экспозиций
Национального музея Республики Алтай имени А.В. Анохина, концерты АУ РА
«Государственная филармония».
В университете проходят традиционные спартакиады: среди студентов первого
курса (по шести видам спорта: кросс, мини-футбол, баскетбол, волейбол, настольный
теннис, туристский слет) и спартакиада факультетов ГАГУ (по восьми видам спорта:
кросс, лыжные гонки, гири, баскетбол, волейбол, мини-футбол, легкая атлетика).
Соревнования проводятся в рамках деятельности Спортивного клуба ГАГУ
«Буревестник»включающая и работу 17 спортивных секций. Сборные команды
университета принимают участие в региональных, межрегиональных соревнованиях по
волейболу, баскетболу, гандболу, гиревому спорту, самбо, дзюдо, греко-римской борьбе,
настольному теннису, лыжным гонкам, ориентированию, футболу и др. Особой гордостью
вуза являются волейбольная команда (участники и призеры всероссийских соревнований,
члены Студенческая волейбольной лиги), команда рафтеров (участники международных
соревнований).
Налажены связи с социальными партнерами МО «город Горно-Алтайск» и
Республики Алтай
Подписаны трехсторонние договоры о сотрудничестве с такими организациями, как
Национальный театр имени П. В. Кучияк, Национальный музей Республики Алтай имени
А.В. Анохина, АУ РА «Государственная филармония», пограничной заставой (с.Акташ),
администрацией плавательного бассейна. Вуз активно сотрудничает с отделом по делам
молодежи г.Горно-Алтайска, БУ РА «Центр молодежной политики», Управлением
социальной поддержки г. Горно-Алтайска, Региональным управлением ФСКН России по
Алтайскому краю и др.
Сформирована система информационного сопровождения
Значительная роль в формировании среды вуза принадлежит сайту, на локальных
страницах которого размещается актуальная и интересная информация. Большое
количество информационных стендов в вузе помогает студентам быстро
сориентироваться в вопросах социального обеспечения (стенд «Социальная работа»),
организационно-административного сопровождения (стенд «Воспитательная работа») и
взаимодействия с кураторами академических групп (стенд «Институт кураторов»).
С целью объективного освещения научной, образовательной, культурной и
социальной сфер деятельности действует редакция газеты «Университет». Газета
«Университет» выходит с периодичностью 1 раз в месяц, освещая прошедшие события и
мероприятия, достижения и успехи университета. В газете работают как студенты,
обучающиеся на факультете филологии по ДОП «Филологическое обеспечение СМИ»,
так и студенты других факультетов, приветствуется инициатива представителей всех
подразделений вуза. Тираж газеты составляет 600 экз., имеется и электронная версия
газеты «Университет», теперь любой ее номер читатель может найти на странице газеты
на сайте ГАГУ.
Существенную роль в деле продвижения информации играют социальные сети.
Популярностью пользуются локальные группы Вконтакте. Практически каждое
сообщество сегодня имеет свою группу. Наиболее многочисленные группы ППОСА,
студсовета, МКЦ, спортклуба и др.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 020100.62 (04.03.01)
Химия
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
В соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программ высшего образования – программам
бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утверждённого
приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 №1367, требованиями ФГОС ВПО и
Положением о фонде оценочных средств ГАГУ для аттестации обучающихся на
соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей
ООП вуз имеет фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации. ФОС представлены на соответствующих
кафедрах вуза, участвующих в реализации образовательной программы.
1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных
средств (см.: Приложение 6).
2. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы
оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по
дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для
коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.).
Регламент учебного процесса доступен на сайте Учебного методического
управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/
При разработке оценочных средств текущего контроля определяющими условиями
являются:

проективный подход;

сближение способов контроля со способами обучения;

системность;

преобладание качественных результатов над количественными.
Проективный подход предполагает, что основной функцией контроля является
формирование зоны ближайшего развития. Текущий контроль обеспечивает постановку
целей и задач развития, выявление средств достижения результата, проектирование
индивидуальной и групповой деятельности и анализ результатов. Преподавателю следует
минимизировать формы, которые предполагают контроль запоминания сведений и
фактов.
Сближение способов контроля со способами обучения следует понимать как
принципиальное следствие проективного подхода. Принцип сближения предполагает
перенос внимания с проверки знаний на их применение в практических ситуациях,
характеризующихся разнообразием, отсутствием заданных алгоритмов деятельности,
неполнотой информации и нестандартным протеканием.
Системность текущего контроля воплощается в последовательном переходе от
простых форм к более комплексным.
Качественные результаты должны представлять собой ресурс для управления
учебным процессом и служить обоснованием для совершенствования методов обучения.
Все вышесказанное в целом определяет цели и задачи текущего контроля.
Цель текущего контроля – мониторинг формирования компетенций,
обеспечивающий объективную картину качества изменений в компетентности
обучающихся.
Задачи текущего контроля:

поощрение самостоятельности и активности обучающихся;

создание условий для самооценивания и самосовершенствования;

формирование представлений о зоне ближайшего развития;

выявление индивидуальных учебных достижений;

получение информации, необходимой как преподавателю, так и
обучающимся для коррекции учебного процесса.
При разработке фонда оценочных средств текущего контроля необходимо
придерживаться следующих принципов:

оценивается не человек, а эмпирические референты компетенции;

оценочные средства формируются как шкала измерений;

формы оценивания дополняют друг друга.
3. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы
оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по
дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и т.п.) и
практикам.
Регламент учебного процесса доступен на сайте Учебного методического
управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/
При проведении промежуточной аттестации бакалавров учитывается требование
ФГОС ВПО, п. 8.4: «Вузом должны быть созданы условия для максимального
приближения программ текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся к
условиям их будущей профессиональной деятельности». Экзамен бакалавра следует
планировать как событие, в котором преобладают формы активного поведения
обучающихся. При составлении экзаменационных билетов следует различать
экзаменационные вопросы и экзаменационные задания.
Экзаменационные задания, выполняемые бакалавром, подчиняются требованиям
демонстрации гетерогенных способностей. Для составления заданий такого типа следует
ориентироваться на концепцию квалификационных рамок, которые представляют собой
систему дескрипторов уровней квалификации, созданных на основании обобщенных
показателей. Количество выделяемых уровней компетентности и подробность
расшифровки дескрипторов определяется каждым преподавателем самостоятельно.
Задание предъявляется бакалавру как задача, материал или материалы,
необходимые для выполнения поставленной задачи, и список дескрипторов. При
подготовке заданий целесообразно сформулировать пороговые и дифференцирующие
критерии оценивания. Пороговые критерии предполагают фиксацию наличия/отсутствия
компетенции, дифференцирующие критерии обосновывают выставляемую оценку.
Оптимальными формами экзамена бакалавра являются разборы кейсов.
При составлении фонда экзаменационных заданий преподаватели могут опираться
на следующие показатели компетентности:

личная активность и личная эффективность (демонстрирует мотивацию,
проявляет инициативу и решительность, осознает и описывает возможности;
демонстрирует самоконтроль и стрессоустойчивость);

ориентация на достижения (демонстрирует представление о лучшем, более
качественном и эффективном результате, использовании ресурсов; выделяет и описывает
новое, инновационное);

интеллектуальный подход (демонстрирует внимание к деталям; различает
явления, процессы, события; описывает критерии и приоритеты, распределяет задачи по
степени важности и значимости и т.д.; распознает модели, использует понятия для
концептуализации поставленных задач, прибегает к теоретическим описаниям и т.д.);

взаимодействие с другими (видит свою роль в коллективной работе,
поддерживает продуктивные отношения, демонстрирует умение слушать и понимать,
убеждать и оказывать влияние, сотрудничать и т.д.);

эффективность контроля и управления (демонстрирует представление о
порядке, ясности, последовательности, но также и неопределенности, относительности и
случайности);

глубина знаний (демонстрирует знание фактов и сведений, знание, где и как
найти недостающую информацию, знание, как действовать, и знание, как быть).
В прилагаемых рабочих программах по дисциплинам учебного плана (см.:
Приложение 3), которые разработаны и используются преподавателями при реализации
данной ООП представлены:
- программы проведения практических (лабораторных) занятий по дисциплинам
учебного плана;
- вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана;
- вопросы для проведения коллоквиумов по дисциплинам учебного плана;
- темы рефератов по дисциплинам учебного плана;
- вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана;
- контрольные тесты по дисциплинам учебного плана, позволяющие оценить
степень сформированности компетенций обучающихся.
7.2. Государственная итоговая аттестация выпускников ООП бакалавриата
Государственная итоговая аттестация высшего учебного заведения является
обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном
объеме.
Государственная итоговая аттестация включает защиту бакалаврской выпускной
квалификационной работы.
Государственная
итоговая
аттестация
проводится
Государственной
экзаменационной комиссией (ГЭК) во главе с председателем, утверждаемым
Минобрнауки России. Состав ГЭК утверждается приказом ректора вуза. В состав ГЭК
входят не менее 2 работодателей.
В соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программ высшего образования – программам
бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утверждённого
приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 №1367, требованиями ФГОС ВПО и
Положением о фонде оценочных средств ГАГУ для проведения ГИА разработаны фонды
оценочных средств. ФОС для проведения ГИА представлены на выпускающих кафедрах.
7.2.1 Требования к содержанию, объему, структуре, процедуре защиты
выпускной квалификационной работе бакалавра
Выпускная квалификационная (бакалаврская) работа имеет своей целью
систематизацию, обобщение и закрепление теоретических знаний, практических умений,
общекультурных и профессиональных компетенций выпускника. Выпускная
квалификационная работа предназначена для определения исследовательских умений
выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю
подготовки, и навыков экспериментально-методической работы. Содержание выпускной
работы соответствует проблематике обязательных дисциплин подготовки в соответствии с
ФГОС ВПО.
В целях повышения ответственности студентов при выполнении ВКР проводится
проверка оригинального текста работы в системе «Антиплагиат. ВУЗ», в соответствии с
«Методическими указаниями по проверке выпускных квалификационных работ студентов
в системе «Антиплагиат.ВУЗ», утвержденными приказом ректора ГАГУ № 111, от
09.04.2014.
Требования к объему, содержанию и структуре выпускной работы определяются
(см.: Приложение 7):
- «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших
учебных заведений российской Федерации», утвержденного Министерством образования
РФ от 25.03.03 г. № 1155;
- «Положением о выпускной квалификационной работе», утвержденного Ученым
советом ГАГУ от 24.02.2005, с изменениями от 29.09.2014 г.
- «Положением о государственной итоговой аттестации выпускников»,
утвержденного Ученым советом ГАГУ от 24.02.2005, с изменениями от 29.09.2014 г.
- методическими рекомендациями «Правила написания и оформления выпускных
квалификационных работ», опубликованными (2-е издание) в 2014 г.
Данные документы доступны для скачивания с сайта Учебного методического
управления ГАГУ по адресу http://www.gasu.ru/
7.2.2 Требования к итоговому государственному экзамену
(Государственный экзамен не предусмотрен)
8.
Другие
нормативно-методические
документы
и
материалы,
обеспечивающие качество подготовки обучающихся
– Положение и материалы о модульно-рейтинговой системе оценивания доступны
для скачивания с сайта Учебного методического управления ГАГУ по адресу
http://www.gasu.ru/
Декан ЕГФ
А. В. Бондаренко
Согласовано:
Начальник УМУ
Т.В. Дербенёва
Программа утверждена Учёным советом ГАГУ 23.06.2011, протокол № 7.
Обновления программы в части программ дисциплин, программ практик утверждены
приказом ректора № 40 от 27.02.2013.
Обновления программы в части нормативно-правовой документации утверждены
приказом ректора № 324 от 30.12.2013.
Обновления программы в части программ дисциплин, программ практик утверждены
приказом ректора № 283 от 05.11.2014.
Приложение 1
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Горно-Алтайский государственный университет»
Принят Ученым Советом ГАГУ
«24» февраля 2011 г.
Протокол № 3
КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1
2
3
октябрь
4
5
6
7
8
ноябрь
9
1
0
1
1
1
2
декабрь
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
январь
1
8
1
9
2
0
2
1
февраль
2
2
2
3
2
4
2
5
март
2
6
2
7
2
8
2
9
апрель
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
май
3
5
3
6
3
7
3
8
июнь
3
9
4
0
4
1
4
2
июль
4
3
4
4
4
5
4
6
август
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
Итого
сентябрь
5
2
Курсы
Недели
Месяцы
подготовки бакалавра по направлению 020100.62 (04.03.01) Химия
профиль «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность»
1
К Э Э Э К
2
3
4
К Э Э К
К Э Э Э К
П П
Теоретическое обучение
Д – ВКР
П
П П
Э Э К К
Э – экзаменационные сессии
У – учебные практики
К К К 5
2
Э Э Э К К К К К К
Э Э Э К К К К К К
Э Э Э У К К
Э Э Д Д К К К К К
К – каникулы
П – производственная химико-технологическая
практика
СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО БЮДЖЕТУ ВРЕМЕНИ (в неделях)
Произв. и научноУчебные практики исследовательская
практика
КУРС
Теоретич. обучение
Экзамен. сессия
I
II
III
IV
38
39
38
34
6
5
6
4
1
ИТОГО
149
21
1
Итоговая гос.
аттестация
Каникулы
ВСЕГО
2
7
8
8
7
52
52
52
52
2
30
208
5
5
Приложение 2
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Горно-Алтайский государственный университет»
Принят Ученым Советом ГАГУ
«24» февраля 2011 г.
Протокол № 3
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
подготовки бакалавра по направлению 020100.62 Химия
профиль «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность»
Распределение по семестрам
п/п
Наименование
циклов, дисциплин и
разделов
Общая
трудоемкость
в
в
зач.
часах
един.
1
Б.1
2
Гуманитарный, социальный
и экономический
цикл
Базовая часть
1. Иностранный язык
2. История
1
2
3
6
7
18
19
18
21
18
19
7
8
9
10
126
/126
126/
126
4
5
6
40
1440
174/
126
102/84
20
720
9
324
200/88
48/36
48/30
144
72/36
5
Коды
компетенций
13
14
4 (экз.); (зачеты
1,2,3)
ОК-11, ОК-12
8
Число учебных
недель в семестре
3
4
4
Форма
контроля
(зачет, экзамен,
курсовая
работа)
72/36
80/34 192/90
48/12
56/10
16
11
18
12
36/72
1 (экз.)
ОК-1
Б.2
3. Философия
4
4. Экономика
3
Вариативная часть
Курсы вуза
1.Культурология
20
16
3
2. Русский язык и культура
речи
3.Психология и педагогика
3
4.Политология
3
5.Социология
3
Курсы по выбору студента.
1. Логика
4
2
1 .Этика
2
2.Избранные
главы
педагогики и психологии
2.Синергетическое
видение мира
2
2
144
64/44
108
36/72
720
576
108
54/54
108
54/54
144
72/36
108
54/54
108
54/54
144
72
36/36
72
36/36
72
36/36
72
Математический и
естественнонаучный
цикл
Базовая часть
1.Математика
64
2304
2.Информатика.
6
3.Физика
18
Вариативная часть
18
4
46
22
32/22
4 (экз.)
64/44
36/72
(зачет 2)
54/54
(зачет 1)
54/54
4 (экз.)
72/36
54/54
168/
102
1656
792
76/30
342/342
216
90/126
648
72/52
288/252
648
(зачет 7)
54/54
(зачет 5)
36/36
( зачет 5)
36/36
(зачет 5)
224/154 202/242 240/288 180/180
80/30
90/174
50/58
40/32
72/56
72/36
(зачет 6)
36/36
(зачет 6)
36/36
( зачет 6)
ОК-2
ОК-3
ОК-2, ОК-4
ОК-5
ОК-4, ОК-14
ОК-1
ОК-2, ОК-3
ОК-5
ОК-4
ОК-4, ОК-14
ОК-2
54/54
96/108
1, 2,4 (экз.),
ОК-6
(зачеты 1,3)
3 (экз.) (зачет 2) ОК-7, ОК-9,
72/108
1,2,4 (экзамен),
ОК-6
(зачеты 1,3)
ОК-10
Б.3
Курсы вуза
1. Строение вещества
14
4
2. Биология с основами
экологии
3. Квантовая механика и
квантовая химия
4.Физико-химические
методы исследования
Курсы по выбору студента
2.1 Охрана труда
3
2.1 Информационное
общество: теория и практика
2.2 Кристаллохимия
2
2.2 Стереохимия
2
Профессиональный
цикл
Базовая часть
122
504
144
54/54
108
42/30
144
54/90
108
54/54
144
72
36/36
72
36/36
72
36/36
72
36/36
4392
86
3096
1. Неорганическая химия
18
648
152/13 154/140
306/270
0
2. Аналитическая химия
19
648
300/348
3. Органическая химия
16
576
300/204
4. Физическая химия
15
5. Химические основы
биологических процессов
5
540
260/208
180
54/90
4
3
4
2
2
20/20
54/54
5 (экз.)
54/54
2 (экз.)
(1 зачет)
( 5экз.),
(зачет 5)
зачет 6
22/10
54/54
36/36
зачет 4
36/36
(зачет 4)
36/36
зачет 5
36/36
зачет 5
152/13 234/168 150/180 150/168 224/192 454/480
0
402/
300
ОК-6, ПК-3
ПК-1
ОК-6, ПК-2
ПК-7, ПК-8
ОК-18
ОК-2, ОК-8
ПК-2
ПК-2
440/
676
1,2 (экз).
(зачеты 1, 2)
ПК-2, ПК-4
3 (экз.), (зачеты
ПК-2, ПК-4,
3,4),
(4 сем.
ПК-6
курс.раб.)
6,7 (экз,
(6 сем.
ПК-2, ПК-4
курс.раб.)
6,7 (экз)
150/180 150/168
150/122 150/82
100/134 160/74
ОК-6, ПК-2
54/90
8(экз.)
ПК-2
6. Высокомолекулярные
соединения
7. Химическая технология
5
8. Безопасность
жизнедеятельности
Вариативная часть
(профильные дисциплины)
Курсы вуза
1. Химия окружающей среды
3
5
36
18
2
2. Экспертная химия
2
3. Идентификация объектов,
химическая экспертиза
4. Мониторинг окружающей
среды
5. Методы анализа БАВ
3
6. Научные основы
школьного курса химии
7. Методика преподавания
химии
Курсы по выбору студентов
2
1. Правовые основы
профессиональной
деятельности
1. Современные
образовательные технологии
в химии
2. Химия биогенных
элементов
2. Техника химического
эксперимента
3. Химическая экология
3
4
2
18
180
72/72
180
54/90
108
80/28
1296
648
72
36/36
72
42/30
108
64/44
108
54/54
144
54/54
72
52/20
72
38/34
648
72/72
8 (экз.)
7 (экз.)
54/90
зачет 2
80/28
х
х
х
зачет 5
42/30
зачет 7
64/44
зачет 7
54/54
зачет 8
54/54
7 экз.
28/8
зачет 6,7
зачет 5
38/34
3
108
36\72
36/72
зачет 8
3
108
36\72
36/72
зачет 8
4
144
54/90
144
54/90
144
54/54
54/90
8 зачет
54/90
8 зачет
4
4
54/54
ПК-2, ПК-5
ОК-8, ОК-18
х
36/36
24/12
ПК-2
6 экз.
ПК-1, ПК-2
ПК-4
ПК-4, ПК-6
ПК-1, ПК-3
ПК-7
ПК-10
ПК-11, ПК-12
ОК-13
ПК-10, ПК-12
ПК-3, ПК-8
ПК-9, ПК-11
ПК-1, ПК-3
Б.4
Б.5
Б.6
3. Экспертиза экологической
безопасности промышленных
предприятий
4. Экология и охрана
биосферы при химическом
загрязнении
4. Современные проблемы
химического образования
5. Техногенные системы и
экологический риск
5.Радиоэкология
4
144
54/54
4
144
54/90
40/68 8 экз., курс.раб.8
4
144
54/90
108
36/72
108
36/72
40/68 8 экз.,курс.раб.8
Итого
Практики и научноисследовательская работа
1. Ознакомительная практика
229
9
2. Производственная химикотехнологическая практика
Физическая культура
7,5
Итоговая
государственная
аттестация
3
3
1,5
2
3
6 экз.
54/54
36/72
зачет 6
36/72
зачет 6
ОК-18
ПК-8, ПК-9
ПК-1, ПК-10
ПК-9
ПК-2
8244
324
54
(1 нед.)
270
(5 нед.)
400
68
108
зачет 2
54
270
68
68
70
66
60
Оценка
Зачеты
2,3,4,6
ПК-1
ПК-1, ПК-5
ОК-16
ОК-17
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ОК-12
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-6
ПК-7
Общая трудоемкость
основной образовательной
программы
Факультативные дисциплины
1. Библиотечный практикум
2. Методология
самостоятельной работы
студентов
2Специальный курс на
иностранном языке
240
8968
до 10
1
72
36
4/32
36
22/14
1
2
72
36/36
4\5
4\6
2\6
4\4
2\6
3\6
3\5
3\3
4/32
22/14
36/36
(примерно)
(зачет 1)
ОК-9, ОК-10
(зачет 2)
ОК-13, ОК-15
Зачет 8
ОК-12
Приложение 6
Матрица формирования компетенций бакалавров в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки
020100.62 Химия
профиль «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность»
Циклы, модули учебного
плана ПООП бакалавра
Б.1 ГСЭ
Индекс компетенции
Б.1.1 Базовая часть
Б.1.2 Вариативная часть
Курсы вуза
Общекультурные компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ОК-12
ОК-13
ОК-14
ОК-15
ОК-16
ОК-17
ОК-18
Профессиональные компетенции
ПК-1
ПК-2
ПК-3
Ин.яз
История
Философия
Экономика
Культурология
Русск.
яз.
и
культура
речи
Психология
и
педагогика
+
Курсы по выбору студента
Политология
Социология
Логика
Этика
Избр.
главы
пед-ки
и психии
Синергич.
видение
мира
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Рекомендуемые оценочные средства
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
Виды
аттестации
Текущая
(по
дисциплине)
Промежуточная
(по
дисциплине)
Рубежная (по
модулю)
ИГА
Формы
оценочных
средств
УО-1,2
ПР- 1,2
ТС-1
УО-2
ПР-2, 3, 4
УО-3,4
ПР-4, 5, 6
Гос.экз.
ВКР
УО – устный опрос (1-собеседование,2-коллоквиум, 3-зачет, 4-экзамен); ПР – письменная работа (1-тест, 2- реферат, 3-эссе, 4-доклад, 5-отчет
по практике, 6-контрольная работа, 7-курсовая работа); ТС – технические средства контроля (1-программы компьютерного тестирования, 2ситуационные задания, 3-учебные задачи).
Циклы, модули учебного
плана ПООП бакалавра
Б.2 МЕН
Индекс компетенции
Б.2.1 Базовая часть
Б.2.2 Вариативная часть
Курсы вуза
Общекультурные компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ОК-12
ОК-13
ОК-14
ОК-15
ОК-16
ОК-17
ОК-18
Профессиональные компетенции
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
Математика
Информатика
Физика
Строение
вещества
Биология
с
основами
экологии
Квантовая
механика и кв.
химия
Курсы по выбору студента
Ф-х
методы
исследования
Охрана
труда
Информ.
общество:
теория
и
практика
Кристаллохим
ия
Стереохимия
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Рекомендуемые оценочные средства
ПК-12
Виды
аттестации
Текущая
(по
дисциплине)
Промежуточная
(по
дисциплине)
Рубежная (по
модулю)
ИГА
Формы
оценочных
средств
УО-1,2
ПР- 1,2
ТС-1
УО-2
ПР-2, 3, 4
УО-3,4
ПР-4, 5, 6
Гос.экз.
ВКР
2
3
2
4
4
6
1
2
3,4
6
1
1
2
4
3
6
1
2
1
1
2
4
6
3
3
3
6
1
УО - устный опрос (1-собеседование,2-коллоквиум, 3-зачет, 4-экзамен); ПР – письменная работа (1-тест, 2- реферат, 3-эссе, 4-доклад, 5-отчет
по практике, 6-контрольная работа, 7-курсовая работа); ТС-технические средства контроля (1-программы компьютерного тестирования, 2ситуационные задания, 3-учебные задачи.
Циклы, модули
бакалавра
учебного
плана
Индекс компетенции
ПООП
Б.3 Профессиональный
Базовая часть
Неорганическая
химия
Аналитическая
химия
Органическая
химия
Общекультурные компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ОК-12
ОК-13
ОК-14
ОК-15
ОК-16
ОК-17
ОК-18
Профессиональные компетенции
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
Физическая
химия
Хим.основы
биол.процессов
ВМС
Химическая
технология
Безопасность
жизнедеятельности
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
оценочные
Рекомендуемые
средства
Виды аттестации
Текущая
дисциплине)
(по
Промежуточная
(по дисциплине)
Рубежная
модулю)
ИГА
(по
Формы
оценочных
средств
УО-1,2
ПР- 1,2
ТС-1
УО-2
ПР-2, 3, 4
УО-3,4
ПР-4, 5, 6
Гос.экз.
ВКР
1
1,2
2
2
3,4
6
1
1
3
2
4
3,4
6,7
1
1
2
1
1
1
1
6
1
6,7
3,4
7
2
6
3,4
6
1
2,6
4
2
1
2,6
3,4
2,6
1
1, 2
3
1
3,4
УО - устный опрос (1-собеседование,2-коллоквиум, 3-зачет, 4-экзамен); ПР – письменная работа (1-тест, 2- реферат, 3-эссе, 4-доклад, 5-отчет
по практике, 6-контрольная работа, 7-курсовая работа); ТС-технические средства контроля (1-программы компьютерного тестирования, 2ситуационные задания, 3-учебные задачи.
Профессиональные
компетенции
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
+
Общекультурные
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ОК-12
ОК-13
ОК-14
ОК-15
ОК-16
ОК-17
ОК-18
+
+
+
+
+
анализа
+
+
+
+
Радиоэкология
Техногенн. системы
и экол. риск
Современн.
проблемы хим.
образования
Экол. и охрана
биосферы при хим.
загряз.
Экспертиза
экол.безопас.
пром.предприятий
Курсы вуза
Хим.экология
Техника
хим.эксперимента
Химия
биогенн.элементов
Современн.образ.тех
нол. в химии
Правовые
основы
профессиональной
деятельности
Мет.преп.химии
Науч.основы
шк.курса химии
Методы
БАВ
Индекс компетенции
Мониторинг
окр.среды
Идентиф.объектов,
хим.экспертиза
Экспертн.химия
Химия окр.среды
Циклы, модули учебного
плана ПООП бакалавра
Б.3 Профессиональный
Вариативная часть
Курсы по выбору студентов
+
+
+
+
ПК-7
+
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
Рекомендуемые оценочные средства
Виды
аттестации
Текущая
(по
дисциплине)
Промежуточн
ая
(по
дисциплине)
Рубежная
(по модулю)
ИГА
+
+
+
+
+
+
+
+
Форм
ы
оцено
чных
средс
тв
УО1,2
ПР1,2
ТС-1
УО-2
ПР-2,
3, 4
УО3,4
ПР-4,
5, 6
Гос.э
кз.
ВКР
1
+
+
+
+
1
1
2
2
1
2
1,2
1,2
1,2
3
2,3
4
1
2
2,4
2
1
2,4
2
4
3
3
3
3
3
1
1
1,2
УО - устный опрос (1-собеседование,2-коллоквиум, 3-зачет, 4-экзамен); ПР – письменная работа (1-тест, 2- реферат, 3-эссе, 4-доклад, 5-отчет
по практике, 6-контрольная работа, 7-курсовая работа); ТС-технические средства контроля (1-программы компьютерного тестирования, 2ситуационные задания, 3-учебные задачи.
Циклы, модули учебного плана ПООП
бакалавра
Индекс компетенции
Б.4 Практики и НИР
Ознакомительная Производственная
практика
химикотехнологическая
Общекультурные компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ОК-12
ОК-13
ОК-14
ОК-15
ОК-16
ОК-17
ОК-18
Профессиональные компетенции
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ПК-7
ПК-8
ПК-9
ПК-10
ПК-11
ПК-12
Б.5 Физическая культура
Б.6 Итоговая государственная
аттестация
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Рекомендуемые оценочные средства
Виды
аттестации
Текущая (по
дисциплине)
Промежуточная
(по
дисциплине)
Рубежная (по
модулю)
ИГА
Формы
оценочных
средств
УО-1,2
ПР- 1,2
ТС-1
УО-2
ПР-2, 3, 4
УО-3,4
ПР-4, 5, 6
Гос.экз.
ВКР
4
2, 4
5
3
5
Приложение 7
Требования к содержанию, объему, структуре, процедуре защиты выпускной
квалификационной работе бакалавра
Примерная тематика работ:
Проектирование уроков химии в соответствии с требованием ФГОС
Выделение нативного коллагена из животного сырья
Пектиновые вещества некоторых сортов яблонь
Cs-137 и Sr-90 в почвах и растениях Горного Алтая Определение показателей качества
хлебобулочных изделий
Тяжелые металлы как супертоксиканты ХХI века
Оценка содержание ряда микроэлементов в органоминеральных отложениях КошАгачского района
Исследование показателей качества и безопасности молока
1-Нитро-3,3,3-трихлорпропен в реакциях Дильса-Альдера
Содержание микроэлементов в торфяно-болотных экосистемах Абайское и Соузар
Школьный химический кружок, как форма внеурочной организации обучающихся
Газовый режим вод г.Горно-Алтайска
Определение макрокомпонентов и тяжелых металлов атмосферных и поверхностностоковых вод
Химический состав родников Горного Алтая
Сезонные изменения химического состава водных источников бассейна р.Майма
Определение основных компонентов чая 1. Оценка количественного содержания
ксантонов в лекарственных растениях некоторых видов рода Горечавка Онгудайского района.
Альфа – терпинен в реакциях Дильса – Альдера с производными акрилата.
Дигидроаминокислоты в реакциях циклоприсоединения.
Использование технологии развития критического мышления в подготовке студентовхимиков.
Индивидуальная деятельность обучающихся во внеурочной работе по химии
Методика организации самостоятельной внеаудиторной работы школьников при
обучении химии в 8 классе.
Исследование экологического состояния Турочакского района.
Содержание некоторых тяжелых металлов (Zn, Cd, Cu, Pb) и марганца в растениях
семейства Вересковые.
Радиационно-экологическая ситуация в Кош-Агачскогом районе.
Химические и биологические свойства гуминовых кислот торфа Турочакского района».
Пространственно-временная изменчивость минерализации бассейна р. Катунь.
Изучение лекарственных растений с противовирусными свойствами.
Биогеохимические провинции Горного Алтая.
Вольтамперометрическое определение содержания йода.
Ионно-солевой состав бассейна р. Чарыш.
Супрамолекулярные соединения. Нетемплатный метод синтеза.
Супромолекулярные соединения. Темплатный метод синтеза.
Тяжелые металлы (Zn, Cd, Cu, Pb) в объектах окружающей среды селитебной территории
рудника «Весёлый».
Форма рецензии на выпускную квалификационную работу
РЕЗЕНЗИЯ
На квалификационную работу студента _____ курса______________________________
______________________________________(наименование факультета, института)
____________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество студента)
На тему ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Актуальность
темы
____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Основное содержание работы __________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Значение и оценка полученных результатов ______________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Качество оформления и изложения _____________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Соответствие темы и вводов к излагаемому материалу______________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________Заме
чание по работе __________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Что можно рекомендовать для внедрения_________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Заключение:
а)
ценность
работы_________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________б)
оценка по пятибалльной системе______________________________________________
в) рекомендация ГАК__________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Рецензент____________________________________________________________
(должность, ученая степень, ученое звание)
г.
«_____________»_________________________
___________________________
(подпись)
Форма отзыва научного руководителя выпускной квалификационной работы
ОТЗЫВ
На квалификационную работу студента _____ курса______________________________
______________________________________(наименование факультета, института)
____________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество студента)
На тему _____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Актуальность темы ___________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________
Новизна тематики в решении вопроса ___________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________
Теоретическая и практическая ценность полученных результатов ____________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________
Сроки начала и окончания работы (включая сбор материалов) _______________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________
Общая характеристика работы студента во время преддипломной практики и
дипломного проектирования, степень самостоятельности и творческого отношения к работе
___________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________
Участие в научной работе ______________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________
Заключение о научной и практической ценности работы, рекомендации к внедрению,
возможности присвоения квалификации дипломнику и рекомендации к поступлению в
аспирантуру ______________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Научный руководитель ________________________________________________
(должность, учёная степень, учёное
звание)
____________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
«______» ____________________ 200__г _________________________
Критерии оценки выпускной квалификационной работы
Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется в том случае, если:
- содержание работы соответствует выбранной специальности и теме работы;
- работа актуальна, выполнена самостоятельно, имеет творческий характер, отличается
определенной новизной;
- дан обстоятельный анализ степени теоретического исследования проблемы, различных
подходов к ее решению;
- показано знание нормативной базы, учтены последние изменения в законодательстве и
нормативных документах по данной проблеме;
- проблема раскрыта глубоко и всесторонне, материал изложен логично;
- теоретические положения органично сопряжены с управленческой практикой; даны
представляющие интерес практические рекомендации, вытекающие из анализа проблемы;
- в работе широко используются материалы исследования, проведенного автором
самостоятельно или в составе группы (в отдельных случаях допускается опора на вторичный
анализ имеющихся данных);
- в работе проведен количественный анализ проблемы, который подкрепляет теорию и
иллюстрирует реальную ситуацию, приведены таблицы сравнений, графики, диаграммы,
формулы, показывающие умение автора формализовать результаты исследования;
- широко представлена библиография по теме работы;
- приложения к работе иллюстрируют достижения автора и подкрепляют его выводы;
- по своему содержанию и форме работа соответствует всем предъявленным
требованиям.
Оценка «ХОРОШО»:
- тема соответствует специальности;
- содержание работы в целом соответствует дипломному заданию;
- работа актуальна, написана самостоятельно;
- дан анализ степени теоретического исследования проблемы;
- основные положения работы раскрыты на достаточном теоретическом и
методологическом уровне;
- теоретические положения сопряжены с управленческой практикой;
- представлены количественные показатели, характеризующие проблемную ситуацию;
- практические рекомендации обоснованы;
- приложения грамотно составлены и прослеживается связь с положениями дипломного
проекта;
- составлена библиография по теме работы.
Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»:
- работа соответствует специальности;
- имеет место определенное несоответствие содержания работы заявленной теме;
- исследуемая проблема в основном раскрыта, но не отличается новизной, теоретической
глубиной и аргументированностью;
- нарушена логика изложения материала, задачи раскрыты не полностью;
- в работе не полностью использованы необходимые для раскрытия темы научная
литература, нормативные документы, а также материалы исследований;
- теоретические положения слабо увязаны с управленческой практикой, практические
рекомендации носят формальный бездоказательный характер;
- содержание приложений не освещает решения поставленных задач.
Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»:
- тема работы не соответствует специальности;
- содержание работы не соответствует теме;
- работа содержит существенные теоретико-методологические ошибки и поверхностную
аргументацию основных положений.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа